江苏省连云港市岗埠中学七年级语文下册第19课《三个太阳》教案2 (新版)苏教版(通用)

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七年级语文下册《三个太阳》教案苏教版

江苏省灌南县实验中学七年级语文下册《三个太阳》教案苏教版一、教学目标：1.感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

2.理解这则通讯“南极精神”的内涵和创造性的体会“三个太阳”的含义。

3.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

4.培养学生的想像能力。

二、教学重难点：1.感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

2.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

三、教学过程：第一课时三、学习过程：（一）学前准备1.读准下列加点字。

亘．古（）钦．佩（）船舷．（）真挚．（）踮．脚（）混沌．．（）暴虐．（）吞噬．（）铠．甲（）抿．住（）伫．立（）剔．透（）翩跹．．（）蓦．地（）紧蹙．（）粗犷．（）俯瞰．（）步履．( ) 蹒跚．．（）呕．心沥血（）2.简介作者3.预习疑难摘要：（二）交流展示互动探究精讲点拨1.交流预习成果，疑难问题，教师巡视，获取信息。

2.【讨论】学习研讨，朗读课文，感知内容(1)了解通讯这一文体的特点(2) 用简洁的语言介绍文章的内容(3)文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？(4)找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？四、达标巩固（标★为选做题）一、填空1.通讯是以、为主要表达方式，将具有新闻价值的人物或事件、、地予以报道的新闻体裁。

2. ★通讯的类型有、、、等。

3.南极精神是指。

五、拓展应用思考：有人说女画家自费到南极是一种徒劳无获的行动，自己花了钱，吃了苦，送了画。

你如何看？六、小结反思评价新1.理解这则通讯“南极精神”的内涵。

2.创造性的体会“三个太阳”的含义。

3.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

二、教学重难点：1.理解本通讯在选材和构思上的特点以及语言的特点。

三、学习过程：（一）学前准备1.解题：“三个太阳”是指什么？2、本文的线索是什么？（本文的记叙顺序是什么？）3、初步感知文章，了解各部分讲述的内容。

七年级语文下册第19课《三个太阳》教案苏教版

《三个太阳》教学目标1．整体感知文章，能理清文章结构、顺序；2．体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神；3．能说出自己对“三个太阳”的理解和认识；4．品析文章准确、凝练、富有表现力的语言；5．能在原作的基础上发挥想象续写，提高写作能力。

教学重、难点1．整体感知文章，能理清文章结构、顺序；2．体会南极人身上所表现的民族胆识、气概和崇高的南极精神；3．能说出自己对“三个太阳”的理解和认识；4．品析文章准确、凝练、富有表现力的语言。

教学过程一、引入新课1．学生欣赏歌曲《种太阳》。

2．教师：歌中的一个美丽的愿望就是将太阳、将温暖送给寒冷的南极，其实这也是几代中国人的愿望。

今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

二、整体感知朗读课文并思考：1．课文是如何组织结构的？（4个小标题）2．四个小标题有何特点？（都由一个动宾短语构成）这些动作是谁发出的？（女画家）三、合作探究、深入学习（一）投下一个漂流瓶1．用一句话概括这部分写了一件什么事？（1）学生朗读课文并讨论、概括；（2）师生交流；（3）明确：这部分写了一个女画家乘坐“极地号”科考船随中国第三次南极考察队去南极体验生活。

2．文中插叙了画家申请赴南极的始末，申请过程中画家遇到了哪些困难？交代这些困难有何作用？（1）学生再次阅读课文，找出画家遇到的困难，探讨交代这些困难的作用；（2）师生交流；（3）明确：所遇困难：名额挤不上，自筹部分经费，性别不方便，行业不对口等。

作用：突出女南极之旅成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者兴趣。

3．当女画家随科考队向南极进发时，她有何表现（“投漂流瓶”第2段）？又有何举动（“投漂流瓶”第15段）？画家的表现及举动表现了她怎样的思想情感？（1）找学生朗读第2段、第15段，其他同学思考、讨论问题；（2）师生交流；（3）明确；表现了女画家内心的激动、自豪，表明了她对南极、对人类的热爱。

《三个太阳》(一课时) 教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇

《三个太阳》（一课时）教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇《三个太阳》（一课时）教案教学设计(苏教版七年级下册)1《三个太阳》（一课时）教案教学设计（苏教版七年级下册）一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）了解并掌握《三个太阳》这个故事的情节及内涵。

（2）熟悉并掌握地道的英语表达，如文中重复出现的短语或单词。

（3）提高学生的阅读理解能力，使其掌握基本的结构分析能力。

2. 过程目标:（1）培养学生对英语语言与文化的兴趣。

（2）激发学生的个性化思维与创造力。

二、教学内容本课教学内容涵盖故事的理解、阅读等重点内容。

三、教学方法1.活动启蒙法：请同学们用自己的话讲述一下自己的假期，引入《三个太阳》的故事。

2.听说法：教师读一段，学生跟读的方式练习语音、语调、语速等综合能力。

3.听读法：学生听读教师读的内容，检查自己的发音、语调等口语表达能力。

4. 剖析法：通过对整个故事的分解，深入分析文章的结构、背景、主旨等。

5. 互动法：教师与同学之间的互动与交流，增加实际口语对话练习量，提高同学们对英语语言和哲理内涵的理解和把握。

四、教学流程Step 1 课堂语段启动（4min）采用活动启蒙法：学生们先谈论自己的假期，随后教师利用所谈内容引入《三个太阳》。

Step 2 重点话题专注（5min）教师要求学生跟读教师的几个句子，带着学生掌握好语音语调、语速等，并了解相关短语。

Step 3 故事理解及阅读（10min）教师通过讲解故事的结构、背景、主旨等，帮助学生分析并掌握主要内容。

Step 4 词汇练习（5min）教师标注并讲解文中重要词汇，让学生复述，并练习用此类单词和句型造出5-10个类似的句子。

Step 5 互动交流（15min）采用互动法，让不同的学生间互相询问问题、交流答案，提高实际口语练习量并巩固教学效果。

Step 6 情感归纳（5min）通过互动交流与回顾讲解多种角度的疑惑,归纳感悟，培养情感理解及创造力。

《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册)

《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册) 《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册)目标 1、知识技能：了解通讯的文体知识，分析准确凝练富有表现力的语言。

2、过程方法：自主合作探究学习通讯的选材与构思。

3、情感态度价值观：感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。

教学仪器多媒体重点引导学生自主学习、合作探究学习通讯的选材与构思。

难点感悟民族的胆识与气概，学习崇高的南极精神。

教学过程与设计设计目的一、导入激趣：童谣《种太阳》中，有一句歌词是“……（太阳）一颗送给送给南极……”，为什么要在南极种太阳？（因为南极太冷了）作为世界上最寒冷的大陆南极终年平均气温在零下17°到20°，写歌的人希望南极多一个太阳多一份温暖，有一位女画家却为南极画的三个太阳，这又是为什么？让我们一起走进通讯《三个太阳》。

二、整体感知：快速浏览课文，并试着用一句话概括课文主要内容。

明确：本篇是以表现一位向往南极的女画家和我国南极考察队员的生活为内容，以歌颂南极精神为主题的通讯。

三、合作探究：导入：再读课文，筛选文章有效信息。

四人小组合作探究以下问题：1、文中写了哪些“南极人”，你认为这些人具有什么精神品质？明确：考察队长、测绘工程师、地球物理研究生、开驳船又兼长城站邮局局长。

共同品质：热爱南极献身南极事业的崇高精神。

2.你能从“南极人”与暴风雪的搏斗中发现“南极精神”更广阔的一面吗？点拨：（板书）为国争光，吃苦耐劳，团结拼搏，豪迈乐观，不怕牺牲的团队精神。

四、七嘴八舌：女画家的壁画上，画了三个不同颜色的太阳，对这三个太阳的含义，可以有许多理解。

发挥你的想象，并向同学们说说你的看法。

只要能围绕“南极”“南极人”“南极精神”说，言之有理即可。

五、通讯知识考考你！1、本文是何时发表的？写的是真人真事吗？作者采访第3次南极考察队的女画家陈雅丹的真人真事。

采访于1987.1，发表于1987.4。

明确：内容真实，报道及时。

2019-2020学年七年级语文下册第19课《三个太阳》(第2课时)学案苏教版.doc

2019-2020学年七年级语文下册第19课《三个太阳》（第2课时）学案苏教版一、学习目标1、掌握文章中的生字词，了解通讯这一文体的特点。

2、理解本文在选材和构思上的特点以及语言的特点。

3、感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。

二、重点难点1、认识女画家感悟南极精神的心路历程，深刻体会南极精神。

2、学会品味、感悟课文的语言，体会其中的妙处。

三、自学交流1、字音字形zhōng（）心俯瞰( ) 胡子拉碴( ) 冰碴子( ) 翩跹( ) 喜出( )外呕( )心lì( )血 zào( )动 zào( )热混沌（）2、阅读课文，小组讨论解决。

（1）课文写了哪些南极人？他们各有什么样的性格特点？（2）找出女画家艰难作画的句子，从她身上体现的是什么精神？（3）从女画家为长城站作画的构思过程猜测这幅画的丰富内涵，壁画上三个不同颜色的太阳寄寓了女画家怎样的情怀？（4）你能从南极人与暴风雪的搏斗中发现南极精神的内涵吗？（5）画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？（6）南极精神的内涵是什么？四、展示点评五、达标检测阅读短文，回答以下问题。

“南极人”这些“南极人”，这些身上凝聚着南极精神的“南极人”！她的心底老有一种东西在撞击着、冲动着。

夜里，整理完好几张速写，刚躺下，便听见窗外传来一阵阵狂风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼。

“来暴风雪了！”她的脑子闪过这个念头，往窗外一看，只见值夜班的男同志还在紧张卸货，她从床上跳下，猛地扑向门外。

海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。

他们抬着器材、建筑材料，穿梭似的飞跑着……暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。

他们已结合成一个坚实的整体，用自己的身躯，用自己的毅力，与死神搏斗……风暴过去了。

她觉得如同经历了一场战争，内衣被汗水湿透了，而外衣却冻得像坚硬的铠甲。

《三个太阳》教案教学设计篇二

《三个太阳》教案教学设计标1、朗读课文，感受人物形象，体会南极精神。

2、品味语言，明确倒叙、插叙的方法作用和修辞手法的运用教学仪器重点理解人物的品质、理解"南极精神"难点感受南极人的民族胆识和气概，培养学生科学探索的意志品质和创造精神。

教学过程与设计设计目的导入：同学们你对南极了解多少？生：世界上最寒冷的大陆世界上风最大的大陆世界上最高的大陆世界上最干燥的大陆世界上河流最少的大陆世界上最孤立的大陆……总之南极的这些之最足见南极是一个环境多么恶劣的地方，南极到底是什么样子的？今天就让我们跟着女画家一同感受南极之旅。

读一读请同学们快速阅读课文，并且使用一句话来分别概括个小标题的内容。

（1）女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情。

（2）在南极的紧张工作和生活以及对南极风暴南极人的观察和感受。

（3）在南极过生日及站在长城后山上的所见所感。

（4在长城站精心制作一幅画，画中三个太阳给队员留下了无尽的遐想。

赞一赞现在请同学们默读课文的“终于踏上乔治岛雪原”和“留下三个太阳”部分，说说你对哪个人的映像最深，为什么？（可做圈点勾画）队长，强烈的民族自尊心，工作积极，能吃苦测绘工程师：勇敢、坚强、吃苦耐劳地球物理研究生：任劳任怨、坚强、勇敢女画家：坚强勇敢，不怕困难、执着追求、……南极人的吃苦耐劳，坚强勇敢的性格，给我们留下了深刻的映像，也值得我们大家学习，请问大家，文中为什么要插入女画家父亲的相关内容？明确：丰富了南极人精神内涵，告诉我们，我国的一代又一代的科学家都做着美丽的南极梦，更体现了南极人的可爱与值得尊重！品一品南极人的精神可歌可泣，值得我们学习，本文的语言也富有特色，请你按照老师的要求品析相关的语言。

例：“四周的一层层雪浪好似大海奔腾不停的波浪，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙。

”品析：本句使用了比喻排比的修辞手法，如把“山丘”比作“龙宫宝殿”；把“条条雪墙”比作“银龙”，生动形象的写出了南极冰山雪海的瑰丽景象，也写出了人与自然和谐相处的绝妙景致。

【最新精选】苏教初中语文七下《19三个太阳》word教案 (2).doc

三个太阳
请你
（仔
（交流讨论）
这些事件的作用：表现我国南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将2
沉默寡言但内心似火。

以苦为乐。

④开驳船又兼长城站邮局“局长”——既以事业为重，又有骨肉亲情。

⑤女画家——执著，不忘使命，具有强烈的民族自豪感。

三、赏析语言，感受人物精神
、学生朗读相关的句段，画出自己喜欢或感动的句子并说出理由。

、你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神
、你是如何理解壁画中的三个太阳的含义的？。

语文：第19课《三个太阳》教案(苏教版七年级下)

第19课《三个太阳》教案学习目标：（1）通读课文，了解南极人的基本工作状况，（2）理解南极精神的基本意思，与自己学习中的一些不良现象做对比。

（3）明白科学对于祖国发展的作用。

课前学习：（1）了解南极的信息。

（2）了解科学技术对祖国发展的意义（结合“评价手册”的《智慧风暴》阅读理解）。

第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动1导入：组织学生说说你所知道的南极。

（地理和科学研究方面）听其他同学的讲述2组织交流、评价发表见解3布置任务：通读课文，了解作者笔下的南极和南极人与你原来知道的有什么异同。

读课文，思考4组织交流、评价组内交流，讨论，发表见解。

第二块：精读课文内容教学步骤教师活动[来源:]学生活动1导入：组织学生阅读课文画出让你喜欢或者感动的语句。

细读、勾画2组织交流、评价组内交流3布置任务：通过画出的语句说说在南极工作的人是什么样的人。

再读课文，思考，组内交流，讨论4组织交流、评价小组推荐交流，小组互评5学习评价：用几个字概括一下南极人和南极精神。

思考、发表见解附：对于南极精神的理解：执著与热情。

执著：这是与她的艺术智慧融合在一起的，明明是一个太阳，却画成了三个，后羿射日那是一种执著与勇气，把九个太阳射掉八个，只剩一个，而我们的画家画了三个，也是一种执著，对艺术的执著和对南极的执著，和南极人那种民族的胆略和气概相互辉映。

“去南极，行吗？人们怀疑。

”但是她毅然给国家南极考察委员会办公室递了报告。

报告被退，“她急了，摆出一条条理由”“她没死心”“几经周折，她终于成了我国第三次赴南极考察队的一名`编外`队员。

”女画家是一个点，在这个点发散开去，考察队长的“别看他沉默寡言，心里却裹着一团火”，测绘工程师“好几次端起饭碗就睡着了”他们是典型的执著的80年代青年，执著、热情的青年。

热情：女画家是一个执著而感情丰富的南极人，“她站在那里迟迟不敢迈步。

后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。

七年级语文下册第五单元19三个太阳教案2苏教版

三个太阳一、教学目标品析各种刻画人物的方法和表现中心的手法，体会南极精神和“三个太阳”的含义。

二、教学重难点品析句子，体会南极精神和“三个太阳”的含义。

三、教学过程：【预习检查】1.听写生字词。

2.文章运用了哪些记叙顺序来写的。

【目标展示】品析各种刻画人物的方法和表现中心的手法，体会南极精神和“三个太阳”的含义。

【导入新课】文章对女画家，文中从多方面进行直接描写。

同学们已经从文中找出对女画家描写的句子，这节课我们就来品析其作用。

【新知研习】（一）课文生动形象地刻画了女画家的形象。

请你品析文中的描写之处。

1.文中写了女画家遇到了许多的困难，找一找，讨论这样写出了女画家的什么形象？例：女画家在艰苦环境中吃苦耐劳，勤奋作画。

2.对女画家，文中从多方面进行直接描写。

从文中找出对女画家描写的句子。

品析其作用。

肖像描写：例：“坚硬的铠甲”写她受到艰难磨练，反映了她的事业心。

心理描写：例：每一脚踩下去，脚都在微微发颤。

(果)-----突出女画家的激动之情和对南极的神秘感。

“不安、躁动、带着几分痛苦”表现了她担心画不好南极人的高大形象而苦思。

3.文中多处描写了景物，找一找，品析对人物的刻画有什么作用？例：“茫茫雪原、万年冰山、成群结队的企鹅、调皮的雪燕……”足迹和山顶的景色：暗示她成长的轨迹。

着重写女画家凝望长城站背景的场面，展现了科学家的胸怀，暗示了她作画的一个动力。

（二）文中还运用了象征的手法。

你能从文中找出吗？分析一下。

例：“头顶上挂着的那颗星星”的象征意义？“那颗星在风暴过后升起”，隐喻什么？“星星”象征女画家(星星离地远，“她”离开祖国远)；“那颗星在风暴过后升起”，隐喻着她战胜困难硬是闯进了南极这块本该属于男子汉的领地。

比喻、排比：表现她观察、体验生活时的专注与南极壮观的景象对她的熏染。

（三）讨论“三个太阳”的象征意义？三个太阳的含义：一是自然界的太阳；二是象征今天的南极人；三是象征老一辈知识分子。

三个太阳(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇

三个太阳(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇三个太阳(苏教版七年级必修) 教案教学设计1一、教学目标1.知识与技能：（1）了解西方神话故事的基本要素和阅读方法；（2）能听懂与阅读这个神话故事，掌握故事的基本情节和主要人物；（3）掌握神话故事的基本语言表达方式、作者用词和作者的语言风格。

2.过程与方法：（1）阅读神话故事时运用分析、比较、综合等阅读策略，掌握阅读的基本技能；（2）能够理解故事情节，掌握基本阅读技能；（3）能够借助多媒体、关键技术等手段，运用现代科技手段，提高阅读效能。

二、教学重难点1.重点：（1）理解西方神话故事的基本要素和阅读方法；（2）用比较、综合等阅读策略，掌握故事的基本情节和主要人物；（3）掌握神话故事的基本语言表达方式、作者用词和语言风格。

2.难点：（1）太阳神的种类，太阳神与民间传说的关系；（2）西方神话故事的特点，如何理解神话故事的意义和价值；（3）运用多媒体、关键技术等手段提高阅读效能。

三、教学过程1.预习任务先让学生看一遍《三个太阳》的记叙文，根据文章中的描写完成下列任务：（1）画出三个太阳的分别样子、不同颜色、形状。

（2）找出文章中的生词，复习词汇。

（3）预测下文内容：太阳的形态和孩子的成长过程。

（4）用自己的话简单叙述故事梗概。

2.阅读与理解让学生阅读全文，理解神话故事的基本要素和阅读方法。

在全文理解的基础上，梳理故事情节，比较主要人物间的关系。

3.多角度分析与对比学生围绕故事中人物形象、故事情节、语言表达等角度，结合自己的阅读理解情况，分析这个神话故事的特点，形成自己的感性认识与体验。

4.阅读技能提高在教学过程中，适当引导学生运用分析、比较和综合等阅读策略，掌握故事的基本情节和主要人物，提高阅读效能。

5.拓展阅读让学生了解神话故事的基本特点，体会神话故事的一般意义和价值，拓展学生的阅读广度和深度。

四、教学方法1. 师生互动、分组读、分组分析。

2. 多媒体、PPT、动画等辅助教学。

《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇

《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册)共3篇《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册)1《三个太阳》教案教学设计(苏教版七年级下册)小说《三个太阳》是苏联作家拉夫连季耶夫的作品，是一篇革命文艺作品，它塑造的主人公是一批在革命战争中战斗英勇的革命者。

本篇文章针对苏教版七年级下册《三个太阳》的教学设计进行详细说明。

一、教学目标1.了解小说《三个太阳》的背景、主题和作者的创作意图。

2.理解小说《三个太阳》中反映的革命情感和英雄形象，较全面地了解俄国十月革命。

3.理清小说中的情节脉络、人物关系，熟练掌握文学作品的基本分析方法。

二、教学内容1.小说《三个太阳》的背景、主题和作者的创作意图。

2.小说《三个太阳》中反映的革命情感和英雄形象，较全面地了解俄国十月革命。

3.小说《三个太阳》的情节脉络和人物关系，文学作品的基本分析方法。

三、教学方法1.导入新课：讲解苏联十月革命的背景和历史事件，立足学生实际生活，让学生体会和反思在和平年代对于和平的珍贵。

2.整体理解法：结合学生在学习过程中的预备知识，让学生先自己阅读小说，然后教师指导整体理解法的方法。

3.分析法：通过对小说的情节、人物、语言等要素进行提问调查，逐一分析小说。

4.归纳法：将小说中所反映的主题和意义进行归纳概括。

5.讨论法：培养学生的学术性思考能力，让学生在分析小说中遇到的问题时，多方面考虑问题并进行讨论。

四、教学过程第一课时：导入新课1.导入新课动机引导：教师通过挂起“星星鲜亮，我们感恩和平”的条幅、播放和平时期的音乐和影像等方式，让学生了解和平的来之不易，珍惜和平生活。

2.讲新课：介绍苏联十月革命的起因、过程、背景等，让学生对小说背景有基本的了解。

3.小组讨论：教师分组，让学生结合自身的生活经验，就和平的意义，和平的意义等话题进行讨论，思考革命时期的人民的生活。

第二课时：整体理解法1.自主阅读：让学生课前阅读小说，全面了解小说的情节脉络。

2.整体理解法：讲解小说的整体理解法，并进行实践。

七年级语文下册第5单元第19课《三个太阳》教案 (新版)苏教版

第19课《三个太阳》一、【教学目标】1．领会民族的胆识和气概，崇高的南极精神。

2．了解通讯的选材和构思。

二、【重点难点】1．学习准确、凝练、富有表现力的语言。

三、【教学准备】多媒体设备四、【教学过程】<一>导入语同学们，太阳在你的脑海中是一个什么样的形象呢？是温暖、是希望，对吗？有时候它也表示象征意义，今天就让我们共同学习黄传会的《三个太阳》，看一看女画家陈雅丹是如何将三个太阳挂在南极天空的。

<二>整体把握1. 感知课文内容，能用简洁的语言概括本文的主要内容，抓住文章主题：这是一篇人物通讯。

主要人物：女画家。

主要事件：女画家经过努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的种种困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过。

中心意思：表现南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。

2.理解词义：钦佩：敬重佩服。

喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。

周折：事情进程曲折，不顺利。

蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。

真挚：真诚恳切。

寡言：很少说话，不爱说话。

寡，少。

混沌：文中形容模糊一团的景象。

暴虐：凶恶残酷。

剔透：通彻透明。

木然：形容一时痴呆不知所措的样子。

莽莽：形容辽阔，无边无际。

真谛：真实的意义或道理。

心地：内心。

3. 理清线索和构思：本文的四个小标题所标示的内容有什么内在联系？本文的四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字，揭示了各部分的主要内容，突出了各自的侧重点。

投下一个漂流瓶写女画家争取去南极的经过及愿望实现后途中投放漂流瓶的激动心情。

这是文章的起始，故事的引子。

这一部分着重写了风浪中女画家投放漂流瓶的场面，表现了女画家对去南极的无比激动、自豪和对人类的热爱。

终于踏上了乔治岛的雪原写女画家在南极的紧张工作和生活，写她对南极、对风暴以及对南极人的观察和感受。

这部分着重写女画家与风暴搏斗的场面，由周围的南极人写到女画家，展现了一个坚强女性的精神风貌，在她身上也体现了南极精神。

《三个太阳》教学案(苏教版七年级教案设计)

《三个太阳》教学案(苏教版七年级教案设计)【学习目标】知识目标：掌握文章中的生字词，了解通讯这一文体的特点。

能力目标：理解本文在选材和构思上的特点以及语言的特点。

情感目标：感受南极人的民族胆识和气概，培养科学探索的意识品质和创造精神。

【学法指导】自读：初读课文，整体感知；自查：先利用工具书，结合文下注音，读准字音、停顿；自思：根据教学案的问题仔细思考，认真作答；自学：记录自学中的收获及疑难问题。

【预习导学】一、把文章阅读两遍，在阅读的同时在书上适当地做好圈点勾画以及批注。

二、查阅资料，了解南极以及中国南极站的有关情况三、查字典，读准加点字的注音以及注意词语的写法。

晕船()亘古()钦佩()步履()蹒()跚吞噬()铠甲()伫立()蹙眉()粗犷()蓦（）地舷窗()zhōng（）心俯瞰()胡子拉碴()冰碴子()翩跹()喜出()外呕()心lì()血zào()动zào()热混沌（）四、了解通讯这一文体的特点五、用简洁的语言介绍文章的内容六、文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？七、找出文中写工作人员在南极艰苦工作的语句，并从中概括出反应的他们怎样的精神品质？【学习过程】（一）预习情况交流（二）学习研讨，朗读课文，感知内容1、解题：“三个太阳”是指什么？2、本文的线索是什么？（本文的记叙顺序是什么？）3、初步感知文章，了解各部分讲述的内容。

（三）追寻三个太阳（1）阅读文章第一部分，思考：①女画家申请去南极顺利吗，她遇到了哪些周折？②这部分插叙有什么作用？我们可以从中看出女画家的什么特点（2）阅读全文，思考：①画家眼中的南极是什么样子的？②画家在南极都亲身参与了哪些事情？体现了画家什么样的精神？③画家眼中南极人是什么样子的？这些精神是通过什么事情表现的？④南极是如此的冷，环境如此恶劣，但这些人表现却如此优秀。

能不能归纳出他们共同的精神品质？（四）质疑思考（1）文中从女画家的视角写几个“南极人”的形象，有什么好处？为什么不写得更具体些？（2）第三部分写了女画家的父亲的有关内容，有人说，这些内容与文本无关，你是怎么样认为的？（3）女画家所画壁画上的三个太阳考察队员对他们有那些解释？发挥你的想象，你能做好更好的解释吗？（五）语言品味本文语言准确、凝练，富有感情和表现力。

江苏省连云港市岗埠中学七年级语文下册 第19课《三个太阳》教案2 (新版)苏教版(通用)

七年级语文下册《三个太阳》教案 苏教版