新人教版小学数学二年级上册：教材分析 (2) 教案

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【人教版】全册教案小学数学二年级上册：第1单元教材分析

“第一单元长度单位”教材分析一、教学内容1．认识长度单位厘米和米2．认识线段二、教学目标1．初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、l厘米的长度观念，知道1米 =100厘米；2．初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；3．初步形成估计物体长度的意识。

三、单元特点1．使学生经历知识的形成过程。

数学是人类经过曲折的探索过程建构起来的，但以前的教材在出现某个数学概念时，常常省略了产生发展的曲折过程，以非常概括、严谨、抽象的形式展现出来。

小学生由于抽象思维能力还未形成，所以学习起来会感到抽象、困难。

根据课标的精神，作为教学内容的数学，在呈现时，应该按照儿童学习数学的特点，还原数学生动活泼的建构过程，让学生亲身经历类似的创造过程，用自己的活动建构对人类已有的数学知识的理解。

如本单元的长度单位，以往都是直接告诉学生“量较短的物体可以用厘米量”，现在要让学生经历统一长度单位的过程。

2．重视长度观念的建立。

米和厘米是两个最基本的长度单位，如果学生对这两个长度单位的实际“大小”形成了较鲜明的表象，就可以正确运用它们进行估测或实测，也容易掌握单位间的进率。

为了帮助学生建立1厘米和1米的长度观念，教材采取了这样一些措施：（1）通过多种活动帮助学生建立厘米和米的长度表象。

（2）给学生提供测量实际长度的机会。

（3）培养估测意识。

3．改变了线段的单元。

线段与直线有着密切的联系，过去把直线和线段单元在一起，并利用“线段是直线的一部分”来引出线段。

但直线的概念比较抽象，其“无限长”的特点学生不容易理解，也无法借助实际生活中的例子帮助学生理解。

因此教材在这里不教学直线，只教学线段，并采取给出线段的图形直接描述的方式说明什么是线段。

四、具体单元1．长度单位例1（统一长度单位的必要性）（1）重点是让学生经历知识的形成过程，了解知识的来源。

（2）从量化的角度测量物体的长度：选一个物品作测量标准，了解所测物体有多少个测量标准那么长。

小学二年级数学上(第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案

小学二年级数学上（第三单元角的初步认识：2、直角的认识)教案一. 教材分析《角的初步认识》是人教版小学二年级数学上册第三单元的内容。

本节课主要让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角，培养学生的观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

教材通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣，让学生在观察、操作、交流活动中，感受角的特点，体会数学与生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力。

他们在一年级学习了平面图形的认识，对图形的特征有一定的了解。

但是，对于直角的定义和直角在生活中的应用，还需要通过实例和活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等活动，认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。

2.培养学生观察、操作、交流能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识直角，学会用三角板上的直角标示器测量物体表面的角。

2.教学难点：让学生理解直角的定义，能够在生活中发现和识别直角。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的图片，引发学生对角的探究兴趣。

2.观察操作法：让学生在观察、操作活动中，感受角的特点。

3.交流讨论法：引导学生通过交流讨论，进一步理解直角的定义。

六. 教学准备2.直角标示器3.生活情境图片4.PPT课件七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过展示生活情境图片，引导学生观察并提问：“你们在哪里见过这些角？它们有什么特点？”让学生自由发言，引发对角的探究兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师介绍直角的定义，呈现直角标示器，引导学生观察直角标示器上的直角符号，让学生认识到直角的特点。

3. 操练（15分钟）教师学生进行分组活动，每组用三角板和直角标示器测量物体表面的角，并记录测量结果。

教师巡回指导，帮助学生正确测量角。

人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】

人教版小学二年级数学上册教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》教案(新人教版)

小学数学二年级上册《连加、连减解决问题》教案（新人教版）一. 教材分析《人教版小学数学二年级上册》中的《连加、连减解决问题》一章，主要让学生掌握连加、连减的运算方法，并能够运用这些方法解决实际问题。

这一章节内容紧密联系学生的生活实际，有助于激发学生的学习兴趣，培养学生的数学应用能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法的运算方法，但对连加、连减的运用还不够熟练。

学生在解决实际问题时，往往不能很好地将数学知识与生活实际相结合。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生将所学知识运用到生活实际中，提高学生的数学应用能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的运算方法，并能够运用连加、连减解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的习惯，感受数学与生活的紧密联系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解连加、连减的概念，掌握连加、连减的运算方法。

2.难点：学生能够将连加、连减运用到实际问题中，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实际情境，引导学生理解和运用连加、连减。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固连加、连减的知识。

3.合作学习法：引导学生分组讨论、交流，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示连加、连减的实例和问题。

2.教学素材：准备一些实际的数学问题，用于课堂练习和巩固。

3.教学用具：准备好黑板、粉笔等教学用具。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入连加、连减的概念，如：“小明买了2个苹果，又买了3个苹果，一共买了几个苹果？”引导学生思考并回答问题。

2. 呈现（10分钟）教师通过课件展示连加、连减的实例，让学生观察并描述运算过程。

同时，教师讲解连加、连减的运算方法，引导学生理解连加、连减的意义。

小学数学二年级上册《加减混合》教案(新人教版)

小学数学二年级上册《加减混合》教案（新人教版）一. 教材分析新人教版小学数学二年级上册《加减混合》教案主要让学生掌握加减混合运算的方法和技巧。

通过本节课的学习，学生能够理解加减混合的概念，熟练运用加减法进行计算，并解决实际问题。

教材内容主要包括加减混合的运算顺序、运算规律以及应用题的解答。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法和减法的基本运算方法，具备一定的数学基础。

但学生在进行加减混合运算时，可能会对运算顺序和运算规律产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导学生理解加减混合运算的规律，提高运算速度和准确性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解加减混合的概念，掌握加减混合运算的顺序和规律，提高计算能力。

2.过程与方法：通过实例演示、小组合作、实践操作等多种教学活动，培养学生运用加减混合运算解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识，提高学生解决问题的自信心。

四. 教学重难点1.加减混合运算的顺序和规律。

2.运用加减混合运算解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解加减混合运算的实际意义。

2.互动教学法：采用小组讨论、问答等形式，激发学生的思维，提高学生的参与度。

3.实践操作法：让学生亲自动手进行计算，提高学生的运算能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示加减混合运算的实例和规律。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些小物品，用于实例演示。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入加减混合运算的概念，如：“小明有3个苹果，妈妈给了他2个苹果，请问小明现在有几个苹果？”引导学生思考并回答。

呈现（10分钟）教师展示一些加减混合的算式，如：3 + 2 = 5，2 + 3 = 5，4 - 2 = 2，2 - 4 = -2等，引导学生观察并发现加减混合运算的规律。

人教版二年级数学上册 100以内的加法和减法(二)教材分析 (优质) 教案

“第二单元100以内的加法和减法（二）”教材分析一、教学内容1．两位数加两位数（不进位、进位）2．两位数减两位数（不退位、退位）3．问题解决：求比一个数多（少）几的数4．连加、连减、加减混合5．加减法估算二、教学目标1．掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

2．初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

三、单元特点1．从实际情境中引出计算问题，使学生经历从实际问题中抽象出计算问题的过程。

两位数加两位数：乘车参观博物馆的问题两位数减两位数：奥运申办城市得票数的比较问题解决：学校卫生评比连加、连减：摘西瓜、运西瓜加减混合：公共汽车上、下人加减法估算：购买日用品需带多少钱所以，计算内容不只是解决计算本身的问题，而是一个解决问题的过程。

2．借助直观操作（摆小棒）帮助学生理解算理。

3．体现算法多样化。

（1）不进位加、不退位减中既可用口算，也可用笔算。

（2）连减：既可以连续减去两个减数，也可以也把两个减数先加起来，再用被减数减去两者之和。

（3）估算策略的多样化。

4．让学生通过交流、探索，自己归纳出两位数加减两位数的笔算法则，充分发挥学生的主体作用。

四、具体单元1．两位数加两位数主题图：（1）通过参观博物馆乘车的情境引出数学问题，使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。

（2）图中包含着解决“哪两个班可以合乘一辆车”的实际问题所需的信息，如车上写着每辆车准乘70人，每个班的人数都是已知的。

可以引导学生将现实问题转化为数学问题：“哪两个班的人数相加，和不超过70？”让学生列出每两个班人数相加的算式，使学生看到例1～例3中的算式都是自己列出来的，发现知识的前后联系。

（3）学生还可能提出更多的问题，比如“某班比某班多多少人？”等等，要鼓励学生养成提问题的意识和习惯。

不进位加：例1（1）两位数加整十数，一年级下册已经学过，这儿的重点是通过口算引出笔算。

人教版二年级上册数学教学工作计划（精选6篇）

人教版二年级上册数学教学工作计划（精选6篇）人教版二年级上册数学教学工作计划（精选6篇）时间过得真快，总在不经意间流逝，我们迎来了新的学习生活，立即行动起来写一份教学计划吧。

是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编收集整理的人教版二年级上册数学教学工作计划（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级上册数学教学工作计划篇1一、教材分析本册教材的教学内容有：一是复习与提高；二是乘法、除法（一）；三是统计；四是乘法、除法（二）；五是几何小实践；六是整理与提高。

重点是乘法和相应的除法，这是学习一位数乘除法和多位数乘除法的基础。

二、教学目标1、通过操作活动，从连加引出乘法。

知道乘法算式中因数和积等的名称：参与编制乘法口诀，初步学会类推乘法口诀，熟练口算表内乘法；在动手分东西的活动中，引入除法，知道除法算式各部分名称，用乘法口诀求商；通过实际操作了解余数的含义。

能够根据生活实际口头提出一些简单的应用问题。

培养学生自觉验算的习惯，初步养成认真踏实的学习态度。

2、初步学会在方框中填写要求的数。

3、知道角的各部分名称。

通过观察，操作认识长方体，正方体。

尽可能的让学生通过观察，动手操作等活动，获得对简单几何形体的直观经验，在已有的空间知觉的基础上，形成初步的空间概念。

4、从生活中的分类计数引入统计及形象化的统计图，让学生初步经历数据收集，分类计数等统计过程，并根据统计结果口答一些简单的问题；联系学生的生活实际，从相关生活经验和已有知识出发，组织数据处理活动，使学生获得初步的统计体验。

5、学习从不同角度观察实物，通过尝试，调整寻找答案。

6、引导学生收集资料，了解九九表的来历，感受人类的聪明才智。

三、班级情况分析经过一个学年的学习，大部分学生已经初步感知了良好的学习方法，学习习惯也基本养成，但是仍需进一步的强化训练。

在日常的教学中，学生良好的学习习惯要常抓不懈，应该采取各种方法和手段，使学生在掌握数学知识的同时，形成良好的学习习惯。

人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法(二)》教案

人教版数学二年级上册第二单元《100以内的加法和减法（二）》教案一. 教材分析《100以内的加法和减法（二）》是人教版数学二年级上册第二单元的内容。

本节课主要让学生掌握100以内加法和减法的运算方法，进一步培养学生的运算能力。

教材通过例题和练习，让学生在实际操作中学会加法和减法的运算规则，提高解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识和简单的加减法运算。

但是，他们在运算过程中可能会出现计算错误，对运算规则的理解还不够深入。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时发现并纠正错误，帮助学生巩固所学知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能熟练地进行100以内的加法和减法运算，理解加法和减法的运算规则。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养运算能力，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地进行100以内的加法和减法运算。

2.难点：学生对加法和减法运算规则的理解和运用。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和分组合作学习法。

通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

同时，分组合作学习法有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，包括例题、练习和游戏等环节。

2.教学道具：准备一些小物品，如小卡片、小动物模型等，用于创设情境。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示，创设一个有趣的情境，如小动物交朋友、购物等，引出本节课的主题——100以内的加法和减法。

2.呈现（10分钟）呈现一些例题，让学生观察和思考。

教师引导学生用已知知识解决问题，得出答案。

在此过程中，教师注意引导学生理解加法和减法的运算规则。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

针对学生容易出现的问题，及时进行纠正和讲解。

人教版二年级数学上册教案二上《两位数加一位数的不进位加》

第二单元100以内的加法和减法（二）（一）单元教材分析本单元主要教学两位数加减两位数的笔算。

这部分内容是在学生学会口算两位数加减一位数和整十数的基础上编排的，主要包括两位数加一位数、两位数加两位数的不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减、加减混合运算以及运用这些知识解决问题等内容。

这既是以前学习加减法知识的延伸拓展，又是今后进一步学习三位数及多位数加减法的基础，在整个小学阶段的一级运算中具有重要的纽带作用。

（二）单元教学目标1. 使学生会计算两位数加减两位数，会计算加减两步式题。

2. 使学生能结合具体情境进行加减法估算，并能说明估算的思路。

3. 使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

（三）单元重难点教学重点：掌握100以内的两位数加、减两位数时进位加和退位减的计算方法。

教学难点：注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及计算方法的理解。

（四）课时安排14课时。

《两位数加一位数的不进位加》第一课时【教学目标】知识与技能：运用不同方法解决两位数加一位数不进位加法的计算过程。

过程与方法：运用直观手段，创设有意义的问题情境和游戏活动来组织教学，让学生通过动手操作、自主探索、合作交流等方法掌握算法，提高学习积极性，增强学习数学的兴趣。

情感态度与价值观：培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣与习惯，促进学生形成初步的计算意识，养成认真计算和书写的习惯。

【教学重点】掌握两位数加一位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。

【教学难点】掌握竖式计算的书写格式，笔算的计算顺序。

【教材分析】教材编排注重活动形式的多种多样，通过看一看、比一比、量一量等实践活动，按照儿童学习数学的方式，还原数学生活活泼的建构过程。

【教学方法】迁移类推，引导发现，自主探索，合作交流。

【课时安排】1课时【教学过程】一、复习铺垫1.口算练习。

(多媒体课件出示幻灯片2)25+4= 77+6= 45+8=6+70= 3+21= 92+3=2、填一填，算一算。

人教版二年级上册数学教案(4篇)

人教版二年级上册数学教案（4篇）人教版二年级数学上册教案篇一【教材分析】《两位数加两数的进位加的笔算方法》是在学生会算两位数加、减一位数和整十数以及会算俩位数加两位数不加法基础上的教学，本节课在例题的选取上，取材于现实，来源生活，贴近于生活实际，这一课题要解决两个问题：1、个位上的数相加满十如何向十位进位的问题、为什么进位？2、笔算两位数加法进位符号的'创立和书写。

这部分知识的学习，可以拓展到用数学知识解决实际问题的范围。

为进一步学习多位数加法打下基础。

【学情分析】学生已经掌握了一位数加一位数的进位加法，两位数加一位数的进位加法，两位数加两位数的不进位笔算加法，懂得了计数单位相同的数相加、减，知道了相邻数位的十进关系，以及一个十数是10个一、10个一是一个十的转化关系。

两位数加两位数的不进位笔算加法既可以从个位加起又可以从十位加起，两位数加两位数的进位加法先算十位有矛盾冲突，学生要在解决矛盾冲突的过程中生成新的知识。

【教学目标】1、使学生初步学会两位数加两位数的笔算加法，在理解的基础上掌握计算方法，明白个位满十，向十位进一的道理。

2、通过摆学具，说算理，让学生主动地参与数学学习活动，培养学生的主动探索和合作交流的意识。

3、让学生在解决简单实际问题的过程中，体验数学与生活的联系，发展学生的数感。

【教学重、难点】重点：在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。

难点：在理解的基础上掌握两位数加两数的进位加的笔算方法。

【教学具准备】彩色吸铁石若干【教学过程】一、复习导入1、算一算：65+32= 34+12=（指名两位学生板演）学生评价两位学生的计算结果。

提问：用竖式计算加法时要注意些什么？揭示课题：今天这节课我们继续学习两位数加两位数的笔算。

（板书课题：笔算两位数加两位数）二、探索算法，理解算理1、创设情境（出示例3情景图）提问：说说从图中你了解到了哪些数学信息？根据这些信息你能提出一道用加法计算的数学问题吗？（指名生提问）追问：要求两人一共有多少张邮票，该怎样列式？（指名学生说）根据学生回答板书：34+16=启发：思考35+37等于多少呢？可以在你的作业本上画计数器或摆小棒算一算，再把你的方法说给同桌小朋友听一听。

二年级上册数学教案人教版【精选6篇】

二年级上册数学教案人教版【精选6篇】二年级上册数学教案人教版【精选6篇】数学课件分析是重要的。

教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，下面小编给大家带来关于二年级上册数学教案人教版，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

二年级上册数学教案人教版篇1一、看谁最聪明。

1、括号里能填几。

4×（）<30 （）×9< 623×（）<17 （）× 7 < 612、找规律后填数。

408、409、（）、（）、（）（）、（）、450、500、5503、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

498○500四千八百零六○48062080○100mm○9cm 900m ○ 1km 50dm ○ 400cm4、 10个（）是一万；2438是由（）个千、（）个百、（）个十和（）个一组成；一个数是由5个千和3个十组成，这个数是（）。

（6分）5、从76里面连续减8，减了（）次还剩4。

6、在算式63-7÷7中，应先算（）法，再算（）法。

的三位数是（），最小四位数是（）。

（5分）7、在（）里填上适当的单位。

一棵大树高约9（）兰兰的身高是134（）。

一块玻璃的厚度是3 （）一辆汽车每小时行60（）。

二、看谁算得又对又快。

1、我能直接写出得数。

25－9＝ 37＋8＝42÷6＝9×9＝13﹢56= 7×8＝ 96－40＝21÷3＝70﹢26＝ 100－20＝ 32 ﹢3＝ 42﹢50＝2、竖式计算。

24÷8 = 42 ÷9 = 14÷3 = 50÷ 6 =3、混合计算。

4 × 9 - 20 15 + 5 ×5 35 ÷ 7 + 1080 - 42÷6（ 6 + 3 ）×924÷（17 – 9 ）三、当好小管家。

新人教部编版小学数学二年级上册全册教案

新人教版小学数学二年级上册全册教案教学计划一．教材分析本学期教材内容包括下面一些内容： 100以内的加、减法的笔算，表内乘法（一），表内乘法（二），认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的位置观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。

二、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。

三、本学期教学的主要目的要求（一）、知识和技能方面1、掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能够正确地进行计算。

初步掌握100以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。

2、知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。

3、初步认识长度单位厘米和米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。

4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度；初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。

5、能辨认从不同的位置观察到的简单物体的形状；初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形；初步认识镜面对称现象。

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据。

（二）、数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据描绘现实世界中的简单现象。

人教版小学二年级上册数学《锐角和钝角》教案

人教版小学二年级上册数学《锐角和钝角》教案一. 教材分析人教版小学二年级上册数学《锐角和钝角》这部分内容，主要让学生认识和理解锐角和钝角的概念，能够识别生活中的各种角，并能够进行简单的分类。

这部分内容是学生角的初步认识，对于学生后续学习其他角的概念和性质有着重要的基础作用。

二. 学情分析二年级的学生在生活中已经对各种角有了初步的感知，但是对于锐角和钝角的概念可能还没有完全理解。

因此，在教学过程中，我们需要通过生活中的实例，引导学生进一步理解和掌握锐角和钝角的概念。

三. 教学目标1.让学生能够理解锐角和钝角的概念，能够识别生活中的各种角。

2.培养学生观察、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生能够理解锐角和钝角的概念，能够识别生活中的各种角。

2.难点：让学生能够理解并掌握锐角和钝角的特征。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、小组合作教学法等，通过生活中的实例，引导学生观察、思考、交流，从而让学生理解和掌握锐角和钝角的概念。

六. 教学准备1.教具：三角板、各种角的模型、图片等。

2.学具：学生自带的三角板、剪刀、胶水等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的角的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用图片和实例，引导学生认识和理解锐角和钝角的概念。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用剪刀和胶水制作各种角的模型，并通过观察和交流，判断出哪些是锐角，哪些是钝角。

4.巩固（10分钟）通过游戏和小组合作的方式，让学生在实践中进一步巩固锐角和钝角的概念。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：生活中还有哪些地方用到锐角和钝角的知识？让学生联系生活，运用所学知识解决实际问题。

6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调锐角和钝角的概念及特征。

7.家庭作业（5分钟）布置一道有关锐角和钝角的练习题，让学生课后巩固所学知识。

8.板书（5分钟）根据课堂内容，设计简洁明了的板书，帮助学生记忆和理解锐角和钝角的概念。

人教版二年级上册数学教案 (2)

人教版二年级上册数学教案一、教材分析1.1 教材内容人教版二年级上册数学教材主要包括以下几个单元：•第一单元：加法与减法入门•第二单元：整十的认识•第三单元：加法的活用•第四单元：整十的运算•第五单元：认识“算式”和“剩下”的含义1.2 教学目标通过本教材的学习，学生应能够掌握以下知识和能力：•了解0-9个数字的数值和大小，掌握数字的顺序；•能够正确地念出0-9个数字；•能够熟练地写出0-9个数字；•能够认识并掌握加法和减法的基本概念；•能够运用加法和减法解决简单的实际问题；•能够理解并运用整十的概念进行数学计算。

二、教学内容及方法2.1 教学内容第一单元：加法与减法入门•数字的认识和顺序•数字的念、写•加法和减法的概念初步了解第二单元：整十的认识•10到90的数字认识•整十数的写法•整十的念第三单元：加法的活用•加法口算•加法的顺序和交换律•有关补数的计算第四单元：整十的运算•整十数的加法•整十数的减法•变化与对应关系第五单元：认识“算式”和“剩下”的含义•算式的认识•算式的意义和写法•算式中的“剩下”概念初步认识2.2 教学方法本教材的教学应以学生为主体，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

在教学过程中，可以采用以下教学方法：•创设情境法：通过生动的情境设计，激发学生对数学的兴趣，并加深对知识点的理解和记忆；•合作学习法：组织学生进行小组活动，促进学生之间的合作与互动，共同解决问题；•游戏教学法：运用游戏形式，渗入数学教学内容，增加学生的参与度和学习兴趣；•案例分析法：通过真实的案例分析，让学生将数学知识应用于实际问题的解决中；•归纳法：通过教师引导和学生参与，总结归纳知识点，帮助学生提高对知识的理解能力。

三、教学步骤3.1 第一单元：加法与减法入门3.1.1 数字的认识和顺序•教师通过举例和实物展示，引导学生认识0-9个数字，并让学生按顺序排列；•学生跟随教师念数字，并逐个写在纸上；•学生进行小组活动，互相查看写的数字是否正确。

人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数(进位加)》教案

人教版教科书二年级数学上册《两位数加两位数（进位加）》教案一. 教材分析《两位数加两位数（进位加）》是人教版教科书二年级数学上册的一个重点内容。

通过本节课的学习，学生需要掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。

教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，并能够灵活运用。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的数的认识和一位数的加减法，但对两位数的加法运算，特别是进位加的理解和运用还不够熟练。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例题和实际操作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程，并能够熟练地进行计算。

2.过程与方法：学生通过实际操作和小组合作，培养观察、思考、交流和合作的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够积极主动地参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加的运算过程。

2.难点：学生能够灵活运用两位数加两位数的计算方法，解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法。

2.操作教学法：通过实际操作和小组合作，让学生直观地理解进位加的运算过程，提高他们的计算能力和解决问题的能力。

3.激励评价法：注重对学生的激励和评价，培养学生的自信心和积极向上的学习态度。

六. 教学准备1.教具准备：教科书、多媒体课件、黑板、粉笔、练习题等。

2.学具准备：学生每人准备一本数学书、一支笔、一张纸。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个生动有趣的情境，如小动物比赛跳远，引出两位数加两位数的计算问题。

引导学生思考和讨论如何计算两个两位数的和。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现两个两位数的加法例题，如23+37。

人教版二年级上册数学教学计划(5篇)

人教版二年级上册数学教学计划一、学生情况分析:二年级学生一年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成。

大部分同学能够熟练地口算100以内的加减法，能提出并解决简单的问题。

对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。

个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。

二、教材分析:本册教材包括以下一些内容:表内除法，万以内数的认识，简单的万以内的加法和减法，图形与变换，克与千克，统计，找规律，用数学解决问题和数学实践活动等。

这册教材的重点内容是表内除法，万以内数的认识及用数学解决问题。

表内除法的编排体现了两个特点，第一，在学生已经比较熟练地掌握了表内乘法的基础上，教材集中安排了表内除法的教学。

第二，不再明确区分“等分除”和“包含除”，在平均分的操作活动中，让学生体验和感悟两种不同的生活原型(把____个苹果平均分成5份;____人租船，每船限乘____人)，从而使学生理解除法的含义。

万以内数的认识改变了原有的编排结构，先教学1000以内的数，再教学万以内的数，出现了数位顺序表和近似数。

万以内的加法和减法编排具有过渡的特点:在上一册百以内加、减法的基础上，教学口算两位数加、减两位数;教学三位数(几百几十)的笔算加、减法，为进一步学习多位数加、减法作好准备。

本单元还结合几百几十的加、减法，安排了估算的教学内容，让学生进一步学习根据具体情况，运用估算解决实际问题。

解决问题主要包括了两个方面的内容，第一，安排了解决问题教学单元，以学生生动活泼的课外活动内容为素材，展示学生在实际活动中碰到的各种问题;二结合表内除法、万以内数的加法和减法教学，适时安排解决问题的有关内容，让学生在掌握了一些数与计算知识后，学习用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形与变换一章，内容包括“锐角和钝角”“平移与旋转”。

与原有教材相比，“锐角和钝角”的认识明显提前了，“平移与旋转”是新增加的内容。

新人教版小学二年级数学上册教学计划

新人教版小学二年级数学上册教学计划体会除法运算的含义，能用乘法口诀求商。

能认读万以内的数，正确计算万以内的加法和减法，学会用除法解决问题，认识质量单位克与千克，了解统计的意义，会在图形中找规律。

这里给大家分享一些关于新人教版小学二年级数学上册教学计划5篇，供大家参考。

小学二年级数学上册教学计划1【教材分析】本册教材的教学内容有：一、乘法的初步认识;二、表内乘法(一);三、角的初步认识;四、表内乘法(二);五、除法的初步认识;六、方向与位置;七、表内除法;八、总复习。

重点是表内乘法和相应的除法，这是研究一位数乘除法和多位数乘除法的基础。

1、选取密切联系学生生活生动有趣的素材。

本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取了贴近学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为素材，目的是有计划地引导学生认识自己，认识家庭，认识学校，认识社会，认识自然界。

使学生能观察、联想到数学与生活的密切关系，使数学的研究有现实的意义。

2、密切主题素材之间的联系组成“情境串”，提出一系列的问题，形成“问题串”。

根据单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境，主题情境是包含有多个息的“息包”，其呈现方式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一个个相对独立的问题;也可所以把一个现实活动的各个环节完整地反应出来，从而引出一系列有逻辑联系的问题——“问题串”。

3、构建开放的、具有一定思维跨度的“板块”编排方式，为教与学留有尽可能大的思维空间。

4、注重培养学生的问题意识和初步的应用意识及解决问题的能力。

5、提倡多样化的研究方式，重视学生个性发展。

每一部分的“合作探索”板块分为两个层次。

第一个层次，引导学生在独立探索的根蒂根基上开展合作交流活动，展示本人的潜能，体现方法多样化和本性化的研究。

第二个层次，运用初步学到的知识和方法，通过联想、推断等探索活动，独立地解决综合情境图中本人感兴趣的问题，将新知识纳入本人的认知结构，初步掌握新知识。