高效课堂教学评价标准细则
高效课堂上课评价标准
项
序
评价项目权重
高效性评价要点
得分
1
课堂引入的高效性
（4分）
导入方法自然、贴切，能吸引学生积极思维，调动学生学习的积极性，使学生尽快投入教学活动。
2
教学目标的高效性
（10分）
1、教学目标明确具体，具有操作性，重点难点目标确立准确；
2、出示合理，自然。
3
学法指导的高效性（5分）
1、有学习的内容
2、有学习的方法和思路指导。
3、有时间要求。
4
学生自学的高效性(15分）
学生在教师指导下紧张高效的自学，完成自学检测题。
5
学生互学合作探究的高效性（10分）
优生指导差生解决自学过程中存在的问题，教师恰当引导。
6
课堂点拨讲授的高效性
（10分）
1、知识讲授正确，重、难点把握准确；
2、点拨时机恰当，能精讲深讲透讲；
3、保持一种顺畅的、相对快捷的节奏，与课程内容的难度和学生的能力很匹配。
7
提问的高效性（10分）
1、精心设计提问点，杜绝无效提问；
2、精心创设情境，把握提问火候；
3、精心研究学生，做到因材施问；
4、精心引导学生，学会提出疑问。
8
训练(课堂检测)的高效性(10分)
1、明确训练目的；
2、训练要有计划，要循序渐进，要按训练规律安排训练，突出重点，分散难点；
3、训练要多样化；
4、训练难度要设置在学生的“最近发展区”的练习水平；
5、及时反馈；
6、多进行开放性探究练习，多进行动手实践练习。
9
小结的高效性（4分）
1、关注五个方面，即知、能、智、情、趣；
2、小结方法恰当。
中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案
中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度方案库伦旗水泉学校王俊波没有规矩不成方圆。
为进一步加强课堂管理，规范教学行为，促进课程标准解读和课堂教学模式构建工作的持续深入开展，提升广大教师设计、实施、评价、研究现代教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特制定“中小学高效课堂教学评价标准与细则解读制度”如下，个人认为它是一个比较科学、具体、量化的高效课堂衡量标准，作为素质教育方案，仅供大家参考。
1、中小学高效课堂教学评价标准教者：科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：2、此表逐条解读第一条学习目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看学习目标制定是否正确合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。
第二条学习目标，明确具体，易于理解，便于实施，落实性强：看学案是否通过具体的学习情境，围绕学习目标组织学生展开学习，内容是否通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。
第三条分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看学习内容是否适应不同学生学习的基础，学案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现“优等生吃饱，中等生吃好，学困生吃了”的学习目标。
第四条预习充分，先学后教，掌控学情，以学而教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，课上好主动参与，所以，一堂课的开始学生要有足够的时间自学课文；看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。
学习就像过墙头，学生先自己往上爬，然后同学、老师再顺势相助，坎就过去了；看课堂上教师是否解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。
而后，围绕学习目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究、展示、讲解”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学、展示、讲解”等教学活动。
期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。
高效课堂的评价标准细则
高效课堂的评价标准细则
一、教学设计（20分）
1、教学目标(10分)
1）教学目标明确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；
2）符合新课程标准要求，表达知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的和谐统一；
3）教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。
2、教学内容(10分)
1）能准确把握教材的知识结构和体系；
2）围绕目标设计科学合理的教学活动；
3）注重知识与生活的联系，表达教学的实践性和交际性；
4）课堂容量适宜、难易适度、速度适中。
二、教师行为(30分)
1、教学素养（10分）
1）教态自然、大方，语言规范，有较强的应变水平，不拖堂，板书设计合理；
2）学科知识功底深厚、扎实，教学视野宽广，能创造性地使用教材，能熟练使用各种教学资源。
2、教学方法与技能（20分）
1）展示并解读目标；
2）教法设计灵活多样，能引导学生自主学习、合作探究；
3）注重学法指导和习惯养成；
4）完成并小结每个目标，结课前回归目标并总结。
三、学生行为(50分)
1. 学生的学习状况（10分）
学生学习的主动性被激起，参与积极性高。
2.学生的参与状态（10分）
好、中、差学生全员参与，无遗留学生。
3.学生的学习方式（10分）
学生以读、听、看、说、做等多种形式，参与课堂活动并有实效。
4.学生活动时间（10分）
学生活动时间在20分钟以上。
（个别学生提问除外）
5.学生学习的体验与收获（10分）
所有学生能够相互交流知识、体会和情感，在获取知识的同时形成一定的学习能力。
高效课堂评价标准
附件4：中小学高效课堂教学评价标准学校学科班级授课者时间得分等级评价者课题指标内容评价要点权重得分师生准备12分教师准备1.按学校或学科教学模式撰写课时教案，教具、课件准备得当 42.导学案撰写规范，设计科学，层次清楚，有个性化设计 4 学生准备3.学生预习充分，学习资料、文具等摆放整齐 4师生活动8分教师主导4.适时点拨、引导、质疑、解惑；评价多样，有激励性 4学生主体5.学生自主、合作、探究充分、适当 4课堂生成48分目标导学6.目标预设合理，准确、具体，可操作、可达成、可检测 5自主学习8.难度适当，内容具体，时间充分 49.导学案运用自如，能总结提炼自学所得 4合作探究10.学习小组分工明确，责任具体，小组长组织有方，全体参与 411.内容适度，引导合理，逻辑严谨，过程紧凑 412.对学、群学针对性强，团队意识强，互助有效，共同提高 4展示评价13.展示方式多样，参与面广，语言流畅、准确，书写规范美观 414.认真倾听他人发言，提出有价值的问题；客观公正的评价 5 测评反馈15.围绕教学目标进行当堂检测，检测方法灵活；及时反馈矫正 5总结提升16.归纳总结规律，提炼方法；形成本节课的知识体系或知识结构 517.根据教材内容适当拓展，使学生能力得到提升 4教师素养12分板书18.形成自然，简明条理，符合逻辑，美观大方，易读易记 3 教态19.仪表端庄，举止从容，态度热情，师生有良好的情感交融 3 语言20.语言准确清楚，精当简练，生动形象，富有启发性 3 技能21.能熟练运用教具和现代教育技术等手段提高课堂效率 3学习效果20分知识22.完成当堂课的学习目标，当堂检测效果好，所有学生都有收获10 方法23.能熟练运用当堂及以前所学方法，获得新知或解决问题 6 情感24.学习过程愉悦，思想情感积极向上，科学素养不断提高 4综合评价（亮点、问题与建议等级说明：优秀：90—100分，良好：75—89分，合格：60—74分，不合格：60分以下；无教案上课扣50分，等级为不合格。
高效课堂教学评价细则
精讲精练：精讲精导重难点知识，形成知识结构，课内外作业适量、分层，批改及时
4
课堂调控：课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成当堂学习任务，点评适时恰当
5
教学素养：关爱每位学生，注重信息、情感沟通，知识储备丰富，机智处理偶发事件
4
教
学
效
果
Hale Waihona Puke （20）知识掌握：快速掌握当堂知识，课堂训练准确率达85％以上，知识目标达成80％以上
北城协作区“高效课堂研究课”教学评价细则
执教人
学科
班级
时间
授课内容
评课人
指标
评价标准
分值
得分
参与状态：精神饱满，兴趣浓厚，学习投入状态良好，保持学习自信
5
思维状态：善于思考，生疑质疑，能积极表达个人意见，引发同学思考
5
自主状态：能独立学习，善于思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得
5
合作状态：组织有序，讨论热烈，同伴协作，相互帮扶，能按时完成合作的任务
5
方法运用：学会解决问题的方法，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯
5
能力形成：学生的观察、分析、思维能力得到锻炼和提高，能应用所学知识解决问题
5
情感发展：学生学习过程轻松、快乐，对自己的课堂表现满意，获得成功体验
5
总体评价
等级
总分
8
教材处理：依据课标呈现教材内容，知识重难点确定、处理恰当，关键问题把握准确
5
目标设计：学习目标全面、具体，表述正确，符合课标、教材和学生实际
5
情景导入：学习引入生动新颖、简洁有效，能激发学生兴趣，集中学习注意力
4
问题生成：预设和引发的问题能概括学习内容，激活学生思维，引导学生对问题的生成
高效课堂评价细则
上溪中学教学行为规范要求根据市中小学“高效课堂”规范年活动检测的规范要求，学校特制定以下内容。
一、规范教学管理：１、按规范编排功课表、时间表，严格执行教学管理制度；２、建立教情学情通报和点评，在校务管理和例会中突出教学的中心位置；３、按规定和要求开展学情调查，学情调查的数量和质量，结果的通报和对存在问题的处理。
４、学校对教师教学常规工作的监控按规定要求进行，对结果的及时记录和反馈，对发现的问题提出的整改措施等。
６、建立学校教学工作问责制度、教学事故处罚制度。
5.学校领导的巡课制度、推门听课制度的建立及制度的实际执行情况。
二、规范教学行为：（一）、规范教学准备1.教师使用统一规范的备课笔记，所有教案是否都备在备课笔记上。
2.教师在所备的教案中体现“五备”精神。
３、集体备课开展情况，尤其在坚持个人独立备课基础上的集体备课和集体备课基础上的个人二次备课。
4.教案数量（一课一案,包括各种课型，尤其是习题课、试卷讲评课等），每个教案的质量（要素齐全，内容合理）。
电子教案是否属于网络下载。
5.按规定及时备课。
（二）、规范课堂教学1. 上课“五要求”落实。
2. 上课的“六有效”是否齐全，重点是课内体现各学段教学策略，体现师生双边活动。
3. 根据学校实际，充分运用多媒体，演示实验和学生实验达到90﹪的开设率。
4. 教师增强课堂安全责任意识，课堂安全检查及偶发事件的处理要到位。
5. 按要求及时撰写教学后记，教学后记的数量要符合要求，质量要合格。
教龄三年以内的教师原则上每个课时都撰写教学后记，其他教师撰写教学后记数不少于课时总数的二分之一。
（三）、规范考试作业１、按学生学习程度差异实施分层作业，要建立作业布置与批改登记反馈制度，学会作业中典型问题进行记载和分析。
２、合理安排考试，考试和单元考查纳入教学计划，文化课平时经常性进行单元检测，专业技能每月进行技能抽测。
3、考后必须进行质量分析，对存在的问题有无行之有效的整改和矫正措施。
中小学高效课堂教学评价准则(新)
中小学高效课堂教学评价准则(新)
一、引言
高效的课堂教学评价是教育教学工作中必不可少的一环。
为优化教育教学质量，提高学生研究成效，应制定符合实际的教学评价准则。
本文旨在提出新的中小学高效课堂教学评价准则。
二、教师评价方面
1. 教学内容准备
教学内容应当与知识性、趣味性、实用性相结合，并具有针对性，适合学生的研究进度和水平。
2. 教学过程中
* 教师应当能够在课堂上充分调动学生的积极性和主动性，使课堂氛围轻松，愉悦。
* 教师应当尊重学生的不同思维，调整自己的教学策略，体现
差异化教育。
3. 教学辅助材料
教学辅助材料应当能够使学生更好地理解教学内容，指导学生
独立思考问题和解决问题的能力。
三、学生评价方面
1. 学生知识掌握情况
评价学生知识掌握情况应当简单、易操作、准确。
用考试成绩、作业评定、小测验的形式进行。
2. 学生思维方式
评价学生思维方式可以通过专题讨论、调查研究等方法进行，
以多角度展现学生的思维方式。
四、总结与建议
本文提出了中小学高效课堂教学评价准则，对教师、学生的评价方面提出了多项要求，并结合实际提出实现方法。
但是，本文也存在不足之处，例如对于新媒体技术教学较为单一，还有待完善。
建议在后续多方面完善教学评价准则，全面提升教育教学质量。
高效课堂教学评价标准细则
高效课堂教学评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价“三维目标”目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准总计10分。
二、教学内容评价1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。
量化评价标准：第1、2项各3分，第3项4分。
总计10分。
三、教师行为评价1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。
4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。
6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。
教学有一定的风格和艺术性。
量化评比标准：每项5分，总计30分。
四、学生行为评价1、学生学习的主动性被激起，积极地参与到学习活动之中，精神振奋，有强烈的求知欲望。
2、学生由被动学习变为主动学习，体现自主学习与合作学习，接受性学习与探究性学习的恰当结合。
3、学生是否善于发现问题，提出问题，积极解决问题；是否敢于质疑、积极合作、主动探究。
4、学生在学习过程中有效参与，90%以上的学生是否能够相互交流知识、交流体会，交流情感，在获取丰富知识的同时形成了一定的学习能力。
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高效课堂教学评价标准细则
课堂教学是教学过程的中心环节，是教师和学生进行教学活动的主要形式，为了促进课堂教学改革，提高课堂教学质量，特制定本细则：
一、教学目标评价
“三维目标” 目标明确，符合学生实际，有可操作性，并能使知识目标，技能目标、情感目标有机相融，和谐统一。
量化评价标准总计10分。
二、教学内容评价
1、教师能准确把握所教学科内容的重点、难点。
2、教学内容紧密联系学生的生活实际，激发学生积极思维。
3、教师能从教学实际出发，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，不唯教材，能够创新使用教材。
量化评价标准总计10分。
第一项4分，其余各项各3分。
三、教师行为评价
1、课堂教学中教师能够有效地组织学生进行学习；能够对学生的学习方法恰当指导；培养学生良好的学习习惯；创设生动有趣的教学情境来诱发学生学习主动性和创造性；成为学生和课本之间的桥梁纽带；能和学生一起学习，探究、倾听、交流。
2、课堂上能营造宽松、民主、平等的学习氛围，教态自然亲切，对学生学习的评价恰当、具体、有激励性。
3、能够根据教材的重点、难点精心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的学生，恰到好处。
能启发学生思考，促进学生知识的构建，并能给学生留有充分思考的时间，同时注重引导学生主动提出问题。
4、根据教学内容和学生实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学媒体。
5、课堂上，教师的讲解语言准确简练，示范操作规范，板书合理适用。
6、教师在教学方法等方面的处理上表现有较高机智。
教学有一定的风格和艺术性。
量化评价标准总计10分，每项各1.5分。