语文人教版八年级下册阅读与写作
八年级下册语文十六课读读写写
八年级下册语文十六课读读写写一、引言八年级下册语文十六课的主题是“读读写写”，这是一篇旨在培养学生阅读和写作能力的课文。
本文将通过分析课文内容、写作技巧、阅读理解策略和实用写作建议等方面，帮助同学们更好地掌握这一课的精髓。
二、课文内容概述课文讲述了一个关于勤奋学习和努力工作的故事。
故事的主人公是小明，他是一个热爱读书、勤奋学习的孩子。
在学校里，他不仅成绩优异，还善于团结同学，积极参加各项活动。
在家里，他帮父母分担家务，养成良好的生活习惯。
通过对小明的描述，课文展示了一个人在学习和生活中应具备的品质。
三、写作技巧分析本文在写作手法上，采用了叙述和描写的方式。
作者通过对小明日常生活的详细描绘，使人物形象鲜明、生动。
在叙述过程中，作者运用了对比手法，突显了小明勤奋学习的优点。
此外，课文还运用了生动的描绘性语言，使得故事更加引人入胜。
四、阅读理解策略阅读这篇课文，首先要理解故事情节，把握人物形象。
可以通过仔细阅读，了解小明在学习、生活中的表现。
其次，要分析作者的写作意图，体会课文所要传达的道理。
最后，可以结合自身经历，反思自己在学习和生活中的不足，寻找改进的方法。
五、实用写作建议根据课文内容，我们可以从以下几个方面来提高自己的写作能力：1.学习课文中的人物描写手法，通过细腻的描绘展现人物特点。
2.运用对比手法，突出文章主题。
3.注意叙述的层次感，使文章结构清晰。
4.借鉴课文的写作风格，丰富自己的词汇和表达。
六、结论通过学习八年级下册语文十六课“读读写写”，我们不仅可以了解到一篇优秀文章的写作技巧，还能在阅读中提升自己的理解能力。
同时，课文为我们提供了实用的写作建议，帮助我们更好地发挥自己的写作潜能。
部编人教版八年级语文下册第六单元写作 学写故事
目标导航
1.通过多个故事的学习，能够选择有波折的典型材
料，并学会画故事情节图。
2.交流阅读故事的心得体会，掌握创写故事的基础
状元成才路 状元成才路
知识，激发学生的联想和想象，并合理的运用到写
状元成才路 状元成才路
作中。
3.通过多个故事的训练，培养写作兴趣，能够多问
“为什么”“怎么样”，写出比较精彩的故事。在
（2）妙用小标题。三个小标题打上了不同时 代的烙印，“书包”的变迁正反映了时代的变化； 三个小标题的运用使文章的结构清晰而严谨。 （3）结尾点明主旨。小书包，大见证——社
状元成才路 状元成才路 状元成才路
会岁岁新，生活节节高。
状元成才路
中考真题
（湖北黄石中考）根据下面材料的提示，按要求 作文。 生活中，你是否有过这样的经历：遇到沟坎，畏 惧不前；明知犯错，不敢正视；心中有疑，害怕问询； 面对丑恶，选择沉默……其实，只要鼓起勇气，向前 再迈一步，就可以突破自我，成为生活的强者。
失败或者不足留有遗憾的基础上并不甘心，又一次 甩开膀子迈开腿。另外一个是“向前”，进行的当 然是一次积极的有价值的实践活动，从而挑战并突 破了自己。“走”则是写不畏惧的行为，从而挑战 并突破了自己。总之，这些关键点充满了满满的正 能量。如果写一篇记叙文，我们可以叙述一件或几 件成长中的亲身经历，通过叙述生活中的某个人， 在她（他）的鼓励、引领下，你走出困境的事。
世界，还可以是古今时光隧道里的穿梭者，现实和
虚幻世界的并行人。
（2）运用描写手法，表现人物个性：可以综合 运用描写人物的方法，如外貌描写、语言描写、动 作描写、神态描写及心理描写来丰富人物形象，给 故事增光添彩。如果有两个或两个以上的人物，那 人物之间要有反差，有矛盾，才能产生故事的魅力。
人教版初二语文下册记叙文阅读答题技巧
记叙文阅读答题技巧一、考情分析高频考点：1、作品内容及主题概括2、品味词语3、品味句子4、理解标题5、表达方式6、分析人物形象7、理清线索8、拓展延伸常考题型：共设3－6题，绝大部分为主观题①内容理解概括，约2－4分②赏析重点词语，约2－4分③品鉴重要句子，约2－4分④人物形象分析或拓展运用题，约4分总分值约12－20分命题规律：1、记叙文（散文、小说）是中考必考题型，所占分值比重较大2、常常从作品内容主旨、修辞手法、表达方式、表现手法、形象分析及拓展延伸等角度命题二、答题策略看分做题踩点得分格式答题例1：1．生气→嘲笑→后悔→感动（每空1分）2．（1）运用语言描写和神态描写，（1分）生动写出“我”在听到民工兄弟坚持要在窗口取钱后的疑惑、埋怨、不耐烦与生气的样子（1分）（2）运用心理描写和动作描写，（1分）形象写出“我”有意嘲笑民工兄弟的心理和举动。
（1分）3．原因有两个方面：一是心疼丈夫。
丈夫因为没钱，为自己买了一大碗面，而他却喝白开水，所以心疼、难受，吃不下面，二是埋怨丈夫。
丈夫瞒着她把钱借给别人，而两人连生活费和回家的路费都没有，所以埋怨、生气，吃不下面（答对一个方面原因可得2分，答对两个方面原因得3分）4．（1）交代“我”默默为民工兄弟买一大碗面后离开的原因，点明主旨（2）议论抒情，升华主题：（3）照应开头，使文章结构严谨；（4）对民工兄弟的评价和赞美。
（写出三点可得满分）5．最令我们感动的人，可以是民工兄弟、“我”或者“女人”，能结合选文说明感动的原因，表达完整、流畅即可。
（2分）能联系生活实际谈感悟，从“维护爱的尊严”或“献爱心”的角度答题均可。
（2分）答案示例：最令我感动的人是民工兄弟，因为他乐于助人，是个在同伴遇到难处会毫不犹豫帮一把的好心人，是个懂得疼老婆、对孩子负责的好男人。
（2分）在生活中，我们常常会伸出援助之手，帮助身边有困难的人，人人都献出一份爱，我们的世界会更美好。
（2分）例二：1．简要概括文中围绕“怀念火柴”写的两个场景。
(完整版)人教版语文八年级下册教材分析
人教版八年级下册语文教材分析一、教材内容编排分析本册教材共分为六个单元, 分五个板块：分别是阅读、综合性学习、写作.口语交际、课外古诗词背诵、名著导读、附录。
另部分课文后面附有课外知识,包括语法知识，口语表达，以及一些人物资料介绍等。
下面按五个板块加以说明：（一）阅读：本册教材六个单元共有30篇课文，根据内容和体裁分为：一单元，有的是回忆录；有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程；二单元，散文诗；三单元，关注自然，保护自然的科学文艺作品；四单元，关于节日风俗，民间艺人轶事的文章；五单元，文言文单元（或写景，或状物，或咏史，或抒写人生志趣，或表现亲朋情谊）；六单元，文言文单元，以写景记游的古代散文为主。
共有精读课文17篇，略读课文13篇。
本册教材沿袭上册教材安排将文言文单独收编在两个单元中集中学习。
根据以往经验，最好是将两个文言文单元分开教学。
上半期教授1、2、5单元，后半期教授3、4、6单元，使学生有更充足的识记的时间。
在有些课文的后面，还有与课文相应的语文知识短文，特别是语法知识是一个难点，老师可以适当引导学生自主学习。
（二）综合性学习：写作.口语交际在每个单元的后面，安排与单元相适应的综合性学习：写作和口语交际，这种模式贯穿整个新教材的始终。
第一单元：献给母亲的歌。
在口语交流中感受母爱的伟大，并能写成感人的文字；第二单元：寻觅春天的踪迹。
收集资料，出墙报或写成文章。
第三单元：科海泛舟。
收集资料，动手实践。
第四单元：到民间采风去。
关注我们平常习焉不察的民风民情，探寻日常生活背后的“学问”。
第五单元：古诗苑漫步。
古诗朗诵比赛。
第六单元：背起行囊走四方。
（三）课外古诗词背诵课外古诗词背诵也是贯穿整个新教材始终的一个板块，每册教材都有十首古诗词供学生背诵，在背诵中，领略传统文化的魅力，感受诗词的语言美、形象美、意境美，体现了语文的熏陶感染作用。
（四）名著导读名著导读和课外古诗词一样，都是新教材的亮点，是最能体现培养学生语文素养的一种教学手段。
八年级语文下册 写作 议论文阅读之论证思路教案 新人教版(2021年整理)
议论文阅读:论证思路难点目标在议论文阅读中，我们常会见到这样的题型（1。
作者是如何提出、证明论点的？2。
作者的论证思路是怎样的？3.文章（段）的论证过程是怎样的？4。
请简要写出全文的论证思路。
)这是解答议论文阅读中的一个难点,但是虽是难点，却仍然是有章可依的。
学做思:理清思路规范答题导学：如何分析议论文的论述思路呢?导做：1、一读，圈点勾画，读出重要信息。
2、二理，划分层次，理清文段思路。
3、三写，套用格式，准确规范答题。
4、四研，交流讨论，展示学习成果。
导思：通过本课的讲解，你知道议论文的论证思路常见的有哪些题型呢？“论证思路”的诠释•议论文的论证思路就是指作者在论述某个观点时的思维过程。
•这个过程讲究观点确切，讲究层次明晰,讲究论证方法运用,讲究论证材料的组合.•论证思路考查综合能力，对考生的理解能力、辨析能力、概括能力等都提出有较高的要求。
分析步骤：1。
细读文段（或整篇文章)，把每句话（或每个段落)标上序号；2。
切记: 阅读过程中要标记重要语句和重要信息（表示论点、论题，或表示正、反面的语句）;3. 划分层次，概括层意（从论证方法及其作用入手)，理清思路;4。
套用论证思路的答题格式，组织语言，准确规范答题.答题模式:首先:①直接提出……的论点(或引出……的论题）；②通过写……的事例(或引用名言、趣事、典故、传说、寓言等）提出……的论点(或引出……的论题)；接着:①用……的事例(或引用名言）从正面（或反面）论证论点.②从……几方面论证论点.（当有分论点时用此格式)最后：①得出……的结论.②总结全文：……③归纳论点：……④发出号召、提出希望等。
语文人教版八年级下册《与朱元思书》之借景抒情
21《与朱元思书》之借景抒情吴均（一）教学目标：（1）知识与技能：1、结合文章的景物描写，体会作者运用多种手法借景抒情的特点。
2、学习作者抓住特点有层次、动静相生、拟人、比喻、夸张等相结合的写作方法。
（2）过程与方法：学习文言文，侧重阅读，要反复读，熟读成诵；在内容探究上，要学生分析作者写景的目的，从而领悟作者要抒发的情感；在写作训练中，要指导学生综合运用多种描写角度和多种修辞方法进行写作，可以采用学生自学，协作讨论，教师启发点拨等方法完成该文的学习任务。
（3）情感态度和价值观：让学生理解作者通过对富春江优美景色的描写，抒发了他厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。
（二）教学重点：文言词汇，抓住富春江水的绮丽多姿这个特点有层次的写景方法。
（三）教学难点：作者借景抒情，表达他对向往自然、厌弃尘俗的心态和思想。
(四)教学突破：以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写具体生动，增添文章文采，突出文章主题思想的好处。
教学过程：一、朗读全文1、通过诵读，读出语言的神韵。
2、通过联想，领悟语言的美。
二、精读细品，分析内容，把握主旨1、小活动：既然“奇山异水，天下独绝”一句，作者那么又是如何具体详细为我们描绘富春江水“奇”“异”的景色特点呢？（学生讨论、总结一：水，分别表现了它的清：“水皆缥碧，千丈见底。
游鱼戏石，直视无碍。
”；湍急：“急湍甚箭，猛浪若奔。
”）（学生讨论、总结二：山的奇异主要表现在树多、山高、景美三个方面。
）（学生讨论、总结三：作者在第二段中首先采用比喻和夸张的修辞方法，分别从正面和侧面两个不同的角度突出了“异水”的清澈透明特点，然后采用同样的修辞方法，突出了“异水”的湍急奔腾的气势。
）教师总结：作者在第二段中首先对水进行描写，分前后两个层次来描写水的静态美和动态美，形成了鲜明的对照，反映了江水的动静变化，丰富了富春江水的特色。
这样写能显示作者感情色彩的变化，场面变化和文章节奏的变化。
作者用他的妙笔，淋漓尽致地展示了江水的千姿百态。
2024年新人教版八年级语文知识点总结
2024年新人教版八年级语文知识点总结1. 修辞手法修辞是文学作品中常见的表达手段，通过修辞手法可以增强文章的表达力和艺术感染力。
常见的修辞手法有比喻、夸张、拟人、排比、对偶等。
2. 古文阅读古文阅读是语文学习的重要内容，通过阅读古文可以学习到古代文化、思想等方面的知识。
古文阅读的重点包括理解古文的意思、推测古文的意图、分析古文的修辞手法等。
3. 文言文阅读文言文是中国文化的重要组成部分，通过阅读文言文可以了解到我国古代文化的丰富内涵。
文言文阅读的重点包括理解文言文的意思、解读文言文的修辞手法、分析文言文的句法结构等。
4. 现代文阅读现代文是当代社会的重要表达方式，通过阅读现代文可以了解到当代社会的各种问题和现象。
现代文阅读的重点包括理解现代文的意思、理解现代文的修辞手法、分析现代文的逻辑结构等。
5. 诗歌鉴赏诗歌是古代文学的重要形式之一，通过鉴赏诗歌可以欣赏到诗歌的美感和艺术价值。
诗歌鉴赏的重点包括理解诗歌的意境、鉴赏诗歌的艺术手法、分析诗歌的结构等。
6. 小说阅读小说是文学作品中的一种重要形式，通过阅读小说可以了解到人物的形象、情节的发展等方面的内容。
小说阅读的重点包括理解小说的情节、理解小说的主题、分析小说的人物形象等。
7. 写作技巧写作是语文学习的重要内容，通过写作可以提高自己的思维能力和表达能力。
写作技巧包括写作的结构安排、写作的语言表达、写作的修辞手法等。
8. 词语运用词语是语言的基本单位，词语的运用可以影响到文章的表达效果。
词语运用的重点包括理解词语的意思、运用词语表达思想、运用词语增强表达力等。
9. 修辞语言修辞语言是文学作品中常用的语言形式，通过修辞语言可以提高作品的艺术感染力。
修辞语言的重点包括理解修辞语言的运用、分析修辞语言的作用、学习修辞语言的表达方法等。
10. 句子结构句子是语言的基本单位，句子的结构对文章的表达效果有着重要影响。
句子结构的重点包括理解句子的成分、分析句子的逻辑关系、学习句子的表达方式等。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案
【导语】《学写读后感》是部编⼈教版⼋年级下第三单元的写作训练。
我们阅读时侯常常会有所触动，或得到⼀些启发，把这些写下来就是读后感。
写读后感要做到以下四点：第⼀，确定阅读材料，拟好题⽬。
第⼆，针对材料，亮出感点；第三，围绕感点，引述材料。
第四，联系实际，论证感点；第五，回应前⽂，收束全⽂。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【导学⽬标】 1．了解读后感的⼀般写作思路和⽅法。
2．在分析、思考的基础上，选择最值得发表、感受最深、见闻新颖独到，最有针对性和现实感的感受来写作。
【课时计划】 2课时第⼀课时重在写作指导，第⼆课时完成学⽣写作，集体评议。
精彩导⼊⽣成问题 ⾼尔基说：“书籍是⼈类进步的阶梯”。
在⼈⽣漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣⽕，照亮了我们蒙昧的⼼灵，指引着⼈⽣的航程。
现代社会中，我们⼏乎每天都离不开阅读。
当我们获取知识，增长信息时，当我们读完⼀本书、⼀篇⽂章、⼀⾸诗、⼀段语录，当我们看完⼀幅画后，我们的⼼灵会产⽣⼀些共鸣和震荡。
当我们把这些点点滴滴的感想记下来的时候，便成了⼀篇读后感。
例⽂引路掌握要点 《假如给我三天光明》读后感 马克•吐温曾经说过：“⼗九世纪有两奇⼈，⼀个是拿破仑，⼀个就是海伦•凯勒。
”最近我读了⼀本关于海伦的书——《假如给我三天光明》，读完这本书之后我的⼼被海伦的精神深深的震撼了！ 在书中，海伦说：“知识给⼈以爱，给⼈以光明，给⼈以智慧，应该说知识就是幸福，因为有了知识，就是摸到了有史以来⼈类活动的脉搏，否则就不懂⼈类⽣命的⾳乐！”的确，知识的⼒量是⽆穷的，正是知识使海伦创造了这些⼈间奇迹！ 海伦是不幸的，但她⼜是幸运的，正是因为有了知识，她才如此幸运。
在她19个⽉失去视觉和听觉后，就与这个世界失去了沟通，失去了联系，这个幼⼩的⽣命不知道如何排遣与世隔绝的孤独感，她古怪、粗暴、⽆礼，直⾄她的莎莉⽂⽼师⾛进了她的⽣活，教会她认字，才使她张开了⼼灵的眼睛，得以与⼈沟通。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案4篇
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（一）教学目标：1.通过学习《学写读后感》这篇文章，使学生了解读后感的写作要求和技巧。
2.培养学生发表对文学作品的感受和评价的能力。
教学重点：掌握写读后感的基本格式和写作技巧。
教学难点：培养学生对文学作品的独立感受和评价的能力。
教学准备：书本《语文》八年级下册，课文《学写读后感》教学过程：一、导入（5分钟）1.和学生讨论一下读后感是什么，为什么要写读后感。
2.导入课文《学写读后感》，介绍文章的主要内容和目的。
二、阅读理解（15分钟）1.让学生独立阅读课文，并根据文章内容回答一下问题：（1）作者通过阅读什么书来培养对文学作品的感受和评价的能力？（2）作者对《红与黑》这本书的评价有哪些？2.讲解课文，并解答学生的问题。
三、讨论写读后感的要求和技巧（10分钟）1.让学生讨论一下写读后感的主要要求和技巧，并记录在黑板上。
四、写读后感（20分钟）1.让学生选择一本自己喜欢的书，并独立阅读。
2.让学生按照课文的要求和技巧，写一篇自己的读后感。
五、分享读后感（10分钟）1.让学生互相交换读后感，并进行讨论和分享。
六、总结（5分钟）让学生总结今天学到的知识和体会，以及写读后感的收获和困惑。
课后作业：写一篇自己对一本喜欢的书的读后感，并交给老师检查。
部编版初中八年级下册语文写作三《学写读后感》教案精选4篇（二）教案：部编版初中八年级下册语文写作二《说明的顺序》【教学目标】1. 了解说明文的特点与写作要求；2. 学习说明文的顺序安排方法；3. 能够运用说明文的顺序写作法撰写一篇简单的说明文。
【教学重难点】1. 说明文的特点与写作要求；2. 说明文的顺序安排方法。
【教学准备】教材、黑板、多媒体设备。
【教学过程】步骤一：导入与引入（10分钟）1. 复习学生对于说明文的了解，引导学生回答以下问题：说明文是用来做什么的？说明文的特点是什么？2. 阐释说明文的定义和特点，提醒学生注意说明文的写作规范和技巧。
部编人教版语文八年级下册第19课《登勃朗峰》文本解读
《登勃朗峰》文本解读1.时代背景本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。
林文华译。
作者于1866年去夏威夷岛采访。
1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。
在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。
本文是他欧洲旅行游记中的一篇。
2.文题诠释标题是一个动宾短语，“登”表明事件，“勃朗峰”点明“登”的具体对象。
题目揭示了文章的主要内容，简洁明了。
3.主旨本文作者通过记述与友人游览勃朗峰的经历，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对鬼斧神工的大自然的无限热爱之情。
4.内容解读勃朗峰，法语意为“银白色山峰”，欧洲阿尔卑斯山的主峰，山势陡峻，为欧洲名胜之一。
本文主要写了登勃朗峰的经过，并借助典型的描写，赞美了勃朗峰美丽的景色，表达了作者对大自然的无限热爱之情。
5.结构分析第一部分（第1至第6自然段）写登勃朗峰的经过及沿途见到的美丽景色。
第二部分（第7至第11自然段）写下山路途的陡峭和车夫高超的驾车技术。
6.写作特色(1)细致的景物描写。
通过对勃朗峰自然景物的描写，准确细致地展现了勃朗峰迷人的景色。
例如:“有一处需经隧道，穿山而过；俯瞰脚下峡谷，只见其间一股清流急湍，环顾四周，岩壁巉峻，丘岗葱绿，美不胜收。
”“有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指;有一怪峰，形如塔糖。
因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处偶见几堆。
”这些描写，都给读者以身临其境的美妙感觉。
(2)语言生动，风趣幽默。
本文语言生动又不乏风趣幽默，避免了语言的干燥无味，增加了文章的艺术性，激发了读者的阅读兴趣，达到了既通俗易懂又余味无穷的效果。
或者说，如“如果这位王爷的车技略欠敏捷——或者说不是老天有意安排，在他离开阿冉提时喝得酒气醺醺——结果就不会是这样的了”。
7.精彩语段①有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。
写作《如何突出中心》教案
写作《如何突出中心》教案
一、教学内容
本节课选自人教版语文八年级下册写作教学章节《如何突出中心》。教学内容主要包括以下几部分：
1.理解文章中心思想的重要性，掌握突出中心的方法。
2.分析优秀范文，学习如何通过选材、构思、表达等方面强化中心。
3.练习围绕一个中心进行写作，学会合理安排材料，使文章主题鲜明。
-练习：设置一些针对性的写作练习，如仿写、扩写等，让学生在实践中提高语言表达的准确性。同时，组织学生进行互评互改，相互借鉴，共同提高。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章主题不明确、难以引起读者兴趣的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何让文章中心更加突出的奥秘。
4.掌握修改文章的方法，提升文章质量，使中心更加突出。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学素养，培养他们理解、感受和欣赏文学作品的能力，使学生在阅读和写作过程中能更好地把握文章中心。
2.培养学生的思维品质，提高逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，使其在写作中能独立思考，有针对性地突出中心。
3.强化学生的文化意识，激发他们对民族优秀文化的热爱，学会从生活中汲取素材，以富有文化底蕴的方式表达中心。
八年级下册语文第三单元优秀作文600字
The Magic of ReadingIn the vast ocean of knowledge, reading is a ship that carries us to distant shores. As an eighth-grader, I have discovered the enchanting world of books and the profound impact they have on my life.The third unit of our Chinese textbook for Grade 8 focuses on the joy and benefits of reading. Through various literary works, it encourages us to delve into the world of books and explore the infinite possibilities they offer.Reading has opened my eyes to a new world. It has taken me to places I have never been before, introduced me to people and cultures that are entirely different from mine, and allowed me to experience emotions and adventures that are beyond my imagination.Not only does reading expand my horizons, but it also helps me understand life better. Through stories and narratives, I learn about the complexities of human emotions, the challenges of life, and the beauty of human connections. Reading teaches me to be empathetic, compassionate, and understanding towards others.Moreover, reading improves my language skills and enhances my vocabulary. It helps me express myself better in writing and speaking. By reading different types of literary works, I learn to appreciate the beauty of language and the power of words.In conclusion, reading is a treasure that I cherish. It has brought me joy, knowledge, and wisdom. The third unit of our Chinese textbook has further emphasized the importance of reading and its role in shaping my life. I am grateful for the opportunity to explore the wonderful world of books and to grow and learn through them.在知识的浩瀚海洋中，阅读是一艘载我们驶向遥远彼岸的船。
部编人教版八年级语文下册《桃花源记》阅读选择练习题(附参考答案)
部编人教版八年级语文下册《桃花源记》阅读选择练习题（附参考答案）桃花源记陶渊明①晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。
具答之。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：“不足为外人道也。
”④既出，得其船，便扶向路，处处志之。
及郡下，诣太守，说如此。
太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。
未果，寻病终，后遂无问津者。
1、下列句中加点词语解释完全正确的一项是（）A缘．溪行（缘：沿着，顺着）率妻子邑人来此绝境．．（绝境：没有出路的境地）B武陵人捕鱼为．业（为：作为）渔人甚异．之（异：不同）C具．答之（具：详细）余人各复延．至其家（延：邀请）D咸．来问讯（咸：全，都）不足．．为外人道也（不足：不能够）2.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）A.问/今是何世B.武陵人/捕鱼为业C.后遂无问/津者D.率/妻子邑人/来此绝境3.下列句中加点词的意义相同的一项是（）A.便舍船，从口入．草色入．帘青B.此中人语云．孔子云．:何陋之有？C.屋舍．俨然其人舍．然大喜，晓之者亦舍然大喜。
D.有良田、美池、桑竹之．属已而之．细柳军4.下列句中加点的词与“皆叹惋”中的“皆”字意义不同的一项是（）A.男女衣着，悉．如外人B.咸．来问讯C.而两狼之并．驱如故D.黄发垂髫，并．怡然自乐5.“同今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”的正确译文（）A.(桃花源中人)问(渔人)现在是什么朝代，渔人说不知道是汉朝还是魏晋了。
初中语文八年级下册部编版
初中语文八年级下册部编版一、课本结构与单元主题。
1. 第一单元。
- 主题：民俗文化。
这个单元的课文通过描写各地的民俗活动，展现了丰富多样的民俗文化内涵。
- 写作手法：文中的景物描写很有特色，如“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
”这里从嗅觉、视觉等多方面写景，烘托出“我”去看社戏时急切又兴奋的心情。
2. 第二单元。
- 主题：自然之美。
课文着重描绘了大自然的壮丽景色，引导学生感受自然的魅力。
- 阅读技巧：在阅读这类描写自然景观的文章时，要注意抓住描写景物的顺序，如空间顺序、时间顺序等，同时体会作者寄寓在景物描写中的情感。
3. 第三单元。
- 主题：科技之光。
介绍了一些科学知识以及科学家的探索精神。
- 学习目标：学习本单元要了解说明文的特点，掌握说明方法，如列数字、打比方、作比较等，并且能够分析这些说明方法在文中的作用。
4. 第四单元。
- 主题：演讲词。
让学生了解演讲词的特点，学习演讲的技巧。
- 演讲技巧：学习演讲词要注意演讲者的观点表达、语言节奏、情感的抒发等方面。
在演讲时，要根据演讲的内容调整语速、语调，与听众进行有效的情感交流。
5. 第五单元。
- 主题：古代游记。
带领学生领略古人笔下的山水名胜。
- 文言文学习方法：学习文言文要多读多背，积累常见的文言词汇。
同时，可以通过对照注释、查阅工具书等方式理解文意，并且要学会分析文言文的结构和写作手法。
6. 第六单元。
- 主题：古代人物传记。
讲述了古代一些著名人物的事迹。
- 人物形象分析：分析古代人物传记中的人物形象，要从人物的言行举止、事件的发展等方面入手，如宋濂的勤奋、刻苦、谦虚等品质就是通过他的求学经历和对马生的劝勉表现出来的。
二、字词积累。
1. 重点字词读音。
2. 重点字词含义。
三、写作训练。
1. 记叙文写作。
- 描写方法：结合第一单元民俗文化的描写，可以学习到如何描写人物、场景等。
语文人教版八年级下册学习抓住人物的典型事例和特征来表现人物思想品质的写作方法;
1写藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字须、戴着眼镜）、举止（挟着一叠大大小小的书）、声调（缓慢而有顿挫）等方面的主要特征，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生。然后作者又从目睹到先生大大小小的书的情景和耳闻先生的衣着模胡，来表现先生的严于治学和生活检朴的崇高品德。
(13)精通：深刻了解，非常懂得。(10)喝（ｈè）彩：大声叫好。
(11)决意：拿定主意(12)发髻（ｊì）：挽束在头顶或脑后的头发。
(13)美其名曰：（把不美的事物）美化他的名字叫。
2 (1)文章是按事情发展的先后顺序来组织典型材料的。
(2)以作者的思想感情变化为线索。
(3)变换了三个地点：①“我”在东京；②“我”在仙台；③“我”离开仙台后。
(1)绯（ｆēｉ）红：鲜红。(2)宛如：好像。
(3)流言：流传的毫无根据的坏话。(4)畸（ｊī）形：不正常的形状。
(5)不逊（ｘùｎ）：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。
(6)匿名（ｎì）：不具名或隐藏真名。(7)疑惑：心里不明白，不相信。
(8)杳（ｙǎｏ）：远得不见踪影；无影无声(9)瞥（ｐｉē）见：很快地看一下。
学生阅读32—35段，考虑作者是怎样描写“我”与藤野先生依依惜别的深厚情谊的。
学生讨论，教师归纳要点：藤野先生听说“我”不学医，并要离开仙台，甚感“悲哀”、“凄然”，他“叹息”，并赠照题辞“惜别”，还希望“我”回赠照片，并常来信告诉他状况。这些记叙和描写将“我”与藤野先生依依惜别的深情生动具体地反映出来。先生对鲁迅这种毫无民族偏见的深情，鲁迅是终生难忘的。
八年级语文说明文阅读练习题带答案通用八年级下册语文说明文阅读题及答案(9篇)
八年级语文说明文阅读练习题带答案通用八年级下册语文说明文阅读题及答案(9篇)八年级语文说明文阅读练习题带答案通用一生物学问、现象与人类亲密相联，学生对生物现象产生疑问多，但学生通过一学年对生物学的学习，对生物学的根底学问把握较好，已具备肯定的试验力量，大局部对本科的学习兴趣深厚。
通过义务教育阶段《生物》（八年级上册）课程的学习，学生将在以下几方面得到进展：学问：1）熟悉动物的主要类群及其对环境的适应性特征。
2）知道动物的行为大多是通过运动来完成的，了解动物在自然界中的作用及其与人类的关系，都与它们的行为有亲密的联系3）获得关于细菌和真菌的主要特征以及与人类的关系的学问。
4）通过活动体验生物的分类是依据不同生物的特征上的相像程度来进展的。
力量：1）增加动手力量和试验设计力量。
2）培育学生的实践力量：如进展“饲养和观看蚯蚓”、“调查动物在人们生活中的作用”、“检测不同环境中的细菌和真菌”、“制作甜酒”等实践性较强的活动。
3）培育学生收集和处理信息的力量。
情感态度与价值观：1）熟悉生物多样性的价值，更好地树立人与自然和谐进展的观点。
2）熟悉科学通过技术转化为人们改良生产和生活方式的手段，进展生产力，促进社会物质文明的进步，又具有实践价值。
科学技术在促进人类进步的同时，往往带来人们预想不到的负面影响。
1、重视提高学生的生物科学素养2、提倡探究性学习3、渗透“科学、技术、社会”的教育4、改良教法，加强课堂教学（1）提高贯彻课程目标的自觉性初中生物学课程目标涵盖的生物学学问、力量以及情感、态度、价值等方面的根本要求，是通过每节课或每项活动来逐步完成的。
因此，在制定每节课（或活动）的教学目标时，要充分考虑课程目标的表达和贯彻；考虑到学生可持续进展的需要，特殊要留意力量和情感、态度、价值等方面的要求。
（2）组织好学生进展探究性学习并提高其质量教材内容的呈现方式一改正去传统的注入式写法，注意从学生生活阅历动身，创设情景，引导学生自主学习，主动探究学问的发生和进展，培育学生不断探究、勇于创新的科学精神，实事求是的科学态度，以及终身学习的力量，同时，教材安排了丰富多采的有利于学生进展的学生活动。
仿照《大雁归来》作文
仿照《大雁归来》作文仿照《大雁归来》作文篇一一、说教材：《大雁归来》是人教版八年级下册第三单元第14课。
这一单元是以人与生活的联系为线索中的“关爱自然”单元，这单元是以不同题材、从不同角度，表达了人们对人类生存环境的忧虑与思考，而这篇文章是一篇自读课文，篇幅并不短。
在内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又像一首抒情诗，字里行间都抒发了作者对大雁的无比喜爱之情。
在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。
它们的到来，宣告了春天的回归，它们的鸣叫则使天空回响着野性的诗歌。
作者有饱含深情语言通过对大雁进行描写，让人们通过对大雁的习性和可爱、可敬之处的了解，激发人们对大雁的热爱与尊重，呼唤人性中的真善美，从而让人们产生一种在行为上自觉地道德责任感，一起维护地球我们这个共同的家园。
我认为作者的写作意图就是：通过了解――热爱――守护，达到人与自然的和谐相处。
二、说学情。
初中二年级下期的学生具有一定的理解文意和分析情感的能力。
教师应抓住抒情性散文的特质，开展《大雁归来》的教学。
但初二学生分析句子的方法和体悟散文诗深层情感和的能力还较为欠缺，除了理解大雁的习性外，还需要教师进行适时的点拨，分析大雁的可爱与可敬之处，使学生更好地理解课文的思想内涵。
三、说教学目标及重难点。
知识与能力：了解大雁的生活习性，整体把握文意。
过程与方法：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。
情感态度及价值观：体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。
重点：品味语言，了解大雁的可爱与可敬之处，从中体会作者对大雁的喜爱之情。
难点：体会作者呼唤人性、敬畏自然的思想情感。
四、说教学方法为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我准备采用“教师点拨――学生思考――分析句子――感悟情感”的教学方法，始终体现学生的主体地位和教师的主导地位。
最新人教版八年级语文下册(旧版)电子课本课件【全册】
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最新版八年级下册语文课本
阅读 1 藤野先生
最新人教版八年级语文下册(旧版) 电子课本课件【全册】3 我的第一本书源自5 再塑生命第二单元
7＊雷电颂
月
10＊组歌
浪之歌
综合性学习·写作·口语交际
阅读 11 敬畏自然
13＊旅鼠之谜
15 喂——出来
第四单元
17 端午的鸭蛋
19＊春酒
好嘴杨巴
第五单元
寻觅春天的踪迹
最新版八年级下册语文课本
最新人教版八年级语文下册(旧版) 电子课本课件【全册】
第一单元
八年级下册语文书人教版电子课本
八年级下册语文书人教版电子课本1. 课本简介《八年级下册语文书人教版电子课本》是人教版发布的适用于八年级下学期的语文教材。
本教材内容丰富，注重培养学生的语言综合运用能力和阅读能力，旨在提升学生的语文素养。
2. 教材结构2.1 单元设置本教材共包含X个单元，每个单元都围绕着一个主题展开，旨在培养学生的综合语言运用能力。
2.2 教材内容每个单元包含以下内容：1.文本阅读：精选优秀文学作品，引导学生理解文本，培养学生的阅读理解能力。
2.课文赏析：对文本进行深入解读，指导学生从多个角度理解作品，提高学生的文学鉴赏水平。
3.课文写作：通过引导学生进行写作，培养学生的语言表达能力和创作能力。
4.习题训练：针对每个单元的内容提供习题训练，巩固学生的知识点。
3. 教材特点3.1 批判性思维训练本教材通过引导学生进行批判性思维，培养学生的辨证思维和思辨能力。
教材中包含了一些具有争议性的话题，鼓励学生从不同角度进行思考和讨论。
3.2 多样化的学习活动为了激发学生对语文学习的兴趣，教材设计了多样化的学习活动。
除了传统的课堂阅读和写作，还包括文学欣赏、小组合作等形式，让学生在参与中学习，提高学习的积极性。
3.3 知识与能力的融合教材内容既注重知识的传递，也注重培养学生的语言能力。
通过阅读、写作、讨论等多种方式，让学生在实践中提高语言综合运用能力，使知识与实践相结合。
4. 教材使用建议4.1 充分利用课堂时间教师应充分利用课堂时间，结合教材内容设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
4.2 鼓励学生思考和讨论在教学过程中，教师应鼓励学生进行思考和讨论。
通过开展小组合作、辩论赛等活动，培养学生的思辨能力和口头表达能力。
4.3 多样化评价方式评价方式不仅要注重知识的掌握情况，还要注重学生的语言运用能力和思维能力。
除了传统的作业和考试，还可以采用口头答辩、展示等方式进行评价。
5. 总结《八年级下册语文书人教版电子课本》是一本优秀的语文教材，内容既注重知识传授，又培养学生的语言综合运用能力和思维能力。
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《语文人教版八年级下册阅读与写
作.docx》
作文指导之一
阅读与写作
执教
张京豪
教学目标
知识与能力：明确阅读是写作的基础；掌握提高写作水平的基本步骤和方法。
通过引导、启发能掌握一般的作文结构形式。
过程与方法：在回顾、阅读名篇名句的过程中，懂得借鉴的内容、方法；
通过讨论交流懂得作文就是生活，就是思想和态度。
在写作的实践中提高写作的水平。
情感态度与价值观：认识到作文是表达交流的需要，能对写作产生一定的兴趣。
教学过程：
谈话激趣引入
我们为什么写作文？能说说你对写作文的认识吗？
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。
《香菱学诗》片段赏析，明确写作的一般流程
1）
师：那么，有没有什么合适的办法能帮助我们在短时间内在作文上有所突破呢？
艺术从模仿开始，那么写作（文学）也是一种艺术，也可以从模仿开始吧。
2）读《香菱学诗》片段：
你只听我说，你若真心要学，我这里有《王摩诘全集》你且把他的五言律读一百首，细心揣摩透熟了，然后再读一二百首老杜的七言律，次再李青莲的七言绝句读一二百首。
肚子里先有了这三个人作了底子，然后再把陶渊明、应玚，谢、阮、庾、鲍等人的一看。
你又是一个极聪敏伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是诗翁了!
香菱学诗从名篇大家开始，我们学习写作也可以从读名家，仿名家开始。
3）出示几位名家(看看、认认、谈谈）
龙应台、张晓风、毕淑敏、史铁生、周国平、林清玄
三、名文佳作赏结构
其实我们的语文课本里就住着很多大师。
他们那些文质兼美，结构精致的文章都可以成为我们阅读模仿的对象。
（1）如：人教版七上课文《散步》的结构图
①段轻点一笔概说事件：
交代散步的地点人物---开门见山
②段交代一笔介绍原委：
散步的原由---介绍背景
③--④段穿插一笔烘托点染：写田野的春色---景物烘托
⑤段简述一笔略写事件：一家人散步的乐趣---镜头回放
⑥--⑦段巧折一笔写出波澜：散步中的矛盾冲突
⑧段深化一笔表达感悟：解决的办法和感悟--画龙点睛
类似文章鲁迅的《社戏》
（2）再如：
人教版七上课文《走一步，再走一步》的结构图
起因（交代时间地点人物）别出花样去爬悬崖（1--6）
经过（心理刻画环境烘托）伏在石架进退两难（7--15）
结果（没有信心，有了，大增）父亲指点摆脱困境（16--22）启示（经验运用屡次成功）分解困难赢得胜利（23）
这是一篇一事一感悟的小文，事件的叙述与感悟，循着起因经过结果启示的轨迹，娓娓道来，详略清楚，层次分明，脉络清晰。
类似文章张之路《羚羊木雕》
(3)又如
人教版七下课文《爸爸的花儿落了》的结构图
回忆
到医院看爸爸（伏笔)爸爸病了不能管花
常常有人让
我做大人
现实
参加毕业典礼----典礼开始（伏笔）---韩主任讲话---回家所见（伏笔）
回忆
赖床不起
爸爸下班浇花
给陈叔叔寄钱（伏笔)
师结合阅读材料引导小结常见结构：（1）一线贯穿式（以时间、事件、情感、人物为线索行文）；（2）画面组合式（片段组合式）
师：以上几篇文章我们可以从中仿结构（谋篇布局），但是我们只能模仿结构吗？其实不然，优秀的作品（文学作品、影视节目）还能给我们写作文提供更多的养料。
我们再来看看下面这些文字吧。
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。
我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉！我不知何时再能与他相见！
－－朱自清《背影》
（2）“草，在结它的种子，风，在摇它的叶子，我们俩站着不说话。
”在顾城的诗里，陪伴就是这样简单而美好。
而在我们每一个人的生命里，会遇到各种各样的陪伴，比如说这会儿，你我之间是一段短暂的陪伴；比如说我们的学生时代，和我们的同学，那是几年的陪伴；还有一种陪伴，是生命里血脉注定一生的陪伴，那是我们和父母，和孩子之间的陪伴。
－－《朗读者》第二期（陪伴）开场白
（3）
引导学生读材料《阅读与写作》谈自己的阅读感受。
（我们可以从中学习借鉴什么？）
师小结：其实我们可以借鉴模仿的内容还有下面这些内容：主题的选择：亲情
友情
师生情
人与动物（自然）相处
写作素材的选择
语言文字的运用
具体的写法（开头、结尾、抒情-----）
写人物
《我的老师》魏巍
《藤野先生》鲁迅
《王几何》马及时
《我的母亲》胡适
《台阶》李森祥
《老王》杨绛
《叶圣陶先生二三事》
四、总结拓展延伸
（1）写作从模仿开始，但是广泛的阅读（读书、读人、读社会）应该是提高写作水平的基础。
（2）在大量的写作实践中每次灌注一点点小变化，寻找到属于你自己的句子，那么你的写作就是在创造。
当你找到越来越多的属于你自己的句子时，你的写作就有了自己的风格，你超越了你的模仿对象，最后就成为你自己。
（3）汝果欲学诗，功夫在诗外。
（陆游）如果你真的想写好作文，功夫也在作文外。
因为作文就是思想，就是生活，就是态度。
五、作业布置
完成作文《我和你相逢在
》或《一堂
的课》
仿写
仿写
板书设计：写作阅读创造写作
阅读
创造
作文就是思想就是生活
风格
就是态度。
风格。