浅水里的小鱼课件
浅水洼里的小鱼 蒲高缘
蒲高缘个人简介蒲高缘，女，1980年出生，小学语文一级教师。
2002年毕业于四川师范大学，汉语言文学，2007至今一直在喀什第四小学任教语文。
自参加工作以来，主要在中、低年级里摸爬滚打，6年的教学经历，让我的教学思想有了一定的新理念，在从教中我力所能及地运用到这些新的教学理念，课堂中深受学生喜爱。
所上的课深受学生好评和家长的赞赏。
主要荣誉：2013年：获喀什地区品德能手比赛课中获得地区品德教学“能手称号”。
2012年：全市优秀班主任老师优秀班级奖。
2010年：全国优秀教学设计《纸船和风筝》荣获三等奖。
2013年：被评为优秀教师。
2008—2013年每学期都被评为校级优秀班主任老师。
2009—至今：地区级参赛论文获得：二等奖、三等奖。
2010年：喀什市教育局举行地朗读比赛中获得二等奖。
浅水洼里的小鱼教学实录执教人：蒲高缘教学目标：一、知识与能力：1．认识7个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
二、过程与方法：1、培养学生蛛蛛重点字、词句感悟课文内容。
在理解的基础上有感情地朗读。
2、培养学生自主学习的习惯，从词到句到段再进行写话训练。
三、情感态度和价值观：通过朗读，让学生深深感受到小男孩从内心深处对小鱼的保护和怜惜，从而与小男孩的内心世界产生共鸣，以便从小树立保护动物，珍爱生命的意识。
教学重、难点：教学重点是识字、写字，有感情地朗读课文；教学难点是理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时数：第二课时导入：师：小鱼字卡，生与其互动。
出示：鱼游图（配乐）师：孩子们你们觉得这群小鱼在大海里生活的怎样呢？生：1-5.出示：台风图（配乐）伴讲解板书课题（理解潜水洼）读课题。
二、初读课文1、自由读文，读准字音，标出自然段序号。
2、检查生字（课件生字、词卡），相机进行识字方法的展示和积累。
3、自由读、领读、开火车读。
浅水洼里的小鱼(教案)
浅水洼里的小鱼（教案）28、浅水洼里的小鱼教学目标：1、认识7个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，产生对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：正确认识、书写生字。
教学难点：通过品读重点词句挖掘文本所蕴涵的人文精神，树立保护小动物的意识。
课文重点：3至6自然段感情朗读训练点：3至6自然段读说结合训练点：教学准备：教师：课件；学生：根据预习提纲预习课文。
教学时间：2课时教学流程：一、视频播放，激发兴趣师：今天，老师给大家带来了一段小鱼在大海中生活的录像片断。
示课件：海底世界师：小鱼在蔚蓝色的大海里生活得怎样啊？生：我感觉小鱼在大海里生活得非常舒服，非常地幸福。
生：我觉得小鱼在大海里生活得非常快活。
二、激情描述，导入新知师：小鱼在大海里快乐、幸福地生活着。
可是，大海也有生气的时侯。
有一天，狂风卷起巨浪将他们抛出了大海，小鱼被困在了沙滩的浅水洼里。
他们的命运将如何呢？今天我们一起学习28课——《浅水洼里的小鱼》。
齐读课题三、检查预习：同学们课下已经预习了课文，生字词掌握得怎样？1.出示生字词，采用多种形式认读。
自由读——领读（找两位同学分别领读）——双响炮开火车读——齐读评价语：同学们的表现不错，为自己的精彩表现鼓掌、喝彩吧！2.交流识字方法（单独摘出生字条会认字）这些字你用怎样的方法记住的？还能用这种方法记住谁？除了（刚才的那种方法）你还用什么办法记住的？加一加：甚（其+竖折）、继、叨（口加刀）、蒸（草字头加丞加四点底；草字头加水的两边加了加。
减一减：甚、至、乎。
比一比：甚、至、死、继、乎、叨、蒸。
换一换：继、叨、甚：加一加：其加竖折；减一减：桑葚的葚减去草字头；比一比：和桑葚的葚、和其它的其比、和下棋的棋比，和红旗的旗比、至：减一减方法：到减去利刀旁得至，致减去反文旁得至；比一比：和到比。
和致比。
）死：数笔画；比一比：和外比都有夕阳的夕。
《浅水洼里的小鱼》孟淑敏
《浅水洼里的小鱼》教学设计教学目标：1．随文识字，认识“甚”等7个字。
会写“久、乎”等字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。
3．进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。
教学重点：1、随文识字、写字，在文中理解字意；2、有感情地朗读课文。
教学难点：1、理解课文内容，体会小鱼的可怜，对小男孩产生敬佩之情；2、培养和树立孩子保护小动物、珍惜生命的意识。
教学准备：多媒体教室、多媒体课件。
教学课时：两课时。
教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1．今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。
）生齐读小诗。
2．是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。
）3．看到这样的画面，你想说什么呢？生：①小鱼很自由，很快乐。
②和爸妈一起很幸福！③和小伙伴一起做游戏，很有趣。
④小鱼的家很大，还有自己的爸爸妈妈、哥哥姐姐、弟弟妹妹。
4．小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，这些可爱的小鱼，遇到了大麻烦。
可怕的事情发生了──海面上刮起了狂风，巨浪一层高过一层，小鱼们随着海浪被带到了一个陌生的地方。
──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了──板书：浅水洼里的小鱼。
①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。
二、随文识字，读通课文过渡：让我们一起轻轻地靠近这些小鱼。
1．请大家打开课本，放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上自然段，并在难读的字、词、句下面作上记号。
（生自由读课文，读完后圈点，作记号）2．我发现，同学们读得可真认真。
（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。
老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。
）生互读生词。
《浅水洼里的小鱼》带拼音和生字
久死 至
死
第六页，共21页。
小组合作学习：
1.“我”在沙滩上又看见了什么现象？ 2.用“△”符号标出描写小男孩动作的词。
3.从哪些词可以看出小男孩十分用心地完成这件事？
4.从“用力”一词中又了解到小男孩做事的态度怎么样？
第七页，共21页。
他走得很慢,不停 地在每个水洼前弯下 腰去,捡起里面的小鱼， 用力地把它们扔回大 海。
《浅水洼里的小鱼》带拼音和生字
2023 生产计
/6/9 划部
第一页，共21页。
shèn zhì hū sǐ
甚至乎 死
zhēng jì dāo
蒸 继叨
第二页，共21页。
甚至 蒸干 生死 继续 在乎 叨念
成百上千 蒸发
第三页，共21页。
第四页，共21页。
浅水洼里的小鱼 会干些什么？说什么呢？
第五页，共21页。
珍爱动物，就是珍爱 我们人类自己。
第十九页，共21页。
作业小超市
1. 读读背背《我在乎》。 2. 想想做做。
请设计一条保护动植物的宣传语。
第二十页，共21页。
谢谢大家
09.06 生产计 .2023 划部
第二十一页，共21页。
拱出地面时,我们都会感觉到生命的力量 第十六页，共21页。
我在乎
海中小鱼回不了家，
谁的心里最在乎？ 笼中小鸟飞不上天，
谁的心里最在乎？ 丛林小鹿受了伤， 谁的心里最在乎？
第十七页，共21页。
我把小鱼送回家，
我让小鸟飞上天， 我帮小鹿把伤治， 我和你们是朋友， 你的快乐 我最在乎！
第十八页，共21页。
第十一页，共21页。
第十二页，共21页。
谁是爱心小天使
小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件优秀3篇
小学二年级《浅水洼里的小鱼》课件优秀3篇《浅水洼里的小鱼》综合资料篇一一、情感导入师（配乐）：每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。
现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。
师板书课题，生书空。
二、学习第一自然段1、自由读，你读懂了什么？生：被困的小鱼有许许多多。
出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
指导朗读。
师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？生：水蒸干了，小鱼会干死。
小鱼会被晒死。
他们的妈妈会很伤心。
2、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。
再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。
从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……指名朗读，齐读。
3、师：这时，小鱼的心里会怎么想？生：多么盼望有人来救他们。
回不了大海了，见不到妈妈了。
很伤心。
多想回到大海，我想要活下去！三、学习第二自然段1、师：小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。
“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
”说说你感受最深的一个词语：生：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。
“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。
“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。
“弯下腰”、“捡起”……2、师出示动画课件，配乐讲解：他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊……师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！齐读句子。
浅水洼里的小鱼(说课)
教学重点：
有感情地朗读课文，体会“我”爱鱼之情。
教学难点：
通过品重点句、重点词来挖掘文本所蕴 含的人文精神，让孩子自然流露对小鱼的怜 惜和对小男孩的敬佩之情，从而树立保护小 动物、珍惜生命的意识。
四、教法与学法
（一）、强化朗读感悟，以读促解，以 情促悟
“以读为主，注重感悟”是《语文课程标准》所 倡导的阅读教学新理念。 《课标》还指出：“阅读教学是学生、教师和文 本三者对话的过程。”
二、教学背景分析
（一）、教材分析
本文选自人教版课程标准实验教科书二年级上 册第七单元的第四课，本组教材围绕“保护环 境、动物，关爱生命”这一专题写的。本课通 过“我”的发现，描写了一个小男孩以他的纯 真、善良、执着、专注，将冲上海滩滞留在浅 水洼里的小鱼一条一条扔回大海的故事。课文 内容平时自然，却感人至深，发人深省。文章 对话描写突出，通过语言和动作反映了人物的 心理和品质。教学中应挖掘这个特点，以此为 突破口，引导学生通过读书加深对课文内容的 感悟，从而受到保护动物，珍爱生命的教育影 响。
干
被困的小鱼，也许 有几百条，甚至有几千 条。
他走得很慢，不停地在每 个水洼前弯下腰去，捡起里面 的小鱼，用力地把它们扔回大 海。
他走得很慢，因为他不希望（
）。
他不停地捡大海，因为他不希望 （ ）。 他真希望（ ）。
“这条小鱼在乎！”男孩一 边回答，一边捡起一条鱼扔进 大海。他不停地捡鱼扔鱼，不 停地叨念着：“ 这条在乎， 这条也在乎！还有这一条、这 一条、这一条„„”
我让小鸟飞上天，
我帮小鹿把伤治。 你的自由，你的快乐， 我最在乎！
死 生 捡
如果一只小鸟受了伤，落在窗台上。
我要 我要
要是教室里的小花缺水了，低垂着脸庞。
二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材
二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材《浅水洼里的小鱼》记叙了在海边的为了救活被困在浅水洼上的小鱼儿，用他稚嫩的小手把一条一条的小鱼儿从浅水洼中捡起来扔回大海，让它们可以在大海中继续开心的游来游去，表达了作者对上千条小鱼回不到大海的怜惜和对小孩子尽自身努力把看得到小鱼都扔回大海的敬佩之情。
以下是整理的二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教材有关资料，期望帮到您。
二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文清晨，我来到海边散步。
走着走着，我发目前沙滩的浅水洼里，有很多小鱼。
它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，或许有几百条，甚至有几千条。
用不了多长时间，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这部分小鱼都会干死。
我继续朝前走着，突然看见前面有一个小孩子。
他走得非常慢，不停地在每一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小孩子说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
”“我知晓。
”小孩子头也不抬地回答。
“那你为何还在捡？哪个在乎呢？”“这条小鱼在乎！”女生一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”二年级语文《浅水洼里的小鱼》教材在经过了一年多的语文学习后，小学二年级学生已初步学会了一些语文基本常识和基本技术。
大多数学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则用铅笔写字，并注意间架结构。
基本培养了正确的写字姿势。
基本能借用汉语拼音认读汉字，能通过查字典等办法，独立识字，有主动识字的愿望。
大部分学生喜欢阅读，对学语文有着肯定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
1、认识“甚、至、蒸、死、继、乎、叨”7个生字，会写“乎”等8个字，联系上下文及我们的生活体验理解“甚至”“继续”“叨念”“蒸干”“在乎”等词汇，积累“成百上千”等词汇。
2、能正确、流利地朗读课文，试着通过我们的朗读表达出对小鱼的怜惜和对小孩子的敬佩之情。
浅水洼里的小鱼.ppt展示
它们被困在水洼里，回不了大海了
奶奶路上过马路， 奶奶路上过马路， 谁的心里最在乎？ 谁的心里最在乎？ 我的同学受了伤， 我的同学受了伤， 我的心里最在乎， 我的心里最在乎， 谁的心里最在乎？ 谁的心里最在乎？ 我把奶奶送上路。 我把奶奶送上路。 我的心里最在乎， 我的心里最在乎， 我会把她扶起来， 树上小鸟受了伤 我会把她扶起来， 我的心里最在乎， 我的心里最在乎， 我会帮它把伤治， 我会帮它把伤治， 小鸟受伤落窗台， 小小天使？ 我是爱心小天使， 我是爱心小天使， 我来帮它把伤治， 我来帮它把伤治， 再送回温暖的家。 再送回温暖的家g4NzE4 Njcy.html
人教版小学语文二年级上册
山东省潍坊市临朐县城关街道东郡小学 执教人： 执教人： 尹秀芹
我会读
继续 蒸干 甚至 叨念 干死 在乎
被困的小鱼，也许有几百条， 被困的小鱼，也许有几百条，甚 有几千条。 至有几千条。
长长小河堆满垃圾， 长长小河堆满垃圾， 谁的心里最在乎 我的心里最在乎， 我的心里最在乎， 我来帮忙捡垃圾。 我来帮忙捡垃圾。
干净的本子脏了脸， 干净的本子脏了脸， 谁的心里最在乎？ 谁的心里最在乎？ 我的心里最在乎， 我的心里最在乎， 我来把它擦干净， 我来把它擦干净， 然后放回小书包。 然后放回小书包。
人们头脑生了病， 人们头脑生了病， 谁的心里最在乎？ 谁的心里最在乎？ 医生心里最在乎， 医生心里最在乎， 医生打针治好人。 医生打针治好人。
爱的奉献》 《爱的奉献》• 【Mp3】 • /m?f=3&rf=idx&tn=b aidump3&ct=134217728&lf=&rn=&word= %B0%AE%B5%C4%B7%EE%CF%D7+% CE%A4%CE%A8&lm=1&oq=%B0%AE%B5%C4%B7%EE%CF %D7&rsp=0
这条小鱼在乎,这条也在乎!
这条小鱼在乎，这条也在乎！作者：王爱杰来源：《新校园·中旬刊》2013年第02期我和学生讨论、探究《浅水洼里的小鱼》时，心情一直平静不下来。
《浅水洼里的小鱼》是二年级下册的一篇课文，大意为：清晨，“我”在海边散步时，看到一个小男孩走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海。
被困的小鱼有成千上百条，“我”忍不住劝小男孩，浅水洼里的小鱼是捡不完的，谁在乎呢？小男孩边捡边说：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条，这一条，这一条……”是啊，每一条小鱼都是一个鲜活的生命啊！为了挽救更多的小生命，小男孩不停地捡，不停地扔。
由此，我想到了，对教师而言，班里那些学困生，不正像浅水洼里的小鱼吗？作为教师，我们是否会像小男孩那样尽心尽力地帮助他们呢？前些日子，我听到了这样一个故事：临近高考，一个高三的数学教师给学生讲了几道难题，讲完后，为了巩固知识，进行了一次测试，看完试卷后，发现班里好几个优秀生都将题做错了，这名教师非常生气，准备狠狠地训斥他们。
为了以示公正，叫那几个优秀生的同时，也叫了一名学习差的学生，教师在办公室里把他们严厉地批评了一顿。
没想到这件事对这个学困生触动很大，她哭了，给老师写了这样一封信：“昨天，是我念书以来第一次被老师训得这么惨，我当时哭得很伤心。
可是，老师，您可能不相信，那是激动的眼泪，快乐的眼泪！一直以来，就没有老师关注过我，渐渐地连我自己都忽略了自己的存在。
可是，通过昨天的事，我才知道，您一直关心着我，谢谢您让我感到自己存在的价值，我不会让您失望的。
”这件事引发了我的思考：一、学困生最缺失的是什么学困生最缺的是关注、关爱、尊重、信任、赞赏、期待。
他们最缺失的是积极的情绪体验，其次才是学习的动机、目标、态度和学习方法。
二、转化学困生，教师最需要做什么1.爱在细微处。
夏丏尊说过：“没有情感，没有爱，也就没有教育。
”伦纳德老师说的“我希望你是我女儿”这八个字，仿佛是一束温暖的阳光直射一个残疾孩子的心田，它抚慰了一个受伤的幼小的心灵，改变了一个孩子对人生的看法。
浅水洼 Microsoft PowerPoint 幻灯片
甚至有几千条。
用不了多久，浅水 洼里的水就会被沙粒吸 干，被太阳蒸干。这些 小鱼都会干死。
用不了多久，浅水 洼里的水就会被沙粒吸 干，被太阳蒸干。这些 小鱼都会干死。
用不了多久，浅水 洼里的水就会被沙粒吸 干，被太阳蒸干。这些 小鱼都会干死。
用不了多久，浅水 洼里的水就会被沙粒吸 干，被太阳蒸干。这些 小鱼都会干死。
谁在乎
水中鱼儿回不了家， 谁在乎？我在乎！ 我把鱼儿送回家。 林中小鸟飞不上天， 谁在乎？我在乎！ 我让小鸟飞上天。 丛林小鹿受了伤， 谁在乎？我在乎！ 我帮小鹿把伤治。 你的自由，你的快乐，我最在乎！
谁在乎
林中小鸟飞不上天， 谁的心里最在乎？ 丛林小鹿受了伤， 谁的心里最在乎？ 我让小鸟飞上天， 我帮小鹿把伤治， 你的自由，你的快乐，我最在乎。
“我知道.”小男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一 边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼， 不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！ 还有：“这条 在乎，这条也在乎！还 有这一条、这一条、这 一条……”
他走得很慢，不停 地在每个水洼前弯下腰 去，捡起里面的小鱼， 用力地把它们扔回大海。
小组合作学习提示：
1、先自由地读一读3－6自 然段，体会文中的“我”和 小男孩不同的语气。
2、然后在小组内合作练习 分角色朗读。
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩 说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不 完的。”
如果你就是这其中被困的一条小 鱼，这时你会想什么？会说什么？
.......
好心人： 我是小鱼叨叨。我被困在浅水洼里，
回不了大海了。太阳蒸得我好难受，水 也越来越少了。我想，我不 久 就要死了。再继续等下去，不仅是我， 还有我的伙伴，甚至所有的小鱼都会 死 。求好心人快救救我们吧！
冀教版三年级语文上册《这条小鱼在乎》PPT课件(4篇)
忽然，这位先生看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一
个水洼旁弯下腰去——他在捡水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。这位先
生停下来，注视着小男孩，看他拯救着小鱼们的生命 。
tíng
jiǎn
bìngqiě shì
忽然,这位先生看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一 个水洼旁弯下腰去——他在捡水洼里的小鱼，并且用力把它们扔回大海。
我发现，在沙滩的浅水洼里，
有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的 小鱼。 小鱼被困在浅水洼里，虽
然大海近在咫尺，但是它们回不去 了。 被困的小鱼有几百条，几千 条…… 用不了多久，浅水洼里的水
就会被沙粒吸尽，被太阳蒸干，这些 小鱼都会死去。
忽停捡 扔抬
自由朗读第2自然段，要求： 1.勾画出表示小男孩动作的词语。 2.试着带动作读一读。
终于，他忍不住走过去：“孩子，这水 洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不回地回答。
“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一 边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这 条 也在乎！还有这一条、这一条、这一 条……”
比一比，读出句子的语气。
孩子，这水洼里有几百几千条小 鱼，你救不过来的。
《这条小鱼在乎》课件设计
伊丹镇中心校 李欣欣
这位“我”听了小男孩的 话会怎么做呢?
你觉得“这条小鱼在乎”什么? 小鱼最在乎的就是生命。
每天清晨，当我们看到小鸟在歌唱，那有多好， 每到河边，当我们看到小鱼在游戏，那有多好， 每到之处，鲜花盛开，小草碧绿，那有多好。 生命只有一次， 小鱼在乎，小鸟在乎，花儿在乎，我也在乎， 让我们大家一起善待生命，珍爱生命吧！
《浅水洼里的小鱼》教材理解
《浅水洼里的小鱼》教材理解一、教材简说成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼，多么有味!也许有人要捡回家慢慢享受这海中的美味，也许有人会驻足观赏这些小生灵在烈日下的沙滩上如何挣扎至死，也许有人会将正在跳跃的小鱼儿埋起来，然后用沙子为它们筑起一座座精巧的坟墓……而文中小男孩的行动却令人肃然起敬。
他将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。
他不是靠着一时的好奇在玩着一种游戏，而是在执着地完成一项使命。
这么多的小鱼，他是捡不完的，但他在尽力地捡着，扔着。
在他眼里，一条小鱼确实是一个生命，捡一条小鱼确实是挽救了一个生命啊!生命是多么宝贵，多么值得珍爱呀!能够想见，文中的“我”后来也一定加入到把小鱼送回大海的行列；读了这篇课文，每个小孩也一定想加入如此的行列；读到这篇课文的每位老师和家长，脑海里也一定会蹦出八个字：“爱护动物，珍爱生命!”二、学习目标1．认识7个生字。
会写8个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的佩服之情。
3．进一步树立爱护小动物、珍爱生命的意识。
三、教学建议（一）识字写字1．识字。
提醒学生注意：“甚、至、蒸”三个字差不多上翘舌音；“死”是平舌音；“甚”是前鼻音，“蒸”是后鼻音；“至”是往常学过的“到”字的左半部分，“乎”是将“手”的第二笔换成点、撇；叨念要用嘴，因此“叨”是口字旁。
“继”、“乎”、使用频率较高，可组词连读，以关心记住读音，明白中意思。
2．写字。
本课八个要写的字中，有四个左右结构的字，结构特点差不多上左窄右宽。
教学时要“精讲解，多示范，先描红，后临写”，指导学生把字写正确，写好看。
能够抓住难点作少而精的讲解，如，“久”字的撇捺要舒展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。
学生在观看老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。
临写时要做到一看二写三对比。
写前看清范字；临写时要一气呵成；写完之后，再回头看看范字，对比一下哪儿写得好，哪儿写得不行，发觉问题并找到缘故，写下一个字的时候力求有所改进。
小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》原文及教案
【导语】《浅⽔洼⾥的⼩鱼》记叙了在海边的为了救活被困在浅⽔洼上的⼩鱼⼉，⽤他稚嫩的⼩⼿把⼀条⼀条的⼩鱼⼉从浅⽔洼中捡起来扔回⼤海，让它们可以在⼤海中继续快乐的游来游去，表达了作者对上千条⼩鱼回不到⼤海的怜惜和对⼩男孩尽⾃⼰努⼒把看得到⼩鱼都扔回⼤海的敬佩之情。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂及教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》原⽂ 清晨，我来到海边散步。
⾛着⾛着，我发现在沙滩的浅⽔洼⾥，有许多⼩鱼。
它们被困在⽔洼⾥，回不了⼤海了。
被困的⼩鱼，也许有⼏百条，甚⾄有⼏千条。
⽤不了多久，浅⽔洼⾥的⽔就会被沙粒吸⼲，被太阳蒸⼲。
这些⼩鱼都会⼲死。
我继续朝前⾛着，忽然看见前⾯有⼀个⼩男孩。
他⾛得很慢，不停地在每个⽔洼前弯下腰去，捡起⾥⾯的⼩鱼，⽤⼒地把它们扔回⼤海。
看了⼀会⼉，我忍不住⾛过去对⼩男孩说：“⽔洼⾥有成百上千条⼩鱼，你是捡不完的。
” “我知道。
”⼩男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？” “这条⼩鱼在乎！”男孩⼀边回答，⼀边捡起⼀条鱼扔进⼤海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这⼀条、这⼀条、这⼀条……”【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《浅⽔洼⾥的⼩鱼》教案 【学情分析】 在经过了⼀年多的语⽂学习后，⼆年级学⽣已初步掌握了⼀些语⽂基本知识和基本技能。
⼤部分学⽣喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，基本能按笔顺规则⽤铅笔写字，并注意间架结构。
基本养成了正确的写字姿势。
基本能借助汉语拼⾳认读汉字，能通过查字典等⽅法，独⽴识字，有主动识字的愿望。
⼤多数学⽣喜欢阅读，对学习语⽂有着⼀定的兴趣，乐于参加各种学习活动。
【教学⽬标】 1、认识“甚、⾄、蒸、死、继、乎、叨”7个⽣字，会写“乎”等8个字，联系上下⽂及⾃⼰的⽣活体验理解“甚⾄”“继续”“叨念”“蒸⼲”“在乎”等词语，积累“成百上千”等词语。
2、能正确、流利地朗读课⽂，试着通过⾃⼰的朗读表达出对⼩鱼的怜惜和对⼩男孩的敬佩之情。
浅水洼里的小鱼(教案)
一、情境创设，导入新课1、师：同学们，我们都知道小鸟的家在森林，那小鱼儿呢？（大海）！是呀，它们的家在大海，他们也和每个同学一样，都爱自己的家。
小鱼在深蓝的大海里自由自在地游来游去。
不过有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层地拍打着岸边，许很多多的小鱼也被冲到了沙滩上，当潮水退回大海的时候，有些可怜的小鱼被困在了水洼里回不了大海，现在就让我们一起去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。
2、板书课题：28、浅水洼里的小鱼理解“浅水洼”的意思。
（小水坑，水坑不深，水不多。
过一会，我再去看，有的水坑都没水了，都干了。
）（很浅的水坑）指名读课题，读出自己的感受。
二、初读全文，把握整体1、学生自由读课文，要求：放声朗读课文，读准每个字音，不添字，不漏字，读完后标上小节号，并在难读的字、词、句下面作上记号。
把课文读准确。
（遇到生字多读几遍）2、检查生字词。
小朋友们你们看，可爱的小鱼游到了我们的课堂中，让我们亲切地向它们打声招呼吧！（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）生字都会读了吗？谁愿意当小老师带着大家读？（3）齐读。
（4）去掉拼音你还会读吗？试一试。
3、再快速读文，想想课文写了一件什么事？（1）说说课文写了一件什么事？（写了小男孩救小鱼。
）重点：蒸是后鼻音三、品读1、学生自由读课文第一自然段。
说说你读懂了什么？◇被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
从这句话，你读懂了什么？（被困的鱼儿很多很多）对，这能够用一个什么词语概括？（成千上万）再读一读，读出被困的小鱼之多。
指导朗读。
◇“用不了多久”说明了什么？用你的朗读告诉大家你的感受。
◇“被太阳蒸干”哪一个字震撼了你？“蒸”是什么意思？蒸下面的四点底是由火变来的。
你看到“蒸”，会想到什么？仿佛看到了什么？那此时的小鱼会是什么感受？你能读出这种痛苦的感觉吗？◇“它们被困在……”理解“困”的意思。
说话练习：想象此时的小鱼会说些什么？（谁来救救我呀！我快干死了。
我多想回到大海里去呀！）用朗读表示自己的感受。
环保类课文
《浅水洼里的小鱼》传达了对弱小生命的关爱，《清澈的湖水》凸显了个人的环保意识。
《清清的溪水》《一个小村庄的故事》《黄河是怎样变化的》关于陶冶情操，激发环保情感的课文。
《恐龙的灭绝》涉及环境对恐龙生存的重要性。
《蝙蝠和雷达》、《鲸》、《太阳》、《只有一个地球》课文都是关于环保教育的。
另外，小诗类的环保课文《两只鸟蛋》《红领巾真好》。
浅水洼里的小鱼清晨，我来到海边散步。
走着走着，我发现在沙滩的浅水洼里，有许多小鱼。
它们被困在水洼里，回不了大海了。
被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。
这些小鱼都会干死。
我继续朝前走着，忽然看见前面有一个小男孩。
他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。
看了一会儿，我忍不住走过去对小男孩说：“水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“那你为什么还在捡？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。
他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着：“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”清澈的湖水一只游船在缓缓行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。
小洁穿着红色上衣坐在船头。
她一边吃面包，一边欣赏两岸的风景。
看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔，石龟，好像正在赛跑呢。
小洁看得入了神。
她吃完面包，刚想把面包纸丢进水里，却被湖里美丽的景象吸引住了。
湖面就像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有变幻的山峦。
她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。
小洁紧紧攥着面包纸，生怕它掉进湖里。
哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。
一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，好像在给游人表演呢！突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。
小鱼吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。
小洁回过头不满地看了他一眼，又用企盼的目光望着湖水。
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小朋友们，学了课 文，你有什么想法？
你说：一只小鸟受伤了， 落在窗户上。 我说： 你说：一只野兔受伤了， 躺在大树旁。 我说：
自由自在的鱼
甚至 蒸干 干死 继续 在乎 叨念 弯腰 捡起
想一想
课文写了小男孩和小鱼之间的什么事?
课文大意
小男孩捡起浅水 洼里的小鱼，把沙粒吸干，被太阳蒸 干。这些小鱼都会干死。
• 他走得很慢，不停地在每个水洼前弯 下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把 它们扔回大海。 • “我知道。”小男孩头也不抬地回答。 • 他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨念着： “这条在乎，这条也在乎！还有这一 条、这一条、这一条……”