《吨的认识》
《吨的认识》导学案
吨的认识导学案一、什么是吨？吨（ton）是国际上使用的质量单位，属于国际单位制中的基本单位之一。
吨的单位符号为t。
吨是表示质量的单位，它等于1000千克，也就是1000公斤。
吨这个单位通常用于衡量大型物体的质量，比如货物、船只、汽车等。
在国际贸易和物流领域，吨是非常常见的衡量单位。
二、吨与其他质量单位的换算关系在了解吨的概念后，我们有时需要将吨与其他质量单位进行换算。
1. 吨与千克的换算关系吨与千克之间的换算关系很简单，因为吨就是定义为1000千克。
所以，1吨等于1000千克。
可以使用如下公式进行换算：1吨 = 1000千克例如，如果有一批货物的质量是2吨，我们可以用下面的公式计算出相应的千克数：质量（千克） = 质量（吨） × 1000= 2吨 × 1000= 2000千克2. 吨与克的换算关系克是更小的质量单位，而吨是更大的质量单位。
因此，我们可以使用下面的公式进行换算：1吨 = 1000000克例如，如果有一批货物的质量是1.5吨，我们可以用下面的公式计算出相应的克数：质量（克） = 质量（吨） × 1000000= 1.5吨 × 1000000= 1500000克三、吨的应用场景吨作为质量单位在很多领域都有广泛的应用。
1. 国际贸易在进出口贸易中，吨是常用的计量单位之一。
例如，在货物运输、报关申报等环节中，常常需要提供货物的重量信息，即货物的吨数。
2. 物流和运输在物流和运输领域，吨的使用非常普遍。
比如，货运公司常常根据货物的重量来确定运输方案和价格。
此外，吨数也与货物的体积和占用空间有关，因为一些运输手段会受到重量限制。
3. 工业生产在一些工业生产过程中，吨也是重要的计量单位。
例如，钢铁、水泥、矿石等大型工业原料和产品的质量通常以吨为单位。
吨数对于管理生产进度、库存和成本等方面都具有重要意义。
四、总结通过本次导学案的学习，我们了解了吨的概念、换算关系以及应用场景。
《吨的认识》(教案)人教版三年级上册数学
《吨的认识》（教案）人教版三年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解吨的概念，知道1吨等于1000千克，能够进行简单的质量单位换算。
2. 培养学生运用吨进行计量和估量物体质量的能力，能够解决生活中的实际问题。
3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的数学思维和应用意识。
二、教学内容1. 吨的概念及其与千克的关系。
2. 吨在实际生活中的应用。
3. 质量单位换算。
三、教学重点与难点重点：吨的概念及其与千克的关系，质量单位换算。
难点：吨的实际应用，培养学生的质量观念。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、计量秤、各种质量物品。
2. 学具：学生自备1千克物品。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出吨的概念。
2. 新课：讲解吨的定义，及其与千克的关系，进行质量单位换算。
3. 活动一：让学生亲身感受1吨的重量，通过实践活动加深对吨的理解。
4. 活动二：让学生观察生活中的物品，估算其质量，并尝试用吨表示。
6. 作业布置：让学生课后观察身边的物品，用吨进行计量，并记录下来。
六、板书设计1. 吨的概念：1吨=1000千克。
2. 质量单位换算：千克→吨，吨→千克。
3. 吨在实际生活中的应用。
七、作业设计1. 观察生活中的物品，用吨进行计量，并记录下来。
2. 完成课后练习题。
八、课后反思本节课通过让学生亲身感受、观察、实践，使学生掌握了吨的概念及其与千克的关系，学会了质量单位换算。
但在实际应用中，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，注重培养学生的合作交流和数学思维，提高学生解决问题的能力。
重点关注的细节：教学过程详细补充和说明：一、导入在教学过程的开始，教师可以通过生活中的实例来引出吨的概念。
例如，可以给学生展示一些大型物品，如汽车、船舶、建筑物等，并提问：“同学们，你们知道这些大型物品的质量是如何计量的吗？”通过这个问题，可以激发学生的好奇心和求知欲，从而引出吨的概念。
二、新课在新课环节，教师可以通过多媒体课件来讲解吨的定义，以及吨与千克的关系。
《吨的认识》教学设计(最新9篇)
《吨的认识》教学设计（最新9篇）教学目标：1、使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、能进行质量单位间的简单换算。
3、通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
教学重点难点1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
2、难点：建立质量单位“吨”的概念。
教学准备主题图、多媒体课件，课前让学生测量自己的体重。
教学过程一、创设情境，导入新课1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位，千克，你们为什么不用“克”作单位？2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？（课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。
）师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
【设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。
】二、合作交流，自主探索（一）初步认识吨。
（1）小组活动：第一小组提水，第二小组提米，第三小组背一背。
师：课前同学们都测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？第一小组的提水，第二小组的提米，第三小组的背一背。
同桌相互做背一背的游戏，了解一袋米，一桶水，一个同学有多重。
（2）汇报（3）师：如果按每个同学25千克计算，4个同学有多少千克？40个同学有多少千克？（4）加深认识吨。
教师借助多媒体演示：一袋大米25千克，每次呈现4袋大米（100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。
《吨的认识》克千克吨的认识
《吨的认识》克千克吨的认识
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目录
吨的认识克的认识千克的认识吨、千克、克的大小比较生活中的重量单位应用巩固练习与拓展提升
01
CHAPTER
吨的认识
01
02
吨是较大的重量单位，通常用于表示较重的物品或材料。
吨是一个国际通用的重量单位，符号为"t"，等于1000千克或1000000克。
千克作为质量单位在科学实验、医学研究等领域中也具有重要意义。
在商业和工业领域中，千克也被广泛使用，比如在贸易结算、生产计划等方面。
04
CHAPTER
吨、千克、克的大小比较
1吨 = 1000千克
1千克 = 1000克
1吨 = 1000000克
05
CHAPTER
生活中的重量单位应用
如一个苹果、一本书、一个笔袋等，这些物品的重量通常在几百克到几千克之间。
通过换算关系，我们可以将克转换为千克，或将千克转换为克。
实验室或精密测量中常使用克作为质量单位。
日常生活中，克常用于表示药品、化妆品等小件物品的质量。
在国际单位制中，克是通用的质量单位之一，也常用于表示金、银等贵金属的质量。
03
CHAPTER
千克的认识
千克是日常生活中最常使用的质量单位之一，用于描述物体的重量或质量。
重物品
通常使用吨作为测量单位。例如，一座山的重量可能是数百万吨，一个岛屿的重量可能是数十亿吨。
超重物品
06
CHAPTER
巩固练习与拓展提升
吨、千克、克之间的换算练习
质量单位的比较练习
质量单位的排序练习
质量单位的谜语和脑筋急转弯题
质量单位在实际工程中的应用题
《吨的认识》教学反思15篇
《吨的认识》教学反思15篇《吨的认识》教学反思1《吨的认识》重在于帮助学生建立吨的观念.力图体现"猜测,验证,操作,感受"等以学生"体验"为主的总体思路.根据课堂实况具体反思如下:一,以"动态生成"为魂,发现知识的生长点.1,猜测中生成的悬念:一开课,让孩子们猜测老师的体重,不管合理不合理,勇于大担猜测的,老师预以表扬……正在猜测的热烈氛围中,教师告诉大家一个秘密,20个这样的老师的体重合在一起有1吨多重,使孩子们引起对吨的悬念……2,探究中生成的概念:通过搬运矿泉水的实践活动,探究得知,20千克一桶矿泉水,搬50次,正好是1吨.50桶20千克的矿泉水是1吨,探究体验的过程中,逐步建立了吨的概念.3,感受中生成的新知:在抱一抱你的'朋友估计体重的游戏中,再次感受到了,假如把全班同学平均每人的体重看作是25千克,40个这样的好朋友合抱在一起才会有1吨.而在班级内有52个小朋友,此时此刻想说些什么有小朋友从安全的角度分析,这么多同学去乘同一辆公共汽车会超重,产生不安全的隐患,渗透了人文精神;又有些小朋友说到:25*52=1300千克,1300千克就有1吨300千克了,超过1吨了,依次得出了"吨"与"千克"化聚的方法,这样感受中生成了新知,使课堂内容更加丰富.整堂课在知识呈现的方式中,激活了孩子们的思维,相互激烈地碰撞,真正地在动态生成中产生知识的生长点.二,对于两次教学的感受去年也是教学三年级,表面上看这是同一个教材,好多次我都是拿着去年的书去上课的.但在有一次让学生把题目读一读中发现这两册书还是有不同的地方的.在这个吨教学好的做一做中,第一次也就是去年那本书中题是这样的:在一辆载重2吨的货车上,装6台重300千克的机器,超载了吗今年的题是:在一辆载重2吨的货车上,装3台重600千克的机器,超载了吗虽然学生的答案应该都是没有超载,但是我们从计算过程去看,却是不一样的.6台重300千克的机器改成3台重600千克的机器后者对于学生在理解题目的基础是更好得计算,对于一些成绩不是最好的同学来说,也就是要用加法来计算的同学来说.去年的书要是你要用加法就要这样:300+300+300+300+300+300=1800但是今年只要600+600+600=1800就好了.两者一比我们能更好的发现今年这样一改对于学生来说获得成功的可能性就大多了,因为去年好多学生列好了加法横式可是在计算过程中还是错了,这就对于他们的成功感有很大的伤害,因为实际上学生不会做的,只是因为模式中数据太多了.而今年数据一少就在算错的方面学生大有进步.当然对于用300*6和600*3的同学来说影响不大,可是我们要知道在上这个内容的时候学生还没有学过这样的乘法.所以教材这样一改数据对于大部分同学来说是一个能更好获得成功的机会《吨的认识》教学反思2在学习“吨”这个质量单位前，学生已经对克和千克有了感性的认识。
《吨的认识》优秀教学设计(优秀9篇)
《吨的认识》优秀教学设计（优秀9篇）吨的认识教学设计一等奖篇一使学生认识质量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立吨的概念，知道1吨=1000千克，并进行简单的单位换算。
1000克=（）千克5千克=（）克说说你的体重是多少千克。
1、导入，引出课题。
回答：谁能告诉大家这个情景里告诉我们了一件什么事情？限重一吨是什么意思？引出课题，板书。
2、认识“吨”：老师问“吨是个什么单位？你们知道1吨有多重吗？”1吨=1000千克，请同学们和教师一起读二次。
我们知道了1吨=1000千克，同学们想一想，这些小动物能不能一起过桥？为什么？你是怎么知道的？引导学生将四个小动物的体重加起来，与1吨作比较。
400+300+500+100=1300千克，1300千克比1000千克要重，也就是比一吨要重，所以这些小动物不能一起过桥。
3、那它们应该怎么才能完全的通过桥到达对岸呢？请同学们四人一小组的讨论看哪个小组想的办法最多。
4、在同学们的帮助下这些小动物终于顺利的过河了，再想一想在我们的生活中哪里见过用吨作计量单位的标志。
5、初步建立1吨的质量观念（1）引导学生看情境图，“什么东西大约重1吨？”如两头牛大约重1吨，两只马与1只熊合起来大约重1吨。
等。
（2）同桌之间互相背一背说说自己的体重，互相感受1个同学的体重有多少。
几个同学的体重加起来大约是1吨重。
（3）千克与吨的换算出示例题：3吨= 千克6000千克= 吨让学生独立填写指名口答，你是怎样想的？（1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，就是3000千克）1、完成例7下面“做一做”中的第1题，说说生活中用吨作单位的物品还有哪些。
2、完成做一做第2题，让学生独立解答后指名口述想法。
3、练习三第1题，先让学生独立连线，再全班交流，第二题学生独立完成后集体订正。
1、通过今天的学习，你有什么新的收获？2、师总结。
吨的认识教学设计篇二教学目标通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化聚的计算。
《吨的认识》(教学PPT课件)
50千克
（ 20 ）只熊猫重1吨
500千克
（ 2 ）头牛重1吨
5千克
（200）只狗重1吨
电梯限重1000KG 国家标准是75KG/人
电梯一次最多可以乘坐几人？
测量
吨的认识（1）
蓝鲸是国际上最大最重的动物，最长者是1904年到 1920年间捕于南极海域的一头雌鲸，长约34米，体重170 吨。
计量较重的或大宗物品的质量， 通常用吨（ t ）作单位。
说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
一辆卡车的载重量4吨。
一头大象约重5吨。
一只恐龙约重12吨。
一头鲸约重50吨。
10个100千1克0个是100是0千多克少。？ 1吨就是1000千克。
25千克
2
200
20
4
4吨＝（4000）千克 3000千克＝（ 3 ）吨
做一做
一只大象重6000千克， 也就是（ 6 ）吨。
一辆卡车载质量5吨， 也就是（5000）千克。
克
吨
千米Leabharlann 2. 在（ ）里填上适当的数。
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)
小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案(14篇)小学三年级数学《吨的认识》教案1 设计说明吨这个质量单位比拟抽象，不像长度单位那样直观详细，学生在日常生活中也很少接触，不易直接感受，因此在本节课，老师通过利用多媒体课件创设情境，组织算一算、估一估等理论活动，帮助学生感受和体验质量单位吨。
1．创设情境，丰富学生对吨的感性认识。
三年级的学生，生活经历很少，接触这些质量单位的时机更少。
针对这种情况，光靠老师的讲解很难到达理想的教学效果。
在教学中创设学生喜欢的情境，充分利用PPT课件，让学生在愉悦的气氛中主动承受信息，丰富学生对吨的感性认识。
2．结合已有知识经历，让学生利用各种推理方法来解决问题。
在学生认识了吨，掌握了吨与千克的关系的根底上，引导学生独立完成例8，让学生结合已有的知识经历，利用各种推理方法来解决问题，从而培养学生的逻辑推理才能。
课前准备老师准备 PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．猜一猜同学或老师的体重。
2．讲故事。
张伯伯的农场今年获得了大丰收，收获了好多的大米，张伯伯要把这些大米装在袋子里，准备运到城里出售，他会选择什么样的车呢？设计意图：通过猜测游戏和故事引入课题，激发学生强烈的求知欲望。
⊙师生交流，探究新知1．认识吨。
(1)出示课件，引导学生观察情境图：张伯伯要运送大米，选择集装箱和火车运送，你知道它们分别能装多少吨货物吗？(学生看车厢上的数，说出它们的载质量)(2)1吨到底有多重呢？还是让这些大米告诉我们答案吧！课件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？学生通过计算得出：10袋大米重1000千克。
(3)提醒课题：这10袋大米的质量就是1吨，吨是比千克还大的质量单位。
(板书：1吨＝1000千克)2．建立1吨的质量观念。
(1)在班级里找到一名体重约25千克的同学，问：10名这样体重的同学大约共重多少千克？40名这样体重的同学呢？(指出：40名这样体重的同学大约共重1吨。
《吨的认识》教学反思(精选10篇)
《吨的认识》教学反思〔精选10篇〕《吨的认识》教学反思〔精选10篇〕《吨的认识》教学反思篇1“吨”的认识是人教版三年级第三单元的一个重要的知识点，是学生认识了质量单位克和千克后需要学习的另一个表示质量的单位。
三年级学生，他们的思维正处于详细形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡的阶段。
然而“吨”这个非常大的质量单位，远离学生的生活实际。
如何将“吨”这个抽象的概念，以详细、形象、可直接感知的形式呈如今学生眼前，从而拉近1吨与学生之间的间隔，是我进展教学设计时主要考虑的问题，也是这节课的重难点。
新课标下的数学非常强调数学与现实生活的联络。
因此数学教学内容应该从学生熟悉的生活经历和已有的知识除法，使数学贴近学生生活，变得有趣、生动、容易感受，我在设计时充分考虑到学生的生活实际，从学生喜闻乐见的卡通故事引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，然后围绕能否同时过桥顺利引出课题—吨的认识。
在学生掌握了吨与千克之间的关系后再让学生去解决如何过桥的问题，鼓励同学们尽量把方法都想出来，浸透一题多解的数学思想方法。
在建立1吨的质量观念的教学环节中，我设计了让同学们背一背25千克重的同学，这一实际活动充分调动了学生的积极性，而且也为下面建立1吨的概念作了很好的铺垫，让同学们有了这样的亲身体验后，再引导学生去考虑多少个25千克重的同学的重量才是1吨？在这学生对于40个25千克是1吨的推导困难比拟大，因此在讲解中要放慢速度，也不能一带而过，尽量一步步引导学生得出答案。
在教学过程中，我就没有料想到学生对这个知识点的障碍，在讲解过程中跳步了，导致有局部同学似懂非懂，这是教学中的一个缺乏，以后要加强，在备课中要充分考虑到学生可能出现的问题，并用学生的思维去想问题，也就是要备学生。
为了加强学生对1吨的概念的认识，接下来设计了两个练习题。
紧接着就是体验生活中的数学，让学生先说说生活中有哪些物体是用到吨作质量单位的，然后在出示一些生活上用到吨的事物的图片，让学生充分体验到数学来于生活，数学与生活是严密联络的。
人教版三年级上册数学《吨的认识》
人教版三年级上册数学《吨的认识》一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级上册数学的教学内容，这部分内容是为了让学生能够理解质量单位，并能够进行质量的简单换算。
在教材中，学生已经学习了千克的概念，而吨是一个更大的质量单位。
通过学习吨的认识，学生能够更好地理解质量的概念，并能够将质量单位进行换算。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经具备了一些基本的数学知识和逻辑思维能力。
但是，他们对吨这个质量单位可能还没有很清晰的认识，因此需要通过具体的教学活动来帮助他们理解和掌握。
同时，学生可能对质量单位换算还不够熟悉，需要通过实际的操作和练习来掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解吨的概念，知道1吨等于1000千克，并能够进行吨和千克之间的换算。
2.过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度价值观：学生能够体验到数学与生活的联系，增强他们对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解吨的概念，掌握吨和千克之间的换算。
2.教学难点：学生能够进行吨和千克之间的换算，并能够应用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：我将会采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣；通过启发式的问题，引导学生思考和探索；通过小组合作学习，培养学生的合作能力和沟通能力。
2.教学手段：我将会使用多媒体课件、实物道具和练习题来进行教学。
多媒体课件可以帮助学生更直观地理解吨的概念；实物道具可以帮助学生进行实际的操作和换算；练习题可以帮助学生巩固所学的知识。
六. 说教学过程1.导入：我会通过一个生活情境来导入课程，比如超市购物时商品的质量标签。
我会让学生观察商品的质量标签，并引导他们发现质量单位的变化。
2.新课导入：我会向学生介绍吨的概念，让他们知道1吨等于1000千克，并通过实际的例子来帮助他们理解和记忆。
3.教学互动：我会提出一些问题，引导学生进行思考和讨论，比如“如果一件商品的质量是2千克，那么它的质量是多少吨呢？”学生可以通过实际的操作和计算来回答这个问题。
《吨的认识》教案设计
《吨的认识》教案设计《吨的认识》教案设计7篇作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《吨的认识》教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《吨的认识》教案设计1教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
《吨的认识》(教案)
《吨的认识》（教案）一、教学目标：1、知道吨的概念和计算方法。
2、了解吨的换算关系和简单的计算。
3、能够应用吨的认识解答吨相关的题目。
二、教学重点：1、吨的概念和计算方法。
2、吨的换算关系。
3、应用吨的认识解答吨相关的题目。
三、教学难点：1、吨的应用实例。
2、把吨的换算关系透彻地掌握。
3、理解吨的概念。
四、教学方法：1、讲授与演示相结合。
2、以具体事例为例进行讲解。
3、分组练习。
五、教学过程：1、导入（10分钟）教师用真实的事例 -- 食品厂生产1吨的豆腐、采用1吨的大豆进行生产，引导学生思考1吨大豆的概念。
2、知识讲解（25分钟）（1）介绍吨吨是一个重量单位，也叫公吨。
1吨等于1000千克，也即是1000公斤。
换算为市斤，1吨等于2000市斤。
（2）吨的计算方法学生可用笔算出以下例子：10吨减1吨、2吨加8百斤、7吨减4千克等。
学生亦需亲自计算。
3、练习（15分钟）（1）eg.每一辆货车可以装1000kg大米，那么一共需要几辆货车才能将10吨的大米全部运出来？这道题则需要学生先将10吨的量转化为千克，然后除以每辆货车的装载量。
学生们可自己计算并报答案。
（2）eg.垃圾车每天清运4吨垃圾，假设1吨垃圾要50元的清运费，那么聚宝城小区每天要付多少垃圾清运费？这道题则需要学生先通过垃圾清运量计算出垃圾的总清运费用，然后依据一天垃圾清运数量计算出聚宝城小区垃圾每天要支付的清运费即可。
学生们可自己计算并报答案。
4、板书（5分钟）板书答案让学生做参考。
5、小结（5分钟）教师再次问学生有没有问题要问，然后简要总结一下今天的内容。
六、板书设计吨的计算方法10吨 - 1吨 = 9吨2吨 + 8百斤 = 2.4吨7吨 - 4千克 = 6.996吨相互转换1吨 = 1000千克 = 2000市斤七、教学反思此篇教案亦是一堂优秀的小学数学课，结合实际事例与运算题，让学生们感受吨的概念。
此外，教师在讲解时，还要以简单易懂的语言将吨的相关知识传递给学生，让学生懂得吨的换算关系和基本计算方法。
《吨的认识》教案设计及反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解吨的概念，知道吨与千克、克的关系。
（2）培养学生运用吨作为单位进行质量计量和交流的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
1.2 教学内容（1）吨的概念及其与千克、克的关系。
（2）运用吨作为单位进行质量计量和交流。
（3）实践活动：称重游戏。
1.3 教学重点与难点（1）重点：吨的概念及其与千克、克的关系。
（2）难点：运用吨作为单位进行质量计量和交流。
1.4 教学方法（1）采用直观演示法，让学生直观地了解吨的概念。
（2）采用实践操作法，让学生亲身体验称重过程。
（3）采用小组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
1.5 教学准备（1）教具：吨秤、千克秤、克秤、物品。
（2）学具：学生分组，每组准备一个笔记本、一支笔。
1.6 教学过程（1）导入：教师出示各种物品，让学生猜猜它们的质量，引出吨的概念。
（2）新课：讲解吨的概念，让学生了解吨、千克、克之间的关系。
（3）实践操作：学生分组进行称重实践，体会吨、千克、克在实际生活中的应用。
（5）作业：让学生运用吨作为单位，计算日常生活中遇到的质量问题。
二、教学反思2.1 优点（1）通过直观演示法和实践操作法，让学生充分理解吨的概念，提高了学生的学习兴趣。
（2）采用小组讨论法，培养了学生的合作意识和团队精神。
（3）课堂氛围活跃，学生参与度高。
2.2 不足（1）在实践操作环节，部分学生对吨、千克、克之间的换算掌握不够熟练，需要在课后加强巩固。
（2）在教学过程中，对吨的实际应用场景拓展不够，可以进一步丰富教学内容，联系生活实际。
（3）教学时间安排较为紧张，可以适当延长课堂时间，保证教学效果。
三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生掌握吨、千克、克之间的换算方法。
（2）培养学生运用吨作为单位进行质量计量和交流的能力。
（3）通过实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.2 教学内容（1）吨、千克、克之间的换算方法。
《吨的认识》教案设计及反思
一、教学目标：1. 让学生理解吨的概念，知道吨与千克、克之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极思考的学习态度。
二、教学内容：1. 吨的概念及吨、千克、克之间的换算关系。
2. 运用吨的知识解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 重点：吨的概念，吨、千克、克之间的换算关系。
2. 难点：运用吨的知识解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活场景为背景，引导学生认识吨。
2. 采用小组合作学习法，培养学生合作交流的能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究吨的知识。
五、教学准备：1. 课件、教具：吨、千克、克的相关物品。
2. 练习题：有关吨的计算题和应用题。
3. 小组合作学习材料：有关吨的实际问题。
4. 教学反思模板：（1）本节课的教学目标是否达成？（2）教学方法是否适合学生？（3）学生在学习过程中是否存在困难？如何解决？（4）教学内容是否适量？是否需要调整？（5）教学过程中是否有值得改进的地方？（6）对本节课的教学效果进行评价。
六、教学过程：1. 导入：通过生活场景，如超市购买商品，引导学生认识吨。
2. 新课导入：介绍吨的概念，讲解吨、千克、克之间的换算关系。
3. 实践操作：让学生动手操作，体会吨的重量。
4. 例题讲解：讲解有关吨的计算题，让学生掌握吨的计算方法。
5. 应用拓展：布置有关吨的应用题，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 小组合作：让学生分组讨论，共同完成实际问题。
8. 作业布置：布置有关吨的练习题，巩固所学知识。
七、教学反思：1. 本节课通过生活场景导入，激发了学生的学习兴趣。
2. 采用小组合作学习法，培养了学生的合作交流能力。
3. 课堂练习题量适中，让学生得到了充分的锻炼。
4. 在教学过程中，注意引导学生主动探究，提高了学生的思维能力。
5. 对本节课的教学效果总体满意，但仍需在教学方法上进行调整，以更好地满足学生的学习需求。
《吨的认识》的教学反思
《吨的认识》的教学反思下面是作者精心整理的《吨的认识》的教学反思（共含14篇），希望能够帮助到大家。
篇1：认识吨教学反思“吨”这个概念对三年级的学生来说比较抽象，而且它又是一个较大的质量单位，引导学生建立1吨重的质量观念是本节课的重点。
感受吨在日常生活中的应用，并能在实际生活中解决响应问题是本节课的难点。
如何让学生体验1吨，产生真实的、深刻的感受呢？怎样才能有效地达到本课的教学目标，突出重点，突破难点呢？针对这些问题，课前我对教学过程进行了精心的预设。
第一部分，我帮助学生复习了三年级上学期学习过的两个重量单位：“千克”和“克”。
并且通过两个小练习，让学生选择合适的单位。
当出示：“一辆大卡车苹果重3（）”时，学生发现原来学习过的两个重量单位都不合适，这个时候就需要用更大的重量单位“吨”来表示。
接下来通过课本上的`图片，让学生初步体会到：计量比较重的或大宗物品通常用“吨”作单位。
第二部分，是让学生充分体会“1吨”到底有多重？我先让学生感受我们自己学校一袋25千克的大米有多重，能不能搬的起来，对于三年级的学生来说，25千克已经是很重，搬不动。
当学生知道40袋这样的大米才是“1吨”的时候，初步能体会到“1吨”是很重的。
紧接着又让学生通过生活中的物体进一步感受哪些物体重“1吨”——1#棵大白菜、全班同学的体重……通过图说说不同物体的重量与1吨的关系，进一步加深学生对1吨有多重的印象，可以说一说多少头奶牛、多少桶石油、多少袋水泥、多少头猪的重量是1吨。
巩固练习部分，主要利用课本上的联系复习巩固，最后通过一则数学日记，让学生体会到，生活中用错单位，会引起笑话。
整节课，学生兴趣比较浓厚。
但是，在教学过程当中，还是存在一些问题和困惑，比如：学生的计算能力有限，不会推算多少个物体的重量大约是1吨。
虽让学生进行较充分的体验，但毕竟是10岁的孩子，“吨”离他们的生活实际太远，还是比较难以理解的。
篇2：认识吨教学反思教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对＝的进率也比较清楚。
沪教版四年级上册《吨的认识》数学教案
沪教版四年级上册《吨的认识》数学教案一、教学目标1.1 知识目标通过本节课的学习，学生能够：•理解吨的概念，认识吨的大小及其与其他计量单位的转换关系；•能够在生活中运用吨的认识，如购买大件物品时，对货车的装载情况的估算等。
1.2 能力目标通过本节课的学习，学生能够：•发现和解决实际问题时，合理运用吨的概念和计算方法；•培养学生的观察、思考和解决问题的能力。
二、教学重点•吨的定义及大小；•吨与其他计量单位的转换。
三、教学难点•吨与其他计量单位的转换。
四、教学过程4.1 导入新课1.引入课题：今天我们要学习《吨的认识》。
2.激发学生兴趣：请学生展示一些大件物品的图片，例如汽车、货车、大型机器等，并提出相关问题，引起学生思考，如“这些物品需要怎样运输？”、“我们平时是如何购买这些物品的？”4.2 概念认识1.讲解吨的定义：吨是一个计量单位，它是质量的衡量单位。
1吨等于1000千克。
2.引导学生进行实际操作：让学生把1吨麦子或1吨沙子用称重器进行称重，直观感受吨的大小。
3.提问引导：引导学生思考，吨是多少千克？吨比千克大还是小？4.3 计量单位转换1.讲解吨与其他计量单位的转换：1吨等于1000千克，1千克等于1000克，因此1吨等于1000000克，1克等于0.001千克。
2.练习：请学生完成相关计算练习，如1.5吨等于多少千克？80000克等于多少千克？等等。
4.4 运用实例1.购买大型物品：例如购买家具或家电时，考虑到物品的大小和重量，需要根据家具或家电的体积和重量来确认是否需要租用货车或搬家公司的服务。
2.购买食品：例如购买水果或蔬菜时，如果需要买到一定量的食品，就需要考虑单位价格和购买的总量，以及运输的费用。
4.5 练习与总结1.练习：请学生针对吨的定义及计量单位转换进行自测，了解自己的学习情况。
2.总结：引导学生共同总结本节课的学习内容，以及实际应用中的运用场景和方法。
五、教学评价通过本节课的学习，学生能够理解吨的概念，掌握吨的大小和吨与其他计量单位的转换关系，能够在实际生活中合理应用吨的认识。
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《吨的认识》教学设计
新华区水源街小学
金密藏
吨的认识
教学目标：
1、结合具体事例，经历、感受并认识吨的过程。
2、认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：
认识质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教学难点：
建立1吨的质量观念，形成表象。
教师准备：一袋大米、课件
学生课前调查：1、了解自己的体重。
2、查资料：生活中什么物体的重量可以用吨作单位？
教学设计：
一、复习导入
师：我们都学过哪些质量单位？（克、千克）
师：看到这两个质量单位你想说些什么？
生：克是用来计量比较轻的物体，千克是用来计量比较重的物体；1000克=1千克，1kg=1000g。
用克作单位：一个二分硬币是1克，一袋盐是500克，10克黄豆大约35粒……用千克作单位：大约17个鸡蛋是1千克，两袋盐是1千克，5个苹果大约是1千克……
二、问题情境
师：课前让大家测量了自己的体重，谁来说说你的体重？
师：同学们不仅测量了自己的体重，还计算出了自己这一组同学的总重量，哪个组愿意汇报一下你们组同学的总重量？
师：很好，老师随意抽取了4个组同学的总重量，请先看看，这4个组一共有多少名同学？（30名）
师：你们能大胆的猜测一下，这30名同学的体重一共是多少千克吗？
师：到底谁估算的最准确呢？来，请大家在本上算一算这30名同学的总体重？
师：谁来说一说你的计算结果？（1014千克）你呢？
师：用我们学过的近似数的知识说说，1014千克大约是多少千克？（1000千克）师：1000千克，这么大的数，能不能用一个更合适的单位来表示呢？（吨）
师：对，这节课我们就来认识一个新的质量单位“吨”（出示课题），（同时出示初学思考题）下面请同学们带着这三个问题自学课本91、92页，看看从书中你能了解到
哪些关于吨的知识，把你认为重要的地方用笔勾画出来。
师：通过看书，谁能说说千克与吨之间的关系？
生：1吨=1000千克（教师板书）多找几位同学读一读
师：每个质量单位都有一个国际单位符号，吨也不例外，吨可以用什么符号表示？
生：吨可以用字母t表示。
师：所以1吨＝1000千克还可以写成1t=1000kg。
（教师板书）
师：想一想，我们这30名同学的总重量如果用吨作单位怎么说？
生：我们班这30名同学的体重大约是1吨。
三、感受一吨
1、背同学
师：那1吨到底有多重呢？下面我们来感受一下，我们先来做一个背人游戏。
（找一名33千克的学生，另外找大、中、小各一名学生上前）
师：请三名同学背一背这名体重是33千克的同学。
师：感觉怎样？
师：这三名同学只是背了一名33千克的同学，来我们请体重大约是1吨的那30名同学站起来，如果让你同时背起30名同学，你背的动吗？为什么？
生：不可能背起来。
因为太重了。
2、抬大米
师：今天老师还带来了一件物品。
在课前大家每个人都已经搬过了，是什么？（大米）这袋大米有多重（25千克）你怎么知道的？（我是从米袋上发现的。
）师：你真是个细心的孩子，能说一下你提这袋大米的感受吗？（很沉）
师：这只是一袋25千克的大米，同学们算一算：10袋这样的大米有多重？20袋呢？那么多少袋这样的大米是1000千克?（40袋）
师：用吨作单位怎样表示？（1吨）
师：这40袋大米你拿得动吗？（拿不动）
师：老师拿得动吗？（拿不动）
师：想一想：用什么方法可以把1吨重的大米运走？（汽车、拖拉机、吊车）
师：是啊！１吨这么重，单凭我们一个人或几个人的力量是拿不动的。
3、第三次感受1吨
师：（出示矿泉水图片）好，接下来，老师不再让大家消耗体力了，就用自己的眼睛看，用脑、心算。
这是1桶矿泉水，重10千克，同学们算一算：100桶这样的矿泉水重多少千克？用吨作单位怎样表示？
生：100桶这样的矿泉水重1000千克，也就是1吨。
师：如果这1桶矿泉水够金老师一家喝两天，帮我算算：这100桶矿泉水够我们家喝多少天？（200天）
师：大约有7个月了。
4、第四次感受1吨
师：其实，在生活中，除了30名同学的体重、40袋大米、100桶矿泉水这样的大宗物品的质量可以用吨作单位外，有些动物的体重也可以用吨作单位，请看：观看犀牛的宣传片
师：动物是我们人类的朋友，我们应该象关爱家人一样去关爱他们。
那么一头较轻的犀牛的重量大约是1吨，希望下次同学们去动物园的时候仔细观察一下。
5、尝试判断
师：刚才我们通过背一背、抱一抱、看一看，感受了1吨的重量，下面我们就凭借我们对1吨的感受，来做一个判断。
（出示练一练第1题）谁来读题，这道题在书上93页，请同学们填到书上。
（逐个回答，并说明判断理由）
四、生活中吨的应用
师：通过观察、体验、感受，我们知道了，吨的确是个比千克重的多的单位，那么，在计量较重的或大宗物品的质量时，通常用什么作单位？（吨）例如书中给我们介绍的“一列货车每节车厢的载重量是５０吨，一般一辆货车大约有3０—５０节车厢，也就是说可以运送200吨左右的货物。
书中还说到一条大鲸的体重能超过１５０吨，喜欢自然科学的同学都知道世界上最大的鲸是蓝鲸，一头蓝鲸初生体重大约2.5吨，成年后重150—190吨左右，目前捕到的最大的蓝鲸体重195吨，它的舌头重约3吨，我们班３０名同学的体重大约才１吨……
师：那么，在生活中还有哪些物品的质量可以用吨作单位？
师：实际上，生活中很多物品的质量是用吨来作单位的。
比如：
１、一辆一辆小型汽车的重量一般在800---1200KG左右。
2、、嫦娥一号起飞重量为2.35吨。
3、空集装箱本身的重量在2吨—5吨。
4、亚洲象平均重3—4吨，非洲象平均五到六吨左右。
5、现代坦克一般30多吨。
6、一架普通飞机重200吨左右。
师：生活中，细心的同学一定还会发现这样的标志，请看，（出示课件）你知道图中的“20t”和“载重6吨”表示的意义吗？
生：桥梁承受的重量不能超过20吨，这辆汽车最多能装6吨的货物。
师：这个标志表示这座桥的最大的承受量是２０吨，这辆汽车最多能装6吨的货物，虽然它们能承载的物体很多，很重，但也不是无限制的，如果超过极限，对人们的生命
和财产就会造成危害，会酿成大祸。
尤其是汽车，绝对不能超载。
师：眼下我们就急需要解决一个问题：哪几只动物可以一起通过这座桥梁？为什么？（出示说一说）
请同学们同桌先互相说一说。
师：谁来说说？……
师：同学们帮助这六只动物安全的过了河，他们肯定非常感谢你们！
师小结：今天我们又认识了一个新的质量单位“吨”，谁来说说：这节课你有什么收获？
五：尝试应用
师：下面我们就用今天所学的知识解决一些实际问题。
1、练一练2
师：你明白这道题是什么意思吗？
生：几袋面粉是1吨，（）就填几。
2、问题讨论
师：先自己想一想，再小组讨论。
六、拓展练习
师：到这节课为止，我们都学了哪些质量单位？他们之间的进率是多少？
师：小明在学完了吨的认识这一课后啊，回到家时写了一篇数学日记，我们一起去看看吧。
小明的日记
今天早上，我吃了一根重45千克的火腿肠，喝了一袋重225千克的牛奶，然后和爸爸妈妈一起坐上了大约重1克的出租车，来到了动物园。
我们先看了大约重80吨的熊猫，又看了大约重8千克的大象。
我说：“这么大的象，大概是世界上最大的动物吧？”爸爸说：“不对，世界上最重的动物是蓝鲸，一头蓝鲸的重量大约是150－200千克呢。
”我想：那一头蓝鲸的重量就相当于二十几头大象的重量，二十几头大象挤在一块该有多大呀？蓝鲸可真大﹗
师：看了小明的日记，你想对他说些什么？
师：怎样才能不写出这样可笑的日记？
师：学完了这节课后，老师留一个作业，同学们回家以后，认真观察生活，把你发现的含有质量单位的事物写下来，那就是一篇数学日记，你一定会比小明写得棒！。