数学人教版五年级下册单式折线统计图说课稿
小学数学-五年级下册-7-1单式折线统计图(说课稿)
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图（说课稿）一. 教材分析《小学数学》五年级下册第七单元的主题是单式折线统计图。
折线统计图是一种常用的统计图表，它能反映数量的增减变化情况，对于学生来说，是继条形统计图、扇形统计图之后学习的又一种新的统计图。
本节课的内容是在学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上进行学习的，通过学习，使学生能够进一步了解和掌握折线统计图的特点和作用，能够根据实际情况选择合适的统计图来反映数据。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计图的知识，对于条形统计图和扇形统计图已经有了一定的了解和掌握。
但是，对于折线统计图，他们可能还是第一次接触，所以需要通过实例来让学生感受和理解折线统计图的特点和作用。
同时，五年级的学生已经具备了一定的观察和分析数据的能力，可以通过实例来引导学生观察和分析数据，理解折线统计图的构成和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解折线统计图的特点，掌握折线统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图来反映数据。
2.过程与方法目标：通过观察和分析实际数据，培养学生的数据分析和处理能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活实际的联系，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解折线统计图的特点，掌握折线统计图的绘制方法。
2.教学难点：让学生能够选择合适的统计图来反映数据，培养学生的数据分析和处理能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、演示法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生观察、分析、探究，从而达到对折线统计图的理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的问题，引导学生思考如何来反映数据，从而引入折线统计图的概念。
2.讲解新课：通过实例，讲解折线统计图的特点和作用，让学生理解和掌握折线统计图的基本知识。
3.实践操作：让学生自己动手，绘制折线统计图，培养学生的实际操作能力。
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图 第1课时 单式折线统计图》教案
人教版五年级下册数学《第7单元折线统计图第1课时单式折线统计图》教案一、教学目标1.了解折线统计图的基本概念，能够准确解释折线统计图的构成和意义。
2.学会制作简单的单式折线统计图，并能够根据统计数据进行分析和总结。
3.提高学生观察、分析和逻辑推理能力，培养学生对数据呈现的敏感性和准确性。
二、教学重点1.理解折线统计图的特点和用途。
2.掌握制作单式折线统计图的方法和步骤。
三、教学难点1.能够根据给定的数据制作简单的单式折线统计图。
2.能够通过折线统计图进行数据的分析和比较。
四、教学准备1.教师准备：课件、黑板、彩色粉笔、教学实例素材。
2.学生准备：课本、练习册、笔、尺子。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容：单式折线统计图是用来表示统计数据的一种形式，通过折线的连线展现数据的变化趋势。
2.引导学生回顾上节课学习的内容，了解统计图的作用和分类。
第二步：讲解折线统计图的概念（10分钟）1.通过示例向学生展示单式折线统计图的组成结构和意义。
2.解释折线统计图的制作方法，并引导学生注意折线的走向和变化。
第三步：制作单式折线统计图（20分钟）1.让学生根据给定的数据练习制作单式折线统计图。
2.教师巡视指导学生，纠正错误，帮助学生掌握制作方法。
第四步：数据分析和讨论（15分钟）1.让学生观察不同数据对应的折线走势，进行数据的分析和比较。
2.引导学生讨论折线统计图的特点和应用场景，培养学生的数据分析思维。
第五步：小结（5分钟）1.教师对本节课的内容进行总结，强调折线统计图的重要性和实际应用。
2.鼓励学生在日常生活中多关注数据变化，提高数据分析能力。
六、课后作业1.练习册上相关练习题，巩固单式折线统计图的制作方法。
2.选择一个喜欢的主题，根据自己收集的数据制作一个简单的折线统计图。
七、教学反思本堂课主要通过制作单式折线统计图，让学生熟悉统计图的制作方法和数据分析的基本技巧。
在未来的教学中，需要更多的实例训练和课外拓展，增强学生对折线统计图的理解和运用能力。
折线统计图说课稿范文(优秀12篇)
折线统计图说课稿范文（优秀12篇）《折线统计图》说课稿篇一教学目标：1、借助实例，认识折线统计图，了解折线统计图的作用，会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中，感受统计与现实生活的联系，进一步发展统计观念。
教学重点、难点：会用折线统计图表示数据，了解折线统计图的作用。
教学准备：多媒体课件、2张习题纸教学过程：一、谈话导入1、师：同学们，据我了解，咱班有不少同学是从外地搬迁过来的，对吧？都有谁？我采访一下这些同学，来到威海后，你觉得威海这座海滨小城怎么样？学生自主交流2、师：听得出来，同学们很喜欢威海，其实，世界也给予威海很高的评价，20__年，威海荣获全球改善人居环境最高奖-联合国人居奖。
在我国获得这个奖项的城市并不多，生活在最适合人类居住的城市，感觉怎么样？想知道威海为什么会获得这个奖项吗？这节课我们就从数学的角度来了解一下威海。
请看屏幕：（课件出示表格）二、出示统计表，引导学生交流整理（一）观察表格，提出问题1、师：仔细观察一下，从这张统计表你获得了哪些数学信息？（你知道了什么？）预设：生1:我能知道垃圾处理能力每一年是多少吨生2:我还能看出排水管道每一年的数量是不一样的。
（再比较一下，有什么发现？）师：听出来了，大家的意思是既能看出各项指标在每一年当中的数量是多少，而且还能看出各项指标每一年的数量不一样，有变化，是吗？那各项环保指示到底是怎样变化的呢？下面咱们就以垃圾无害化日处理能力这项指标为例一起来研究研究，从98年到02年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎么样？2、课件显示：（关于垃圾无害化日处理能力的统计表）师：请看屏幕，对照数据，谁来说说垃圾无害化日处理能力是怎么变化的？生交流。
师：这位同学说的非常全面。
不仅看出了每一年的数量是多少，而且通过比较数据，发现这几年当中数量有时是增加的，有时是减少的。
那你们能不能将这种有增有减的变化情况用一种更直观的表示出来呢？回忆一下，我们在整理数据时，除了可以整理成统计表，还可以整理成什么？有想法了吗？马上把你的想法画在一号练习纸上。
2023年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿(精选3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿（精选３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗教学内容：人教版四年级下册数学教科书第108页第七单元《统计》教学背景：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表（单式和复式）和条形统计图（单式和复式）来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，让学生在这些知识的基础上，认识一种新的统计图——折线统计图。
教材提供了很多富有现实意义的现实素材，使学生进一步体会统计的现实意义，使统计知识与生活建立紧密的联系。
在说教学过程中，可以充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。
说教学目标：1、知识能力目标（1）、认识单式折线统计图，并知道其特征。
（2）、初步学会绘制单式折线统计图。
2、过程方法目标：能从单式折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行合理的推测。
4、情感态度与价值观：通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
说教学重点：1.了解折线统计图的特点和作用，掌握绘制折线统计图的一般步骤。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
说教学难点：能根据折线统计图中的数据进行分析，并作出预测。
教具准备：实物投影仪、折线统计图。
说教学过程：一、情境引入，激趣促学大家都知道去年是我们中国的奥运年，那么在第29届北京奥运会上我国获得了多少枚金牌呢？（51枚）对，我国代表团以51枚金牌100枚奖牌，成为百年奥运史上最强东道主。
那么你们知道我国在前几届的奥运会中各获得多少枚金牌吗？1、老师课前进行了调查整理，仔细看（课件出示中国代表团历届奥运会金牌获奖情况的条形统计图）2、提问：从这个条形统计图中你能知道哪些信息？师：看来大家已经能通过条形统计图读出数学信息。
那谁能说说用条形统计图表示数学信息有什么特点？生：很容易看出哪个数量多，哪个数量少。
人教版五年级下册数学认识折线统计图(说课稿)
各位评委大家好，我是（）号选手，今天我说课的题目是《单式折线统计图》，下面我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程和板书设计几方面来进行我的说课。
一、首先说教材这节课是人教版数学五年级下册第七单元的第一课时，属于统计与概率领域，从整个小学数学编排体系来看，本课是在学生在学习了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，认识了统计表和条形统计图的基础上进行教学的，同时为后面学习复式折线统计图，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念进行铺垫。
二、学情分析学生在以前的学习中，已经知道了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，学习了统计表和条形统计图。
具备了一定的观察分析能力，归纳概括能力。
根据以上对教材的理解和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为：1、通过与条形统计图，认识折线统计图及其特征。
2、读懂单式折线统计图的数据信息和变化规律能对图中的信息进行简单分析，能初步进行判断和预测。
3、学生在亲身经历学习过程中，获得数学经验，体验成功的乐趣，提高学习数学的兴趣。
本节课的教学重点是（认识单式折线统计图及其特点），难点是（让学生经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程，增强学生的数据分析观念，培养学生的统计观念。
）三、教法学法根据新课程理念，本节课采用以情景教学法、观察发现法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法，在教学中注意设计启发性问题，引导学生思考，并适时运用多媒体化静为动，激发学生探究欲望，使其始终处于主动探究的状态。
学生自主探索、合作交流是探究新知时最主要的学习方法。
因此我在课堂中给予学生充足的时间，开展探究性学习，让他们独立思考，与同伴交流分享，亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会到学习的乐趣。
四、教学流程（一）创设情景，导入新课（呈现实例）首先出示主题图，将统计表与条形统计图引入，并进行简单复习及回顾。
通过对比的方法，找出统计表和条形统计图的特点。
（二）探究思考，交流分享首先，借助多媒体，将折线统计图的绘制过程演示出来，条形统计图的基础上，将直条变成线，再将线缩小成点，最后把点连接成折线。
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗组织学生认真观察、比较上面两种统计图，思考：（1）折线统计图是怎样来表示具体数量的？（2）折线统计图和条形统计图有哪些异同？（3）你发现折线统计图有什么特点？先让学生独立观察、比较、思考，然后把自己的想法在小组内与其他同学交流。
2．汇报。
预设生1：我们组认为它们的相同点是都可以看出数量的多少，不同点是画法不同。
生2：我们组补充一个相同点，它们都有横轴和纵轴。
横轴都表示年份，纵轴都表示参赛队伍的支数；这两种统计图都是对20xx～20xx年中国青少年机器人大赛参赛队伍支数的统计，所以无论哪种统计图都能清楚地看出每年的参赛队伍支数。
生3：我们组认为条形统计图是用直条来表示数量的，而折线统计图是用点来表示数量的，这是它们的不同点。
生4：折线统计图中的点都用线段连起来就能知道20xx～20xx 年参赛队伍支数的变化情况。
师：大家说得都很好！通过观察、比较，发现了这两种统计图有许多相同之处和不同之处。
那么你们认为这两种统计图最大的区别是什么？预设生1：条形统计图是用直条来表示数量的，折线统计图是用点来表示数量的。
生2：折线统计图用线段将各点连接起来，而条形统计图不需要。
师：你们观察得很仔细！那么通过这幅折线统计图可以看出什么呢？生：与条形统计图一样，可以清楚地看出每年的参赛队伍支数，另外折线统计图还可以清楚地看出参赛队伍支数的变化情况。
3．通过观察、分析、比较，得出结论。
条形统计图和折线统计图的相同之处是都能看出数量的多少；不同之处是折线统计图不仅能看出数量的多少，还能清楚地看出数量的增减变化情况。
这就是折线统计图的特点，通过折线的起伏变化可以显示出数量之间的变化。
4．分析预测。
这幅折线统计图显示的参赛队伍支数大体上呈上升趋势，你有什么感想？同学们能根据这幅折线统计图预测一下20xx年会有多少支队伍来参赛吗？设计意图：通过出示两种统计图并进行比较，可以让学生很清楚地看出条形统计图和折线统计图之间的不同点和相同点，这样不仅沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，还显示了折线统计图的直观性与便捷性。
人教部编版五年级数学下册第七单元7折线统计图说课稿
7《折线统计图》说课稿
尊敬的各位评委老师：
上午好，今天我说课的内容是单式折线统计图，下面我从说教材、说教法、学法、说教学流程、说板书等方面进行说课。
一．说教材
（一）教材内容地位作用与学情
单式折线统计图是人教版义务教育课程标准五年级下册第7单元的内容。
是在学生之前学习掌握了数据收集、整理、描述与分析等简单基本方法，会用简单统计表、条形统计图等方法表示和分析统计数据与解决简单实际问题的基础上进行教学的；通过折线统计图的教学，帮助学生了解折线统计图的含义、特点，并进行简单的数据分析，了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
（二）教学目标
基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为：
1．知识与技能：认识了解单式折线统计图及其特点和作用，根据需要用折线统计图直观表示统计数据，并进行简单的数据解释和分析与预测。
2.过程与方法：经历探究折线统计图特点与作用的过程，培养发展学生发现、提出、分析、解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：让学生体会感受折线统计图在现实生活中的应用的广泛性和重要性，体验到数学与生活的密切联系，激发增强学生学。
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图教案(推荐3篇)人教版数学五年级下册折线统计图教案【第1篇】一、教学目标（一）知识与技能1.初步认识折线统计图，了解折线统计图的特点和作用，初步学会制作单式折线统计图。
2.能对折线统计图中显示的数据作简单的分析，并根据数量的变化趋势作出适当的预测。
（二）过程与方法1.尝试折线统计图的绘制过程，经历分析、判断和预测过程，提高学生的动手动脑能力。
2.体验用统计方法解决问题的过程与解决问题方法的多样性。
（三）情感态度和价值观1.通过参与统计活动，在独立思考与合作学习的氛围中不断探究，提高学生学习的热情。
2.使学生感受统计与生活的联系，体验用数学解决问题的实用性。
二、教学重难点（一）重点：1.了解折线统计图的特点和作用。
2.能根据折线统计图对数据进行简单的分析。
（二）难点：绘制单式折线统计图。
三、教学用具条形统计图，折线统计图图例四、教学设计（一）复习旧知，引入新知师：同学们，我们学校的选修课有舞蹈课、足球课、书法课、篮球课、象棋课、手工制作课。
老师把我们学校选修课各科人数统计了一下，做了一个我们之前学过的条形统计图，观察这个条形统计图，你能得到哪些信息呢？折线统计图生：学象棋的人数最多，55人，足球和书法的人数一样多，都是50人。
师：也就是我们通过观察条形统计图的高低可以清楚得看到每一个项目它所对应的人数的多少。
高的说明数量多，低的说明数量少。
师：同学们看这个条形统计图的横轴表示的是什么？纵轴又表示的是什么呢？生：横轴表示的是项目，纵轴表示的是人数。
师：条形统计图的特点是能够清楚的看到每个项目的数量多少。
同学们，现在老师又对我们学校六学期内打篮球的人数做了一个统计表，请看。
折线统计图师：用什么统计图可以把这个统计表里数据变化情况更直观的表示出来呢？生：条形统计图。
师：能说说你的想法吗？生：画出条形统计图就可以把它们的数量多少给表示出来。
师：说的有道理，有自己的想法很好，那同学们，除了条形统计图之外我们还可以用其他的统计图来表示数据的变化情况吗？请看老师做得一个统计图。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册第1课时的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读单式折线统计图。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生探索和发现单式折线统计图的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了条形统计图和扇形统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对折线统计图的认识还比较模糊，对折线统计图的特点和绘制方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和发现单式折线统计图的特点和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与实际生活的联系，培养自己学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结单式折线统计图的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解单式折线统计图的概念和特点。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾条形统计图和扇形统计图的特点，引出本节课的内容——单式折线统计图。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索单式折线统计图的特点和规律。
人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室说课稿设计
人教版数学五年级下册《折线统计图》名师工作室说课稿设计一. 教材分析《折线统计图》是小学五年级下册数学教材的一部分，主要让学生了解和掌握折线统计图的特点和绘制方法。
通过学习折线统计图，学生可以更好地理解和分析数据，培养他们的数据处理和分析能力。
本节课的内容主要包括：折线统计图的定义、特点、绘制方法和应用。
教材通过生动的实例和丰富的练习，帮助学生理解和掌握折线统计图的知识，提高他们的实际应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和特点有一定的了解。
然而，他们对折线统计图的认识还不够深入，需要通过本节课的学习来进一步掌握。
在学习过程中，学生需要通过观察、思考、实践和交流，培养他们的观察能力、思维能力、动手能力和沟通能力。
同时，学生需要借助多媒体和实际操作，提高他们的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的定义和特点，掌握绘制方法，能够选择合适的统计图来表示和分析数据。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践和交流，培养他们的观察能力、思维能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的定义和特点，掌握绘制方法。
2.难点：学生能够选择合适的统计图来表示和分析数据，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、合作学习法和多媒体辅助教学法。
教师通过设置情境，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
同时，教师学生进行合作学习，培养他们的沟通能力和团队精神。
多媒体辅助教学法可以帮助学生更直观地理解和掌握折线统计图的知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示生活中的统计图实例，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过阅读教材，了解折线统计图的定义和特点。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的理解和绘制方法，培养他们的沟通能力和团队精神。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿推荐3篇
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿推荐３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.通过与条形统计图的比较，认识折线统计图及其特征。
2.读懂单式折线统计图所反映的数据信息和变化规律，能对图中的信息进行简单的分析，能初步进行判断和预测。
3.经历数据的分析与表示的过程，能根据提供的数据，在方格中有条理的绘制单式折线统计图。
说教学重点：认识单式折线统计图的特点并能绘制折线统计图。
说教学难点：读懂折线统计图。
教具准备：多媒体课件。
说教学过程：一、创设情境，揭题导新提问1：由于中国科学技术的不断进步，越来越多的青少年参与了这项赛事，展现自己的智慧。
大家想了解一下近几年的参赛情况吗？二、探究新知提问1：我们已经将这些数据进行了初步的整理制成了统计表，还可以用我们学过的哪种统计图来表示这些数据？提问2：谁能说说，通过这幅条形统计图，你得到了哪些数学信息？提问3：仔细观察，从xxxx年到20xx年参赛队伍的数量是怎样变化的？提问4：比画时，手指放在条柱的什么位置更恰当？为什么？提问5：想象一下，如果把这些点依次连接起来会是什么样子？提问6：看到这个研究内容，我想大家心里一定都有一个个小问号吧？关于折线统计图，你有什么想问的？提问7：仔细观察两幅统计图，它们有哪些相同的地方呢？不同的.地方呢？提问8：这一段一段的线都是什么样子的？为什么会出现这种情况？提问9：再看这两段线，它们上升的一样吗？上升的角度是谁决定的？提问10：这一段一段的线在向我们透露着什么信息？提问11：刚才同学们是一段一段的看，现在从整体上看，又有什么新发现？提问12：你能预测一下xxxx年的参赛数量吗？如果按照这幅统计图的趋势，哪种可能性更大一些？提问13：除了这个折线统计图，生活中哪里还有它的影子？提问14：这是一位病人的体温记录，如果你是医生的话，怎么分析病人的病情？提问15：到目前为止，我们已经认识了两种统计图，各有各的优势，那么，下面有两张统计表，选用哪种统计图刻画更合适呢？三、动手绘制，阅读思考提问1：在绘制折线统计图的时候先干什么，再干什么？提问2：有没有遇到什么困难？四、拓展延伸，感受生活中的数学。
人教版数学五年级下册《单式折线统计图》说课稿1
人教版数学五年级下册《单式折线统计图》说课稿1一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版数学五年级下册的一章内容。
本章主要介绍折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读折线统计图。
通过本章的学习，学生能够理解折线统计图的意义，掌握绘制和解读折线统计图的方法，从而更好地分析和解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，对于折线统计图的绘制和解读，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实践，通过具体的案例和练习，帮助学生理解和掌握折线统计图的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的概念和特点，掌握绘制和解读折线统计图的方法。
2.过程与方法：学生能够通过实际操作和实践，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与实际生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的概念和特点，掌握绘制和解读折线统计图的方法。
2.难点：学生能够灵活运用折线统计图解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究和解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的统计图，引导学生思考统计图的作用和意义，为新课的学习做好铺垫。
2.基本概念：介绍折线统计图的概念和特点，让学生理解折线统计图是一种表示数据变化趋势的图形。
3.绘制方法：讲解如何绘制折线统计图，包括数据的收集、整理和绘制过程，让学生动手实践，掌握绘制方法。
4.解读方法：教授如何解读折线统计图，包括观察趋势、找出规律等，让学生能够正确分析和解决问题。
5.案例分析：通过具体的案例，让学生运用折线统计图解决实际问题，巩固所学知识。
6.练习巩固：布置一些练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》省级比赛说课稿
人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》省级比赛说课稿一. 教材分析《折线统计图》是人教版五年级数学下册第七单元的内容。
本节课的主要内容是让学生掌握折线统计图的特点和绘制方法，以及通过折线统计图来分析数据和解决问题的能力。
教材通过生动的实例和丰富的练习，引导学生探索和发现折线统计图的规律，培养学生的数形结合思想。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图的基础知识，对于数据的收集、整理和分析有一定的经验。
但是，学生在绘制折线统计图和分析折线统计图方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的实际情况，引导学生从实际问题中抽象出折线统计图的概念，并通过实际操作来理解和掌握折线统计图的绘制方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解折线统计图的概念，掌握折线统计图的绘制方法，能够通过折线统计图来分析数据和解决问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作和思考，培养数形结合的思想，提高数据分析和处理的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识和解决问题的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解折线统计图的概念，掌握折线统计图的绘制方法。
2.教学难点：学生能够通过折线统计图来分析数据和解决问题，培养数形结合的思想。
五. 说教学方法与手段在本节课中，我将采用引导发现法、实践操作法和合作交流法等教学方法。
引导发现法可以帮助学生从实际问题中抽象出折线统计图的概念，实践操作法可以让学生通过实际操作来理解和掌握折线统计图的绘制方法，合作交流法可以培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，我还将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何通过图表来表示数据，引出折线统计图的概念。
2.新课导入：讲解折线统计图的定义和特点，引导学生通过观察和操作来理解折线统计图的绘制方法。
3.实例分析：通过具体的实例，让学生分析折线统计图中的信息，培养学生的数据分析能力。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课稿(精推3篇)
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿（精推３篇）〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗一、教学内容分析：人教版五年级数学下册第七单元《折线统计图》第一课时。
二、教学对象分析：学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
三、说教学目标：1、在条形统计图的基础上认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步了解绘制统计图的过程。
2、根据折线统计图，学生能描述、分析数据、解决问题，让学生体会到数学与生活的密切联系。
3、根据折线统计图的特点，会根据数据的变化，学会预测问题的结果或趋势，体会折线统计图的现实的作用。
四、说教学重点：认识折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
五、教学的难点：认识折线统计图的特点。
六、说教学准备：多媒体课件等。
七、说教学过程预设：（一）、情境导入，引出新课。
师：(播放训练视频)。
同学们，你们从中看到了什么？师：同学们请看，这是老师上周训练的情况。
请同学们观察，从中你得到了什么信息？（学生回答）师：刚才说的信息，老师想用其它的方式进行整理和分析？生1：（统计表）请个别学生说说发现了哪些信息生2：（条形统计图）请大家齐读标题。
横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格表示多少？接下来每格代表多少？（师问生齐答）师：观察完成的条形统计图，哪一天训练个数最多？哪一天训练个数最少？【设计意图】结合统计表，以及对旧知条形统计图的回顾与对比，感悟各自的特点。
师：看来，条形统计图比统计表更加直观。
条形统计图通过直条的长短，就能够清楚地看出数量的多少。
师：出示折线统计图。
师：这是一种新的统计图。
见过这样的统计图吗？这就是我们今天要认识的“折线统计图”（板书：折线统计图）齐读课题。
师：生活中你在哪里见过折线统计图？（学生回答）（二）、比较异同，构建新知。
师：同学们,生活中折线统计图的作用很大。
人教版《折线统计图》的说课稿（通用14篇）
人教版《折线统计图》的说课稿（通用14篇）人教版《折线统计图》的篇1一、联系课标说教材《数学课程标准》中指出：通过数学学习“初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会。
”“能对现实生活中有关的数字信息作出合理的解释，会用数、字母和图表描述并解决现实世界中的简单问题。
”学习“复式折线统计图”，就是要求引导学生学会用“图表”描述并解决现实生活的简单问题。
“复式折线统计图”是第六单元第二项内容。
本单元主要包括两方面的内容：一是认识众数，理解众数统计的意义。
二是认识复式折线统计图，了解其特点，并对数据进行简单分析和推测。
本单元教材体现了两方面的'特点：一是注意所学知识的联系；二是提供丰富的生活素材，凸现统计知识的价值。
复式统计图是在复式条形统计图及单式折线统计图基础上的拓展延伸。
教材以体育方面的素材为例，通过让学生比较两组数据的变化情况，感受到折线统计图的局现性，进而了解复式折线统计图的特点。
二、结合教材说目标通过本单元内容的学习需达到以下三个教学目标：1、使学生经历复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；学会在纵轴的方格图上用折线表示出相应数量的多少和变化情况。
2、使学生能看懂复式折线统计图，能根据复式折线统计图中的信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。
3、使学生进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣以及与他人合作交流的意识。
在教学的过程中，我将把第2个学习目标作为教学的重点和难点。
三、说教法与学法教法与学法预设：情境导入——观察感知——合作交流——拓展延伸。
四、以生为本说流程“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
”这是数学课程标准提出的要求，也将是我本节课的基本指导思想。
其教学过程预设如下：（一）创设情境，激发兴趣1、激情谈话：同学们，在亚运会、奥运会等国际性大型体育竞赛中，当鲜艳的五星红旗随着嘹亮的国歌冉冉升起时，你们的心情怎样？你曾为中国运动员助过威吗？（学生自由交流：高兴、兴奋、激动……）2、深情引导：同学的表现真不错，都有一颗强烈的爱国之心。
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿3篇2024
人教版数学五年级下册折线统计图说课稿３篇２０２４〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【1】篇〗教学内容：折线统计图（教科书第68页的例2，练习十一相应的练习）说教学目标：1．使学生进一步了角折线统计图的特征和作用，能根据统计图正确描述有关数据的变化情况，发展学生的统计观念。
2．初步形成评价与反思的意识。
说教学重点：折线统计图。
说教学难点：正确判断数量变化趋势。
说教学过程：一旧知铺垫1．出示统计图。
20xx年北京地区新增“非典”病人数量统计图（4月26日～5月31日）（图略）2．回答问题。
（1）这是什么统计图？（2）这种统计图有什么特征？（3）说一说这里病人数量的变化情况。
二探索新知教学例2。
1．出示课文例题。
学生认真观察，分析图中的数量变化情况。
（1）、7月份到12月份的月薪逐月上升。
（2）、7月份：1000元 8月份：1100元 9月份：1170元10月份：1240元 11月份：1300元 12月份：1400元（3）、8月份和12月份增加较大。
（4）、两幅统计图反映的员工月薪增长情况是一样的。
3、初看这两幅统计图，你有什么感觉？为什么？初看时感觉左图中反映的月薪增加比较大。
原因：左图纵轴上每格表示的数量比较小，折线向上的.趋势不明显。
右图纵轴上每格表示的数量比较大，折线向上的趋势不明显。
4、你认为哪一幅统计图更能准确反映员工月薪变化情况？为什么？（1）、学生汇报自己的看法。
（2）、说明理由。
（左图每格表示50元，最高1格又表示100元，标准不统一）5、说一说你有什么体会。
师生共同交流、讨论，使全体学生明白：在根据统计图进行比较，判断时要注意统一标准。
三、巩固练习。
完成课本练习十一第2题。
（1）、初看统计图，你感觉气温的变化剧烈吗？为什么？（2）、月平均气温的实际差距有多大？（3）、你会制作折线统计图吗？根据图中数据再绘制一个你认为较为合理反映气温变化的折线统计图。
四、布置作业〖人教版数学五年级下册折线统计图说课稿第【2】篇〗学情分析学生进一步了解条形和折线统计图的格式和作用。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》教学设计一. 教材分析《单式折线统计图》是小学五年级数学下册的一课时内容。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的特点、作用以及如何绘制。
通过学习，学生能够理解折线统计图能反映数量的增减变化情况，能够根据需要选择合适的统计图来表示数据。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的相关知识，对统计图有一定的认识。
但是，对于折线统计图的特点和作用，以及如何绘制还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要结合学生的已有知识，引导学生发现折线统计图的特点，理解其作用，并学会绘制。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解折线统计图的特点和作用，学会绘制单式折线统计图。
2.过程与方法：学生通过观察、分析、实践的过程，掌握折线统计图的绘制方法。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的联系，培养学生的数据观念和统计意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解折线统计图的特点和作用，学会绘制单式折线统计图。
2.难点：学生能够灵活运用折线统计图来表示和分析数据。
五. 教学方法采用情境教学法、引导发现法、合作学习法等。
通过创设情境，引导学生发现折线统计图的特点，学会绘制；通过合作学习，让学生在实践中掌握折线统计图的绘制方法。
六. 教学准备1.教具准备：多媒体课件、统计图素材、折线统计图模板等。
2.学具准备：学生自带的统计图素材、彩笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过多媒体展示一组数据，让学生观察并思考：如何才能更直观地表示这组数据？引导学生回顾已学的条形统计图和扇形统计图，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师展示单式折线统计图，让学生观察并回答以下问题：1.折线统计图有什么特点？2.折线统计图是如何表示数据的？3.折线统计图能反映什么样的信息？通过引导学生发现折线统计图的特点和作用，激发学生的学习兴趣。
操练（10分钟）教师发放折线统计图模板，让学生动手绘制一张折线统计图。
2024年人教版数学五年级下册折线统计图说课3篇
人教版数学五年级下册折线统计图说课３篇〖人教版数学五年级下册折线统计图说课第【1】篇〗说教学目标：在读统计图，分析、比较统计图特征的过程中，认识单式折线统计图。
了解单式折线统计图的特征，能读懂单式折线统计图，能根据统计图回答有关问题。
体会折线统计图在描述和交流数据中的作用，激发学习新知识的兴趣。
说教学重难点：说出折线统计图的作用。
说教学过程：一、通过旧知复习铺垫，导入新课。
1、了解某市20xx年每月平均气温，并制作成了直线统计图，请同学们展示自己制作的条形统计图。
生展示自己制作的条形统计图，互相欣赏。
2、请同学们说一说条形统计图是怎样制作的，教师随着学生的叙述用多媒体制作出条形统计图。
生回答制作条形统计图的方法3、如果不用直条来表示（隐去纸条剩下点）把各个点用线顺次连接起来（多媒体连点）就成了另一种统计图。
4、揭题这幅统计图就叫单式折线统计图，今天我们就来学习单式折线统计图。
二、合作交流，探究体会它的作用。
1、让生讨论两种统计图有什么不同的地方和相同的地方？师指出：折线统计图不但可以表示出数量的多少，而且可以清晰地表示出数量增减变化的情况。
2、折线统计图中的点表示什么？横格、竖格各起什么作用？3、这个地区20xx的月平均气温是怎样变化的？哪两个月间平均气温升得最快？哪两个月间平均气温降得最快？三、读折线统计图1、让学生读课本99页某市20xx年水位变化的内容和折线统计图。
2、交流读图得到的信息，给学生充分的表达不同意见的机会。
3、回答书中的4个问题。
4、提出兔博士的问题，鼓励学生大胆表达自己想到的问题。
四、练一练1、先让学生读统计图，然后，交流（1）（2）两个问题。
2、（3）（4）问题让学生自己完成，然后交流。
3、让学生自己提出问题，并解答。
〖人教版数学五年级下册折线统计图说课第【2】篇〗学情分析__本节课的对象是五年级的学生，他们求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经初步具备了观察和自主学习的能力。
《折线统计图》说课文稿
《折线统计图》说课文稿第一篇：《折线统计图》说课文稿单式折线统计图说课稿各位评委老师:大家好!我说课的内容是人教版四年级下册第七单元的《折线统计图》，我将从教材、教法和学法、教学过程、和设计理念四个方面进行说课。
首先说教材，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会看统计表和条形统计图，并能根据统计图表解决简单的实际问题。
单式折线统计图的特点除了可以反映数量的多少之外，更能反映数量的增减变化情况。
本课内容又为以后学习复式折线统计图作准备。
基于以上认识，我把本课的的教学目标定位于以下几点: 知识与技能：1、通过对数据的简单分析,使学生进一步体会统计在生活中的意义和作用。
过程与方法：2、让学生认识单式折线统计图，会看单式折线统计图,能根据统计图回答简单的数学问题，发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征做一些合理的推测。
情感态度与价值观：3、通过对现实生活中多方面信息的统计,激发学生学习数学的兴趣.,引导学生关注生活中的数学问题，并运用已掌握的知识解决生活中较简单的数学问题.根据教材的要求与学生的实际，本课的教学重点设计为：认识单式折线统计图，并能正确读懂单式折线统计图。
而教学的难点则放在：能根据统计图数据的整体变化进行一些合理的推测。
第二:说教法和学法教法：注重结合生活实际,采用多媒体动画效果。
学法：在多媒体的辅助中自主观察探究、合作交流。
第三,说教学过程: 为达到这些目标，我进行了如下设计：本课分成创设情境——复习旧知——探究新知——实践应用——全课总结五块内容，在创设情境部分：我没有用课本上的例题，重新编写了教材,以研究2005年---2010年三亚市的游客人数变化为例题，用多媒体展示三亚市美丽的风景,激发学生的学习兴趣。
在复习旧知部分：多媒体演示统计表和条形统计图，让学生重温如何从条形统计图获取信息，为折线统计图的学习作铺垫。
在探究新知部分：1、通过动画，让学生观察由条形统计图变为折线统计图的过程，直观向学生渗透折线统计图作图的方法。
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《单式折线统计图》说课稿
一、说教材
1、教材分析
《折线统计图》一课是人教版小学数学五年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。
2、教学重点和难点：
重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点和学会制作折线统计图。
难点：能够依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析。
二、说教学目标
1、知识技能：认识单式折线统计图，了解其特点并能直观地表示数据，能进行判断和预测，掌握绘图方法。
2、过程方法：经历观察，比较，探索，分析等活动过程，增强数据分析观念。
3、情感态度价值观：感受数学与生活的联系。
三、说教法学法
1、教法分析：针对学生年龄特点和心理特征，以及他们现在的知识水平，本节课的教学以自主探究为主线，我主要采用了创设情境、引导探究、引导发现、组织交流、组织应用等。
2、教学方法，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中。
课堂上教师要成为学生的学习伙伴，与学生“同甘共苦”一起体验成功的喜悦，为学生创造一个轻松，高效的学习氛围。
学法分析：《新课程标准》指出有效的数学学习不能单纯的依赖模仿和记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
教学时，我通过学生感兴趣的话题引入，引导学生关注身边的数学，使学生体会到观察、概括、想象、迁移等数学学习方法，在师生互动中让每个学生都动口，动手，动脑。
培养学生学习的主动性和积极性。
四、说教学过程
(一)、创设情境，揭题导新
1、复习条形统计图
（1）同学们，你们了解机器人吗？听说过青少年机器人大赛吗？课件呈现中国青少年机器人大赛参赛队伍统计表。
根据这一统计表，
你能获得哪些数学信息？
（2）为了更清楚地呈现这些数据，我们可以用学过的什么统计图表示？课件出示中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（条形）这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以看出数量的多少，谁多谁少也一目了然）（3）用你的手势，试着比划一下从2006年到2012年，参赛队伍数量的变化情况。
如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么呢？(弯曲的线，一段一段的线）2、揭示课题：这就是我们要学习的折线统计图。
(二)、观察分析，认识特征
1、观察折线统计图，折线统计图上有什么？（折线统计图上有点和线）。
你从中获得了哪些数学信息？折线统计图与条形统计图有什么相同点？（条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。
横轴、纵轴、标题、单位和日期都相同。
图中所表示的数量的多少都相同。
）
小结：他们的相同点是都能表示数量的多少。
2、深入讨论、认识折线统计图的特征
（1）该统计图多长时间记录一次数据的？哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？
（2）从折线的变化情况你又能发现些什么？（折线统计图能表示数量增减的变化情况）这也就是折线统计图的特点。
（3）参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年？下降得最快呢？你是怎样判断的？
3、变化发展趋势的分析
（1）中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你有何感想？
（2）尽管从折线的变化情况来看，2007年参赛队伍数量有些下降，但总体来说，从2006年到2012年，参赛队伍数量是呈上升趋势的。
现在请你预测一下，2013年参赛队伍数量可能是多少？你又是怎样想的？
小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从这些变化中发现数量的发展趋势。
这就是折线统计图的优势。
(三）、动手绘制，阅读思考
1、你能根据统计表（陈东0-10岁的身高情况）完成下面的折线统计图吗？
想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注意什么？学生自主动手，教师巡视
小结方法：描点、标数、连接。
2、阅读思考：请你从画好的折线统计图中找一找、填一填。
（1）陈东从几岁到几岁时长的最快，长了多少厘米？（2）陈东身高是115厘米时是几岁？
（3）陈东12岁时的身高可能是多少厘米？为什么？（4）陈东会这样一直长下去吗？
五、课堂总结，回顾反思
我们一起来回顾一下这节课，你们获得了哪些新知识和方法？
六、板书设计
单式折线统计图
1、相同点：都能表示数量的多少。
2、不同点：条形统计图能清晰的看出数量的多少，折线统计图能清楚地表示事物的变化情况。
3、画法：描点、标数、连接。