小英课堂教学评价标准

合集下载

小学英语课堂教学评价标准（精选3篇）

123能够在控制容量和难度的前提下展⽰课堂活动的精彩设计，积极促成全体学⽣的有效交流和默契配合，充分发挥教师指导学⽣主体的作⽤教师能有效指导学⽣活动，能够显⽰学⽣对新语⾔项⽬的学习过程以及教师的引导。

⼩学英语课堂教学评价标准2017-07-31 22:00:46 | #1楼⼩学英语课堂教学评价标准⼀、指导思想传统的课堂教学评价以教师的“教”为中⼼，主要以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果，“和谐⾼效、思维对话”型课堂教学评价倡导“以学⽣的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教”的指导思想，主要以学⽣在课堂教学中呈现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促进教师教学⽅式和学⽣学习⽅式的改⾰，实现师⽣共同发展。

⼆、基本原则1.导向性原则。

评价标准要引领评价对象的思想和⾏为努⼒向构建“和谐⾼效、思维对话”型课堂靠拢，达到推动课堂教学改⾰、提⾼课堂教学质量的⽬的。

2.科学性原则。

评价标准要准确反映课程标准的要求，体现学科教学改⾰的⽅向，遵循教学规律的基本要求。

3.全⾯性原则。

既要对教学设计、教学准备、教学过程及教学反思等进⾏全程评价，也要对教师的教和学⽣的学，特别是学⽣的学进⾏全⾯评价；既要评价学⽣基础知识、基本技能掌握的情况，也要关注学⽣的能⼒⽬标和情感⽬标的达成状态。

4.可操作性原则。

评价指标简单明了，在突出重点的基础上，尽量减少细⽬，以利于在实践中操作。

5.开放性原则。

评价标准倡导课堂教学的开放性，既体现课堂教学的共性，⼜反映不同学科、不同类型课堂教学的特殊性，提倡创新，⿎励个性化教学。

三、基本标准(⼀)教师素质(10分)1.教师能⽤英语组织教学，且语⾔规范、得体，语流适中。

2.教态亲切⾃然，善于与学⽣建⽴感情。

3.善于驾驭课堂，即活⽽不乱，有序⽽不呆板，教学机智灵活，处理突发事件有效。

(⼆)教学⽬标(15分)1.能够根据课程标准要求和学⽣实际情况，把握本课教学⽬标。

3.能够激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能⼒，培养跨⽂化交际能⼒。

小学英语学科课堂教学评价标准

5
教学过程
教与学活动安排合理，正确处理预设与生成的关系；引导学生自主探究和交流发现；鼓励学生大胆创新；教学方式灵活而富有新意；合理运用现代化教学手段和教学资源。
10
教师素养
课前准备充分；教态亲切和蔼，富有激情；语音语调准确流畅，无语病；教学技能娴熟；板书规范美观。
5
特色与创新
在教学设计、教学方法、媒体使用等某一方面具有创新，形成独特的教学风格，教学效果明显。
5
总分
100
20
目标效果
当堂有反馈。使师生清楚通过课堂学习，通过动手、Байду номын сангаас脑、动口等实践活动，在感知、体验的基础上，是否掌握了应该掌握的知识与技能，综合语言运用能力是否获得了提升。
15
教
师
教
学
活
动
教学理念
教学理念新，符合素质教育和新课程改革的要求；教师角色定位准确，组织者、引领者、合作者的作用发挥的得当；正确处理教与学、知识与技能、过程与结果之间的关系；以学生为本，尊重关注每一个学生。
5
教学目标
能设定符合课标、符合教材要求和学生实际的教学目标；目标具体、明确、恰当，有利于学生发展、体现学生自主学习。
5
教学内容
正确领会教材编写意图，以教材为例，又不拘泥于教材，把握教材内在联系；创造性使用教材，合理开发教学资源；内容安排合理，重难点确定符合学生实际，内容联系学生生活和已有生活知识经验；注重过程，注重发展智力、培养能力，注重人文性与工具性的统一。
小学英语学科课堂教学评价标准
评价
项目
评价要点
权重
学
生
学
习
活
动
自主
学习
课前学生有较充分的自主学习，积极搜集相关资料，为课堂展示做好充分的准备，能较好体现“先学后教”。

小学英语课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价标准首先是教师方面。

在小学英语课堂教学中，教师的评价标准主要包括教学内容的准备、教学方法的运用、课堂管理和师生互动等方面。

教师需要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，确保内容的准确性和实用性。

在教学方法上，教师需要灵活运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

此外，教师还需要善于课堂管理，保持课堂秩序，确保学生能够集中精力学习。

在师生互动方面，教师需要注重与学生的交流互动，鼓励学生表达自己的观点，促进师生之间的良好关系。

其次是学生方面。

学生在英语课堂教学中的评价标准主要包括学习态度、学习成绩和课堂表现等方面。

学生需要积极参与课堂活动，认真对待每一堂课，保持良好的学习态度。

在学习成绩上，学生需要根据自己的实际情况，努力提高英语成绩，取得符合自己水平的学习成果。

此外，学生在课堂表现方面也需要注意，要积极回答问题，勇于发言，展现自己的学习成果。

最后是课堂方面。

课堂的评价标准主要包括学习氛围、教学效果和课堂互动等方面。

在学习氛围上，课堂需要营造积极向上的学习氛围，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

在教学效果上，课堂需要确保教学内容的有效传达和学生学习效果的提高。

此外，课堂互动也是评价的重点，学生之间的互动和师生之间的互动都需要得到重视，促进课堂氛围的活跃和学习效果的提高。

综上所述，小学英语课堂教学评价标准是一个综合性的评价体系，需要从教师、学生和课堂三个方面进行综合评价。

只有全面、准确地评价了这三个方面，才能更好地促进小学英语课堂教学质量的提高。

希望教师和学生能够共同努力，不断完善教学评价标准，为小学英语课堂教学质量的提高做出更大的贡献。

小学英语课堂教学质量评价评分标准

小学英语课堂教学质量评价评分标准执教教师执教时间年月日课题（第课时）项目序号考评要点得分教师素质（20分）1 衣着得体，端庄大方；教态亲切自然；情绪饱满，有感染力和亲和力2 在课堂上尽量使用英语，恰当使用中文和翻译手段；语言规范，表达准确、流畅、得体；语音、语调标准；语速适中、发音清晰、声音洪亮3 语言基本功和教学基本功扎实；教学技巧娴熟；课堂控制能力强教学目标（20分）4 课时目标具体、明确、符合课堂教学要求和学生实际水平5 聚焦基础知识、基本技能的传授和训练，重视运用能力的培养6 善于激励学生，激发学生兴趣，注重培养学生的学习能力教学设计（10分）7 创造性地处理、使用教材和合理使用其他教学资源8 课堂容量和教学内容难易度适中，循序渐进，适合学生水平，照顾学生的个体差异9 合理设计板书，恰当使用多媒体、投影仪等现代教学手段；文、图、表、声、像结合（不苛求一定使用现代化教具）教学方法（30分）10 导入、呈现教学内容自然，准确使用英语课堂用语11 体现语言的的习得策略，精讲多练，学生操练活动形式多样12 课堂结构紧凑，各环节衔接自然，知识点处理层层递进13 教学方法灵活，注重启发调动学生学习积极性14 情感激励策略多样、采用多元化课堂评价；课堂气氛活跃，师生配合默契教学效果（20分）15 备课充分、讲授精熟；授课和课堂用语差错率低；指点清楚，学生省时省力；完成既定教学任务，达到预期教学目标16 课堂气氛活跃，有动有静；学生兴趣浓厚，思维敏捷，敢于提问和回答问题，积极参与课堂活动17 发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位和合作能力；各层次学生均学有所得，教学效果好总得分综合评价与建议评分人签名：_______________。

小学英语课堂教学质量评价评分标准(试行)

10
简评：
总
分
说明：总分85分以上为优秀，74~84分为良好，69~74分为较为，60~68合格，
60分以下为不合格。
评
价
人
小学英语课堂教学质量评价评分标准（试行）
学校
班级
执教
二级指标
评价标准
权
重
评
分
教师
主导
作用
教学
理念
1．体现《新课标》的教学理念，面向全体学生，尊重个体差异。
2．注重过程评价，促进学生发展。
5
教学
素养
1．熟悉教材，能创造性地使用教材。
2．教学目标、重点明确，注重联系学生生活实际创设真实的语言环境。
3．注意力集中，思维紧随整个教学过程。
15
创新
精神
1．敢于提出质疑，勇于探索。
2．有独特见解或解决方案。
3．善于将知识迁移，有较强的知识再生能力。
5
教学
实际
效果
目标
达成
1．完成课时计划，达到预期知识和能力目标。
2．不同层次学生都学有所得。
15
学生
面貌
1．学生学习兴趣浓厚，积极投入。
2．学生学习策略得当。
3．专业基本功扎实，能用流利的英语组织教学。
15
教学
艺术
1．教学思路清晰，收放自如，难易得当。
2．教学语言生动，善于创设问题情景来启发、提问和开展活动。教态亲切自然，有感染力。
3．注重教学方法的调控和学习方法的指导。
10
创新
意识
1．有自己独特的教学特色，教学设计新颖。
2．教学改革意识明显，能在教学过程中生成新的教学资源。
5
学生

小学英语课堂教学评价标准

教法设计
（10分）
教学方法、手段、途径等适合学生（针对性好、可行性强、有效性高）。
程序安排
（10分）
教学活动有明确的教学意图，关注技能训练。活动呈梯度递进，讲解示范清晰。
教师素质
（10分）
教学语言
合理控制使用母语，英语流畅丰富，语音语调标准。
教学辅助
课件、板书、视听材料合理高效丰富。
课堂管理
激情感染，兴趣激活，组织形式丰富，调控、应变能力强。
ห้องสมุดไป่ตู้总评及总分
听课教师签名
上课教师姓名班别课题
评分等级：80以上优秀 70—79良好 60—69及格 60以下不及格。
佛山市禅城区小学英语课堂教学评价标准
评价内容
评价
项目
评价要点
听课记录
得分
教
（50分）
教学理念
（10分）
遵循教学规律（认识规律、学生身心发展规律）；贯彻语言教学原则（整体性，语用性、交际性等）；教学与时俱进（体现教师主导，学生主体）。
教学目标
（10分）
明确课时目标：落实双基，突出重点，突破难点；渗透课程目标：发展文化意识，培养兴趣，发展学习力。
学
（50分）
学习状态
（25分）
学习气氛厚，积极参与，参与面广，学习自主性强。
学习效果
（25分）
习得了语言知识，提升了语言技能和学习能力，培养了思辩能力和文化意识。
亮点
（10分）
教学亮点
（10分）
教材二次开发：内容整合，文本重构。教学情景创设：突出主题，真实自然。
语言支架搭建：高效合理，实现双主。
小组合作学习：分工有序，交际运用。

小学英语课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价标准小学英语“和谐高效、思维对话”课堂教学评价标准一、指导思想传统的课堂教学评价以教师的“教”为中心，主要以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果，“和谐高效、思维对话”型课堂教学评价倡导“以学生的综合素质发展为本”的基本理念，坚持“以学论教” 的指导思想，主要以学生在课堂教学中表现的状态为参照来评价课堂教学质量，以此促动教师教学方式和学生学习方式的改革，实现师生共同发展。

二、基本原则1. 导向性原则。

评价标准要引领评价对象的思想和行为努力向构建“和谐高效、思维对话”型课堂靠拢，达到推动课堂教学改革、提升课堂教学质量的目的。

2. 科学性原则。

评价标准要准确反映课程标准的要求，表达学科教学改革的方向，遵循教学规律的基本要求。

3. 全面性原则。

既要对教学设计、教学准备、教学过程及教学反思等实行全程评价，也要对教师的教和学生的学，特别是学生的学实行全面评价；既要评价学生基础知识、基本技能掌握的情况，也要注重学生的水平目标和情感目标的达成状态。

4. 可操作性原则。

评价指标简单明了，在突出重点的基础上，尽量减少细目，以利于在实践中操作。

5. 开放性原则。

评价标准倡导课堂教学的开放性，既表达课堂教学的共性，又反映不同学科、不同类型课堂教学的特殊性，提倡创新，鼓励个性化教学。

三、基本标准(一)教学目标 (10分)1. 教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；2. 符合课程标准要求，表达知识与技能、过程与方法、情感态度价值观“三维”目标和谐统一；3. 教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。

(二)教学内容 (20分)1. 合理开发、利用各种课程资源，能从学科体系的高度上准确理解、科学把握教材内容，依托文本，处理好整体与个体、整体与部分的关系；2. 内容条理，层次清晰，重点突出，内容的表现符合学科规律和学科特点；3. 注重书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4. 课堂容量适宜、难易适度、速度适中。

小学英语课堂教学评价标准

10
5
4
3
2
B4整体处理教学内容，准确把握重难点，创造性使用教材，教学内容得到充分训练。
5
4
3
2
A3
教
师
活
动
B5创设情境，设计可行、有效的任务，体现语言的实践性。
25
7
5
4
2
B6注意兴趣的发展，正确引导学生，注重学法指导。
7
5
4
2
B7课堂调控恰当，应变能力强。
6
5
3
2
B8注重运用多样的教学手段，提高课堂效率。
小学英语课堂教学评价标准
A级
指标
B级指标
权
重
等级及得分
A
B
C
D
A1
教学
目标
B1认知、能力、情感目标明确，符合课程标准和学生实际。
10
6
5
4
2
B2以语言运用为中心，注重综合语言运用能力和创新意识的培养，激发学生的兴趣和求知欲。
4
3
2
1
A2
教学
内容
B3教材内容取舍、前后联系、次序安排恰当；教学内容正确，突出语言信息。
4
3
2
1
B18学生体验到学习的乐趣和成功的喜悦，有进一步学习和交流的愿望。
54Biblioteka 32合计100
5
4
3
2
A4
学
生
活
动
B9全体学生在教师的组织下积极参与课堂教学活动。
28
6
5
3
2
B10充分动口、动手、动脑，主动参与学习过程，自主学习意识强，精神状态好。
8
6

小学英语课堂教学评价评分标准细则

小学英语课堂教学评价评分标准
一、教学内容与目标(20分)
1．有否处理指定教学内容；重难点处理是否得当。

2．有否具备指定教学内容相关知识；认识是否科学。

3．教学目标是否基于指定教学内容；理念是否先进。

4．教学目标是否基于相应学生对象；定位是否得当。

二、教学过程与调控（45分）
1．教学活动是否与指定教学内容相关；设计是否得当。

2．教学活动组织排序是否逻辑清晰、科学得当。

3．教学活动是否重点突出；课型特征把握是否得当。

4．有否真实的综合语言运用活动；设计是否得当。

5．有否发展学生核心素养的引导；引导是否得当。

6．有否给机会学生用英语真实表达自己；设计是否得当。

7．知识教学是演绎还是归纳；有否语境；有否关注语用。

8．技能教学有否真实的语言运用目的；设计是否得当。

9．课堂时间等要素调控是否得当。

三、教学方法与理念（15分）
1．是否体现学生为中心的教育理念。

2．是否体现交际语言教学的核心理念。

3．是否体现指向核心素养发展的语言教育理念。

四、教师技能与素养（20分）
1．英语语言水平与运用能否给学生积极正面的示范引领。

2．着装教态、言谈举止是否得体自然；能否给学生积极正面的示范引领。

3．思维反应、知识储备如何；能否恰当引导学生发展。

4．教育工具素养如何；信息技术、教具制作、板书书法等能否给学生以积极正面的示范引领。

评委签名：
总
分：。

小学英语课堂教学评价标准

5
4
3
2
12.注重激励评价，歌曲、游戏穿插自然。
5
4
3
2
13.加强语感培养，注重良好学习习惯养成。
5
4
3
2
教师
素质
15
14.能用英语组织教学，语言得体流畅，教态亲切大方，有感染力。
5
4
3
2
15.教学基本功扎实，教学技能娴熟，课堂调控能力强。
5
4
3
2
16.媒体、方式选用得当，特色鲜明。
5
4
3
2
教学
效果
20
17.学生兴趣浓厚，思维活跃，并能用英语完成简单的任务。
向互动，学生参与积极。
5
4
3
2
19.各层次学生均学有所得，教学实效高。
5
4
3
2
20.面向全体，完成教学任务，达到预定教学目标。
5
4
3
2
5
4
3
2
课堂
结构
10
6.教学思路清晰，重点突出。
5
4
3
2
7.课堂结构严谨，逻辑性强，过渡自然，时间分配合理。
5
4
3
2
教学
方式
方法
30
8.教学方法得当，活动形式多样有效。
5
4
3
2
9.注重语言运用，体现任务型教学思想。
5
4
3
2
10.突出学生的主体地位，发挥教师的指导作用，教与学活动比例合理。
5
4
3
2
11.教学情境新颖，以问题为中心，学生参与积极。
小学英语课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价标准

语言技能要达
一级要求
听做
1.能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2.能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3.能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。
说唱
1.能根据录音模仿说英语； 2.能相互致以简单的问候; 3.能相互交流简单的个人信息，如:姓名、年龄等; 4.能表达简单的情感和感觉，如:喜欢和不喜欢; 5.能够根据表演猜测意思、说词语， 6.能唱英语儿童歌曲、说歌谣各15一20首; 7.能根据图、文说出单词或短句。
读
1.能认读所学词语； 2.能根据拼读的规律，读出简单的单词； 3.能读懂教材中简短的要求或指令； 4.能看懂贺卡等所表达的简单信息；
读
5.能借助图片读懂简单的故事
或小短文，并养成按意群阅
读的习惯； 6.能正确朗读所学故事或短文。
写
1.能模仿范例写句子； 2.能写出简单的问候语；
3.能根据要求为图片、实物等写
程度相当的教学节目； 2.视听时间每学年不少于10小时
(平均每周20一25分钟)。
五、六年级
语言技能要达二级要求
听ห้องสมุดไป่ตู้
1.能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；
2.能听懂简单的配图小故事；
3.能听懂课堂活动中简单的提问；
4.能听懂常用指令和要求并做出适
当反应。
说 1.能在口头表达中做到发音清楚、语调达意； 2.能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话； 3.能运用一些最常用的日常套语 (如问候、告别、致谢、致歉等)； 4.能在教师的帮助下讲述简单的小故事
四、巩固操练

小学《英语》学科课堂教学评价标准

小学《英语》学科课堂教学评价标准评价项目评价要素权重（%）得分教学目标1、在对学生的知识和能力培养方面，要提出明确、具体、符合教材内容的要求．52、教学目标的制定要符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。

5教学准备课前准备好与教学有关的实物、图片、挂图等直观教具以及多种教学媒体。

5教学内容1、课堂教学容量适当，重点突出，难点处理得当，并注意运用已学过的知识。

102、教师的讲授科学、正确，并充分挖掘教材中的思想教育因素，寓思想教育于英语教学之中。

5教学方法与过程1、各教学环节紧密相扣，充分体现与教学目标的和谐统一；活动设计有趣，且组织有序。

82、层次清楚，体现循序渐进原则，符合外语教学规律。

53、能面向全体，针对学生的个别差异因材施教，使不同水平的学生都有所提高。

84、充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，善于激发学生的情感因素，调动学生的积极性、主动性，做到课堂气氛活跃，师生关系融洽，人人参与。

8 5、教学方法的选择要有利于学生积极性的发挥，且灵活、多样。

8教学效果1、整个教学过程能够按照预定的教学目标进行，反映出各类学生能力都能得到不同程度的提高。

52、在整个教学过程中，学生的学习热情高，积极思考问题和回答问题，学习主动性得到充分发挥。

5教师表现1、发音准确、语调规范、语言流畅、语法正确。

52、教态亲切、自然，语言有感染力，教具使用熟练，板书规范、美观、合理。

53、能驾驭课堂教学，根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。

5教学特色1、教师有积极的创新意识，能够运用新课标的理念指导教学实践。

22、敢于标新立异，突显个人教学风格。

33、能够在课堂上将口语教学与对学生的认知能力培养有机地结合起来。

3综合评价总分。

小学英语课堂教学评价标准(2023稿)

小学英语课堂教学评价标准(2023稿)评价标准概述本评价标准是为了评估小学英语课堂教学质量而制定的。

通过明确教学要求和评价指标，旨在促进学生综合语言能力的提升。

教师可以根据评价标准对自己的教学进行自我评估，并制定相应的教学改进方案。

评价要点1. 教学目标：评价教师是否设立了明确的教学目标，目标是否与小学英语教育要求相符。

2. 教学内容：评价教师是否根据教材和学生实际情况选择了合适的教学内容，并进行了合理的组织和安排。

3. 教学方法：评价教师在教学过程中是否采用了多种有效的教学方法，是否注重启发学生思维，激发学生研究兴趣。

4. 教学资源：评价教师是否选用了优质的教学资源，包括教材、多媒体教学软件、教具等，并合理利用。

5. 学生参与：评价教师是否积极引导学生参与课堂活动，鼓励学生发表意见，培养学生的主动研究意识。

6. 作业布置：评价教师是否根据教学内容和学生实际情况合理布置作业，作业设计是否能够有效巩固学生的研究成果。

7. 课堂氛围：评价教师对课堂秩序的管理情况，是否有良好的教学氛围，学生是否能够积极参与课堂活动。

评价方法评价可以通过以下方式进行：1. 教学观察：通过记录教学过程中的表现情况、学生反应等来评估教学质量。

2. 作业评价：对学生完成的作业进行评价，包括准确性、完成度和创造性等方面。

3. 学生反馈：通过听取学生对教学的反馈和意见，了解教学的效果和学生的研究情况。

评价结果根据评价标准对教师的教学进行评价后，应及时给予反馈，帮助教师发现问题并提出改进意见。

评价结果应详细记录，并与教师进行交流和讨论，共同提高教学质量。

结论小学英语课堂教学评价标准是指导和促进教学改进的重要工具，通过评价教师的教学实践，提高教学质量，培养学生综合语言能力，从而促进小学英语教育的发展。

小学英语课堂教学评价标准表

小学英语课堂教学评价标准表XXXXXX Items:XXX (15 points)1.XXX (5 points)2.XXX curriculum standards。

textbook requirements。

and student needs (5 points)3.n of XXX (5 points)Teaching Process of Teachers (40 points)1.XXX。

skill training。

and ability n。

and language n XXX (3 points)2.n to student ns。

n of a relaxed。

democratic。

XXX (3 points)3.Focus on student differences。

individualized n (3 points)4.XXX (3 points)nguage input。

training density。

and difficulty that match student needs (3 points)6.XXX。

creative use of textbooks。

and guidance of student learning strategies (3 points)e of XXX media to create a good language learning XXX (3 points)8.Clear classroom ideas。

reasonable structure。

natural ns。

timely feedback and n。

XXX (4 points)XXX Quality (15 points)1.Accurate n。

XXX。

and clear language n (2 points)2.Proficient in organizing teaching in English。

小学英语课堂教学评价量表

小学英语课堂教学评价量表
评价要素
以下是对小学英语课堂教学的评价要素：
1. 语言目标：教学是否达到了预定的语言目标，包括词汇、语
法和语音等方面。

2. 听说能力：评估学生在听力和口语方面的表现，包括听力理
解和口头表达能力。

3. 阅读能力：评估学生在阅读理解方面的表现，包括阅读理解
能力和阅读速度。

4. 写作能力：评估学生在书面表达方面的表现，包括写作内容、语法和拼写等方面。

5. 互动参与：评估学生在课堂互动中的积极参与程度，包括回
答问题、提出问题和与同学合作等。

6. 教学方法：评价教师所采用的教学方法是否合理、有效，是
否能激发学生的研究兴趣。

评价等级
课堂教学评价量表采用以下评价等级：
1. 优秀：学生在该项评价要素上表现出色，达到了预期标准。

2. 良好：学生在该项评价要素上表现良好，基本达到了预期标准。

3. 一般：学生在该项评价要素上表现一般，尚未完全达到预期标准。

4. 不足：学生在该项评价要素上表现不足，未达到预期标准。

使用方法
教师可以根据课堂教学评价量表，对每个评价要素进行评估，并根据实际情况选择对应的评价等级。

评估结果可以用于改进教学方法，帮助学生提高研究效果。

注意事项
评价要客观、公正，不应受主观因素的影响。

评价时应考虑学生的个体差异，不仅仅局限于课堂表现，还要兼顾学生的整体研究情况。

结论
小学英语课堂教学评价量表是一项有助于教师评估课堂教学效果的工具，帮助教师发现问题，改进教学方法，提高学生的学习效果。

通过合理使用该量表，教师可以更好地指导学生，提升他们的英语学习能力。

小学英语课堂评价标准

英语课堂评价标准
1、每天按时完成作业，上交及时加3分，书写认真加5分，反之扣5分。

2、上课积极回答问题，声音洪亮加5分，得到老师同学地表扬加10分。

3、上课认真听讲加5分，交头接耳违反纪律扣10分。

4、课堂学习过程中保持良好的坐姿，写姿，握笔姿势加5分。

5、每节课按老师地统一要求在课本上做课堂笔记，勾画短语单词得5分，不认真地每次扣
2分。

6、能按老师地要求正确读出所学的单词，加5分，能正确默写单词加10分。

7、能流利地朗读课文加5分，能熟练的背诵课文加20分。

8、单元测试中地A+加五颗星，得A加三颗星，得B加两颗星。

9、课下积极参与英语社团活动加5分。

小学英语课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价标准
评价项目
评价标准
分值
评分ห้องสมุดไป่ตู้
一、教学目标
（10分）
1．教学目标全面、具体、明确，重难点突出，符合课程标准的内容要求。
5
2．根据教学内容，设置适合学生特点的三维目标。
5
二、教学内容
（15分）
1．教学内容处理得当，课堂教学容量适当，重点突出，难点处理恰当。
10
2．联系旧知，创造性地处理和运用教材，合理利用教学资源。
5
四、教师素质（15分）
1．教态亲切大方，有感染力，善于迅速与学生建立和谐、平等的关系。
4
2．英语口语地道，清晰流畅，基本无口误错误。
4
3．显示教师扎实的教学基本功（板书、简笔画、肢体语言等）。
4
4．善于进行现场随机调控。
3
五、教学效果
（25分）
1.教学目标达成高，当堂检测效果好。
10
2．80%以上学生被激活，有不同程度的积极表现。
8
3．80%以上学生在语言知识方面和基本技能有明显进步。
7
考核人意见：
总分
备注：四个等级：优秀：90分以上；良好：80-89分；中等：70-79分；差课：69分以下。
5
三、教学过程
（35分）
1．实现师生之间和学生之间恰当、多样的有效互动。
6
2．正确调控教师和学生的话语比例，体现教师主导与学生主体地位。
6
3．实施教学步骤清楚严谨、灵活有序，衔接自然。
6
4．教学活动多样，适合学生年龄特点，实效性高。
6
5．激发学习兴趣，引导学生积极主动参与各项教学活动。
6
6．在教学中准确、多样、有效地运用评价语言，实施有效实施评价活动，恰当使用适合本年级的评价工具，注重实效。

英语课堂教学评价标准

1、课前热身，导入适时，善于激发学生兴趣，调动学生积极参与
对学生的学习活动进行有针对性的指导，注重实效。
2、采用多种游戏教学方式，活动有质量。
3、及时采用积极多样的评价方式；能用激励评价和宽容策略对待学生的课堂反应
4、沟通课内外学习，引导学生在生活中学英语、用英语，有用教材的意识，灵活地创造性地改编教材、开发或补充使用教材。
学习习惯的养成
2．学生课前准备
（5分）
1、能把书本、文具准备好，并摆放整齐；2、课前有歌声或学生带读、才艺展示；3、精神饱满、课堂安静有序。
3．学生课堂行为习惯（10分）
1、能安静倾听、积极思考、踊跃发言；2、小组讨论有序，汇报清楚；3、会尊重，会倾听，会欣赏，会质疑。
学习活动的指导与调控
4．★学习指导的范围和有效程度（10分）
3、学生对重点内容印象深刻，95%以上学生掌握课堂教学内容。
11．紧扣英语学科特点展开教学活动（5分）
1、准确把握教材，加强语言训练，促进学生英语素养形成和发展；
2、渗透人文因素，实现工具性与人文性的统一；
3、自读自悟与相机指导结合，突出与文本对话，理解、积累和运用文本语言。
12．师生的精神状态（5分）
2、能够选择不同方式解答问题。
3、小组学习合作有效，有组织、有汇报。
教学
效果
9．课堂气氛融洽程度（5分）
1、学生能力得到发展，师生与作者情感共鸣。。
2、课堂气氛民主、宽松，学习进程张驰有度，教与学不断有激情和创意产生；
10．★目标达成度（10分）
1、紧扣目标展开教学，体现学习过程，达成目标；
2、多数学生能完成学习任务，不同学生获得不同的发展。
1、教师情绪饱满、充满热情；

小英课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价标准（精选3篇）

小学英语学科课堂教学评价标准

最新小学英语课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价标准

小学英语课堂教学质量评价评分标准

小学英语课堂教学质量评价评分标准(试行)

小学英语课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价评分标准细则

小学英语课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价标准

小学《英语》学科课堂教学评价标准

小学英语课堂教学评价标准(2023稿)

小学英语课堂教学评价标准表

小学英语课堂教学评价量表

小学英语课堂评价标准

小学英语课堂教学评价标准

英语课堂教学评价标准