《春》ppt

第1课《春》(45张PPT)

他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。
mí cáng
lǎng rùn
suō
hōng tuō
dǒu sǒu
yùn
zhǎng
yùn niàng
hè
bó
cháo
迷藏
朗润
蓑衣
烘托
抖擞
黄晕
水涨
酝酿
应和
薄烟
第1段——盼春
第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。
第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“力”、“美”。
任务一：将本文按照描写内容分成三个部分
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?
2.拓展延伸作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”和“健壮的青年”，你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？
春天像一幅色彩淡雅的水彩画，处处渗透着典雅、秀美。春天像一幅浓墨重彩的油画，姿态极妍。春天像一幅中国画，气韵神情滋润着每个喜爱它的人。春天像慈祥的母亲，给我们带来温暖和幸福。春天像辛勤的园丁，播种未来和希望。春天像安恬的摇篮，温暖而舒适。
A
同学们再见！
授课老师：
时们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
写出了春雨的经常。
写出了春雨多、细、密的特点。
（3）“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”
写出了春雨的润物。
（4）“树叶儿却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。”
写出了春雨的轻盈。
1. 春雨有什么特点？
3. “春雨图”运用了哪些修辞手法?
2. “春雨图”按什么顺序描写的?

第1课《春》课件 (共31张PPT)

趟跑，捉几回迷藏。
句段绘春——春花（4）
修辞分析
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人
②红的像火，粉的像霞，白的像雪。排比、比喻、感官（视觉）描写
③花里带着甜味儿；通感
④闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。想象、虚实结合
⑤·······像眼睛，像星星，还眨呀眨的。比喻、拟人
⑥花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着······ 侧面描写、拟人
①写春花报春的气势。②写春花色彩的艳丽。③写春花气味的甜香。 ④写春花数量的很多。⑤写春花种类的繁多。⑥写春花招蜂的魅力。
句段绘春——春风（5）
引用、触觉：“吹面不寒杨柳风”
修辞分析
特点：
柔和温暖
比喻、触觉：像母亲的手抚摸着你
嗅觉、触觉风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，（感官描写）：还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
句段绘春——总写春回大地（2）字词分析
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
“朗润”体现出了小山经春水滋润后的光泽； “涨”体现出春水泛滥、冰雪消融的场景。
句段绘春——春草（3）
修辞分析
想一想，作者是从什么方面描写的？使用了哪些修辞？
园子里，田野里，瞧去…… 视觉
小草偷偷地从土地里钻出来
句段绘春——春雨（6）
字词分析
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。口语化，亲切自然
看，像牛牦，像花针，像细丝，密密的斜织未提春风，实际已写出春风之态。
着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
“笼”写出薄烟的状态。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。突出植物经雨后的新而亮
句段迎春（7）
修辞分析

朱自清《春》ppt课件(36页)

雪之情

朝霞敛容，黑云压城，长舌吐远，粗气绕梁。车声人声汽
鸣声，声声抓狂。

残柳低低地垂着，白杨松针屏气凝神，白光泛过湖面，镶
一层冰。寒冬再次伸爪，黑夜裂开齿牙。
如烟，如雾，似锦，似花，脸庞轻轻滑下。虹霓街灯，摇肢扭身，一束束，一丛丛，一簇簇，一片片，天然舞台正在构建。
纯纯的微笑，洁白的发，拥抱吧，魂还销。奇迹般降临，天地眩昏。偷走月亮，偷走星星，来不及看清。一颗，蚕食的心。
“吹面不寒杨柳风”运出用春引风的用温、借暖。代，写
“像母亲的手抚摸着你”运写用出比春风喻的、拟柔和人。，
“呼朋引伴”
运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
这一段从触觉、嗅觉、听觉等方面，把无形、无味、无声的春风写得有形、有味、有声、有情有感。
春雨图
作者笔下的春雨有哪些特点？
寻常、三两天：次数多、时间长
赋得古草原离别
白居易
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。
浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑，为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。
色与味、虚与实、动与静、高与低结合，勾连映衬，烘托渲染，画面五彩缤纷，立体感很强。（修辞应用）
春花竞放
“你不让我，我不让你，都开满花赶趟儿”
拟人，写出了春花竞相开放的情景。
“红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红

朋友，请让我们相亲相爱，相互关心。只因为，我们都只是匆匆过客，都只是宇宙短暂的一瞬。人生几何，试问几许，能凝驻瞬间永恒？愿我的感恩，牵引你的梦，牵引你的心，牵引你的魂。
烟花颂

第1课《春》课件(共59张PPT)

朱自清
春
第二课时
核心素养目标
文化自信：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
语言运用：学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。
思维能力：通过课文的学习，运用恰当的修辞手法，描写自然界中一种景物。
审美创造：感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。
《春》
课文分析
第一部分（1）
盼春
阅读第一部分，跟随作者的文字，走近春天。
课文分析
作者是以怎样的心情迎接春天的到来的？ ➢ “盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？ ➢ 这样叠用，反复手法，更能表达作者向往春天
的急切心情。
课文分析
哪个词明确地告诉我们春天其实还没有真正到来？ ➢ “近” 在这里运用了一种什么样的修辞手法？表到了怎样的心情？ ➢ 拟人修辞手法，用得十分准确，告诉我们春天还未来到。表达了作
朱自清
春
第一课时
核心素养目标
文化自信：了解作者及写作背景，感受作者对大自然的热忱。
语言运用：有感情地朗读课文，整体感知文章内容，理清行文思路。
思维能力：朗读课文，张开想象的翅膀，在头脑中再现文中描绘的春景，感受大自然的蓬勃生机。
审美创造：注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
迎春图——人迎春
课文分析
➢ “一年之计在于春”：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。
“迎春图”和前四幅图画的关系：这幅图画由景及人，颂扬抓紧春光努力工作、奋发向上的精神。

语文第1课《春》(22张PPT)

第一部分（1段）盼春（开篇点题总领下文）
① 作者运用了哪两种修辞手法？拟人、反复② 为什么要连用两个“盼望着”，用一个可以表达出作者期盼的心情吗？作者通过这样一种叠用在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望的心情，而且将读者的心牢牢抓住，使读者产生浓厚的兴趣。③ 为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。
春
朱自清
朱自清（1898-1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》（与俞平伯、周作人、刘延陵、徐玉诺、郭绍虞、叶绍钧、郑振铎合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等，都收在《朱自清全集》里。他的创作以散文成就最高。其散文以朴素缜密、清隽沉郁、语言洗练、文笔清丽、极富真情实感著称。散文代表作有《春》《荷塘月色》《背影》《绿》等。
字词
酝酿
yùn niàng
sūo
黄晕
应和
lì
yùn
hè
披着蓑戴着笠
嘹亮
liáo
bó
薄烟
嗡
wēng
窠巢
kē cháo
抖擞
sǒu
烘托
hōng
喉咙
hóu lóng
笼
lǒng
涨
zhǎng
卖弄
nòng
朗润
lǎng
风筝
zheng
多音字
（zhǎng）涨潮
涨
（zhàng）昏头涨脑
藏
（cáng）捉迷藏
春
盼春（开篇点题，总领下文）1段

《春》课件(共26张PPT)

《春》大致写于1928年至1937年，朱自清在写一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
文泥中土是的各气此种息果、文树草也味时争、先花恐香，后地已开花经。没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀
独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
态色味
流露了积极进取的精神。寓情于景（或借景抒情）
长势：满是的（旺盛） 1、“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 晓看红湿处，花重锦官城。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
长态: 钻（生命力强）
正ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ面描写
{
质地：嫩嫩的（鲜嫩）软绵绵（柔软）
侧面{ 描
色泽：绿绿的（浅绿）写
带给人欢乐
长势：满是的（旺盛）拟人、排比
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
颂春
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
像青年——“力” （春天充满活力）
三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，
是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。

第1课《春》课件(共20张精品PPT)

品味春景之美
句1：园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
句2：野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
找出这两个句子在形式上的共同点，并体会其好处。
赏析春之童趣
“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”，作者为什么不写成“嫩绿的小草悄无声息地从土里钻出来”？
写文章，就要写适合自己心理年龄的文章，那样，才能写出真、善、美。童心，永远是写作的火源。同学们，童心是最美的。我们都是最具童心的人。如果我们能以童心去观照世界，热爱生活，拥抱自然，我们也能写出与《春》一样美的文章！
诵读课文第3段，注意重音、停连，探求作者情感。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
1.哪些词，你认为要重读？
2.词语重读后，给你带来怎样的感觉？
课后作业
1.第4段“春花图”应如何把握重音，才能读出作者的情感？ 2.在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景，说说你的理由。 3.背诵第3-7段。来自第二课时检查作业
1.背诵课文第3-7段。 2.朗读课文第4段，注意重音和停连。
品味春景之美
在作者描绘的众多春景中，你最喜欢哪一幅春景，说说你的理由。
品味春景之美
春草图
原句：嫩嫩的、绿绿的小草，偷偷地从土里钻出来。发表时，作者改为：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
品味原句和改后句子的区别，分析语序的调整对句子表达的影响。
朱春
自清

第1课《春》课件(共34张精品PPT)

上具有重要地位，对后世散文创作产生了深远影响。
03 朱自清以其独特的语
言风格和优美的意境，
使《春》成为现代散
文的代表作品之一。
04 《春》被选入中学语
文教材，成为一代又一代中学生的文学启蒙之作。
自由大声的朗读课文，看看你会读这些字词吗？
文章结构
文章可以分为几个部分？
本文可以分为三个部分：盼春、绘春、赞春。第1段---盼春。第2-7段---绘春。描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象。第8-10段---赞春。赞美了春天顽强的生命力。
作者生平
01
04
代表作品有《背影》、《荷塘月色》、《匆匆》等，被誉为“中国现代散文家”
03
毕业于北京大学，后任教于清华大学、西南联大等高校
02
江苏扬州人，现代散文家、诗人、学者、民主战士。
朱自清(1898－1948)，原名自华，字佩弦，号秋实
创作背景
01 创作时间：1933年
02 创作地点：北京
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
情感真挚
朱自清在《春》中表达了对春天的热爱和赞美之情，情感真挚。

第1课《春》课件(共24张精品ppt)

朱自清
导入
同学们正处在秋高气爽的季节里，但想到马上到来的寒冬，总是希望春天早点来到，因为春能给人温暖、给人力量、给人希望、给人自然勃发。所以，每当春回大地时人们往往情不自禁地吟诗作文，如唐朝杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”;韩愈的“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”;杜牧的 “千里莺啼绿映红，水村山郭涌旗风”。这些都是古人对春的描写和赞美，今天我们来学习一下今人对春的赞美的散文。
绘春
（2—7）
描写
山（朗润）水（涨）太阳（红）
总分
再具体描绘：
春草图春花图春风图春雨图迎春图
草报春
花争春风唱春雨润春人迎春
颂春新美力
（8—10）
抒情
对大自然的喜爱赞美之情。
朗读“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。
走近作者
（1）朱自清，现代散文家，诗人。原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名为朱自清。（2 ）原籍浙江绍兴，生于江苏东海。（3）1920年北京大学哲学系毕业。（4）作品有：长诗《毁灭》，散文《背影》，《荷塘月色》，《绿》等
走近作者
众人评朱自清散文:
“他的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作
细密轻盈
迎春图——人迎春
第五幅与前四幅图有什么关系？
前四幅画面层层递进，以前四幅的画面做铺垫、烘托，很好地衬托了第五幅迎春图。最后一幅开拓意境，揭示主旨。使得文章层次清楚，脉络分明而有变化。
迎春图——人迎春
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。风筝既是儿童玩具，也是春天的信号。
城里乡下，家家户户，老老小小，也跟赶趟儿似的，一个个都出来了。

《春》ppt 课件(共26张PPT)

⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。
绘春
1、第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。
采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。写“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
2、“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”运用了什么修辞手法？三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”，运用拟人和排比的手法。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。《春日》宋朱熹
朗润
检查预习
yùn niàng
酝酿卖弄
wǎn liáo
宛转嘹亮
yùn hōng
黄晕烘托
静默
舒活
欣欣然
nèn yìnghè
繁花嫩叶应和呼朋引伴
dǒusǒu
抖擞精神
suō zhǎng săn
花枝招展蓑涨散在草从里边
bó
薄烟
掌握下列词语: 欣欣然：欢欢喜喜的样子。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚。花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。朗润：明朗润泽。卖弄：炫耀。
通过小孩在草上兴致勃勃的嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么?
写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
春花图
▶桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ▶红的像火，粉的像霞，白的像雪。
▶花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。 ▶花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 ▶野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。

语文第1课《春》(64张PPT)

这节课，我们已经把本文重点基础知识已经疏通了，了解了本文的思路，以及课文描写的春天的图景，让我们看到春天的魅力。
课堂小结
1.给加点字注音。
朗润（）水涨（）捉迷藏（）抖擞（）应和（）烘托（）酝酿（）发酵（）薄（）烟黄晕（）蓑（）衣窠巢（）
课堂检测
2. 查阅资料，补充作者资料。
朱自清，（1898——1948）原名自华，字_________，号_________，江苏省扬州市人。他是现代著名散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有_______、_______、_______等。
作者简介
什么是散文
散文，是和小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁。按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文。《春》是一篇写景抒情散文。散文是文学中的精品，浓缩了文化大师精美的文字、精妙的语言和精深的思想。阅读优秀的散文，就是欣赏一种美。
文体知识
如何阅读散文？
郁达夫曾这样评价散文：“一粒沙里见世界，半瓣花里说人情。”其实，散文不管怎么写，总离不开一个“情”字，不管是借景抒情还是融情于景，作家都让自己的情有所寄托。那么，我们要完全赏析一篇精美散文，就要把握作家所表达的“情”。所以，这就要我们从“情”字这个角度去阅读，从情入手，披情精读，情意贯穿。
rùn
nèn
wēnɡ
yùn niànɡ
kē
hóu lónɡ
wǎn
hè
liáo
hōnɡ
shū
zhēnɡ
jīn
dǒu sǒu
jiàn
在“风筝”一词中读轻声。

第1课《春》课件(共26张PPT)

[春花缤纷图]
作者是怎样描绘春花缤纷图的？ (1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多。 (2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳。 (3)“花里带着甜味儿”写花味甜。 (4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春华联想到秋实。 (5)写蜂闹蝶舞是从侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁。 (6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花
的多，而且描绘出其闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
分析作者是从哪些角度进行图景的描绘的。
春雨图（雨润春）
形：像牛毛、像花针、像细丝状：斜织、薄烟景：树叶绿、小草青、灯、人、草屋
春花图——花争春
你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟人，写出了春花争春比美，竞相开放，互不相让的动态。红的像火，粉的像霞，白的像雪排比，比喻。写出了春花争艳，万紫千红的景象。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……
理清文章思路（一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
总绘春天（1、2）春草图(3) 春花图(4) 春风图(5) 春雨图(6)
迎春图(7)
新、美、力
8、9、10
盼春:开篇点题，总领全文。
1.齐读第一部分 2.思考：这里运用了哪些修辞手法？ ⑴“盼望着，盼望着”运用反复的修辞手法，表达了作者盼春的急切心情。 ⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写，叫拟人。宣告春天到来，表达喜悦之情。
使用了什么修辞手法？
春草图：思考： ①第三句写人的，与写草有冲突吗？这样写好不好？有什么作用？运用动静相生的写法，创造了一个春草勃发，儿童嬉闹的动人意境 ②分析“偷偷”、“钻”：

第1课《春》课件(共28张精品ppt)

（3)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
“闹”字，不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。（4)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼” 字准确地写出了这层薄烟的情状。
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
（一）语言探究
合作与探究
（1)盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
运用了反复的修辞手法，表达了作者对春天强烈的盼望之情；运用拟人的修辞手法，生动形象地宣告了春天的到来，表达了作者的喜春之情。
（2)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。
4.朗读第8～10段，思考这样的结尾与描绘景物时所表露的情感有何联系？
三个形象化的比喻各自成段，是按照喻体由出生一美丽一健康地成长顺序排列的，强调春天的“新”“美”“力”。
作者在完美地制作了春天的画卷后，纵情地对春天予以赞美。颂春，着墨于意。
课堂小结
文章以盼春落笔，中间以绘春续笔，结尾以颂春收笔，这是本文的思路。
3.作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，在扬州长大，故自称“扬州人”。现代著名散文家、诗人、学者。其散文朴素缜密，清隽沉郁，语言洗练，文笔清丽，极富真情实感。主要作品有诗集《雪朝》（与人合作）、诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》《你我》和文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
1春
朱自清
教学目标
1.朗读课文，把握重音和停连。 2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。 3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。 4.深入学习比喻修辞手法。

第1课《春》课件(共23张PPT).ppt

盼望着，盼望着，东风v来了，∧春天的脚步v近了。
••
••
•
•
重读“盼望”是为了让读者感受到作者在静静地等待春天来临;
重读“来”和“近”是为了表现当春天真的来临时，作者内心的激
动、惊喜。
在“来了”“近了”前面停顿,是为了让读者感受到春天来临是有一
个过程的。我认为“东风来了”要连读，不应该停顿，这样更能体现出作者内
任务
对照“好的比喻”的定义,针对所选片段，创作一个（或一组）比喻句，并由组员进行朗读设计。小组组合句子,以朗读的形式向全班展示。
其他同学从“比喻”和“朗读”两个角度提出修改的建议。
梳理写作思路
名称：迎春图特点：_充__满_希__望__、__富_有
生气
简笔画：
名称：春草图特点：嫩、__绿__、_多___ 、软简笔画：
春日图景
名称：__春__花__图__ 特点：数__量__多__、__种_类__多、
颜色多
简笔画：
名称：_春__风__图___ 特点：_暖__、__柔______ 简笔画：
心激动的心情。
学习重音停连
3.小组合作,完成所选片段的朗读设计。学习任务
找出你喜欢的段落，标出语句中的重音和停连。小组内交流，互相评价，提出修改建议。小组确定一个较为完整的朗读方案。
作业
借助朗读符号的标注，将全篇朗读的语气、节奏、情感变化组织起来，美读课文并背诵。
第三课时
导入
朱自清善于通过精确的观察，细腻地抒写出对自然景色的内心感受。那他是怎样将自己精确的观察描绘出来的呢？这节课我们学习《春》在写法上的技巧,朗读课文的后半部分，运用这些技法创作几个关于“春” 的片段，再运用朗读的技巧朗诵自己的作品。

第1课《春》课件(共35张PPT)统编版语文七年级上册

用一个比喻就可以表现雨丝“细”的特点了，为什么要用“像牛毛，像花
针，像细丝”这三个？
——排比增强语气、语势。
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
文体知识
散文是文学的一大样式。散文的第一要素是表现自我的真实情感，散文的取材比较广泛自由，贯穿古今，表现人生百态。散文的结构方式无需遵循特别的章法和结构模式，表现手法不拘一格，可以叙述事件，可以描写人物，可以托物抒情，可以发表议论。
散文按照表达方式的不同可分为记叙性散文、抒情性散文、议论性散文等。《春》是一篇优美的抒情性散文。
触觉——春风的柔和（像母亲的手抚摸着你）嗅觉——春风的芳香（泥土的气息、草味、花香）视觉、听觉——春风的和悦（鸟鸣、流水、短笛）
从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
•作者笔下的春雨有哪些特点？
●寻常、三两天：次数多、时间长 ●像牛毛：多而细密 ●像花针：亮而闪烁 ●像细丝：柔而绵长
整体感知
朗读课文，思考问题：（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些
词可以表现？盼春。“盼望着”“来了”“近了”
（2）你能按照盼春、绘春、赞春的提示把文章分为三个部分吗？具体描绘了哪五幅春景图？
2023/9/13
理清文章思路
第一部分（1）：盼春。总领全文
第二部分（2—7）：绘春。（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）
如何准确形象描述景物？
•认真观察，力求细致。 •可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。 •可以实写，也可以虚写（比如通过联想、想象写景）。

第1课《春》课件 (共33张PPT)

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“打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑”句子之间连读，语速可以加快，突出春天的力量和生机，和给人带来的欢乐。
学习任务三：重音停连，抑扬顿挫朗读课文
标注重音和停连的方法小结 ❶所陈述的对象需明确，往往在后面稍作停顿。 ❷所陈述的对象特征需突出，朗读时往往重读。 ❸所陈述对象如有变化或动作要突显，朗读时往往重读。 ❹对作者情感的体会也是处理重音与停连的重要依据。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 2.小结归纳：“好的比喻”除了形似以外，还要具备哪些要素？
①本体和喻体要保持情感上的一致 ②要凸显写作的意图 ③能引发读者的联想 ④有丰富的内涵 ⑤结合其它修辞
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
活动2：理解“好的比喻” 3.赏析《春》中“好的比喻”，完成下面两个任务。（1）从原文中找出你最喜欢的比喻句，从“好的比喻”的角度为它做批注。（2）小组推选出最好的一条批注，向全班展示。
批注：这三个句子组成了一组排比句，比喻精巧，意义深远。不仅突出了春
天新、美、力的特征，而且通过人从小到大、由弱变强的成长过程来表现春天的发展过程，非常生动形象。另外，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。
学习任务四：品析语句，体会比喻绘景之妙
预设4
我最喜欢迎春图。你看，人们是争相出来迎春的，城里乡下，家家户户，老老小小，都充满着活力，充满着希望。
突出人们争相迎春的情景，充
天上风筝∨渐渐多了，地上孩
••
•
•••
子∨也多了。城里乡下，∨家家
•
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户户，∨老老小小，∨他们也赶

《春》PPT课件(共33张PPT)

春天如诗如画多,少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的《春晓》，可记得杜甫的《春夜喜雨》，今天让我们再读一篇描写春天的优美散文——《春》。
作者生平馆
朱自清(1898～1948),原名自华, 字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》《欧游杂记》等。 1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。
段落
图景
（一）（第3段）——（春草图）
（二）（第4段）——（春花图）
（三）（第5段）——（春风图）
（四）（第6段）——（春雨图）
特点
1.具有强大的生命力； 2.富于美感； 3.似有灵性和情感。
（五）（第7段）——（迎春图）
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
分组朗读
① 表达出作者盼望春天到来的欣赏的感情时：可用欣赏愉悦的语调朗读
②表达出作者对春喜爱欣赏的感情时：可用轻松明快的语调朗读
③表达作者对春的赞美时：可用高昂的语调
“盼春”部分，品味语言美。
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，强调人们对春的急切向往之情。（2）“东风来了，春天的脚步近了”。运用了拟人的修辞手法，宣告春天的到来，表达喜春之情。
力
运用什么修辞手法？写出了春的什么特点？这三个句子可否调换位置？
用比喻、排比、拟人的修辞。表现春天“新”、“美”、“力”的特点。不能,因为这三个比喻句是从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，按照喻体由出生——美丽——健康的成长顺序排列，形象地写出了春天不同时段的不同景象。