2016年江西教师招聘考试模拟试题练习-主观题(63)

2016年江西教师招聘考试模拟试题练习-主观题（63）
判断题(本大题共24小题，每小题1分，共24分)判断下列命题正误，请将正确的在题后的括号内打“√”号，错误的打“×”号。

1.现代教育的代表人物是杜威。

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2.教育的最高目的是培养全面发展的人。

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3.德育在中小学生品德形成发展中起主导作用。

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4.皮亚杰提出了儿童认识发展阶段论。

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5.布鲁姆认为，完整的教育目标分类包括三个方面：一是认知技能目标;二是情感技能目标;三是动作技能目标。

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6.注意的种类有有意注意(随意注意)、无意注意(不随意注意)、有意后注意(随意后注意)。

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7.动机是激发和维持有机体的行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部驱力。

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8.教师应享有的基本物质利益权利是参与民主管理权。

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9.参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，4年晦不得再次参加教师资格考试。

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10.教师资格认定属于行政管理。

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11.有人说“同行是冤家”、“教会了徒弟，饿死了师傅”、“文人相轻”，这些错误观念与学习先进，共同提高相违背。

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12.终身学习是教师专业发展不竭的灵魂。

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13.教师职业道德的核心是忠于人民的教育事业。

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14.编制教案是教师备课工作的最后一个环节，也是教师备课工作中最为全面系统、深入具体的一步。

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15.评课的重点在于评价教师的讲授水平，鉴定某一节课的教学效果。

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16.课堂教学技能是整个教学技能的核心。

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17.同辈群体与班集体、共青团和学生会相比，缺乏正式规范的支配和组织原则的支配。

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18.学生管理工作的重要性说明它在学校的整体工作中应居于中心地位。

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19.对学生进行管理要关注每位学生的发展。

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20.成功教学法的核心是形成学生学习的外部动力机制。

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21.“强化”在斯金纳程序教学法理论中占有核心的地位。

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22.根据评价的标准分类.教学评价可分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价三种。

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23.先行组织者是呈现给学生的一个引导性或背景性材料。

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24.班级授课制不利于对学生因材施教，难以照顾学生的个别差异。

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简答题(本大题共6小题。

每小题6分.共36分)
1.简述现代教育制度的发展趋势。

2.简述教学过程的基本特点。

3.简述认知差异的教育含义。

4.简要说明如何培养学生的创造性。

5.论述班主任班级管理的内容与方法。

6.教师在指导学生制定学习计划时，应考虑哪些方面?
案例分析题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1.某校学生费某平时纪律松散，经常迟到，上课与邻座讲话，经老师多次教育仍无改变。

该生家长因忙于做生意，对.子女疏于管教。

班主任赵老师虽然多次与其父母联系但没有找到其父母。

赵老师认为，如果继续让费某随班学习，会给其他同学带来不良影响，于是他三番五次找费某谈话，要其自动退学。

费某在老师的压力下，加上本身又有厌学心理，未经家长同意，便辍学回家。

(1)这位班主任老师做法是否合理?
(2)请加以分析并谈谈赵老师应该怎么做?
2.最近一项调查结果显示：98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼。

而只有不到9%的老师主动跟学生打招呼。

这个现象说明了什么问题?请从教师职业道德素养及师生关系角度进行分析。

论述题{本大题共2小题，每小题15分。

共30分)
1.联系实际试述教师主导作用与学生能动性相结合。

2.试论述培养学生良好态度与品德的方法。

参考答案：
判断题
1-10：√√√√√√√×××
11-20：√××√×√√×√×
21-24：√√√√
简答题
1.答案要点：(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接;(2)强化普及义务教育、延长义务教育年限;(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展;(4)高等教育类型日
益多样化;(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;(6)教育制度有利于国际交流。

2.答案要点：(1)间接经验与直接经验相结合;(2)掌握知识与发展智力相统一;(3)教学过程中知、情、意的统一;(4)教师主导作用与学生能动性结合。

3.答案要点：(1)创设适应学生认知差异的教学组织形式;(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化;(3)运用适应认知差异的教学手段。

4.答案要点：(1)创设有利于创造性产生的适宜环境;(2)注重创造性个性的塑造;
(3)开设培养创造性的课程。

教授创造性思维策略。

5.答案要点：(1)了解学生，研究学生。

了解学生和研究学生的学习内容;了解学生的学习方法;(2)组织和培养班集体。

确定班集体的发展目标;建立班集体的核心队伍;建立班集体的正常秩序;组织形式多样的教育活动;培养正确的舆论和良好的班风;(3)协调校
内外各种教育力量。

充分发挥本班任课教师的作用;协助和指导班级团队活动;争取和运用家庭和社会教育力量。

6.答案要点：(1)要从实际出发;(2)要全面安排学习和生活;(3)要合理安排学习时间;(4)要有灵活性。

案例分析题
1.答案要点：(1)停止学生上课的做法是不对的，侵犯了学生受教育的权利;教师要依法执教。

(2)停止违反纪律的学生上课，应符合教育活动的价值要求，与对学生的教育相一致.同学生违纪程度相适应，有充分客观的事实依据和法律依据。

老师不得随意不让学生上课甚至是退学，不能带有个人偏见和感情用事。

后进生的转化需要教师的爱心、耐心和信心;教师要对学生一视同仁，不可偏爱，要讲究教育艺术。

2.答案要点：(1)说明很多教师不能以身作则，通过示范性的方式、自己的言行教育学生，不能以平等的身份和态度主动与学生建立亲密和谐的师生关系。

(2)从教师职业道德的角度看，热爱学生要求教师对学生亲切关怀，在人格上与学生平等相待，做学生的知心朋友。

而不是居高临下，缺乏热情。

只有这样，才能真正赢得学生的尊重和爱戴，才能搭建起师生之间感情的桥梁。

(3)从师生关系的角度看，尊师爱生是师生关系的基本特征，是师生交往与沟通的情感基础和道德基础，二者是相辅相成的。

只有学生对教师的尊重，而没有教师对学生的关爱。

是不可能建立起良好的师生关系的。

论述题
1.答案要点：(1)教师在教学过程中处于组织者的地位。

应当充分发挥教师的主导作用。

教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量.起引导、规范、评价和纠正的作用。

教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。

(2)学生在教学过程中作为学习主体的地位，应当充分发挥学生参与教学的主体能动性。

能动性表现在：受学生本人兴趣、需要以及所接受的外部要求的推动和支配。

学生对外部信息选择的能动性、自觉性;受学生原有知识经验、思维方式、情感意志、价值观等制约。

学生对外部信息进行内部加工的独立性、创造性。

学生的主体地位是在教师主导下逐步确立的。

学生这个个体从依赖性向独立性发展，正是教师主导的结果。

(3)建立合作、友爱、民主平等的师生交往关系。

教学过程是师生共享教学经验的过程，在此过程中，师生共同明确教学目标，交流思想、情感，实现培养目标。

2.答案要点：(1)有效地说服;(2)树立良好的榜样;(3)利用群体约定;(4)价值辨析;(5)给予恰当的奖励与惩罚。