【部编版语文7年级秋季】11-《人生之舟》主题阅读与写作
部编人教版七年级语文上册《第四单元》单元教学设计
单元导学本设计人文主题为“人生之舟”，共有三篇课文：《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》。
三篇课文从不同角度诠释了人生的意义和价值，能够引导学生初步思考和规划自己的人生。
《纪念白求恩》高度概括、赞颂了白求恩大夫身上具有的三个方面的品质，号召全体党员向白求恩同志学习。
《植树的牧羊人》记述了牧羊人在三十多年里，凭借个人默默无闻、不求回报、坚持不懈的劳作，把荒漠变为绿树葱茏、溪水潺潺的幸福之地的故事。
两篇课文都赞颂了人物身上具有的伟大感人的精神。
《走一步，再走一步》讲述的是“我”小时候在一座悬崖上发生的故事以及“我”从中学到的影响“我”一生的经验。
《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，侧重议论评价，《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》是故事，侧重记叙描写，三篇文章题材不同，形式各异。
《纪念白求恩》是以逻辑顺序成文，《植树的牧羊人》则按时间顺序记述故事，刻画人物形象。
这两篇课文的写作思路可以成为学生在写作记人类作文确定写作思路时的两种选择和范例。
《植树的牧羊人》和《走一步，再走一步》两篇课文虽然分别侧重记人和记事，但文中对比、细节描写和侧面描写的人物描写方法，可供学生们学习、借鉴，对学生的阅读和写作都是大有意义的。
新课标第四学段（7~9年级）阶段目标对默读能力的要求是“养成默读习惯，有一定速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”。
在本单元学习指导中也明确提出“本单元继续学习默读”，因此，培养学生的默读习惯和能力应为本单元教学内容的重点之一。
本单元的两篇精读课文《纪念白求恩》和《植树的牧羊人》分别采用逻辑顺序和时间顺序行文，在教学中可充分利用这两篇文章不同但却清晰的写作思路，培养学生们抓住作者的写作思路，了解课文内容，关注重点词句和人物描写方法，感知人物形象，从而深入思考，理解作者的写作意图的意识和能力，帮助学生获得丰厚的阅读收获和人生感悟。
学习目标学习迁移1.根据人物形象的特点，设计恰当的写作思路，运用对比、侧面描写、细节描写以及多种人物描写方法刻画鲜明的人物形象2.深入认识文中人物形象，获得对人生意义和价值的感悟理解意义1.文本的主要内容和作者的主要情感2.抓住关键词句，划分文章段落层次是梳理课文内容、理清作者思路的重要方法3.对比、细节描写和侧面描写等人物描写方法对塑造人物形象的作用掌握知能知识：1.重点字音字形和部分词语的意思2.重要的作家作品技能：1.进一步提升默读能力，达到每分钟默读不少于450字2.在阅读时有意识地在自己喜欢的或有疑问的地方进行圈点勾画或做标注教学思路两篇讲读课文虽然文体不同，但是不论是在阅读方面，还是在写作方面，都有很多值得学习的地方。
部编七年级上册部编练习第四人生之舟3
③事情愈演愈烈，卡尔的欲望愈发膨胀起 来。在学校，他 结合文中语句“你现在把你所有的技术传给他。
⑩“别送警察局了，丢面子。 看 到祖母向老师求情的表情，卡尔不由失声痛哭。 （选自《微型小说选刊》，有改动）
置
悬 ② 疑问设置悬念。在文中，以疑问句的形 式提出让人
念
的
无法回答的问题，引发读者 思考。
作 用
③ 倒叙设置悬念。文章一开始就突出结果， 让读者震撼
或产生好奇心，禁不住想去探 究原因，引发兴趣。
14. 走一步，再走一步
图解技法
④ 情节设置悬念。利用误会、巧合、欲扬先 抑等手法，
设
使情节“一波三折”，故事跌 宕起伏、扣人心弦，读
人不知他的恶行。校 长对他很是头疼，不知道如何处理这个孤 需要抓住人物的语言、动作和所做的事情进行分析。
卡尔上前询问，却发现是那张可怕的脸。 我有个孙子，很想学会这一招， 你将欲望和技能卖给他吧。 ㉒祖母早就知道了他的劣行，她没有张扬， 而是与这位好友一起，用一种特别的方式改掉了 卡尔的毛病。
儿。 ㉓这个出售欲望的孩子，当晚在日记中这 样写道：欲望是可以出售的，但亲情和尊严永远 不能。
⑥卡尔的手伸向了老人的钱包。一刹那间， 钱包就落到了 卡尔的手中。
14. 走一步，再走一步
⑦卡尔本来是这样设想的：拿到钱包后，冲 老人扮一个鬼 脸，然后逃之夭夭。但他的手遭到 了强有力的反抗，老人的手 像钳子一样抓住了他 的手。卡尔看到了一张狰狞的可怕的脸。
⑧老人什么也没说，反身将他塞进了身后的 小屋里。 ⑨老人问他：“说吧，怎么办？是送到警察 局，还是私 了？” ⑩“别送警察局了，丢面子。”卡尔垂头丧 气地说。
语文七年级上人教部编版第四单元“人生之舟”拓展阅读：《培植一颗芳心》
培植一颗芳心游宇明①有段时间，晚上每次去学校的足球场锻炼，走到西南角的围墙边，总能闻到一股浓浓的桂花香。
我与朋友纳闷了：路的旁边是体育馆，正前方是一个餐馆，除了法梧、杜英，没有一棵别的树，这桂花香从哪儿来呢？后来我们打着手机电筒沿“香”追踪，终于发现了位于闲地中央的三棵高大的桂树。
也难怪我们看不到，桂树距围墙至少有一百米远，中间还隔着许多比它们更高大的树。
②这些可爱的桂花树给我一个启示：生命的价值，有时是以对他人的意义来呈示的。
远处的鲜花只有发出香味才能吸引追随者。
而人则必须依靠内在的人格，也就是我们通常说的——拥有一颗芳心。
③芳心的第一种成分是良好的操守。
人本质上是追求安全感的，你长得再漂亮，学识再渊博，才华再出类拔萃，如果品质不好，别人一样不愿跟你相处。
撒谎的人会让我们为追求事实的真相焦头烂额；自私的人会使我们时刻担心自己遭到算计；没有担当的人会让我们陷入被迫为别人付出代价的恐慌……这样的人怎么可能让人产生安全感，又如何可以吸引别人“寻找”他？人的操守好就不一样了。
首先他是有是非观的，当别人遭受冤屈他会挺身而出；其次，他是有“他人”观念的，当你遇到危难他会全力相帮；再次，他是有责任感、有使命感的，胡作非为的事，哪怕可以侥幸逃脱惩罚，他也不屑为之；值得去做的事，即使冒着风险，他也会“该出手时就出手”。
④好性格也是芳心离不开的养料。
一个人品质好固然是第一位的，但如果品质好而脾气暴躁，估计朋友们也不会认为你有太多的芳香可以追寻。
人与人相处，有时固然是为工作、为生存，但很多时候是为了内心的充实、生命的安适。
你的脾气好，他人才能体会到你内心的温存，感受到爱与尊重，你也才可能成为别人向往的“芳香”。
⑤芳心需要乐观精神。
社会上有两种人，一种你与之相处，总是觉得生活特别有意思，世界充满着开心的事，人只要努力就会拥有无数生命的花朵；一种总让你觉得你的周围到处是黑暗，亲人不爱你，朋友自私自利，单位充满了阴谋与不公。
语文七年级上人教部编版第四单元“人生之舟”拓展阅读：《一个牧羊人的奇迹》
一个牧羊人的奇迹①在x疆博格达山峰之麓，有一个叫“包家槽子”的小村，村里有一个叫吴庭德的老人，他是茫茫戈壁滩上一个普通得不能再普通的老人。
他以放羊为生，和村里所有的老人一样，平平淡淡地步入人生的暮年。
②吴庭德一大把年纪，生活本来就比较困难，如果说他会创造奇迹，村里人都会异口同声地说：“就他？不可能！”换了你也一定会如此斩钉截铁地说。
是啊，这么大年纪的老人，大半辈子都这么平凡地过来了，怎么可能创造奇迹呢？③90年代的一天，吴庭德老人赶羊到村子南边百米远的地方，看见一群陌生人在竖一块木牌。
陌生人开着汽车走了，老人上前一看，只见上面写着“亚洲大陆地理中心”八个大字。
他微微一笑，陷入了沉思。
他想，既然是中心，那一定不简单啊！那一刻，他做出了一个不简单的决定：每天守护这个中心牌。
④白天放羊的时候，吴庭德就守在“亚心”木牌的周围，看着它不受牲畜破坏。
下雨怕它淋着，晚上怕它冻着。
家里人笑他太傻，国家又不给一分钱，凭什么看宝贝一样地看着它。
村里人笑他太痴，一块木牌值得那么神经兮兮吗？吴庭德把那些冷言冷语当作耳边风，执着地守望“亚心”。
⑤亚洲中心设立之后，许多游客从世界各地赶来。
尽管只是一块孤零零的木牌，他们也看得十分高兴：毕竟与亚洲大陆的中心点零距离地接触了一番。
游客们参观“亚心”，免不了和吴庭德老人聊上几句。
茫茫戈壁，在这亚洲中心的位置，吴庭德成了唯一的活风景。
为了让游客沾上中心的气息，吴庭德想了一个办法，每天砸一个小石头，把小石头砸成动物的模样，然后再砸出“亚洲中心”四个字。
他把这些亚心石低价出售给来参观的游客。
老人砸出的亚心石简单得近乎石器时代的遗物，然而照样卖得火。
⑥四年过去了，老人靠亚心石赚了一笔钱。
就在这一年，国家投资150万元，建了一座高大的亚洲大陆地理中心塔。
四个A(“亚洲”英文单词的第一个字母)型柱子合在一起，直刺云霄，中间垂一个巨型圆锥，直指亚洲地心。
慕名前来参观的游客骤然增多，家人期待吴庭德多砸出一些亚心石来卖，肯定能赚大钱。
部编版语文七年级上册第四单元 单元解读
2020年秋季部编版语文七年级上册单元解读
本单元人文主题为“人生之舟”。
这单元的课文都是关于人生的，题材丰富，形式多样。
《纪念白求恩》作者对白求恩同志的逝世表示沉痛的悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神，号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神。
《植树的牧羊人》讲述了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事。
他以只手之力创造了一片森林，将曾经的荒漠变成绿洲。
《走一步，再走一步》写了作者童年时克服恐惧、收获自信的一段回忆。
《诫子书》是诸葛亮写给八岁儿子诸葛瞻的一封信，文短意长、言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。
学习本单元，一要继续训练默读，二要理清作者思路。
七年级语文上册第四单元单元作业设计(一等奖创新教案)
七年级语文上册第四单元单元作业设计（一等奖创新教案）部编版语文七年级上册第四单元作业设计单元简析本设计人文主题为“人生之舟”，共有三篇课文:《纪念白求恩》《植树的牧羊人》《走一步，再走一步》。
三篇课文从不同角度诠释了人生的意义和价值，能.够引导学生初步思考和规划自己的人生。
设计目的1.根据人物形象的特点，设计恰当的写作思路，运用对比、侧面描写、细节描写以及多种人物描写方法刻画鲜明的人物形象____________ 2.深入认识文中人物形象，获得对人生意义和价值的感悟理解意义 3.文木的主要内容和作者的主要情感____________ 4.抓住关键词句，划分文章段落层次是梳理课文内容、理清作者思路的重要方法5.对比、细节描写和侧面描写等人物描写方法对塑造人物形象的作用6.重点字音字形和部分词语的意思7.重要的作家作品8.进一步提升默读能力，达到每分钟默读不少于450 字9.在阅读时有意识地在自己喜欢的或有疑问的地方进行圈点勾画或做标注教学思路单元信息分类内容课时阅读12.纪念白求恩213.植树的牧羊人214.走一步，再走一步 115.诫子书2写作思路要清晰2综合性学习少年正是读书时 2基础作业( 15 分钟)一、选择题1．对下列句子运用的修辞手法，分析不正确的一项是( )A．破釜沉舟，百二秦关终属楚；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。
(对偶)B．秾丽的春天躺在静穆的晨光里，听那只娇柔献媚的百灵鸟向它歌唱。
(拟人)C．在乌黑的无边夜空中，李煜所见之月，如钩，尖锐的钩，勾人心魄。
(比喻) D．这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。
(反问)2．下列各句中加点词语书写完全正确的一项是( )A ．他不住帐篷，而是住在一座结实的石房子里。
B ．他停了下来，用铁棍在地上戮了一个坑。
C ．战争结束了，我只得到一笔微簿的酬劳。
D ．农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄菏。
3．下列句子中加点的词语使用有误的一项是( )A．含羞草默默地收拢叶片，那是在教我们切莫张扬！B ．父母对待儿女从来都是慷慨无私的，但并不代表你可以无限制地索取。
语文七年级上人教部编版第四单元“人生之舟”拓展阅读：《艾青》
艾青艾青走了，在他家的小灵堂里，我向他的遗像深深地鞠躬，送别我们时代的卓越诗人。
我同艾青同志见面稍晚，他到延安的时候，我早到敌后去了。
但是，我在延安温暖的阳光下，读到了他的新作《向太阳》，我为这首不同凡响的诗所惊讶，至今我仍然认为，它是迎接一个伟大时代到来的辉煌的乐章。
“看我们／我们／笑得像太阳。
”诗人就以这样的姿态，迎接着斗争的风雨与民族新生的大时代。
他的《大堰河——我的保姆》，我是在晋察冀诗友的传抄本上读到的。
这首诗，我多次读过，我深为它的真挚，浑厚和深沉的力量所震撼。
我认为它在艾青的诗创作中有极其重要的意义。
“大堰河，我是吃了你的奶而长大了的，你的儿子，”这是诗人向劳动人民“认母”的声音，诗人以极其深沉的感情，公开宣布了自己的终身归属。
这首诗，奠定了艾青创作的基础，以及他那些诗歌的总格调和总流向。
尽管诗人在他的一生中久历坎坷，但他至死不渝，不改初衷。
今天完全可以说，艾青不愧是劳动人民的忠实的儿子，大堰河的忠实的儿子。
对于我，艾青是一位令我永远感激的朋友。
1914年残酷的反扫荡中，我写了一组题为《秋季反扫荡诗章》的诗，战友丹辉同志附了一封信，将这十几首诗(包括《蝈蝈，你喊起他们吧》)才当面交还给我。
我知道，那时没有火车，没有汽车，千里迢迢，山川阻隔，都是靠一步一步地跋涉的呵!一个声名赫赫的大诗人，对一个青年作者的作品，竟如此热情认真地对待，可以称得上是我们诗坛的千秋佳话了。
这种感激之情，长期铭记在我心。
这次在艾青灵前，我再次向高瑛同志提及此事。
我说，我对此是永远不会忘记的。
高瑛说，这件事，艾青生前也对她说过，艾青说：“魏巍的那些诗写得好，从延安出发清理东西时，我没舍得丢，就把它带在身边，同毛主席的几封信放在一起，带到华北来了。
”听了高瑛的话，再次使我感动不已，我在心里默默地祷祝着：艾青，我的真挚的难忘的朋友，你虽然走了，但是你的火把不灭，生命永存!1.这是一篇纪念性文章，作者是从哪两个方面怀念艾青的?2.对作为诗人的艾青和作为朋友的艾青，作者有着怎样不同的评价?在文中找出评价的句子。
新人教部编版七年级语文上册第四单元教材解析
第四单元教材解析一、单元选文情况本单元人文主题为“人生之舟”。
选编的课文中，《纪念白求恩》是毛泽东同志的一篇纪念性文章，全文以说理为主，兼叙述和抒情，思路清晰，逻辑谨严。
作者对白求恩同志的逝世表示沉痛悼念，高度赞扬了白求恩的国际主义精神和值得当代人学习的优秀品质。
《植树的牧羊人》是绘本书中的名作，法国作家让·乔诺讲述了一个荒漠中的牧羊人默默无闻种树、以只手之力创造了一片森林的故事，这位牧羊人让人相信，人类除了毁灭，还可以像上帝一样创造。
《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特的一篇记叙文。
课文按照时间顺序，叙述了自己童年的一段经历：“我”跟五个小孩子一起爬悬崖，陷入险境，并最终在爸爸只关注眼前的一小步的策略引导下，脱离险境，收获成就感的同时，也积累了应对此类困境的人生经验。
《诫子书》是一篇以议论为主的文言文，同时也是一篇富含道德劝喻的家书。
这封诸葛亮临终前写给８岁儿子的信，因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。
文中名句大家耳熟能详，加之文章句式整齐，读来朗朗上口，读背之中就能体味人生经验。
这个单元的课文都是关于人生的，体裁丰富，形式多样。
既有对美好人生的礼赞，也有对人生的憧憬和感悟，还有对人生经验的总结和回顾。
选择这些课文，意在引导学生初步思考人生问题，学会规划人生，珍爱生命。
二、单元教学重点本单元四篇课文，包含四种体裁。
《纪念白求恩》是一篇纪念性文章，《植树的牧羊人》是一个绘本小说，《走一步，再走一步》是一篇记叙文，《诫子书》是一封书信正文的节录。
相关文体的知识，将在八九年级集中学习，本单元可不做要求。
本单元教学的核心是：１．整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。
要注意引导学生通过把握人物形象（白求恩、牧羊人）、知人论世（诸葛亮），理解作者从人物身上或者生活中获得的人生思考，从而汲取人生智慧，获得人生启示。
教学时，注意让学生在阅读中体会，获得熏陶和感染，也可让学生联系生活体验，自由发表见解，表达自己的认识；不能采取贴标签的方式，将人生启示概括成抽象的教条，让学生死记硬背。
专题04 人生之舟(七年级上册第四单元)-备战2022年中考课内单元主题范文
04、中考课内单元主题范文——七上——第四单元——人生之舟【课内要求】拥有美好而充实的人生，是我们共同的心愿。
本单元课文，从不同方面诠释了人生的意义和价值，有对人物美好品行的礼赞，有对人生经验的总结和思考，还有关于修身养德的谆谆教诲。
令我们感动的，是其中彰显的理想光辉和人格力量。
本单元继续学习默读。
在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。
在整体把握文意的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。
【主题解析】1、人生的意义和价值2、人物美好品行的礼赞3、人生经验的总结和思考4、修身养德的谆谆教诲【主题范文】在所有未知里，你是我唯一确定的答案“你可以成为一个温柔又勇敢的女孩，驾驭所有的不可思议。
”城市的灯光染上夜的静谧，将白日的霞蔚云蒸于一瞬间湮灭，星河织着远方的歌谣，将少女的梦汇成诗，一首缱绻绵延的诗。
桌上的书摞成比萨斜塔，密密麻麻的公式冲淡了情窦初开的画面，个子还是很矮，头发有点凌乱，手旁的姜糖水还是缓解不了隐隐的疼痛。
我是女孩，有着太多的未知，我容易哭，没有男孩那般坚韧的耐力，没有男孩那般紧密的理科思维，我怕疼，我害怕夜晚，害怕孤单，害怕太多太多的事与人。
但我想做一个温柔又勇敢的女孩啊。
我不知道夜有多长，但我知道那时一定会有我奋笔疾书的样子；我不知道勇敢的定义，但我知道我在泪水过后一定会重新站起；我不知道孤单要怎么倾诉，但我知道我还有我自己陪伴我，即使被世界所遗忘；我不知道何为温柔，但我知道我有一颗爱人的心。
绝对温柔，所以绝对勇敢。
你可以哭，但一定哭后要笑；你可以怕疼，但你不能让别人担忧；你可以没有理科头脑，但你一定要在你惧怕的黑夜中偷偷努力。
你很温柔，但更勇敢；你是女孩，但可以成为可以驾驭不可思议的那个。
我不知道的太多了，但在所有未知里，我还是找到了与我有关的答案。
玩墨和着烟湿的墨迹，揉进平仄的笺行。
——题记雨，不停地，接连不断地落着，连着天际与大地，然后无情地碎在雨雾里……“嘶、嘶、嘶——”，“怎么回事，这么不耐烦！”伴随着宣纸撕破的声音，老师的质问声像冰水般灌进耳里。
七年级阅读专题-人生之舟-专项练习
阅读·人生之舟一、阅读下面的文章，完成后面的练习。
【AB】【必做】（一）世界上最柔软的路曹春雷①参加了一个助学公益活动，我认识了那位山村女教师。
②女教师三十多岁，清秀的脸上带着几分腼腆，一说话脸就红，像山里入秋的枫叶。
谈话中知道她大学毕业后放弃了留在城市的机会，主动请缨，去了一所很偏僻的山村小学。
众人在感叹钦佩的同时，问她为何能坚守这么多年？她说，也曾动摇过。
当初选择去偏僻山区，是被电影《凤凰琴》中扎根山区的美丽女教师感动了。
她觉得自己就是电影中女教师的影子。
于是，那年枫叶泛红的时候，她来到了这所大山深处的小学。
③所谓学校，无非就是三间简陋的屋子，三十多个学生，一个黄土地操场，操场上一杆褪色的国旗。
学校的教师除了她，就只有一位老校长——这与《凤凰琴》的场景惊人的相似。
山里的风景是美的，山里的人是可亲的。
谁家有了好吃的，都会让孩子拉她去家里。
学生们都很懂事，也喜欢黏在她身边。
乡亲们就像她的亲人，即便自己几乎和外界失去联系，她仍很满足。
④直到第三年，她回城参加同学会，才强烈感觉到自己落伍了。
无论是服装打扮，还是言谈举止，连一直以来坚守的信念，在别人讶异不解的眼神里都变得毫无底气。
同学问她，难道你要在山里待一辈子？轻轻的一句话，却重重地落在她的心上，一直沉到心底。
⑤走，还是留？从那以后，两种选择就像两股缠绕在一起的乱麻，一直纠结在她心里，无从解脱。
朋友苦口婆心劝告，父母老泪纵横哀求，现实中需要面对的问题太多。
一次次，父母和着眼泪的话语就像汹涌的潮水，把她一直以来坚固的心堤冲垮了。
⑥终于，她做出了一个艰难的抉择——回城。
她向一直关心自己的老校长说出了这个决定。
老人吧嗒吧嗒地抽着烟，沉默了片刻，说，妮啊，你是该回去了，都三年了，我们不能耽误你一辈子……不到一天，村里的人都知道了这个消息。
孩子们围着她，仰着小脸，拉着拽着，哭着让她不要走。
⑦临走前一晚，屋外响起烈烈的风声。
不一会儿，大雨倾盆，噼里啪啦的雨点砸在窗棂上。
七年级上册第四单元人生之舟主题群文链接
【七年级上册第四单元人生之舟主题群文链接】（编者：福永中学七年级语文备课组）目录拍卖自己的生涯毕淑敏朋友参加过一堂很别致的讲座：叫做“拍卖你的生涯”。
外籍老师发给每人一张纸，其上打印着数十行字。
1.豪宅 2.巨富 3.一张取之不尽用之不竭的信用卡 4.美貌贤惠的妻子或英俊博学的丈夫 5.一门精湛的技艺 6.一个小岛 7.一座宏大的图书馆8.和你的情人浪迹天涯9.一个勤劳忠诚的仆人 10.三五个知心朋友 11.一份价值五十万美元并每年可获得25％纯利收入的股票 12.名垂青史 13.一张免费旅游世界的机票 14.和家人共度周末15.直言不讳的勇敢和百折不挠的真诚老师象征性地发给每人一千块钱，代表一生的时间和精力。
老师说，一百块钱起叫，欢迎竞价。
当我连喊三次，无人再出高价的时候，锤子就会落下，这项生涯就属于你了。
注意，我说的是可能性，并非是真正的事实，它的意思就是——你用九百九十九元竞得了豪宅，但并不等于你真的拥有了一片仙境般的别墅，只是说你将穷尽一生的精力，来为自己争取。
相信只要你竭尽全力，把目标当成整个生涯的支撑点，达到的可能性就甚大。
教室里的气氛，骚动之后有些沉凝。
这游戏的分量举轻若重，它把我们人生的繁杂目的，约分并形象化了——拼此一生，你到底要什么？老师举起了第一项拍卖品——拥有一个小岛，起价一百元。
全场寂静。
一个小岛，它在哪里？南半球还是北半球？大西洋还是太平洋？面积若何？人口多少？有无石油和珊瑚礁？风光怎样？疑声鹊起，但老师一脸肃然，坚定地举着那个纸片，拒绝作进一步的解说。
我明白了。
小岛，就是一个平凡的无名小岛，你愿不愿以一生作赌注，去赢得这块海洋中的绿地？终于，一个平日最爱探险、充满生命活力的女生，大声地喊出了第一个竞价——我出二百！一个男生几乎是下意识地报出：五百！他的心理在那一瞬很简单，买下荒凉岛屿这样的事情，就该是男子汉干的事情。
但那名个子不高却意志顽强的女生志在必得了，她涨红着脸，一下子喊出了……一千！这是天价了，每个人只有一千块钱的储备，也就是说，她已下定以毕生的精力，赢得这个小岛的决心。
语文七年级上人教部编版第四单元“人生之舟”拓展阅读：《地平线》
地平线小的时候，我才从秦岭来到渭北大平原，最喜欢骑上自行车在路上无拘无束地奔驰。
庄稼收割了，又没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。
差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已经不再平行。
天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在伏着。
“啊，天到尽头了！”我拼命向那树丛奔去，骑了好长时间，赶到树下，但天地依然平行；在远远的地方，又有一片矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。
一个老人迎面走来，胡子飘在胸前。
“老爷子，你天边来的吗？”“天边？”“就是那一道很亮的灰白色的线的地方，去那儿还远吗？”“孩子，那是永远也走不到的地平线呢。
”“地平线是什么？”“是个谜吧。
”我有些不太懂，以为他是骗我，就又对准那一道很亮的灰白色的线上的矮屋奔去。
然而我失败了；矮屋那里天地平行，又在远远的地方出现了一道地平线。
我坐在地上，咀嚼着老人的话，想这地平线，真是个谜了。
正因为是个谜，我才要去解，跑了这么一程。
它为了永远吸引着我和与我一样兴趣的人去解，才永远是个谜吗？从那以后，我一天天地长大起来，踏上社会，生命之舟驶进了生活的大海。
但我却记住了这个地平线，没有在生活中沉沦下去，虽然时有艰苦、寂寞。
命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候。
那个高度融合统一的很亮的灰白色的线，总是在前方吸引着你。
永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。
1.本文分别从下列角度描述“地平线”。
请从文中摘出相关的语句填空。
（1）形态：（2）颜色：（3）衬托物：2.“想这地平线，真是个谜了。
”此处这样说，是因为地平线具有什么样的特点？3.你怎样理解“命运和理想是天和地的平行，但又总有相接的时候”这句话？4.“永远去追求地平线，去解这个谜，人生就充满了新鲜、乐趣、奋斗和无穷无尽的精力。
”这里“追求地平线”隐含的深刻寓意是什么？5.概括本文的中心思想。
6.读了本文，你得到怎样的人生启示？参考答案1.（1）天地相接一条线（2）很亮的灰白色（3）矮屋、树丛。
语文七年级上人教部编版第四单元“人生之舟”拓展阅读：《少年哀歌》
少年哀歌[日]西村寿行①少年时代，我家住在濑户内海一个无名小岛上，我常常和父亲一起下海捕鱼。
②我们撒网的地方是轮船的主航道，客船货轮往来不断，这给我们艰辛的捕鱼生活蒙上了阴影。
为安全起见，每当夜色浓重的时候，我们就点亮一组红灯，以使迎面开来的轮船有所避让。
③我因为是新手，所以担当着监视轮船往来、举灯告急的任务。
④冬天的夜海，风刀霜剑，寒风刺骨。
我特意多穿了几件衣服，但它吸尽了海上的潮气，感觉更加沉重冰凉。
⑤小船摇荡着波涛，吃力地在波峰浪谷里跃动。
⑥父亲睡去了。
我继续监视着海面。
倦怠中，突然发现涌动的海面泛起粼粼波光，定睛一看，一艘彩灯闪烁、装饰豪华的客船迎面开来了，它看见了我举起的红灯，似乎在回避着我们。
⑦当客船临近我们时，那上面的红男绿女纷纷涌到船舷，倚着栏杆俯视被彩灯烛照的小小渔船。
他们穿戴时髦，男的西装革履，女的珠光宝气。
他们瞪着好奇的眼睛鸟瞰一个小渔夫，就像鸟瞰动物园中的小猴。
一个贵妇人笑着扔下了一截枯萎的树枝，那树枝轻轻落在我的肩头，却像火一样炽烈地灼烧着我的脑海。
⑧我仰视客船上形形色色的男人女人，向他们传达着愤懑与烦躁，可他们看不见我的表情，他们无动于衷，专心致志地和彩灯一起矫饰着客船。
留在我脑海里的，是一种冷艳冷酷的形象。
⑨客船远去了，但它蓄意制造的小山一样的怒涛经久不息地向我们袭来。
⑩我目送着豪华客船消失在黑暗中，不知道它要驶向何方……哦！我想起来了：前面有一座繁华大都市呢！那是一座多么辉煌灿烂的都市啊！11刹那间，我感到一阵悲哀，悲哀得想哭。
12我是一个有着古铜色粗糙皮肤的贫穷渔夫的后代，那些从我眼前一晃而过的红男绿女和我无缘，那远方辉煌灿烂的都市也和我无缘，只有贵妇人丢弃的枯萎树枝靠近了我，我感到无限的悲哀。
1320年后，我奇迹般地在那座辉煌灿烂的都市东京居住下来了，我当上了作家。
14我是海的儿子。
每天晚上，我都要沿着妙正寺河散步，然后带一身水的气息回家去。
河水流速很慢，两岸璀璨的灯光悠悠地落在河面上，好似闪烁的银带随风起伏。
第四单元 人生之舟
天空没有多余的星星①李忠义是一个工人。
②他没有值得夸耀的地方，活得也很困难。
他从小患有腿疾，走起路来一跛一跛的。
个子不高，头发有些花白，近乎丑陋的脸上还有一块疤。
因为腿疾，单位安排他当收发员，无非是分发报纸信件。
李忠义是一个闲不住的人，他把自己的本职工作做好后，就常到工地去转转。
技术活他插不上手，可他总能找到自己能干的活儿：道路坑洼他去填平，排水沟堵了他去疏通，散落的砂石他细心地堆积成方，散放的管材他整理成行。
他眼里总有活儿。
夏日，酷暑难当，他主动去食堂帮厨，吃力地把解暑的绿豆汤担到工地，自己渴了却忍着不喝。
冬日，他常常夜半巡夜，生怕工棚生火酿成事故。
每天清晨大家走出工棚，总会看到皑皑雪地上，有一串串上下不平的足印。
③他文化程度不高，却在工地醒目的地方立起一块黑板，用他笨拙的字迹，将每日新闻、平安警示和天气预报写在上面，虽然版面不很美观，却很受工友们的欢送。
④别人有困难他跟着着急，别人快乐他跟着快乐，别人痛苦他也跟着痛苦。
一次，一个工友半夜发烧，他背着工友顶着风雪去医院，跛着腿跑来跑去，整整陪护了三天。
工友病愈出院了，他却病倒了，一病就是一星期。
⑤大凡地位卑微的人，头就扬不起来；位尊显贵的人，头就低不下去。
李忠义却在命运面前不低头，也从不抱怨生活对他的不公。
他充实地、忙繁忙碌地打发每一天，用他炽热的胸膛温暖冬天，用他辛勤的汗水融化冰雪。
一次，工会到工地放露天电影，放到一半时，风把银幕掀落，正在大家焦急之时，只见一个笨拙的身影，蹬着梯子攀上柱顶，吃力地把银幕重新拉好。
电影又重新放映，场内响起掌声。
⑥可就在那个冬季的一天，李忠义值了一宿夜班，不知是过于劳累，还是那天风雪太大，经过一个无人值守的铁路道口时，竟被吼叫而来的火车刮倒，被人发现送往医院，已经无救了。
一个普通而平凡的生命，在一个朦胧的冬晨消失了。
⑦送别的那天，工友们都来了，他们穿着汗渍的工装，甚至有的还背着工具，戴着平安帽，他们要送他最后一程。
语文七年级上人教部编版第四单元“人生之舟”拓展阅读：《牵着母亲过马路》
牵着母亲过马路①周末下午偕妻儿回家，年近花甲的母亲喜不自禁，一定要上街买点好菜招待我们。
母亲说：“你们回来，妈给你们煮饭，不是受累，是高兴呀！”我便说：“我陪你去吧！”母亲乐呵呵地说：“好，好，你去，你说买啥妈就买啥。
”②到菜市需要走一段人行道，再横穿一条马路。
正是下班时间，大街上车来车往，川流不息的人群匆匆而行。
年龄大了，母亲的双腿显得很不灵便。
她提着菜篮，挨着我边走边谈些家长里短的生活琐事，我宽容地耐心地听她诉说。
【甲】□□□□，树老根多，母亲这把年纪，自然絮絮叨叨，别人不愿听，儿女们还能不听？③穿过马路，就是菜市了。
母亲突然停了下来，她把菜篮挎在臂弯，腾出右手，向我伸来……④一刹那间，我的心灵震颤起来。
这是多么熟悉的动作呀！⑤上小学时，我每天都要穿过一条马路才能到学校。
母亲那时在包装厂上班。
学校在城东，厂在城西，母亲担心我出事，每天都要送我，一直把我送过马路才折身回去上班。
横穿马路时，她总是向我伸出右手，把我的小手握在她的掌心，牵着走到公路对面。
然后低下身子，一遍遍叮嘱：“过马路要跟着别人一起过”……⑥20多年过去了，昔日的小手已长成一双男子汉的大手，昔日的泥石公路已改造成混凝土路，昔日年轻的母亲已经皱纹满面，手指枯瘦，但她牵手的动作依然如此娴熟。
她一生吃了许多苦受了许多罪，这些都被她掠头发一样－－掠散，但永远也抹不去【乙】□□的情肠。
⑦我没有把手递过去，而是伸出一只手从她臂弯上取下篮子，提在手上，另一只手轻轻握住她的手，对她说：“小时候，每逢过马路都是你牵我，今天过马路，让我牵你吧！”母亲的眼里闪过惊喜，笑容荡漾开来，像一个老农面对丰收的良田，像一个渔民提着沉甸甸的鱼网。
1.根据文章按要求分别将甲乙两处所缺的词语补出来。
甲：□□□□乙：□□2.第①段中，“年近花甲”是什么意思？3.第②段可不可以删掉？为什么？4.第③段一开头写“一刹那间，我的心灵震颤起来”，“震颤”的原因是什么？5.文章中写了不同时间不同地点的两次“牵手”，概括地说是哪两次？6.根据文章，判断下列说法的正误。
语文七年级上人教部编版第四单元“人生之舟”拓展阅读：《白求恩遗嘱让钢铁将军聂荣臻泪流满面》
白求恩遗嘱让钢铁将军聂荣臻泪流满面
提要：这是伟大的共产主义战士白求恩临终前的遗嘱：请求国际援华委员会给我的离婚妻子坎贝尔夫人拨一笔生活款子，分期给也可以……一箱子食品和文学书籍送给董同志，算我对他和他的夫人、孩子们的新年礼物……
(1)【真情永驻】白求恩的遗嘱为什么能让钢铁将军聂荣臻泪流满面？
答：
(2)【彩虹飘飘】阅读这段资料：
1970年10月，中国和加拿大正式建立外交关系。
1972年白求恩获得“加拿大历史名人”称号，1973年加拿大联邦政府出资购买了白求恩降生的故居，按白求恩出生时房子的原貌进行了修缮，建成了白求恩故居博物馆。
结合上述材料，请你为白求恩故居补写对联来凭吊伟人。
上联：伟人音容今宛在
下联：
横批：万古流芳
参考答案
答案：(1)因为在遗嘱中白求恩首先想到的是别人：远在家乡的前妻和异国的朋友。
这是他毫不利己专门利人精神的体现，是一位伟人的真情流露。
(2)中加友谊世代传
【解题指导】
解答对联题要掌握的特点：
①上下联字数要相等，不能出现重复的字。
②上下联词组要对应，词性要相同，句法要一致。
③上下联的意境要相随。
④上下联平仄要相对。
部编版语文七年级上册第四单元阅读综合实践任务型公开课一等奖创新教学设计
部编版语文七年级上册第四单元阅读综合实践任务型公开课一等奖创新教学设计第四单元人生之舟单元素养人文内涵语文要素理解作者对生活的思考,体味不同的人生,学会思考人生的意义和价值学习默读,学会圈点勾画的阅读方法,学会在默读中厘清作者的写作思路单元备课说明一、单元课标要求《义务教育语文课程标准(2022年版)》第四学段(7—9年级)的“课程目标",在“阅读与鉴赏”中要求引导学生“养成默读习惯",能够“在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”,“欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
能对作品中感人的情境和形象说出自己的体验,品味作品中富于表现力的语言"。
在“课程内容”中,此单元的课文契合“发展型学习任务群"中“文学阅读与创意表达”的要求,其第四学段(7—9年级)旨在引导学生阅读表现人与社会、人与他人的古今优秀文学作品,“学习欣赏、品味作品的语言、形象等,交流审美感受,体会作品的情感和思想内涵"。
在“学业质量描述”中,其第四学段(7—9年级)要求学生“能理清行文思路,用多种形式介绍所读作品的基本脉络;能从多角度揣摩、品味经典作品中的重要词句和富有表现力的语言,通过圈点、批注等多种方法呈现对作品中语言、形象、情感、主题的理解",“分析作品表现手法的作用”。
综上,课程目标、课程内容和学业质量都要求,在学习人与社会、人与他人的古今优秀文学作品时,应关注行文思路和人物塑造两个方面的内容。
二、单元教材分析此单元以“人生之舟"为主题,选取了两篇现代文、三首诗和一篇文言文,从不同方面诠释了人生的意义和价值。
《纪念白求恩》是毛泽东对白求恩毫无自私自利之心的共产主义精神的礼赞;《回忆我的母亲》是朱德为纪念母亲逝世而创作的,是对母亲勤劳一生的歌颂;《梅岭三章》是陈毅作为一名革命者在生死关头的真情告白;《诫子书》是诸葛亮对儿子关于修身养德的谆谆教诲。
语文七年级上人教部编版第四单元“人生之舟”拓展阅读：《永远忘不了的经历。》
永远忘不了的经历
这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。
1.文中的“我”已经脱险了，投入父亲强壮的手臂中却哭了，这是为什么?
2.“父亲”对“我”脱险起到什么作用?
3.文章最后一段中，你认为哪句话哲理性较强，是这段的中心所在?
4.你从选文中受到什么启发?在生活中如何面对困难?
参考答案
1.这是脱险后的自慰，对父爱的体验和感激，战胜困难的自豪等的泪水。
2.鼓励、引导“我”，让“我”有自我脱险的勇气和信心。
3.“要着眼于那最初的一小步，走了这一步，再走下一步，直到抵达我所要到的地方。
”
4.做任何事都要着眼于最初的那一步，走一步再走一步，直到达到目的。
首先要有勇气和信心，无论怎样的困难和危险，只要把它分解开，就一定能克服。
语文七年级上人教部编版第四单元“人生之舟”拓展阅读：《世间最美的坟墓》
世间最美的坟墓我在俄国所见到的景物再没有比列夫·托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。
这将被后代怀念。
着敬仰之情来朝拜的圣地，远离尘嚣，孤零零地躺在林阴里。
顺着一条羊肠小路信步走去，穿过林间空地和灌木丛，便到了坟墓前；这只是一个长方形的土堆而已，无人守护，无人管理，只有几株大树荫庇。
他的外孙女跟我讲，这些高大挺拔、在初秋的风中微微摇动的树木是托尔斯泰亲手栽种的。
小的时候，他的哥哥尼古莱和他听保姆或村妇讲过一个古老传说，提到亲手种树的地方会变成幸福的所在。
于是他们俩就在自己庄园的某块地上栽了几株树苗，这个儿童游戏不久也就忘了。
托尔斯泰晚年才想起这桩往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获到了一个新的、更美好的启示。
他当即表示愿意将来埋骨于那些亲手栽种的树木之下。
后事就这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。
他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。
它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。
这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被人埋葬了。
谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫·托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。
这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许大声说话。
夏天，风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。
无论你在夏天或冬天经过这儿，你都想象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大人物当中的一个。
然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：在今天这个特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。
人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。
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第四单元人生之舟（一）一.积累与运用1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）A.尴尬．．（gāngà）炽．热（zhì）感慨．（kǎi）黑痣．（zhì）B.绰．号(chuò) 搓捻．（niǎn）屏．息（bǐn）嘈．杂（cáo）C.威慑．（shè）榆．钱（yú）须臾．（yú）辛辣．（là）D.开拓．（tuò）停滞．（dài）焚．香（fén）半晌．（shǎng）2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（）A.高不可攀瘦骨嶙峋灰心丧气复水难收B.展转反侧心花怒放海枯石烂开膛破肚C.更胜一筹不可救药骇人听闻眉开眼笑D.惊慌失错神通广大踉踉苍苍塞翁失马二. 课外文言文阅读大树将军冯异冯异为人谦退不伐．，行与诸将相逢，辄引车避道。
进止皆有表识①，军中号为整齐②。
每所止舍，诸将升坐论功，异常独屏．树下，军中号曰“大树将军”。
及破邯郸，乃更．部分诸将③，各有配隶，军中皆言愿属大树将军，光武④以此多．之。
（选自《后汉书•冯异传》）【注释】①表识：标帜。
②军中号为整齐：在各部队中号称最有纪律的。
③更部分诸将：重新安排各个将领的任务。
④光武：指汉光武帝刘秀。
1.解释下列加点字的意思。
①冯异为人谦退不伐．（）②异常独屏．树下（）③乃更．部分诸将（）④光武以此多．之（）2.翻译句子。
①行与诸将相逢，辄引车避道。
___________________________________________________________________________________________ ②诸将升坐论功，异常独屏树下，军中号曰“大树将军”。
___________________________________________________________________________________________3.文中“行与诸将相逢，辄引车避道”与“诸将升坐论功，异常独屏树下”两处细节描写表现出冯异怎样的品质？（用文中的句子回答）___________________________________________________________________________________________主题阐释七年级的学生身心都处于青春期的发展阶段，已经初步形成自己的人生观、价值观，对人事往往带有这个年龄阶段特有的认知模式。
本单元贴近人物内心世界对学生而言，具有一定的新鲜感，也能激发求知欲。
学生要掌握故事主要内容，感受人生的内心世界，从字里行间把握人生的思想性格及精神面貌，从而领略不同的人生魅力。
这次，我们接着进行阅读，来领略平凡的小人物身上蕴含的人格魅力。
《纪念白求恩》是毛泽东在1939年12月21日为纪念白求恩写的悼念文章。
文章概述了白求恩同志不远万里来到中国帮助中国人民进行抗日战争的经历，表达了对白求恩逝世的深切悼念，高度评价了他的国际主义、毫不利己专门利人以及对技术精益求精的共产主义精神，并号召每一个共产党员学习他的这种精神。
夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文的重点。
《植树的牧羊人》是一篇著名的绘本故事,作者虚构了一个在贫瘠荒原孤独种树的牧羊人形象,通过荒原前后境况的对比,突出人物慷慨无私、不图回报的精神品质和勤劳执着、积极乐观的生活态度,表达了对老人的赞美和敬佩之情。
全文以叙事为主,展示牧羊人改造荒原的努力,最后以议论点题。
这篇文章,主题非常值得探究。
首先是人与自然相处的主题,牧羊人坚持多年植树,最终纠正了前人犯下的错误,做到了人与自然的和谐相处。
其次是人本身的勇气、毅力和担当,牧羊人坚持不懈地植树,不仅需要毅力,更需要勇气,以及强大的担当精神。
再次是人与人之间如何相处的主题,全本的《植树的牧羊人》中提到,正是人与人之间的自私争夺,导致环境变坏，那么，人与人之间应如何相处？课文最后部分略有提及。
最后是基督教传统的“基督救世”主题，为什么植树的人一定是“牧羊人”而不是“牧马人”、“种田人”？在基督教文化中，“牧羊人”（shepherd）还是基督耶酥的意思，主耶稣说自己是好牧人，所以，“基督救世”也应是本文的主题之一。
《走一步再走一步》通过“我”童年时的一次爬山经历，讲述“我”由于害怕，上不去下不来。
杰利引着父亲找到了“我”，通过父亲的鼓励我终于得以脱险的故事。
感悟到一个具有意义的人生哲理：在人生的道路上，一个人在旅途中，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，经历挫折，都是正常的。
只要我们不失自信，牢记：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，不要想着距离有多远，只要想着你是在走一小步，一步一步地去战胜小困难，最后你就能战胜最大的困难，将这些困难险阻踩在脚下。
《诫子书》是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。
其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。
它可以看作是诸葛亮对其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。
学习本文重在理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。
从语言特点来看，《诫子书》主要运用了骈散结合的句式，增强了文章的节奏感。
从写作手法来看，这篇文章主要运用了正反对比的手法，使文章观点鲜明，说理透彻。
议论文文体知识(1)议论文的三要素是论点、论据、论证。
(2)论据的结构：引论、本论、结论。
(3)常用论证方法：举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证、引用论证。
一、经典阅读改变一生的闪念①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊!”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
③她回头望着正在看电视的惟一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。
④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。
但通过电话．她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。
犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。
⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。
她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。
”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。
看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。
小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。
惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。
⑥一晃十几年过去了。
一天中午，门外响起了一阵敲门声。
她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。
“你找谁？”她疑惑地问。
但女孩却激动地说出了一大堆话。
好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。
⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。
”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。
”老师的心猛地一颤。
二、能力提升（一）（一）轻放安宁①走廊里的声控灯，很早以前就坏了。
每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。
其实，楼下的小卖部里，摆设了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。
②父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声稍等，便下了楼。
不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。
然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说，你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。
③父亲却扭过身来，正对着我，说，其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是叹气世风日下，自己却始终不去动手呢？④我笑，可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域，不只我们这一层，楼上的人也都要从此经过呢。
⑤父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头.纸屑.菜叶，边哼起他惯唱的京剧。
有人从他身边经过，他便停下来打扫，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。
而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。
那脚步的失措，看上去有些逃的意思，似乎，他遇到的是一个神经稍稍有点错乱的老人。
⑥我在晚饭的时候，便抱怨于他，说何必对陌生人这样殷勤，他们指不定在心里觉得你有毛病呢。
父亲呷下一口酒，道：“我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成？所谓寻开心，就是这样，你自己不去主动找，它还会自登家门？”⑦几日后，翻起帐本，突然想起一个借钱的熟人，彼时他信誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全都打到我的帐户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话都没有。
气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。
父亲得知后将我拦住，说，钱既然已经借出去了，就不必再催了。
我不解，说，难道就让这笔钱这样白白地给他了不成？这样不守信用的人，你又何必跟他客气？⑧父亲一声不响地拿过我的帐本，将我记下的还款日期一栏啪的一道线勾掉，这才说，何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就不会像现在这样气愤了；假如人家忙得忘记了，你过去一通责问，那岂不是彼此坏了感情？一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得不偿失了。
⑨我依然心里憋闷，说，可是我觉得这个人根本就是故意忘记的，我刚刚听说他借过别人的钱，每次别人一催，他就推说下个月还，结果是几个月过去了，还是没有丝毫要还的迹象。
⑩父亲依然不紧不慢地喝一口茶，道，如果他真是一个常占便宜的人，那你这钱，丢了也没有关系，能够用钱测出一个人的深浅，并在以后的路上，尽可能地远离这样的人，不是更好吗？况且，如果他不打算还你，你再怎样地催促，也是得不到这笔钱的，不如心中先放下，这样轻松的是你，而他，则会在你的安静里，心里有小小的失落与不安。