浅谈如何提高农村小学语文教学质量

合集下载

浅谈农村小学提高语文教学质量的途径

浅谈农村小学提高语文教学质量的途径发表时间：2010-06-09T18:09:09.687Z 来源：《科学教育家》2009年第2期供稿作者：顾书娟[导读] 农村小学可通过如下途径提高教学质量：充分发挥小班优势，让培辅工作扎实有效；突出重点，加强教学常规管理，提升教学的有效性；加强课堂教学研究，以研促教。

浅谈农村小学提高语文教学质量的途径顾书娟(河南省项城市付集镇直河小学466200)【摘要】教学质量是学校第一生命线，提高教学质量是每个教师不懈的追求的目标。

农村小学可通过如下途径提高教学质量：充分发挥小班优势，让培辅工作扎实有效；突出重点，加强教学常规管理，提升教学的有效性；加强课堂教学研究，以研促教。

【关键词】农村小学；语文；教学质量【中图分类号】G623 2【文献标识码】B【文章编号】1005-9646(2009)02-0114-01课程改革后的语文课不好教，难就难在如何体现语文人文性与工具性的有效统一，难就难在如何把握教学目标与提高学生语文素养关系上。

因此开展语文课堂有效性研究自然成了热门话题，以前笔者一直以为语文教学很简单。

从没像现在这样认真地去审视和反思自己的课堂教学，这种改变来源于自己对课改后的语文教学的重新认识；来源于对自己教学价值的深度思考。

无论是课改前还是课改后，教学质量都是学校第一生命线，所以提高教学质量仍然是每个教师不懈的追求的目标。

通过学习和实践，笔者认为在农村小学提高教学质量要充分把握好以下途径。

1 充分发挥小班优势，让培辅工作扎实有效很多教育专家呼吁开展班级“小班化”教学，但就目前教育现状看，有意识、有计划的开设小班，时机还没成熟。

农村大多数小学近几年来由于学生数急剧下滑，导致班级人数锐减，自然形成小班。

农村学校形成的 “小班化”是有特殊原因的。

而这对于学校、对于任课教师来说都是一个机会。

因为小班教学的确是有优势的，归纳起来讲小班优势主要表现在：一是有利于班级管理；二是小班教学减轻了教师劳动强度，有利于教师把主要精力用在研读教材和研究教法上；在教学中实施分层教学；三是有助于教师在教学中扎实开展培辅工作；四是有利于开展课堂教学改革，以研促教。

浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策

浅谈农村小学语文阅读教学中存在的问题及对策随着教育事业的不断发展，农村小学语文阅读教学也面临着诸多挑战。

在农村地区，由于教育资源的不足和师资水平的参差不齐，导致了语文阅读教学中存在诸多问题。

本文将就农村小学语文阅读教学中存在的问题进行深入剖析，并提出相应的对策，以期能够推动农村小学语文阅读教学的改进和提升。

一、问题分析1. 教材选择不合理农村小学语文阅读教学中常常存在着教材选择不合理的问题。

由于教材编写者所处的环境和学生的背景不同，所以很多时候教材和学生的实际情况存在较大的脱节，导致了学生对教材内容的理解有一定的困难。

2. 缺乏趣味性在农村小学语文阅读教学中，很多教师缺乏趣味性的教学方法，导致学生对阅读内容缺乏兴趣，从而影响了他们的阅读积极性和效果。

3. 阅读能力薄弱农村小学生的阅读能力往往较为薄弱，一方面是由于家庭环境和阅读氛围的缺乏，另一方面也与教师的教学方法和教学质量有关。

4. 缺少辅助设施农村小学的教学条件相对较差，很多学校没有足够的图书馆和阅读室，缺少图书和阅读资料，这对语文阅读教学产生了一定的负面影响。

5. 缺乏有效的评价机制农村小学语文阅读教学的评价机制较为单一，往往只是通过考试成绩来评价学生的阅读能力，缺乏全面、客观的评价方法，无法全面反映学生的阅读水平和潜力。

二、对策建议1. 合理选择教材针对农村小学语文阅读教学中教材选择不合理的问题，可以通过调研分析当地学生的实际情况和阅读需求，选择与学生年龄、实际情况相符合的教材。

在教材编写上应更加贴近学生生活，提高教材的可读性和吸引力。

2. 注重趣味教学在教学过程中，教师可以注重趣味性的教学方法，通过讲故事、游戏、互动等方式激发学生的阅读兴趣，培养学生主动阅读的习惯和兴趣。

3. 提升教师水平针对农村小学语文阅读教学中教师水平参差不齐的问题，可以加强教师培训和学习，提升教师的阅读素养和教学能力，使其具备更好的指导学生阅读的能力。

4. 加强阅读辅助设施建设农村小学可通过募捐、政府支持等方式，加强学校图书馆和阅读室的建设，完善图书馆的图书采购、更新和管理，为学生提供更好的阅读环境。

浅谈如何提高小学语文的教学质量

·教学实践·小学语文学科是小学众多学科中的基础。

学生只有学好小学语文，掌握语文知识，提高语文能力，才能更好地理解其他学科的知识，为学好其他学科打下良好的基础。

然而当前小学语文教学质量普遍有待提高，小学生的整体语文知识水平也有待提高。

小学语文的教学质量不仅影响着小学生语文能力的提高，同时也影响着小学生其他学科的学习。

因此，小学语文教师要积极促使小学生熟练掌握语文知识，不断提高小学生的语文能力，同时提高小学语文的教学质量。

那么，怎样才能提高小学语文的教学质量呢？笔者认为，小学语文教师可以从以下几方面着手：一、尊重学生的主体地位，营造和谐的学习氛围要想提高小学语文教学质量，语文教师要更新语文教学观念，在现代化的教学课堂上，首先要转变自身的角色，即从知识的传播者转变成学生发展的促进者，学生学习的指导者，要在小学语文课堂教学中自始至终扮演着合作者、组织者的角色，尊重学生的主体地位，并努力为学生创设一种平等、宽松、接纳的课堂心理气氛，使学生由“要我学”转为“我要学”，由“学会”转为“会学”，这样可以为提高小学语文教学质量奠定良好的基础。

同时要加强学校文化的建设，使学生融入到校园的文化氛围中，充分调动学生对学习的积极性和主动性，以此达到在良好的学习氛围中轻松学习的目的。

二、采用趣味的教学方法，激发浓厚的学习兴趣实践提示，语文教师只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来，才能使学生愿意学、主动学。

为此，小学语文教师应当根据小学生的心理特点，力求教学形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，吸引学生学习的注意力，满足学生的好奇心，激发学生学习语文的兴趣。

如在让学生朗读课文的时候，可以采用接力读、男女搭配读、扮演角色朗读等形式，让学生在各种形式的朗读活动中，激发学生的朗读兴趣，使学生乐于朗读，可以从朗读中感受到学习语文的兴趣。

再如，讲完故事性课文后，可以让学生扮演课文中的各种角色，也可以让学生为课文改一个结尾等，这样不仅可以发挥学生的想象力，还可以激发学生学习课文的兴趣，激发学生主动学习语文知识的积极性和主动性，促进语文教学工作的顺利进行，为提高小学语文教学质量增加助力。

浅谈如何提高小学语文教学质量

浅谈如何提高小学语文教学质量语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

语文课程的基本特点，就是工具性与人文性的统一。

帮助学生正确掌握和使用语文工具，养成良好人文素养，为学生全面发展奠定坚定的基础，是小学语文教学的核心。

语文既是国语的前言，也是打开少年思想的一把金钥匙。

语文课是素质教育的基础，一切素质教育都源于语文学习。

因此，学生的语文水平如何，常常是素质水平的体现。

教学质量是学校教育的生命线，是办教育的永恒主题。

提高小学语文教学质量，是我们每位科任老师义不容辞的责任。

为了达到这个目标，我们每位老师都在以自己最大的力量努力着。

但是，如何提高小学语文教学质量，我就个人谈谈几点看法：一、做好充分的课前准备是提高课堂教学质量的前提。

首先要研究大纲，研究单元教材，研究本课教材。

从整体上把握教材，了解教材的编排体系，把教材所涉及的知识进行归类，掌握各部分知识的结构，确定所教教材在本学科体系中的位置。

掌握重点和难点，对整个单元教材进行加工和处理。

理解并掌握教材，对教材进行分析把教材的知识变成自己的知识其次是研究学生的智力背景，了解掌握学生原有知识基础、学生的智力水平、能力水平以及在班上的分类情况；研究学生的非智力背景，了解掌握学生的学习兴趣、学习态度、学习习惯以及分类情况。

教学，只有在课前做了充分的准备，深入地钻研教材，全面地了解学生，恰当地确定要求，灵活地选择教法，认真地编写教案，反复地熟悉教案，才能在教学中得心应手、随机应变因势利导，使全班学生达到教学要求，从而圆满地完成课本的教学任务。

课堂教学效果提高了，学生的差错少了，教师就不再需要用更多的时间为他们补缺补差，就能腾出充裕的时间来备课。

这样，课堂教学质量又有提高，形成了事半功倍的良性循环，如果舍不得在“备课”上下功夫，则课堂教学不高，补缺补差花时多，备课又因时间紧而草率简单，课堂教学质量不高。

二、打好语文基础知识，激发学习兴趣重视对学生文化熏陶和人文感染。

浅谈如何提高农村小学语文课堂教学的有效性

浅谈如何提高农村小学语文课堂教学的有效性
{摘要} 当前，农村小学教学与城市小学教学存在一定的差异。

除去经济条件，文化差距，教育观念等因素，课堂低效是制约农村小学课堂教学的主要原因。

本文将从家长、学生及教师等方面，来谈如何提高农村小学课堂教学的效率。

关键词：学生家长教师教育观念课堂有效性
一、家庭环境，教育观念存在的问题。

良好的家庭教育是儿童成长的重要保证，当前农村家庭中，80%以上学生家长外出打工，孩子成了留守儿童，缺少父母的关爱。

学生跟随祖辈，或者亲戚监护，由于他们文化程度低，有的甚至是文盲，无法对孩子进行学习上的辅导，无法给孩子养成良好的学习习惯。

加之是隔代教育，对孩子较为溺爱，让孩子养成了衣来伸手，饭来张口的小皇帝，生活能力极差，缺乏家庭教育观念。

学生对外界接触太少，很多现代化的设备、工具对他们来说都很陌生，更说不上能操作使用。

比如;老师课前需要学生搜集准备的资料，大多数学生家里没有电脑，没有课外书籍，没有家长协助，所以孩子无法完成。

家庭不完整，有一部分学生因父母离异，孩子无人管
参考文献：中国大学网（1）。

如何提高小学语文教学质量

浅谈如何提高小学语文教学质量摘要：小学语文教学是非常重要的，它能够有效促进学生语言能力的发展，提高学生的语文素养，为学生更高层次的学习打下坚实的基础，作为一名语文教师要通过有效手段提高语文教学质量，促进学生认知水平的发展和思想人格的完善，使课堂教学获得有效发展。

关键词：小学语文；教学质量；提高策略教学质量的提高是教学永恒的主题，是学校获得全面发展的重要保障，也是学生和家长对课堂教学的重要要求，因此，作为一线教师有义务和责任提高教学质量，使学生在语文学习中可以不断地积累知识，提高素养，使学生获得全面发展。

一、教师不断提高个人素养一名语文教师要上好每一节语文课，提高自身素养是很重要的。

这是教师提高课堂教学质量的前提。

在语文课堂上要能够产生一种效果，即使是心静如水的学生也能够在学习中激情澎湃，不断产生跃跃欲试的冲动；即使是再不愿学习的学生也能听得全神贯注，不断产生我要学习的欲望。

这样，这个课堂才能不断动起来，学生教师有效互动，获得教学质量的全面提升。

这就要求，教师不断学习，提高自己的语言表达能力，能够用激情的话语煽动学生的情感；教师要不断地学习，努力提高个人修为，以高尚的人品引导学生，使学生在不自觉中感受到受到感化，爱上语文课堂。

语文教师要正直成为活的教材，成为充满情感，极富语言魅力的活的教材，这样的教材可以有效地激发学生的语文学习兴趣，可以使学生不断获得知识、认知、情感的发展，这样，学生的综合语文素养才能得到有效的提高。

因此，教师不断学习，提高自己的语言能力，丰富自身的情感，博览群书，达到渊博是很重要的。

二、教学联系生活语文教学与生活联系紧密，在教学中，教师要不断地联系生活，才能不断丰富教学内容，有效地提高学生语文学习的兴趣，使学生在联想中，在观察思考中获得有效的发展，这样才能不断丰富学生经验，促进学生语文素养的发展。

比如，在教学《猫》这篇文章时，教师就可以联系生活实践使学生获得有效提高。

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。

如何提高农村小学语文教学质量

浅谈如何提高农村小学语文教学质量语文是教育的基础学科，小学语文教学更是基础教学的重点，语文课标中明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。

”因此在小学阶段加强语文教学，提高学生的语文综合素质尤为重要。

教学质量是学校的生命线，更是农村小学教育任务的重中之重。

如何提高农村小学语文教学质量？本人认为应从以下几点做起：一、教师要不断提高自身素质。

社会对教育提出了更高的要求，办人民满意的教育，已成为各个学校的办学奋斗目标。

如何提高教师队伍的素质是摆在每位老师的首要任务。

教师要有端正的工作态度，态度决定一切，细节决定成败。

教师对工作要有强烈的责任意识，要有无私奉献的精神，同时作为一名语文教师要有正确的教育观念，要树立以人为本的教育理念，培养学生的人文精神，发展学生的个性特长，塑造学生的完美人格，为学生终身发展打下坚实的基础。

教师还应具备良好的师德修养，教师是人类灵魂的工程师，教师应该投入全身心的力量，去爱学生、热爱教育事业，才会取得事业成功的乐趣。

没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育。

作为一名合格的教师要精通自己所教的学科，具有渊博的知识。

苏霍姆斯基也指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程中的精工巧匠”，在实施素质教育过程中，要注重培养学生的综合素质和创新能力，教师的博学多才是至关重要的。

二、教师要不断改进教学方法。

教师要教好学生，就要有好的教学方法，要针对不同的情况，选择和使用恰当的教学方法。

要不断提高自己的业务水平，结合自身的教学经验，同时根据学生的实际学习情况，思考和设计适合他们的教学方法。

教师要将好的教法不断发扬下去，改进不足。

在听课中所点评的缺点更要虚心接受、认真改进，要吸收和继承优秀教学经验，为自己所用。

教师要认真钻研教材，明确教学目标，善于抓住课文中重点字、词、句方面所体现的语言文字积累和运用的点来进行拓展训练，提高学生对语言文字的理解与感悟能力，从而丰富学生的积累。

如何提高农村小学语文课堂教学质量

如何提高农村小学语文课堂教学质量随着我国经济水平的不断提高，教育事业也得到了前所未有的发展，但城乡小学教育仍然存在着巨大的差异。

相较于城市，农村教学中存在着设施不够齐全、资源严重匮乏、教学手段落后等问题，严重制约了农村小学语文课堂教学的发展。

所以，相关的教育工作人员要积极的采取一些措施，提高农村小学语文课堂的教学质量。

标签：教学质量;小学语文;农村教育引言语文科目在小学课程中占有着重要的地位，对于小学生的发展有着重要的影响。

现阶段，受到一些外界因素的影响，导致农村小学语文课程的教学中存在一些问题，影响到了语文课程的教学效果，阻碍了农村小学生的发展。

因此，农村小学的领导和教师要积极的转变教学观念，改进办学理念和教学的方式，从而促进农村小学生的发展。

一、农村语文小学课堂教学的现状随着教育事业的发展，农村地区的教育已经取得了很大的进步，但是与城市相比仍然有不足之处，主要体现在以下两个方面：（一）物质上不足受经济水平的限制，农村小学的教学设施比较落后，导致很多教学内容难以落实到实践上。

例如，计算机设备的缺乏导致农村地区的学生不能掌握基本的计算机知识，不会使用互联网设备进行资料查找、信息收集、关注社会时事等活动。

长此以往，农村小学生会与社会的脱节，并导致思想封闭、能力不足，甚至产生自卑心理，不利于他们的健康成长。

教学设施的落后直接影响了农村小学生知识的广度和深度，限制了学生的能力增長和教师的教学活动。

物质方面的不足还体现为教师资源的匮乏，农村的教学环境和生活环境都比较落后，难以吸引人才，导致农村小学缺乏高素质的语文教师，从而影响到学生的发展[1]。

（二）思想上落后在目前的农村教学中，大多数的语文教师的思想还比较落后，仍然采用传统的教学模式，通过灌输的方式向学生讲解课程的知识，教学的方式比较固定，教学的内容枯燥范围，课堂的氛围比较沉闷，很容易使学生对语文课堂产生厌倦的心理，久而久之，就会失去学习的兴趣，严重的影响到课堂的教学质量。

浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率

浅谈如何提高农村小学语文课堂教学效率钱　烈（贵州省桐梓县羊磴镇三台小学　邮编：563208）在大力提倡高效课堂教学的今天，如何提高小学语文课堂教学的效率，减轻学生过重的课业负担，是实施素质教育过程中至关重要的一环。

下面结合笔者多年的小学语文教学实践，谈谈提高课堂教学效率的几点做法和体会。

一、正确看待学生，建立良好的师生关系，是提高语文课堂教学效率的基本要求师生关系是以“传道、授业、解惑”为中介而形成的一种特殊的社会关系。

教学过程是一种师生交往的双边活动，使教师与学生互相作用、互相影响的过程。

美国心理学家布鲁纳认为：学习有兴趣、有吸引力的东西，记忆效果能增加一倍半。

学生学习兴趣的培养主要靠教师。

教师只有正确看待学生，才能以积极热情的态度去感化学生，换取学生的亲近与信任，使学生和教师的情感产生“双向反馈”，甚至可以教学相长。

笔者在小学语文课堂教学中，格外注重对学生的尊重：让学生自由朗读读课文，该怎么读就怎么读，还学生自主权，让学生自己管自己；让学生自由表达，畅所欲言，可以是对课文的认识、了解，或是感受体会，甚至疑问，允许学生“仁者见仁，智者见智”，学完课文，试着让学生自己布置作业等。

小学生模仿力强、记忆力好，但注意力不能持久。

因此，在课堂上，我们必须把学生看成是一个个鲜活的对象，尊重他们，同时结合教学过程中的各种内容，锻炼和培养学生良好的意志品质，培养学生健康、乐观的心理素质，达到寓教于乐的目的。

二、营造民主和谐的课堂氛围，是提高语文课堂教学效率的根本保证课堂是素质教育的主渠道，是教学的主阵地，用民主、和谐、轻松、愉快的课堂气氛诱导学生的积极情感、兴趣、动机是十分重要的，以便吸引更多学生参与课堂教学。

（一）改变传统课堂教学模式，发挥学生的主体作用“不愤不启，不悱不发”。

在语文教学中重视启发和发现，一方面要重视潜心读书、独立思考的环节，坚持以读为本，以读代讲。

一篇文章“熟读百遍，其义自现”，要给每个学生充分读书思考的机会，使他们人人都能从头到尾读上几遍，有时间从容的想一想自己读懂了哪些内容，还有哪些不懂得地方，特别是能有一点，哪怕是肤浅的，但确实是自己在读中悟出的见解。

浅谈如何提升小学语文教学质量

教学篇誗经验交流浅谈如何提升小学语文教学质量文|胡娜一、小学语文教学质量提升的重要性首先，高质量的小学语文课堂应转变传统语文教学中以基础知识和技能为纲领的设计理念，在此基础上有效达成三维教学目标，在助力学生语文核心素养发展的同时，促进课堂教学成效的显著提升。

其次，在构建高质量语文课堂时，要充分突出和彰显学生在课堂中所具有的主体性地位。

新课改背景下的小学语文高质量课堂，需要充分贯彻和落实“以生为本”的教育理念，使学生拥有更多自主学习的空间，进而以更积极和主动的姿态参与语文知识的学习，以此实现对知识网络的自主建构。

与此同时，高质量的小学语文教学课堂，有利于学生立足自身的实际学习情况，选择合适的学习方式，既能够凸显学生的课堂主体地位，也能在促进学生思维和素养发展中发挥作用。

再次，高质量语文教学课堂能够充分贯彻、践行因材施教教育教学理念。

在这个过程中，教师能够准确把握学生的学情以及认知特点，在此基础上开展分层教学活动，让每个学习层次的学生都能够在课堂学习中学有所得。

最后，高质量语文课堂可以帮助学生更深入地感知语文知识学习和生活之间的联系，使语文学习所具有的人文性和工具性进一步得到凸显，为学生核心素养的进一步发展做好铺垫。

二、小学语文课堂教学质量提升策略（一）强化课堂导入，集中课堂注意力对于教师而言，要想促进教学质量的提升，需要对课堂导入环节有足够的关注和重视，这也是高效课堂构建的前提和基础。

然而，在大部分语文课堂教学中，教师为了加快教学进度，往往忽视了课前导入这个关键环节，而是直接进入教学主题，这就使学生的思维一时很难扭转过来，注意力也很难从课下转移到课堂中，对于课堂教学质量的提升造成了非常不利的影响。

为了改善上述情况，达到提升教学质量的目的，教师需要给予课堂导入环节足够的关注和重视，在正式教学开始之前运用课堂导入进行合理的过渡，以此更好、更快地集中学生的注意力，为教学质量的提升做好铺垫。

比如，在教学《乌鸦喝水》这篇寓言故事时，教师可以通过一些问题或者故事背景介绍来实现有效的课堂导入。

浅谈如何提高农村小学语文教学水平

浅谈如何提高农村小学语文教学水平作者：徐戴花来源：《新教育时代·教师版》2019年第21期摘要：新的语文课程标准对教学与学习提出新的要求，要求以培养学生的情感、态度、价值观为中心，大部分教师在教学过程中仍然存在一些问题。

关键词：教学水平提高方法一、农村小学语文教学存在的问题1.教学理念有待于创新教学理念需要不断的更新，只有掌握最新的教学理念，才能让学生真正的学到知识。

农村小学的语文教师接受新的教育信息与教育理念比较困难，长此以往，教师的教学理念得不到更新。

在当前的农村小学语文教学中，仍然有很大部分忽视学生语文素养与语文能力的培养，对于新课改所要求的过程与方法、情感态度与价值观的重视程度不够，学生听说读写的能力得不到提高。

落后的教学理念导致教学方式陈旧、单一，无法激起学生学习语文的兴趣，达不到应用的教学效果。

2.课堂气氛不活跃活跃的课堂气氛直接决定了教学效果的实现。

目前，仍然存在着老师讲得多，和学生没有互动，不把学生当主体的教学模式。

部分老师都犯有为问而问、为答而答、明知故问等毛病。

课堂气氛活跃，可以激发学生的兴趣，有助于提高语文课堂教学效果。

否则会导致教学重点不能突出，难点不能突破。

3.提高教师教学水平一个学校的教学水平如何，学校学生的整体素质如何，很大程度上依赖于教师的水平，教师水平高，能够教出更加出色的学生，这也是俗语“名师出高徒”的诠释。

老教师那一套知识经验已经无法满足现代化新课程教学的需求，加上教学条件、经费与师资的限制，导致农村小学语文教师团队专业素质偏低。

农村的孩子并不比城里的孩子笨，而是没有优质的教师队伍，没有良好的引导者。

所以提高农村教师工资待遇，大量吸进专业老师来农村教学，提高教师队伍很有必要。

4.提高教学资源教学资源是学校的重要教学辅助设施，设施完备能够很好的达到教学的效果，提高教学的效率，可以提升教学水平。

现在，农村小学在实施课程改革中与城市学校相比速度缓慢，农村小学的教学资源已逐步配足，硬件和软件设施都在配备中，这样农村孩子也像城里孩子一样，能进功能室上课。

浅谈小学语文教学中如何提高课堂教学质量

浅谈小学语文教学中如何提高课堂教学质量要提高教学质量，与我们平时的教学活动是分不开的。

上课是关键，复习是巩固，作业是实践运用，这三者密切联系在一起，直接关系着教学质量。

上课目标明确，学生易于接受，复习起来也就比较容易，听课收获大，做作业就顺利，所学知识就能很快得到消化和巩固，同时，通过完成作业还能为听好下一节课打基础。

现对教学中的几点感受小结如下：1 提倡争辩，发展创新思维争辩可以激发学生独立思考、求异创新。

因为争辩的基础是不同观点之间的争斗，它必然会引发学生独立思考，去探求不同见解的各自的依据，这就给学生思维的发展提供了自由的空间。

在课堂教学中，我注意营造宽松的环境，创设良好的氛围，提倡学生之间的争辩。

如在教学《三顾茅庐》时，学生对“刘备三人第三次到隆中时，离诸葛亮的草屋还有半里多地，刘备就下马步行”这一做法提出了不同的意见，有的认为这样做很不值得，因为他们这样做，诸葛亮是不会知道的，何必走那么多的冤枉路；有的认为这样做很值得，因为他们这样做并不一定要诸葛亮知道，他们是在表达了自己的诚意。

学生经过一番争辩，最后认为第一种做法符合现代人讲究办事效率，在现在这样的时代，这种做法也未尝不可；但结合当时的年代，第二种做法也并非不值得，这恰恰是刘备求贤若渴的表现。

学生在争辩的过程中，既深刻领会了文章的中心，又锻炼了学生的求异思维。

求异思维是以假设能解决一个问题可以有好几种好方法为基础，从不同方向寻求真理的过程，这就必须涉及推测、想像、创造等方法。

但小学生的逻辑思维能力较弱，容易形成思维定势或从众心理，往往不习惯于深入思考问题，强化自己的独立见解。

所以，引导求异对于培养学生的创新精神具有重要作用。

在教学中，我努力使学生克服思维定势的消极影响，引导他们从不同方面、不同角度进行思考、探索，鼓励发表个人的独特见解，提倡一问多解、一题多议，发展创新思维。

如在《丰碑》一课中写道，在老军需处长死后，“他微微向前伸出手来”，当我要求学生回答“这个手势表示什么意思”时，有的同学就从原文中找到了“好像要向战士们借火”，这时，我让同学们再想想这手势还有没有表现其他意思的可能。

浅谈如何提高农村小学语文教学质量

浅谈如何提高农村小学语文教学质量盐城市建湖县马庄小学谷兴芳摘要: 教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题，因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。

我们很多小学语文教师也在尽自己最大的力量努力着。

下面就我个人的观点，结合我的教学实际，对如何提高农村小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：一、提高小学语文教师的自身素质。

二、积极改善教学活动中的师生关系。

三、努力创设愉快、轻松的教学情境。

四、积极优化教学过程。

关键词:教学质量语文教学师生关系教学情境教学过程教学质量是学校的生命线，是教育的永恒主题，是构建和谐校园的落脚点，也是我们每一位教育工作者，始终必须要坚持的一个永恒的主题。

因此，努力提高语文教学质量，是我们每一位语文老师的职责。

我们很多小学语文教师都在以自己最大的力量努力着。

下面就我个人的观点，结合我的教学实际，对如何提高农村小学语文教学质量谈谈自己的几点看法：一、提高小学语文教师的自身素质。

目前，在我们农村小学，尤其是偏远地方的农村小学，语文老师的年龄都是偏老、偏摆老资格，人老了，精力渐渐衰退，对工作有些力不从心。

特别是在这信息时代，自身的文化水平跟不上，这也是事实。

年轻教师埋怨条件差，大材小用，工作不热情，久而久之，敬业乐业的精神逐渐缺失。

要想使农村小学语文教师队伍能够以积极的心态全身心地投入到教育教学工作中，就要营造学习型的教师队伍。

人活到老，学到老。

人要拥有一颗充满希望的进取心，就会永远年轻。

所以老教师应该在学习上永不服老。

习惯于老一套的教学方法，已经不适应时代发展的需要。

如果我们再不会操作多媒体，不会制作课件，不会运用现代化的教学手段，就是“供不应求”，就不能满足小学生的求知和求学的愿望，这样就容易使他们降低学习兴趣，产生厌学心理。

老教师应该虚心地向青年教师学习课件的制作、多媒体的使用、教学光盘的使用等等。

如何提高小学语文教学质量

浅谈如何提高小学语文教学质量教学质量的提高和教师日常的一点一滴的教学活动紧密相联。

在教学过程中学生养成方法、习惯、意识、价值观，所以教学质量至关重要。

小学教育是学生整个学习生涯的最基础最重要的阶段，这个时期给学生养成良好的语文学习习惯，让他们把精力放在培养语文能力的重要方面，把语文学习的质量提高起来，对他们的健康成长大有裨益。

逐步引导学生把学习语文的能力转化为个人的兴趣爱好，是语文教学的最终目标现把平时进行语文教学的经验和新的归结如下：一、让学生学会自主学习取得学习效率的关键在于学习态度端正，集中注意力，提高自觉性。

很多学生智力发展水平相近，但是在同一堂课里所获得知识量却相差悬殊，虽然这和他们的基础知识有一定的关系，但是最关键的问题还是在于学习习惯的差别。

（一）学习要用心在新学期开始之时，教师就要给学生强调学习的重要性，鼓励学生排除外界干扰，积极进行自我控制，专心致志的集中在学习上。

上课听讲的时候要边听边记，不东张西望，争取当堂课的知识当堂课就吸收消化；读书的过程中，一字一句的理解，做到记在心中，留在脑中，善始善终，勤勤恳恳，养成用心学习的好习惯。

学生在学习的过程中要有明确的目标和向上的精神：根据文章的特点和课本的要求，理解全文，研究重点，掌握中心思想，理解深刻本质，学会文章的表达手法等；学生在学习过程中更要注重理解：能通过文章中的语言文字，正确的理解文章的思想内容，在此基础上，体会文章语言的把握和运用，从而逐步学会，从中汲取理论指导实践的力量。

（二）学生要学会自学自学能力即独立学习的能力；预习是一个学生养成自学能力的重要步骤；学习方法的掌握是学生自学能力培养的关键点。

学习是讲究方法的，科学的方法能让学生从无知的此岸到达知识的彼岸，是学生走向成功的基石。

当今环境日新月异，科技迅猛发展，为了适应生活的要求，人们要不断学习，不断更新自己的这是储备。

小学生将来要做适合社会的人才，就要把精力放在做学问上。

如何提高小学语文教学质量

浅谈如何提高小学语文教学质量【摘要】现在，小学生的学习压力日益增大，所学知识也越来越多。

课堂是教育的主阵地，在新的课程教育改革的背景下，必须进一步改进教学方法，提高教学质量，打造“卓越”课堂。

【关键词】小学语文；教学质量语文是一门思想性和工具性很强的学科，是其他学科的基础，所以小学语文在所有学科中显得尤为重要。

而小学语文的教学质量一直都是困扰大多数小学语文教师的问题，笔者从实践中总结出一些经验和看法，阐述如下：一、激发学生的学习兴趣目前我国最重要的教学方式是课堂教学，学生学习最重要的场所是课堂，如要提高语文的教学质量，就必须提高课堂的教学质量。

课堂教学与其他教学形式相比，具有效益高、时间固定、组织容易等优点。

但是课堂教学相对又较枯燥，这会使得活泼好动的小学生课堂学习兴趣底下，教师如在这时懂得营造一个轻松的课堂环境，就能很好的激发出学生的学习兴趣。

1.课内活动激发兴趣小学语文教材题材广泛、内容丰富，趣味性，思想性强，教师可根据教材内容、知识点等来开展课内活动激发学生的兴趣。

在课内设些适当的游戏内容让学生在愉快、轻松的气氛里学习，这样可以提高教学质量。

游戏对于低年级的学生来说最适用，因为游戏对低年级学生来说是精神食粮，它对学生身心健康发展有很大益处，脑手耳口眼齐动，使学生易开发智力、获得知识。

如在教低年级识字时，可采用猜谜语、讲故事、找朋友等小游戏，另外，教师还可利用课中操来消除学生的疲劳、激发学生的兴趣，巩固课堂上学到的知识。

2.引向课外激发兴趣课堂教学受时间、空间的限制，有些教学内容如在课外教学的话效果会更好，让学生走出教室，本身就激发了学生的兴趣，再加上全身心投入，亲身去观察实物，兴趣自然就更浓了。

尤其是在作文教学的时候，如要描写一景物，可让学生直接到室外去观察，这样比在教室内靠他们自己想象所写出来的作文要好的多。

二、培养学生的学习能力学习能力是指学生在教师的指导下掌握科学的学习方法，也就是通常所说的“会学”。

如何提高小学语文教学质量

如何提高小学语文教学质量摘要：小学语文科是各科教学的基础。

新课改下，如何提高教学质量是小学语文教师关注的一个问题。

关键词：提高语文教学质量小学语文科是各科教学的基础。

新课改下，如何提高教学质量是小学语文教师关注的一个问题。

那么，如何提高小学语文教学质量呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法供大家参考：一、构建和谐、平等、民主的课堂教学氛围传统教学中，教师与学生之间总是呈现出一种“阶级性”，学生在课堂教学中总是处于被动位置，硬性的学习，小学生思维、人格正处于刚发展的阶段，作为教师，应想办法引导学生发展思维，而不是让学生按照设计好的路线去走，应注重对学生自主意识的培养。

在新课改的背景下，作为教师应改变自己传统的教学观念，平等的对待每一位学生，尊重小学生的选择，加强关注学生，举办学生喜欢的活动，师生共同参与，增进师生之间的情感交流，以自己真实的情感感化学生，使学生在情感上与教师产生共鸣，从而构建和谐、平等的教学氛围。

如：在举办“热爱生活表达生活”的实践活动。

即：教师带领学生到自然中共同观察、讨论、交流，感受大自然的美，并用语言表达出来，实现师生之间、生生之间的有效互动，鼓励学生大胆表达自己的感受，增强学生自主学习的自信心。

总之，作为教师在教学过程中要力争做学生的良师益友，打造平等、民主的和谐课堂。

二、培养学生良好的学习习惯1.培养学生重视识字的习惯。

小学低年级是识字教学的关键时期，我的方法是让学生课前预习时出声读课文，并在读课文时识记生字；课上用游戏、比赛等形式激发学生的兴趣；课后还要严抓复习巩固，逐步养成学生重视识字的习惯。

2.培养学生的预习习惯。

为了培养学生这一习惯，我主要从以下几个方面入手：第一，选择适当的预习内容，一定要注意难度适宜。

第二，提出合理的预习要求。

预习的要求过高，学生无法完成，过低学生又不会认真对待。

第三，教给学生一些预习的方法，以促进学生对课文内容的理解。

3.培养学生养成认真思考的习惯。

浅谈如何提高小学语文课堂教学质量

浅谈如何提高小学语文课堂教学质量摘要：随着新课程改革的不断深入，提高小学语文课堂教学质量已是当前小学语文教师面临的一个紧迫任务。

本文笔者根据自己的教学实践，主要从吃透教材，巧用导语，激发学生兴趣；融洽师生关系，创设和谐、愉快的教学气氛；灵活运用多种教学手段，充分发挥远程教育设备资源的优势；因材施教，全面提高学生的语文学习水平；改革教学评价，促进学生全面发展五方面就如何提高小学语文课堂教学质量探究一二。

关键词：小学语文；课堂教学；质量课堂教学是全面提高学校素质、培养学生成为现代中国人的教育主渠道，也是实施教学计划的主要基地，其质量将成为素质教育实施的重要标志。

为使素质教育在政党的轨道上运行，提高课堂教学质量自然成为其强劲的动力。

通过近一个学期的研究与实践，本文就如何提高小学语文课堂教学质量谈几点思考：一、吃透教材，巧用导语，激发学生兴趣教学语文课前，教师应吃透教材，弄清楚课文的重难点，这样才能在课堂中根据学生的实际表现，及时地调控师生的作用，设计出有价值的问题，让学生讨论。

教师要充分考虑到学生的难点，及时指点，使课堂教学焕发主动、自主、探索的活力。

同时，该准备的教具一定要准备，生动的教具能够吸引学生的注意力，这在教学中起着不可低估的作用。

另外，精心设计课堂教学的导语，也是语文教师面前的一个重要课题。

著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。

第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。

”而语文课堂的导入也应该精心构思、巧妙设计，具有形象美、情感美、和谐美、悬念美，使教学过程引人入胜、扣人心弦、生机盎然，充盈着美的气息，让学生感受一种神圣、魅力和诗意。

如在讲《十里长街送总理》时，我设计了这样的导入。

随着哀乐，我用沉痛的语调叙说：”同学们，1976年1月8日，新中国第一位受人爱戴的总理、我们敬爱的周总理去逝了，全国人民沉浸在十分悲痛的气氛中，1月11日，首都群众冒着严寒站在长安街上为总理送行……今天，我们也来送送我们敬爱的周总理吧！”同学们沉静地听着，仿佛站在长安街头，体会到了全国各族人民对总理的怀念和爱戴。

农村小学语文教学存在的问题及改进措施 (3)

农村小学语文教学存在的问题及改进措施一、问题概述农村小学语文教学是培养学生综合素质和能力的重要环节，然而在实际教学中也存在不少问题。

首先，一些农村小学语文教师对于教学理念和教学方法的更新不够及时，导致教学方式单一，不能满足学生的多样化需求，影响了教学效果。

其次，农村小学生基础较差，语文水平普遍欠佳，一些学生缺乏语感，文字理解能力较差。

再者，由于农村小学师资力量不足，一些小学语文老师的教学经验较少，教学能力和教育教学思维还需要进一步提升。

二、具体问题分析1. 教学思想不够新颖农村小学语文教学存在一些教师无法及时更新自己的教学思想和理念的问题。

许多教师在教学中仍然过多强调测试和任务完成情况，而忽略了对学生综合素质和学科理解水平的培养。

在教学中缺乏创新思维，学生由于单一的教学方式缺乏实践经验，无法开展创新活动。

2. 学生的基础差在农村地区，由于受到经济、地域、教育等多因素的限制，许多学生的语文综合素质较低。

例如，由于基础阅读量较少，读书能力和阅读理解能力较弱，又由于听说能力没有得到很好的锻炼，导致理解能力不足。

因此，农村小学教育需要尽可能多地帮助学生接触不同领域的知识，提高语感和文化素养，为学生未来的学习和生活打下坚实基础。

3. 教师教学经验不足农村小学的语文教育主要依靠地方政府和虚拟学校的支持，而学校教师的教育教学水平比较低，缺乏经验和技能。

许多教师对于多样化的语言知识掌握较少，且教学方法较为陈旧，缺乏启发式教学、情感教育等教学方式。

因此，农村小学应该借鉴城市学校的教学方式和教育资源，加速农村地区的教师学习和提升。

三、改进措施1. 更新教学理念教师在教学过程中应该更加注重学生创新思维的发展，增强其表达能力和交流能力，引导学生发扬自我，鼓励学生成为思考者而非机械记忆者。

同时，教师须充分讲解学习与实践的关系，培养学生在实践中获取知识的能力。

2. 强化基础教育针对学生的基础较差问题，教师应该根据学生具体情况，提高学生读、写、听、说方面的语言能力。

如何提高小学语文教学质量

如何提高小学语文教学质量引言课堂教学是学校教育教学活动的基本形式，要提高学教教学质量，就必需提高课堂教学质量，对课堂教学的科学系统分析是提高教学质量的有效途径。

教学质量是课堂的生命线，是办教育的永恒主题。

因此，努力提高语文教学质量，对站在教育最前线的老师们而言是义不容辞的职责。

为此，笔者结合相关教学实践就如下几点浅谈个人的几点看法。

一、预习有助于培育同学的学习自信，也是提高教学质量的保障同学课前预习对他们来说既是心理预备，又是详细内容的预备。

“不动笔墨不读书”。

预习课文道理一样，在预习的过程中，不要简洁地读一读、想一想，要多动笔、多思索。

预习时，在课文的一些重点地方做好标识是很有必要的。

例如，在不熟悉的字标上拼音，在不理解的词写上解释，并且将自己认为的重点字词标出来，有疑问的地方打个问号等。

例如，预习一篇新课时，同学要提前了解课文中的生字生词。

通过预习，在课堂中同学被点名读语或课文时，也会读得较为娴熟，这样也能得到老师的表扬，利于增加他们的自信念。

班级越高，课文内容越难，其中涉及的名人、地理、建筑等方面的学问越来越多，更需要同学课前加强预习，要多查阅资料。

例如，在学习课文《孙中山破陋俗》时，文章中“缠足”这一陋俗距今久远，它对于女性的损害同学是无从所知的。

在这样的状况下，同学必定不能理解课文。

通过预习，结合相关的语境，他们会明白孙中山姐姐前后变化和孙中山急于破除陋俗的心理。

这样，老师在授课的时候可以设置问题，凡是有所预备的同学依据自学猎取的信息，大胆地举手发言，给大家介绍“缠足”，老师有物质嘉奖。

当预习的同学乐观发言时也能得到其他同学艳羡的目光。

被表扬的同学会更加自信，以后每次预习新课时都会加倍乐观仔细，课堂上也会更用心听讲。

如此，便进入到一个良性循环阶段当中，同学的学习爱好则会渐渐提高，信念也会加倍，课堂教学质量也会随之得到提升。

二、课堂中多一些师生间语言沟通学校生语文是培育同学综合素养的得力课程，同学综合素养主要包括听说读写四个方面，语言沟通对提高同学语文综合素养有最直接的作用。

浅谈如何提高农村小学语文教育教学水平

浅谈如何提高农村小学语文教育教学水平摘要：随着时代的发展和进步，我们的农村小学语文老师一些固有的的教学方法方式也需要进行转变和改革，以提升自身教学水平。

为了在小学语文课堂上更好地调动起同学们的积极性，自主性，本文就农村小学语文老师们在教育教学中如何创新以使得课堂教学更加具有质量的问题进行了探讨。

怎样在农村小学语文教学中激发学生学习兴趣，增强学生语文学习能力，是当前小学语文老师教学的难题之一。

关键词：农村小学；语文；教学水平农村小学生天性活泼，灌输性质的教育方法很难起到效果。

而在农村小学语文的语文教学中，由于教育资源不如城镇，因此需要从基础培养学生语文学习能力，追求从易到难，循序渐进，达到让学生知道语文学习并不复杂，而是一门具有魅力的课程的效果，避免学生因语文学习困难而退却。

而怎样让学生学好语文知识，让学生的语文素养得到提升，则有很大程度取决于老师自身的教学水平。

一、教师要培养农村学生的学习兴趣随着教育的发展和进步，如何通过教学激发农村小学生对语文学习的兴趣是一个亟待解决的问题。

农村小学生相比城镇，其成长的环境不同，学习的氛围相对会比较差一点。

因此教师首要就是培养学生的语文学习兴趣。

书上的一些知识就是很好的学习兴趣培养点，如学习《少年闰土》时，教师可以选取一些关于海边沙地西瓜的图片，将这些图片保存或者打印，以备后面教学使用。

然后在课堂讲解《少年闰土》这一课，不需要学生在听课后就全部理解，只需要通过教学让学生对教学内容有初步的认识。

此时再拿出打印好的关于海边沙地的图片，让学生用自己的方式将自己对于闰土月夜守瓜的印象等描绘出来，让学生自己通过阅读和写作来搞清楚一个文章故事的来龙去脉，了解一个地方的风物土人情，教师只做辅助，在过程中旁敲侧击[1]。

采用这些手段来替代原本的口述式教学，让学生思考，同时，语文教学的质量也会有很大的提升，最重要的是灵活利用这些新型的教学方法，学生的学习兴趣可以得到提升。

二、革新教学模式，让学生成为学习的主人老师们应该改变以往教学模式。