课题3 水的组成 导学案
人教版九年级第一学期初三化学第四单元课题3《水的组成：电解水及物质分类》导学案
第三单元自然界的水课题1 水的组成学习目标：1．知识与技能：认识水的组成，氢气的性质，了解单质、化合物、氧化物等概念的区别。
2．过程与方法从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
【课前预习】1．氧气的检验方法：2．查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。
（1）．物理性质颜色气味状态密度溶解性比空气于水氢气的收集方法：①排空气法（因为氢气密度比空气）；②排水集气法（因为氢气于水）【课堂探究】一、氢气的化学性质1、可燃性：在空气中点燃（1）现象：在空气中燃烧，火焰为色，有生成，放出大量的热。
（2）反应的符号表达式（3）作燃料的优点：①；②燃烧产物是；③是理想的能源。
（4）验纯：①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生。
②方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯）。
二、水电解实验符号表达式（反应）水的导电性较弱，为了，需要在水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠。
正极负极现象1现象2正、负极产生气体的体积比结论：①正极产生的是，负极产生的是，它们的体积比为②水通电生成和。
③水是由和组成的。
④电解水是变化⑤每个水分子是由和构成，水可以表示为H2O思考：（1）．由电解水的实验得到结论：水是由氢气和氧气组成的，这种理解对吗？（2）．水通电分解产生的氢气与氧气的体积比为2﹕1，但实验中氢气的体积往往大于氧气体积的2倍，为什么？【即学即练】1．下列变化属于化学变化的是（）A．水氧化B．水结冰C．水电解D．水沸腾2. 有关水的叙述中，错误的是（）A.在通常状况下，水是无色无味的液体B.水在通常状况下很稳定C.在0 ℃时，水会形成冰和水组成的混合物D.纯水几乎不导电，电解时加少许硫酸或氢氧化钠3.请判断正误1、水是由水分子构成的；2、氧分子是由氧原子构成的，氢分子是由氢原子构成的；3、水由氢元素和氧元素组成；4、分子可以分成原子，而原子不能再分。
水的组成导学案 -完整获奖版
课题三《水的组成》导学案一、学习目标：1、了解氢气的性质及验纯方法；2、通过水的生成和电解实验了解水是的组成；3、了解单质、化合物和氧化物的概念及区别，进一步学习物质的分类。
4、通过水的生成和水的电解实验学习观察、分析、推理、归纳等能力，体验人类认识物质世界的过程和方法。
二、探究新知【自主学习】1、水的生成观看氢气爆炸及燃烧视频；阅读P79页第三自然段，结合视频完成以下内容。
①氢气的性质总结如下：②通过学习，了解到氢气具有的化学性质是，的氢气可以安静的燃烧，的氢气点燃时可能发生爆炸，点燃氢气前一定要。
③氢气的验纯方法。
④氢气燃烧的实验现象是：⑤氢气燃烧的文字表达式【实验探究】2、水的电解观察水的电解实验并记录现象：观察生成气体的验证实验，并记录现象：【合作交流】①水在通电的条件下有无新的物质生成？发生了什么变化？②书写水电解的文字表达式。
③分析水的生成和电解实验，水是由什么元素组成的？④观察水分子分解的示意图，认识水电解这一化学变化的实质，从微观角度深入认识水的组成。
【归纳总结】水是由组成的；在化学变化中可以再分，不能再分。
3、单质与化合物【思考交流】试分析A、B、C三类纯净物中元素组成的特点。
A类：铁 Fe 红磷P 氧气O2 氢气H2B类: 高锰酸钾 KMnO4 二氧化碳 CO2 氯化钾KCl 水 H2O 氯酸钾 KClO3C类：四氧化三铁Fe3O4二氧化碳 CO2水 H2O 【归纳总结】单质：化合物：氧化物：物质的简单分类示意图：三、课堂练习1、2、3、（见课件）四、课堂小结：通过本节课的学习，有哪些收获？还有哪些困惑呢？五、课后作业：1、下列关于电解水的叙述中错误的是A．为增强水的导电性，常在水中加入一定量的稀硫酸或氢氧化钠溶液B．在水电解器中加满水，然后接通直流电源C．电解水的实验证明水是由氢、氧两种元素组成的D．与电源正极相连的玻璃管内得到的气体能在空气中燃烧2、如下图是水分子在一定条件下分解的示意图，从中获得的信息中不正确的是A.水分解过程中，分子的种类不变B.水分解过程中，原子的数目不变C.一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成D.水分解后生成氢气和氧气的分子个数比为2∶13、下列各图中“○”和“●”分别表示两种不同元素的原子，其中表示单质的图是A B C D4、下列物质：①氮气②铜丝③二氧化锰④液氧⑤空气⑥白磷⑦实验室用高锰酸钾制取氧气后的固体物质⑨水银。
人教版九年级化学上册导学案第四单元导学案课题3水的组成
课题3 水的组成【学习目标】1．通过实验认识水的组成，初步了解研究物质组成的方法。
2．能说出单质、化合物的区别及氧化物的含义。
【学习重点】电解水实验；物质的分类。
【学习难点】物质的分类。
情景导入 1．导语：水既普通又宝贵。
那么你知道水究竟是由什么组成的吗？2．明确学习目标，教师出示目标，指导学生解读。
自学阅读课本P79～P81内容，结合老师完成的实验，回答以下问题：知识模块一 氢气的性质 1．氢气物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。
2．氢气化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一烧杯，杯壁有水雾。
氢气＋氧气――→点燃水__可燃性 氢气的验纯方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，听到尖锐爆鸣声，说明氢气不纯，需要再收集，再检验；若听到很小的“噗”的一声，表明氢气已纯。
[注意]凡是可燃性气体在点燃时都要验纯，以防爆炸，如天然气、一氧化碳等。
知识模块二 水的组成[引入]那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
(1)注意观察，电极上发生什么现象？两支玻璃管内的液面有什么变化？ 接通电源后，电极上有气泡产生。
两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。
(2)【提问】片刻后，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1∶2(正氧负氢一比二)。
正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，但是它不同于氧气，它是氢气。
实验表明：水电解后生成氢气和氧气。
水――→ 通电 氢气＋氧气(H 2O) (H 2) (O 2)知识模块三 物质的分类1．单质是由同种元素组成的纯净物。
2．化合物是由不同种元素组成的纯净物。
【归纳】物质的简单分类物质根据组成物质种类的多少⎩⎪⎪⎨⎪⎪⎧混合物（多种物质组成）纯净物根据组成元素种类的多少（一种物质组成）⎩⎪⎨⎪⎧单质（一种元素组成）⎩⎨⎧金属单质非金属单质稀有气体化合物（多种元素组成）⎩⎨⎧氧化物……合作探究请同学们将自学中遇到的疑难问题在小组(同排)进行合作探究，共同解决。
(新)人教版化学九年级《课题3 水的组成》导学案(精品)
课题3 水的组成【学习目标】1．认识水的组成。
2．了解氢气的性质。
3．知道单质、化合物的区别及氧化物的含义。
【学习重点】水的电解。
对纯洁物进行简单的分类。
【学习难点】探究水的组成实验的化学原理。
纯洁物的分类；认识元素与物质的区别。
【学习过程】 一、自主学习1．在电解水的实验中，正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，它们的体积比为1∶2，此实验证明了水在通电的条件下分解生成氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的。
2．由不同种元素组成的纯洁物叫化合物；由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫氧化物；由同种元素组成的纯洁物叫单质。
二、新知导学知识点一氢气的性质【师生合作】教师演示教材P79的“实验4-5〞，探究氢气的物理性质和化学性质。
1．氢气的性质和用途性质 内容用途 物质性质无色无味，难溶于水的气体，密度比空气小 填充气球化学性质可燃性：氢气+氧气水〔H 2+O 2H 2O 〕现象：发出淡蓝色火焰，放出大量热，并有水珠产生高能燃料2．检验氢气纯度的方法：氢气中假设混有一定量的空气或氧气，点燃时容易发生爆炸，因此点燃氢气前一定要检验其纯度。
知识点二探究水的组成 1．电解水【师生合作】完成教材P80的“探究：水的组成〞(如图)。
〔1〕实验现象两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管 ①现象有气泡产生气体体积小气体体积大②比拟两玻璃管现象差异V 正：V 负 ≈1：2〔2〕气体检验正极端的玻璃管 负极端的玻璃管 ①现象 燃着的木条燃烧得更旺气体能燃烧，产生淡蓝色火焰②解释该气体是氧气该气体是氢气不纯 较纯〔3〕文字表达式：水氢气＋氧气〔H2O H2+O2〕〔4〕实验结论：①水在通电的条件下分解成氢气和氧气，属于分解反响；②水是由氢、氧两种元素组成的纯洁物。
特别提醒：1．通电时，必须使用直流电。
2．预先在水中参加少量氢氧化钠溶液或稀硫酸可以增强水的导电性。
3．正极产生的是氧气，负极产生的是氢气。
九年级化学第4单元课题3 水的组成导学案
课题3 水的组成课型：新授主备：审核：化学备课组九年级化学组【学习目标】1.通过电解水的实验探究活动认识水的组成。
2.通过自学、讨论等形式，了解单质、化合物的区别，认识氧化物。
3.加深理解化学反应的实质，巩固用文字或符号表达式描述化学变化的技能。
4.简单的认识氢气，了解氢气的验纯方法【学习重点】通过电解水实验活动分析水的组成；纯净物、化合物、单质、氧化物的关系【学习难点】纯净物、化合物、单质、氧化物的关系【学习过程】预习导学[预习领航] 阅读课本80---83页，思考下列问题：1．通过阅读，你猜想一下氢气燃烧后生成物是什么？氢气的验纯方法现象结论。
2．水的电解实验可能生成什么气体？如何检验生成的气体？3．水通电后发生了物理变化还是化学变化？变化前后元素种类有变化吗？4．纯净物可以怎么分类？它们有哪些？。
[自我检测]1．写出下列物质的化学式①水；②氢气；③氧气；④二氧化碳；⑤过氧化氢；⑥高锰酸钾；⑦铁；⑧氦气；⑨二氧化锰；⑩四氧化三铁；：用以上物质的序号填空属于单质的是；属于化合物的是；属于氧化物的是。
2．水是由构成；一个水分子是由和原子构成，在水通电分解的过程中，水分子分裂为和；每构成一个氧分子，许多氧分子聚成氧气；每构成一个氢分子，许多氢分子构成氢气。
在变化过程中，发生了改变，没有变化，只是发生了从组。
3．从宏观角度观察，水通电分解，发生了改变，没有变化。
电解水是变化，文字表达式是，其反应类型是。
4．水是由组成。
[我的困惑]。
课堂导学1．认识氢气，了解氢气的性质。
（1）通过观察，描述氢气的物理性质：（2）氢气的化学性质：，文字表达式：(3) 氢气验纯的方法：拇指堵住试管口，试管口向下（为什么？）靠近酒精灯火焰；当听到，表示；当听到，表示。
思考：氢气燃烧如何证明水的组成元素？2．水的电解实验正极负极实验中的现象玻璃管中的体积比检验方法及现象生成物结论与反应表达式讨论分析：上述实验如何得出水的组成元素？归纳总结：水是由元素组成。
人教版九年级化学上册第四单元课题3 水的组成导学案
第四单元自然界的水课题3 水的组成【学习目标】1.通过水电解实验，认识水的组成。
2.能从组成上区分纯净物和混合物、单质和化合物。
3.学习分解反应和化合反应，能对典型的反应进行分类。
重点：能够根据水的电解实验知道水的组成。
难点：能从组成的不同记住化合物、氧化物和单质的区别。
检测反馈1、水的物理性质：纯净的水是颜色气味的体；标准大气压下，水的凝固点是，沸点是。
,水结冰时的体积，能在水面上。
2、氢气物理性质和化学性质：氢气是一种色味溶于水的体，密度比空气，是自然界中最轻的气体。
氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气法（因为氢气于水）。
氢气的化学性质：氢气燃烧，产生火焰，点燃时要，如不纯时点燃很容易发生爆炸。
表示不纯。
氢气燃烧的文字表达式：。
3、相关名词的理解：单质的概念：。
举例。
化合物的概念：。
举例。
氧化物的概念：。
举例。
该反应的文字表达式____________________反应类型_____________________实验结论____________________________________________________实验装置：（1）该实验使用的“电”电解水时，将转化为，应是。
（填“直流电”或“交流电”）。
（2）做该实验往往在水中加入少量的氢氧化钠或稀硫酸的目的是。
实验过程：（3）观察电极上产生的现象：。
（4）插入正极的玻璃管和插入负极的玻璃管内汇集的气体体积比约是。
体积小的气体能使带火星的木条。
体积大的气体能，发出色火焰。
实验总结：（5）电解水实验中，正极产生的气体是，负极产生的气体是；体积比约为。
（6）上述反应属于反应。
原因。
文字表达式是。
（7）电解水说明了：在化学反应中可分，水是由组成的。
（8）反思：在上述这个变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？3、阅读下列文字，用序号填空。
①水通常为无色、无味的液体；②水被加热可以变成水蒸气；③没有水，人和动物就无法生存；④水是常用的灭火剂，⑤在通电条件下，水分解生成氧气和氢气；⑥氢气在氧气中燃烧生成水；⑦电石（CaC2）仓库着火，不能用水灭火，因为CaC2可与水反应生乙炔气体（具有可燃性）。
2021年九年级化学上册《第四单元 课题3 水的组成》导学案(新版)新人教版 (II)
5、文字表达式：水 通电 氢气﹢氧气
6、实验结论：水在直流电的作用下，生成氢气和氧气。水是由氢元素和氧元素组成的。
学习
过程
学案（学习过程）
导案（学法指导）
自学新知
自学课本，完成学案P65基础知识梳理1、2、3、4题
合作探究
一、氢气的性质
提出问题：氢气球可以升上天空，还可以燃烧爆炸，为什么呢？
讨论交流：阅读教材分析数据，结合生活经验，讨论归纳。
归纳总结：
1、物理性质：在通常情况下，氢气是一种无色、无味、难溶于水的气体，密度比空气的小（相同条件下密度最小）的气体。
指导学生阅读课本第74-76页相关内容。引导学生进行讨论、归纳，总结。
鼓励学生积极参与小组讨论，各组长作好记录
并把大家的观点统一归纳出来，做好发言准备。
展示纠错：鼓励学生积极发言，并给予激励性评价。
当堂检测：（答案略）
板书设计：
课题2水的净化
一、水的净化
方法：沉淀、吸附、过滤、蒸馏
二、过滤：
教学反思
B． 用肥皂水不可以区分硬水和软水
C． 将黄河水经沉降、过滤、吸附，灭菌等净化操作后，可供人们生活用水
D． 水体有一定的自净功能，部分工业污水可直接排放
6、检验氢气纯度时，判断氢气较纯的现象是（ ）
A．听到尖锐的爆鸣声
B．听到轻微的爆鸣声
C．未听到声音
D．试管炸裂
作业：课后第82页的1、2题
情景导入：今天我们所用的水都来自自来水厂，那么自来水厂是如何净化水的呢？
38.人教版九年级上册化学课题3 水的组成导学案
课题3 水的组成一、学习目标：1.能根据水的电解实验知道水的组成。
（重点）2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
（难点）3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
【课前预习】1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？2.水的物理性质 色、态、味 熔点、沸点 密度 4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能 水能溶解多种物质形成溶液等3.水既普通又宝贵。
那么你知道，水究竟是由什么组成的？ 【情境导入】二、自主探究：【猜想】________________________________________________________ 【设计实验】1.装置：如右图所示2.现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
3.结论：________________________________________________________.该反应的文字表达式： _____________________________， 反应类型：__________反应.【巧学妙记】电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。
【反思与评价】1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？__________________2.通的是__________________（填“交流电”或“直流电”）3.实验时要注意哪些细节？__________________ 【交流讨论】1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？2.实验操作中试管A 、B 两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3.从电解水的实验中可见氢气是一种_________的气体,试管A 内既有氢气又有水而氢气的体积没有减少,可见氢气是_________水的气体；氢气在空气中燃烧发出_____的火焰，说明氢气具有_______________。
8.第四单元课题3水的组成导学案
寨河中学2013-2014学年第一学期导学案印前签字：班级：姓名：课题：第四单元课题3水的组成课时安排：一课时年级：九年级科目：化学设计者：马学军内容学习注解学习目标：知识：通过电解水的实验，认识水的组成；了解物质简单分类的方法，能区分常见物质。
技能：了解人类认识物质世界的过程和方法。
情感态度与价值观：养成关心社会、为社会做贡献的时代责任感。
重点：通过电解水的实验，认识水的组成。
难点：了解物质简单分类的方法，能区分常见物质。
学习过程：一、课前预习新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。
1.元素是组成物质的基本成分。
水由_________和_________组成。
2.检验氧气的方法是__________________________________________。
3.氢气的性质:（1）物理性质：①_____色_____味气体;②密度比空气_____;③_____溶于水。
（2）化学性质：可燃性：__________________________________________。
现象：_____色火焰，放出大量_____。
注意：点燃氢气前必须__________！4.依据________________________，可将物质分为___________和____________。
其中，又可依据________________________，将纯净物分为__________和__________。
5.单质是由____________元素组成的____________，化合物是由____________元素组成的____________。
6.氧化物是由____________元素组成的____________，且其中一种元素必须是____________。
氧化物不等同于含氧化合物，氧化物有且仅由____________元素组成，其中一种元素一定是____________；含氧化合物可以由____________元素组成，或由____________元素组成，一定含____________元素。
初中化学《水的组成》教案设计(通用10篇)
初中化学《水的组成》教案设计（通用10篇）初中化学《水的组成》教案设计 1一、学习目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、教学重点、难点通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义三、课时安排1课时四、教学准备电解水实验装置、火柴、图片五、教学过程导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。
内容1：实验探究水的组成[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。
提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。
引导学生观察实验。
（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的'水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。
以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。
化学人教版九年级上册课题3水的组成导学案.doc
课题3《水的组成》导学案九年级:化学编写人：练登明【学习目标】1.认识水的组成。
2.知道单质、化合物的区别及氧化物定义，并能将物质分类判断。
3.【重点难点】重点：认识水的组成难点：【导学流程】一、自主学习：阅读课本P79-81页的内容，解决下列问题：（你能行！）1.如何检验一种气体是不是氧气？2.阅读课本P79谈谈氢气有哪些性质？3.为什么对于氢气等可燃性气体点燃前必须验纯？如何验纯？4.水电解实验原理（文字表达式）是怎样的？设计出水电解实验步骤：5.水电解实验中，为了增强水的导电性，需在水中加入少量______________或________________。
6.理解化合物、单质、氧化物的概念，并举例。
二、合作探究：1.看视频中实验4-5氢气的燃烧实验中有无新物质生成？发生了什么变化？是否有水滴生成？反应的文字表达式：______________________________反应类型：________________.2.认真观察记录水的电解实验现象，分析讨论推断水的组成？3.分析物质的元素组成谈谈什么是单质、化合物、氧化物并举例说明。
4.谈谈氧化物与含氧化合物的区别？5.有了对物质的认识，请同学们对物质进行分分类？三、展示点评：针对小组探究的问题再次讨论，确定中心发言人，作好发言准备。
分组展示点评。
四、知识小结：五、巩固练习：1．在电解水的实验中。
通电后可以发现，两个电极的表面都有_____放出。
试管Ⅰ中的气体是，Ⅱ中的气体是，试管Ⅰ与试管Ⅱ中气体体积比是。
连接电源负极试管内的气体（可/不可）燃烧，产生色火焰，它是。
连接电源正极试管内的气体（能/不能）使带火星的木条，它是。
2．下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的是（）。
A.高锰酸钾、氮气B.洁净的空气、氧气C.铝、二氧化碳D.硫粉、氧化镁3．下列物质：①氧气②氢气③河水④镁⑤氧化镁⑥空气⑦水⑧氯酸钾（KClO3）其中属于单质的是_______，属于化合物的是______，属于氧化物物的是_______属于混合物的是_____。
课题3 水的组成(导学案改)
课题3 水的组成导学案路美邑中学杨永刚【学习流程】〖情境导入、生成问题〗1.创设情境：水即普通又宝贵，那么你知道水究竟是由什么组成的吗？2.明确学习目标，解读目标。
〖自主探究、生成能力〗阅读课本P79~ P81内容，结合老师完成的实验，回答以下问题：知识点一氢气的性质1.氢气的物理性质：是的气体，水，密度比空气。
2.氢气的化学性质：能，产生火焰，在火焰上方罩一个小烧杯，杯壁上有；迅速取下火焰上方的小烧杯，并倒入澄清石灰水震荡，没有发现澄清石灰水变，没有生成，说明氢气的燃烧产物只有；写出文字表达式。
3.氢气的验纯方法：收集一支试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯，需要再收集，再检验；若听到很小的“噗”的一声，表明氢气已纯。
[注意]凡是可燃性气体在点燃时都要验纯，以防爆炸，如天然气、一氧化碳等。
知识点二水的组成[引入]那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
（1）注意观察，电极上发生什么现象？两支玻璃管内的液面有什么变化？接通电源后，电极上有产生。
两支玻璃管里汇集了气体，液面，其中正极产生的气体比负极产生的气体。
（2）[提问]片刻后，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是；负极产生的气体能使燃烧，但是它不同于氧气，它是。
正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为 （正氧负氢，少氧多氢）。
实验表明：水电解后生成 气和 气，由此说明水是由 元素和 元素组成。
水（H 2O）氢气（H 2） + 氧气（O 2）知识点三 物质的分类1.单质是由 元素组成的纯净物。
如 、 、 。
2.化合物是由 元素组成的纯净物。
如 、 、 。
3.氧化物：由 种元素组成，且含有 元素的化合物。
如 、 、 。
【归纳】物质的简单分类从物质种类看，物质分为 和 ；在化合物中，从元素种类看，物质分为 和 ，氧化物：由 种元素组成，且含有 元素的化合物。
【作业布置】1.课文P 82第2题、第3题、第4题做在作业本上。
人教版化学九年级上册第四单元课题3水的组成导学案
课题3 水的组成【学习目标】知识与技能1、了解氢气的性质。
2、通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。
3、了解单质、化合物、氧化物的概念及区别，会对物质进行简单的分类。
过程与方法1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
【学习重点】水的组成、物质分类。
【学习难点】对单质、化合物概念的理解。
【学习用品】试管、酒精灯、制氢装置、烧杯、火柴、电解槽、NaOH溶液、水等。
【学习过程】一、自主探究1、氢气是色、臭、于水的体，密度比空气。
氢气具有性，在空气中燃烧时，产生色火焰。
点燃氢气前要。
2、水是由和组成的化合物，化学式为。
3、物质的简单分类：。
二、合作学习（一）氢气的性质演示实验4-5，完成P79讨论题。
1、尝试写出氢气燃烧的文字表达式；2、氢气的性质：（1）物理性质：；（2）化学性质：。
（二）水的组成探究——电解水的实验（演示或分组）完成P80 1、2表格。
回答：下图是电解水的简易实验装置，其中：1、试管1产生的是气，检验方法：；试管2产生的是气，检验方法：；2、该反应的文字表达式为；所属反应类型是；3、该实验中出现的现象有:闭合开关时；一段时间后断开开关；4、在这个化学反应前后元素的种类有没有发生改变？；5、通过该实验，能得出什么结论：。
6、在电解水的实验中，通常要在水中加入适量的稀硫酸或者氢氧化钠溶液，你知道为什么吗？（三）物质的简单分类通过多媒体演示或P81图4-26水分子分解的示意图1、小组讨论：由种元素组成的叫做单质。
2、化合物：由种元素组成的叫做化合物。
3、氧化物：由两种元素组成的中，其中一种是元素的叫做氧化物。
4、举例说明什么是单质。
5、举例说明什么是化合物。
6、单质与化合物是并列关系、交叉关系，还是包含关系？化合物与氧化物呢？7、有以下物质：a.氧气 b. 氮气 c.二氧化碳 d. 河水 e. 高锰酸钾 f. 过氧化氢 h.氯酸钾 i.铁j.硫酸 k. 冰水共存物 l. 二氧化硫 m. 四氧化三铁n.洁净的空气 (1)其中属于混合物的是，属于纯净物的是，属于单质属于化合物的是，属于氧化物的是。
九年级化学下册课题3 水的组成(导学案)
课题3 水的组成师院附中李忠海水虽然是学生非常熟悉的物质，但怎样以化学的眼光认识水，学生是陌生和不习惯的。
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，符合事物的认识规律，贴近学生的实际，有利于缩小学生对化学科学的距离感，引起学生的学习兴趣。
对水的组成的认识是通过氢气的燃烧实验、水的电解实验和对实验现象的讨论分析获得的，体现了认识客观世界的科学过程和方法。
这样展现知识具有启发学生思维的作用，同时也渗透了科学思想方法的教育。
在认识了水的组成的基础上，结合第二单元所学氧气的知识，从它们组成上的区别归纳出单质、化合物、氧化物的概念。
结合水的分解反应深化对化学反应的认识——有新物质生成，元素的种类不变。
课题水的组成课型新授课落红不是无情物，化作春泥更护花。
知识与技能认识水的组成，了解并区分单质和化合物。
过程与方法1.结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2.充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感、态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
备课笔记课前预习1.不纯的氢气点燃时可能发生爆炸，因此点燃氢气前必须验纯。
若点燃氢气时，发出尖锐爆鸣声，表明气体不纯，声音很小则表明较纯。
2.在电解水的实验中，正极产生的气体是氧气，负极产生的气体是氢气，它们的体积比为1∶2，此实验证明了水在通电的条件下分解生成氢气和氧气，说明水是由氢元素和氧元素组成的。
3.由不同种元素组成的纯净物叫化合物;由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的叫氧化物;由同种元素组成的纯净物叫单质。
新课导入［提问］通过上几节课的学习，我们知道空气对我们来说很重要。
这节课我们将学习和了解另一种我们非常常见的化学物质。
它在我们的生活中同空气一样重要。
你知道它是什么吗？［回答］水。
［展示］展示一瓶蒸馏水。
［提问］纯净的水有哪些物理性质？（颜色、气味、状态、沸点、凝固点）［回答］学生甲：水是无色、无味的透明液体。
课题3 水 的 组 成(导学案)
第四单元自然界的水课题3 水的组成学习目标：1．能概述水在自然界的存在状况和分布情况。
2．会说出电解水的实验装置、操作、现象重点：水的组成及实验难点：水的组成的论述和表达，对单质和化合物概念的理解学习过程：一、复习引入：1、天然水因含有许多可溶性和不溶性而常呈混浊，是物。
2、自来水厂净化水的主要过程：沉淀→过滤→吸附→消毒。
其中沉淀、过滤、吸附是物理变化，只有是化学变化。
3、过滤的注意事项是“、、”4、蒸馏的原理是根据液态混合物中各成分的不同。
蒸馏是变化。
二、合作探究：1、氢气：（1）物理性质：氢气是无、无、于水的气体，密度最小，是最轻的气体。
（2）氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气法（因为氢气于水）（3）化学性质：氢气具有性。
纯净的氢气在空气中燃烧，产生色的火焰，生成。
（4）混有一定量的空气或氧气的氢气遇明火会发生，因此点燃氢气前一定要检验氢气的。
2、在水的电解实验中，正极产生气，负极产生气；他们的体积比是，因为有新物质生成，是变化，它的文字表达式为：。
3、水的电解实验的意义：（1）说明水是由、两种元素组成的。
（2）证明了在化学变化中，分子可以再分，而原子不可以再分。
（3）证明了化学变化的实质：破裂成，又重新结合成新的。
4、水的性质：（1）物理性质：①纯水是、、的液体；②在1标准大气压下，水的熔点是，沸点是；③时水的密度最大，为g/cm3.（2）化学性质：①水通电能分解生成和；②水能与某些氧化物反应。
6、氧化物：由元素组成并且其中一种元素是的叫做氧化物。
含氧化合物是氧化物，氧化物是含氧化合物。
三、达标测评：1.下图是电解水的示意图。
（1）写出a、b内收集到的气体的名称：a内气体____ _。
b内气体____ _。
其中a与b体积比为；（2）反应的文字表达式：_______________ 。
（3）用燃着的木条分别放在a、b管口，分别观察到了不同的现象，在a管口的现象，在b管口的现象。
最新初中人教版九年级化学上册课题3 水的组成导学案
课题3 元素【教学目标】知识与技能1、通过电解水的实验认识谁是由氢氧两种元素组成的2、了解单质、化合物、氧化物的区别与联系，能对物质进行简单的分类过程与方法通过水的电解实验现象的观察，初步了解利用分解反应的产物来研究纯净物组成的方法情感、态度与价值观通过学习所给资料，体会化学家在研究过程中的科学精神，渗透学科思想方法。
【教学重难点】重点：电解水的实验及物质简单的分类难点：单质、化合物、氧化物的区别与联系【导学过程】【创设情景，引入新课】在很长一段时期内，水被看做是由一种元素组成的。
18世纪末，英国科学家普利斯特里把“易燃空气”和空气混合后盛在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用电火花点火时，发出震耳的爆鸣声，且玻璃瓶内壁上出现了露珠。
不久另一位英国科学家卡文迪许用纯氧代替空气进行上述实验，确认所得露珠是水，并确认大约2份体积的“易燃空气”与1份体积的氧气恰好化合成水。
上述实验实际已经揭示了水不是一种元素，可惜两位科学家受当时错误观念的束缚，没能认识到这一点，反将其解释为两种气体里都含有水。
【自主探究】一．氢气的物理性质：氢气是一种色、无臭、溶于水、密度非常的气体。
二．氢气的化学性质：1．氢气具有性，能在空气或氧气中燃烧，发出淡蓝色的火焰。
利用该性质的氢气用途：作燃料2．混有空气或氧气的氢气遇到明火时可能会发生爆炸。
使用氢气时，要注意安全，点燃前一定要 。
检验氢气纯度的力法是：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，移开拇指点火。
如果听到 ，就说明氢气不纯；如果声音 ，就说明氢气较纯。
三．单质和化合物、氧化物氧化物：有 元素组成的化合物中，其中一种元素是 元素。
【合作探究】一、水的组成右图是电解水的实验装置，其中1、○1 代表电源 极，○2 代表电源极，2、试管A 中产生的是 气，检验方法：用燃着的木条检验试管B 中的气体看到在空气发出________的火焰试管B 中产生的是 气，检验方法：用带火星的木条检验试管A 中的气体看到________3、该反应的文字表达式为所属反应类型是4、该实验中出现的现象有：闭合电源开关时，两根电极上都出现 ，气体都是_____色的；一段时间后断开开关与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为________。
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课题3 水的组成
学习目标：
1.通过电解水的实验，认识水的组成；了解物质简单分类的方法，能区分常见物质。
2.了解人类认识物质世界的过程和方法。
合作交流：
1.元素是组成物质的基本成分。
水由________和_________组成。
2.检验氧气的方法是_______________________________。
3.氢气的性质:
（1）物理性质：_____色_____味气体;②密度比空____;③_____
溶于水。
（2）化学性质：可燃性：________________。
现象：_____色火焰，放出大量_____。
注意：点燃氢气前必须_____！
(一)实验探究水的组成
1.【提出问题】水是由什么组成的？
2.【猜想与假设】
(1)__________________________________________。
3.【设计实验方案】
药品及仪器：水电解装置、直流电源、酒精灯、小木条________________________。
4.【实验探究】
正极端玻璃管 负极端玻璃管
现象
解释 两电极 正极端的玻璃管 负极端的玻璃管
现象
比较两玻璃管中现象差异
5.【实验结论】________________________。
6.【评价与反思】该实验成功的关键是什么？
_________________________________________
合作交流：
1.下列变化中属于化学变化的是（）
A. 水蒸发
B. 水结冰
C. 水沸腾
D. 水电解
2.水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明（）
A. 水是由氢气和氧气组成的
B. 水是由氢元素和氧元素组成的
C. 水里有氢气和氧气
D. 将氢气和氧气充分混合，就能得到水
3.下列说法中正确的是（）
A. 水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气。
B. 水分子是由氢元素、氧元素组成的。
C. 电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气
D. 水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的
4.下列物质属于纯净物的是( )
A．河水 B．蒸馏水 C．软水 D．硬水
5.日常生活中的下列各组物质，前者属于混合物，后者属于化合物的是（）
A. 空气、煤炭
B. 液态氧、水
C. 生理盐水、高锰酸钾
D. 水、液氢
6.电解水时，正极生成的气体能_______________________ ，是____；负极生成的气体能燃烧，火焰呈______，是____；它们的体积比大约是_______。
由电解水的产物，我们可以推知，水是由________________组成的。
7.现有①水②铁③高锰酸钾④医用75%的酒精⑤湖水⑥过氧化氢六种物质，其中属于混合物的有（填序号，下同），属于单质的有，属于化合物的有，属于氧化物的有。
归纳总结：。