新高一如何做好初高中衔接

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高一新生_初高中如何“衔接”

高一新生_初高中如何“衔接”教育话题08-30 12:14每年的高中新生入学后，总会见到、听到很多家长不同的重复，“老师，我们孩子初中学习成绩非常好，为什么到高中成绩成现在这样了？”当然，引起高中阶段成绩变化、波动的原因很多，比如很多人首先会想到的刻苦精神，很多老师首先会想到的专心问题、高中的适应问题，很多学生首先会想到高中汇集的是各个初中的优秀生等，……，但是，深入挖掘研究，有很重要的一点是被很多人所忽略的：初高中的“衔接”问题。

谈起初高中“衔接”，很多家长、老师、学生可能想到的是知识上的补充、梳理、拓展。

从知识方面特别是数学学科进行适当的补充是必须的，也是必要的，但这绝不是造成高中成绩下滑的主要原因。

一、学习习惯笔者认为，作为基础教育的小学、初中，在培养学生中承担着一项非常重要的任务：引导、培养、塑造学生良好的学习习惯。

我接触一学生，初中成绩比较优秀，但在高中的学习成绩特别是高一数理化成绩非常“低迷”，为什么？认真分析发现此生从不进行课前预习，初中的数理化内容比较简单，可能课前预习不预习影响不大，或者通过课后大量做题可以得以弥补，但高中的数理化课堂内容容量非常大，且会挖掘到一定的深度，任何一位高中数理化老师的课堂都是站在学生已经充分预习的前提下开展的，课前不预习的结果是，老师以很快速度讲完一知识点，而你还在思考中，此时下一个知识点已经开展，正在思考的你顾不上听，于是听不懂，课下别人做作业了，你还在思考课堂内容，作业没时间做，或者很多不会做，明天下一节内容又开始了，……就这样，一名在初中成绩还可以的优秀学生陷入恶性循环，逐渐开始听不懂课，作业做不完，成绩一步步下滑，学习上欠下的“债”越积越多，自信被一点点的消磨，内心在一天天的煎熬中进入“破罐子破摔”状态，直到放弃自我……以上是在高中阶段很多“差生”的成长轨迹，最终的问题其实就那么一点：课前预习。

有人说，那你们高中老师为什么不下大力气去抓呢？其实我们一直在抓，但是有的孩子能快速改变，有的孩子特别是初中优秀的学生，内心中可能有一种“傲”，对老师说的根本不予理会，我行我素，从内心也根本不予重视，任凭老师苦口婆心，“我自岿然不动”，有时，我只能自我安慰，“这可能就是所谓的命吧！”再者，课前预习本身就是一种学习习惯，需要从小学就开始抓起，人的习惯具有非常大的惯性，无论是好习惯还是坏习惯，要改变一种已有的习惯非常非常的难，如果没有习惯当事人的积极主动，那几乎是不可能的。

如何做好初中与高中的过渡与衔接

如何做好初中与高中的过渡与衔接四川省资阳中学欧质坤从初中升入高中是学生人生道路上的一次飞跃，也是学生学习生活的一次跨越。

高一年级是学生从初中向高中过渡的阶段，在这一段过渡时期，学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。

如何做好初高中过渡阶段的衔接工作，直接关系到学生能否尽快顺利地适应高中的学习和生活。

作为高一普通班的班主任，我在这里仅提出本学期班级管理过程中的一些个人思考，敬请大家批评指正。

一、高一新生中一些值得关注的现象1．行为处事以自我为中心，缺乏必要的社会责任感，自我约束和自我管理能力较差。

主要表现在平时主动承担班级事务的人较少；劳动观念淡薄，卫生工作经不起检查；同学间的小矛盾斤斤计较（开校之初，我班上就有几个男生为了踩坏眼镜的事情，追究责任时推来推去，个别当事人之间还不理不睬，折腾了将近两个星期才基本平息）；行为习惯参差不齐等。

2．学习上缺乏积极性和主动性，缺乏良好的学习习惯和学习方法。

学习的自主性问题，突出表现在被动学习、无所适从，很多学生在学习上离了老师就束手无策，对老师过分依赖。

学习方法上，还停留在初中甚至小学阶段，突出表现在记忆的机械性、分析问题的单一性和片面性等方面。

还有相当部分学生不知道该怎样利用时间，进行有计划地复习或预习。

有位学生在半期考试总结中写道：上了高中不久就发现，初中时那套百试不爽的法宝突然间失灵了，茫茫然无所适从，各科考试全线告急。

我想这主要是初、高中的知识结构与思维特点的差异所致。

初中生由于其生理、心理特点，侧重于形象思维；而高中阶段的学习更注重于抽象和理性思维方式，要求学生具有更强的分析、概括、综合的能力。

好多学校在初中时几乎没有自习课，学生基本上都是在老师指导下进行强化训练，成了不折不扣执行教师指令的“学习机”，形成了学生对老师的依赖心理和对事物的惯性思维，接受新鲜事物的能力受到较大的抑制；到了高中，白天、晚上的所有自习课都全部交给学生自由安排，教师的“指令”突然消失，这又与刚刚结束的初三学习生活形成了鲜明的对比，使得许多已经习惯于执行指令的学生陡然感到被吊在半空中，有点茫然不知所措，一部分学生甚至觉得无事可干。

新高一系列：做好初、高中的过渡与衔接

新高一系列：做好初、高中的过渡与衔接新高一系列：做好初、高中的过渡与衔接从初中升入高中是学生人一辈子道路上的一次飞跃，也是学生学习生活的一次跨过。

高一年级是学生从初中向高中过渡的时期，在这一段过渡期，学生在学习和生活上都会遇到许多意想不到的困难。

如何做好初高中过渡时期的衔接工作，直截了当关系到学生能否尽快顺利地适应高中的学习和生活。

下面，我想简单介绍一下我自己的一些做法。

一、加强常规教育，培养学生的自觉性高一新生来自不同的学校，对新学校的各项规章制度不清晰，不明白什么该做，什么不该做。

为此，我按学校的打算和要求组织学生认真学习了师大附中《学生须知》一书，使学生明确学校的各项规章制度。

同时，还依照班级实际情形制订了一系列班规，使班级治理制度化，班规的执行情形由专人负责登记，期末评优评先，操行评定均与登记情形挂勾，做到奖惩分明，不论奖依旧罚都只是手段，目的是为了使学生养成良好的行为适应，自觉遵守校纪班规。

二、变“依靠型”治理方式为“开放型”治理方式，培养学生自我治理的能力，让他们成为班级的主人。

在初中时期，学生对老师的依靠性强，班主任事必躬亲，学生只是被动地按老师的要求去做，缺乏主动性，自主能力较差。

为了改变这一状况，开学初，班级所有班、团干职务我都让学生自愿举手担任。

明确分工，责任到人后，我放手让他们大胆开展工作，让学生自己治理自己，我只是经常进行一些指导。

半学期后，我让学生依照每个学生干部展现出来的能力和特点民主选举出他们理想的干部人选，让真正有能力的，值得他们信任的学生担任班级学生干部。

通过一学期的实践，学生干部的工作能力普遍得到提高。

在班干部的带动下，全体学生自主治理班级的积极性专门高，专门多学生主动为班级工作献计献策，真正成为班级治理的实施者。

三、注重师生情感交流，让师爱滋润学生的心田。

高一学生在那个性进展上存在着心理、生理的不平稳，易违反纪律，易与教师、家长发生冲突，专门是后进学生比较贪玩，自控能力差。

如何做好高一新生的初高中化学衔接

如何做好高一新生的初高中化学衔接从初中升入高中，各个学科的知识无论从难度和广度上都有所加大，家长和学生普遍觉得上升了一个门槛，需要经过一个过渡期，所以初、高中的衔接和所学知识的变化适应起来需要一定的时间，因此，做好高一年级化学与初中化学的衔接工作历来被大家所重视。

初、高中衔接要做好下面几点：一是初高中教材的衔接；二是学生学习方法、学习心理的衔接；三是教学方法的衔接。

一、初、高中教材中知识的承继和衔接初中只从得、失氧观点简单地介绍有关氧化——还原反应，高一年级则从化合价升降、电子得失观点即从本质上来介绍氧化——还原及应及氧化——还原反应方程式的配平。

初三只举例介绍原子核外电子的排布情况，高一化学则介绍了核外电子排布的三条规律，给出了1-18号元素的原子结构示意图。

高一化学教材中对于化学基本概念和基础理论较初中更为完善、更严密，也更兼顾科学性和学生的可接受性。

初中已学过O2、H2、CO2气体的实验室制法，并分别介绍其反应方程式，使用仪器装置等内容。

高一年级要结合Cl2、HCl、SO2、NH3等气体的实验室制法从反应原理、反应装置、收集方法和注意事项等四个方面对此加以归纳，并将之扩大为学习气体制法的一般方法。

二、学习方法的衔接1.高中化学理性学习方法有几点（1）结构决定性质的学习方法。

初中学习元素及其化合物的方法是将各物质逐一学习，如H2、CO2、O2、Fe的学习，是从它们与单质、化合物（酸碱盐）反应来串联知识的；高中的元素及其化合物的学习，是根据物质的探究程序来进行学习的，即：探究物质的组成——分析物质的结构——预测物质的性质——实验验证物质的性质。

其核心的学习方法为：结构决定性质。

结构决定性质的学习方法包含以下内涵：①原子结构决定化学性质。

具体做法是以元素周期律为指导，抓“位——构——性”的学习线索。

②晶体结构决定物理性质。

即晶体内部质点间的作用力强弱决定晶体熔沸点的高低、硬度、水溶性等。

③胶体结构决定胶体的特性。

高一新生如何做好初高中英语的衔接

高一新生如何做好初高中英语的衔接众所周知，初、高中英语教学是一个有机的整体，但两者的教学侧重点又有所不同。

高中英语生词、文章篇幅、词语用法、语法知识等方面的难度都大幅提高，重篇章理解，老师一般不再逐句解释。

高一新同学若能实现初高中英语学习的顺利衔接,在高中三年会在英语学习方面有一个大的突破，要实现初高中英语学习的自然衔接，平稳过渡，需做好以下准备：1．主动养成“五步法”学习习惯。

“五步法”是指“预习—听课（笔记）—作业—复习—质疑”。

学生要走在老师的前面，有备而来，听课的效率自然就高，笔记才会记得少且精。

同时，能当堂记好的笔记尽量当堂记好，不要依赖课后再整理，因为高中阶段课后可自由支配的时间很有限。

课后作业无疑起到了及时运用所学知识，从而达到巩固所学知识的目的。

及时复习，既可查漏补缺，又可温故知新。

整个学习的过程中，遇到疑难问题，及时记录下来，通过查询资料或者向同学老师请教。

这五个步骤层层递进，可谓缺一不可。

2．坚持早读晚听，使听说能力同步前进。

早晨利用早读时间，或大声朗读，或背诵精彩文段。

晚自习前20分钟则进行听力专项训练，对待听力材料不能听完即扔，听完后要认真再度，整理好的表达。

这些看似不起眼的习惯坚持下来对英语的积累具有重大的作用。

3．养成正确的阅读习惯。

由于高中英语的阅读量突然增大，平时做阅读训练时学生要培养自己快速用眼睛“扫描”，并力求达到“一目十行”的境地。

有人说常识就是成功最大的秘诀。

而常识是需要经历得来的，如果不能亲身去经历就只有靠阅读去获得。

丰富背景知识的积累不是一蹴而就的，要做到持之以恒。

只有坚持大量正确的阅读才能形成丰富的积累。

这对开阔视野，培养语感都有着显著的作用。

4．重视积累。

我们不妨把英语学习看成是玩拼图游戏的过程。

我们总是从熟悉的一些环节入手，这些图块似乎完全是一些零碎的没有关联的个体。

这就犹如高中英语学习中开始遇到的众多的没有关联的语言点。

但是这些零碎的东西逐渐就形成了拼图最初的框架。

高一年级如何做好初高中语文文言教学的衔接

渎课文两至三道题。这些题Ｅ｛一股白先是整体把握课文内容的题目，以帮助学生整体把握课文，突出学习重点，激发学习兴趣与主动性；然后是文章写法上的，或最具特色的或结掏卜的，帮助学生从结构上把握伞文，学写作方法；第ｊ个丰要是语言方甬，如一些精彩语句的－Ｌ占味，文言文有重要的实词、虚词、句式方的练习，重在积累，帮助学生领悟语言魅力，掌握驾驭语言的能力；最后一个是＿丌放性，拓展性的题Ｆ｛，培养学生的探究能力，学生发挥的空间很大。这类题目没有标准答案，只要言之成理即可，有助于培养 “ 创造性心维” 。关注学生，关注过程，发现学生细微的进步，进行客观公正的评价和及时的鼓励，是调动学生文言文学习兴趣的重要方法住起始阶段，将指导的重点放住预复习这两环节。
高一年级如何做好初高中语文文言教学的衔接
江西省南昌三中吴天
什么是初高巾语文教学的衔接？所谓“ 初高中衔接 ” ，是指保持、强化学生已有的良好的语文学习方法、学习习惯，进一步发展符合高中语文学习要求的学爿方法、惯，最终建立符合高巾语文学规律的学机制。根据桑代克的有火删论，两种学习之间要产生迂移，键在于发现它们之间的一致性或相似性。新的学习总是以原来的学习为基础的，先前的学习对后继学习总有这样那样的影响。能否搞好高一年级教学直接影响到学生高中三年学习的成败。作为主要课程的语文，其教学又该如何搞好这一衔接与过渡呢？在高考文言文阅读试题中，备考点各能力层级的考查，都要求学生必须以理解字词、读懂文句为前提。而这也就要求学生具侪一定的语法知识和阅读理解能力，适应高巾的考试要求。课文本身看，书Ｕ中文育文大多篇幅短小，以故事性、哲理性的散文居多，内容浅易；高中不少文言文篇幅增长，选材涵盖各朝代，各体兼备，不乏一些晦涩难解的文章。 “ 课标” 虽也只要求学生阅读浅易文言文，但这里的 “ 浅易 ” 是针对高中水平的学生而言的，比初ｒｒｌ的“ 浅易” 难得多。尤其是大量中等成绩及其偏下的学生，困难很大。近年来，随着高巾教育规模不断扩大，大节巾等成绩的巾匕业生升入高ｒｆ｛１于高叶１课程的难度力ｌｌ大，不少学生很不适应，学很吃。语文学科巾的文言文学就是其中的困难之高巾属于非义务教育阶段，考题围着高考转，更力ｌｌ注重考杏能力，加卜学生缺乏灵活的心维迁移能力，考出来的分数当然不会很卵想。征教学过程巾，切实感到搞好初高巾语文教学衔接，对于高巾阶段大积提高教学质量具有重要意义。语文教学工作需要通盘考虑。我们高巾现在现在使用的是人教版语文教材，分必修部分和选修部分，要求通过高巾语文必修课程和选修课程的适应现象。升人高中后，部分学生仍然延续原有的学习和思维定势，过多地依赖教师，掌握知识以机械记忆为主。如：考前才背书，看课文，记解释等。而高巾属于非义务教育阶段，考题网着高考转，更加注重考能，加学生缺乏灵活的思维迁移能力，考出来的分数当然不会很理想。在近教学过程中，切实感到搞好初高中语文教学衔接，对于高中阶段大面积提高教学质量具有重要意义。因此，认真分析高一学生学习语文困难的原因并及时采取恰当的措施，对初、高中语文教师来说都很有必要。初高中ห้องสมุดไป่ตู้文教学衔接对策１．明确初高中课程标准的不同要我们看到高中语文教学是初中语文教学的继续和深入，在教学目标、内容卜Ｉｊ初巾存在明差异。２．语文教师要有整体观念奈ｕ高巾语文教学方法的衔接。３．做好语文学方法的衔接．古说得好： “ 授之以鱼不如授之以渔。” 高中阶段语文学习，学生知识的获取，能力的培养，力的发展，决不能单靠教师。剑了高巾，学生除了课文学爿，还有相应的“ 写作和Ｌ』语交际训练” 。因此，

高一新生如何做好初高中语文衔接

高一新生如何做好初高中语文衔接高一是高中三年中最重要的学段，它是高中学习的重要转轨期。

如果不能顺利转轨，即使你初中再优秀，高中学习也会非常困难，语文学科也是如此。

接下来小编为大家整理了高一语文学习的内容，一起来看看吧!高一新生如何做好初高中语文衔接初中高中语文的衔接应该注意以下几点一是知识层面的衔接。

比如语法知识、修辞知识、哲学常识、逻辑常识等，在初中基本没学，而高中语文更重视能力的考核，这些知识非补不可。

因为语法知识直接影响高中的文言文学习，修辞知识、哲学常识、逻辑常识则影响高中语文的阅读和写作。

二是思维能力方面的衔接。

初中重视识记能力，以及一定程度的理解能力，而高中语文在此基础上注重分析问题和解决问题的能力，全面考查我们的识记、理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价等五个层级的能力;重视文化的熏陶，以及全面提高学生的语文核心素养。

因此，高一阶段一定要注意这些思维能力方面的衔接。

三是学习方法的衔接。

高中以能力为主，在考试要求的范围内什么样的题型都是允许的。

这就要求我们应掌握科学的学习方法，培养学习能力。

高一开始抓住九个字多阅读、勤积累、常练笔读多少教育部公布的课程标准规定，义务教育阶段学生课外阅读总量不少于400万字，高中阶段不少于150万字。

按最近出台的《北京市中小学语文学科教学改进意见》规定：初中每学年阅读3部以上经典文学名著，高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。

读什么以经典名著为主。

读完一本名著就是走完一种人生，你从中得到的人生阅历、情感熏陶、审美愉悦、道德感化、写作方法都是阅读一般的书籍无法相比的。

至于具体选哪些有代表性的经典名著，注意老师推荐与自选相结合。

怎样读常言道：不动笔墨不读书。

读书一定要动笔。

怎么动笔呢?古人有一种很好的动笔阅读法，叫做批注式阅读，我们要利用课内阅读学会这种方法。

批注式阅读就是在阅读的过程中，把自己的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的形式及时写在书页的天头、地角。

新课程下的初高中衔接的几点建议

新课程下的初高中衔接的几点建议【摘要】今年是全国高中进行新课程的改革全面铺开的一年，随着新课程改革的不断开展，关于新课程理念的文章也已经是处处可见，更多的是对于如何进行新课改的思路、实施步骤进行了深刻的剖析，本文将结合初、高中新课程改革的教材，结合本人在初高中的教学经验，通过对初高中数学教材详尽的分析，结合学生学习的特点和心里特点进行深刻的分析，找出初高中过渡中存在的问题，并结合初高中教材、教学方法的异同点进行初步的探讨.希望能够和同仁们进行交流共同的找出解决初高中数学学习过渡更好的解决办法，希望能够起到抛砖引玉的作用。

【关键词】畏惧感差异性自觉性自学能力心理因素学生经过初中三年的学习，通过初升高的选拔考试后进入高中学习，但进入高中后不久，“数学难学”是就成为了高中学生普遍反映的问题。

一些在初中数学成绩的较好学生，甚至在中考中数学取得优秀成绩的学生经过高中一段时间的学习后，数学成绩却呈下降趋势。

这是数学教师十分关心的问题，我国在近几年不断的对教材进行改革，已经在知识点的顺序上、知识点的难易程度上进行了相应的变化，从学生的认知程度上已经有了很大的变化，但问题也一样的摆到了学生面前，学生如何去适应在教材内容，教学要求、教学方式、思维层次，以及学习方法上的改变，如何街接初高中数学教学,提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。

几年来我一直在高中从事教学工作，现就以上问题，谈谈我个人的几点看法。

一、影响高一学生数学学习障碍的主要原因（一）初高中教材在知识点的衔接上没能够达到一致以现行的初中和高中的新课程改革的试验教材为例，初中和高中的教材在以下几点上存在着很大的差异1、容量大。

以新教材第一、二章为例，概念多达三十多个，性质、法则、定理多达二十多个，而且在这两章中渗透了高中所有必须掌握的数学思想和数学方法，如集合与对应、分类讨论、数形结合、等价转化等数学思想及配方法、换元法、反证法、待定系数法等数学方法2、内容抽象。

高一新生如何适应学习新环境

高一新生如何适应学习新环境从初三升入高中，无论是课程设置、学习内容、学习方法，还是人际关系、身心发育都会面临许多新的课题。

不少高一新生由于对新学段缺乏熟悉或熟悉不够，不能依据高中同同学活的新特点进行调整，结果上高中后手足无措，生出种种不适应，严重影响了学习质量。

高一新生如何平稳度过“过渡期〞，尽快步入高中学习生活呢？1. 作好吃苦准备升入高一，同学要面对更概括、更抽象、更难以理解的课程学习，面对更激烈、更紧张的竞争环境，面对更长的在校时间和更远的往返路程，都要求新高一的同学要树立起一种学习意识、高考意识，做好承受压力、经受挫折、忍耐寂寞的心理准备。

2. 尽快适应新环境高中阶段不仅所学知识深度、难度加大，而且新的学校、新的老师、新的同学会使人际环境较以前更复杂。

尚未成年的孩子们面对新的环境往往目不暇接，不免产生种种心理疑惑和矛盾冲突。

高一新生要作好充分思想准备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律制度。

记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。

3. 学会自主学习较之初中阶段，高中阶段学习难度、强度、容量加大，学习负担及压力显然加重，不能再依赖初中时期老师“填鸭式〞的授课，“看管式〞的自习，“命令式〞的作业，要逐步培养自己主动获取知识、巩固知识的能力，制定学习计划，养成自主学习的好习惯。

4. 寻找合适自己的学习方法初中学习方式以模仿和记忆为主，而高中则是以理解和应用为主，要求同学要有更强的分析、概括、综合、施行的能力，将基本概念、原理消化汲取，变成自己的东西。

高一新生要依据自己的条件，以及高中阶段学科知识交叉多、综合性强，以及考查的知识和思维触点广的特点，找寻一套行之有效的学习方法。

5. 重新自我定位新生入学前，首先要过好心理关，到了一流学校的同学，以前在初中都是班里的佼佼者，现在进入一个新集体，一旦成绩有所波动，也要熟悉到是正常现象，不要对自己失去信心。

怎么做好初高中学习的衔接和过渡

怎么做好初高中学习的衔接和过渡？初中升高中，不仅是人生的重大转折，在学业上也有了重大转变。

初中和高中阶段的学生在学习进度、方法、习惯、心态等方面都将发生很大变化，如何做好各阶段的衔接，尤其是在这个暑假里要做好哪些，以便让小学进初中、初中进高中的新生们在各门功课方面适当做好衔接。

数学高中数学和初中数学的不同之处1、高中数学内容抽象性、理论性更强，尤其是在高一代数中，首先碰到的就是理论性很强的函数，使一些初中数学很好的学生难以适应。

2、高中数学的思维方法向理性层次跃进，初中数学要简单些，按一定步骤就可解决，而高中数学的解题更复杂，要求学生多角度多方面思考。

3、知识内容有所增加，学生在同样时间内掌握知识的工作量要明显增多。

学生需要解决的问题1.依赖心理初中数学学习中，教师会列出中考各类型题目进行反复练习，学生易养成依赖老师、套用模式的习惯。

高中这种模式就没有了。

况且初中数学家长还可以稍加辅导，但到了高中，大多数家长局限水平已无法跟上。

2.思想松懈初中数学拔尖的学生，如果用初中方法学习高中，没有在思想上重视，方法上改变，容易跟不上。

尤其是有的学生初一初二不努力，到了初三“临时抱佛脚”，也有可能成绩突飞猛进，但在高中数学中就很难办到，因为高一是高中三年中最关键、打基础的阶段，一旦跟不上就很难赶上。

3.基础不实没补上初中基础不扎实，掌握不好，到高中进一步学习就会有一定困难，因此要对初中知识进行查缺补漏，打好基础，到高中才能学得更好。

暑假里做些准备由于高中数学和初中数学比较变化很大，学生在暑假里做好休整的同时，还是需要做一些过渡性的调适。

1、快活阅读动动脑，练练笔，保持一定的学习状态，比如上一些有益的网站，接触一些数学史、数学文化、数学的名人逸事等都可以引发对数学的兴趣。

2、知识储备整理一下自己的缺陷，如初中没有解决的问题要查漏补缺；对高一的教材可以进行预习，适当连一些基础的题但不提倡大量做题。

3、对于特别优秀的学生可以不上预习班，锻炼自己在家自主学习。

如何做好初高中衔接

如何做好初高中衔接，培养学生自主学习能力各位家长、各位同学：人的一生中必然要经历求学阶段，在这个求学阶段里有两个至关重要的转折点和关键点：小学升初中，初中升高中。

升入初中后主要的学习科目由两科变成九科，学科门类骤然增多，无论家长还是学生都会很重视。

而高中和初中的学科门类差不多，还是主要九科，许多家长和学生重视程度不如小学升初中时。

实际上，学生进入高中后，学习就登上了一个新台阶。

新的教学内容、新的教学方式，新的学习方式，还有高中生特有的学习心理在学生面前摆下一道道难关。

有的学生在初中时学得蛮不错，学习成绩很好，可是到高中后，却很不适应，听不懂，学不会，成绩甚至出现不及格，高挂红灯。

也有的学生，初中时学习并不出色，高中后却有了极大的飞跃，令许多人刮目相看。

为什么会出现这些现象，许多家长和学生都很困惑，今天，我们就来谈一谈如何进行初高中衔接，如何培养孩子的自主学习的能力。

一．初高中变化：（一）初高中教学内容的变化1．知识容量大。

高中语文光必修教材就有五本，每个学期分为两个学段，一学期要学两本书。

每个学科除了必修内容外，还有选修内容。

2.难度增大。

更重要的是高中教学内容和习题之间有脱节现象，有的学生考试考得很糟糕，家长回家都会问孩子，你上课听不懂吗？学生也很委屈，说上课能听懂，就是不会做题。

学生并没有说谎，这就是教学内容和课后习题脱节造成的。

3.系统性增强。

高中教材由于理论性增强，常以某些基础理论为纲，根据一定的逻辑，把基本概念、基本原理、基本方法联结起来。

构成一个完整的知识体系。

前后知识的关联是其一个表现，知识结构的形成是另一个表现，因此高中教材知识结构化明显升级，是一环套一环的关系，学生一个环节出现问题，就会出现多米诺骨牌现象，往往造就了一些学生的弱势学科，比较突出的是数学和物理。

4.综合性增强。

学科间知识相互渗透，相互为用，加深了学习难度。

高考现在还保持3加综合的考试形式，这个综合如果是文综合就是政治、历史、地理；理综合就是物理、化学、生物。

高一新生顺利渡过初、高中衔接期之浅见

建设在教师文化建设中的引领作用
对社会和谐发展的使命感，形成尊重教师重视教育的良好氛围。二是要积极探索柔性化的师德建设模式，把企业对员
确把握高职院校不同于普进入高一，新生出现的问题大多来自心理方面，学生要面对较之初中更概
在研究和服务中提高教师的科研能力、职业技能和教学水平。
４以形成良好教风为目标。挥师德．发
致种种不适应的状况出现，重影响了学习和身心健康，至从此厌学。高一新生如何平稳渡过衔接期，快地适应高中阶段的学严甚尽
习和生活呢？我们的建议是：快适应新环境，时进行心理调适；成良好的学习习惯，尽及养寻找适合自己的学习方法，学会自主学习；
２０１总第８０１．２（７期）
～
高一新ｅ顺利渡过栅ｌ：高中衔接期之浅见
李新
摘要：于高一新生这样一个特殊的群体来说，学是一个挑战，分新生长时间不能根据高中阶段的新特点进行调整，对入部导
上决定自己的前途与命运，可要知道，高
一
、
这一年学习方法的转变，可以直接影
尽快适应新环境，时及

高一新生入校第一次家长会发言稿：如何做好初高中的衔接工作

高一新生入校第一次家长会发言稿：如何做好初高中的衔接工作高一新生入校第一次家长会发言稿：如何做好初高中的衔接工作各位家长朋友大家好：欢迎大家前参加我高一四班的家长会。

我是高一四班班主任***，很高兴有这么一个机会和大家见面，我的电话号码是***********（同时将班主任姓名和联系电话写在黑板醒目处）欢迎大家通过电话、短信等方式与我就孩子学习成长方面的问题保持经常性的沟通与联系。

同时也希望通过今天家长会这样一个平台，我们共同交流教育心得、沟通教育理念，传递教育信息，相信我们的出发点和落脚点是完全一致的，即一切工作都是为了孩子更好的成长。

首先，请允许我简单介绍一下本学期本班的基本情况：我高一四班共有学生**人。

其中，男生**人，女生**人；住校生**人，走读生**人。

我们本学期开设语、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、劳技与通用技术、信息、体育保健、音乐、美术共计14门程。

我们的教师都是有着丰富教学经验的一线教师，以年富力强的中青年教师为主，其中不乏名校毕业生以及硕士研究生。

相信跟随这样一批有水平、有能力、有激情的教师学习，学生必能有较大的进步与收获。

我们今天家长会的议题是，如何做好初高中衔接的工作。

大家都知道，高中阶段是您的孩子人生中又一个重要经历，在大多数人眼中，高中都和“苦”息息相关，学习知识的难度和强度较初中都有了一个质的提升，对于您的刚刚走入高中的孩子而言，也同样是这样。

不管是孩子主观认识，还是客观环境和承担的学习任务，较之初中阶段学习有大幅度的变化，能适应的则前进，否则可能掉队，家长应该了解孩子到了高中阶段身心发展可能出现的新特点，帮助孩子过好初、高中衔接关。

一、了解您的孩子心理发展特点。

经研究发现，中学生心理发展一般特征可概括为“四性”、“四高峰”。

“四性”即敏感性、社会性、动荡性、闭锁性。

敏感性是指对人、对事具有较强的敏感性，思想活跃，易接受新事物、新信息。

社会性是指对人生的意义、升学等社会问题越越感兴趣，对很多事物都有自己独立的见解。

高一学生怎样才能做好初高中语文学习的衔接

高一学生怎样才能做好初高中语文学习的衔接不少同学升入高中后，总觉得在语文学习上与初中阶段相比，有了较大的跳跃，面对注重能力的新题型，茫然不知所措，成绩在下降，心理上也很不平衡。

如能适时调整心态，扎实做好这一阶段的工作，就能实现从初中到高中的过渡，就能实现语文学习从知识型到能力型的过渡。

一,调整“角色”位置，具备“角色”意识初中阶段是语文学习知识积累的阶段，同学们学习了大量的语文基础知识，初步具备了语文学习的基本能力，这就为高中理解运用阶段的学习打下了基础。

升入高中，应及时调整自己的学习状态，经常提醒自己：我是一个高中生了，我要把今天的学习与未来的升学和事业目标联系起来。

面对二十一世纪科学技术突飞猛进的发展和知识经济初见端倪的新形势，面对高考“3＋X”模式对语文能力要求的重视，要使自己具备较高的素质，就必须在进入高中的初始阶段，尽快调整自己的角色位置，及时具备角色意识，调整学习的思想和方法，自觉克服学习的依赖性和安于现状的思想，就必须学会主动学习，培养自学能力。

举例：怀念初中生活，与初中同学来往过密，不肯融于新的集体，体现在语文学习上，就是还是按照初中的学习方式，被动学习，以完成作业为主，缺乏主动学习、主动研究的精神，从而导致学习成绩下降的情况为数不少。

二,学会自主学习，培养自学能力中学语文教材，在基础知识方面总体安排两个轮回。

语音、字形、词语、语法、修辞、标点、各种文体的阅读和写作，在初中进行第一轮训练；到高中阶段的第二轮，基础知识增加得并不多，但知识面宽，容量大，综合性强了，难度加大了，重点应放在如何运用已学过的知识提高自己的分析能力、概括能力、欣赏能力和写作能力等等能力的培养上。

另外，高中语文教学课时少了，老师在课堂上常常是讲重点、教方法，学生如果还像初中时那样习惯于依赖老师，盲目等待，不能学会自学，不去主动查资料，求方法，变思路，势必就会形成心理上的落差和成绩的下降。

我们要利用升入高中上进心强的有利时机，注意培养自己的自学能力，根据老师具体指导的路径，学会自己去走。

如何做好初高中衔接

如何做好初高中衔接提到高中数学，许多人感觉太难了，学好要有高智商。

有些学校领导提出:得数学，得天下。

那就是数学学好了，考个名牌就不成问题了；因此学校重视数学的教学教研，家长重视孩子的数学成绩。

但往往有些孩子就是学不好数学，成绩一塌糊涂。

但我敢说：只要智力正常的学生，在教师正确的引导下，通过自己的努力都能学好数学。

当然，学好高中数学每个阶段都重要，但我认为高一刚开学这阶段最关键。

这个阶段应着重做好以下三个方面的学习准备：一、鼓舞斗志，做好初高中心理衔接由于学业水平考试之后，学生全身心放松下来，两个多月的休闲娱乐之后，升入高一，不少学生有畏难心里，有压力感，这种心理不利于学生的成长与数学学习。

另外，初学高中数学学生们会真正体会到它的深奥，品尝到学习的艰辛。

这样就要做好初高中的心理衔接。

做到心中有“我能行，我一定能行”的信念，常喊能鼓舞斗志的名言警句。

教师要适时鼓励，及时表扬，让学生形成良好健康的心态。

二、做好初高中知识衔接与初中数学相比，高中数学知识更深、更广、更难，这样就要求更高。

必须熟练掌握基础知识与基本技能为进一步学习做准备。

需要特别提出的是，有些内容是初高中教材都不讲的脱节内容，一定要采取措施，查漏补缺。

（一）应该对初中数学重点知识进行回顾。

尤其是函数和方程两部分内容。

其中二次函数的增减性、最值问题，待定系数法求函数解析式，定义域一定时，求函数值域的问题；一元二次方程、方程组的解法问题；以及解决这些问题用到的配方法、消元法、转化法等数学方法，应重点复习。

（二）应该对初中数学难点进行回顾。

特别是绝对值问题、二次根式的化简问题，用到分类讨论的思想，学生不易掌握，应该做好衔接复习。

（三）应该对初中弱化的知识重学。

如十字相乘法分解因式是高中解方程和解不等式最常用的方法，一元二次方程根的判别式，根与系数的关系以及利用这些知识解决问题时用到的整体代入的思想，在高中数学中是常用的重点，在近几年的高考题中一直用到，而初中弱化学习。

如何做好初高中衔接

如何做好初高中衔接初高中的教学方式也发生了很大的变化。

高中教学更加注重学生的自主研究能力培养，老师的角色也从传授知识变为引导学生研究，让学生更加主动地去探索和研究。

这就要求学生具备更强的自主研究能力和研究方法，不仅要善于利用课堂时间，还要善于利用课下时间，通过各种途径获取知识，不断提高自己的研究能力和水平。

二．如何进行初高中衔接一）建立正确的研究态度学生要学会正确的研究态度，要有研究的热情和动力，要有自信心，要勇于面对挑战和困难。

同时，家长和老师也要给予学生正确的引导和鼓励，帮助他们树立正确的研究观念，让他们明白研究的意义和价值。

二）培养学生的自主研究能力学生要学会自主研究，要善于利用各种资源，积极主动地参加各种研究活动，提高自己的研究能力和水平。

同时，家长和老师也要给予学生适当的指导和帮助，让他们在研究中不断成长和进步。

三）注重基础知识的研究高中研究的内容和难度都比初中要高，但是基础知识的研究却是非常重要的。

只有打好基础，才能更好地研究和掌握高级知识。

因此，学生要注重基础知识的研究，家长和老师也要关注学生的基础知识掌握情况，及时进行补充和巩固。

四）合理安排研究时间高中研究任务繁重，学生要合理安排研究时间，不能只重视某一门学科，而忽略其他学科的研究。

同时，也要注意休息和娱乐，保持良好的身心健康。

三．结语初高中衔接是学生研究生涯中的一个重要环节，对于学生的研究和成长都有着至关重要的影响。

因此，家长和学生要认真对待，建立正确的研究态度，培养自主研究能力，注重基础知识的研究，合理安排研究时间，共同努力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

有些学生进入高中后，觉得自己已经很成熟了，不需要再接受别人的帮助和指导，因此不愿意听取老师和家长的意见和建议，自以为是地做事，不顾及后果。

他们认为自己已经很聪明了，不需要再研究新的知识和技能，结果研究成绩越来越差，甚至落后于其他同学。

初中时，由于各学科知识容量不是很大，学生主要是被动研究，跟着老师的节奏走，课堂作业做什么就做什么，研究的自觉性和自主性较差。

初三和高一衔接知识点

初三和高一衔接知识点初三和高一是学生学习生涯中的重要转折点，初中阶段和高中阶段的学习内容和要求存在一定的差异。

初三学生要顺利过渡到高一阶段，并适应高中学习的节奏和要求，需要掌握一些重要的衔接知识点。

本文将从数学、语文和英语三个学科的角度，介绍初三和高一的衔接知识点，帮助同学们更好地迎接新的学习阶段。

一、数学衔接知识点在初中数学学习过程中，同学们已经掌握了一些基础的数学知识和解题方法。

但是进入高中后，数学的难度会逐渐提高，学习内容也会有所变化，因此需要同学们在初三阶段掌握以下衔接知识点：1. 函数和方程：高中数学中，函数和方程是重要的学习内容。

同学们需要对初中已学的线性方程、一元二次方程和一元一次不等式等进行复习和巩固，为高中阶段的学习打下坚实的基础。

2. 平面几何：初中平面几何的学习主要涉及线段、角、三角形等基本图形的性质和计算。

进入高中后，同学们需要进一步学习平面向量、二次函数的图像等内容。

因此，在初三阶段，同学们需要对初中平面几何的知识进行复习和强化。

3. 统计与概率：高中数学中，统计与概率是一个重要的学习模块。

同学们需要掌握初中已学的统计与概率的基本方法和概念，如频数分布、样本空间、事件等，并学会运用这些知识解决实际问题。

二、语文衔接知识点语文学科是同学们综合素养的重要组成部分，也是高中学习的核心学科之一。

初三同学们需要在语文学科方面掌握以下衔接知识点：1. 作文写作技巧：高中作文要求同学们提升写作能力，培养独立思考和表达的能力。

因此，在初三阶段，同学们需要进一步加强对作文写作技巧的学习，如行文逻辑、段落衔接和论证方法等，以适应高中阶段的写作要求。

2. 诗词鉴赏：高中语文中，同学们需要学习和欣赏更多的古代诗词作品。

初三同学们应该进一步了解古代诗词的基本特点和常用修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，为高中的诗词鉴赏打下基础。

3. 阅读理解：高中的语文阅读要求更高，同学们需要具备更好的阅读和理解能力。

如何做好初高中衔接

如何做好初高中衔接作者：李根来源：《读写算》2013年第41期升高中了，几分欢喜几分愁。

同学们开心自己长大了，但是高中课程数目多难度大，再加上同学们正好进入青春期，生理上、心理上都发生了很大的变化，尽快让同学们适应高中的学习生活就成为所有教师亟须解决的问题。

只有这个问题解决了，同学的成绩才会好，同时也将影响他们一生的发展。

因此，做好中小学衔接工作尤为重要。

那么，教师怎样帮助孩子顺利度过适应期，使孩子尽快适应中学生活？第一，心理适应：大部分高一新生都会产生紧张、焦虑情绪、不适应。

要引导学生相信新的老师，喜欢新环境，友善对待新同学，教会孩子与新同学沟通技巧。

经常让学生体会中学学习压力增大、同时要克服畏惧心理。

其实客观地说，高一的知识点并不非常难，但高一阶段的学习却非常重要，无论是在知识体系还是在学习方法以及思维方式上，都起到一个关键的承上启下的作用，如果把握不好，没能顺利适应高中的学习方法、学习习惯，将问题积压下来，到了初二阶段又增加了学习科目和学习难度，就很难再赶上了。

第二，学习适应：在学习方面：习惯养成，学习方法指导是成败关键。

这里我们先来分享一个我班同学张浩军的故事。

张浩军从小到大获奖无数，他并不是靠补习班，更多是靠自学。

有的家长肯定会说，这样的孩子是天生的资质就高，咱哪能比？其实不然，我们来听听他父母的教育心得：他们认为"培养学习兴趣、学习习惯"是他们一直在努力做的事情，他们从来不关注孩子的成绩。

他父亲说"哪天儿子考了最后一名，回来依然能微笑面对，不被打倒，那才是更值得骄傲的。

"我们能做到这一点吗？如果能，是不是也会培养一个优秀的孩子？他的父亲用6个字对儿子作了一下概括：心态好，人格好。

他爸爸说："从小到大，我们从来不关心他考了第几名，分数如何，经常告诉他的是'分数、名次并不重要'。

学习是场马拉松，开始学得好，未必能保持到最后，重要的是从小培养孩子的学习兴趣和学习习惯。