高效课堂评价标准及评分表
新城学校小学部高效课堂评价表
生
练
练有重点。对于本节课共性的重难点内容，通过提问、板演、小组合作、片段训练等多种形式，做重点训练，针对性训练。
练有反复。对于本节课易混、易错知识，能变换不同的设问、题型，定点反复、大量练习。
练有统一。同学科同层次训练的例题、练习、限时测试要统一。背诵的内容要统一。
练的时间。练习（背诵）的总体时间不得少于半节课。
师
教
教有重点。熟练把握课标、教材、考纲，有针对性地教。
教有辅助。合理利用多媒体、不同颜色的粉笔、生活教具或自制教具。
教有启迪。语言表达严谨、顺畅、生动、风趣、自然，有感染力，有启迪性，有师管控，关注学困生学习。
教有呈现。板书工整、实用、美观，板书内容的主、副区布局合理。下课后本节课的核心知识点、典型例题能够清晰呈现。
新城学校小学部高效课堂评价表
新城学校小学部高效课堂评价表
年级： 科目： 讲课教师：
大项
标准
不达标（0-3）
达标（3-6）
良好(6-8)
优秀(8-10)
学
生
学
自学。教师设置确切的问题，指导学生自学。
议学。对易混、易错知识点，指导学生议学。
仿学。对于较难知识点，通过老师的启发讲解，学生能够掌握、运用。
教
总评：
总分：
高效课堂教学评价表(试行)
教师姓名
专业（学科）
年级班级
课题
总分
评价项目
评价内容及评分标准
权值
得分
扣分原因
教师素养
（30分）
教Байду номын сангаас准备充分，教学目标具体、明确，体现专业能力、方法能力、社会能力三维目标。
5
教学任务明确，容量恰当.教学过程层次清楚,抓住关键，突出重点、难点。注意根据学生特点和工作过程要求，灵活处理教材，具有“用教材”的思想。
5
知识传授与操作示范科学、准确,无知识性错误。具有教学智慧，机智、灵活处理课堂随机问题。
2
学生参与
(40分）
学生全员参与。100%学生参与记10分，90％以上8分，80-90%记6分,70-80％记4分，60—70％记2分,50%以下记1-0分。
10
学生全程参与。100%学生参与记10分，90%以上8分,80—90％记6分，70-80％记4分,60—70%记2分，50％以下记1-0分。
10
教学理念新,教学方法选用恰当，特别注意引进体现职业教育特点的现代职业教育教学方法。重视学习方法指导，注意非智力、非技能因素培养，养成学生良好学习习惯。
8
教师基本功扎实，用普通话教学，教态亲切、自然、端庄、从容、精神饱满，衣着整洁大方。操作示范演示要求动作与技巧娴熟.恰当使用现代化教学手段，并且操作熟练。恰当使用板书,板书要求工整、美观大方,板书设计脉络清晰.
10
教学效果
（30分）
教师教学任务完成，难点突破.全部记15分，90%以上(不含100%)12分，70-90% 10—6分，60—70％完成记4分,50%以下0分。
15
学生学习目标达成，全部掌握本节课的专业知识与技能，掌握解决问题的具体方法，沟通能力、学习习惯等得到培养与提升.100%以上学生达标记15分，90％以上（不含100%)12分，80—90％8分，70-80％6分，60—70%4分，50％以下0分.
高效课堂评份量表
4
能带着问题进入课堂，有探究意识。
4
合作
(20分)
根据班级实际情况分组，小组分工明确，任务分配有序。
4
小组成员注意力集中，全员参及，合作氛围融洽。
4
能通过交流努力达成统一意见。
4
能主动寻求或积极应对生生、师生互动。
4
能通过对学、群学达成共同提高。
4
展示
(20分)
不同层面的学生都能积极主动参及课堂展示活动。
评价人______________
汉川市中学英语高效课堂评价表(试行)
授课人： 课题： 时间：
A级
指标
B级
指标
C 级 指 标
权重
得分
评分说明
学生
学习
情况
(60分)
自学
(12分)
能在老师的指导下完成预习任务。
4
1、评价满分为100分。
2、C级指标分优、良、中、差四等，“优”等满分，“良”、“中”、“差”等级依次扣分。
4
17.教学目标、重难点明确。
4
18.教学容量适当，教学环节清晰。
4
19.导学案、板书设计合理。
4
20.结合实际考虑运用多媒体手段或其它教辅设备。
4
执教
(20分)
21.能执行教学设计方案，教学流程清晰、顺畅。
4
22.能发挥主导作用，适时讲解、点评或引导讨论，用语简洁精当。
4
23.能面向全体学生，促进不同层面学生共同提高。
6
指导学生当堂落实问题训练材料，且学习效果良好。
4
课堂环节紧凑，时间调控合理，按时完成学习任务，板书精要，语言精炼。
高效课堂评价标准表
教学内容
教学内容具体，容量适当，深浅适宜，符合学情，符合学生的认知规律。教学重难点问题得到有效解决。
20分
学生主体
突出学生的主体地位，充分让学生展示和暴露自己的认知过程。面向全体学生，尊重学生的个体差异，既讲效率，又关注学生个性发展。
15分
教师主导
体现教师主导原则，教师点拨适时到位。能根据不同的学习内容，选择不同的教学方法，根据不同的课型，采用不同的教学模式。
10分
课堂训练
课内学生活动、训练时间得到充分保证。
10分
课堂氛围
教师富有激情，课堂气氛活跃，师生互动自然。学生主动、合作、探究学习，积极动手、动脑、动口。
10分
课堂板书
板书规范工整，体现教学目标，具有针对性和系统性。
3分2分
高效课堂评价计分表
授课教师：评价教师：年月日
项目
内容
分值
得分
基本素质
具备良好的学科知识、技能。青年教师使用普通话，教态自然得体。
5分
教学目标
教学目标定位正确，切合学生实际，体现《课标》理念。教学过程体现目标的落实。有当堂教学目标达成情况检测，达成率高。
10分
教学方法
教学结构科学、合理，教学环节安排恰当。教学有启发性、激励性，指导学生及时、灵活、有效地学习。
高效课堂评分表
高效课堂教学评价表学科：授课班级：授课教师：授课时间：项目分值授课要求与评分标准得分有一下情况之一视为不合格课学习目标20（1）有具体的知识与技能、过程与方法情感态度价值观三维目标并达成目标。
（10分）（2）保持恰当的容量（内容是教材的 1.1~1.2倍）、合理的难度（难度略高于教材）、宽度（必须拓展教材）、和高度（落实知识学习的点—面—线—体的建构和对解决某一类问题，学习第一类知识的思维方法的梳理建构）并达成目标。
（10分）（1）新知识学习是教师单向传授满堂灌输完成的。
学科思维、学科能力训练不到位。
（2）未进行学科思想体系教学，未进行拓展知识整合、建构、内容超浅或容量（知识量、能力量、思维量、训练量）太小，节奏过慢，目标达成度太低。
（3）学生的学习和自主练习不到位，思维量、训练量，难度、宽度不够，训练试题质量太低。
（4）学生参与率低于90%，秩序整顿超过5分钟，思维睡眠生高于10%。
（5）教师不参与学生合作学习。
教师不倾听学生展示。
学生倾听未达80%。
（6）没有备课或没有认真备课而上课。
（7）无当堂检测练习。
合作学习20（1）导学练习设计具体，有梯度。
实施导学学案学习指导与检查验收。
（10分）（2）按小组开展合作学习。
时间一般不少于15分钟，教师充分发挥指导者、发现者、监督者职能。
（10分）展示交流20（1）展示样式多样，前后黑板利用最大化，学生参与度最大化并及时评价。
(10分)（2）解决了重难点、疑难点和核心问题，生成了有价值的新问题。
（10分）点拨升华20（1）点拨简洁透彻达到勘破疑难问题，落实了拓展与应用。
（10分）（2）坚持激励性原则，实施知识线、情感线两线建构。
（10分）效果回收20（1）检测（含口头书面实践操作多种形式）、做到精选、分层、限时。
（10分）（2）训练后及时反馈矫正（包括小组验收教师抽查）、归纳、内化、记忆。
（10分）总分主要优点不足与建议等级备注评价不唯模式：只要坚持以学为本，思维量、训练量、能力量，知识和能力容量、难度、宽度、高度达到一定水平即可为高效课堂。
高效课堂评价表(2024年修改)
课堂效果
（20分）
1.目标达成可控可测。（当堂训练或检测，教学目标达成度高）10分
2.面向全体，分层达标。（面向全体学生，各层次学生在知识、素养等方面均有收获或发展）5分
3.课堂氛围融洽，情境营造有成效。（师生关系平等，学生学习兴趣浓厚，学生善于思考，思维能力得到提升）5分
2.以学定教，发展学生核心素养。（目标明确具体，教学重点突出）5分
3.整合教学内容，重视学习活动。（教学内容适量，教学设计科学，学习活动有层次，作业布置有针对性）5分
4.以教定评，以评促学、促教。（采用多元化的评价方式，将评价贯穿于教学整个过程）5分
5.现代信息技术使用合理，教学手段选择恰当。（教具选用恰当，媒介运用合理，体现信息技术与教学的深度融合，板书设计科学美观等）5分
总体Leabharlann 评价描述合计得分注：1.在“总体评价描述”栏中填写课堂上学生学习效果及教师引导的整体印象、个性化的教学特色和特别好的教学创意等；2.等级分A（85分以上）、B（75-84分）、C（60-74分）、D（59分以下）四等。
听课人：时间_________________
附件3
霍城县中小学高效课堂教学评价表
学校：__________学科：______授课教师：___________课题：___________
一级指标
二级指标及说明
得分
学生表现
（50分）
1.主动投入学习，深入参与课堂。（学生能主动做好课前学习准备，课堂参与面广，积极完成课堂学习任务）10分
2.认真倾听，独立思考。（学生能认真倾听，有较充分的独立思考时间）10分
3.善于合作学习，积极有效探究。（学生积极参与合作学习活动，客观理性表达个人观点，解决问题有质量）10分
高效课堂评价表
2
合作有效果，探究有深度
8
3
先自主后讨论，不自学不讨论，不思考不讨论，不训练不讨论
8
4
展示认真规范，训练有素，行为大方得体
8
5
能够质疑，生生互动，生师互动
8
学生合计得分：
本课亮点
您的宝贵建议
精讲多练，问题解决到位，生成效果好
5
8
注重学生学习状态和学习过程，有指导，有要求
5
9
任务分配清楚，即时矫正纠错，提炼总结
5
10
课堂评价适时、恰当、多样，激励性指导性强
5
11
采取多种形式巩固和落实课堂学习内容，且效果好
5
12
板书设计合理，语言精炼
5
教师综合得分：
学
生
学
习
（40分）
1
自主学习专注度高，精神状态好，注意力集中
高效课堂教学评价表
日期执课人评课人权重
得分
教
师
导
学
（60分）
1
创新意识强，课堂设计有新意
5
2
编制和使用导学案
5
3
学习目标表述简明、准确、具体、可落实性强
5
4
围绕学习目标组织教学，对目标有诠释，有回扣
5
5
课堂容量大，思维量大，训练量大
5
6
课堂环节紧凑，时间调控合理，完成导学任务
5
7
高效课堂评价表
（20）
面向全体学生，关注不同层面学生个性发展 （5分）
做到三个精讲，师讲生练相结合（5分）
善于创设问题情景进行启发教学，思路清晰，善于发散和收敛，难易处理得当（5分）
注重学生学法的指导，教师讲解总时间不超过25分钟（5分）
*创新意识
（5）
有自己独特的教学方法、教学组织形式，善于应用现代教育理论进行教学创新（如教学模式、实验改进、教学评价、资源与技术应用等）
高效课堂评价表
学科
教师
时间
班级
课题
一级指标及权重
二级指标
及权重
评 价 标 准
评价分数教师Fra bibliotek主导作用
35分
教师基本功
（10）
语言形象生动、清晰准确、逻辑性强，讲授科学、正确、简明（4分）
板书或课件简要工整，布局合理，层次分明，教具或电教媒体操作规范（4分）
教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感（2分）
学生
主体
作用
40分
学习习惯
（10）
课前预习，带问题上课，认真做好课堂笔记（5分）
听课注意力集中，练习认真、细致、规范 （5分）
学习实践
（20）
主动学习与探究，积极解决学习问题（5分）
师生互动，配合默契，思维、情感和谐发展（5分）
自主探究独立思考的时间不少于15分钟（10分）
动手、表达能力 （10）
能主动提问，答问语言简明，文字表述准确
实验分工合作，练习、操作规范，按时完成任务
*创新精神
（5）
敢于质疑，勇于探索,有自己的见解或解决方案
善于将知识迁移，有较强的知识再生能力
教学
效果
25分
高效课堂课堂教学评价表
围绕目标；容量适 当；形式多样；学 科特色 教学资源准备多 样；能根据学习内 容合理使用教学资 源 教师尊重学生，有 亲和力，关注学生 需求；学生参与人 数多，积极投入， 兴趣浓厚，敢于发 表自己见解；课堂 氛围民主，互动有
5
5
5
5
5
5
文化 （10 分） 教师 特色 （5 分） 总体 评价
教师专业素养较 高；有一定的教学 智慧，能创造性地 驾驭课堂，捕捉课 堂上生成的有价值 的问题并机智地处 理。
权重
评价等 A
10
10
5（25
学习 过程 （25 分） 学生 学习 (50 分)
展示大胆自信，表 达简洁，解疑答惑 代表个人或小组意 见，征求意见谦 虚，善于倾听别人 的意见 当堂检测围绕目 标，检测的评价手 段科学可操作，注 重实效；课后反思 落实到位，对学生 素质提高有益 快速掌握当堂知 识，当堂检测准确 率高，知识目标达 成度好
5
5
教学 准备 （5 分）
5
5
5
5
教师 教学 （30 分） 课堂 活动 （5 分）
5
5
5
5
活动 （5 分）
引导积极探究，目 标导向明确；课堂 调控合理，师生互 动密切 评价手段多样，适 时恰当，激励及 时，能针对全体学 生
5
5
5
5
内容 安排 课程 （5 性质 分） （10 资源 分） 利用 （5 分） 交往 情况 （5 课堂 分） 文化 （10 分）
D
得分
8
6
4
4
3
2
4
3
2
8
6
4
4
3
2
4
3
中小学高效课堂教学评价表(新)
30
|
26
25
|
21
20
|
16
15
|
0
教学
效果
（30分）
1、当堂达到教学目标，即下课前学生该理解的都懂了，该记忆的都背熟了，该正确运用的都会运用了。
2、学生参与学习积极性高，能在教师指导下明确学习目标，按照自学指导独立完成自学任务，认真参与小组交流，能积极主动地对他人发言进行补充、评价，能独立地、正确地完成课堂作业。
30
|
26
25
|
21
20
|
16
15
|
0
教师
素养
（10分）Байду номын сангаас
1、教学心理素质好，教态自然、亲切、大方；语言标准规范，生动精炼。
2、板书条理清楚，书写规范；讲解示范准确、情感性强；驾驭课堂能力强，应变自如。
过程
（30分）
1、能结合教学内容设计教学程序，对所使用的教学模式有选择地进行取舍，做到模式和内容的有效结合，摒弃形式主义，注重实际效果。各教学环节衔接自然，不生搬硬套。
2、能创设教学情境，引导学生生疑、质疑，并通过独立思考、小组合作等有效方式解疑、释疑，培养学生发现、提出问题和分析、解决问题的能力。
中小学教师高效课堂教学评价表
学科
课题
班级
教师
课型
评分
项目
具体评分标准
等级分值
得分
A
B
C
D
教材
把握
（30分）
高效课堂教学评价表
诚信学校“双层四环”高效课堂评价表
授课人：年级班第节得分：
评价标准权重得分
教师导学情况(45分）1 改革创新意识强，课堂大胆开放，收放自如 5
2 使用导学案 5
3 课堂环节紧凑，时间调控合理，完成导学任务 5
4 精讲多练，大胆放手，问题解决到位，效果良好
5 5
关注学生学习状态和学习过程，适时调控。
有指导，
有要求，有规范
5
6 任务分配清楚，及时矫正纠错、提炼总结 5
7 评价适时恰当，激励性、指导性强 5
8 采取多种方式巩固落实课堂学习内容且效果好 5
9 语言专业、精练，教师走近学生 5
学生学习情况(55分)1 学生自主学习专注度高，精神状态好，注意力集中9
2 学生合作有效度，探究有深度。
课堂互动，激情高效9
3 学生回答问题大声、大胆、大方9
4 学生展示、点评认真规范，训练有素9 5
学生能够积极质疑，生生互动、生师互动好，课堂激
情而高效
9 6 学生讨论时无假学习现象10
优点：
意见和建议。
高效课堂评价标准及评分表
高效课堂评价标准（试行）一、教学目标：（5分）1、目标设置（2分）：学习目标表述具体准确，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标清楚，并能围绕学习目标展开学习；教师最后能够紧扣目标总结归纳。
2、层次划分（3分）：研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。
解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。
紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。
学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。
二、教学内容：（10分）1、内容选择（6分）：教学容量适度，重难点把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张（2分）。
每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。
杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念、规律、原理、公式、定理、事件等（2分）。
2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。
教师点拨、强调要从效果出发，点透、点到位（2分）。
三、教学结构：（20分）1、环节设计（10分）：预习学习任务明确，要求具体，自学积极，预习充分（2分）。
学习兴趣浓厚，目标达成率高（3分）。
课前导学有体现，设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测等每一环节学生都能参与其中（5分）。
2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间（5分）。
充分发挥导学案的课前功效，导学案指导学生预习要求明确具体，预习不会的问题用红笔画出来，讨论时重点研究解决（5分）。
四、教学方法：（5分）1、教法优化（2分）：教法设计合理，教学方式多样化，能体现教者自己独特的教学理念。
2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
五、教学状态：（30分）1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛要和谐，具有学术研究氛围，问题解决到位（5分）。
高效课堂评价表
任课教师：
教学内容
班级： 学科： 时间： 评价等级 A 4 B 3 C 2 得分 备注
二级指标 层次划分：知识与技能的达成目 标，过程与方法的揭示目标，情 感与态度的孕育目标，能力与素 对课程标准 质的发展目标。 和教学内容 教师“导”的思路清晰，学生“ 的把握(20 学”的目标明确。 分） 能否正确理解并体现本节（本 一级指标 课）教材的本意和重点 能否根据课标和学生情况适当确 定本节课学习目标并告诉学生 课前先学有体现，设置情境能激 发学生学习兴趣 能否尽可能的让学生“自主、合 作、探究”学习，学生会的不 讲，能自己学会的老师不讲，能 教学过程的 合作学会的尽量不讲。 设计和操作 能否充分发挥合作交流学习的作 （30分） 用，让学生互帮互学，但又不流 于形式。 教师的引导是否精当合理，是否 注重教给学生规律和方法 教师课堂用语规范、生动，肢体 语言丰富，应变能力强 本节课所学的核心知识和基本技 能全体学生是否都能掌握，基本 做到“人人清”。 对有潜力的学生是否做到了分层 教学，让其充分发展。 能否有意识的培养学生的思维能 力、表达能力、动手能力等与本 课相关的基本能力。 课堂教学的容量和密度是否适度 教学效果的 并体现高效率 体现（50 能否做到当堂问题当堂解决，尽 分） 量做到课前少预习、课后少作 业，减轻学生的课前和课后负担 课堂练习少而精，能够做到一题 多解、多解归一，在巩固的基础 上进行适当拓展。 能否充分调动学生的积极性，尽 可能的让每一个学生都积极参与 到学习中来，不当看客。
4 6 6 6
3 4 4
2 2 2 2
6
4
2
6 6 6 6 6 6 6 6
4 4 4 4 4 4 4 4
2 2 2 2 2 2 2 2
高效课堂打分表
灵宝市初中语文“高效课堂”达标评价表（试行）
灵宝市初中数学“高效课堂”达标评价表（试行）
灵宝市初中英语“高效课堂”达标评价表（试行）
灵宝市初中思想品德“高效课堂”达标评价表（试行）
灵宝市初中物理“高效课堂”达标评价表（试行）
灵宝市初中化学“高效课堂”达标评价表（试行）
灵宝市初中生物“高效课堂”达标评价表（试行）
灵宝市初中历史“高效课堂”达标评价表(试行)
灵宝市初中地理“高效课堂”达标评价表（试行）
灵宝市中小学信息技术讲授课“高效课堂”达标评价表（试行）
灵宝市中小学信息技术实践课“高效课堂”达标评价表（试行）。
高效课堂评价表
教 学 实 施 （一） （35%）
高效课堂教学评价表
授课教师： 项 目 科目： 授课班级： 听课教师： 时间： 分值 得分 教 学 评 价 标 准 16、动态课堂：生生之间、师生之间、小组之间全员全方位，多元互 动。 特 色 17、情境课堂：师生之间、生生之间、心灵共融碰撞，情感激情外 10分 课 溢，师生全身心享受和谐美好的情境之中。 堂 18、生成课堂：针对课堂知识，教学过程是师生之间相互激发、互动 的过程，体现出“三维目标”的统一。做到学有收获。 19、很好的达成预期教学目标，并有意外收获，师生间各有所得。 预 期 20、能及时的检测本堂课的学习情况，体现层次差异的的学习效果。 20分 验 收 21、整堂课的学习是学生自主探究、合作交流，教师恰当点拨，精讲 多练的实效课堂。 22、教学有新理念、既能面向全体又能关注个体差异的学习发展区。 思 想 功 23、专业基本功：教学方法灵活、教学语言规范、教育机智自如。 底 24、注重双基的同时，点拨新知有深广度。注重教给学生学习规律和 学习方法。
教 学 实 施 （二） （10%）
教 学 效 果 （计
90分以上优秀课；90-80良好课；80-70合格课；70分以下不合格。
总分
综合评价
高效课堂教学评价表
授课教师： 项 目 科目： 授课班级： 听课教师： 时间： 分值 得分 教 学 评 价 标 准
1、符合课程标准的“三维目标”，切合学生实际，根据每节课的教 教 学内容和学情，确定科学的具有可测性的教学目标。 学 目 2、导学目标：导入要恰当、自然、语言要有激情和情境创设。目标 标 要准确、具体、清楚、有层次性、接近学生的学习发展区。 教 学 3、导学案体现科学性、系统性、趣味性、灵活性和深广度。 设 计 （25%） 教 4、以各种形式的训练为主，重在学习能力培养。 学 内 容 5、侧重听、说在课堂教学中的应用。领会要点，培养听说能力。
中小学高效课堂教学评价标准表及解读制度
中小学高效课堂教学评价标准表及解读制度凡事预则立，不预则废。
为进一步落实课程标准要求，加强课堂管理，规范教学行为，提高广大教师设计、实施、评价教学的能力，全力打造高效课堂，实现课堂教学效益最大化，本人特编拟“中小学高效课堂教学评价标准表及解读”如下，作为教学评价制度，权供同行们参考。
一、中小学高效课堂教学评价标准表科目：课题：班级：时间：被评课人姓名：评课人姓名：二、此表逐条解读第一条教学目标，符合教材特点、学生实际和新课程标准要求：看教学目标制定是否合理，是否符合新课程理念，即知识目标是否体现学科特点，能力目标是否切合学生实际，情感目标是否符合课标要求。
第二条三维目标，有机相融，明确具体，易于理解，便于实施：看教案是否通过具体的教学情境，将三维目标进行有机的整合。
内容是否明确具体，通俗易懂，明白如话，深入浅出，化难为易，化繁为简。
第三条分层教学，好中差生，每一课时，都要得到，最优发展：看教学内容是否适应不同学生学习的基础，教案是否体现“面向全体、培优、补差”三条线内容，课堂上是否实现让“优等生吃饱，一般生吃好，学困生吃了”的教学目标。
第四条预习充分，先学后教，掌控学情，以学而教，顺学而导①：预习就是学生的学习要打有准备之仗，一堂课开始学生要有足够的时间自学课文。
看学生是否按要求认真预习，做好了预习作业。
学习就像过墙头，学生自己往上爬，老师、同学顺势一㨄，坎就过去了。
看课堂上教师是否解释教学目标，让学生真正明确本节课具体要求，学什么、怎么学以及达到什么目标。
然后，围绕教学目标，组织学生灵活地运用“自主、合作、探究”等多种学习方式，有效地展开“独学、对学、群学”等教学活动。
期间，教师要掌握好学情、把握好火候、控制好流程，做到顺学相机因势利导。
第五条主次清楚，抓住关键，突重破难，及时反馈，训练到位：看上课教师是否组织学生学重点，议重点，讲重点，练重点，结重点，是否注意及时反馈，检查训练是否到位。
第六条层次分明，环节完整，区分时限，衔接紧密，按时完成：看是否分层教学生自己学，体现“上不封顶，下要保底”的原则：1、分层提问：对好中差学生设计一些针对性的问题。
幼儿园高效课堂(优质课)评分表
1．语言清晰, 普通话标准。
4分
2分
2. 准确确定教学活动中的重点和难点。
2分
3. 无科学性、知识性错误。
4分
4．适合幼儿的年龄特点、兴趣和需要, 容量和深度、广度适宜。
2分
教学
方法
（10分）
1．富有实效性, 注重学生学习的自主性、开放性、探索性、创新性、层次性。
5分
2. 恰当运用有效的教学手段和教具。
5分
教学
过程
（50分）
1． 活动设计科学合理, 环节紧凑, 过度自然, 层次清楚, 重难点把握准确。
15分
2. 创造一个直观、形象、生动的情境及和谐、民主、激励的精神环境。
10分
3．充分发挥幼儿的主动性、主体性。幼儿兴趣高, 思维活跃。师幼互动积极有效。
10分
4．教学方法灵活多样,趣味性, 活动性强, 寓教于游戏中。
10分
5．重视幼儿的自主活动, 因人施教, 使每个幼儿的能力都能得到发展。
5分
教师技能与素质
xx幼儿园高效课堂创建活动评分表
教师姓名: ______执教内容: 总分: _____
评比
项目
评价标 准
分值
得分
教学
目标
（10分）
1. 能依据纲要、活动内容和幼儿年龄特征来确定教学目标。
5分
2．教学目标全面、具体、可行（包括“三维”目标）, 符合本学科的特点和要求。
5分
教学
内容
（10分）
1. 准确把握所选用教材的教育理念。
高中部高效课堂教学评分表
日期 科目 评价 项目 星 期 节次 班级 求 分值 得分 授课教师 具 体 要
教学 时间 教师讲课和学生活动时间处理的恰到好处，做到了有机衔接。 10分 1、营造民主平等的学习氛围，引导学生自主、合作学习，进 教师 行激励、评比。 活动 2、合理组织导学过程和环节。 15分 3、作用定位：启发、纠偏、督促、释疑、总结。 1、自主预习：安静专心，独立积极，完成任务速度快、效率 高。 2、合作学习：组长组织，分工明确，人人踊跃，气氛热烈， 有效度高。
10
5 5 5 10 10
学生 3、个体展示：面向同学，声音洪亮，表达流畅，有适当辅助 活动 15 动作和表情；鼓励出现适当活泼形式；弱生上阵，参与面广。 40分 4、笔记板书：书写规范，作图标准，重点突出，横平竖直， 2.5 清楚美观。 5、点评补充：反应及时，突出要点，实质到位，同学易于掌 握吸收。 1、课堂秩序好，动静结合，活而有序。 学习 2、学生真听，实写，勤思、善问、能议、敢评。 实效 3、测评反馈效果好，学生获得新知识的量和质达标。 35分 4、学生全面参与，思维情感积极活跃，自主学习能力锻炼增 强。 2.5 5 5 20 5
高效课堂 评分表
授课教师： 项目 评价标准 设 疑 自 探 （ 2 5 分 ） 解 疑 合 探 （ 3 0 分 ） 质 疑 再 探 （ 2 0 分 ） 运 用 拓 展 （ 2 0 分 ） 1.创设情境，引导学生主动提出问题。 2.师生对提出的问题能围绕学习目标进行归纳，梳理和补充，形成 的自学提纲具有层次性，针对性和探究性。 3.注重学法指导，但不影响学生独立思考 4.学生自学时间充足，不流于形式。 5.检查自学情况，坚持学困生回答，中等生补充，优等生评判的原 则。 6.中等生难以解决的问题同桌讨论，难度较大或有争议的问题小组 讨论，讨论有序，不流于形式。 7.学生敢于发表自己的见解，能认真倾听别人的意见，勇于对别人 展示情况进行讨论性和补充性的客观评价。 8.坚持教师的“三讲三不讲”。“三讲'即讲学生自学讨论后还不 理解的问题，讲知识缺陷和已婚已错的问题，讲学生质疑后其他学 生仍解决不了的问题。“三不讲”学生会的不讲，学生不探究不 讲，学生讲之前不讲。 9.鼓励学生勇于向教师，课本等“权威”质疑，同时引导学生掌握 质疑的方法。 10.学生质疑的问题具有挑战性，价值性和创新性。 11.学生质疑的问题仍由学生解决，解决不了的问题再由教师讲 解，能灵活处理课堂“生成”的新问题，收放有度。 12.学生都能围绕学习目标模拟一些基础题和扩展题。 13.学生自编题展示率高，展示具有针对性和层次性，习题达不到 教学要求时，教师要做必要的补充。 14.教学目标达成度高，不同层次的学生能根据所学知识完成必做 题（基础性习题）和拓展题。 15.学生能在反思基础上，从不同角度对本节内容进行归纳性总结 。 年 月 分值 10 8 3 4 5 7 10 日
8
6 86Βιβλιοθήκη 7 56 2参与 状况 16.学生参与度高，课堂无“闲人”，都能真正进入学习状态，都 （5 体验到探究和成功的快乐。 分）
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鸦儿沟小学高效课堂评价标准
一、教学目标：（5分）
1、目标设置（2分）：学习目标表述具体准确，落实性强，围绕学习目标组织教学；学生对学习目标清楚，并能围绕学习目标展开学习；教师最后能够紧扣目标总结归纳。
2、层次划分（3分）：研究导入技巧，导入要设计好问题情景，激发学生学习欲望。
解释学习目标，让学生真正明确本节课具体要求和学什么、怎么学、达到什么目标。
紧扣学习目标，回扣学习目标，条理清楚。
学生能从较高目标达成率上获取成功喜悦。
二、教学内容：（10分）
1、内容选择（6分）：教学容量适度，重难点把握准确，容量和强度都要达到学生能够承受最大限度；推进过程紧凑但不慌张（2分）。
每堂课设计不能有多余环节、语言和文字（2分）。
杜绝就题论题，搞好分类总结与提升，要提出有思考价值的问题进行进一步的拓展；课堂要注重知识发生过程，如概念公式、定理等（2分）。
2、呈现方式（4分）：能有效地整合三维目标，突出能力培养，在突出落实、确保效益的前提下突出“容量、思维量、训练量”（2分）。
教师点拨、强调要从效果出发，点透、点到位（2分）。
三、教学结构：（20分）
1、环节设计（10分）：预习学习任务明确，要求具体，自学积极，预习充分（5分）。
学习兴趣浓厚，目标达成率高（5分）。
2、时间分配（10分）：保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间（5分）。
预习检测5分钟左右，巩固检测时间达到10-15分钟。
（5分）。
四、教学方法：（5分）
1、教法优化（2分）：教法设计合理，教学方式多样化，能体现教者自己独特的教学理念。
2、学法指导（3分）：指导学法得当，体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式。
五、教学状态：（30分）
1、师生互动（10分）：师生要有激情，课堂气氛和谐，问题解决到位（5分）。
点拨疑难，解决难点，指导学法，总结恰当到位（5分）。
2、学生参与（20分）：学生思维活跃，多种感官参与学习过程，能愉快的获得新知（5分）。
小组长真正发挥分带头作用，小组的组织协调能力强，小组集体战斗力强，全部投入紧张学习，讨论效果好，学习质量高（5分）。
展示省时高效，分层讨论解决问题，展示重点清晰突出（5分）。
评价自然流畅，激励到位（5分）。
六、教学效果：（20分）
1、思维训练（10分）：课堂容量丰富，学生思维积极主动、慎密有效，课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果（5分）。
展示人人有事干，非展示的学生每人都有具体目标和任务（5分）。
2、达标训练（10分）：能及时反馈练习，教学目标达成率高（5分）。
抓落实清底子，落实当堂检测、当堂批阅、当堂补关。
（5分）。
七、教学特色：（10分）
1、创造性（2分）：教学过程设计新颖，富有创造性。
2、艺术性（2分）：内容过度自然、紧密，不生搬硬套。
3、生动性（6分）：课堂教学深刻、生动、形象（2分）。
板书设计科学，师生展示认真规范；用普通话授课，语言准确、清晰，专业术语表达规范，恰当运用体态语言，大方、热情（2分）。
恰当运用多媒体等辅助教学手段（2分）。
高效课堂评分表
高效课堂评价标准
鸦儿沟小学。