人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程完整版(推荐)

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精编课件人教版八年级生物下册课件:第七单元第三章第二节生物进化的历程 (共51张PPT)

精编课件人教版八年级生物下册课件:第七单元第三章第二节生物进化的历程 (共51张PPT)

2. 都采用了比较的方法。 3、生物是不断进化的,而且它们之间存 在一定的亲缘关系;资料1表明,鱼类、两 栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为:鱼类 两栖类爬行类哺乳类;资料2表明,鸟类是 由爬行动物进化而来的,始祖鸟是爬行动物 向鸟类进化的中间过渡类型;资料3表明, 人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇 和向日葵则较远。
裸子植物
被子植物
藻 类 植 物
裸子植物
被子植物
苔 藓 植 物
蕨 类 植 物
山东郓城侯集中学
【我会用】
1、下列哪种植物的生殖过程已经完全摆脱了对水 的依赖( D) A、藻类植物 B、蕨类植物 C、苔藓植物 D、种子植物 2、按照植物的进化历程进行排序( D) ①原始的种子植物 ②原始的多细胞藻类 ③原始的单细胞藻类 ④原始的苔藓植物和蕨类 植物 A、①②③④ B、④③②① C、①③②④ D、③②④①
生物进化的历程说明了 什么?
生物遵循从单细胞到多细 胞,从低等到高等,从简 单到复杂,从水生到陆生 的发展规律,不断进化和 发展。
【我会飞】
1、如图所示,在A、B、C三个不同岩层中都发现了生 物化石。分析回答:
(1)在 C 岩层中的生物化石较简单、低等。 (2)在 A 岩层中的生物化石较复杂、高等。 (3)通过对不同年代地层里埋藏的生物化石的研究,可以 说明生物进化的趋势是 从单细胞到多细胞,从低等到 。 高等,从简单到复杂,从水生 到陆生.
【我会用】
1、下列有关化石的说法,错误的是( c) A、化石是地层里古代生物的遗体、遗物等的总称 B、化石为生物进化提供了直接的证据 C、化石为生物进化唯一的证据 D、化石有规律地出现在不同地质年代的地层中 2、(2005山东济南)通过对各种生物化石的研究 可以证实(A) ①地球上的各种生物之间有一定的亲缘关系。 ②地球上的各种生物是一次出现的。 ③现在的各种生物是经过漫长的地质年代变化而 来的。④生物的进化顺序是从低等到高等,从简 单到复杂。 A . ①③④ B . ②③④ C . ①②④ D . ①②③

人教版-生物-八年级下册 7.3.2 进化的历程课件 (新版)新人教版

人教版-生物-八年级下册 7.3.2 进化的历程课件 (新版)新人教版
(3)各种生物在进化过程中形成适应环境的形态结构和生 活习性。
知识梳理 归纳整合
回顾一下:本节知识 想一想: (1)本节知识重点、难点。 (2)主要知识和知识点间的联系。 问一问: (1)你的收获?(2)你的疑惑? 理一理:勾勒出知识网络。
知识梳理 归纳整合
生物进化的 历程
学习研究生物进化的方法 生物进化的大致历程
化石欣赏
合作探究 点拨升华
探究点一 学习研究生物进化的方法
化石欣赏
化石欣赏
那么,什 么是化石
呢?
琥珀化石
化石
生物的遗体、遗物或生活痕迹, 由于种种原因被埋藏在地层中,经过 若干万年的复杂变化而形成的。
构成地球表面的岩石,先沉积 的地层在下面,后沉积的地层在上面, 一般来说,越向下的地层,年代越古 老。
合作探究 点拨升华
探究点一 学习研究生物进化的方法
科学家采用的方法是:
比较不同类型的动物化石在地层中 出现的顺序
此方法可以推测:
ห้องสมุดไป่ตู้
鱼类
两栖 动物
爬行 动物
哺乳 动物
合作探究
探究点二
回 忆 一 下 各 种 生 物 的 特 征 是 什 么 ?
点拨升华
生物进化的大致历程
哺乳类
两栖 类
被子植 物
原始生命 生物进化示意图
达标检测 巩固提升
课本练习
P61
1.× × 2.B 3.先有鸡还是先有蛋,我们不能简单地肯定谁在先谁在后,
因为任何生物都是不断进化发展的,进化的历程是漫长的, 而且遗传和变异是进化的基础,在由爬行动物进化到鸟类 的过程中,不断的发生变异,并经自然选择将这种变异保 存和遗传下来,从进化的角度看,鸡这一物种形成时,鸡 和鸡蛋同时形成,从基因水平看,鸡和鸡蛋具有同样的遗 传物质基础,二者在地球上的出现也是无所谓先后的。

人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程PPT

人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程PPT

人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程(26张PPT)
1.生物进化的直接的证据是( D )
A:现在生存的生物 B:古代生存的生物 C:生物“进化树” D:古代生物的化石
C 2.生物化石之所以能证明生物的进化,其根本原因是( )
A:化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物等 B:化石是经过漫长的地质年代才形成的 C:各类生物的化石在地层中出现有一定的顺序 D:化石是古生物学家的研究对象
这些地层依照年代从远到近的排列顺序是( D)
A:甲丙乙 B:乙甲丙 C:乙丙甲 D:丙甲乙
2.根据始祖鸟化石可以判断哪两种生物具有较近的亲缘
关系( B)
A:鸟类和哺乳类
B:鸟类和爬行类
C:鸟类和两栖类
D:鸟类和鱼类
人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程(26张PPT)
人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程(26张PPT)
人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程(26张PPT)
A 3.下列各类植物中,最早出现在原始海洋中的是( )
A:原始的藻类植物 B:原始的苔藓植物 C:原始的裸子植物 D:原始的蕨类植物 4.从由低等到高等的进化角度来看,下列哪项是正确的排列顺
A 序( )
A:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 B:苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物 C:蕨类植物、苔藓植物、藻①类植物、种子植物 D:藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物
(4)根据所学的关于生物“进化树”以及动物的形态结 构等方面的知识,阐述鸟类比鱼类高等的证据。
在生物“进化树”上,鸟类位于鱼类的上面,在 形态结构方面,鱼类结构较简单,适应环境变化的能 力弱;鸟类比鱼类结构复杂,具有能维持体温恒定的 完善的血液循环系统等,适应环境变化能力强。在生 活环境方面,鱼类适于水中生活,鸟类适于陆地、空 中生活。因此,鸟类比鱼类更高等。

7.3.2 生物进化的历程-人教版八年级生物下册课件(共24张PPT)

7.3.2 生物进化的历程-人教版八年级生物下册课件(共24张PPT)

蕨类植物

环形动物
线形动物
扁形动物 单细胞动物
腔肠动物
藻类植物
植物类群:
植物 类别
藻类
苔藓类
形态 结构 特征
没有根、茎、有茎、叶 叶的分化 分化
蕨类
有根、 茎、叶
裸子 被子 植物 植物
根、茎、 有根、茎、叶、花、 叶、种子 果实、种

生活 环境
大部分生 活在水中
潮湿
潮湿
干燥的 陆地
干燥的 陆地
动物类群:
2.在现存的生物中,有许多非常简单的、低等的 生物并没有在进化过程中灭绝,而且分布还非常 广泛,为什么?
这些非常简单、低等的生物由于能够适应环境 的不断变化,所以没有灭绝,而且分布还非常 广泛。
三叶虫化石
不同地质化石模式图
生物进化的证据——化石
化石在地层中的分布有何规律?

哺乳类化石
新 近 地
越简单,越低等的生物化石总 是出现在越古老的地层里。 爬行类化石
层 较
出现越在复越杂晚,近越的高地等层的里生。物化石则两栖类化石
古 老
鱼类化石


不同地层化石分布模式图
13
结论 鱼类、两栖类、爬行类和哺乳类并不是
科学家采用的方法是: 比较生物之间细胞色素C的差异
可以推测: 差异越小亲缘关系越近。人与黑猩猩 的亲缘关系最近,与猕猴、马、果蝇
和向日葵的亲缘关系则越来越远.
1、上述2个资料中,在研究生物进化问题时科学家 采用的研究方法?这些方法有什么共同之处?
答:在资料1中,科学家采用了比较化石的研究方法,即比较不同 类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判断动物的进化顺序 的方法。在资料2中,利用组成生物体的一些重要物质的差异性, 来比较生物之间的亲缘关系。

人教版八年级生物下册说课稿:7.3.2生物进化的历程

人教版八年级生物下册说课稿:7.3.2生物进化的历程
3.课堂展示:鼓励学生展示自己的学习成果,如生物进化树绘制、研究报告等,提高学生的表达能力和自信心。
四、教学过程设计
(一)导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣,我将采用以下方式导入新课:
1.利用多媒体展示地球生命演化的时间轴,让学生初步了解生物进化的历程。
2.提问:“同学们,你们知道我们生活的地球上,生命是如何起源的吗?生物又是如何一步一步进化到今天的?”通过这个问题引发学生的思考,激发他们的好奇心。
(二)学习障碍
学生在学习本节课之前,已经掌握了生物的基本分类、生物的适应性等基础知识,但对于生物进化的深层次理解可能还不够。可能存在的学习障碍包括:
1.对生物进化历程的划分和重大事件的理解不够深入,容易混淆。
2.难以将生物进化理论与实际生物现象联系起来,缺乏运用知识的能力。
3.对于生物进化树的分析和解读存在困难,特别是确定生物之间的亲缘关系。
3.举例:以恐龙灭绝和人类起源为例,让学生对生物进化产生浓厚的兴趣,为新课的学习做好铺垫。
(二)新知讲授
在新知讲授阶段,我将逐步呈现知识点,引导学生深入理解:
1.按照生物进化历程的划分,逐一介绍各个时期的代表生物及其特征,让学生了解生物进化的基本规律。
2.结合生物进化树,分析生物之间的亲缘关系,帮助学生理解生物多样性的形成。
(三)互动方式
为了促进学生的参与和合作,我计划设计以下师生互动和生生互动环节:
1.师生互动:在讲解生物进化历程时,通过提问、回答、讨论等方式,引导学生主动思考,关注学生的学习需求,及时给予反馈和指导。
2.生生互动:组织小组讨论、角色扮演、生物进化知识竞赛等活动,让学生在互动中交流观点、分享知识,培养团队合作精神。
4.定期开展生物小研究,鼓励学生自主探索生物进化的奥秘,培养他们的探究精神和创新能力。

人教版生物八下 《7-3-2生物进化的历程》课件

人教版生物八下 《7-3-2生物进化的历程》课件

小结
你得出生物进化的规律是什么?你通过什么方 法得出这个规律?
生物进化的总体趋势 由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
1、比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近?
1、比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的亲缘关系最近?
生物名称
黑猩猩 猕猴 马 果蝇
向日葵
与组成人的细胞色素C的 氨基酸的差别
0 1 12 27 38
5)小结
研究生物进化主要方法---
比较法
生物进化的研究是建立在对许多科学领域的研究 基础上的,涉及许多研究方法。其中最重要的 是 比较法
2、现在还有这种动物吗?说明始祖鸟是属于 什么类型的动物?
3、根据资料2你知道爬行动物是哪一类动物 进化来的?你通过什么方法得出这样的结论?
资料2

始祖鸟 爬行动物
相 似 点
资料分析3
1、比较细胞色素C可以发现人和哪种动物的 亲缘关系最近?
2、从人的细胞色素C跟其他动物比较,你得 出什么结论?你通过什么方法得出这个结 论?
3、生物进化的历程
科学家们通过对不同年代化石的纵向比较,以 及对现在生物种类的横向比较等方法,推断出 了生物进化的大致历程。那么从地球上最初的 生命形式到现在形形色色的生物,究竟经历了 哪些进化环节呢?
生物进化的大致过程

生物进化的趋势是怎样的?
植物 类别
形态 结构 特征
生活 环境
进化 趋势
藻类 苔藓
空白演示
在此输入您的封面副标题
资料1
三叶虫化石
资料分析1
思考: 1、比较生物化石在地质层中的分布有何规律? 2、这种分布规律说明了什么? 3、通过对资料1分析,你能说出哺乳类、爬

人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程(26张PPT)

人教版八年级生物下册 7.3.2  物进化的历程(26张PPT)
第三页,共26页。
第四页,共26页。
始 祖 鸟 化 石
始祖鸟化石复原图
第五页,共26页。
相似点
有爪 有牙齿
始祖鸟化石复原图
第六页,共26页。
被覆羽毛有 翅膀
有喙
研究生物进化的方法——比较法
在研究生物进化时的应用:
1.比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序,从而判
断动物进化顺序。 2.比较动物的形态和解剖特征,以推测亲缘关系。
原始单细胞动物 C:蕨类植物、苔藓植物、藻①类植物、种子植物
最早的哺乳动物长得很奇特。
多细胞的腔肠动物
扁形动物
A:原始的藻类植物 B:原始的苔藓植物
线形动物 环节动物 软体动物 化石的来源、作用、在地层中出现的规律是什么?
两栖动物在动物进化过程中占重要的地位,这是因为两栖动物能证明动物进化的一个关键环节,即(
原始单细胞动物
多细胞的腔肠动物
扁形动物
但它是和龟一样属卵生动物。
动物进化历程: 而在越晚近的地层中,成为化石的生物 越复杂、越高等,陆生生物的化石也越多。
生物遵循 从无到有、从低等到高等、从简单到复杂、从水生到陆生的发展规律
①对陆地环境的适应能力较强 ②对阴湿的环境适应能力强 ③脱离了陆生环境 ④脱离了水生环境 ⑤结构更加复杂 ⑥结构更加简单
D:化石是古生物学家的研究对象
第十五页,共26页。
3.已知亲缘关系很近的物种A的化石比物种B的
化石在地层中出现晚的多,由此可知(
)B
A:物种A比物种B的数量多
B:物种A比物种B的结构复杂
C:物种A一定从物种B进化而来
D:物种B一定从物种A进化而来
第十六页,共26页。
自学指导2

人教版八年级生物下册7.3.2生物进化的历程(共19张PPT)

人教版八年级生物下册7.3.2生物进化的历程(共19张PPT)
恐 龙 蛋 化 石 恐 龙 足 迹 化 石
遗 迹
遗 物
微网虫化石 该化石是生物进化的证据之一。生活在5.3 亿年前的微网虫化石是“20世纪最惊人的发现”之一。
不同地层化石模式图
地层中生物化石 有何规律?
构成地球表面的岩石,先沉积的地层在下面,后沉积 越早期地层 : 古生物化石越简单 , 越低等 的地层在上面,所以下层地层的年代比上层古老。但地 越晚期地层:古生物化石越复杂,越高等 球表面的不断运动,会使地层上升、下降、扭曲。一般 来说,从地面垂直向下可分几层地层,越向下的地层, 年代越古老。
节肢动物 软体动物
裸子植物
有根茎叶 蕨类植物
有茎叶
棘皮动物 苔藓
线形动物
环节动物
扁形动物
无根茎叶
腔肠动物
藻类植物
单细胞动物
生物进化的大致历程
生物进化的趋势是怎样的?
复杂 陆生 高等
简单 水生 低等
课堂小结
1.生物进化的直接证据是 化石 。 化石是生物的遗体、遗物或生活痕迹,由于种种原因被 埋藏在地层中,经过若干万年的复杂变化形成的。
2.生物进化的总体趋势 结构:由简单到复杂; 地位:由低等到高等; 环境:由水生到陆生。
1.考古学家发现,高等的动物往往出现在古老的地层中。( × 2.鸟类是由古代爬行动物进化来的。( √ ) 3.凡是陆生生物均比水生生物高等。( × ) 4.地球上最先出现的动物是古代鱼类( × ) 5.化石也是生物。( × ) 6.埋藏在地层中可以作为研究生物进化的主要证据的是( D A.遗迹 B.贝壳 C.遗骨 D.化石 )
鸟类 穿山甲 嘴里有牙齿 前后有爪
பைடு நூலகம்
被覆羽毛, 有翅膀, 有喙

人教版八年级生物 下册 7.3.2 生物进化的历程 课件

人教版八年级生物 下册 7.3.2 生物进化的历程 课件

地球上的生物千姿百态,地 球上的生命是如何来的呢?
化学起源说指出,地球上的 生命可以通过漫长的化学途 径,逐步从非生命物质演化 成原始生命。
那么,原始生命又是如何演化 成形形色色的生物界?
目标导学一:学习研究生物进化的方法
在生物研究中常常用到比较的方法。 比较是指根据一定的标准,把彼此有某 种联系的事物加以对照,确定它们的相同和 不同之处。 通过对各个事物特征的比较,可以把握 事物之间的内在联系,认识事物的本质。
想一想,议一议
什么是化石?
化石是动物或植物死亡后的残体经过长时间而没有腐烂, 数年后成为地壳的一部分。有机体自身完好保存,或在沉积 岩中的印模,或生存时留下的痕迹(称为遗迹化石)。化石, 通常是动、植物死亡后被含水沉淀物迅速掩埋,产生化学反 应,然后矿物质加入或有机体被排出。如果这一程序没有发 生,有机体会被暂时保留下来,但不会成为化石。
2.你能对生物进化的历程作出怎样的 推测?
生物是不断进化的,而且它们之 间存在一定的亲缘关系。
第一个研究方法表明:鱼类、两 栖类、爬行类和哺乳类的进化顺序为 鱼类、两栖类、爬行类、哺乳类;
第二个研究方法表明,鸟类是由 爬行动物进化而来的,始祖鸟是爬行 动物向鸟类进化的中间过渡类型;
第三个研究方法表明,人与黑猩 猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇和 向日葵则较远。
结论
地球上现存的生物都是进化的结果,对现存生 物亲缘关系的研究,也可以帮助我们追溯生物进化
的过程。 人与黑猩猩的亲缘关系最近,马次之,果蝇和
向日葵则较远。
生物名称 与组成人的细胞色素C的氨基酸的差别
黑猩猩
0
猕猴
1

12
果蝇
27
向日葵

7.3.2 生物进化的历程- 八年级生物下册课件(人教版)

7.3.2 生物进化的历程- 八年级生物下册课件(人教版)

小结
生物进化 的历程
研究生物进化 的方法
• 主要方法为比较法 • 化石是研究生物进化的直接证据 • 生物的一些重要物质的差异可以提
供证据 • 胚胎学和解剖学也可以提供证据
生物进化的趋势
• 结构上:简单到复杂 • 进化水平上:低等到高等 • 生活环境上:水生到陆生
复习巩固
1. 从生物的进化程度来看,图片中动物进化程度最高的是 ( A)
原核生物 原核生命
真核生物 原始藻类植物 原始单细胞动物
各类植物 各类动物
生物进化树
生物进化的趋势 是怎样的?
哺乳类
两栖类
裸子 植物
苔藓 植物
植物的进化趋势
植物类别 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物
形态结构
没有根茎叶 的分化,无
有茎叶的分 有根茎叶的 化,有假根,分化,有输
有根茎叶的 有根茎叶的 分化,有种 分化,有花、
生物是不断进化的
哺乳类、爬行类、鱼类和两栖类进化顺序是怎样的?
鱼类
两栖类
爬行类
哺乳类
有爪 有齿
体表覆羽 前肢变成翼
有喙
鸟、始祖鸟和爬行动物形态比较

始祖鸟
爬行动物
• 体表覆羽 • 前肢变成翼 • 有喙
鱼类
两栖类
• 有齿 • 有爪
爬行类
鸟类 哺乳类
马的进化
5000万年前
进化趋势:
• 体型由小变大
恐龙灭绝的假说
• 假说B:有的科学家根据另一些证据,提出了不同的看法: 恐龙是逐渐消亡的,绝灭原因是不能适应当时的环境变化。
证据4:在造成墨西哥的大坑的小行星撞击地球事件后,恐龙还生存了 几十万年。 证据5:在恐龙数量减少的同一时期,气候变得干燥而寒冷,植物种类 和数量减少。 证据6:有人发现,在某一批70个恐龙蛋的化石中,只有1个有胚胎,这 表明恐龙蛋的受精率比较低。

人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》(32张PPT)

人教版八年级生物下册7.3.2《生物进化的历程》(32张PPT)

动物 形态结构 特征 生活环境 进化 趋势
单细胞动物
腔肠动物
……..
哺乳类
简单到复杂
低等到高等
水生到陆生
归纳总结生物进化的总趋势:
1、结构上:由简单到复杂 2、进化水平上:由低等到高等
3、生活环境上:由水生到陆生
生 物 进 化 的 历 程
在越新近形成的地层里,成为化石的生物 越 复杂 、越 高 等。 研究生物进化主要方法: 比较法
讨论
上述资料中,科学家所采用的研究方法有什么共同之处? 答:比较法
二、生物进化的历程
视频-----生物进化的历程
中英科学家2005-2006年在河北丰宁县的一处湖边林地考察时发现一件属于恐龙时代的新鸟类 化石,科学家表示这是最古老的发现之一。此新鸟类被命名为郑氏始孔子鸟,它是孔子鸟类已 知最原始的代表,距今约1.31亿年。
生物进化的主要证 据:化石
在越古老的地层里,成为化石的生物 越 简单 、越 低 等;

生物进 化的大 致历程 原始生命
原始藻类植物

各类植物
↘ 原始单细胞动物 → 各类动物
生物进化的总趋势:
由简单到复杂 由低等到高等 由水生到陆生
练一练
1、化石记录显示,在越古老的地层里成为化石的生物是( A )
A、越简单、低等,水生的越多 B、越复杂、高等,水生的越多
爬行类 鱼类 节肢动物 环节动物
哺乳类 被子植物 两栖类 裸子植物 蕨类植物
软体动物 扁形动物 单细胞动物
线形动物
苔藓植物
腔肠动物
藻类植物
在进化的早期,由于营养方式的差异,原始生命的一部分进化为
具有叶绿素的原始藻类,另一部分进化为不含叶绿素的原始单细 胞动物。以后,这两类原始生物分别沿着一定的历程发展为动物
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8.目前,虽然“大众创业、万众创新 ”的热 潮已遍 及全国 ,很多 有志青 年步入 创业大 军,但 大学生 创业成 功率低 仍是一 个不争 的事实 。可以 说,我 国大学 生创业 还处于 起步阶 段,真 正实现 大学生 从入学 到毕业 、从毕 业到创 业,仍 需要全 方位、 多角度 、系统 化的理 念和实 践支撑 ,需要 更多的 社会力 量去思 考、探 索。因 此,要 想创业 成功, 仅仅具 有迎难 而上的 勇气是 不够的 。
爬行类
鸟类 哺乳类
鸭嘴兽
最早的哺乳动物长得很奇特。至今 生活在澳大利亚的鸭嘴兽和猫一样身上 长着毛,体温不大恒定,变化在2635℃之间,长有乳腺但没有乳房,用乳 汁喂养幼儿;但它是和龟一样属卵生动 物。从以上特点可以看出鸭嘴兽既有爬 行动物的特征(卵生、体温不恒定等), 又有哺乳动物的特点(披毛、有乳腺、用 乳汁哺养幼儿等),这说明鸭嘴兽是哺乳 动物中原始的类群,同时也可看出哺乳 动物的祖先与爬行动物的亲缘关系。
人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程完整版(推荐)
人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程完整版(推荐) 人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程完整版(推荐)
1.即便我们知道了制约宇宙的有关定 律,我 们仍然 不能利 用它们 去预言 遥远的 未来。 这是因 为物理 方程的 解会呈 现出一 种称作 混沌的 性质。 这表明 方程可 能是不 稳定的 :在某 一时刻 对系统 作非常 微小的 改变, 系统的 未来行 为很快 会变得 完全不 同.
哺乳动物
两栖动物
节肢动物
软体动物
环节动物 扁形动物
单细胞生物
鸟类 爬行动物
裸子植物
被子植物
鱼类
线形动物
苔藓植物
蕨类植物
腔肠动物
原始生命
藻类植物
植物进化历程:
单细胞藻类 多细胞藻类
苔藓植物
种子植物
动物进化历程:
原始单细胞动物
多细胞的腔肠动物
线形动物
环节动物
软体动物
蕨类植物
扁形动物 节肢动物
鱼类
两栖类
(4)根据所学的关于生物“进化树”以及动物的形态结 构等方面的知识,阐述鸟类比鱼类高等的证据。
在生物“进化树”上,鸟类位于鱼类的上面,在 形态结构方面,鱼类结构较简单,适应环境变化的能 力弱;鸟类比鱼类结构复杂,具有能维持体温恒定的 完善的血液循环系统等,适应环境变化能力强。在生 活环境方面,鱼类适于水中生活,鸟类适于陆地、空 中生活。因此,鸟类比鱼类更高等。
。这些地层依照年代从远到近的排列顺序是(D )
A:甲丙乙 B:乙甲丙 C:乙丙甲 D:丙甲乙
2.根据始祖鸟化石可以判断哪两种生物具有较近的亲缘
关系( B)
A:鸟类和哺乳类
B:鸟类和爬行类
Hale Waihona Puke C:鸟类和两栖类D:鸟类和鱼类
人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程完整版(推荐)
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6.太阳和其他恒星绕着银河系的运动 ,以及 银河系 绕着其 局部星 系团的 运动也 是混沌 的。我 们观测 到,其 他星系 正离开 我们运 动而去 ,而且 它们离 开我们 越远, 就离开 得越快 。这意 味着我 们周围 的宇宙 正在膨 胀:不 同星系 间的距 离随时 间而增 加。
7.中国这块大地上,存在过许多民族 。这许 多民族 ,不管 是共时 态存在 还是历 时态存 在,均 可以寻 到某种 内在的 关系。 族与族 之间的 关系有 两种: 一为血 缘性; 另为社 会性。 民族之 间不只 是存在 着血缘 性的关 系,也 还存在 社会性 的关系 ,其中 最主要 是文化 关系。
生物进化的总体趋势:
生物遵循 从无到有、从低等 到高等、从简单到复杂、从水生 到陆生的发展规律
人教版八年级生物下册 7.3.2 物进化的历程完整版(推荐)
1.某一化石集队,在甲、乙、丙三个不同的地层里挖掘 到许多化石,记录如下:甲地层有恐龙蛋、始祖鸟、龟, 乙地层有马、象牙、犀牛,丙地层有三叶虫、乌贼、珊瑚
三 叶 虫
百 合
辽 西 鸟 化 石
化石是生物的遗体、遗物或 生活痕迹,由于某种原因被埋 藏在地层中,经过若干万年的 复杂变化形成的。
恐龙蛋化遗石植迹鱼物化化类石石化石
化石的作用:
是研究生物进化的直接证据 。
化石在地质层中的分布有何规律?
哺乳类化石 爬行类化石
两栖类化石 鱼类化石
在越古老的地层,成为化石的生物 越简单、越低等,水生生物的化石也越多 ;而在越晚近的地层中,成为化石的生物 越复杂、越高等,陆生生物的化石也越多 。

A:古代两栖类
B:原始的鸟类和哺乳类
C:古代的鱼类
D:古代的爬行类
8.两栖动物在动物进化过程中占重要的地位,这是因为两栖动
A 物能证明动物进化的一个关键环节,即(

A:水生到陆生
B:简单到复杂
C:陆地到空中 D:单细胞到多细胞
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第二节 生 物生进物化进的化历的历程 程
学习目标 : 1.能够举例说出研究生物进化的方法;
2.概述生物进化的主要历程;
3.在研究生物进化证据的过程中锻炼比 较和分析的科学技能。
自学指导1
阅读课本57-58页内容,回答以下问题:
时间:4分钟
1.书本中介绍研究生物进化的方法是什么?有哪些应 用? 2.化石的来源、作用、在地层中出现的规律是什么?
1.生物进化的直接的证据是( D )
A:现在生存的生物 B:古代生存的生物 C:生物“进化树” D:古代生物的化石
C 2.生物化石之所以能证明生物的进化,其根本原因是(
) A:化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物等 B:化石是经过漫长的地质年代才形成的 C:各类生物的化石在地层中出现有一定的顺序 D:化石是古生物学家的研究对象
A 3.下列各类植物中,最早出现在原始海洋中的是( )
A:原始的藻类植物 B:原始的苔藓植物 C:原始的裸子植物 D:原始的蕨类植物 4.从由低等到高等的进化角度来看,下列哪项是正确的排列顺
A 序( )
A:藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物 B:苔藓植物、蕨类植物、藻类植物、种子植物 C:蕨类植物、苔藓植物、藻①类植物、种子植物 D:藻类植物、种子植物、苔藓植物、种子植物
A:①③⑥ B:①④⑤ C:①②⑤ D:②④⑥
6.最晚出现的真正陆生无脊椎动物是(

B
A:环节动物 B:节肢动物
C:软体动物 D:腔肠动物
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D 7.地球上最早出现的陆生脊椎动物是(
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5.在动物进化的历程中,原始节肢动物出现后,它们有外骨
骼和分节的附肢,这说明节肢动物( B )
①对陆地环境的适应能力较强 ②对阴湿的环境适应能力强 ③脱离了陆生环境 ④脱离了水生环境 ⑤结构更加复杂 ⑥结构更加简单
4.我们还知道制约化学和生物的基本 定律, 这样在 原则上 ,我们 应能确 定大脑 如何工 作。但 是制约 大脑的 方程几 乎肯定 具有混 沌行为 ,初始 态的非 常小的 改变会 导致非 常不同 的结果 。这样 ,尽管 我们知 道制约 人类行 为的方 程,但 在实际 上我们 不能预 言它。
5.宇宙的其他地方对于地球上发生的 任何事 物根本 不在乎 。绕着 太阳公 转的行 星的运 动似乎 最终会 变成混 沌,尽 管其时 间尺度 很长。 这表明 随着时 间流逝 ,任何 预言的 误差将 越来越 大。在 一段时 间之后 ,就不 可能预 言运动 的细节 。
3.已知亲缘关系很近的物种A的化石比物种B
的化石在地层中出现晚的多,由此可知( )
B
A:物种A比物种B的数量多
B:物种A比物种B的结构复杂
C:物种A一定从物种B进化而来
D:物种B一定从物种A进化而来
自学指导2
阅读课本59-60页内容,回答以下问题:
时间:4分钟
1.植物进化的大致历程是什么 ? 2.动物进化的大致历程是什么 ? 3.概况生物进化的总体趋势。
始 祖 鸟 化 石
始祖鸟化石复原图
相似点
有爪 有牙齿
始祖鸟化石复原图
被覆羽毛 有翅膀
有喙
研究生物进化的方法——比较法
在研究生物进化时的应用: 1.比较不同类型动物的化石在地层中出现的顺序, 从而判断动物进化顺序。 2.比较动物的形态和解剖特征,以推测亲缘关系。 3.比较组成生物体的一些重要物质的差异,来比较 生物之间的亲缘关系。
2.在不稳定或混沌的系统中,一般地 存在一 个时间 尺度, 初始状 态下的 小改变 在这个 时间尺 度将增 长到两 倍。在 地球大 气的情 形下, 这个时 间尺度 是五天 的数量 级,大 约为空 气绕地 球吹一 圈的时 间。
3.人们可以在五天之内作相当准确的 天气预 报,但 是要做 更长远 得多的 天气预 报,就 既需要 大气现 状的准 确知识 ,又需 要一种 不可逾 越的复 杂计算 。我们 除了给 出季度 平均值 以外, 没有办 法对六 个月以 后做具 体的天 气预报 。
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