新授课学案模式

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高中化学新授课教案怎么写

高中化学新授课教案怎么写课题：化学基础知识概述教学目标：1. 了解化学的定义和范围；2. 掌握化学元素、化合物等基本概念；3. 掌握元素周期表的基本结构和特点。

教学重点：1. 化学的定义和范围；2. 元素、化合物的概念；3. 元素周期表的结构和特点。

教学难点：1. 化合物的组成和性质；2. 元素周期表的应用。

教学内容：一、化学的定义和范围1. 化学的定义和发展历史；2. 化学的研究对象和研究方法。

二、元素、化合物的概念1. 元素的定义和特点；2. 化合物的定义和种类。

三、元素周期表的结构和特点1. 元素周期表的排列规律；2. 元素周期表的周期性性质。

教学步骤：一、导入1. 引导学生思考：化学在我们的生活中扮演着什么样的角色？2. 列举一些化学相关的现象和事物，引起学生兴趣。

二、呈现1. 讲解化学的定义和范围，引导学生理解化学的研究对象和方法；2. 解释元素、化合物的概念，让学生掌握基本概念；3. 分析元素周期表的结构和特点，让学生了解其排列规律和周期性性质。

三、练习1. 设计一些练习题目，让学生巩固所学知识；2. 引导学生观察元素周期表，思考周期性性质的规律。

四、拓展1. 讨论化合物的组成和性质；2. 提出一些元素周期表的应用案例，让学生理解元素周期表在化学研究中的重要性。

五、总结1. 总结本节课所学内容；2. 引导学生思考化学在现代社会中的应用和意义。

教学反思：本节课的教学目标主要是让学生建立化学基础知识的概念和认识，通过对化学的定义、元素、化合物和元素周期表的介绍，让学生初步了解化学的范围和重要性。

在教学过程中，应该注重引导学生思考和实践，培养其探究和应用化学知识的能力。

新讲课、温习课、习题课课型模式

历史讲评课一、目标与要求(一)目标1．合理评价，激发学生的学习热情和学习踊跃性。

2．错题自纠，通过自纠、小组互纠及教师讲评，找犯错题症结，避免错题再错。

3。

典题讲评，及时引导学生进行反思训练，在反思中总结教训，积累经验，在训练中对易错点熟悉提高。

4．变式训练，发挥例题功能，提高运用学科知识解决问题的能力。

(二)要求1．发挥教师的主导作用。

教学进程中，教师对学生学习的指导要恰如其分，教师的作用重在找准错因，典型分析，提出方式，总结规律。

2．突出学生的主体地位。

学生是学习的主体。

学生应在教师指导下，发觉自己的不足，形成正确的方式，避免错题重错。

3．课前预备：课前预备包括试卷统计、分析和好坏试卷、变式练习。

试卷统计主要包括知识点散布的统计，考查题型的统计，考试结果的统计。

试卷分析，包括分析试卷的内容、结构和答案和分析犯错误的原因。

4．学生参与：鼓励学生全面参与，引导学生主动释疑和反思，帮忙学生理解和把握问题，让学生学会对错题相近知识点的灵活应用。

5．教师讲评：教师对学生的疑点讲评要到位。

对学生解题方式和适应的培育要到位。

要关注错题知识点当堂掌握的达标率。

二、操作流程课前定靶：选择题通过率挑选；二卷批改总结课上探讨：一、板书重点题目，提前预备，学生讲解；二卷学生对照添删二、总结选择、二卷规律；重点知识联系延伸；点拨做题方式（注意简化意群、找准关键词、排除冲破点、答题思路草稿、标准概念利用）课后：精简习题，变式训练具体操作可参考：1．自查自纠，鼓舞士气(1)考试概述，鼓舞士气。

对试卷进行整体分析，让学生心中有数。

以小组为单位进行集体评价，以捆绑式评价来进一步激发学生互帮合作学习的热情和踊跃性。

(2)对选择题，教师要点出通过率低于70％的题目为重点冲破的对象。

(3)发放答案，学生对照自查探讨。

答案必然要课前发放。

学生自查讲义，找清错因。

自查应包括题目类型、知识散布、思路、方式技能、规范等方面。

提示学生回顾那时答题的思路，分析问题的方式。

初中物理新授课一般教学模式

初中物理新授课教学模式一、课前预习，提出问题集体备课前教师要认真讨论设计教学案，布置预习题，把每一节课教材中的知识要点、重点、难点以问题的形式提出来。

导学案设计的编制注重让学生进行自主学习，弱化教师的传授，要求学生按照导学提纲进行预习。

这一环节主要让学生在家预习新知，自己看书或动手想办法用家中生活用品、玩具等做实验去体验、验证新知识，并根据自己的理解、体验去思考和提出问题。

在预习时，要求学生把不理解的推导过程，搞不清的实验现象用笔记下，以便在听课时更能注意老师对相关问题的分析，达到最佳的听课效果。

二、创设情景，导入新课（3--5分钟）教师创设情景，引起学生学习兴趣，导人的一般方法：①直接的导入；②直观导人；③故事导入；④实验导入；⑤问题导入；⑥情境导入；⑦温故导入；⑧ 悬念导入；⑨先学导人；在教学中教师可根据教学容的实际选用恰当的方法.采用各种不同的新课引入方法，可使学生觉得老师每堂课都是那么新鲜，一下子就能引起学生的注意力。

三、合作交流，共同探究（约25分钟）这一环节教师要充分发挥学生的主动性，让学生运用多种物理方法去探究。

学生根据老师的演示实验或自己设计出的实验方案分组组织实验探究，获取实验数据或实验现象，并讨论获取实验结论。

教师组织各小组交流实验情况，根据学生交流的情况，引导学生完善实验结论。

让学生针对自主学习过程中遇到的问题进行同侔互助、组交流、组间质疑，教师进行实时的点拨，鼓励学生充分质疑，引导学生释疑，突破难点。

让学生发现新问题、新知识，新方法，逐步解决设计的问题。

教师决不能包办代替；同时教师要主动加入到学生的交流中去。

引导的方法主要有：提出适当的问题以引导学生的思考和讨论；在讨论中设法把问题逐步引向深入，以加深学生对所学容的理解；启发和诱导学生自己去发现规律、自己去纠正错误和补充片面的认识，逐步培养学生自主学习的习惯和能力。

四、当堂训练，应用创新（约10分钟）初中物理教学容源于生活、用于生活乃是初中物理教学的基本出发点和归宿。

如何上好新授课

如何上好新授课一、新授课课堂教学基本模式创设情景，课题引入——设置问题，自主探究——小组讨论、合作交流——疑难点拨，总结提高——迁移运用，反馈巩固1.创设情景，课题引入教师通过多种手段来调节学生的条件反射，激发学生对新课的兴趣，使大脑处于积极地思维最佳的接收状态。

2.设置问题，自主探究教师精心设计学生自学内容，让学生认真阅读教材，独立思考，解决学案上教师设计的问题。

教师采用设问、追问、反问等方法精心设疑，提出有价值的问题，多给学生动脑动嘴动手的机会。

3.小组讨论、合作交流教师恰当选取合作学习内容，设计真正值得合作学习的问题；科学选择合作学习方式，组织和调动学生积极参与；及时对学生合作学习情况予以恰当评价。

4、疑难点拨，总结提高对学生的疑点和重要的考点都要点拨，总结，使其学生更好地去落实。

如何点拨、联系什么实际、用什么教学方法，要根据不同章节的实际内容予以精心备课设计教学过程。

5.迁移运用，反馈巩固利用课堂检测运用，及时对学生所学知识进行检测和反馈，提高学生运用知识解决问题的能力。

教师要对当堂检测阅后发现的问题，进行点拨强调。

指导学生做好课堂笔记，并尝试对本节课所学内容进行归纳总结。

最后布置作业。

二、注意避免出现以下常见问题。

(1)教学内容不分主次和难易，平均使用力量(2)对重点内容、知识内在联系未能强化或有效突出(3)只注意教学内容的分析，而对学生学习中可能出现的问题及障碍则缺乏预计。

(4)只设计教师如何教，未设计学生如何学以及如何指导学生的学。

(5)教学媒体使用的准备工作不充分，使用的时机及细节未作周密考虑，直接影响教学效果。

(6)教学随意性大，板书、发问未作仔细考虑和设计。

(7)忽略信息反馈方式及调控方式的设计。

化学教学三种常见模式

化学教学三种常见模式根据高中新课程教学大纲和课程标准的要求，依据我校高中化学教学实际，化学课堂教学的基本课型可分为新授课、讲评课、复习课三种常见模式。

1. 新授课的教学模式基本授课方法是采用我校“12l”教学模式。

即一堂课45分钟，学生自主学习10分钟，教师精讲25分钟，反馈训练10分钟。

这类课型的基本模式是：（1）展示学习提纲，学生自主学习（10分钟）学生依据学案，结合教材，自主完成课时内容学习，了解本节课的主要内容和知识结构。

（2）教师精讲，点拨归纳，解决疑难（25分钟）对学生不能理解的疑惑问题和本节课的重点、难点，教师要细讲、精讲，同时教师引导学生构建本节课的知识结构，解决问题的思路和方法，注意强化师生互动。

（3）练习巩固（10分钟）①结合本节课的重点、难点问题，为学生设计情境新颖、有针对性的练习题，或直接引用高考试题、典型模拟题，进行同步目标的巩固训练。

②学生要独立完成问题解答，教师检查练习效果。

③下课前教师在学生解答的基础上，公布答案，点拨思路，提炼方法，总结规律，使学生初步形成科学合理的解题思路。

2. 讲评课的教学模式讲评课是在学生练习或考试之后，教师对学生存在的知识、能力、技巧、习惯等方面的缺陷进行矫正的一种教学课型。

通过讲评，让学生夯实基础，培养学生规范的答题习惯和考试技巧。

这类课型的教学模式是：（1）试卷评价（2～5分钟）教师着重从学生答题情况统计、错题归类、各题的得分与失分情况及试题难易等方面进行评价。

（2）展示答案，学生自纠自查（10分钟）对于简单的问题，学生自己纠错；通过讨论仍解决不了的问题，由教师讲解。

（3）教师分析讲解（15分钟）教师要从以下四方面讲评：①分析错因。

师生互动分析，明确错因，抓住错因，分析答卷的失误。

②讲清思路。

引导学生把握不同题型特点，找出解题的方法和思路。

③总结方法。

通过讲评，分析类型题的基本解题方法，总结出相对合理的解题规律，规范解题流程。

④注重变化。

初中数学新授课教案学案一体化设计案例

初中数学新授课“教案、学案一体化设计”案例课型新授课题有理数的乘方第一课时课时 1 单位石岛湾中学时间2010.1执笔于华荣教学目标知识与技能：探索并掌握有理数的乘方法则并会运用。

过程与方法：通过操作实验、思考归纳，得出有理数的乘方法则。

理解和掌握有理数的乘方法则并能运用法则进行乘方的运算。

通过生活中的实例，引导学生体验、感悟。

教法正确的进行有理数的乘方运算。

运用归纳思想得出幂的符号法则，形成数感和符号感。

学法课前：自学、想想做做。

课堂：自主学习、实验探究、合作交流贯穿课堂。

教具多媒体、与教学有关的许多小教具学具学案、探究演示教具教学程序设计教材处理设计师生活动设计个案设计一、创设情景二、问题探究1.知识回顾：有理数乘法的法则。

（3分钟）2．探究：（引入）通过学生折纸操作，创设情境。

如果我们把刚才发的纸对折，对折一次，裁开我们可以得到几张纸？（8分钟）如果我们把刚才发的纸对折，对折一次，裁开我们可以得到几张纸？对折两次裁开，可以得到几张纸？对折3次裁开，可以得到几张纸？对折一次：2张；对折2次：224⨯=；对折4次呢？列出算式：2222⨯⨯⨯。

对折10次，100次呢？有人曾经计算过，假如把一张纸对折50次，那么它的厚度将是地球到太阳的距离。

播放动画片：古时候，有一个聪明的长工到财主家做工，他和财主商定：“第一天给一分钱，第二天给两分钱，以后每天是前一天的2倍。

”财主一听，心想：这人真傻，就要这么一点钱。

于是高兴的答应了，而长工心想：就怕你付不起啊！到了月底（30天）后，请你猜一猜，财主应给长工多少钱？财主真的给不起吗？创设情境明确乘方运算特征介绍概念引出课题教材分析教法设计学法指导教学过程合作交流自主学习创设情景发现探究学会数学的思考教学目标重点难点教材处理自主探究合作交流考虑到学生认知上的困难，设计了“观察一猜想一验证一说理一抽象”这一过程，为学生提供充分从事数学活动和交流的机会，使学生经历从实践活动中抽象出数学概念的过程，并将从实践中探索得到的结论再应用到实践中去。

初中语文新授课教案范文

初中语文新授课教案范文学科：初中语文年级：八年级教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够理解课文内容，把握作者的情感变化，体会背影中所蕴含的父爱。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析散文中的细节描写，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受父爱的伟大，培养学生的感恩情怀，增强家庭观念。

教学重点：分析课文中的细节描写，理解父爱的伟大。

教学难点：如何引导学生深入体会作者的情感变化。

课前准备：1. 课文朗读录音2. 与课文相关的故事背景资料教学过程：第一课时：一、导入新课1. 播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。

2. 简介作者朱自清及其作品《背影》。

二、自主学习1.让学生自主阅读课文，勾画出自己认为重要的句子。

2.学生分享自己勾画的句子，教师点评并指导。

三、合作探讨1. 学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如父亲为作者买橘子时的背影、父亲写信时的背影等。

2. 各组派代表分享讨论成果，教师点评并指导。

四、情感体验1. 让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对父爱的理解。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并指导。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调父爱的伟大。

2. 布置课后作业：写一篇关于父爱的作文。

第二课时：一、复习导入1. 让学生回顾上节课的学习内容，分享自己的课后感受。

2. 教师点评并指导。

二、课堂讲解1. 教师讲解课文中的难点内容，如作者的情感变化、背影的象征意义等。

2. 学生跟随教师的学习，积极参与讨论。

三、实践活动1. 让学生扮演课文中的角色，进行情景剧表演。

2. 学生分享表演心得，教师点评并指导。

四、情感升华1. 教师引导学生从课文中感受到父爱的伟大，培养学生的感恩情怀。

2. 学生分享自己的感受，教师点评并指导。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调家庭观念的重要性。

2. 布置课后作业：为父母做一件贴心的事情。

教学评价：1. 课后作业的质量，了解学生对课文内容的理解和感悟。

物理新授课的教学模式

二、说模式
普育学பைடு நூலகம் 教学模式
践行和谐教学五环教学模式
三要素：学案导学、小组合作、当堂达标
导学案的使用
导思路：先干什么再干什么导方法：如何分析，如何解题、如何记忆导规律：会总结、归纳，找出规律导体系：梳理、整理、建构导激情：主动投入学习地积极性导问题：暴露问题，引发争论
小组作用
重视小团队组建设——从学习小组到合作互查：落实自学情况互教：兵教兵，小组教互问：不仅会做还要会说，提出问题互练：你出题，我来做互促：互相监督，互相鼓励，互相促进
物理新授课的教学模式：
一、单元导入，合作探究；二、自学指导，合作探究；分为几个自学指导或探究，每个自学指导是个小循环。 1、独立自学 2、小组互查互补 3、教师检查点拨（给小组记分）三、变式练习、拓展提高； 1、以巩固为主，适当拓展 2、小组互查互助四、达标测试、当堂巩固； 1、闭卷测试 2、小组互批 3、当堂公布结果（给小组记分）五、课堂小结、单元回顾。 1、总结本节课要点 2、总结各组表现 3、单元回归（知识树）
当堂检测目的
测目标达成度测学习效果拿出补救办法当堂反馈
实现步步清、人人清、堂堂清 ——从课堂开始减负！
真实课堂策略
按照“和谐教学法五环节”的基本模式，将“学案导学、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，要做到 “三真三实一及时”才能达到课堂高效。
“三真”即“真思考、真合作、真理解”。 “三实”是指“设计实、反馈实、检测实”。 “一及时”是指评价要及时
物理复习课模式
一、明确范围，出示目标二、基础检测，知识梳理（先考后教，知识树）三、强化训练，总结规律（题目要典型）四、当堂达标，查缺补漏（重基础、不重复、有层次）五、系统归纳，回归目标（归纳技巧、方法、要领）

初中生物新授课的教学模式

初中生物新授课的教学模式一、创设情境，导入新课以多种情景模式导入新课，如：生物科学发展史中的有关知识，日常生活中学生直观感受和生活经验，科学家的经典实验，诗词、谚语等涉及的有关生物内容等。

通过这些模式导入新课，激发学生学习兴趣的同时，有目的性的提出新问题。

二、学案导学，导引诱思1．教师依据学习目标和重难点，将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成学案，在课堂上发放给学生，为学生的自学定标定向；让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。

2．学生在自学时，要求边看边思，反复推敲。

对自学中遇到的疑难问题，作出标记，在此环节，提倡自主思考，最大限度地自主解决问题。

3．教师指导学生自学，了解学习进程，掌握学生自学中存在的疑难问题和不足之处。

对于学生中遇到的障碍，教师要适时适度的进行点拨。

三、小组合作，答疑解难对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决。

交流过程中，一般采用差生展示，中等生纠错，优等生讲解的模式。

通过生生合作，即“兵教兵，兵强兵，兵练兵”的方式，使每个人都完成学习任务，并找出解决不了的问题。

四、展示交流，点拨提升教师引导学生进行展示交流，汇报本组学习成果。

在此期间，教师要特别注意的是学生说对的教师不要重复，教师的主要作用是指导、点拨。

教师的讲只能是通过以上方式学生还不会的地方。

教师的点拨要适时，保证课堂交流的方向性和顺畅性。

对于学生解决不了的疑难问题，教师可以精选例题进行深入讲解。

如果课堂教学内容较多，应分成几个模块，按照“小环节多反馈”的方法，每个模块的学习都可重复上述过程，五、当堂巩固，课堂总结1．留给学生整理学案、理解记忆的时间，可由组长负责检查落实。

2．由教师或学生对本节所学习的内容进行梳理和总结。

六、达标检测，布置作业1．针对目标设计题目，难易适度，以能检测学生是否达标为目的，时间以5—10分钟为宜。

四种课型学案模板

课型：新授课课时：一课时主备课人：杜英杰审核：王聚仓2009年2月13 日课题：第九章物质的世界第一节质量【课题】【学习目的】1．2．【学习重点】【学习过程】一、自学学习：（自主探究）1、。

✧质量的含义：✧用自己语言描述是：✧测量方法是：✧举出三个最简例子：〖自学驿站〗⑴预习中你感到困惑或疑难之处？①②③⑵自学评价：（二）基础演练：（例题摹练）XXXXXXX（三）在线作业：（四）课堂延伸：【交流分享】（在学习中肯定有些题对你影响很大，请把你认为有价值的题交流分享）二、课堂导学：（教师引领）三、课堂检测(分层训练达标测评\)基础巩固四、课下作业(能力提升)【励志贴示】●知识是要自己像开矿一样去取来的.●知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛.●好动脑筋和不满足，是进步的第一必需品.●比别人勤奋一点点，就能超前别人一大步.〖读后感言〗.【本节评价】✧自评：①✧师评：课型：习题课课时：一课时主备课人：杜英杰审核：王聚仓2009年2月13 日课题：学习目标一、自主学习（基础巩固）二、课堂导学1、基本概念规律复习、记忆2、典型多变题示范三、课堂摹练1、。

四、课下作业（拓展延伸、分层训练）1、2、【励志贴示】〖读后感言〗.【本节评价】本节课从预习、独立完成情况、与同学交流合作情况给自己简短的评价：课型：讲评课课时：一课时主备课人：杜英杰审核：王聚仓2009年2月13 日课题：学习目标一、整体作业情况介绍整体情况、表扬学生、存在主要问题。

二、重点讲解(思路、示范过程)：P12-5P33-6P111-4导学练X月X日第X题导学练X月X日第X题导学练X月X日第X题三、学生整理错题整理纠正1、2、3、4、。

四、今后注意的问题五、（学生）你还有哪些新的困惑之处【本节评价】本节课从听讲、学习过程给自己简短的评价：濮阳市油田第十八中学初三物理《导学练》姓名家长签字课型：复习课课时：一课时主备课人：杜英杰审核：王聚仓2009年2月13 日课题：学习目标：一、自主学习：（请将本章的基础概念、规律、公式、单位整理）二、课堂导学提问基础重点注意事项：重点例题示范：三、当堂重点训练四、课堂小结五、课下拓展延伸【本节评价】本节课从听讲、学习过程给自己简短的评价：。

初中各学科基本课型模式推荐

初中各学科基本课型模式推荐语文一、新授课1.基本架构导读激趣→初读感知→精读品悟→扩读迁移2.操作概要①导读激趣：通过设境、激趣或创作背景介绍、学习方法传授等，让学生快速走近文本；②初读感知：设计概括性的主问题，引导学生初步朗读，明确生字词，走进文本，整体感知文本内容、作者的情感（或主要观点）；（文言文文本教学时，此环节重在引导学生字词释义、积累；诗词教学时，此环节重在引导学生明确诗词所写意象及特点意象，想像诗中所绘画面，初步把握诗词抒发的感情）③精读品悟：引导学生认真充分研读文本，自主思考、体悟、表达，并通过合作探究的方式，把握重点词、句、段的意思、意味和意蕴；选准切入点，品析文本内涵、揣摩文章结构和表现手法的妙处（诗词教学时，此环节重在引导学生抓情语、析景语、知人论事，体味诗中情，感悟诗中理））④扩读迁移：围绕文本特定的人文性或工具性特征，链接、选取相关材料进行主题扩读或专题扩读。

通过拓展、延伸、比较、迁移，让学生更充分深刻地把握文本内涵或文章章法、特点。

必要时，可以概括学习要点或学习方法，实施有针对性的达标检测，布置课后学习任务。

二、复习课1.基本架构知识盘点→整合归类→题例点拨→检测反馈→拓展迁移2.操作概要①知识盘点：以板书、投影或学案形式系统、全面地盘点、呈现学习内容；②整合归类：细致梳理、整合所复习的知识点、能力训练点，归类分析，明确学习方法和目标达成要求；③题例点拨：对重点或难点内容，选取典型题例进行方法点拨，强化要点；④检测反馈：通过不同形式的检测当堂反馈学生的知识漏洞和能力薄弱环节；⑤拓展迁移：由题例拓展到题类拓展，由课内向课外迁移，深层优化复习效果。

三、习题讲评课1.基本架构信息反馈→自纠互评→关键点拨→题类拓展→强化巩固2.操作概要①信息反馈：统计数据，全面掌握相关信息，多层面分析答题情况；②自纠互评：自主思考，自主纠错，自主质疑；带着问题参与小组讨论，生生互评；③关键点拨：教师对典型错题点拨、讲解；④题类拓展：确立“一道题即一类题思想”，对同类知识点和能力训练点加以拓展；⑤强化巩固：巩固、强化所评讲内容，培养学生良好的考试品质，提升综合素养。

三种课堂教学模式

三种课堂教学模式：一、新授课：“自学—合作—展示—反馈” 教学流程模式1．自学——学案引领，自主学习自学方式有两种，即学生在学案问题的引领下，自学教材或实验探究，不准讨论。

自学教材的过程中，注意对教材内容的体会和感悟，划出重点并进行必要的记忆或理解，同时用特殊符号标注出疑难问题，防止对照教材找学案问题答案的倾向。

实验探究的过程中，注意观察并记录实验现象，并根据现象分析实验的原理，总结归纳得出实验结论。

在此基础上，完成提纲中的问题（限时）。

2．合作——组内交流，完善学案自学过程结束后，在小组长组织下小组内学生个人提出自学中的疑难进行交流讨论、弄明白问题后，个人修改、完善学案（限时）。

3．展示——展示点评，达成共识各小组推荐代表展示本小组的学习成果，其他小组同学进行全方位的点评，使问题得到深化和纠正，如有必要，教师最后进行总结。

展示过程中，学生要注意倾听并及时作好记录或进行修改，形成全班的共识（限时）。

4．反馈——当堂检测，及时反馈根据新授内容有针对性的设计练习题或当堂检测题，学生独立限时完成。

教师公布正确答案，小组内交换批阅，组内评价。

举手统计集中出错的题目，学生自纠后将集中出错的题目分配到各小组，从读题、审题、解题方法、解题思路、错因分析等方面集体研讨后展示。

二、复习课：“自补—合作—展示—反馈” 教学流程模式1．自补——自主复习，查漏补缺学生带着学案中教师提出的问题自主复习，复习的过程要注重查漏补缺和对新授内容的拓展延伸、重新感悟，要避免搞成对照课本找学案中问题答案的倾向。

自主复习完成后再独立完成学案中教师提出的问题。

（限时）。

2．合作——组内交流，完善学案自主复习过程结束后，在小组长组织下小组内交流复习心得，提出复习过程中的疑难进行讨论、帮教，弄明白问题后，个人修改、完善学案，并将组内交流、讨论结果及不能解决的问题公示在黑板上。

（限时）。

3．展示——展示点评，达成共识各小组推荐代表展示本小组的复习成果及疑难问题，其他小组同学进行全方位的点评并解答其他小组提出的疑难，使复习成果得到进一步的深化，如有必要，教师最后进行总结。

三课型五环节教学

三课型五环节教学”模式，让每个大组形成“组内异质、组间同质”的合作团队。

“五步教学”教学模式，即学（感知自学）——研（合作探究）——展（展示反馈）——教（精讲提升）——达（当堂达标）。

围绕五步教学，他们又研究总结了三种课型，即新授课、复习课和讲评课。

新授课的教学模式是：“情境导入、明确目标——学案导学、导引诱思——展示交流、点拨提升——当堂巩固、课堂总结——达标检测、布置作业”。

“创设情景，导入新课”：让学生明确学习目标，便于学生整体把握所学内容。

……激发了学生探索科学、揭示奥秘的兴趣，学生也进入了学习心理的最佳状态。

“学案导学、导引诱思”：教师将“知识”设计成几个具有思维含量的“问题”，编写成学案，让学生根据学案阅读教材或有针对性、有选择性的阅读教材的重难点，从而使学生理解本课的基本概念、基础知识，对本模块知识有初步的认识，初步构建起知识体系。

“展示交流、点拨提升”：对自学过程中存在的问题，小组内进行充分的交流，使学习内容最大限度的在小组内得到解决，并找出本组的共性问题。

“当堂巩固、课堂总结”：要留给学生整理学案、理解记忆的时间，可由组长负责检查落实，进行交叉巩固，确保学生能够达标。

并由教师或学生对本节所学习的内容进行梳理和总结，师生共同整理完善本模块的知识系统。

“达标检测、布置作业”：进行检测并根据本课重点、难点留作业。

复习课基本模式包括“概括导入、确认目标——梳理知识、落实双基——典题引导、点拨深化——达标练习、提升能力——反思总结、布置作业”五个环节。

通过复习巩固学生所学知识。

讲评课的基本模式是“错题统计、找准错因——自主纠正、反思内化——展示思路、暴露问题——重点点拨、方法指导——变式训练、二次达标”。

第三支眼看自主互助学习型课堂小组合作应多采用“一对一”形式我们知道“学案导学”的实质是以导学案为载体进行的“问题式导学、过程式学习”，内涵是落实学生的课堂主体地位，培养学生自主学习的兴趣、习惯和能力，提高学生的学习素养，向有限的单位时间要效益、要质量。

一、高中语文新授课教学模式

一、高中语文新授课教学模式一、激情导入，创设情境主要任务有二：一是激发热情，优化情绪，调动积极性，营造良好氛围。

结合思想内容、艺术特点等借助图片、语言导入新课。

也可从学生的心理出发，激发他们的上进心。

二是准确地、明确地提出课堂教学的目标，明确学习重点。

二、自主学习，发现问题。

主要是结合学案学习，完成教学目标中“知识与能力”目标，兼顾“方法与过程”“情感态度”等目标。

以朗读、默读为主要手段，初探文意，形成对文本的整体感知，提高学生对文本的熟悉度。

教师可提出一个贯穿全文的开放性问题，设计富有弹性，让学生有话可答，更有课堂生成的空间。

这样就产生了对话，也就引发了问题。

三、自主探究。

一是教师要激发学习热情，二是明确具体学习任务，三是给学生自主的时间，四是给他们以方法。

四、师生互动，诱导思考，深度研习。

（1）在学生有疑问而不得其解时，教师先让学生兵教兵，会的学生教不会的。

（2）学生不能解决的，教师教师精讲，学生思考，突出重点，训练学生的思维能力、解决文本的思想升华问题、提高对艺术特点的深层次认识，分解问题，启发诱导。

（3）让学生准确表达。

（4）教师再评价。

本环节以启发式的师生互动为主要方式。

五、迁移训练，当堂达标，及时强化。

语文训练可以是具体性的落实基础性的测试检测训练，也可以是口头表达，谈自己的感悟，也可以是诵读。

做到当堂评价，当堂补救。

参考高考考点设计难度适中的习题，以适当拓宽知识面，提高阅读能力，强化学习目标。

二、高中语文复习课教学模式一、研读考纲，梳理考点，明确考试说明对知识和能力的要求；二、演习高考典型题目，明确考查范围及考试要求，建立答题范式，总结答题规律；三、实战演练，精选部分习题，体会做题技巧，内化为一种科学规范的答题习惯；四、当堂检测，力求达标；五、反思总结，完善提高。

三、高中语文讲评课教学模式一、自我校正对照答案，自查自纠。

让学生独立地对照答案分析错解的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正答案。

不同课型的课堂教学基本范式

不同课型的课堂教学基本范式一、学科基本课型及其教学范式（一）新授课基本环节：创设情景、导入新课→自主探究、合作学习→成果展示、汇报交流→归纳总结、提升拓展→反馈训练、巩固落实。

一、创设情境、导入新课教师根据课题内容和特点，通过联系生产与生活实际素材、演示实验或对已有知识的拓展深化等手段，创设问题情景导入研究课题，调动起学生学好本节课的欲望，弓l导学生积极思维、大胆质疑(问题驱动)。

二、自主探究、合作学习该环节一般采取学生先个人自主探究学案内容，在自主探究学习的基础上小组内进行交流。

具体要求如下：1.确定学习目标，通过学案让学生分小组进行自主学习，完成学案相关内容，整理重点和难点。

2.自主学习侧重于自觉主动地发现问题、解决问题。

对个人解决不了的问题进行整理向小组提出，本小组解决不了的问题向其他小组(老师)提出。

3.教师及时巡视，适时点拨。

既要发现好的做法，同时也要及时发现学生存在的疑难问题。

4.自主学习要有时间要求，要让学生在规定的时间内完成相应的任务。

三、成果展示、汇报交流1.以学习小组为单位展示探究的成果。

通过板演、问答和多媒体演示等形式进行展示汇报交流。

2.师生合作共同对问题进行理解、分析和阐释。

教师要适时引导、激发学生讨论、辩论等，完成学生思维的碰撞，通过师生互动，实现提出问题、解决问题的能力提升。

四、归纳总结、提升拓展1.针对本节课的基本知识、基本能力和基本方法，结合教师在教学中已有经验和学生提出的问题，进行归纳总结、拓展提升。

要注重知识内涵与外延的挖掘及与学过知识的联系，并选取难度适中的典型题目进行应用训练；要注重知识的拓展与提升，澄清学生思维认识上的疑、难点。

2.引导学生自主归纳总结，理清知识结构，总结解题步骤，掌握规律和方法。

要突出教材中基本概念、基本规律和基本特征与方法的掌握，突出学习态度的培养和总结反思习惯的养成。

3.及时对小组探究学习情况进行评价。

五、反馈训练、巩固落实1.根据学案中的相应内容，进行典型习题的巩固性练习。

高一生物三种课型教学模式

高一生物三种课型教学模式一、新授课：诊断补偿——导入新课——教学目标投放（重难点）——检查预习效果—巩固提高——小结——学后反思以前模式：教学目标——知识体系——教材梳理——典型例题——巩固练习创新：首先导入新课，设置悬疑，让学生带着问号听课，本学年学案把构建体系放在后面进行，相当于课堂小结。

二、复习课：出示目标，有的放矢―→学案导学，互动分享―→疑难解析，总结提升―→典例精析，领悟规律―→达标检测，应用提升―→课堂小结，交流收获以前模式：构建知识体系——重难点——梳理基础知识——典例剖析，拓展巩固创新：去年我们在掌握基础知识的基础上强化练习，但是没有反馈，今年通过总结反馈注意培养学生的应用能力。

三、讲评课：总结考试情况，锁住重点、出错点——学生自查自评——讲解重点、归类讲评——变式训练、巩固提升——学生反思整理以前模式：评析试卷，锁住重点——学生自查自评——讲解重点——变式训练、巩固提升——学生反思整理创新：今年的讲评课多了一个归类方法的环节。

去年我们只是把学生错误率比较高的题讲解一遍，并详细的告诉学生某类题型的具体的解题方法，今年要在讲评的过程中不断渗透解题方法。

高效课堂研讨（生物）一、教学模式：（一）组织教学模式：教师备课，编制学案―→投放学案，学生预习―→批改学案，了解学情―→课堂教学―→课后作业（二）课堂模式：1.新授课：诊断补偿―→导入―→投放目标―→检查预习效果―→合作探究，精讲点拨，突破重难点―→随堂检测―→小结―→教后反思2.复习课：出示目标，有的放矢―→学案导学，互动分享―→疑难解析，总结提升―→典例精析，领悟规律―→达标检测，应用提升―→课堂小结，交流收获二、调整内容：1.落实好课前预习，课本知识通过预习应该解决掉大部分。

2.着重体现学生的主体性，通过学生的自主学习与合作学习，解决大部分的问题。

教师发挥好“导学”的作用。

3.轻知识的传授，重规律的总结和能力的提高。

课本知识学生通过自主学习基本能获取，课堂上要做的主要是总结、提升。