青岛版小学数学五年级上册《轴对称图形》教学实录
青岛版小学数学五年级上册《轴对称图形》教学实录
《轴对称图形》教学实录一、创设情境，引导衔接，探究新知。
1教师：同学们，我们潍坊又称为鸢都，你们知道这是为什么吗？生：潍坊是风筝之都。
生：潍坊风筝很出名，每年的风筝节世界各国的人都到潍坊来放风筝。
教师：我们潍坊是个人杰地灵的宝地，有很多民族文化如耀眼的明珠熠熠生辉，如高密的扑灰年画、杨家埠的木版年画等，其中潍坊的风筝闻名天下，一年一度的国际风筝节就在我们潍坊举办。
下面请同学们欣赏一组风筝图片。
PPT课件出示具有对称特点的风筝图片：2.师：这些图形有什么特点呢？你是如何发现的？生：这些图形两边一样师：你能说一说哪里一样吗？生：两天图案一样，大小一样生：两边完全相同。
师：利用手中的风筝图片验证一下。
学生小组操作讨论后，上台边演示边汇报，说出自己对这些图形特征的认识。
教师根据学生回答强调关键词“对折”“完全重合”。
师：请同学们把对折的图片展开，你有什么发现？3.课件完整的出示轴对称图形和对称轴的概念。
将图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，折痕所在的这条直线叫做它的对称轴。
学生读一遍。
4.师：今天我们就一起继续认识轴对称图形。
（揭示课题，板书）5.出示信息图1情境图教师：判断一下下面的图形是轴对称图形吗？如果是，请画出对称轴。
师巡回指导，提示学生：对称轴通常要画成虚线。
课件出示画好对称轴的信息窗1的所有图案，学生对照检查。
二、 小组合作，动手操作，深化新知。
1.研究平面图形师：我们学过的哪些图形是轴对称图形？它们各有几条对称轴？师：我们已经认识了很多平面图形，观察这些图形，都是轴对称图形呢？请你验证一下，并找出轴对称图形的对称轴。
学生借助学具带里的纸片，以小组合作的形式，边操作边交流。
1 2 34 5 67汇报交流，说说你是怎样得到的？追问：每个轴对称图形都是只有一条对称轴吗？课件出示：长方形有两条对称轴；正方形有四条对称轴；等边三角形有三条对称轴。
圆有无数条对称轴。
五年级上册数学【教案】-2.1 轴对称图形(二) ︳青岛版
五年级上册数学教案-2.1 轴对称图形（二）︳青岛版一、教学目标1.了解轴对称图形的基本概念。
2.通过图形判断轴对称图形的特征。
3.训练学生画轴对称图形。
二、教学重点1.轴对称图形的基本概念和特征。
2.利用轴对称的特征画出轴对称图形。
三、教学难点1.熟练掌握轴对称图形的特点。
2.在练习中灵活运用轴对称的知识。
四、教学过程1. 导入新知识首先，老师让学生们回忆一下上节课学过的轴对称图形的基本概念和特征。
学生可以回答以下问题：•什么是轴对称图形？•轴对称图形有哪些特征？2. 引入新知识1.轴对称图形的特征。
老师在黑板上画一些轴对称图形，让学生们观察并记录其特征。
然后，让学生们发言并总结出轴对称图形的特征。
可以依据以下问题引导学生：•所有的轴对称图形都有哪些特征？•如何快速判断一个图形是否为轴对称图形？2.编写轴对称图形的定义。
根据学生总结出的轴对称图形的特征，老师与学生一起编写轴对称图形的定义，并把定义写到黑板上。
3. 训练学生画轴对称图形1.按照给定的轴练习画轴对称图形。
老师在黑板上画出一些轴对称图形，并提供相应的轴，让学生们在纸上练习画出轴对称图形。
2.交换作业，互相检查并评价。
学生们完成练习后，互相交换作业，检查彼此的作品，并给予评价。
评价的内容可以包括画的线条是否粗细一致、是否对称等。
4. 课堂练习1.判断图形是否为轴对称图形。
老师在黑板上画出一些图形，让学生们观察并判断是否为轴对称图形。
2.画出轴对称图形。
老师给出一个图形，并提供其轴，让学生们在纸上画出轴对称图形。
5. 总结讲解老师带领学生们总结本节课的内容和要点，重点强调如何快速判断一个图形是否为轴对称图形。
五、作业1.完成相关练习题目。
2.完成课外作业：观察周围环境中的轴对称图形，并在纸上画出来。
六、教学反思本节课学生们主要学习了轴对称图形的特征和练习画轴对称图形。
通过练习，学生们对轴对称图形的概念和特征有了更深入的了解，并增强了画图的技能。
五年级上册数学教案-2.1轴对称图形︳青岛版
五年级上册数学教案2.1 轴对称图形︳青岛版教案：五年级上册数学教案2.1 轴对称图形 | 青岛版我作为一名经验丰富的教师，今天我要分享的是五年级上册数学教案，课题是2.1轴对称图形。
一、教学内容我们使用的教材是青岛版五年级上册数学，本节课的教学内容主要涵盖第2章第1节，即轴对称图形的概念、性质和判定。
我会通过具体的图形和实例，让学生理解轴对称图形的定义，掌握轴对称图形的性质和判定方法。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生理解轴对称图形的概念，二是让学生掌握轴对称图形的性质和判定方法，三是培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是轴对称图形的概念和性质，难点是轴对称图形的判定方法。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了相关的教具和学具，包括PPT、对称轴模型、剪刀、纸张等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的对称现象，如剪纸、建筑等，引发学生对对称的兴趣，引入本节课的主题——轴对称图形。
2. 概念讲解：通过PPT展示轴对称图形的定义，引导学生理解轴对称图形的概念。
3. 性质讲解：通过PPT和实物模型，讲解轴对称图形的性质，如对称轴的定义、对称轴两侧的图形是完全相同的等。
4. 判定方法讲解：通过PPT和实例，讲解轴对称图形的判定方法，如判断一个图形是否为轴对称图形的方法。
5. 实践操作：让学生用剪刀和纸张，自己制作轴对称图形，并找出对称轴，加深对轴对称图形的理解和记忆。
6. 随堂练习：通过PPT展示一些轴对称图形的题目，让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计主要包括轴对称图形的定义、性质和判定方法，以及一些实例和练习题目。
七、作业设计2. 作图题：根据题目要求，画出轴对称图形，并找出对称轴。
（答案见文末）八、课后反思及拓展延伸本节课通过具体的实例和实践活动，让学生了解了轴对称图形的概念、性质和判定方法，培养了学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
青岛版小学数学六年制五年级上册《对称图形》教学实录
《轴对称图形》教学实录教学内容：青岛版六年制五年级上册第17～19页。
教学目标：1.进一步认识轴对称图形,能用对折等方法确定轴对称图形的对称轴。
2.会在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
3.主动参与画图形的活动,感受图形的对称美。
教学重点：进一步认识轴对称图形。
教学难点：画出一个图形的另一半，使它成为轴对称图形。
教具学具：课件、平面图形的纸片、习题卡教学过程：课前谈话：（课件出示中国国旗）这是？中国国旗，当然大家对中国的国旗已经很了解了，那你认识其他国家的国旗吗？师分别出示加拿大、以色列、尼日尔和瑞士的国旗，让学生识别。
你还认识那个国家的国旗？一、创设情景，导入新课1.创设情景，进一步认识轴对称图形。
师：我们来看看刚才这几个国家的国旗，（课件出示以上四个国家的国旗）如果把这些国旗图片看做一个个图形的话，你发现这些图形有什么特点？生：都是轴对称图形。
师：到底是不是轴对称图形，我们得验证一下。
同学们可以拿出桌上的图案样片，试一试，看一看，把你的想法和小组里的其他同学交流一下。
（学生动手操作，小组交流）师：谁愿意说说自己的发现？生汇报：如果从中间对折，两边会完全重合，所以是轴对称图形。
师：我们以前已经对轴对称图形有了初步的认识。
这节课，我们继续来研究轴对称图形。
（板书课题）二、动手操作，探究新知（一）动手操作，理解概念1、理解概念师：看来判断一个图形是不是轴对称图形，我们只要怎么做就可以了？生：沿直线对折，直线两侧的部分如果完全重合，那这个图形就是轴对称图形。
师板书：对折。
从这个同学的回答中，我听出了有四个字特别重要，哪四个字？根据学生的回答，教师板书：完全重合。
2、揭示概念那你认为什么样的图形是轴对称图形呢？小组里的同学交流一下，谈谈你对轴对称图形的认识。
小组交流后，生汇报。
师：看来大家已达成了共识。
（课件出示轴对称图形概念）。
3、认识对称轴师：你知道为什么我们叫他轴对称图形吗？因为是以轴对称的，这个轴我们叫它对称轴。
轴对称图形 (教案)-五年级上册数学青岛版
教案：轴对称图形教学目标：1. 让学生理解轴对称图形的概念，能够识别和判断轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用轴对称图形进行设计和创造的能力。
教学重点：1. 轴对称图形的概念。
2. 轴对称图形的判断方法。
教学难点：1. 轴对称图形的判断。
2. 轴对称图形的设计和创造。
教学准备：1. 课件或黑板。
2. 学生准备练习本和彩笔。
教学过程：一、导入1. 引入轴对称图形的概念，让学生观察一些生活中的轴对称图形，如剪刀、蝴蝶等，引导学生发现它们的共同特点。
二、新课导入1. 讲解轴对称图形的概念，通过课件或黑板展示一些轴对称图形的例子，让学生直观地理解轴对称图形的特点。
2. 讲解轴对称图形的判断方法，让学生通过观察和思考，判断一些图形是否为轴对称图形。
三、课堂练习1. 让学生独立完成一些判断轴对称图形的练习题，巩固对轴对称图形的理解和判断能力。
2. 学生互相交流答案，教师进行点评和指导。
四、拓展活动1. 让学生运用轴对称图形进行设计和创造，如设计一个轴对称的图案或制作一个轴对称的手工制品。
2. 学生展示自己的作品，教师进行评价和鼓励。
五、课堂小结1. 对本节课的学习内容进行总结，强调轴对称图形的概念和判断方法。
2. 提醒学生要注意观察生活中的轴对称图形，培养对数学的兴趣和观察力。
教学延伸：1. 让学生回家后观察家中的物品，找出轴对称图形，并记录下来。
2. 鼓励学生运用轴对称图形进行创作，如设计自己的签名或制作轴对称的卡片。
教学反思：本节课通过引入生活中的轴对称图形，让学生直观地理解轴对称图形的概念和特点。
通过讲解和练习，学生能够掌握轴对称图形的判断方法。
在拓展活动中，学生能够运用轴对称图形进行设计和创造，培养了学生的创造力和动手能力。
通过课堂小结和教学延伸，学生对轴对称图形的理解和应用能力得到了巩固和提高。
重点关注的细节：轴对称图形的判断方法轴对称图形的判断方法是本节课的重点内容，也是学生容易混淆和掌握不好的地方。
(轴对称图形)(教学设计)青岛版五年级上册数学
轴对称图形 - 教学设计1. 教学目标和要求本节课的教学目标和要求如下：1.学生能够认识和理解轴对称图形的概念；2.学生能够在适当的情境中判断物体是否具有轴对称性质；3.学生能够通过画轴对称、折叠压线等方法，找到物体的轴对称轴；4.学生能够通过绘制轴对称图案，进一步掌握、巩固轴对称性质。
2. 教材分析本节课的教材为《青岛版五年级上册数学》第二十二课，本节课的教学内容主要涵盖轴对称图形的概念、判断和找轴对称轴的方法，以及制作轴对称图案的基本技巧等内容。
在进行教学前，需要全面理解课程内容，逐步分析透彻相关知识点，掌握基础知识后再进行具体教学。
3. 教学重点和难点本节课的教学重点和难点如下：1.教学重点：学生能够掌握轴对称图形的概念、判断和找轴对称轴的方法。
2.教学难点：学生能够通过绘制轴对称图案，进一步掌握、巩固轴对称性质。
4. 教学过程设计本节课的教学过程设计分为四个环节：导入、知识传授、拓展练习和总结归纳。
4.1 导入环节1.通过展示一些具有轴对称性质的图形，让学生了解轴对称图形的概念，并引导学生思考什么是轴对称图形。
2.利用图片展示，课堂上可举例说明：什么情况下，物体具有轴对称性质。
4.2 知识传授环节1.通过板书、课件等方式，讲授轴对称图形的概念、轴对称性质、轴对称轴的寻找方法等相关知识点。
2.通过具体例子，介绍轴对称图案的制作方法及绘制技巧。
4.3 拓展练习环节1.通过在黑板上绘制图形，让学生在掌握轴对称性质的基础上，自主找到物体的轴对称轴。
2.教师在黑板上绘制某一轴对称图形部分，让学生在继续绘制的过程中，体察轴对称性质，进一步理解轴对称图形的概念和特点。
4.4 总结归纳环节1.教师结合课堂教学内容，与学生共同总结轴对称图形的概念、判断方法、轴对称轴的寻找方法及轴对称图案的制作方法。
2.让学生进行归纳并尝试解决问题，同时教师对学生提出一些需要注意的事项和问题。
5. 教学反思在这节课的教学过程中，需要注意以下几点：1.语言表述清晰，思路清晰，以不易让学生产生干扰，也要不失简洁明了。
(轴对称图形)(教案)青岛版五年级上册数学
教案：轴对称图形一、教学目标1. 让学生理解轴对称图形的概念，能够识别轴对称图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生运用轴对称图形进行设计和创造的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：轴对称图形的概念和特征。
2. 教学难点：如何判断一个图形是否为轴对称图形。
三、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的轴对称图形，如剪纸、建筑等，引导学生观察并提问：“这些图形有什么共同的特点？”学生回答后，教师总结：“这些图形都是沿着一条直线对折后，两侧的图形完全重合，这种图形叫做轴对称图形。
”2. 探究新知（1）教师出示一些图形，让学生判断哪些是轴对称图形，哪些不是。
引导学生观察、讨论，总结轴对称图形的特点。
（2）教师引导学生用自己的语言描述轴对称图形的定义，然后给出规范的表述。
（3）教师出示一些复杂的图形，让学生找出它们的对称轴。
学生通过观察、讨论，找出对称轴，并理解对称轴的定义。
3. 实践操作（1）教师让学生自己动手制作一些轴对称图形，如剪纸、卡片等，加深对轴对称图形的理解。
（2）学生分组进行“轴对称图形设计大赛”，每组设计一个轴对称图形，要求美观、有创意。
评选出最佳设计奖、最佳创意奖等。
4. 总结提升教师引导学生总结本节课所学内容，强调轴对称图形在实际生活中的应用。
让学生举例说明轴对称图形在生活中的应用，如剪纸、建筑、服装等。
四、课后作业1. 让学生回家后，观察家里的物品，找出其中的轴对称图形，并记录下来。
2. 让学生尝试利用轴对称图形进行设计，如制作卡片、剪纸等。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
可以采用以下板书设计：轴对称图形1. 概念：沿着一条直线对折后，两侧的图形完全重合。
2. 特点：对称轴、对称点。
3. 实际应用：剪纸、建筑、服装等。
六、教学反思本节课结束后，教师要对教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
同时，关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。
青岛版小学数学五年级上册《轴对称图形》教学设计
轴对称图形学习内容：青岛版三年级下册教科书第19---20页，认识轴对称图形、感知对称现象。
学习目标：1、借助观察和操作，初步感知对称现象，认识轴对称图形。
2、在具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
3、通过欣赏，感受对称美，培养初步的审美素养。
学习重点难点：通过观察、操作活动，感知对称现象，初步形成轴对称图形的空间观念。
学习准备：教具：多媒体教学课件、实物图形、练习图形等学具：彩纸、剪刀、操作图形、练习图形各一套。
学习过程：一、课前延伸：看课本19---20页，了解本课所讲的主要内容。
二、课内探究：（一）、创设情境，感知对称现象师：同学们，前几天老师参加了一个民俗艺术节，那里的民俗风情给我留下了深刻的印象。
今天特意给同学们带来了一些图片，你们想看吗？（学生回答）师：我们一起去欣赏一下吧！（课件播放图片，教师一边讲解，学生逐次欣赏建筑物、脸谱、剪纸、手工制品、杂技表演。
）（二）自主探索，合作体验，建立概念1、自主探究，感悟特征：师：看完这些画面，你想说点什么？（学生自由发言，老师加以肯定和赞赏）师：现在大家用数学眼光观察喜字和风筝图片，你们有什么发现？（指名让学生发言）师：同学们观察的真仔细，也说出了你发现的数学问题。
2、提出问题，合作探究师：老师为了让同学们观察的更清晰，咱们把这些物体的大体形状画下来。
仔细观察，它们有什么共同的特点呢？（屏幕显示：由实物图过渡到平面图，包括建筑物、风筝、杂技动作等）（指名学生发言）师：我们通过观察发现，这些图形的共同特点就是图形的两边是一样的，折起来两边会相同，如果我们动手操作一下，会不会和我们看到的一样呢？想不想试试？下面请组长打开信封，每人选择一个你喜欢的图形来试一试，然后在小组内交流你的发现。
（学生动手操作，自主活动，教师巡视）师：哪个小组的同学起来说一下你的发现？（找小组的同学交流发现）小结：通过动手操作，我们发现对折后图形的两边是一样的，两边大小形状完全相同，没有多的也没有少的，在数学上我们就说是对折后两边完全重合，（板书：对折后两边完全重合）像这样的图形叫对称图形（板书：对称图形）师：请同学们打开你手中的图形，比较一下对折后和没对折前有什么变化？（指名学生回答）小结：我们把折痕所在的直线称为对称轴，把有对称轴的对称图形称为轴对称图形。
青岛版小学数学五年级上册轴对称图形教学实录
青岛版小学数学五年级上册《轴对称图形》教学实录教学内容：青岛版六年制五年级上册教材第二单元信息窗一、轴对称图形教学目标：知识与技术目标：一、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语及哦啊为准确地描述轴对称图形的特征。
二、能识别轴对称图形，并能肯定它的对称轴。
能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
进程与方式目标：在丰硕的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动进程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。
情感态度与价值观目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学重点：进一步熟悉轴对称图形。
教学难点：能识别轴对称图形，并能肯定它的对称轴。
能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
教学准备：课件、各类对称图形、平面图形图片。
教学设计：一、情境导入：片断一：从图片中发现对称师：请同窗们观察这几张漂亮的图片（出示面具、喜字、蝴蝶、建筑物、门、脸谱等的图片），它们有什么相同的地方?生：它们都是轴对称图形。
师：如何判断一个图形是不是轴对称图形呢?生1：把一个图形对折后，若是两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。
师：这节课咱们继续研究轴对称图形，进一步熟悉轴对称图形的特征。
师：太棒了！那请同窗们再想一想，生活中还有哪些地方有这种对称的情况？生1：教室里的窗户。
生2：咱们穿的裤子。
生3：汽车两边的轮胎。
……[评析：用几张漂亮的轴对称图片吸引学生的注意力，引发学生的审美情趣，自但是然地温习了轴对称图形的特征，从而有效地打开了学生的知识储蓄，使学生尽快地进入学习状态。
]二、操作感知片断二：从操作中理解对称师：下面请同窗们拿出老师给你的纸，先对折一下，然后随你剪一个什么图形，再展开，并观察一下，看你有什么发现，好吗？（学生自主地剪纸，同桌间讨论各自的发现。
）师：谁愿意把自己剪的图形展示给大家看看。
（学生纷纷上来把剪的图形放到展示平台上。
五年级上册数学教案-2.1 轴对称图形 ︳青岛版
《轴对称图形》教学设计教学目标1、通过观察、操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特征。
2、通过学生活动，发展学生的空间观念，培养学生观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。
3、培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。
教学重点认识轴对称图形的基本特征。
教学难点能判断出轴对称图形。
教学准备树叶，蝴蝶，蜻蜓的图片，正方形，长方形，圆形纸片，课件。
教学过程一、通过活动引入课题师：同学们，今天李老师上课，准备了一个礼物送给大家，看是什么？（心）师：你们想剪一个送给老师吗？师：剪之前先看看要求。
（课件出示活动要求）师：开始吧。
（剪的过程中，巡视，及时发现剪得过程中学生的不同剪法，并对学生认真的态度给予赞许）并请上这两位同学。
师：剪完了，我现在想采访一下，你对自己剪的心满意吗？师：同学们，你们觉得哪个更漂亮些，为什么呢？（两边一样）师：你快来跟大家说说，你是怎么剪得？师：真是个善于动脑筋的孩子，其他同学想不想再试一次。
师：刚才已经通过对折剪的同学可以指导一下你周围的同学。
活动（上下折，左右折，斜着折）师：展示学生的作品，让学生说说这次是怎么剪的。
设计意图：一方面满足学生动手的欲望，另一方面可以作为下面学习轴对称图形的学具。
师：说的真好！师：同学们，在生活可不是只有我们剪的这些图片，还有很多漂亮的图片呢，大家快看蜻蜓，蝴蝶，树叶，花（出示蜻蜓，蝴蝶，树叶，脸谱的图片），老师把这图形也都剪了下来，同学们，请你仔细观察这些图形，看看它们和刚才我们剪得这次图形有没有什么共同特征？设计意图：通过出示漂亮的心形，激发学生动手剪的欲望，再通过两次剪的过程，初步感受轴对称图形的特征，也为下面的教学做好铺垫。
二、动手操作，感知轴对称图新的特点1、新授引导学生说出图形左右两边完全一样。
师：谁能想出一个方法，证明左右两边是一样的。
生：对折找四个学生来对折师：对折后你发现了什么？（拿着对折后的蝴蝶图形）两边一样师：不但两边一样，而且我们从这面能看到另外一面吗？这面又能看到这一面吗？在数学上，我们把这样的现象叫做重合。
五年级上册数学教案-2.1认识轴对称图形｜青岛版
认识轴对称图形一、教学内容：青岛版义务教育课程标准实验教科书数学五年级上册第14-15页二、教学目标：1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义。
2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形。
3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念。
4、在活动中培养学生合作、探究、交流、反思的意识。
体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。
三、教学重点：能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画出一个轴对称图形的另外一半。
四、教学难点：在方格纸上画出一个轴对称图形的另一半。
五、教学方法：动手操作，自主探索，小组合作，观察验证。
六、教学过程：一、创设情景，引入新课。
师：同学们，你们听说过神笔马良的故事吗？今天老师带来了一个有关马良的数学故事，我们一起来看看。
（播放故事）师：大家看，这些都是马良画的画。
仔细观察，它们有什么特点？预设生1：它们都是对称的。
生2：它们左右两边都是一样的。
生3：它们都是轴对称图形。
二、引导发现，探究新知活动一：进一步认识轴对称图形及其对称轴。
1.认识轴对称及对称轴概念。
师：怎样知道这些图形是否对称？生：对折。
指明学生上来对折。
师：对折后，图形会怎样？（重合），部分重合还是全部重合？师：我们把这样的图形叫做轴对称图形。
（出示轴对称概念，学生齐读一遍。
）师：今天这节课我们来进一步认识轴对称。
（出示课题）师：这个轴对称图形对折后留下了什么？（折痕）我们把折痕所在的这条直线叫作它的对称轴。
2.找轴对称图形：判断下面图形是否轴对称图形？如果是，能指出它们的对称轴吗？活动二：找出轴对称图形及其对称轴。
师：除了上面的图形，我们学过的图形中有没有轴对称图形？你们能找出它们的对称轴吗？1.以小组为单位，合作完成表格。
2．学生汇报，老师根据汇报板书结果：长方形有2条对称轴，正方形有4 条对称轴，等边三角形有3条对称轴，等腰梯形有1条对称轴，圆有无数条对称轴。
青岛版五年级数学上册轴对称图形教案
轴对称图形
课时
1
课型
新授
教材分析
青岛版五年级数学上册轴对称图形教案
教学目标
1、通过生活中的实例进一步认识“轴对称”的现象，也进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义.
2、能识别较复杂的轴对称图形并能确定其对称轴；能画出图形的另一半并使它成为轴对称图形.
3、在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展学生的空间观念.
小组汇报交流，帮助学生理解概念.（理解对折、完全重合；在交流中指认对称轴.）
3、总结概念：
什么是轴对称图形？什么叫对称轴？（明确：轴对称图形要求图形内部的小的图形或图案也应是对称的；对称轴是一条直线）
教师板演对称轴的画法，强调画对称轴要用点画线.
在信息窗所呈现的轴对称旗帜中任选一行，画出它们的对称轴.
1、尝试用剪刀创作一个轴对称图形，动手前先想一想，用什么方法能使你剪得又快又能保证得到的肯定是一个轴对称图形.（学生尝试动手剪，教师巡视.）
互相欣赏剪出的作品.
交流剪的方法.（先将纸对折，然后再剪.）
为什么这样做？
2、小组探究：先判断一组交通图标是否是轴对称图形，再结合自己前面的动手剪与交流的结论，小组合作研究轴对称图形有什么特征？
完成自主练习1——5题.
第1题：下面哪些图形是轴对称图形？（增加一部分:中国银行标志、联通标志、汽车徽标标志等的判断练习）
学生独立完成.
第2题：在方格纸上画出下面图形的对称轴.
学生独立完成.要求尽可能的画出所有的对称轴.
订正答案，明确图形1有两条对称轴，图形2有三条对称轴，图形3有无数条对称轴.
第3题：想一想、连一连.
前面同学们在判断古巴的国旗是否是对称图形，大家的意见不一致，现在你们的意见是什么？（学生回答，并说明理由.）
青岛版数学五年级上册《轴对称图形》教学设计
轴对称图形教学内容：青岛版五年级上册第二单元信息窗1（17-20页）。
教学目标：1.知识技能：通过生活中的实例认识“轴对称”图形，进一步理解“轴对称图形”和“对称轴”的含义，会画出对称轴。
2.过程方法：在丰富的现实情境中，经历观察、操作、欣赏、分析、想象、创作等数学活动过程，逐步发展空间观念。
3.情感态度价值观：在活动中培养合作、探究、交流、反思的意识。
体会数学与现实生活的密切联系，进一步感受数学的美。
教学重点：识别轴对称图形并能确定它的对称轴。
教学难点：确定轴对称图形的对称轴以及对称轴的条数。
教学准备：课件、旗帜样片、长方形、正方形、等腰梯形、圆形、平行四边形。
教学过程：一、创设情境，提出问题。
国旗是一个国家的象征，我们中华人民共和国的国旗是（五星红旗），对中国的国旗大家已经比较熟悉了，你还想认识其他国家的国旗吗？老师给大家带来了一些美丽的旗帜，咱们一起来欣赏吧！（课件出示情境图中的旗帜，师生共同欣赏感受旗帜的美丽。
）如果把这些国旗图片看做一个个图形的话，你发现这些图形有什么特点？你是如何发现的？（学生根据以往学习经验，会说出这都是轴对称图形）二、自主学习，小组探究。
1.认识轴对称图形和对称轴。
同学们说这些旗帜都是轴对称图形。
到底是不是轴对称图形，我们得验证一下。
同学们可以拿出桌上的图案样片，试一试，看一看，把你的想法和小组里的其他同学交流一下。
提示：学生动手操作，借助手中旗帜的小样片研究图形的特点，把某个图形或图案沿着一条直线对折，对折后仔细观察，小组内相互交流。
2.找对称轴。
我们学过的哪些图形是轴对称图形呢？借助图形纸片，验证验证，把你的想法和结论告诉小组内的同学。
提示：对折后使图形两边完全重合的中心线在哪里呢？学生动手操作，借助图形纸片，验证哪些是不是轴对称图形。
三、汇报交流，评价质疑。
1.谁愿意说说自己的发现？（指名学生到台前展示交流：将国旗对折后，左右两边能够完全重合，是轴对称图形）通过研究，我们发现这些旗帜都是轴对称图形，那你认为什么样的图形是轴对称图形？（学生总结汇报）小结：像刚才那样，将图形沿着一条直线对折（板书：对折），如果直线两侧的部分能够完全重合（板书：完全重合），这样的图形叫轴对称图形。
五年级上册数学教案-2.1 轴对称图形 ︳青岛版
五年级上册数学教案-2.1 轴对称图形︳青岛版教学内容本节课主要介绍了轴对称图形的概念、性质以及如何在实际问题中应用轴对称性质。
通过本节课的学习，学生能够识别出轴对称图形，理解轴对称图形的性质，并能够在实际情境中应用轴对称性质解决问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握轴对称图形的定义，能够识别出轴对称图形，并理解轴对称图形的性质。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、抽象和概括的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的审美情趣和创新意识。
教学难点1. 轴对称图形的定义及其性质的掌握。
2. 在实际问题中应用轴对称性质解决问题。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自备铅笔、橡皮、直尺等。
教学过程1. 导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，引导学生发现轴对称图形的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解轴对称图形的定义，引导学生理解轴对称图形的性质。
3. 实例分析：通过分析一些具体的轴对称图形，使学生进一步理解轴对称图形的性质。
4. 应用练习：布置一些实际问题，让学生应用轴对称性质解决问题，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置一些拓展性的思考题，培养学生的创新意识。
板书设计1. 轴对称图形2. 定义：如果一个图形沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够互相重合，这个图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
3. 性质：轴对称图形的性质包括对称轴、对称点、对称图形等。
4. 应用：在实际问题中应用轴对称性质解决问题。
作业设计1. 基础题：让学生画出一些轴对称图形，并找出它们的对称轴。
2. 提高题：让学生解决一些实际问题，应用轴对称性质解决问题。
3. 拓展题：让学生探讨轴对称性质在生活中的应用，培养学生的创新意识。
课后反思通过本节课的教学，学生对轴对称图形的概念和性质有了深入的理解，能够识别出轴对称图形，并能够在实际问题中应用轴对称性质解决问题。
五年级上册数学教案-2.1 认识轴对称图形 ︳青岛版 (6)
《轴对称图形》教学设计一、教学内容轴对称图形，选自青岛2011版五年级上册第二单元信息窗一认识轴对称图形二、教材的地位和作用小学三年级第二学期安排了“对称现象和轴对称图形”，侧重于整体感受现象，帮助学生直观认识轴对称图形，在活动中积累活动经验。
本节课是轴对称图形的再认识，要求学生能在方格纸上画出简单的轴对称图形的对称轴及补全简单的轴对称图形。
在观察、操作过程中，帮助学生积累图形运动经验，发展学生的空间观念。
三、学情分析五年级学生有一定的空间观念，且通过三年级的学习，对轴对称图形已有初步的认识。
因此借助方格图，学生能自主感受距离和位置关系，但在画图没有方法技巧。
在认识轴对称图形的特征时，需突出对称点到对称轴的距离相等，为后续画图奠定基础。
四、教学目标知识与技能：进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形。
过程与方法：通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
情感态度与价值观：欣赏图形变换所创造出的美的过程，培养学生的审美意识，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
五、教学重点、难点重点：探索轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
难点：在作图中探索轴对称本质特征。
六、教法与技术手段教法：引导探究技术手段：PPT七、教学过程（一）魔术引入师：同学们喜欢魔术吗？（生：喜欢）老师用扑克牌、正方形表演一个魔术。
观看魔术的时候同学们要思考：这个魔术与我们学过的哪个数学知识有关？（魔术表演）师：看完了，它与我们学过的哪个数学知识有关呢？生：轴对称图形。
师：看来你们已经看出了它一点秘密，学完这节课，你能知道它更多的秘密。
这节课我们一起学习《轴对称图形》。
（板书课题）【设计意图：利用魔术吸引学生的注意力，引发他们对课堂内容的好奇，增强对学习的兴趣。
】（二）新知探究1. 对称轴师：验证轴对称图形最直接的方法是什么？生：对折。
【活动】拿出正方形纸，折一折，看你能折几条？（学生汇报）师：我们把折痕所在的直线叫做_________（生：对称轴）师：老师也在PPT上把这4条对称轴用直的虚线画出来。
青岛版数学五年级上册轴对称图形教学实录
《轴对称图形》教学实录学习内容:教科书六年制五年级上册第17—19页教学目标：1、通过具体实例认识轴对称图形，探索它的特征，能用“折叠”、“重合”这样的词语描述出轴对称图形的特征。
2、能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画一个轴对称图形的另一半。
3、通过欣赏现实生活中的轴对称图形，体会轴对称图形在现实生活中的广泛应用和它丰富的文化价值，提高学生的数学审美意识。
通过创作轴对称图案，增强学生的创新精神。
教学重点、难点重点：能识别轴对称图形并能确定它的对称轴，能在方格纸上画一个轴对称图形的另一半。
难点：在方格纸上画一个轴对称图形的另一半。
教学过程：一、情景导入，激发兴趣师：“爱美之心，人皆有之”，追求美、崇尚美是人之天性，据我了解大家都喜欢画画，喜欢自然界中优美的图片，现在老师准备了几张图片想不想看？生：想师：不过图片只画了一部分，大家猜一猜好吗？（出视图片）生：蜻蜓、树叶、蝴蝶、汽车——师：大家猜的真棒！谁能说一说你是怎么想的？生：两边一样。
师：你说的真好！下面我们一块走进自然界去欣赏优美的图画，边欣赏边思考你有什么发现？（欣赏图画）生：两边是对称的。
师：对，这就是我们今天将要学的轴对称图形。
（出示课题，教学目标）二、引导探究、学习新课师：请看大屏幕，观察这两幅图，是否左右两边一样？生：一样。
师：一块读定义，这条直线这个图形的对称轴。
（学生齐读）师：用准备好的图片折一折来进一步发现它们是不是轴对称图形？（学生动手折）生：是，因为对折后两边完全重合。
师：你回答的真好，既然是，那么它们各有几条对称轴？小组交流——生1：长方形有两条对称轴，因为有两种对折方法（边说边演示）生2：正方形有四条对称轴，因为有四种对折方法（边说边演示）生3：等腰三角形有一条对称轴，因为有一种对折方法（边说边演示）师: 大家说的，演示的都很好！圆是轴对称图形吗？如果是有几条对称轴？生：无数条，因为有无数中对折方法。
师：同学们真聪明，你能辨别其它图形是否为轴对称图形吗？（出示课件）生：……师：我们认识了轴对称图形在我们的生活中，无处不在，给我们的生活增添风采，相信每个同学心中都有美的标准、美的追求。
五年级上册数学教案-2.1 认识轴对称图形 ︳青岛版
五年级上册数学教案-2.1 认识轴对称图形︳青岛版教学目标
1.让学生了解轴对称的概念。
2.让学生学会使用轴对称的方法，判断图形的轴对称性。
3.让学生能够绘制轴对称图形。
教学重点
轴对称的概念和判断方法。
教学难点
如何绘制轴对称图形。
教学过程
1. 导入
•引入今天的学习主题：轴对称图形。
2. 感知
•让学生自己找一些轴对称图形，并画在黑板上。
然后让其他同学根据轴对称的定义来判断图形是否为轴对称图形。
•引导学生思考轴对称的性质，引出轴对称的定义。
3. 学习
•发放教材，让学生自己阅读教材中关于轴对称图形的知识点。
•教师讲解轴对称图形的定义，以及如何确定图形是否为轴对称图形。
•让学生对教师所讲的内容进行总结，并在笔记本上记录下来。
4. 练习
•让学生进行练习，判断一些图形是否为轴对称图形，并标出它的轴对称性。
5. 巩固
•让学生在纸上绘制一个轴对称图形。
•让学生相互交换绘制的图形，然后再将其折叠，在轴线上对称，判断是否符合轴对称的性质。
6. 展示
•让已经制作完成的同学上台展示自己的绘图。
7. 结束
•总结今天的学习内容。
课后作业
•完成课本上相关练习。
•在家里找出一些常见的轴对称图形，并进行总结。
•做练习题。
总结
通过本节课的学习，学生对轴对称图形的概念有了更深的认识，能够通过判断轴对称性，来确定图形是否为轴对称图形。
同时也能够绘制轴对称图形，并对其进行检验，加深了对轴对称的理解。
青岛版小学数学五年级上册轴对称图形课堂实录
《轴对称图形》课堂应用实录教学目标:1．使学生学会初步熟悉轴对称现象，能找出轴对称图形的对称轴。
在活动中培育学生观看、识别、辨析、实践能力，进展学生的空间观念。
2．熟悉轴对称图形，会画对称轴.3．在熟悉、制作和欣赏轴对称图形的进程中。
感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的踊跃情感。
教学重点：使学生初步感知什么是轴对称图形，并能指出对称轴。
教学难点：结合实例感知轴对称现象。
教学进程：一、创设情境，引导衔接，探讨新知。
师：同窗们，今天呢，咱们改变一下上数学课的风格，象上美术课一样来欣赏一些图片，怎么样？生：好！师：大伙儿看屏幕（播放微视频）图片欣赏：出示一组日常生活中学生熟悉的轴对称图片，引导学生欣赏。
微视频以不同形式依次显现蝴蝶、打开的书、蜻蜓、飞机、天平、举重的人。
师：这些图片好看吗？生：好看！师：再认真观看一下，这些图形有什么一起特点？生甲：它们两边都一样。
生乙：左右能够折起来。
……二、学习轴对称图形概念文字出示轴对称图形的概念：将图形沿着一条直线对折，若是直线双侧的部份能够完全重合，如此的图形确实是轴对称图形。
折痕所在的直线叫做对称轴。
师：那个概念里面有两个关键词：“对折”、“完全重合”。
（重点词语红色显示）动画演示，明白得轴对称图形及对称轴概念a 演示梯形沿对称轴对折，双侧完全重合的视频；b 演示蝴蝶翅膀开合的视频。
加深学生对轴对称图形概念的明白得，并体会关键：“对折”、“完全重合” 二、师：适才咱们是用眼睛观看的方式判定的，尽管那个方式超级快，也很直观，但不见得专门准确。
咱们还能够用——生：对折的方式查验。
师：那咱们快动手查验一下吧。
(学生对折查验，教师相机指导。
)师：好，让咱们别离来看一看。
蜻蜓(课件演示对折进程)，是轴对称图形吗? 生：是。
师：那就请你把它放回到信封里。
(课件演示蝴蝶对折进程。
)那这只小蝴蝶呢?生：也是轴对称图形。
师：那咱们也把它放回到信封里。
(课件演示脸谱对折进程。
五年级上册数学教案-2.1 轴对称图形的认识 ︳青岛版
五年级上册数学教案-2.1 轴对称图形的认识︳青岛版教学内容本节课为青岛版五年级上册数学第二章《图形与几何》中的2.1节，主要教学内容围绕轴对称图形的识别和特征展开。
学生将通过观察、操作和思考，理解轴对称图形的概念，学会识别现实生活中的轴对称现象，并能够判断一个图形是否为轴对称图形。
教学目标1. 知识与技能：学生能够描述轴对称图形的定义，识别并命名轴对称图形。
2. 过程与方法：通过观察、操作和小组讨论，培养学生空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对几何图形的兴趣，培养学生审美观念和合作精神。
教学难点1. 理解轴对称图形的定义及其特点。
2. 判断一个图形是否为轴对称图形，并找出其对称轴。
教具学具准备1. 教具：挂图、多媒体课件。
2. 学具：剪刀、彩纸、直尺、圆规。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示生活中的轴对称实例，如剪纸、建筑等，引发学生兴趣。
2. 探究活动：- 分组讨论，让学生尝试自己剪出轴对称图形，观察并描述其特点。
- 引导学生发现对称轴，理解轴对称图形的定义。
3. 讲解与示范：教师结合学生的发现，给出轴对称图形的正式定义，并通过示范强调对称轴的重要性。
4. 实践操作：学生独立完成练习题，识别并画出给定图形的对称轴。
5. 小组竞赛：各小组比赛，看哪个小组能最快最准确地识别出教室内的轴对称物品。
板书设计板书将简洁明了地呈现本节课的要点，包括：- 轴对称图形的定义- 轴对称图形的特点- 如何找出对称轴- 几个典型的轴对称图形示例作业设计1. 课本练习题：完成课后练习题，巩固轴对称图形的基本概念。
2. 生活观察：让学生在家中或学校周围寻找轴对称的物品，记录下来，并在下一节课分享。
课后反思课后，教师应反思教学过程中的有效性和学生的接受程度。
考虑以下几个方面：- 学生是否能够准确理解轴对称图形的定义？- 学生在识别和绘制对称轴时是否遇到困难？- 教学活动是否充分激发了学生的兴趣和参与度？- 教具和学具的使用是否有助于学生的理解和操作？---以上内容共约500字，为符合您的要求不超过2000字，请根据实际需要进行调整或补充。
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青岛版小学数学五年级上册《轴对称图形》教学实录
教学内容：青岛版六年制五年级上册教材第二单元信息窗1、轴对称图形
教学目标：
知识与技能目标：
1、使学生通过生活中的实例进一步理解轴对称图形，探索轴对称图形的特征，能用折叠重合这样的词语及哦啊为准确地描述轴对称图形的特征。
2、能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。
能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
过程与方法目标：在丰富的现实情境中，让学生经历观察分析、欣赏想象、操作发现等数学活动过程，来提高学生的空间想象能力和思维能力，发展其空间观念。
情感态度与价值观目标：主动参与画图形的活动，感受图形的对称美。
教学重点：进一步认识轴对称图形。
教学难点：能识别轴对称图形，并能确定它的对称轴。
能在方格纸上按要求画出轴对称图形的另一半。
教学准备：课件、各种对称图形、平面图形图片。
教学设计：
一、情境导入：
片断一：从图片中发现对称
师：请同学们观察这几张漂亮的图片（出示面
脸谱
具、喜字、蝴蝶、建筑物、门、脸谱等的图片），它们有什么相同的地方?
生：它们都是轴对称图形。
师：怎样判断一个图形是不是轴对称图形呢?
生1：把一个图形对折后，如果两边能完全重合，那这个图形就是轴对称图形。
师：这节课我们继续研究轴对称图形，进一步认识轴对称图形的特征。
师：太棒了！那请同学们再想一想，生活中还有哪些地方有这种对称的情况？
生1：教室里的窗户。
生2：我们穿的裤子。
生3：汽车两边的轮胎。
……
[评析：用几张漂亮的轴对称图片吸引学生的注意力，引起学生的审美情趣，自然而然地复习了轴对称图形的特征，从而有效地打开了学生的知识储备，使学生尽快地进入学习状态。
]
二、操作感知
片断二：从操作中理解对称
师：下面请同学们拿出老师给你的纸，先对折一下，然后随你剪一个什么图形，再展开，并观察一下，看你有什么发现，好吗？
（学生自主地剪纸，同桌间讨论各自的发现。
）
师：谁愿意把自己剪的图形展示给大家看看。
（学生纷纷上来把剪的图形放到展示平台上。
）
师：同学们在这么短的时间里居然剪彩出了这么多美丽的图形，真不简单！那谁能够说说这些图形的共同点吗？
生1：这些图形的左右两边都是对称的。
生2：这些图形沿着一条直线对折，两侧的图形都能完全重合。
师：讲得真好，那现在谁能告诉老师什么叫轴对称图形吗？
生：一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能完全重合，这个图形就是轴对称图形。
师：讲得真棒！那你能告诉我中间的这条“折痕”叫什么吗？
生：折痕所在的这条直线叫做对称轴。
……
片段三：指导学生画对称轴。
师：对称轴的画法也很特殊，一般用点画线来表示。
(教师示范用点画线画出一条对称轴)
师：请同学们沿着长方形纸中的折痕画出对称轴。
(学生沿着长方形纸中的折痕描画对称轴)
师：长方形上还有其他的对称轴吗?折折看，如果有，再把它画出来。
(生答略)
师：通过折、画，你在长方形中找到几条对称轴?(生答略) 师：刚才我们是通过对折找折痕，画出了长方形纸上的两条对称轴。
指导学生判断对称轴的条数。
师：请同学们拿出一张正方形的纸，先折一折，再画一画，看自己在这张正方形纸上最多能画出几条对称轴。
师：你是怎样画的？画了几条?
多媒体出示：
师：为什么长方形对角线所在的直线不是长方形的对称轴，而正方形对角线所在的直线是正方形的对称轴呢?
生1：因为
沿长方形对角线对折后，两边不能完全重
合，所以这条线不是长方形的对称轴；而正
方形沿对角线对折后，两边
能完全重合，所
以这条线是正方形的对称轴。
(学生边说边演示)
生2：老师，我还知道为什么。
因为长方形只是对边相等，邻边不相等，所以沿对角线对折后，两边不会完全重合；而正方形是四条边都相等，所以沿对角线对折后，两边能完全重合。
师：你很善于观察与思考!正因为如此，正方形有4条对称轴，而长方形只有2条对称轴。
[评析：让学生将长方形纸对折，打开后发现多了条折痕，然后以这条折痕为切入点认识对称轴，引导学生进行操作、猜想、比较、探4条画出正方形的对称轴,你能画几条对称轴。
究、交流等活动，使学生有效地认识了对称轴的特征，学会了对折后沿折痕画出对称轴的方法，从而感知到不同的轴对称图形中，对称轴的条数可能是不一样的。
]
片段四：画轴对称图形的另一半
1、师:我们认识了轴对称图形，你能说一说判断一个轴对称图形的关键是什么？
生：看两侧图形是否完全重合
师：对了，根据这一点我们可以画轴对称图形
出示课本P19页红点例题，你能画出图形的另一半，使它成为轴对称图形吗？
2、让学生拿出学具卡任选一个画出来
3、学生动手画，师巡视，帮助有困难的同学，提醒学生用直尺、铅笔，保持卷面整洁。
4、展示并总说你是怎样画得？
生汇报：先标出关键点，这些关键点到对称轴的距离相等，这样描出各点后再连接各点，就得到了它的另一半图形了。
师：同学们真聪明。
把学生作品贴到黑板上，同时再强调一下怎样画轴对称图形的另一半，规范画法。
三、探究提高
1. 完成“试一试”。
判断哪些是轴对称图形？
2. 画出下列图形的对称轴。
3、画出图形的另一半。
[评析：教师大胆放手，让学生通过不同梯度的探究练习，加深学生对轴对称图形的认识，引导学生通过找关键点来画轴对称图形或轴对称图形中的对称轴。
在探究过程中，教师注意提供给学生充足的探究时间与空间，重视培养学生解决问题的策略意识，并尊重学生自主选择的权利。
在多次充分的交流中，学生的思维发生碰撞；在策略的比较中，促进了学生认知能力的提高。
]
四、总结反思
师：这节课我们继续认识了轴对称图形，你有什么新的收获?(生答略)
师：现在看看课前准备的这几个漂亮的轴对称图形，你能很快判
断出它们各有几条对称轴吗?
(面具1条、喜字1条、蝴蝶1条、建筑物1条、花朵2条、五角星图片5条)
师：我们身边哪些物体的面是轴对称图形，它们各有几条对称轴?
[评析：通过总结，使学生对学习内容回味无穷。
教师让学生说出课前准备的几张漂亮的轴对称图形中对称轴的条数，并引申到找生活中的轴对称图形及说出这个轴对称图形中对称轴的条数，使学生的学习活动升华到了更高的境界。
]
五、创新设计
师：在方格纸上设计一个轴对称图形，并画出它的对称轴。
(生设计，师巡视指导)
师：请设计好的同学将你的作品在小组中交流一下，并比一比，看谁设计的最美观而且有创意。
师：谁愿意上来展示一下自己的作品?
(引导学生欣赏、评价同学的作品)。