生物的进化
《生物的进化》 精选优质课件
哺乳类陆续出现。 虽然我要钱的数量越来越大，是父亲来没有问过我什么，他总是对我说在学校里不要省钱，一定要养好身体才能搞好学习。
小学生读书心得（三）：
读书让我快乐地成长
如果我是一棵小树，那么书就是灿烂的阳光，它照耀着我，让我快乐地成长； 在书中，我和小鸟一齐飞上蓝天，和小精灵一齐唱歌跳舞，和蝴蝶们一齐玩捉迷藏随着时光的流逝，我一天天地长大，一本本书更是 成了我的好伙伴:我捧起了童话故事，捧起了科幻小说，捧起了百科全书，捧起了世界名著。 ”我看到了父亲眼睛闭上的一刹那微笑着点了点头。
泥盆纪开始于大约四亿年前。泥 盆纪使陆地上的植物开始发展。
泥盆纪最引人注目的 是鱼类的进步，原始的甲 胄鱼类和真正的有颌鱼类 都非常繁盛，被称为“鱼 类的时代”。盾皮鱼中的 恐鱼可超过十米，是海洋 中的统治者。
真掌鳍鱼
大约在3.5亿年以前， 有些长肺的总鳍鱼上了陆 地。爬上岸来的总鳍鱼， 逐渐进化成为陆地上的生 物,成为原始的两栖类动物。 当然，并不是所有水中的 脊椎动物都能登陆，总鳍 鱼具备了这种登陆条件， 它们有肺，还长有和腿差 不多的肉质鳍。
侏罗纪的大型蜥脚类-腕龙
新近的地层中也可找到低等生物的化石 当国旗再次升起的时候、国歌在此再次响起的时候，那就是我们见证辉煌的一刻！
白垩纪开始于1.37亿 当国旗再次升起的时候、国歌在此再次响起的时候，那就是我们见证辉煌的一刻！
所得多少自然能够不去计较，可至少在我童年的记忆中，刻进了保尔柯察金这个响亮的名字。
三叠纪约开始于 2.3亿年前，结束于 1.95亿年前。无脊椎 动物以菊石类、瓣鳃 类为主，脊椎动物中 的爬行动物开始发展。 在我国云南禄丰三叠 纪末期的地层中，曾 发现有兽齿类卞氏兽 化石。裸子植物松柏、 苏铁和蕨类植物繁盛。
第十三章生物的遗传与进化
第十三章 生物的遗传与进化§1生物进化的概念§2达尔文的生物进化论及其发展§3进化的机理一、达尔文的自然选择学说二、综合性的进化机理学说（一）突变学进化提供的原料（二）种群中的基因频率与遗传平衡（三）自然选择与基因频率的改变1．突变 2.迁移 3.遗传的随机播迁 4.选择性数值（四）适合度与选择压力§4物种的形成一、种的概念二、隔离在种的形成中的作用1．地理隔离 2.母生殖隔离三、多倍体与物种的形成§1生物进化的概念一、进化所谓进化是指事物逐渐变化的意思，即在历史的发展中发生渐变的事物可称为进化。
进化大体包括三方面内容：其1：宇宙进化：研究是关于天体的发展历史，例如银河系是如何形成的？太阳系的发展历史如何？地球的诞生和发展等内容。
其2：生物的进化：研究的是关于地球上生物的历史发展情况，它是在宇宙进化的基础上进行的。
我们所指的进化，一般都是指生物的进化。
其3：社会进化：研究的是整个人类的特征和发展史，这是关系到整个人类的特征和发展。
地球上出现人类以后就出现了一个新的进化—社会进化。
它是在生物进化的基础上进行的，这三个方面的进化包括了自然发展史的全部内容。
他们彼此间是相互联系的，它们代表着三个不同的进化水平。
一个比一个高级，一个比一个复杂。
在这里生物的进化有承前辟后的作用，它是非生命的宇宙进化的发展和继续，又为人类社会的诞生准备条件。
二、什么是生物进化是指在历史的发展过程中由一种生物逐渐的演变为另一种，生物即生物由低级到高级，由简单到复杂，由少到多的演变过程。
例如麦类可以由一粒小麦渐变到导源六倍体小麦，并出现许多的品种；可以由野生的大豆进化为栽培大豆及其各种品种类型；生物可以由鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类→人类。
那么生物的进化又意味着什么呢？从生物的进化中可以体现出以下几方面内容：1．生物的进化是连续不断的，现在生物为过去生物的子孙，又是未来生物的祖先。
《生物的进化》教案14篇
《生物的进化》教案14篇《生物的进化》教案篇1一、教材分析：《共同进化与生物多样性的形成》是普通高中课程标准实验教科书《生物必修ⅱ——遗传与进化》（人教版）第七章现代生物进化理论，第二节现代生物进化理论的主要内容的第三部分知识。
本节主要包括共同进化、生物多样性的形成和生物进化理论在发展等知识点。
二、教学目标1、知识目标：1、说明共同进化的概念2、说明生物多样性产生的原因2、能力目标：通过动画、图片观察和文字阅读，发展学生分析资料、交流信息的能力。
3、情感态度与价值观目标：通过教学活动，学生形成“生物是进化来的”“生物的进化与环境密切相关”的思想观点，树立辨证唯物主义的认识观。
三、教学重点难点共同进化概念的理解和生物多样性形成的原因四、学情分析学生对于本节内容了解很少，需要教师准备大量的素材，来让学生了解生物多样性形成的原因。
五、教学方法1、学案导学2、探究法、讨论法、讲授法六、课前准备1．学生的学习准备：预习共同进化与生物多样性的形成了解生物多样性形成的原因2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
教师活动：观看bbc演化之旅、未来狂想曲片段，设问：地球上是如何产生如此丰富多彩的生物类型的？学生活动学生根据生活经验进行大胆猜想设计意图：从学生已有的生活经验出发，创设情境（三）合作探究、精讲点拨。
教学内容教师活动学生活动设计意图一、共同进化1、生物之间的共同进化2、生物与无机环境之间的共同进化二、生物多样性的形成三、生物进化理论在发展分析事例一：动物学家对生活在非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊进行研究时发现，东岸的羚羊群的奔跑速度比西岸的羚羊每分钟竟快13米。
为何差距如此之大？经过观察和科学实验，动物学家终于明白，东岸的’羚羊之所以强健，是因为它们附近有一个狼群，生存时时处于危险之中。
2023最新版-《生物的进化》教案【优秀10篇】
《生物的进化》教案【优秀10篇】生物进化的历程篇一生物进化的原因教学设计(第一课时)一、教学设计思想本节课的教学重点是（1）拟保护色的形成过程的探究实验。
（2）过模拟实验分析生物进化的原因。
教学难点是“由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
”本节设计了一个材料分析过程和一个模拟探究过程，这两个过程有助于学生对“生物进化原因”的获得。
因此，第一课时主要完成“分析生物进化的原因”这一部分。
课程进行的方式可以通过活动、讨论、谈话的方式完成。
二、教学目标知识目标1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
能力目标1.通过对事例的分析，提高运用生物知识分析生活中现象的能力。
2.通过模拟“保护色形成过程”的活动，提高动手操作能力。
情感目标通过对生物进化事例的分析，形成环保意识，以及环保的重要意义。
三、重点难点重点：1.简述英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的事例。
2.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
难点：由模拟保护色的形成过程、分析生物进化的原因。
四、课时安排1课时五、教学媒体有关英国曼彻斯特地区桦尺蠖颜色变化的图片及资料的多媒体课件；有关保护色的多媒体课件；彩色布料或彩纸（单色）；彩色小纸片（大量）。
六、教学策略对于生物进化的原因的分析，首先让学生阅读英国蔓彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例，让学生分析：1.在1850年，为何浅色桦尺蠖的数量多？这于环境有何关系？2.在1950年，深色的桦尺蠖为何占多数？这时环境有何特点？与环境有什么关系？然后结合科学家的实验，通过学生讨论，加深对生物进化的认识。
组织学生开展模拟保护色的形成过程的探究活动，进行探究活动时：1.组织同学严肃认真、相互配合，统一听从组长的指挥。
2.彩色布料最好采用单一的布料，有利于结果的分析。
3.彩色小纸片的选择应该多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。
生物进化例子
生物进化例子生物进化是指生物在长期的演化过程中，逐渐适应环境，进化出更加适合生存的特征和形态。
生物进化是一个复杂的过程，涉及到遗传变异、自然选择、基因流等多种因素。
下面列举了10个生物进化的例子。
1. 鸟类的翅膀：鸟类的翅膀是一种非常适应飞行的结构，它们可以在空中飞行，逃避天敌和寻找食物。
鸟类的翅膀是由前肢演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应飞行的特征。
2. 鱼类的鳞片：鱼类的鳞片是一种保护性结构，可以保护鱼类的身体免受捕食者的攻击。
鱼类的鳞片是由皮肤演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应水生环境的特征。
3. 猫科动物的爪子：猫科动物的爪子是一种非常适应捕猎的结构，可以帮助它们抓住猎物。
猫科动物的爪子是由趾骨演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应捕猎的特征。
4. 蜜蜂的蜂巢：蜜蜂的蜂巢是一种非常适应生存的结构，可以保护蜜蜂免受天敌的攻击。
蜜蜂的蜂巢是由蜜蜂的唾液和蜡演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应生存的特征。
5. 长颈鹿的颈部：长颈鹿的颈部是一种非常适应生存的结构，可以帮助它们获取高处的食物。
长颈鹿的颈部是由颈椎演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应生存的特征。
6. 象的鼻子：象的鼻子是一种非常适应生存的结构，可以帮助它们获取食物和水源。
象的鼻子是由鼻孔演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应生存的特征。
7. 蛇的毒牙：蛇的毒牙是一种非常适应捕猎的结构，可以帮助它们捕杀猎物。
蛇的毒牙是由牙齿演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应捕猎的特征。
8. 猴子的手：猴子的手是一种非常适应生存的结构，可以帮助它们获取食物和逃避天敌。
猴子的手是由手指演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应生存的特征。
9. 蝴蝶的翅膀：蝴蝶的翅膀是一种非常适应飞行的结构，可以帮助它们逃避天敌和寻找食物。
蝴蝶的翅膀是由前翅演化而来的，经过长期的进化，逐渐形成了适应飞行的特征。
10. 熊的爪子：熊的爪子是一种非常适应生存的结构，可以帮助它们获取食物和逃避天敌。
生物的进化历程
生物的进化历程生物的进化是指物种在漫长时间里逐渐改变和适应环境的过程。
通过进化，生物能够适应新的环境，提高生存能力，并最终导致物种的多样性和适应性增加。
下面将探讨生物的进化历程。
1. 进化的起源生命的起源始于约38亿年前的地球原始海洋中，原始生物通过无性繁殖和遗传变异的方式，开始向多样性进化。
最初的生物是以原核细胞形式出现的，包括细菌和蓝藻。
2. 合作与竞争随着时间的推移，生物通过合作和竞争的方式进化。
早期生物形成了细胞共生关系，如叶绿体和线粒体与宿主细胞的共生，增强了生物的适应能力。
同时，生物之间的竞争也推动了进化，资源有限的环境中，只有适应环境的生物才能存活下来。
3. 自然选择达尔文提出了自然选择理论，成为生物进化中重要的解释原理。
根据自然选择理论，适应环境的个体更有可能存活和繁衍后代，不适应环境的个体则被淘汰。
这个过程能够促进有利特征的积累，导致物种的进化。
4. 遗传变异遗传变异是生物进化的重要推动力之一。
变异可以通过基因突变、基因重组和基因转移等方式产生。
新的基因组合和突变有助于物种在不同环境下的适应性增强，从而推动物种的进化过程。
5. 物种的分化进化过程中，物种逐渐分化成不同的亚种和种。
这种分化可以是由于地理隔离、资源利用差异等因素导致的。
物种分化使得生物在不同环境下独立进化，最终形成了丰富的生物多样性。
6. 复杂性的增加随着时间的推移，生物复杂性逐渐增加。
从最初的原核细胞到真核细胞的出现，再到多细胞生物的演化，生物形态和功能不断演化，越来越复杂。
7. 生物的进化趋势生物的进化是没有一个固定的趋势的，它是根据环境和资源的变化而变化的。
然而，在进化的过程中，一些常见的趋势可以被观察到，比如趋向复杂性、适应性增强和体型趋向适应环境等。
总结起来，生物的进化是一个持续进行的过程，通过自然选择和遗传变异等机制，物种能够不断适应环境的变化。
进化的过程中，物种逐渐分化、复杂性增加，并形成丰富的生物多样性。
《生物的进化》生物教案7篇
《生物的进化》生物教案7篇《生物的进化》生物教案1教案课前检测：1、生物进化的总体趋势是：由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生。
2、生物的化石在地层中的出现有一定的顺序：越古老的地层，成为化石的生物越简单、越低等；距今越近的地层，成为化石的生物越高等、越复杂。
教学目标：1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。
2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。
重点难点：一、分析生物进化的原因读P58页图24：1850年，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖大多数是浅色的，只有少数是深色的读P58页图25，100年后的1950年，曼彻斯特已成为一个工业城市，树皮被熏成黑色，结果深色桦尺蠖变成了常见类型。
思考：它们的数量为什么随环境的变化而改变？保护色：1、生物进化的原因：可遗传的有利变异内因：可遗传的变异外因：环境的变化生物的后代会发生不同的变异，若变异与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就能生存下来；若变异不能与生活环境相适应，则具有此种变异的后代就不能生存下来，将会被自然界淘汰。
二、达尔文自然选择：适者生存，不适者被淘汰。
1859年，达尔文出版了《物种起源》这一划时代的巨著。
在《物种起源》一书中，达尔文根据20多年来积累的资料，以自然选择学说为中心，从遗传、变异、人工选择、生存斗争和适应等方面论证了物种的起源。
该书强调自然选择在生物进化中所起的重要作用，给神创论以沉重的打击。
《物种起源》是关于生物进化理论的重要著作，是生物学研究历史上的新的里程碑。
①概念：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应着生存下来不适应者被淘汰，这就是自然选择。
②自然选择的过程：过度繁殖，生存斗争，遗传和变异，适者生存。
过度繁殖达尔文发现，地球上的各种生物普遍具有很强的繁殖能力，都有依照几何比率增长的倾向。
达尔文指出，象是一种繁殖很慢的动物，但是如果每一头雌象一生（30～90岁）产仔6头，每头活到100岁，而且都能进行繁殖的话，那么到750年以后，一对象的后代就可达到1 900万头。
《生物进化的历程》生物的进化课件PPT
证明动物进化的一个关键环节，即（ A ）
A:水生到陆生
B：简单到复杂
C：陆地到空中 D：单细胞到多细胞
9.脊椎动物进化的历程大致是（ C ）
A：鱼类 两栖类 爬行类 鸟类
哺乳类
B：鱼类
爬行类 两栖类 鸟类
哺行类
哺乳类
鸟类
D：鱼类 爬行类 两栖类
哺乳类
10.下列不是生物进化历程总趋势之一的是 （ C ）
始 祖 鸟 化 石
始祖鸟化石复原图
辽 西 鸟 化 石
辽 西 鸟 复 原 图
辽 西 鸟 骨 骼
孔 子 鸟 复 原 图
②鸟类的进化过程（一类生物进化为另一类生物）：
某种爬行动物 辽西鸟 始祖鸟
孔子鸟
结论：越简单、越低等的生物的化石总是出现在越古老
的地层里，越复杂、越高等的生物的化石总是出现在越新 近形成的地层里。这说明生物是进化发展的。
两栖类
爬行类
鸟类 哺乳类
鸭嘴兽
最早的哺乳动物长得很奇 特。至今生活在澳大利亚的鸭 嘴兽和猫一样身上长着毛，体 温不大恒定，变化在26-35℃ 之间，长有乳腺但没有乳房， 用乳汁喂养幼儿；但它是和龟 一样属卵生动物。从以上特点 可以看出鸭嘴兽既有爬行动物 的特征(卵生、体温不恒定等)， 又有哺乳动物的特点(披毛、有 乳腺、用乳汁哺养幼儿等)，这 说明鸭嘴兽是哺乳动物中原始 的类群，同时也可看出哺乳动 物的祖先与爬行动物的亲缘关 系。
生物遵循 从无到有、从低等 到高等、从简单到复杂、从水生 到陆生的发展规律
生物的进化的学说知识点
生物的进化的学说知识点1. 达尔文的自然选择：达尔文提出了自然选择的理论，他认为个体间的差异会导致个体在环境中的适应能力不同，进而影响其生存和繁殖的成功率。
适应性较高的个体会更有可能生存下来并将其适应性的特征传递给下一代，从而导致种群在时间中的逐渐进化。
2. 突变与遗传：突变是指在基因组中发生的变异，可以导致生物个体的性状发生改变。
突变通过基因传递给后代，从而在种群中引起遗传变异。
一些突变可能具有适应性优势，使生物更能适应环境，因此这些有利的突变在进化中可能得到保留。
3. 遗传漂变：遗传漂变是指在小种群中由于随机的遗传变异而引起的基因频率的变化。
这种随机性通常发生在较小的种群中，对演化过程有较大的影响。
4. 基因流动：基因流动是指不同种群之间基因的交换。
当不同种群之间的基因流动发生时，这些种群之间的基因池将合并，从而导致基因频率发生变化。
基因流动可以增加种群的遗传多样性，并在进化中起到重要的作用。
5. 岛屿生物地理学：岛屿生物地理学研究了在不同的地理环境下，物种如何适应和演化。
在孤立的岛屿上，物种可能面临不同的选择压力和资源利用竞争，从而导致物种的适应和演化。
6. 放射适应：放射适应是指一种物种分化为多个相关物种，以适应不同的生态位和资源分配方式。
放射适应通常发生在新的生态环境中，如岛屿或山脉，物种之间的分化可以通过自然选择和遗传漂变来促进。
7. 共同祖先：进化理论认为，所有的生物都有一个共同祖先。
通过对现存物种和化石记录的研究，科学家可以推断出物种之间的进化关系和共同祖先的存在。
8. 进化证据：进化理论得到了大量的科学证据的支持。
这些证据包括化石记录、比较解剖学、胚胎发育、生物地理分布等。
通过这些证据，科学家可以了解到生物在地球上逐渐演化的历程和规律。
9. 分子进化：分子进化研究通过比较基因和蛋白质的序列来揭示物种之间的进化关系。
通过基因组学和蛋白质组学的研究，科学家可以了解到基因变异如何影响物种的适应和演化。
《生物的进化》教案16篇
《生物的进化》教案16篇《生物的进化》教案篇1知识目标1.说出达尔文生物进化学说的基本思想及意义。
2.描述加拉帕戈斯群岛上地雀进化的原因及过程。
3.说出达尔文进化学说和其他生物进化学说的关系。
能力目标1.知道达尔文论的实质。
2.能够较准确判断加拉帕戈斯雀的进化顺序。
3.能运用达尔文进化理论解释桦尺蛾的变化。
情感目标1.学习达尔文细心观察和实验，实事求是严谨的科学态度和追求真理的科学精神。
2.认同达尔文的进化学说，树立唯物主义的自然世界观。
课前准备1.加拉帕戈斯雀喙进化的图片。
2.要求学生通过资料、网络等查询有关生物进化的资料。
教学过程一、复习导入1.我们通过上节课的学习，知道了生物是进化发展的，进化发展的证据有哪些呢?2.生物进化的历程是不是漫长的?生物进化的原因是什么?导入新课我们这节课就研究一下生物进化的学说二、新授生物进化的学说(板书)(一)达尔文的进化论及生物进化的过程和原因教师：同学们可能已经知道了达尔文，哪位同学能再介绍一下达尔文。
学生：(达尔文是英国博物学家，通过研究提出了被恩格斯赞誉为“19世纪的自然科学三大发现”之一的生物进化学说。
)教师：达尔文为了提出生物进化学说的建立做了哪些工作?达尔文是怎样提出科学的进化理论的?内容是什么?能否举例说明?学生1：达尔文在考察中仔细观察所到之处的地质和生物，深入比较了化石动物和现存动物的相互关系等，在吸收前人进化思想的基础上，提出了自然选择学说。
学生2：地球上的生物一般都具有很强的生殖能力，但是由于食物和生活空间等条件有一定的限制，因而生物会为争夺必要的食物和生存空间等进行生存斗争。
学生3：达尔文进化论的实质就是竞争，谁能得到食物和生存空间谁就能够生存下来。
学生4：这样生存下来的都是在生存环境中获胜的，能很好的适应环境，生存能力较强的。
学生5：老鼠的生殖能力很强，如果没有生存环境的限制，那么地球早就是一个都是老鼠的世界了。
师总结：适者生存，不适者被淘汰。
新教材生物必修2 第6章 生物的进化
必修2 第6章生物的进化1.下列有关变异与进化的叙述，正确的是( )A. 自然选择使种群发生定向的变异B. 遗传物质改变引起的变异可为进化提供原材料C. 曼彻斯特地区的桦尺蠖体色有浅色型(s)和黑色型(S)，体现了物种的多样性D. 一种新药使用一段时间后，疗效就会下降，原因是用药后病原微生物产生了抗药性变异【答案】B【解析】【分析】本题考查生物进化的相关知识，意在考查考生对生物进化理论的理解和识记能力，并运用相关知识对相应的生物学问题作出准确的判断。
【解答】A.自然选择使种群的基因频率发生定向改变，变异是具有不定向性的，A错误；B.遗传物质改变引起的变异可为进化提供原材料，B正确；C.浅色桦尺蠖与黑色桦尺蠖没有出现生殖隔离为同一物种,不能体现物种的多样性，C错误；D.抗药性变异本身就存在，农药对其进行了选择，D错误。
故选B。
2.下列相关叙述错误的是（）A. 新物种的形成通常要经过突变和基因重组、自然选择及隔离三个基本环节B. 蜂鸟细长的喙与倒挂金钟的筒状花萼是它们长期相互选择、共同进化的结果C. 细菌在接触青霉素后会产生具有抗药性的突变个体，青霉素起选择作用D. 环境发生变化时，种群的基因频率可能改变，也可能不变【答案】C【解析】略3.下列关于生物进化的叙述，错误的是（）A. 长期的地理隔离可能产生生殖隔离，从而形成新物种B. 狼和兔子通过相互选择，达到共同进化C. 细菌接触抗生素后产生抗药性突变个体D. 外来物种入侵可改变生物进化的速度和方向【答案】C【解析】【分析】本题考查生物进化、物种形成、群落演替的相关知识，意在考查学生对知识的理解和记忆能力。
【解答】A.长期的地理隔离若能产生生殖隔离，就可形成新物种，A正确；B.草原上狼和兔子奔跑能力的提高是二者通过相互选择，共同进化的结果，B正确；C.细菌是先产生的抗药性之后用抗生素对细菌抗药性突变个体进行了选择，C错误；D.外来物种的入侵能改变破坏生物多样性，生物进化的速率和方向，D正确。
生物进化类型
生物进化类型
生物进化类型主要有以下四种：
1.复化式进化：这主要涉及到多倍体的形成，即染色体数目的增加。
2.分化式进化：这种进化方式主要体现在种群中出现了新的、有别于亲代的变异，然后这些变异在种群中扩散开来。
3.特化式进化：特化式进化是指生物在形态、生理或行为等方面向着某一特定方向发展的进化方式。
4.简化式进化：这主要与退化、反分化有关，某些功能减弱或丧失，例如蜜蜂中的工蜂。
除了上述的进化类型外，还有一点值得注意，生物的进化都是由其自身信息系统主导的。
这个信息系统包括DNA、大脑-神经系统和社会信息系统等。
演化有很多种形态，比如个体演化、种类演化、种内演化以及自我进化等。
八年级生物教案：生物进化6篇
八年级生物教案：生物进化6篇八年级生物教案：生物进化1教材分析：生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此，本节教学内容，要求教师要把握好教学目标，不要增加知识的难度。
学情分析：学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不甚清楚。
所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、讨论，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。
教学目标：1、举例说出研究生物进化的方法。
2、概述生物进化的主要历程。
教学策略：创设情景---分析讨论---解决疑难----得出结论教学过程：教学内容学生活动教师活动1、学习研究生物进化的方法生物学研究中常用比较的方法，通过比较，可以推测生物之间的亲缘关系。
在研究生物进化过程中，化石（fossil）是非常重要的证据。
地球上现存的生物都是进化的结果，对他们亲缘关系的研究，可帮我们追溯生物进化的过程。
科学家通过对不同年代化石的纵向比较，以及对现存生物种类的横向比较等方法，可推测出生物进化的大致历程。
2、生物进化的大致历程生物进化的历程大致是：由简单到复杂、由低级到高级、由水生到陆生。
激情、质疑激发兴趣表述交流看书思考表述交流得出结论看书分析讨论表述交流得出结论练习巩固进一步明确巩固新知创设情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎样有地球上的原始生命进化来的？导入新课。
组织学生看书进行资料分析点拨指导组织学生看书（生物进化树）组织学生技能训练知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业课后记：生物化石作为进化证据，生物进化的总趋势这两个问题学生很容易理解，关于进化历程有了前面学习的基础，也能很好理解，只是要按顺序记起来，有些学生有难度。
另外课本中进化树与原来静的进化过程不相符，例如软体动物在环节动物之前，爬行动物在鸟类和哺乳动物之后，这是什么原因，需要查资料解决。
八年级生物教案：生物进化2教学目标：1.举例说出研究生物进化的方法。
2.概述生物进化的主要历程重点难点：生物进化的主要历程教学设计：一、研究生物进化的方法----比较法根据一定的标准，把彼此有联系的事物加以对照，确定它们的相同之处和不同之处。
生物进化的总体趋势
生物进化的总体趋势一生物进化的总体趋势是：结构上是从简单到复杂，在生活环境上是从水生到陆生，在进化水平上是从低等到高等。
在研究生物的进化的过程中，化石是重要的证据，在越古老的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越简单，分类地位越低等，水生生物的化石也越多，在距今越近的地层中，挖掘出的化石所代表的生物，结构越复杂，分类地位越高等，陆生生物的化石也越多，因此生物进化的总体趋势是由低等到高等，由水生到陆生，由简单到复杂。
生物进化的历程：(1)采用比较化石的研究方法;即比较不同类型动物的`化石在地层中出现的顺序，从而判断动物的脊椎动物进化的顺序是：鱼类→两栖类→爬行类→哺乳类。
(2)采用比较动物的形态和解剖特征的方法，通过对始祖鸟与现代鸟和爬行动物的形态和解剖特征的比较，说明鸟类起源于古代爬行类，始祖鸟是爬行动物向鸟类进化的中间过渡类型。
(3)利用组成生物体的一些重要物质的差异性来比较生物之间的亲缘关系的方法，表明人和黑猩猩的亲缘关系最近，马次之，果蝇和向日葵则较远。
二生物进化的总体趋势为：由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
生物进化是指一切生命形态发生、发展的演变过程。
“进化”一词来源于拉丁文evolution，原义为“展开”，一般用以指事物的逐渐变化、发展，由一种状态过渡到另一种状态。
1762年，瑞士学者邦尼特最先将此词应用于生物学中。
后来，达尔文的物种起源理论也是基于这一理论而诞生。
一般说来，进化过程的进步具有如下特征：1、在生物界的前进运动中，可以看到不同层次的形态结构的逐步复杂化和完善化；与此相应，生理功能也愈益专门化，效能亦逐步增高。
2、从总体上看，遗传信息量随着生物的进化而逐步增加。
3、内环境调控的不断完善及对环境分析能力和反应方式的发展，加强了机体对外界环境的自主性，扩大了活动范围。
三生物进化的历程：有以下这些1.单细胞生物单细胞生物是整个地球进化等级中最低的一个等级，在当今这个文明非常发达的时代，还有很多的水下单细胞生物的存在，例如着名的草履虫，就是单细胞生物，单细胞生物凭借着自己一个细胞躯体能够顽强地活下去，说明它们的生命力非常的顽强。
第十五章 生物的进化.
2.3 生物进化的证据
2.1 生命的起源
上帝创造
宇宙固有
进化起源说
2.1.1 生命起源的条件
• 初生大气（氢、氦为主）消失，形成的还原性次
生大气（主要是CO2、CH4、N2、水蒸气、H2S和NH3
等）为生命起源提供了原始素材；
• 热能、太阳能和放电提供了能源；
• 原始海洋提供了场所。
2.1.2 生命起源的过程 化学进化
绝灭原因
• 球外事件
灾变论 新突变论(超新星爆发、外星体撞击地球) • 球内事件 磁极倒转、海平面升降、火山爆发、地球板 块构造运动
•第6次物种大灭绝的特点
• 在生物历史上从未出现过有如此众多的物种在 如此短的时间内遭受灭绝的威胁 • 灭绝的主要原因是人类的活动 • 标志是鸟类和哺乳类，其灭绝率是“本底灭绝”
1）自然选择决定进化的方向，使生物向着适应环境
的方向发展。
2）种群是生物进化的基本单位。
3）突变、选择、隔离是物种形成与生物进化的机制。
• 第三次修正。 进行中
当前古生物学和分子生物学在宏观和微观两个领
域的成果对其进行修正。
–古生物学证明大进化过程并非“匀速”、“渐
变”的，而是“快速进化”与“进化停滞”相
Charles Robert Darwin 1809-1882 其进化论的主要内容：
1）变异和遗传。一切生物都能发生变异，至少有一
部分变异能够遗传给后代。
2）自然选择。
繁殖过剩－生存斗争－适者生存。
–任何生物所产生的生殖细胞或后代的数目要 远远多于可能存活的个体数，在所产生的后代 中，一般具有最适应环境条件的有利变异的个 体有较大的生存机会，并繁殖后代，从而使有 利变异可以世代积累，不利变异被淘汰。
生物进化的五个阶段
生物进化的五个阶段生物进化是指物种在漫长的时间里，通过遗传变异和选择适应环境的过程逐渐改变和发展的过程。
在进化的过程中，生物经历了五个主要的阶段，分别是原始生物的形成、单细胞生物的出现、多细胞生物的演化、脊椎动物的进化和哺乳动物的兴盛。
第一阶段：原始生物的形成原始生物是生命进化的起点，也是最早出现的生物。
它们是由无机物质在地球上形成的，没有细胞核和细胞器，主要由核酸和蛋白质组成。
原始生物的形成标志着生命的诞生，为后续的进化奠定了基础。
第二阶段：单细胞生物的出现随着原始生物的演化，一些生物逐渐发展出了细胞核和细胞器，形成了单细胞生物。
单细胞生物具有简单的细胞结构，能够进行基本的代谢和增殖。
它们可以通过分裂繁殖，适应不同的环境条件，为生命的多样性提供了基础。
第三阶段：多细胞生物的演化多细胞生物是由单细胞生物进化而来的，它们由许多细胞组成，具有不同的功能和结构。
多细胞生物的出现使得生物体内各个细胞可以分工合作，提高了生物体的适应能力和生存竞争力。
多细胞生物的演化推动了生物的多样性和复杂性的进一步发展。
第四阶段：脊椎动物的进化脊椎动物是一类具有脊柱的动物，包括鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类等。
脊椎动物的出现标志着生物进化的一个重要里程碑。
它们具有高度复杂的神经系统和器官系统，能够更好地适应不同的生活环境。
脊椎动物的进化推动了生物体结构和功能的进一步发展。
第五阶段：哺乳动物的兴盛哺乳动物是地球上最高级的动物类群之一，也是生物进化的最后阶段。
哺乳动物具有温血、胎生和哺乳的特征，拥有复杂的社会行为和高度发达的智力。
它们在进化的过程中形成了多样的形态和生活方式，包括陆生、海洋和飞行等。
哺乳动物的兴盛标志着生物进化的巅峰，展示了生物多样性的极致。
生物进化经历了原始生物的形成、单细胞生物的出现、多细胞生物的演化、脊椎动物的进化和哺乳动物的兴盛这五个主要阶段。
每个阶段都是生物进化历程中的重要里程碑，推动了生物体结构和功能的不断发展。
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生物进化的原因教学设计
主备课人：孙冬梅一、备教材
本课主要是通过英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例和学生通过模拟保护色的形成过程的探究活动，分析生物进化的原因（内因和外因），概述达尔文自然选择学说的内容，解释长颈鹿等生物进化的原因和历程，并对学生进行环境保护教育。
二、备教材
导入新课：农民打药，第一遍效果很好，越往后越差，这是什么原因？通过这节课的学习，就会真相大白。
教学片断一：分析进化原因
环节一：英国曼彻斯特桦尺蠖体色变化过程，提出问题
1、比较1850年和1950年曼彻斯特地区桦尺蠖体色特点。
2、（1）黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？
（2）黑色桦尺蠖的数量由少数逐渐变为多数，而浅色桦尺蠖数量的减少，主要是受什么的影响？
（3）请你试着解释桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启示？
环节二：学生阅读案例，回答问题。
学生通过分析英国曼彻斯特地区桦尺蠖体色的变化理解环境改变、遗传和变异对于生物进化的作用。
让学生能正确的看待生物与环境之间的关系：生物适应环境，环境影响生物的生存。
环节三：通过课本的模拟实验是学生理解保护色的形成过程。
教学片断二：自然选择学说
环节一：
1，学生阅读长颈鹿形成的原因材料
2、提出问题：（1）长颈鹿的进化过程中，谁在起着选择作用？（2）出示几幅生物生存竞争的图片，学生分析什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或容易失败？
环节二：1，学生讨论描述，达尔文是如何解释长颈鹿的进化过程。
观察生存竞争的图片，说一说生物生存的有利条件（适应环境者生存）2，尝试利用自然选择学生的内容解释桦尺蠖的体色变化（通过这一环节了解学生对于自然选择学说的解释）
环节三：自然选择学说的实质分析：
自然选择要点：过度繁殖生存斗争遗传变异适者生存
自然选择因素：环境
自然选择结果：适者生存
仔细阅读阅读课本66页有关内容，从中理解遗传和变异、过度繁殖、生存斗争以及适者生存的特点。
教学片断三，课堂小结，学以致用
提出问题:1、为什么刮大风的海岛上昆虫都无翅或残翅？
2，为什么猎豹追斑马，猎豹和斑马跑得都快？
3，为什么俩栖动物产卵多？
三、备作业布置
1，模拟课本实验：保护色的形成过程。
2，家里夏天用的蚊香久了就杀不死蚊子了，给出理由和建议。
3，课后练习和基础训练的基础平台练习。