浅析制约我国社会音乐教育发展的主要因素
我国社会音乐教育现状及对策
我国社会音乐教育现状及对策【摘要】我国社会音乐教育现状不容乐观，存在着诸多问题。
缺乏音乐教育资源和师资力量，培养学生的音乐素养成为难题。
社会对音乐教育的重视程度不高，导致音乐教育在学校教育中地位不明确。
为了加强我国音乐教育，应采取多种对策：一是加大音乐教育投入，提高音乐教育资源和师资水平；二是推动音乐教育课程改革，增加音乐教育在学校课程中的比重；三是加强对音乐教育的宣传与推广，提高社会对音乐教育的认知度和重视程度。
通过这些对策，可以促进我国音乐教育的发展，为培养更多音乐人才奠定基础。
展望未来，随着社会的进步和发展，我国的音乐教育将迎来更加美好的明天。
【关键词】我国社会音乐教育，现状，问题，对策，背景介绍，问题意识，研究目的，存在问题及原因，加强音乐教育的对策，总结回顾，展望未来。
1. 引言1.1 背景介绍随着社会的进步和人们对艺术教育重要性的认识不断提高，加强音乐教育已经成为迫切的需求。
本文将围绕我国社会音乐教育现状进行深入分析，探讨存在的问题及原因，并提出一些加强音乐教育的对策，希望为未来的音乐教育发展提供一些有益的启示。
1.2 问题意识近年来，我国社会音乐教育存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：音乐教育在我国教育体系中的地位并不高，许多学校将音乐课程排在次要位置，导致学生对音乐的重视程度不高；在一些地区和学校，音乐教育资源匮乏，师资力量不足，教学设施陈旧，对学生的音乐素养提升造成了一定的阻碍；社会对音乐教育的认知度不高，许多家长和学生认为音乐只是一种娱乐方式，缺乏对音乐在培养学生全面发展方面的认识；学生在音乐学习过程中缺乏足够的实践机会，无法将所学的理论知识转化为实际能力，造成了音乐教育的实效性不高。
我们亟需思考如何有效提升我国社会音乐教育的质量和水平，让更多的学生受益于音乐教育的力量。
1.3 研究目的研究目的是为了更深入地了解我国社会音乐教育的现状，分析存在的问题及原因，并提出有效的对策措施。
制约我国民族器乐发展的微观因素与对策探析
制约我国民族器乐发展的微观因素与对策探析民族器乐是我国传统文化的重要组成部分，它承载着丰富的历史文化内涵和民族情感，具有重要的传承和发展价值。
随着社会的变迁和现代化的发展，我国民族器乐在发展过程中面临着许多微观因素的制约。
本文将从微观因素的角度出发，探讨制约我国民族器乐发展的原因，并提出相应的对策探析。
一、资源匮乏是制约我国民族器乐发展的主要微观因素之一资源匮乏是我国民族器乐发展的一个主要问题。
古老的民族器乐曲谱稀缺且分散，许多优秀的曲目无法被广泛传承和演奏。
受传统人才培养体制的影响，民族器乐人才的培养面临巨大的挑战，导致我国民族器乐资源的匮乏。
由于民族器乐的演奏和制作所需的器材、乐器和配件等资源受到限制，造成了我国民族器乐发展受到一定程度的制约。
针对资源匮乏所带来的问题，我国应该加大对民族器乐曲谱的整理和保护工作，并积极开展对传统曲目的收集和整理工作，以丰富我国民族器乐的资源库。
应该加强对民族器乐人才的培养和引进力度，建立完善的人才培养体系，为民族器乐人才的成长提供更多的机会和条件。
应该加大对民族器乐制作和演奏所需资源的支持力度，通过政府和社会的投入，为民族器乐发展提供更多的资源支持。
二、传统乐器工艺保护不足是制约我国民族器乐发展的另一重要微观因素我国民族器乐发展中的另一个微观因素是传统乐器工艺保护不足。
受到现代科技和工业化的冲击，许多传统乐器的制作工艺逐渐失去了传统技艺和工艺，导致传统乐器的制作质量下降，乐器音色和品质不断受到影响。
为了解决传统乐器工艺进行保护不足的问题，应该采取一系列的措施，包括：加强对传统乐器工艺的科学研究和技艺传承；加强对传统乐器制作工艺的培训和教育，传承和发扬民族工艺技艺；加大对传统乐器制作的扶持力度，通过一系列的政策和措施，保护和传承我国传统乐器的工艺和技艺。
三、社会支持不足是制约我国民族器乐发展的又一个微观因素社会支持不足也是我国民族器乐发展的一个主要问题。
在当今社会，由于民族器乐所需要的资源和支持相对有限，导致了社会对民族器乐的关注和支持不足，这对民族器乐的发展造成了一定的制约。
浅析制约我国社会音乐教育发展的主要因素
引起 了考级市 场 的一些 混乱现 象 ，使社
会音 乐考级 的发展逐 渐背 离 了其 良好 初 衷。 以 目前社 会音 乐考级 发展 的态势 来 看 ，短 期 内尚不能 也无 法完全 承载社 会 音 乐教育评价之重。 三、社会 音乐教 育 的发展缺 乏长 效
机 制
改革开放 ３ ０年 问 ，我 国人民生活水 平从 温饱 不足 发展到 总体小康 。经 济高 速 发展带 来的 收入提高 和生活 水平 改善
存在 着不 少 问题 ： 考级 制度 自身所 存在 的 一些局 限性 ，客 观上 限制 了考级 的进
一
步发展 ： 考级定 位 的模糊和 宣传 的不 力，导致 大众对 考级产 生 了一些错 误 的
观 念和理 解 ： 考级机 构 的多头 介入 ，加 之考级 政策 、考级 管理 的不完 善 ，更是
待 加 强 社 会 音 乐教 育 普 及 面 广 发 展 不均 衡 。 改 革开 放 ３ 来 我 国社会 音 ０年 乐教育取 得 的成果 并没 有在 各地 区均 匀
分 布 ，受经济 发展 水平 的制 约及地 区政
实现。 与音 乐 比赛 的淘 汰性 质相 比 ，上 世纪 ８ 代末兴起 的社 会音乐考级活动 ０年
完 善
为社 会 音 乐 教育 提供 了新 的发展 机 遇 ，
分析研究社会 音乐教育现存 的主要 问题 ， 对未 来社 会音 乐教育 的进 一步 发展具 有 重要的意义。
一
展 形成终 身型 音乐 素养培养模 式 ，导致
出现 了低 龄儿 童与 六旬老人 同堂听 课 的 现 象及部 分接 受过业 余音 乐学 习的儿童 在成 年后 除专 业音 乐学 习和 自学外 找不
要】 改革开放之后党和国家的一系列政策极大地推进了社会音乐教育事业 使 得许 多家庭在 保证基 本 日常生活 开支 的繁荣 ，但在其 自身的发展过程 中也 出现 了一些 问题 ，正视 并研 究这 些问题 ，对未来 外 ，普 遍 有能 力支付 音乐学 习费 用 ，加 社会音 乐教 育的进一步发展具有 重要 意义 。文章从 六个方面对这 些问题进 行 了总结和 之 改革开 放思 想解放后 大众 音 乐教 育观
浅谈影响音乐教育的因素及利弊
这些技术的发展同样给音乐教育带来了便捷，在学校中，多媒体教 学设备，让现在的学生能更好的接受到更多元素的音乐、形式多样 的音乐作品，我们通过教学设备能够一一的给学生展示。现在的很 多学生在学习音乐的同时父母不能在家进行辅导或者监督，那么在 线陪练的职业和培训公司的出现代替父母和专业老师在业余时间的 辅导。
பைடு நூலகம்
弊：在线陪练的出现同时也给一些实体培训学校带来了一些打 击，而且在线教学有一些小的问题在里面，学生只能与老师在线上 进行交流，而且陪练老师不能给予学生进行专业的示范、试奏。
四、师资力量 在一些偏远或者贫困的地区经常有一位老师担任多门课程的情 况，不是专业的音乐教师很大程度上是不会给予他们接受到系统的 音乐教育。正常的音乐教育也无法开展。师者，传道授业解惑也， 无师则空谈。 弊：师资条件达不到一定水平，在一定程度上影响学生的发展， 首先“师”的标准要高，在自己所在的领域达到相应的高度，在一 定程度上得到认定的老师，才有资格、有能力去教学，不然影响的 不只是学生一个人，因为以后的他们也将为人师，在专业的程度上 还不如自己的老师，那以后的音乐教育让人堪忧。 利：师资力量的雄厚，会是音乐教育事业蓬勃发展，因为在未 来的音乐教育事业上我们会看到更多在师资力量雄厚的高等学府走 出去的高素质的音乐教育工作者、传承者。 结语 总的来说影响音乐教育发展的因素有很多，只是列举以上的观 点，通过这些观点我想师资力量的影响最为明显，那么加强我国师 资力量的建设是必然选择。音乐教育能促进学生思想素质的提高， 心理素质的提高、文化素质的提高和审美意识的提高。音乐教育是 我国全面发展教育中不可缺少的组成部分，是促进儿童发展的重要 手段，是对儿童实施美育的一项主要内容，也是实施素质教育的有 效途径。所以，我们要吸取各国音乐教育的经验和先进之处，同时 也要避免生搬硬套，在立足国情的基础上不断完善我国的音乐教育 方法，逐渐形成一个科学的教学体系，推动我国的音乐教育事业迈 向新的台阶！■
制约我国民族器乐发展的微观因素与对策探析
制约我国民族器乐发展的微观因素与对策探析我国拥有丰富的民族器乐文化，但是在发展过程中却受到了许多微观因素的制约，这些因素包括：人才匮乏、产业链不完善、市场需求缺失、制度不健全等等。
接下来我将针对这些微观因素展开探析，并提出相应的对策。
首先，人才匮乏是中国民族器乐发展的致命伤之一。
制约器乐的发展第一关键是人才。
人才的数量和质量直接影响着民族器乐的创新和发展。
目前，全国各地器乐学院招生率一直不高，培养器乐人才的良好机构和环境还不够成熟就显得尤为紧迫。
因此，为了扶持民族器乐人才，我们应该完善有关人才培养的制度，建立符合国情的专业器乐学院，并在政策上为民族器乐培养提供更多的支持。
其次，产业链不完善也是制约我国民族器乐发展的因素之一。
笃信一句话：有使用就有市场。
但是中国器乐市场并不足以满足民族器乐不断发展的需要。
当我们探讨器乐的生产无法满足需求带来的问题时，也就意味着中国的整个器乐产业没有完善。
在此，我们需要推动器乐产业发展，增加对器乐的专业生产和加工，开辟更广泛的音乐市场，提高民族器乐的市场竞争力。
再者，市场需求缺失也是民族器乐发展的一个重要问题。
在很多人心里，民族器乐好像是一个读书人的爱好，只有那些文艺范的人喜欢。
另外，由于音乐市场并不完备，这也导致了一些民族器乐无人问津。
我们需要扩大市场宣传，让更多的人体会到民族器乐的美，提高人们对民族器乐的关注和热爱，同时为其融入现代化的音乐趋势提供更多的可能性。
最后，制度不健全更是影响器乐发展的缩影。
考虑到我国民族文化发展的历程和院校的培养，我们应当制定完善器乐教育原则的法规和法律规章，为中国器乐发展增强国家层面的保障，同时建立标准化的民族器乐制度，加强对民间民族器乐传承的保护。
总的来说，人才培养、产业链、市场需求和制度不健全是制约我国民族器乐发展的主要因素。
为了推动民族器乐的发展，我们应该加大向器乐人才的投入，改革器乐产业架构，增大器乐的市场需求，并建立完善的制度体系，这些都是我们应该思考和努力追求的目标。
制约我国民族器乐发展的微观因素与对策探析
制约我国民族器乐发展的微观因素与对策探析我国民族器乐是中华文化的重要组成部分，具有悠久的历史和广泛的社会影响力。
然而，在现代社会，我国民族器乐的发展面临着一系列的困境和挑战，主要体现在以下几个方面的微观因素：一、人才短缺我国民族器乐的发展需要有高水平的演奏家、作曲家、教育家等人才支撑。
然而，由于历史原因、教育体制和市场经济等多重因素的影响，造成了人才缺乏的现状。
许多民族器乐演奏家的演奏技巧和演绎水平较为一般，甚至存在水平低下的情况，使得其演出效果无法真正地体现出该器乐的艺术价值。
此外，我国缺乏真正有影响力的民族器乐作曲家和教育家，不能为器乐的创新和传承提供充分的支持。
对策：一方面需要在教育领域进行改革，重视民族器乐的教育和培养，建立完善的培训和选拔机制，为民族器乐人才的培养提供最佳环境和资源；另一方面需要在政府和社会各界的支持下，加强对民族器乐的投入和培养，增加对民族器乐人才的资助和奖励，鼓励更多的人才投身于民族器乐事业。
二、器乐多元化不足我国民族器乐多以传统形式为主，缺乏现代化、多元化的创新，无法满足现代社会音乐审美的多元需求，难以融入全球文化领域。
在演奏形式上，传统的民族器乐演奏大多限于室内演出，缺乏与时俱进的创新，无法满足不同形式、不同场合的演出需求。
对策：应该加强器乐的多元化创新，创造更多新的器乐演奏形式和新的演出场合，通过创新的发展方向增加器乐的吸引力和影响力。
同时，高校和音乐学院应该开设针对器乐创作的课程和专业，鼓励年轻人进行原创作品创作，为器乐的多元化创新提供源头力量。
三、缺乏市场化运作模式由于我国的传统文化环境和制度因素等，民族器乐的演出、传播和市场化运作较难得到充分发挥。
在音乐产业市场化方面，由于市场对器乐的需求量不大，且民族器乐的表现形式通常比较传统，缺乏创意和新意，所以在市场竞争中相对弱势。
对策：加强器乐市场化建设和经营，引入现代商业模式，促进器乐与市场的融合，推动民族器乐的市场价值和地位提升。
我国音乐教育发展现状之反思
我国音乐教育发展现状之反思1. 引言1.1 现状分析我国音乐教育的现状分析：我国音乐教育在近几年取得了一定的发展，学校音乐课程的设置逐渐完善，音乐教师队伍也在不断壮大。
很多学校都在注重学生的音乐素养培养，为学生提供了更多参与音乐活动的机会。
一些音乐学院和艺术学校也在不断推出更加专业的音乐教育课程，培养出了一大批优秀的音乐人才。
我国音乐教育也存在一些问题。
一些学校的音乐教育资源匮乏，音乐教学设备和教材不足，导致学生的音乐学习环境较为贫乏。
一些学校对音乐教育的重视程度不够，很多学校将音乐课程排在次要位置，导致学生对音乐的兴趣不高。
一些学生和家长对音乐教育的认识存在偏差，认为音乐是一门辅助性的课程，而非重要学科。
我国音乐教育在取得一定成就的同时还存在一些不足之处，需要我们持续关注并加以改进。
希望通过本文的探讨和分析，可以引起社会各界对我国音乐教育发展现状的重视，推动音乐教育事业的进一步发展。
1.2 问题意识当前我国音乐教育发展虽取得了一定的成绩，但也存在一些问题亟待解决。
由于学校音乐课程设置不够完善，很多学校将音乐教育作为次要课程，导致学生对音乐教育的兴趣不高，学习效果有限。
一些地区的音乐教育资源不均衡，城市和农村之间的差距较大，导致一些学生无法享受到良好的音乐教育资源。
教师队伍建设不完善也是一个问题，一些学校的音乐教师水平参差不齐，导致教学质量无法得到有效保障。
还有，社会对音乐教育的重视程度不够，导致音乐教育受到冷落，无法得到应有的发展。
我国音乐教育尚存在诸多问题，需要引起相关部门和社会的高度重视和改进。
2. 正文2.1 音乐教育的重要性音乐教育在我国的发展中占据着重要的地位，它不仅是一种文化传承，更是培养学生的审美情操和艺术修养的重要途径。
音乐教育可以帮助学生培养音乐欣赏能力，提高专注力和创造力，增强情感交流和表达能力。
通过学习音乐，学生可以感受到美的力量，提升情感素养和综合素质。
音乐教育还有助于培养学生的团队合作意识和社会责任感。
近代音乐教育发展中的问题及相关举措叙事
近代音乐教育发展中的问题及相关举措叙事一、问题分析1. 应试教育导向在当前的教育环境中，应试教育导向已经成为了一个普遍存在的问题。
对于音乐教育来说，这意味着学校和教师们更多地关注学生的考试成绩，而忽视了音乐素养的培养。
在这样的环境下，学生们往往只是为了应付考试而进行音乐学习，而缺乏了对音乐艺术的真正理解和热爱。
这不仅影响了学生对音乐的学习兴趣，也使得音乐教育的质量受到了挑战。
2. 音乐教育资源不足另一个问题是音乐教育资源的不足。
在一些地区，学校的音乐教学设施和音乐教材都不够完备，导致学生无法得到充分的音乐教育资源。
音乐教师的数量和素质也存在着一定的问题，这使得音乐教育的覆盖面和质量都受到了限制。
3. 师资不足二、解决措施1. 转变教育理念针对应试教育导向的问题，需要从根本上转变音乐教育的理念。
学校和教育部门需要重新审视音乐教育的目的和意义，明确音乐教育的核心任务是培养学生的音乐素养和艺术修养，而不是为了应付考试。
这样才能够真正激发学生对音乐的兴趣和热爱，培养他们对音乐艺术的自信和自觉。
2. 加大投入力度在解决音乐教育资源不足的问题上，需要加大对音乐教育的投入力度。
学校和教育部门需要加大对音乐教学设施和音乐教材的投入，以提高学生的音乐教育资源享受水平。
也需要加强对音乐教师的培训和职称评定，提高他们的专业水平和教学质量。
3. 加强师资队伍建设三、相关举措1. 优化音乐课程设置针对应试教育导向的问题，一些地区已经开始在音乐课程设置上进行优化。
通过调整音乐课程的教学内容和教学方式，引导学生在音乐学习中形成独立思考和审美情感培养的能力，从而真正做到“以乐育人”。
为了解决音乐教育资源不足的问题，一些地方已经开始建设音乐教育资源库，通过整合和共享音乐教学资源，使得学生和教师能够更便捷地获取到所需的音乐教学资源，提高了音乐教育的可及性和公平性。
3. 推动音乐教师培训针对师资不足的问题，一些地区已经开始推动音乐教师培训工作。
浅析现阶段我国音乐教育面临的主要问题
浅析现阶段我国音乐教育面临的主要问题作者：王静来源：《科技资讯》 2014年第34期王静(吉林长春吉林艺术学院音乐学院吉林长春 130021)摘要:我国的音乐教育事业自改革开放以来,虽然经历了快速健康的发展历程,取得了相当多的成功经验,但也存在着一系列阻碍音乐教育事业发展的因素,如音乐教育观念、对待传统音乐文化的态度、教师的教学及教材的应用等都存在着相应的问题,对这些问题进行深入分析,对于推动音乐教育事业发展、更新音乐教育的理念均有着重要的意义。
关键词:音乐教育教育理念传统教育中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)12(a)-0183-01中国的音乐教育理念和思想的产生与发展过程,同中国社会的政治、经济、社会发展紧密地联系在一起,在相当长的一段时期内,我国音乐教育的理念及思想受到我国计划经济体制的严重影响,展现出保守、僵化、甚至违背学科教学规律等现象。
随着改革开放和现代化建设的不断推进,西方先进的音乐教育理念不断的涌入,使得我国的音乐教育理念和思想不断的发展,呈现出百花齐放、百家争鸣的良好氛围。
但我们也必须注意到,相当多的落后的观念、陈旧的思想、僵化的方式等严重制约并阻碍着我国音乐教育的前进与发展,对这些因素的深入分析,对于推动我国音乐教育事业的发展无疑具有重要的理论意义和实践价值。
1 音乐教育理念存在的问题虽然我国的音乐教育的发展较为迅速,但伴随着音乐教育事业的发展,两种错误的思想理念始终在音乐教育领域里发挥着重要影响,在一定程度上阻碍着音乐教育的发展。
一种理念认为,只有中国的才是世界的,只要是中国传统的,只要是中华民族的都要强于西方,都要优于西方。
这样的教育理念在音乐教育过程中,逐渐产生一种排外的错误倾向,僵化、保守的思维贯穿教育始终,不利于学生对音乐文化的理解和把握;另一种理念认为,西方的音乐,西方的文化是优秀的,欧洲的古典音乐,西方的流行音乐都是世界最先进和最文明的,是世界音乐发展的顶级之作,而中国的传统音乐文化是极为落后的,无法和西方的音乐文化相提并论。
浅析现阶段我国音乐教育面临的主要问题
浅析现阶段我国音乐教育面临的主要问题【摘要】音乐教育在我国面临着一些主要问题，包括教育资源分配不均、教育内容单一、师资队伍不足、教学方法滞后以及学生学习兴趣不高等。
为了解决这些问题，我们需要加强教育资源的均衡分配，丰富教育内容，培养更多优秀音乐教育师资，更新教学方法，以及激发学生学习兴趣。
只有通过这些举措，我们才能进一步提升我国音乐教育的质量，培养更多有才华的音乐人才，推动音乐教育事业的发展。
文章】【关键词】音乐教育、问题、资源分配、教育内容、师资队伍、教学方法、学生学习兴趣、加强、教育资源、均衡分配、丰富、培养、优秀音乐教育师资、更新、激发学生学习兴趣。
1. 引言1.1 音乐教育的重要性音乐教育的重要性不言而喻，它在塑造学生全面发展中扮演着至关重要的角色。
音乐教育不仅可以促进学生的审美情趣，提高其审美能力，还能培养学生的动手能力、创造力和情感表达能力。
通过学习音乐，学生可以更好地理解和欣赏世界各种不同文化的音乐形式，拓展自己的视野，增长见识。
音乐具有独特的情感表达作用，可以帮助学生调节情绪，释放压力，培养积极向上的心态。
音乐教育还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，通过合唱、乐器合奏等形式的学习，学生需要相互配合、互相理解，从而增强团队协作意识。
音乐教育还可以培养学生的自信心和自律能力，学生在学习音乐的过程中需要坚持不懈地练习，不断克服困难，从而培养出坚强的意志品质。
音乐教育在学生综合素质的培养中起着举足轻重的作用，不仅可以提升学生的文化素养，还可以促进学生的身心健康发展，是不可或缺的一部分。
1.2 我国音乐教育的发展现状我国音乐教育的发展现状可谓是充满挑战与机遇的。
随着经济的快速发展和社会的不断进步，音乐教育在我国的发展也取得了长足的进步。
仍然存在着一些主要问题需要解决。
教育资源分配不均是当前我国音乐教育面临的一个主要问题。
一线城市的音乐教育资源相对较为丰富，而一些偏远地区或农村地区的音乐教育资源却相对匮乏，导致了地区间的教育资源差距较大。
关于制约农村音乐教育发展问题分析与对策[论文]
![关于制约农村音乐教育发展问题分析与对策[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/042a6254804d2b160b4ec00b.png)
关于制约农村音乐教育发展的问题分析与对策近年来，国家大力推进城乡一体化进程，努力缩短城乡差距，在经济建设、人文环境方面取得了巨大成效。
在教育方面，随着投入的逐年加大，农村的教育教学环境得到了极大地改善，教育教学设施、整体办学水平得到了很大提升。
但不容忽视的是，仍有很多客观现实的因素决定着农村教育、特别是农村音乐教育的发展命运，制约其发展，现就笔者任教的经验和认识，从问题和对策两个方面进行分析阐述。
一、存在的主要问题目前，由于各地经济发展水平、人文环境的差异，影响农村音乐教育发展的因素方方面面，各地、各校情况略有不同。
但通过笔者观察，应该是大同小异。
笔者所处地区属中等发展水平县区，基本上体现了大部分县区的实际现状，其主要问题在以下四个方面。
1.师资调配问题。
随着义务教育新机制的推进，广大农村全面实施了免费义务教育，彻底解决了农村孩子上学难的问题，可以说初步解决了“量”的问题，但对于“质”的完善，略显薄弱。
2.师资素质问题。
大部分农村学校地处偏远，文化理念、社会观念相对滞后。
音乐教师长期处在一个相对封闭的环境，日常工作量很大，很多教师都没有太多机会去进修和学习，甚至很少接触相关专业的信息，自身业务素质、审美水平、观念更新都受到很大影响。
艺术教育是一个需要不断创新的行业，长期的封闭会让音乐教育失去活力，会让农村音乐教育失去新鲜感。
3.社会观念问题。
社会观念影响着时代的进步，作为社会发展的一个重要组成部分——教育，也不能例外。
问题主要体现在以下两个方面：一是在广大的农村，培养教育一个学生很不容易，家长对学生的期望特别大，希望通过教育改变孩子未来的命运，特别是在应试教育的大环境下，家长对相对重点的文化科目重视度很高，其他的科目被认为作用不大，大都忽视。
在农村学校开展一些音乐活动、培养一些音乐苗子，大都会被家长阻止，认为这是在“搞没用的”，在浪费时间，更谈不到在这方面进行关注与投入了。
二是很多的农村孩子喜欢音乐，每天也都在听音乐，但大部分都是一些流行歌曲，只能算是一种自娱自乐。
我国音乐教育发展现状之反思
我国音乐教育发展现状之反思随着经济、文化的发展，我国音乐教育也面临诸多挑战和机遇。
而当前，我国音乐教育发展存在着以下几个问题：一、音乐教育的轻视和缺乏投入我国传统文化中一直都有一种“文以载道”的观念，越来越多的人认为学习音乐、艺术等不属于应该承担的义务，这种轻视体现在学校中，往往被当成“副科”，投入不足。
一些学校没有专门的音乐老师，而由零散的老师来授课，导致音乐教育质量缺乏保障。
二、音乐教育内容缺乏创新和多样性虽然目前我国音乐教育中开始涉及到了西方的一些理论和知识，但是内容仍然较为单一，多以操作性为主，而另一些更为重要的方面，比如说创造性和审美性的培养还得不到重视。
同时，一些音乐教育课程缺少投入和创新，导致很多证书、水平考试培养学生具备了应试能力，却缺乏创造力。
三、音乐人才培养体制过于突出阶级化我国音乐人才培养体制中，音乐家和歌唱家往往会被分得非常明显，然而这种阶级化不利于综合艺术的培养。
许多音乐人才会练习各种乐器，却缺少综合表现艺术的能力。
以上几点，反映了我国音乐教育发展中所存在的问题。
我们应该怎样来解决这些问题呢？其中需要思考以下几个方面：一、提高音乐教育受到的关注度要加强宣传，让公众对音乐教育产生更多的兴趣，政府和学校应该充分重视音乐教育，加大相应的投入，同时也应该呼吁家庭和社会对音乐教育的重视以及支持。
在音乐教育中，除了要注重技能培养，还需要重视创造性和审美性的培养，同时也需要注重培养学生对音乐文化的理解。
此外，我们可以引入更多的音乐和舞蹈风格，来丰富表演艺术。
我们需要打破阶级化的传统思想，让音乐才华得以通过更多的综合性表演来展示，同时也要注重不同乐器间的交流合作，这样可以带来更加有趣更加独具特色的表演和创作。
综上所述，我们需要对我国音乐教育发展现状进行反思，发现其中存在的问题，寻找解决的途径，这样我们可以为我国音乐教育发展带来改善和增长。
促使我国社会音乐教育行业发展因素分析
促使我国社会音乐教育行业发展因素分析提示：随着政治的开明、经济的发展，个人家庭收入逐步增加，音乐的作用得到了人们的普遍肯定，音乐可以激发人的创造热情，可以成为追求未来的动力；音乐可以为人们的想象力提供广阔的思维天地和灵活的思维方式；人们开始更多地关注自己的精神世界和文化素养。
内容提示：随着政治的开明、经济的发展，个人家庭收入逐步增加，音乐的作用得到了人们的普遍肯定，音乐可以激发人的创造热情，可以成为追求未来的动力；音乐可以为人们的想象力提供广阔的思维天地和灵活的思维方式；人们开始更多地关注自己的精神世界和文化素养。
报告来源：2012-2016年中国网络音乐市场分析及发展前景预测报告(一)社会音乐教育是经济发展的集中体现随着改革开放的深人，随之而来的不仅仅是我国经济飞速发展，在科学文化事业上也随之提高，人们对于“美”、对于“艺术”、对于“综合素质”的要求也逐步提高。
我国人民在温饱基本解决之后，逐步开始关注自身的整体素质。
于是，社会音乐教育也随着改革开放的春风迎来了它的春天。
随着政治的开明、经济的发展，个人家庭收入逐步增加，音乐的作用得到了人们的普遍肯定，音乐可以激发人的创造热情，可以成为追求未来的动力；音乐可以为人们的想象力提供广阔的思维天地和灵活的思维方式；人们开始更多地关注自己的精神世界和文化素养。
(二)杜会音乐教育是学校音乐教育的有益补充我们这里所指的学校音乐教育特指中小学以及大学等学校面向在校学生所进行的音乐教育。
学校音乐教育具有相当的基础性与简约性，学生的认识对象主要是指有关的系统知识与精心筛选过的音乐作品，这些知识与音乐作品是根据教学的基本需要而从人类音乐文化宝库中挑选和提炼出来的最基本、最有代表性的部分，对学生认识音乐世界具有普遍的、最摹本的指导意义。
就目前的学校音乐教育发展状况来看，学校音乐教育没有也绝不可能在短时间内覆盖人生的所有阶段，也不能覆盖最广泛的多数人，音乐教育在学校音乐教育的引导下远没有达到全民的普遍的发展。
我国社会声乐教育存在的问题及对策研究
一
对 策 研 究 识， 轻感受 ； 重技能， 轻修养 ； 重结果 ， 轻 过 程 的 情 况 。 在具 体 的教 育 实践 中 ， 声 乐 教 育 往 往 只注 重教 授 学 生 表 演 技 法 。 而 忽 略 的 乐趣 ． 让 学 生 自己 去体 会 音 乐作 品本 身 的 真 正 含 义 ． 鼓 励 学 生 的积 极 性 和 创 造 性 ，激 发 学 生 的 求 异 思维 和 想 象 空 间 ． 开 阔创 作 视 野 ，培 养 学 生 主 动 学 习 的 能 力 二 是 提 高 社 会 音 乐 教 育 工作 者 的 教 学 素 质 的责 任 广 大 的社 会 音 乐 教 育者 应 当不
家 长 急 功 近 利 忽 视 对 学 生 音 乐 素 质 的 培 养 这 些学 生 和 家 长 往 往 只 追 求 音 乐等 级
社 会 音 乐 教 育 与 学 校 音 乐 教 育 相 对 应． 是 指 旨在 对 学校 以 外从 事音 乐教 育 的 教 育 活动 社 会音 乐教 育 就 是 以培养 任 何 爱 好 学 习 和 欣 赏 音 乐 的 社 会 大 众 为 目标 和 宗 旨的 ． 其 主 要 目标 就是 塑造 人们 对 音 乐 的 欣 赏 和 审 美 能 力 。 对 于 教 育 对 象 来
的知 识 技 能 的所 有 音 乐活 动 ， 而 狭 义上 的 音 乐 教 育 就 是 指 我 国 的 各 级 学校 按 照 国
了对 学 生 音 乐 素 质 和 音 乐分 析 审 美 能 力 的培 养 ， 这 样 在 现 实 情 况 中 往 往 造 成 学 生
仅 仅 通 过 死 记 硬 背 掌 握 了一 两 首 乐 曲 的 演 唱 方 法 ．也 给 学 生 增 加 了 不 应 有 的 负
浅谈音乐才能教育影响因素及其认识
浅谈音 乐才能教育影响因素及其认识
口 郑 宇航
（ 福 建省莆 田市第三 中学 福 建 莆 田 ３ ５ １ １ ０ ０ ）
【 摘要 】 能 力 是 一 个 人 在 知 识 结 构 与 心 理 品质 上 的 一 种 整
发 展 的 要 求 。在 教 育 管理 工作 中 ， 就 是 要 通 过 对 学 生 个 性 的 认 识 以及 实 际 情 况 的 了 解 对 学 生 开 展 个性 教 育管 理 ， 实 现 因 材 施 教 。在 学 生 数 量 大 的 实 际 情 况 下 ， 学 校 可 以 以 班 级 为 单 位 来 向
２ 、 基础 课 程 如 语 言 、 数 学等 其他 能 力
偏 重 后 者 。因 此 ， 对 学 生 能 力 进 行 培 养 和 挖 掘 已 经 成 为 当今 教
育 中 最 主 要 的 教 学 目标 之 一 ， 对 音 乐 教 育 来 说 更 是 如 此 。 随着 时 代 的 进 步 与 发 展 以 及 人 们 研 究 进程 的加 进 ， 人 们 对 音 乐 才 能 教 育 的认 识 已经 进 入 到 更深 的层 面 。
在 日常 教 育 工 作 中 ，教 师 要 重 视 学 生 主 动 性 与 学 习 兴趣 的 培
养， 通 过 对 先 进 教 学 方 法 的学 习并 尝 试 使 用 更 多 先 进 的 教 学 工 具进行教 学 ， 从 而吸引学生 的注意力 ， 使 学 生 的学 习 兴 趣 不 断 提 升 。而 在 日常 管理 工作 中 ， 可 以通 过 让 学 生 参与 管 理 的 办 法 ， 如： 在学校进行 宏观教育管理 工作的基础 上 ， 以班 级 为 单 位 对 学 校 日常 的 一 些 管 理 事 务 进 行 轮 流 负 责 ， 从 而 达 到 学 生 对 教 育 管理工作有更深的了解 ， 使 学 生 能 够 在 参 与 管 理 工 作 的 过 程 中 树 立 自律 意 识 ， 实现 自 我管 理 与 自我 完 善 。 总之 ， 学 校 的 发 展 受 到 方 方 面 面 因 素 的 制约 ， 在 学 校 管 理
社会音乐教育发展现象
社会音乐教育发展现象随着社会的发展和进步，音乐教育在各个国家的教育体系中占据了越来越重要的地位。
音乐教育不仅仅是传授音乐知识和技能，更是培养学生的情感、审美、创造力和人文素养的重要途径。
在不同国家和地区，音乐教育的发展现象也各有特色，本文将针对社会音乐教育发展现象进行探讨分析。
一、教育资源的不平衡现象在一些发展不平衡的国家或地区，音乐教育资源的不平衡现象比较突出。
一些发达国家和地区的音乐教育资源丰富，有着先进的音乐教学设施、师资力量和教学内容，而一些贫困国家或地区的音乐教育资源却相对匮乏。
这导致了教育资源的不公平分配，使得一些学生无法获得良好的音乐教育机会，影响了他们的全面发展。
如何解决音乐教育资源不平衡的问题成为了一个亟待解决的社会问题。
二、音乐教育多元化的趋势随着社会的多元化发展，音乐教育也呈现出多元化的发展趋势。
传统的音乐教育注重对古典音乐的传承和教学，而现代音乐教育更加强调对不同音乐风格和流派的包容和融合。
很多学校和音乐教育机构开始引入流行音乐、民族音乐和世界音乐等多种音乐元素，丰富学生的音乐体验，激发他们的创造力和创新意识。
这种多元化的音乐教育理念，有助于满足不同学生的音乐兴趣和需求，提高音乐教育的针对性和适应性。
三、技术与音乐教育的融合随着科技的不断进步，技术与音乐教育的融合成为了一种趋势。
现在，很多音乐教育机构和学校开始利用先进的音乐教学设备和软件，为学生提供更加丰富多彩的音乐教学体验。
学生可以通过电脑、手机和其他智能设备学习和欣赏音乐，还可以通过网络平台和社交媒体与全世界的音乐爱好者进行交流和合作。
这种技术与音乐教育的融合，有助于激发学生学习音乐的兴趣，提高他们的学习效果，同时也促进了音乐教育的传播和发展。
随着社会经济的不断发展，创新创造成为了社会发展的主旋律。
音乐教育也不例外，许多音乐教育机构和学校开始注重培养学生的创新意识和创造能力，鼓励他们开展音乐创作和演出活动。
音乐创新创造成为了一种时尚，越来越多的音乐教育机构和学校开始引入创新创造的理念和方法，加强学生的音乐创作和表演能力，为他们的未来发展奠定良好基础。
社会钢琴教育多年来发展存在的问题及对策
社会钢琴教育多年来发展存在的问题及对策1. 教育资源不足随着社会的发展，越来越多的家庭开始注重孩子的音乐教育，尤其是钢琴教育。
教育资源的不足成为了制约社会钢琴教育发展的一个重要问题。
许多地区的钢琴教师数量不足，导致了学生们很难找到合适的老师进行学习。
2. 教学质量参差不齐在钢琴教育领域，教学质量的参差不齐也成为了一个普遍存在的问题。
一些教师的水平和教学态度存在着差异化，导致了学生无法得到统一的优质教育。
3. 教育焦虑情绪严重在当前社会，钢琴教育已经成为了家长和学生之间的一种矛盾焦虑的集中体现。
家长希望孩子能够学好钢琴，但对于教育的过度焦虑和压力也导致了许多不良的教育方式的产生。
4. 教育理念滞后在当前的钢琴教育领域，一些传统的教育理念和教学方式仍然占据着主导地位。
这种滞后的教育理念已经难以适应当今社会蓬勃发展的教育需求。
5. 教育评价体系不健全当前的钢琴教育领域，对于教育评价体系的建立还存在着一定的不完善和不健全。
学生的能力评价和教学成果的评定需要更加科学和完善的体系来支撑。
二、对策建议针对教育资源不足的问题，需要多方面提升教育资源。
可以通过增加钢琴教育的专业学校或者机构数量，招收更多的教师进行培训，提高教师的教学水平和教学质量。
建立教师资格认证制度，规范钢琴教师的职业标准，确保教师的教学能力和水平得到提升。
加强对教师的定期考核和评估，提高教学质量和教学水平。
对于教育焦虑情绪严重的问题，需要引导家长和学生正确看待钢琴教育，减轻过度焦虑和压力的产生。
建立家校沟通平台，加强教育理念的交流与沟通，共同做好教育工作。
当前的钢琴教育领域，需要更新教育理念，激发学生的学习兴趣和学习潜力。
引导教师树立以学生为中心，以个性化学习为方向的教育理念，促进学生的全面发展。
建立健全的教育评价体系，进行全方位的评价和反馈。
开展学生能力评价、教学质量评估等多样化的评价方式，全面提升教育评价的科学性和公正性。
音乐艺术教育的现状及其对策分析
音乐艺术教育的现状及其对策分析发布时间：2021-12-08T03:55:16.083Z 来源：《中国教师》2021年20期作者：江薇[导读] 由于社会环境、教育体制和人们的思想观念等原因，当前，我国的音乐艺术教育比较薄弱，江薇泸州老窖天府中学四川泸州 646000摘要由于社会环境、教育体制和人们的思想观念等原因，当前，我国的音乐艺术教育比较薄弱，国民的音乐素质普遍较低。
存在许多不利于音乐艺术教育发展的因素。
教育改革的滞后影响了音乐艺术教育事业的发展。
家庭教育对音乐艺术教育存在着两种错误倾向。
要加快发展音乐艺术教育，提高国民，尤其是青少年学生的艺术素质，就要深化教育改革。
要把加强音乐艺术教育作为教育改革的一项重要内容，建立和完善学校音乐艺术教育法规及配套的规章制度。
关键词：音乐教育现状对策分析近期以来，不少教育界、学术界的有识之士呼吁，国民艺术教育应该成为人们关注的一个社会问题。
一、音乐艺术教育的现状及其原因（一）音乐艺术教育的现状由于社会环境、教育体制和人们的思想观念等原因，当前，我国的音乐艺术教育比较薄弱，国民的音乐素质普遍较低。
文中所说的“艺术教育”不同于培养专门艺术人才的专业教育，而是指提高学生的文化修养、鉴赏能力、审美情趣，培养全面发展的社会主义新人的“艺术素质教育”。
（二）造成音乐艺术教育现状的原因1.在社会文化环境方面，存在许多不利于音乐艺术教育发展的因素。
国民音乐艺术素质的提高得不到普遍重视，能够体现社会主义精神文明和中华民族传统优秀文化的艺术精品不多。
不良的文化环境，严重冲击着学校健康的艺术教育，对青少年产生了极大的消极影响。
部分人审美素质低下、美丑不分，有的甚至走上犯罪的道路。
2.在学校教育体制方面，教育改革的滞后影响了音乐艺术教育事业的发展。
中小学阶段的音乐教育有许多不尽如人意之处。
有的地方因缺少音乐师资等原因，不开或随意停开音乐课；有的地方音乐师资素质不高；有的地方为追求升学率，使音乐教育有名无实。
当代音乐教育发展的现状与对策
当代音乐教育发展的现状与对策随着社会的发展和进步，音乐作为文化艺术的一种重要形式，对人们的生活和精神世界产生了越来越大的影响。
音乐教育作为培养学生音乐素养和审美情趣的重要途径，也越来越受到社会的重视。
当代音乐教育仍然存在着一些现状和问题，需要采取有效的对策加以解决。
当代音乐教育的现状主要表现在以下几个方面：一是音乐教育资源不足，师资力量匮乏。
因为音乐教育需要一定的场地、设备和师资支持，而这些资源在社会的整体分配中并不多。
很多学校的音乐教学设施简陋，师资力量不足，导致了音乐教育的质量无法得到有效保障。
二是学生对音乐教育缺乏兴趣和主动性。
受到社会影响和家庭环境的影响，现代学生对音乐教育缺乏兴趣，认为学习音乐只是“兴趣班”或“选修课”，而非必要的学习内容。
三是教学方法和手段陈旧，难以吸引学生。
传统的音乐教学方式结合教科书的内容，缺乏创新和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。
四是音乐教育缺乏适当的社会认可和支持。
随着社会的快速发展，音乐教育对社会的推动作用还需加强，仍然存在一定程度的认可和支持不够的问题。
针对当代音乐教育的现状和问题，有必要采取一些有效的对策来推进其发展。
一是加大对音乐教育的投入力度。
政府应加大对音乐教育资源的投入，建设更多的音乐教育场馆和设施，提高音乐教育的经费投入，同时加强对音乐教育师资力量的培训和支持。
二是提高音乐教育的社会认可度和支持力度。
通过举办音乐比赛、音乐演出等形式，提高音乐教育的社会认可度和支持力度，让音乐教育成为社会各界共同关注和重视的焦点。
三是推进音乐教学手段和方法的创新。
引入现代科技手段，如多媒体教学、网络教学等，提高音乐教学的互动性和趣味性，吸引学生的注意和兴趣，激发其主动性和创造力。
四是增强学生的音乐审美情趣和素养。
在音乐教育中，注重培养学生的音乐欣赏能力，提高其音乐的审美水平，通过多种形式和途径激发学生对音乐的兴趣和热爱。
当代音乐教育虽然面临着一些现状和问题，但只要采取有效的对策和措施，相信音乐教育一定能够得到有效的发展和推动。
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浅析制约我国社会音乐教育发展的主要因素[摘要]改革开放之后党和国家的一系列政策极大地推进了社会音乐教育事
业的繁荣，但在其自身的发展过程中也出现了一些问题，正视并研究这些问题，对未来社会音乐教育的进一步发展具有重要意义。
文章从六个方面对这些问题进行了总结和分析。
[关键词]制约；社会音乐教育
1978年12月，党的十一届三中全会召开后，中国踏上了改革开放的伟大征程。
而今，30个春秋已然逝去，改革开放政策推行后发生的诸多社会变革，把我国社会音乐教育发展推进到今天这样一个空前活跃的时期。
但由于发展速度过快，也出现了一些问题，不同程度地阻碍了我国社会音乐教育事业的健康发展。
党的十七大报告提出了“推动社会主义文化大发展大繁荣”的伟大任务，为社会音乐教育提供了新的发展机遇，分析研究社会音乐教育现存的主要问题，对未来社会音乐教育的进一步发展具有重要的意义。
一、社会音乐教育发展不均衡
这种不均衡的发展主要体现在两个方面。
首先，地区间社会音乐教育发展不均衡。
改革开放30年来我国社会音乐教育取得的成果并没有在各地区均匀分布，受经济发展水平的制约及地区政治、文化发展政策和特定区域结构的影响，各地区社会音乐教育水平发展差异较大——中西部地区明显落后于东部地区，农村明显落后于城市。
其次，开展社会音乐教育活动的各类机构间发展不均衡。
由政府相关部门主办的青/少年馆（活动中心）、文化馆（宫）、艺术馆，以及由各地专业音乐院校、高师音乐系（学院）、艺术学校、专业音乐院团主办的音乐培训等开展社会音乐教育活动的主力机构财政支持丰厚，教学资源丰富，教师队伍强大，发展增速大。
而社区、个人等其他一些办学力量兴办的社会音乐教育机构则在不同程度上受到财力、物力、师资等方面的限制，发展较慢，存在被边缘化的趋势。
近年来，在政府及各界热心于社会音乐教育事业人士的关注和努力下，通过一些帮扶互助及支援活动对主力社会音乐教育机构与边缘社会音乐教育机构间进行了教育资源的有效调配，但由于不均衡问题存在的时间长、范围广，目前这些积极努力的收效仍然甚微。
二、社会音乐教育评价机制有待完善
我国现行的社会音乐教育评价主要通过社会音乐考级和音乐比赛两个途径
实现。
与音乐比赛的淘汰性质相比，上世纪80年代末兴起的社会音乐考级活动虽然起步晚，但该项活动鉴定、评估的性质决定了其能够拥有更多的参与者，更具有群众基础，更易推广，也更容易成为被人们认可的社会音乐教育评价手段。
短短20年间，社会音乐考级得到了迅速的发展，吸引了上至耄耋下至孩童的数以百万计业余音乐学习者参与其中，这同时也导致社会音乐考级发展到今天逐渐有了垄断业余音乐学习评价的趋势。
然而，目前社会音乐考级的发展仍存在着不少问题：考级制度自身所存在的一些局限性，客观上限制了考级的进一步发展；考级定位的模糊和宣传的不力，导致大众对考级产生了一些错误的观念和理解；考级机构的多头介入，加之考级政策、考级管理的不完善，更是引起了考级市场的一些混乱现象，使社会音乐考级的发展逐渐背离了其良好初衷。
以目前社会音乐考级发展的态势来看，短期内尚不能也无法完全承载社会音乐教育评价之重。
三、社会音乐教育的发展缺乏长效机制
改革开放30年间，我国人民生活水平从温饱不足发展到总体小康。
经济高速发展带来的收入提高和生活水平改善使得许多家庭在保证基本日常生活开支外，普遍有能力支付音乐学习费用，加之改革开放思想解放后大众音乐教育观念的转变，使得社会音乐学习需求激增。
随着近年来音乐教育普及面的不断扩大，音乐学习需求人群结构也日趋多元化：一些初踏入工作岗位的青年人在学习压力减轻、收入有所保障后希望通过音乐学习提高自身的艺术修养；一些年轻父母希望通过接受音乐培训便于辅导孩子的音乐学习；一些退休后生活安逸的老人希望通过音乐学习充实生活等。
而目前看来，社会音乐教育的对象基本呈断层的倒“T”字形态——现有社会音乐教育活动主要围绕青少年儿童群体开展，针对中青年及老年人的社会音乐教育活动极少，且与针对青少年儿童的社会音乐教育活动无法衔接，尚未顺应社会发展形成终身型音乐素养培养模式，导致出现了低龄儿童与六旬老人同堂听课的现象及部分接受过业余音乐学习的儿童在成年后除专业音乐学习和自学外找不到适宜音乐学习途径的尴尬局面。
在当今“终身教育”理念普及的背景下，社会音乐教育的这种格局亟待扭转。
四、社会音乐教育教师队伍建设有待加强
社会音乐教育普及面广、影响力大，教师需求量大，特别需要一定比例专职从事社会音乐教育的教师。
近年来高校扩招增大了音乐教师的输出量，但由于就业观念转变滞后、就业渠道不畅等原因，目前主要的社会音乐教学活动大都仍由中、小学音乐教师、专业音乐院校教师及音乐院团演职人员兼职完成，专职从事社会音乐教育工作的教师还较少。
兼职从事社会音乐教育的这些教师极大地推动了我国社会音乐教育的发展，但由于社会责任不同及个人精力所限，使他们无法替代专职社会音乐教师的角色。
因此，目前的社会音乐教育教师结构还有待进一步调整。
从现有专职社会音乐教师的情况看，入职后普遍缺少进修机会，知识更新较慢，也在一定程度上影响了社会音乐教育的健康发展。
五、社会音乐培训市场缺乏规范的管理
社会音乐学习需求的激增为我国音乐培训业的发展带来了春天，各种形式的
社会音乐培训机构如雨后春笋般涌现。
而与此不相适应的是，社会音乐培训市场的监督和管理却略显滞后。
从目前的管理体制来看，除各级各类文化、教育部门外，各地的宣传、工商、税务等部门也对社会音乐培训市场进行了一些规范性管理。
但各部门之间缺少必要的协调，在某些地方甚至出现了“政出多门”却最终无人管理的情况。
由于音乐培训市场准入门槛低、监督管理少而利润回报丰厚，使得一些投机者混入到社会音乐培训的队伍中来，以赚取最大经济利益为目的，严重干扰了社会音乐教育活动的正常开展。
六、大众传媒对社会音乐教育存在负面影响
传媒业大规模的商业化运作，使得不少传媒机构过于注重短期经济效益而忽视了其社会责任，导致快餐化、缺乏教育意义甚至是内容低俗的音乐作品和书籍大量出现，而优秀音乐作品却难于广泛流传，对鉴赏能力欠缺的群众，尤其是人生观、世界观尚未形成的未成年人，极易造成误导，产生不良后果，也给社会音乐教育的发展带来了负面的影响。
（基金项目：北京市教育科学“十一五”规划2008年度立项重点课题（AGA08053）。
）
参考文献：
[1]陈雅先.社会音乐教育实践的着眼点.[J]中国音乐教育，1999（6）:40-41.
[2]舒泽池.世纪之交的中国社会音乐教育.[J]人民音乐2000（12）:30-35.
作者单位：中央音乐学院（在站博士后）。