三年级数学上册-千米的认识导学案
三年级上册数学导学案 千米的认识 沪教版
三年级上册数学导学案：千米的认识（沪教版）
一、课前导入
1.1 问题引入
小明和小华在进行长跑比赛，小明跑了500米，小华跑了1000米，请问小明跑了多少千米？小华跑了多少千米？
1.2 学生探究
通过学生回答问题，引导学生知道1千米等于1000米。
二、新课讲解
2.1 课堂讲解
千米是什么？为了方便我们计算长度，人们规定一公里等于1000米，即1千米=1000米。
2.2 常用长度单位
若干个单位常用长度单位
103千米（km）
102公里（km）
10米（m）
10-2厘米（cm）
10-3毫米（mm）
三、练习题
3.1 填空题
1.3千米=_______米
2.8000米=_______千米
3.50分米=_______米
3.2 选择题
1.( ) 从家到学校一共走了多少千米?
A. 1.2千米
B. 1.45千米
C. 1.5千米
2.( ) 米与千米之间的换算是_______。 A. 逢十进一 B. 逢百进一 C. 逢千进一
四、课堂小结
通过课堂学习，我们知道了千米的概念，以及常见长度单位的换算方法，接下来我们要竭尽全力去学习，取得优异的成绩。
五、课后作业
1.完成课本上的习题
2.科普一些长度单位的新知识
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案
一、教学目标
1.知道1千米等于1000米的关系；
2.能够换算1千米与米的关系；
3.能够熟练应用1千米与米的换算进行简单的计算。
二、教学内容
1.千米与米的换算；
2.简单的计算题。
三、教学重点和难点
1.教学重点：掌握1千米等于1000米的关系；
2.教学难点：能够熟练应用1千米与米的换算进行简单的计算。
四、教学准备
1.教学课件；
2.小黑板或白板；
3.学生练习册。
五、教学过程
步骤一：导入新知（5分钟）
教师出示一张世界地图，指出不同国家之间的距离常用千米来计量，引发学生的好奇心和思考：我们知道千米是什么单位吗？它与我们常用的米有什么关系？
步骤二：概念讲解（10分钟）
教师先讲解1千米等于1000米的概念，并用黑板上的示意图进行说明。然后教师再给学生一个例子，让学生自己动手计算1千米有多少米。
例子：某地距离学校有1千米，请问这个距离等于多少米？
步骤三：换算方法（15分钟）
教师讲解1千米与米的换算方法。首先，教师用黑板上的示意图演示千米与米的换算关系，例如：1千米 = 1000米。然后，教师再给出其他一些例子，让学生自己动手进行换算，加深学生对换算方法的理解。
例子： - 2千米 = ?米 - 5千米 = ?米
步骤四：运用练习（20分钟）
教师出示几道运用题，鼓励学生通过换算千米与米来解决问题。学生可以在小黑板或白板上计算，并进行口头回答。教师鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
例子： 1. 现在我们学校距离城市中心有2千米，请问这个距离等于多少米？
2. A同学家距离B同学家有3千米，请问这个距离等于多少米？
千米的认识小学数学教案
千米的认识小学数学教案
千米的认识小学数学教案（通用5篇）
作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？下面是小编整理的千米的认识小学数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
千米的认识小学数学教案篇1
教学内容：
第73、74页“千米的认识”，例1、例2和“练一练”，练习十六第1-4题。
教学目标：
1、认识长度单位千米（公里），建立千米长度的概念，知道1千米=1000米
2、学会千米与米之间的简单换算，进一步培养学生[此文转于网]简单的推理能力。
教学重、难点：
千米与米之间的简单换算。
教学具准备：
一根米尺
教学过程
一、复习旧知
1.复习前面学过的长度单位
2.出示米尺，你能比划出1米有多长吗？
3.你能猜一猜教室的长是多少米吗？
二、教学新课
1.引入“千米”
测量教室的长可以用米做单位。但是如果我们用它来量比较长的距离，比如量两个城市之间的距离是多少？你觉得用米这个长度单位来量怎么样？
既然“米”小了就必须要用一个新的比米要大的长度单位来量，今天我们就来学习一个比米要大的长度单位“千米”。（板书：千米的认识）
2.认识千米
（1）平时我们也把千米说成公里。大家打开书，看第一幅图，图上的“公里”就是千米。
提问：那么一千米到底有多长呢？
首先我们来想一想100米有多长，学校跑道一圈大约是200米！100米也就是它的一半，你能想象出它的长度吗？
几个100合起来是1000呢？
那么1000米就等于把（）（板书：1000米）
1000米用千米做单位就是（）（板书：=1千米）
千米的认识教案（精选10篇）
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千米的认识教案
千米的认识教案（精选10篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的千米的认识教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
千米的认识教案篇1
一、揭题：
谈话：同学们，五一都去哪儿玩了？今天许老师要带你们到更远的地方，到我国的大江南北去欣赏祖国壮美的河山。
课件出示长城、介绍长城，再问：你知道长城有多长吗？提示：长城全长6700（）填上合适的单位，说说你为什么这样填。（结合学生回答进行复习）
出示答案：“千米”引出课题。
二、新课：
1、了解学生对千米的认识情况
（1）看到答案你有什么想说的吗？说说你对千米都有哪些了解？
（2）根据学生的回答，学生千米和米的进率
1千米等于多少米？1000米又等于多少千米？学会正确地读法。
2、建立1千米的长度观念
（1）你认为一千米实际到底有多么长，你能想得出来吗？让学生自由说一说
（2）从学校大门出发到叶廷鹏鹏纪念馆门前大约500米，来回约是一千米。闭眼想一想这一千米的长度。
让学生根据已知的长度说一说1千米有多长。例如：学校的大门到最里层教学楼的距离大约是50米，20个这样的长度就是1千米；旗杆高10米，100根旗杆头尾相接的长度大约是1千米（课前准备：让学生先了解学校内各场所有长度。两幢教学楼之间长约50米；旗杆高10米；篮球场的长约25米；多媒体教室长约15米等等；）（3）根据了解的一千米长度，同桌讨论：从林步桥十字路囗沿乡交车往平阳方向出发，大约到什么地方大约是一千米（选择：练川卫生院；柳洋路囗；上桥路囗；）反馈时说说你的想法。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案
千米的认识教案篇一
学习目标：
1．使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。
2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
学习重点：
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点:
千米慨念的建立。
教具学具:
米尺、多媒体及课件一套。
教学过程:
一、复习导入
（一）前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量100米的？
1、我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。米分米厘米毫米
1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？（1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米）
2．谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。
3．说出下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。（厘米）
（2）测量硬币的厚度。（毫米）
（3）测量课桌的高。（分米）
（4)测量教室的长。(米）
4、师:如果要测量小圩到大圩的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？
二．课题提出，新课学习
师:用米测量太麻烦了。小圩到大圩的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:千米
板书课题:千米的认识
1、学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？
2、提出学习目标:
（1）千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。
（2）千米的应用。
设计意图：从测量本地两个乡镇距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案(优秀3篇)
人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案（优秀3篇）
（经典版）
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序言
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3.3认识千米(导学案)- 三年级上册数学 人教版
3.3认识千米（导学案）- 三年级上册数学人教版
一、教学目标
1. 让学生掌握千米的含义，能够识别和运用千米作为长度单位。
2. 培养学生通过实际操作和观察，发展对千米的空间感知能力。
3. 培养学生运用千米进行生活实际问题的解决能力。
二、教学内容
1. 千米的定义和表示方法。
2. 千米与其他长度单位的关系。
3. 千米的实际应用。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：千米的定义和表示方法，千米与其他长度单位的关系。
2. 教学难点：千米的实际应用，如何在实际问题中准确运用千米。
四、教学准备
1. 教学工具：尺子、绳子、千米标志牌。
2. 教学场地：操场或户外场地。
五、教学过程
1. 引入：通过提问学生是否知道什么是千米，激发学生的好奇心。
2. 讲解：讲解千米的定义和表示方法，让学生明确千米是长度单位之一。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，如测量操场的长度，使用尺子和绳子，让学生亲身体验千米的概念。
4. 讨论：引导学生讨论千米与其他长度单位的关系，如千米与米、厘米的关系。
5. 应用：通过实际问题的解决，让学生运用千米进行计算和测量，如计算从学校到家的距离。
6. 总结：对本节课的重点内容进行总结，强调千米的定义和实际应用。
六、课后作业
1. 让学生回家后，观察周围的环境，找出使用千米作为长度单位的例子。
2. 让学生运用千米进行实际问题的解决，如计算从家到学校的距离。
七、教学反思
1. 教师应关注学生在实际操作中的表现，及时给予指导和反馈。
2. 教师应鼓励学生提出问题，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应根据学生的实际情况，适当调整教学内容和教学进度。
数学三年级上册《千米的认识》教案
数学三年级上册《千米的认识》
教案
数学三年级上册《千米的认识》教案 1
教学目的：
1．学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）长度的观念，知道1千米（公里）＝1000米。通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法。
2．通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
3．渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的'空间观念
教学重点：
使学生认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。
教学难点：
让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。
教具、学具准备：
多媒体课件教学过程：
一、复习导入
1．我们都学过什么长度单位？你们能用手比一比1毫米有多长吗？1厘米、1米呢？如果测量铅笔的长度，用什么单位比较合适？测量教室的长度呢？
2．小组交流，整理资料（课初，以小组为单位，交流一下课外测量的情况）
各小组汇报课外测量情况：
1．测量一下路边两根路灯间的距离为多少米？多远为1000米？
2．测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米？跑几圈是1000米？
二、创设情境，提出问题
1．出示课件
师问：请同学们说一说，你看到了什么？你想说什么？发表自己的看法。
2．教师小结：通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50千米（km）、100千米（km）的字样，同时板书“千米”；
3．设疑：计算比较长的路程，为什么通常用“千米”（公里）作单位？
你们想了解有关千米的什么知识？这节课我们一起来认识长度单位“千米”（把课题补充完整）。
三、自主探索，研究问题
《千米的认识》教案最新3篇
《千米的认识》教案最新3篇
千米的认识教案篇一
一、知识与能力
1、在现实情境中了解平方千米的概念，理解它的意义，掌握平方千米与公顷、平方米之间的换算关系。
2、能用平方千米计量较大面积。情感、态度与价值观
1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。
2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
二、过程与方法
1、通过合作讨论和小组交流认识并运用平方千米。
2、通过具体情景的创设，使学生在生活中发现数学问题，感受到平方千米在生活中的运用。
三、情感、态度与价值观
1、在现实情境中初步认识平方千米，了解它的作用。
2、体验数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。
3、培养团结协作的精神和实事求是的科学态度。
教学重、难点：
了解平方千米的概念，掌握平方千米、公项与平方米之间的换算关系，并能准确地运算。
教学方法:
动手操作、合作探究、观察想象、验证归纳等方法。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
一课时
教学过程:
一、创设情境，导入新课
以前我们学习了平方厘米，平方分米，平方米，公顷这些面积单位。下面请同学们完成这些填空题。
1、（1）4公顷=（）平方米（2）73000平方米=（）公顷
2、填一填
（1）边长为（）的'正方形面积为1平方厘米。
（2）边长为（）的正方形面积是1平方分米。
（3）边长为（）的正方形面积是1平方米。
（4）边长为100米的正方形，面积是（）平方米，相当于（）
出示课件
指名答
设计意图
通过让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解，课上提出要解决的问题，充分发挥学生的自主性。为学生提供了一个广阔而真实，真实而有意义的情景。让学生联系图片初步感知平方千米是一个很大的面积单位，也为学习新知设置一个知识悬念，激发学生学习的欲望。
新人教版小学三年级上册数学《千米的认识》导学案教学案
新人教版小学三年级上册数学《千米的认识》导学案教学案
新人教版小学三年级上册数学《千米的认识》导学案教学案
《千米的认识》新课程有效教学导学案
班级：三年级姓名：指导老师：审核人签字：
学习目标：
1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
学习重难点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
课时安排：2课时。
学习过程：
【自主学习，生发问题】
自学引导：估量从家走到学校有多少千米？从学校走到县城有多少千米？同伴比
赛，看谁估量的比较准确。
1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？
2、填空：
1千米= （）米 1米=（）厘米
1米= （）分米 1分米=（）毫米
【合作探究，解决问题】
学法指导：选择合适的测量工具，应用准确的测量方法。
1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。
2、汇报：
（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。
（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？
（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是一千米。
【巩固训练，重点回顾】
训练方法：独立完成,同桌订正。
1、星光灿烂你能把下列每组数按顺序排列吗？
（1）从大到小排列：
3千米500厘米 3500厘米 3千米500米 3米500厘米
___________________________________________________ _________
（2）从小到大排列：
数学三年级上册《千米的认识》教案(优秀8篇)
《千米的认识》教案篇一
教学目标
1、认识长度单位千米（km）。
2、通过各种不同的途径体验1 km的长度，培养学生的空间观念。
3、知道1 km=1000 m，知道1公里=1千米，会进行简单的单位换算。
教学准备
多媒体课件，测量工具，调查在日常生活中见过的里程标志，并作记录；课前测一段距离，观察长度，并记录是多少米。
教学过程
一、创设情景，引入新课
（多媒体出示训练场景的录像）
教师：这星期我们学校就要举行第16届运动会了，瞧，这些同学正在加紧训练，我们来看看他们在训练什么项目。
（多媒体显示100 m赛跑录像）
教师：他们在训练100 m赛跑，一组有10个运动员，请你算一算，他们一共跑了多少米？请把它写在作业本上，抽学生到黑板上写。学生可能有两种写法：
学生1：1000米。
学生2：1千米。
教师：你们是怎样认识千米的？你对千米还了解些什么呢？生活中你见过它吗？在哪儿见过？
多媒体课件显示重庆340千米成都的公路图，指导学生想象重庆到成都的公路有多长。
提问：计量重庆到成都的公路长为什么用千米作单位比较恰当？
学生：如果用米作长度单位来计量重庆到成都的公路长就是340000米，这个数字比较大，我们读和写都很不方便，因此计量比较长的距离通常用千米作单位。
教师：这节课我们就一起来认识千米。（板书课题：千米的认识）
二、探索新知
1、初步想象1千米有多长，理解1000米=1千米
（1）教师：（多媒体出示100米跑道）这是一个100米跑道，要多少个这样的100米跑道首尾相接才是1000米？
学生：10个这样的跑道连起来是1000米。教师：对，1000米=1千米，1 km=1000 m。
《千米的认识》教案(优秀8篇)
《千米的认识》教案（优秀8篇）
关于三年级数学《千米的认识》教案篇一
教学目标：
1、认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。
2、会进行长度单位间的换算及简单的计算。
3、进一步培养学生的估测意识和实践能力。
教学重点：
建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。
教学准备：
要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。
教学过程：
一、复习导入
1、教师提问：我们都学了哪些长度单位？
学生回答后，让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。
2、教师说明：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？
学情预设：学生可能会提到“千米”。
二、探究新知
1、认识千米。
教师出示例3的情境图。（有条件的学校也可以播放提前录制好的视频录像，录像中出现路牌标志）
提出下面的问题：类似图中的情境你见过吗？从图中你知道了什么？
[学情预设：看到上面的情境图，学生一下子会调出已有的知识经验，他们会想到周围的路标。]
学生根据自己的生活经验解释路标上的“21千米”和“23千米”是什么意思。
教师指出：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。
2、出示老师收集到的学校附近的路标，让学生理解、体会从某路口到当地某个标志性建筑的路程是多少千米的含义。
3、建立1千米的长度概念
（1）师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？
同学们都喜欢上体育课，（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是400米（注：每个学校的跑道可能不相同，这里仅以400米为例说明大体教学思路，实际教学时，尽可能用学生身边的数据），算一算，跑几圈就是1000米？
三年级数学上册《千米的认识》教案、教学设计
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生达到教学目标：
1.利用生动的实例和实物展示，引导学生从生活中发现千米的应用，激发学生的学习兴趣。
2.通过小组合作、讨论交流的形式，让学生在实践中掌握千米的概念和测量方法。
3.运用问题驱动法，设计富有启发性的问题，引导学生主动探究千米与其他长度单位之间的换算关系。
（三）学生小组讨论
在小组讨论环节，我将安排以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个生活中的千米应用场景进行讨论，如步行1千米需要多长时间。
2.各小组分享讨论成果，让学生在交流中加深对千米知识的理解。
3.引导学生讨论千米与其他长度单位之间的换算方法，总结换算规律。
4.组织小组竞赛，看哪个小组能在最短的时间内完成千米相关的问题解答。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的千米知识，提高学生的实际应用能力，我设计了以下作业：
1.必做题：
-完成教材第chapter页的练习题，包括填空题、计算题和应用题，加深对千米概念和换算关系的理解。
-学生自制一张千米知识手抄报，内容包括千米的概念、换算关系以及生活中的应用实例。
-结合自己的生活经验，写一篇关于千米应用的短文，如《我眼中的千米》。
2.掌握千米与其他长度单位之间的换算关系。
3.培养学生在实际问题中运用千米进行测量和计算的能力。
三年级数学上册《千米的认识》教案
三年级数学上册《千米的认识》教案
三年级数学上册《千米的认识》教案
一、教学目的：
1、使学生认识千米（公里），初步建立千米的空间表象。
2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。
3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
二、教学重点：
建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
三、教学难点：
千米慨念的建立。
四、教具学具：
米尺、多媒体及课件一套。
五、课前活动：
量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈（200米），看看用了多少时间？
六、教学过程：
（一）复习导入
1、前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。
（1）下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？（米）
（2）我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。
米分米厘米毫米
（3）1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
2、谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1
毫米的长度。
3、说出下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。（厘米）
（2）测量硬币的厚度。（毫米）
（3）测量课桌的高。（分米）
（4）测量教室的长。（米）
师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？
师：用米测量太麻烦了。常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米（板书课题：千米的认识）。
三年级上册数学千米的认识
三年级上册数学千米的认识
三年级上册数学千米的认识教学设计如下：
一、教学目标
1、让学生在体验中认识千米这一长度单位，并通过操作、交流等活动感知1千米有多长，初步建立1千米的观念。
2、正确运用千米表示长度，知道1千米=1000米，并能进行简单的换算。
3、培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力，让学生感受数学与实际生活的联系，培养学生的思维能力。
二、教学准备
课下让学生走走100米的一段路，感受100米的路有多长，让学生课下走一走操场五圈（200米一圈）感受一下1000米。学生准备一根米尺，教师准备卷尺。
三、教学过程
1、引入：你知道我们学校的操场一圈有多少米吗？
2、认识千米：计量比较长的路程，通常用千米作单位。千米是比米大的长度单位，用符号表示为“km”。通常情况下，一段路程或两地间的距离用千米作单位。
3、感知1千米有多长：走一走或跑一跑感受1千米有多长。
三年级上册数学教案：认识千米的基本概念
认识千米的基本概念
教学目标：
1. 认识千米的基本概念及其大小关系。
2. 掌握正确地说出千米的读法，为后续语音训练打好基础。
3. 培养学生观察、想象、比较、分类等综合能力。
4. 通过课堂实践活动和游戏对学生进行激励，培养学生的学习兴趣和竞争意识。
教学内容：
一、认识千米的基本概念
通过图片、实物等多种形式，让学生感性认识千米的概念，再反复引导学生考千米与米、公里、分米等单位之间的大小关系，进而提升学生的概念认识。
二、正确说出千米的读法
由于千米的读法在不同的地区可能有所不同，为了让学生在交际中更加自如，还需教授正确的千米读法。通过模仿、比较、讲解、练习等方式，帮助学生掌握千米的正确发音方法。
三、练习和检测
通过实物练习、填空练习、口算等多种形式测试学生掌握的程度，帮助学生在实践中进一步巩固所学知识。
四、课堂实践活动及游戏
设计一些趣味性强、寓教于乐的活动和游戏，如“跑千米大赛”、“捉迷藏找千米”等，帮助学生在激励和竞争中更加积极地学习，并在游戏中进一步提高对千米基本概念的认识和掌握。
教学重点：
正确说出千米的读法，正确理解千米与米、公里、分米等单位之间的大小关系。
教学难点：
培养学生思考、比较、分类等综合能力，帮助学生在实践活动和游戏中更好地掌握和理解千米的基本概念。
教学方法：
讲授法、示范法、游戏法、实践活动法等多种教学方法灵活运用，增强教学效果。
教学手段：
黑板、标志牌、实物模型、游戏道具、多媒体教学课件等多种手段结合运用，增强教学现场效果。
教学评价：
通过作业、口算、实践活动、游戏等方式综合评价学生的学习成果，及时发现学生的问题和不足，及时进行调整和补充。
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《千米的认识》导学案
【教学目标】
1、使学生在已经认识了米、分米、厘米及毫米的基础上学习长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米（公里）的长度观念，知道1千米（公里）等于1000米。
2、掌握千米和米的换算方法。
3、通过教学，培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。
4、渗透教学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。【教学重难点】
重点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
难点：千米与米之间的换算以及距离的估测。
【教学准备】课前领学生到操场里走100米的路1次，并计下所需的时间及步数。
【教学步骤】
一、导入，初步感知：
1、说说我们已学过哪些长度单位？（板书：米、分米、厘米、毫米）用你喜欢的方式表示1米、1厘米。
2、下列测量活动用什么长度单位合适？
（1）测量铅笔的长度。
（2）测量硬币的厚度。
（3）测量课桌的高度。
（4）测量教室的长。
（5）测量武汉到广州的路程。
师：如果要测量武汉到广州的路程，我们可以选用哪个长度单位来测量呢？
3、揭示课题：用米测量太麻烦了。武汉到广州的距离比较远，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来认识一个新的长度单位——千米。（边说边板书）
学习目标：
1、使学生认识长度单位千米(公里)，初步建立1千米的概念，知道1千米=1000米。
2、使学生通过观察，明确米与千米的关系，会进行单位之间的换算。
3、通过教学，培养学生的推理能力，初步建立1千米的长度概念。学习重点：认识长度单位千米，并能进行简单的换算。
学习难点：建立1千米的概念。
教学准备：投影仪、投影片
教学过程
1、提出问题，导入新课
(1)请学生说说已经学过哪些计量长度的单位，并按从大到小的顺序进行排列。
(2)同桌同学互相比划一下1米的长度、1分米的长度、1厘米的长度、1毫米的长度。
(3)说出测量下列物体用什么长度单位比较合适
铅笔的长度（）旗杆的高度（）
硬币的厚度（）课桌的高度（）
(4)导入课题：如果要表示巩义到郑州的距离，选用哪个单位比较合适?(出示主题图)请同学们说一说，你看到了什么?
小结：通过画面，我们看到里程碑上标有50千米、100千米、可以发现汽车所行的路程是用千米做单位所以在计量比较长的路程的时候，通常用千米做单位，千米也叫做公里，这一节我们就来学习“千米的认识”。
2、认识“千米”，熟记进率
(1)联系实际初步认识“千米”
①知道了1米的长度，你能想像出1000米有多长吗?
②回顾体育课的100米短跑的路长及时间，思考并想像1000米有几条这样的路长?算一算，跑完1000米你大约需要几分钟?
③出示运动场跑道示意图(多媒体)引导学生观察并想像，标准运动场的跑道，1圈通常是400米，跑两圈半大约就是1000米。
④请学生走一走，说一说距离学校门口大约1000米处的位置
(2)推出“千米”概念，揭示进率
①1000米用较大的单位表示就是1千米即1千米=1000米，千米有时也叫公里。
②引导学生对上面式题等号两端进行比较：用等号连结，说明它们表示的长度怎么样?等号两端的数字和单位相同吗?要表示一个距离的
长短能不能只看数字，还要看什么?
③熟记进率
想一想：“千米”中的“千”相当于1000的几个“0”?1000中的几个“0”相当于一个“千”?
3、“千米”与“米”之间的换算
(1)①3千米=( )米
学生先说出括号里应填几?你是怎么想的?然后教师总结算法：我们知道1千米就是1000米，
那么3千米里有3个1000米，就是3千米
②同桌出题尝试练习并说说你是怎么想的?
③试一试：8千米=( )米( )米=5千米
4000米=( )千米9000米=( )米
6千米=( )米( )米=7千米4350米=( )千米( )米2千米500米=( )米
6千米720米=( )千米
(2)比较以上练习
①思考：长度不变，单位由高(低)变低(高)，数的大小怎样变化?你能用这个规律检查自己的计算结果吗?
②根据前面“千”和0的个数之间的关系，你还有没有更简单的办法?
(3)小结：表示同一物体的长度，使用的单位可以不一样；把高级单位化成低级单位，或者把低级单位变成高级单位，同样是要根据两个单位之间的进率来进行推算
4、应用新知巩固练习
(1)选择合适的长度单位填在括号里(投影显示)
①小明从家里到学校要走5 ( )。
②两个县城间的公路长80( )。
③一本日记本长110( )。
④排球队队员的平均身高为2( )。
⑤一根旗杆高8( )。
(2)课本第9页的第2、第3两题
(3)“米”和“千米”单位间的换算(课本第10页的第45两题)
(4)①汽车每小时行45千米，摩托车每小时行56千米，汽车每小时比摩托车慢多少千米?
②要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米? 5 【教学反思】
让学生学习现实的数学，是新课标的重要理念。唤醒学生的生活经验，将把社会生活中的题材引入是体现新理念的重要一环。我在设计人教版小学数学教学方案时，尽可能地创造性地使用教材和改编教材，“以人为本”。我从学生的生活经验和已有的知识背景出发，使他们在自主探索这节课中，我运用新课程的理念，从生活实际出发创设了恰当的教学情境。并且充分用新的理念提出，动手实践、自主探索与合作这种方式的目的就是让学生自己去实现人人学有价值的数学是新世纪课程改革的重要内容。数学让学生学会从生活中寻找数学，教学中让学生体会数学知识来源于感到生活的这个社会的美好，无形中达到了获得积极的情感体验，以此增强学生学好数学，在这种理念的指导下，我在教学中组织学生进行了多种多样的活动，而把自己定位在是一个组织者、引导者与合作者的角色，使学生自己通过亲身的感受从不同的角度加深对千米这个长度单极参与教学过程，