培养学生综合素质 促进学校的生存和发展
培养学生综合素质,助力未来发展——小学校园工作总结。
培养学生综合素质，助力未来发展——小学校园工作总结。
一、加强体育运动，促进身体素质的提升。
在小学校园工作中，体育活动是一个必不可少的环节。
学生的身体素质和健康状况对于未来的发展至关重要。
在过去的一年里，学校加强了体育运动的开展，组织了丰富多彩的体育活动。
比如，乒乓球比赛、足球比赛、篮球比赛、田径比赛等等。
通过这些活动的开展，不仅激发了学生的体育爱好，更重要的是，有利于培养学生的健康意识，提高学生的身体素质。
同时，这些体育活动也有利于培养学生的团队合作精神和公平竞争的观念。
二、创新教育方式，促进学生综合素质的发展。
小学校园工作中，教育方式的不断创新也是一项重要的任务。
我们学校教师注重通过多样化的教育方式，来激发学生的兴趣和潜能。
比如，我们经常采用课外阅读、社会实践活动、文艺团队等方式，来拓展学生的知识结构和综合能力。
这些方式的运用，有助于培养学生的适应能力、创新能力和实践能力。
让学生在学习的同时，也能够体验生活的各种可能性，更好地实现知识与实践的互动。
三、加强心理健康教育，寻求全面发展。
在小学校园工作中，心理健康教育也是一个必不可少的环节。
在过去的一年里，学校加强了心理健康教育的宣传和实施。
比如，我们经常通过课堂教育、心理咨询等方案来提高学生的心理健康水平。
这些教育方式的实施，有助于培养学生的自信心，增强学生的自我认知和情感管理能力。
让学生在心理上得到了更好的保障，全面发展。
小学校园工作是培养学生综合素质的重要途径。
通过加强体育运动、创新教育方式和加强心理健康教育等措施，能够更好地促进学生综合素质的发展。
我们学校将继续深入探索，不断创新，力争为学生的未来发展助力。
培养学生的全面发展与综合素质
培养学生的全面发展与综合素质"只有全面的人才才能全面发展"——邓小平从邓小平先生的话语中可以得出一个道理：只有培养学生的全面发展与综合素质，才能使他们成为全面的人才，更好地走向未来。
在今天这个信息时代，人才的竞争愈发激烈，因此，教育的重点应该全面促进学生的发展和素质提高，以满足社会的需求。
本文将探讨如何培养学生的全面发展与综合素质。
一、培养学生的全面发展全面发展是指学生在各方面得到均衡发展，无论是智力方面，还是身体、心理等方面都要得到发展。
因此，学校应该制定一系列政策，从不同方面鼓励学生的发展。
1. 多元化的教育资源要想保证学生的全面发展，首先需要学校为其提供多元化的教育资源。
例如，学校可以通过开设多门选修课程、参观实习机会、聘请优秀的教授给学生授课等方式，为学生提供更为丰富的知识和经验。
2. 实践教育除了多元化的教育资源，实践教育也是培养学生全面发展的关键，因为它能够让学生不断积累实践经验，提高问题解决能力和综合素质。
学校可以通过组织各种活动，如实习、社会实践、志愿服务等方式来开展实践教育，使学生更好地了解社会和自己，提高综合素质。
二、培养学生的综合素质培养学生综合素质也需要学校不断加强教育。
但是综合素质的提高不仅仅是学校的责任，而且更需要学生自我提高。
因此，学校应该通过引导学生，激发他们的学习兴趣和潜力，让他们愿意自主学习和自我提高。
1. 良好的学习环境学校需要为学生提供良好的学习环境，包括配备高质量的教学设施和技术设备，提供优秀的教学资源等，以帮助学生提高综合素质。
2. 科学的教育方法另外，教育的方法也是至关重要的。
好的教育方法不仅可以提高学生学习能力，还可以激发他们的探究和学习兴趣。
学校应该引导教师采取科学的教育方法，提高教学质量，培养学生的综合素质。
三、结语综上所述，全面发展和综合素质是学生的重要基础，也是今天社会所需要的优秀人才的标志。
学校应该注重学生的全面发展和综合素质的培养，从而为其未来的发展打下坚实的基础。
着力提高学生综合素质,促进全员全面发展
着力提高学生综合素质，促进全员全面发展当前，在我国教育改革和发展的进程中，提高学生综合素质已成为许多教育工作者以及社会各界的共同关注点。
对于学生而言，综合素质是他们生存和发展的基础，也是他们未来的发展潜力与能力的凸显。
而在全员全面发展的背景下，提高学生综合素质不仅仅是教育教学工作的重要任务，也是未来社会发展的重点方向。
因此，本文旨在探讨如何着力提高学生综合素质，促进全员全面发展，为未来社会的繁荣和稳定奠定坚实基础。
一、理念引领，激发学生学习兴趣在提高学生综合素质的路径上，理念的引导具有重要意义。
学校应始终将培养学生的综合素质作为教育目标之一，从学校的教育理念开始，将学生培养成具有高道德素质、科学素质、文化素质和身心素质的全面发展人才，让学生在成长过程中感受到教育的意义和力量，激发他们的学习兴趣和主动性。
同时，学校教师应该将教育教学工作作为一种事业来看待，付出更多的努力和心血，发挥教育教学教育的社会功能和作用，使学生受益终生。
二、注重素质教育，多元化发展学生的综合素质包括知识、能力、品德、情感与良心、身心健康等方面，因此，学校应该注重素质教育的开展，引导学生进行多元化的发展。
首先，学校教育要注重知识的传授，教育要与时俱进，注重贯彻创新精神，为学生提供全面丰富的知识学习。
其次，学校还应该注重能力的培养，培养学生创新思维能力、创新实践能力、创新问题解决能力、合作与交流能力，让学生有扎实的基础和丰富的能力。
此外，在品德和心理健康教育方面，学校要加强道德教育、公民教育，使学生掌握正确的人生观、世界观和价值观，增强他们的社会责任意识、公民意识、创新意识以及独立自主思考的能力。
三、注重个性特长，因材施教每个学生都是独立的人格，有着自己独特的个性与特长。
因此，学校应该在注重全面发展的基础上，注重针对学生的个性特长进行识别和引导，因材施教，让学生在自己擅长的方面得到更好的发展。
这样不仅可以调动学生的积极性，还可以实现学生的多元化人才培养目标。
教师工作计划——促进学生综合素质提升
教师工作计划——促进学生综合素质提升在教育的道路上，每一位教师都肩负着培养学生全面发展的重任。
作为一名初中教师，我深知自己的责任重大。
为了更好地促进学生的综合素质提升，我制定了以下的工作计划。
一、明确教学目标，注重全面发展在教学过程中，我将坚持以学生为中心，明确教学目标，注重学生的全面发展。
不仅要关注学生的知识掌握情况，更要注重培养学生的思维能力、创新能力和实践能力。
通过设计丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣和积极性。
二、加强课堂互动，营造良好学习氛围课堂是学生学习的主阵地，也是教师培养学生综合素质的重要场所。
我将注重加强课堂互动，营造良好的学习氛围。
通过提问、讨论、小组合作等方式，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
同时，我还会关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。
三、注重实践体验，培养学生动手能力实践是检验真理的唯一标准。
为了培养学生的实践能力和动手能力，我将注重实践体验，组织丰富多彩的课外活动。
比如，可以开展科学实验、手工制作、社会实践等活动，让学生在实践中学习，体验知识的魅力。
通过这些活动，不仅可以培养学生的动手能力，还能增强他们的创新意识和实践能力。
四、关注心理健康，培养学生健全人格心理健康是学生综合素质的重要组成部分。
我将关注学生的心理健康状况，及时发现和解决学生的心理问题。
通过开设心理健康课程、组织心理辅导活动等方式，帮助学生建立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的健全人格和良好品质。
五、加强家校合作，共同促进学生成长家庭是学生成长的摇篮，学校是学生成长的舞台。
为了更好地促进学生的综合素质提升，我将加强家校合作，与家长保持密切联系。
通过定期召开家长会、开展家访活动等方式，了解学生在家庭中的表现和需求，为家长提供科学的教育建议和方法。
同时，我也会向家长汇报学生在学校的学习和生活情况，让家长更加放心和满意。
教师工作计划——促进学生综合素质的全面发展
教师工作计划——促进学生综合素质的全面发展作为一名初中教师，我深知自己的责任重大。
初中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，因此，我在新学期制定了以下工作计划，旨在促进学生综合素质的全面发展。
一、关注学生心理健康心理健康是学生综合素质的重要组成部分。
在日常生活中，我会密切关注学生的情绪变化，定期开展心理健康教育活动，帮助学生树立正确的心理健康观念，增强学生的心理素质。
同时，我会与家长保持密切联系，共同关注学生的心理健康状况，形成家校共育的良好局面。
二、培养学生良好的学习习惯良好的学习习惯是学生取得优异成绩的关键。
在新学期，我会注重培养学生的自主学习能力，引导学生养成课前预习、课后复习的良好习惯。
在课堂上，我会采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
同时，我会鼓励学生多读书、多思考，培养他们的阅读习惯和思维能力。
三、加强学生德育教育德育教育是学校教育的核心内容之一。
在日常教学中，我会注重培养学生的道德品质，引导学生树立正确的价值观。
我会利用课堂时间，结合学科特点，渗透德育教育内容，帮助学生树立正确的道德观念。
同时，我会组织丰富多彩的德育活动，让学生在实践中感受德育的力量，提高德育教育的实效性。
四、提高学生体育素质体育素质是学生综合素质的重要组成部分。
在日常教学中，我会注重培养学生的体育兴趣和习惯，引导学生积极参与体育锻炼。
我会根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开展多样化的体育活动，提高学生的身体素质和运动能力。
同时，我会加强与家长的沟通，鼓励家长支持学生参与体育锻炼，形成家校共育的良好局面。
五、推进学科融合教育学科融合教育是当前教育改革的重要方向之一。
在日常教学中，我会注重学科之间的联系和融合，引导学生发现不同学科之间的联系和共性。
我会利用跨学科的教学资源和方法，开展综合性学习活动，提高学生的综合素质和创新能力。
同时，我会加强与其他学科教师的合作和交流，共同推进学科融合教育的发展。
六、注重学生实践能力的培养实践能力是学生综合素质的重要组成部分。
培养学生综合素质 促进学校的生存和发展
教 师是 教 学 工作 中的第 一 线 人物 。 为实 力一 自我 教 育能 力和 职 业 提高 能 力， 免 遭 教 师 除具 有健 康 的人 格 、 优良 社 会 淘汰 。 种 物 质 资源 可在 世 界 范 围内加 以交 流 和 转 现 培 养 目标 ， 移， 唯一 不 能 转 移 的 就 是 国民 素 质。 而 人 的 的 职业 道德 素 养 、 渊博 的 专业 知 识 、 丰富 的 ３ ． ３ 正确 评价 学生 素 质的 养成 、 发展、 完善 是 长期 的 ， 甚 至贯 穿 科 学文 化 知 识 、 优美的仪表风度外， 还 必须
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教师 要正确 看待 学 生在教 学活 动中的作
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电图分类号： Ｇ ４ ２ １
文献标识码 ： Ａ
文章 编号 ： １ ６ ７ ４ － ０ ９ ８ Ｘ（ ２ ０ １ ３ ） ０ ２ （ ａ ） 一 ０ １ ８ １ － ０ １
教 学是 培 养人 才 的基 本途 径 ， 学 校 工作 国， 还 要 有 较 强 的适 应 能 力、 开 拓 创新 能 力 查 阅 图书 资料 的 时 间。 一 些 新 知 识 的学 习， 必须 以教 学为 中心 ， 积 极实 施素质教 育， 从传 及 人 际 交往 能 力 ， 掌 握 宽 厚 的 基础 理 论 、 基 也 可 提 前 组 织 学 生 进 行 研 究 ， 使 课 始 趣 已 统 的教 育模 式 中解 脱 出来 ， 树立 新 的 教学 观 本 如 识 、 基 本技 能 ， 具 有 坚实 的专 业 知识 和 生 、 课 终 而 意 未尽 。 对 学 生在 教 学 活 动中 得
如何评价初中生综合素质评价对学校发展的影响
如何评价初中生综合素质评价对学校发展的影响初中生综合素质评价是评价学生学习、生活等方面的一种综合评价方式，其对学校的发展和学生的发展都有着积极的影响。
下面就从几个方面来评价初中生综合素质评价对学校发展的影响。
首先，初中生综合素质评价可以促进学校教育教学的改革和优化。
通过综合素质评价，学校可以更全面地了解学生的学习状况、品德表现、实践能力等方面的情况，有针对性地进行教学改进和调整。
通过评价结果的反馈，学校可以发现存在的问题和不足，及时采取措施进行改进，从而提高教学质量，促进学校整体水平的提升。
其次，初中生综合素质评价可以促使学生全面发展。
传统的考试评价更注重学生的学术成绩，而忽视了学生其他方面的素质和能力。
而通过综合素质评价，学校可以更全面地评价学生的品德、实践能力、创新意识等方面的表现，促使学生在各个方面都得到发展，实现全面发展的目标。
再次，初中生综合素质评价可以增强学生的学习积极性和主动性。
由于综合素质评价更注重学生的综合素质和能力，而非只看重学术成绩，这可以激发学生的学习兴趣和动力，让他们更加主动地学习和探索，培养他们自主学习和终身学习的意识，从而提高学生的综合素质和能力。
最后，初中生综合素质评价可以推动学校教育目标的实现。
综合素质评价可以更全面地了解学生的发展情况，推动学校教育目标的科学制定和落实，促进学校的全面发展。
通过综合素质评价，学校可以更好地实现个性化教育，根据学生的特点和需求进行差异化教育，最大限度地发挥每个学生的潜力，让每个学生都能得到充分的发展。
综上所述，初中生综合素质评价对学校的发展有着积极的影响，可以促进教育教学的改革和优化，促使学生全面发展，增强学生的学习积极性和主动性，推动学校教育目标的实现。
因此，学校应该重视综合素质评价，在教育教学中充分发挥其作用，为学校和学生的发展创造良好的条件。
学校教育发展与学生综合素质的培养
学校教育发展与学生综合素质的培养在当今社会，学校教育发展与学生综合素质的培养一直是教育界关注的焦点。
学校作为教育的重要载体，其教育理念和教学模式直接决定着学生的发展和成长。
本文将从学校教育发展的角度出发，探讨学校教育的目标与实践，以及如何培养学生的综合素质。
首先，学校教育的目标是培养全面发展的人才。
学校不仅要传授学科知识，更要注重培养学生的能力和素质。
在这个信息爆炸的时代，知识的更新速度极快，单纯的知识传授已经远远不能满足社会对人才的需求。
因此，学校教育应该注重培养学生的创新思维、沟通合作、问题解决等能力，让他们在面对未知的情境时，能够灵活应对，主动探索，有能力解决问题。
其次，学校教育的实践应该贴近学生的需要和现实社会。
学校教育应该立足于学生的实际需求，关注每个学生的个性差异，通过因材施教的方法来培养学生的综合素质。
教师应该从学生的兴趣和特长出发，设计多样化的教学活动，让学生在学习中积极思考，发现问题，解决问题。
同时，学校教育也应该与现实社会相结合，提供实践机会和实践课程，让学生在实践中学习，提升能力，并为将来的工作和生活做好充分的准备。
此外，学校教育应该注重培养学生的良好品德和道德素养。
学校不仅是知识的传授者，更是道德的培育者。
在当今社会，道德的重要性不言而喻。
学校应该通过教育活动和引导，培养学生的良好品德和价值观。
教师要身体力行，以身作则，树立良好的榜样。
学校还应该开展丰富多彩的校本活动，让学生通过亲身参与社会实践活动，感受社会的需求，树立正确的价值观，培养积极向上的品德和行为。
最后，学校教育发展还需要社会的支持和教育资源的投入。
学校是培养人才的摇蓝，其教育的质量关系到社会的发展和进步。
因此，政府应该加大对学校教育的投入，提供足够的教育资源，改善学校的教学条件和设施。
同时，家长也要积极参与学校教育，与学校形成良好的合作关系，共同关注学生的发展和成长。
在总结中，学校教育发展与学生综合素质的培养是当今教育界亟待解决的问题。
制定综合素质培养计划促进学生全面发展
制定综合素质培养计划促进学生全面发展随着社会的进步和变化，教育的目标也逐渐发生了转变。
传统的教育注重知识的灌输和考试成绩的评估，而现代教育则更加注重培养学生的综合素质，以满足社会对于全面发展的需求。
为了促进学生全面发展，制定综合素质培养计划显得尤为重要。
一、培养学生的智力素质综合素质培养计划的首要目标是培养学生的智力素质。
在传统的教育模式下，学生常常只注重知识的吸收，而对于智力的培养则缺乏关注。
然而，智力素质的培养是学生发展的基础。
为了实现这一目标，学校可以结合课程设置和教学方法进行改革。
例如，引入思维训练课程，培养学生的逻辑思维和创新能力；利用项目制学习，让学生进行实践探究，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
通过这些举措，可以有效地提高学生的智力素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
二、培养学生的品德素质综合素质培养计划的另一个重要目标是培养学生的品德素质。
在现代社会，仅有知识的学生往往难以在竞争激烈的社会中立足。
因此，培养学生的品德素质显得尤为重要。
学校可以通过各种途径来实现这一目标。
例如，开设品德教育课程，重点培养学生的诚信、责任和友爱等品质；组织社会实践活动，让学生亲身体验社会，增强他们的社会责任感；倡导公益行动，让学生积极参与公益事业，培养他们的爱心和奉献精神。
通过这些举措，可以培养学生良好的品德素质，使他们成为社会中有价值观念和道德准则的公民。
三、培养学生的身心素质综合素质培养计划还要注重培养学生的身心素质。
在快节奏和高压力的学习环境下，学生往往容易出现身心健康问题。
为了解决这个问题，学校可以加强体育课程和体育活动的开展，促进学生的身体发育和锻炼。
同时，可以加强心理健康教育，提供心理辅导和心理疏导服务，帮助学生正确地应对学业和生活中的压力。
通过这些举措，可以培养学生的身心素质，增强他们的身体素质和心理韧性。
四、培养学生的创新能力综合素质培养计划还应该注重培养学生的创新能力。
随着科技的发展和社会的进步，创新已成为当今社会对人才的基本要求。
培养学生综合素质 促进学校的生存和发展
2 着眼于整体素质的培养 合 理 的 素质结 构可使 人在一生中更 好 地
生存，顺应社会不断 地 发展，而 不会成 为只 知以知 识谋求个人功利的有缺陷的人。素质 的涵 义很 广，主 要 有思 想 素质、基 础 素质、人 文素质、合作交往素质等，各方面互相制约， 相辅相成，构成整体素质。学校 对学生进行 科学教育与素质教育并非“非此即彼”，学科 教 育中着力于 学 科 素质 和 普 通 素质 的 养成， 自然 科 学 中蕴含 着人 文 教 育 的 内 容，对 学 生 人 文 素质 的 养 成 有 重要 作用。近 年 来中 等 卫 校 都 开设了人文 课 程，比 较 强调 人文 教 育，但 并不 意 味 着 科 学 教 育 不 重要。高度 信息化 的 时代，必 须倡 导 科 学 精 神 与人文 精 神 的 结合 和统一。现今的科学教育不仅包含自然科学， 还含有人文 社 会 科 学。学 校 应 致 力于 培 养 学 生 的 主体 意 识、创 新 意 识、竞争意 识 等，但像 交往意识等非智力素质的培养也不可忽视。
1 素质培养是长期的硬任务 开展素质教育是 艰苦 而又长 期的硬任
务。社 会 要 不 断 进 步，经济 要 持 续 发 展，首先 要求主宰社会进步与经济发展的人要有良好 的整 体素质。在建 设富强国家的进程中，各 种 物质 资 源 可 在世 界 范围内 加 以 交 流 和 转 移，唯一不能 转移的 就 是国民素质。而人的 素质的养成、发展、完善是长期的，甚至贯穿 一 生 的 过 程。学 校 必 须 把 素质教 育 贯 穿 到 教 育教学工作的始终，体现教育对社会、对人的 终生关怀，反映社会、人 和教育三者可持 续 发展的辩证关系。
培养学生综合素质,促进中学语文教学更好发展
培养学生综合素质，促进中学语文教学更好发展2023年已经到来，对于中学教育来说，不仅要注重学生的学术知识水平的提升，同时也需要注重学生的综合素质的培养，以促进中学语文教学更好的发展。
本文将从以下几个方面探讨如何培养学生综合素质，以更好地实现中学语文教学的发展。
一、开展综合素质教育综合素质教育是针对学生的全面发展而设计的一种教育形式，其核心是将学生的各种素质联系起来，提升学生的综合素质。
应该加强对综合素质教育的引导和实施,通过开展校园趣味运动会，文艺比赛和科技竞赛、综合测评等各种活动，激发学生的自我表现，丰富他们的身心能力发展。
二、培养学生的社交能力不同于过去，现在的学生普遍缺乏一定的社交技巧。
学生应该通过多种形式，如模拟演练、社团学习、互动探究等进行学习，增加和家长、师生之间的互动，和同行之间的交流，提升学生的情商，增强社交能力。
三、加强学生的实践能力随着时代的发展，社会的变化也越来越快，学生应该通过实践活动，保持意识的敏感度，及时调整自身的生存状态。
有的学生沉迷于网络，成为了网络的奴隶，应该加强学生关于网络风险的教育和实践操作，让他们感受到这些行为对自己的影响，提高自我保护意识，增强实践能力。
四、早期培养学生的独立思考能力学习不只是要复制和背诵，还要进行讨论、思考和创新。
教师可以通过启发式教学方法，引导学生进行个性化思考和相互交流，培养学生的创新意识和动手能力，激发学生的好奇心，并在对这些好奇心的满足中，真正提高学生成为未来创新、领袖的潜质和能力。
以上几种方法，可以有效地提升学生的综合素质和中学语文教学质量的发展。
教育环境要在语文教育改革中成为一个更加广阔和关键的领域，使教育在不断变革，努力跟上社会发展的步伐。
中学语文教学不仅要注重学习成绩的提高，而且要关心学生的综合素质和成长。
促进学生的身心发展和创新能力，不仅要注重语文教育，而且要加强综合素质教育。
全面提升学生的素质和能力，同时培养学生正确的思想、价值观和行为习惯，让中学语文教育真正为学生的未来发展注入动力。
学校如何促进学生全面发展,培养综合素质？
学校如何促进学生全面发展，培养综合素质？哎，说真的，现在很多家长都特别关心孩子全面发展，素质教育啊，巴拉巴拉一大堆。
其实吧，我感觉很多学校也挺努力的，比如我们学校就搞了个“小小博物学家”的项目，还挺有意思的。
项目刚开始的时候，孩子们还很兴奋，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试的，恨不得马上就化身成“探险家”，去探索大自然的奇妙世界。
当时我就在想，这项目挺好，既能培养观察能力，还能激发学习兴趣，一举两得！然后我就跟着孩子们去了学校附近的公园，准备进行“实地考察”。
那天阳光明媚，天空蓝得像一块巨大的蓝宝石，小鸟在枝头欢快地歌唱。
孩子们也兴奋得很，一会儿追逐着蝴蝶，一会儿蹲下观察地上的蚂蚁，脸上写满了好奇和快乐。
就在这时，一个小女孩突然指着一片叶子，兴奋地叫道：“老师，你看，这叶子上有毛毛虫！”然后，她小心翼翼地把叶子拿起来，用手指轻轻地碰了碰毛毛虫。
我当时就吓了一跳，赶紧过去制止了她，说：“宝贝，毛毛虫可能会咬人，我们不要用手碰它。
”结果，小女孩的眼睛红了，委屈地说：“可是，我想看看它长大后会变成什么？”我只能耐心地跟她说：“毛毛虫长大会变成蝴蝶，不过，它现在还很脆弱，需要我们保护它。
”然后，我就借着这个机会给孩子们讲解了毛毛虫的生命周期，以及保护生态环境的重要性。
孩子们听得津津有味，还不时地提出一些问题。
整个下午，孩子们都在公园里玩耍，学习，观察，收获了很多知识和快乐。
其实，学校里有很多这样的项目，都是为了培养孩子的综合素质而设计的。
比如，我们学校还有“小小艺术家”“小小科学家”等等，每个项目都很有特色。
我感觉，这些项目不仅仅是培养孩子的技能，更多的是培养他们的兴趣爱好，激发他们的好奇心，让他们在玩中学，学中玩，在快乐中成长。
当然，仅仅依靠这些项目是不够的，还需要学校和家长共同努力，营造良好的学习氛围，让孩子在快乐中成长，最终成为全面发展的优秀人才。
所以啊，家长们也不要太焦虑了，相信孩子们在学校老师的引导下，以及家长的陪伴下，都能健康快乐地成长！。
培养综合素质助力学生全面发展
培养综合素质助力学生全面发展在社会变革和科技创新日新月异的时代，学生的全面发展已经成为教育的重要目标。
为了培养学生的综合素质，我们需要采取一系列的措施，以助力他们全面发展。
本文将从多方面展开论述，来探讨培养综合素质的方法和实践。
提供多样化的教育环境为了培养学生的综合素质，学校应该提供多样化的教育环境。
这包括在学校开设丰富多彩的课程，不仅注重学科知识的传授，还注重学生的实践能力和创新思维的培养。
学校还可以提供丰富多样的学习资源，如图书馆、实验室和艺术工作室等，让学生能够在开放自由的环境中进行学习和探索。
注重培养创新能力创新能力是培养学生综合素质的重要组成部分。
为了培养学生的创新能力，学校可以通过开展创新教育活动，如科技竞赛、科研项目等，来激发学生的创新潜能。
此外，学校还应该注重培养学生的思维方式和问题解决能力，通过培养学生的创新意识和思维习惯，使他们能够灵活应对挑战并找到解决问题的方法。
倡导综合素质评价为了培养学生的综合素质，评价方式也需要相应调整。
传统的单一考试评价已经不能全面反映学生的能力和潜力。
学校可以采用多元化的综合素质评价方式，如学业成绩、实践表现、社会实践和综合素质评价等综合考核学生的各项能力。
通过综合素质评价，不仅能够更全面地了解学生的发展情况，也能够激发学生的学习动力和自我提升的欲望。
鼓励学生参与实践活动实践活动是培养学生综合素质的重要手段。
学校可以鼓励学生参与各种实践活动，如社会实践、实习实训、志愿者服务和社团活动等。
通过实践活动，学生能够将学到的知识应用到实际生活中，并提升他们的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，实践活动还能够培养学生的团队合作能力和领导能力，帮助他们更好地适应未来的社会角色。
注重培养学生的情绪管理能力情绪管理能力是综合素质中不可忽视的一环。
学校应该注重培养学生的情绪管理能力，帮助他们认识和控制自己的情绪。
通过开展情绪管理教育课程和活动，学校可以引导学生正确处理各种情绪，避免情绪波动对学习和生活造成的负面影响。
构建和谐学校 促进学校发展
构建和谐学校促进学校发展
构建和谐学校，促进学校发展
学校是培养学生综合素质的重要场所，构建和谐的学校环境是实现学校可持续发展的关键。
下面将从教师、学生和家长三个方面，探讨如何促进学校发展，构建和谐校园。
首先，教师是学校中的灵魂和主力军，他们对于构建和谐学校起着重要作用。
教师要注重个人修养，树立良好的师德形象，以身作则，为学生树立良好的榜样。
同时，教师之间要互相尊重、合作共事，形成良好的团队精神。
学校可以组织教师培训和交流活动，提高教师的专业知识和能力，增强团队的凝聚力。
其次，学生是学校的主体，他们的积极参与和正能量是构建和谐校园的关键。
学校可以开展各种形式的学生活动，如社团、志愿者服务和文化艺术活动，鼓励学生参与其中，培养他们的综合素质和社会责任意识。
同时，学校要关注学生的心理健康，建立健全的心理健康教育体系，提供心理咨询服务，帮助学生解决学习和生活中的困惑和压力。
最后，家长是学校的重要伙伴，他们与学校共同育人。
学校要积极与家长进行沟通和合作，建立良好的家校联系。
学校可以定期组织家长会，倾听家长的意见和建议，共同讨论学校发展的方向和问题。
同时，学校要加强家长教育，提供家教指导和培训，引导家长正确教育孩子，与学校形成良好的互动和合作。
总之，要构建和谐学校，促进学校发展，教师、学生和家长的
共同努力是必不可少的。
通过教师的示范引领、学生的积极参与和家长的合作支持，学校可以建立和谐的校园环境，为学生提供良好的学习和成长空间，实现学校可持续发展的目标。
提高学生的素质教育,促进学生全面发展
提高学生的素质教育，促进学生全面发展随着社会的不断发展，教育的意义和作用也日益凸显出来。
素质教育作为教育改革的重要内容，旨在培养学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。
在当今社会，提高学生的素质教育已经成为教育工作者和社会各界共同关注的重要问题。
如何有效地提高学生的素质教育，促进学生全面发展，已经成为教育界和社会各界需要共同努力的重要课题。
提高学生的素质教育需要建立科学的教育体系。
教育是一个长期系统工程，科学的教育体系是保障实施素质教育的基础。
建立科学的教育体系需要全社会的共同努力，包括政府、学校、家长和社会各界的支持与配合。
政府需要制定相关政策，提供资源保障，学校需要建立完善的素质教育体系，包括教师的培训、课程设置、教学评价等方面；家长需要积极参与学生的教育过程，提供良好的家庭环境和教育资源；社会各界需要提供支持与参与，为学生提供更多元化的教育资源。
只有全社会的共同努力，才能建立科学的教育体系，为提高学生的素质教育奠定坚实的基础。
提高学生的素质教育需要注重学生的全面发展。
素质教育旨在培养学生的综合素质和创新能力，促进学生全面发展。
在教育实践中，以往存在过于注重知识灌输和应试教育的问题，忽视了学生的个性和兴趣发展。
提高学生的素质教育需要注意学生的个性差异和发展需求，给予学生更多的选择空间和自主发展的机会，激发学生的学习兴趣和创新精神。
教育者应该从学生的实际需求出发，通过开展丰富多彩的教育活动，激发学生的学习热情和创新意识，为学生提供更广阔的发展空间和更优质的发展资源。
只有注重学生的全面发展，才能真正实现素质教育的目标，促进学生的全面发展。
提高学生的素质教育需要加强教师队伍建设。
教师是实施素质教育的关键力量，教师的素质和水平直接影响到学生的教育质量和效果。
提高学生的素质教育需要加强教师队伍建设，包括提高教师的专业素养和教育水平、加强教师的培训和专业发展、激励教师的教育热情和创新意识等方面。
教育部门应该加大对教师队伍建设的投入力度，制定相关政策和措施，提高教师的社会地位和收入水平，提高教师的职业发展空间和社会待遇，激励教师为学生的全面发展而努力奋斗。
注重学生的综合素质培养培养全面发展
注重学生的综合素质培养培养全面发展学生成长过程中，注重学生的综合素质培养是促使他们实现全面发展的关键因素之一。
在传统的教育观念中，学生的发展主要侧重于学术成绩，而忽视了其它方面的能力和素质的培养。
然而，如今的社会对学生的要求更多样化，除了学术知识的掌握外，还需要具备适应能力、沟通能力、创新思维等综合素质。
因此，教育应注重培养学生的综合素质，使他们能够融入社会并取得成功。
首先，学校在课程设置上应注重开展多样化的教育活动，以培养学生的全面能力。
除了传统的学科教学，学生还应参与实践活动、文化体验活动、社交活动等。
例如，设置社会实践课程，让学生亲身参与社区服务、环境保护等活动，既培养了学生的社会责任感，又增强了他们的团队合作和领导能力。
此外，学校还可以组织文化交流活动，让学生接触到不同的文化形式，提高他们的综合素质和跨文化交流能力。
其次，学校应注重培养学生的创新思维和问题解决能力。
现代社会对创新能力的要求越来越高，学校应该为学生提供创新教育的机会。
在教学中，可以引导学生参与研究性学习，培养他们的探究和解决问题的能力。
同时，学校还可以组织创新设计比赛、科研项目等活动，来激发学生的创造力和创新意识。
通过这样的培养，学生可以在未来的学习和工作中更好地适应变化和创新需求。
此外，学校还应注重培养学生的思维品质和道德修养。
思维品质包括批判性思维、创造性思维、合作性思维等，它们是学生在解决问题和应对挑战时的关键能力。
在培养思维品质的同时，学校还应注重培养学生的道德修养。
学生需要学会正确的价值观、道德原则和社会责任感，这样才能在面对各种诱惑和抉择时做出正确的选择。
为此，学校可以通过道德教育课程、志愿者活动等方式来培养学生的道德意识和责任感。
最后，学校还应注重培养学生的身心健康。
学生的身心健康是其全面发展的基础，也是他们能够实现潜能的前提。
学校可以开展体育运动、心理辅导、健康教育等活动，关注学生的身心健康需求，帮助他们养成良好的生活习惯和健康的心态。
学生发展与综合素质培养：促进进步的全面发展
学生发展与综合素质培养：促进进步的全面发展学生发展与综合素质培养是促进学生全面发展的关键。
在当今社会，教育早已不再单一注重学生的学术成绩，而是更加重视培养学生的综合素质。
这是因为学生的发展不仅仅是知识的积累，还包括了思维能力、创造力、社交能力等方面的培养。
因此，为了促进学生的全面发展，学校应当注重培养学生的综合素质。
首先，学校应当重视学生思维能力的培养。
思维能力是学生全面发展的基石，它是学生获取知识、分析问题、解决问题的能力。
而这种能力的培养需要学校提供学习平台和学习方法的指导。
学校可以设置各种各样的课程，例如逻辑思维、创新思维、批判性思维等，来帮助学生培养思维能力。
同时，学校还可以引导学生参加各种讨论活动，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和表达能力。
其次，学校应当注重培养学生的创造力。
创造力是学生综合素质中非常重要的一部分，它是社会发展的推动力量。
学校可以通过设置各种创新设计的课程和活动，来培养学生的创造力。
例如，组织学生进行创造性的科学实验、艺术设计、写作创作等活动，帮助学生培养独立思考、解决问题的能力。
同时，学校还可以鼓励学生参与各种创新竞赛，让学生有机会展现自己的创造力，提高学生的创造力水平。
此外，学校也应当注重培养学生的社交能力。
社交能力是学生全面发展的重要方面，它能够帮助学生更好地与周围的人建立良好关系，形成健康的人际网络。
学校可以通过开展各种社交活动，例如班级聚会、团队合作、社会实践等，来培养学生的社交能力。
同时，学校还应该加强对学生的道德教育，培养学生良好的品德和行为习惯，让学生在社交中能够遵循公平、公正、诚信的原则。
综上所述，学生发展与综合素质培养是促进学生全面发展的关键。
学校应当注重培养学生的思维能力、创造力和社交能力，为学生提供全面发展的机会和平台。
只有这样，才能够培养出更加优秀的学生，为社会的发展做出更大的贡献。
要实现学生的全面发展，学校还需关注学生的身心健康。
学生综合素质评价与培养促进全面发展的重要措施
学生综合素质评价与培养促进全面发展的重要措施综合素质评价与培养是教育改革的重要方向之一，旨在促进学生的全面发展。
通过对学生的认知、情感、社会适应等方面进行评价，从而为学生提供针对性的培养措施。
本文将从评价内容、评价方法和培养措施三个方面探讨学生综合素质评价与培养的重要性。
一、评价内容学生综合素质评价的内容应包括学生的学业水平、道德品质、实践能力、创新素养等。
首先，学业水平评价应该注重学生的知识掌握情况，包括学科知识的掌握程度、能力发展水平等。
其次，道德品质评价应该关注学生的品行修养、社会责任感、学生的文明礼仪等方面。
此外，实践能力评价应重点考察学生在实际活动中的应用能力和团队合作能力等。
最后，创新素养评价应该强调学生的创新思维、创意表达和主动探究等能力。
二、评价方法学生综合素质评价方法应该多样化，注重客观与主观相结合。
一方面，可以采用定量评价的方法，如考试成绩、科研成果、实践表现等。
这些评价指标能够直观地反映学生的学业水平和实际能力。
另一方面，要注重定性评价的方法，如问卷调查、个性化评价等。
这些评价方法能够全面了解学生的思维方式、道德品质和团队合作等方面的情况。
三、培养措施为了促进学生的全面发展，学校和家庭应该共同采取一系列的培养措施。
首先，学校应加强课程设置，注重培养学生的实践能力和创新素养。
学校可以开展一些实践活动，如实验课程、社会实践等，以提升学生的实践能力。
其次，学校要加强道德教育，培养学生的公民意识和社会责任感。
学校可以通过开展课堂讨论、社区服务等方式，引导学生树立正确的价值观。
最后，家庭要与学校积极配合，共同培养学生的综合素质。
家长要关注孩子的学习情况和身心健康，提供积极的家庭教育环境。
总结起来，学生综合素质评价与培养是促进学生全面发展的重要措施。
通过评价学生的学业水平、道德品质、实践能力和创新素养等方面，能够全面了解学生的个性特点和发展需求，从而为学生提供相应的培养措施。
学校和家庭要共同努力，加强实践教育和道德教育，通过多样化的评价方法，实现学生的全面发展。
重视学生的综合素质培养全面发展
重视学生的综合素质培养全面发展在现代教育的改革中，越来越多的学校和教育者开始重视学生的综合素质培养和全面发展。
这是因为，传统的应试教育模式往往只注重学生的学科成绩，而忽视了对学生其他方面的培养。
因此，在教育的过程中，应当注重培养学生的综合素质，以实现学生的全面发展。
首先，学校应注重学生的品德教育。
品德是人的基本素质，也是社会公民必备的素养。
学校应该通过推行德育教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，培养他们良好的品德。
而不仅仅重视学生在学术上的表现，而忽略了他们在道德和品德方面的发展。
其次，学校应注重学生的身体健康。
健康是综合素质中至关重要的一部分，没有健康的体魄，学生将难以承受学习和成长的压力。
因此，学校应该加强体育教育，定期组织各类体育活动，培养学生的良好的体育锻炼习惯，增强学生的体质和免疫力，促进他们的身心健康发展。
另外，学校还应注重学生的兴趣培养。
学生的兴趣是驱动其成长和学习的重要推动力。
学校应该制定多样化的教育方式，注重创造性、探索性、实践性等，激发学生的学习兴趣和学科热爱。
同时，学校应该提供更多的课外活动和社团组织，让学生能够在兴趣爱好中得到自我发展和价值实现的机会。
此外，学校还应注重学生的综合能力培养。
综合能力是指学生在学习、思维、创新等方面的综合表现能力。
学校应该加强对学生的学科知识的培养，同时培养学生的学习能力、思维能力、沟通能力、创新能力等综合能力。
通过不同的教育方法和手段，使学生在综合能力上得到全面的培养和发展。
最后，学校还应注重学生的社会实践。
通过社会实践，学生得以接触社会，了解社会，增长社会经验，培养社会责任感和成为合格公民的素质。
学校应该引导学生参加公益活动、社会实践等，让学生在实践中学习并提升自己，为社会作出贡献。
综上所述，学校应该重视学生的综合素质培养和全面发展。
除了学术知识的学习外，学校还应注重学生的品德素质、身体健康、兴趣培养、综合能力和社会实践等方面的培养，以实现学生的全面发展。
如何促进学生全面发展,培养综合素质？
如何促进学生全面发展，培养综合素质？讲真，现在的小孩压力太大了，学习成绩、兴趣爱好、各种比赛，恨不得把所有时间都塞得满满当当。
哎，看着他们，我这个老阿姨就想起自己小时候，那会儿没这么多压力，每天都能在树荫底下捉迷藏，晚上还能和伙伴们一起数星星，多自在啊。
最近我发现一个现象，很多家长都把孩子送到各种各样的兴趣班，钢琴、绘画、舞蹈，甚至还有围棋、编程等等，好像只有把孩子的课余时间填得满满的，才能算得上是“全面发展”。
但真的是这样吗？其实，真正的“全面发展”不是堆砌一堆证书，而是培养孩子对生活的热爱，对事物的理解，以及独立思考和解决问题的能力。
就拿我最近在学校里观察到的一个例子来说吧，我们班有个叫小宇的同学，他平时看起来很内向，不太爱说话，成绩也普普通通。
有一次，学校组织去郊外参加自然观察活动，我和老师一起带领同学们，每个人都拿着一个小本子，记录着植物的种类、颜色、形状等等。
小宇一开始表现得很沉默，只是默默地跟着大家，但当我们来到一片茂密的竹林时，他突然兴奋起来，指着地上的一片竹叶，问：“老师，这片叶子怎么会有个洞？”我仔细一看，发现这片竹叶上确实有一个不规则的洞，像是被虫子咬过的痕迹。
小宇继续问道：“这会不会是竹象虫咬的？”我顿时有点惊讶，这个孩子平时不爱说话，但观察力却这么敏锐，对竹象虫的了解也超出我的意料。
我笑着问他：“你怎么知道是竹象虫？”小宇指着地上的一堆虫卵，解释道：“我之前在家里看到过这种虫，它会把卵产在竹叶上，然后幼虫就会慢慢地啃食竹叶，留下这样的洞。
”我忍不住感叹，小宇平时看似沉默寡言，却拥有着敏锐的观察力，并能将自己平时积累的知识运用到实际生活中，这才是真正的“全面发展”。
所以，培养孩子的综合素质，不是单纯地把他们塞进各种兴趣班，而是要让他们去体验生活，去观察、思考、感受。
就像小宇，他不一定需要成为植物学家，但他通过这次自然观察活动，体会到了探索自然的乐趣，锻炼了观察力，积累了知识，这样的经历远比一堆证书更宝贵。
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培养学生综合素质促进学校的生存和发展作者：刘秀
来源：《科技创新导报》2013年第04期
摘要：在教学过程和教育管理过程中，必须注重培养学生的整体素质，树立“大教育”观念，通过提高教师的教育能力，构建素质能力型教学模式，正确评价学生，为社会输送合格的人才，达到促进学校生存和发展的目的。
关键词：学生综合素质教育能力教学模式
中图分类号：G421 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（a）-0181-01
教学是培养人才的基本途径，学校工作必须以教学为中心，积极实施素质教育，从传统的教育模式中解脱出来，树立新的教学观念，用现代教育科学的新理论、新经验和新方法，全面开展素质教育势在必行。
只有这样，才能培养学生的综合素质。
1 素质培养是长期的硬任务
开展素质教育是艰苦而又长期的硬任务。
社会要不断进步，经济要持续发展，首先要求主宰社会进步与经济发展的人要有良好的整体素质。
在建设富强国家的进程中，各种物质资源可在世界范围内加以交流和转移，唯一不能转移的就是国民素质。
而人的素质的养成、发展、完善是长期的，甚至贯穿一生的过程。
学校必须把素质教育贯穿到教育教学工作的始终，体现教育对社会、对人的终生关怀，反映社会、人和教育三者可持续发展的辩证关系。
2 着眼于整体素质的培养
合理的素质结构可使人在一生中更好地生存，顺应社会不断地发展，而不会成为只知以知识谋求个人功利的有缺陷的人。
素质的涵义很广，主要有思想素质、基础素质、人文素质、合作交往素质等，各方面互相制约，相辅相成，构成整体素质。
学校对学生进行科学教育与素质教育并非“非此即彼”，学科教育中着力于学科素质和普通素质的养成，自然科学中蕴含着人文教育的内容，对学生人文素质的养成有重要作用。
近年来中等卫校都开设了人文课程，比较强调人文教育，但并不意味着科学教育不重要。
高度信息化的时代，必须倡导科学精神与人文精神的结合和统一。
现今的科学教育不仅包含自然科学，还含有人文社会科学。
学校应致力于培养学生的主体意识、创新意识、竞争意识等，但像交往意识等非智力素质的培养也不可忽视。
现今的医学类毕业生，到单位后不再从一而终，自主就业和一生从事多种职业已成为可能。
所以，在校期间就应加大综合素质的培养力度。
通过教育教学，使学生的智力智能得到开发，明白学习是自己的事，只有掌握自我教育的能力，走向社会方可凭借在学校获得的各种能力发展自我、完善自我，为社会为自己创造相应财富。
3 树立“大教育”观念
新世纪的医学专门人才，首先要热爱祖国，还要有较强的适应能力、开拓创新能力及人际交往能力，掌握宽厚的基础理论、基本如识、基本技能，具有坚实的专业知识和技能，适应医学模式的转变。
因此，今日教育主要是发展学生多方面的能力，便其成为身心素质良好发展的有效活动的主体，而非局限于有知识的。
教育工作者必须处理好医学科学与其他科学的关系，专业素质与综合素质的关系；必须树立面向现代化、面向世界、面向未来的“大教育”观念。
3.1 教师与教育能力
教师是教学工作中的第一线人物。
为实现培养目标，教师除具有健康的人格、优良的职业道德素养、渊博的专业知识、丰富的科学文化知识、优美的仪表风度外，还必须具有实施教育活动的实际工作本领即教育能力，它是教师在教育教学活动中形成和发展起来的，教师这一特殊角色要求其应拥有一种育人功能的专业能力。
教师的教育能力、语言表达能力、组织能力、诊断学生学习困难的能力与学生成绩呈正相关。
3.2 构建素质能力型教学模式
陶行知先生在《教学合一》一书中写道：“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学。
”随着时代的发展，未来的文盲不再是那些不识字的人，而是不会学习的人。
社会要发展，要求教师必须更新教育观念，改变旧的教学模式，将书本知识教学与学生主体活动结合起来，不仅给学生以知识，更要给他们以掌握知识的方法。
掌握学习方法是掌握知识、更新知识、开发智力的前提，它比掌握知识更重要，自学是永久的求知之路。
在课堂教学中，教师不应对学生持否定态度，把他们视为配角进行单向交流，应视学生为教学活动的主体。
教师要调动学生参与教学活动的积极性，正确看待学生在教学活动中的作用和价值，科学地将书本知识和学生的主体活动结合起来，使课堂既传授知识、开发智力，又培养发展学生的智能。
这是教学关系上的一大变化。
要培养学生参与教学的意识，实践教学过程中的多边互助。
在教学过程中做到，凡学生能独立思考的就放手让学生自己获得，教师绝不暗示或代替；凡能通过讨论合作解决的问题，就只需通过班级适当交流以形成共识；只有当独立思考、合作学习都不能很好地解决问题时，教师的讲授才有必要。
有时要留给学生足够的思维空间，有些问题的解决可延至课后，以便学生有深入思考、讨论、查阅图书资料的时间。
一些新知识的学习，也可提前组织学生进行研究，使课始趣已生、课终而意未尽。
对学生在教学活动中得出的正确结论，要给予真真诚的鼓励，这样更便于调动学生的学习积极性，挖掘学习潜力，使每个学生都得到发展，也使他们感受到积极参与的价值。
同时，要帮助学生构建合理的知识结构，拓宽观察解决问题的思维，培养进取精神，充分体现“授人以渔”的教育思想，使学生踏入社会后有根据事业发展获取知识的能力——自我教育能力和职业提高能力，免遭社会淘汰。
3.3 正确评价学生
教师要正确看待学生在教学活动中的作用，对学生评价要彻底消除过去以分数排名次的做法，淡化学生间的横向比较。
告诉学生努力比结果更重要，只要努力了、进步了就予以肯定和鼓励。
评价要形成多元化，让学生人人体会努力就能获得成功的喜悦，把评价转为一种期待。
特别是对学生暂时表现出的不尽人意之处，更应巧妙地应用评价使学生体验到教师的期望，进而化为积极行为，力求今我胜昨我，真正感到进步就会成功。
不断的成功可提高学生参与教学活动的积极程度，强烈的责任心可增强学生在学习中的意志力。
正确评价学生可与学生在教学中的主体意识形成良性循环。
今天的中国正走进全面重视知识的时代，追求知识已成为一种时尚，人人都在为增加知识提高技能下本钱。
今日的教育主要是发展学生多方面的素质。
青年学生更应有强烈的时代感、责任感和紧迫感，抓住大好时光，奋发努力。
知识是可以随身携带的宝藏，没有人会被它压跨，而且知识越丰富，自身价值就越大。
学校更要加大力度，注重学生综合素质的培养，不仅为社会输送合格人才，同时对学校的生存发展也有着特殊的意义。
参考文献
[1]牟成敏.吉林省高等职业院校学生素质教育现状及对策的研究[D].吉林农业大学，2008-06-01.
[2]刘瑶.创新高职学生素质教育内容及方法研究[J].当代职业教育，2012（3）：9193.
[3]梁青春.高职学生素质教育的理念探索与有效路径选择[J].教育与职业，2012（24）：61-62.。