加强实训基地建设_培养高素质技能型人才_金南冬

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关于加强实训基地建设的建议

关于加强实训基地建设的建议近年来，国家、省大力发展职业教育，职业教育在推动经济发展、促进就业、改善民生、缓解劳动力供求结构矛盾方面做出重要贡献。

市委、市政府重视市直公办职业教育的发展，职业教育结构进一步优化，办学规模进一步扩大，服务经济社会的能力明显增强。

但从考察、调研情况看，仍存在办学条件改善缓慢，实训设施设备缺乏等问题。

为保证学生掌握实际操作技能，提升职业教育人才培养质量，满足我市经济转型升级，为“两个城市”建设和乡村振兴发展输送高素质的技能人才，加强实训基地建设势在必行。

一、建设实训基地的必要性实训基地是对学生进行职业技能培训的实践训练场所，是鉴定和高新技术推广应用的重要基地，也是解决学生就业难的有效途径。

1.实训基地是实训教学的需要。

建设实训基地有利于职业院校学生对各种操作技术规程的掌握，保障学生在真实的职业环境下按照未来专业岗位群对基本技术技能的要求，得到实际操作训练和综合素质的培养。

书本上的纸上谈兵枯燥乏味，课堂上的讲解也不可能面面俱到，很难使学生真正掌握操作要领，学生在实训过程中，能学到真本领，为上岗夯实基础。

2.实训基地是打造社会效应的需要。

实训基地实训的项目贴近生产、技术、管理、服务第一线，体现真实的职业环境。

一所拥有优秀的师资团队和过硬的实习实训基地，培养出精湛的技术技能人才，职业院校在社会的地位就有优势，能打消百姓心中“重普教，轻职教”的观念，学生不用挤高考的独木桥，有信心选择职业院校，能够在所学的专业成为达人，日后的生活格局会更开阔。

3.实训基地是学生实现梦想的摇篮。

实习实训的项目能够紧跟时代发展前沿，体现新技术、新工艺，瞄准实际操作人才缺乏的高技术含量和新技术行业的职业岗位，在技术要求上更能够体现了专业领域的先进性。

品牌的实训基地是学生的靠山，让学生“有信心走进来，挺胸走出去”，让学生主动选择岗位，实现心中的梦想。

二、发展现状和存在问题按照2009年教育部下发的《关于进一步深化中等职业教育课程改革的意见》中要求：一是要有实训基地。

加强实训基地建设-提高人才培养质量

加强实训基地建设提高人才培养质量加强实训基地建设提高人才培养质量摘要:高职教育培养的是面向生产､建设､管理､服务第一线的,“下的去､留得住､用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才｡根据高职教育人才培养目标,结合我校几年的办学实践,论述了实训基地建设的基本思路､保障体系和实训基地建设的实施与成效｡关键词:实训基地;实训基地建设;人才培养质量收稿日期:20XX—06—18项目来源:本文是《黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目(20XX)》阶段性总结｡作者简介:袁俊奇(1962—),男,汉族,哈尔滨市人,东北林业大学职业技术学院副研究员,硕士,主要从事:教学研究｡高职教育培养的是面向生产､建设､管理､服务第一线的,“下的去､留得住､用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才｡实践能力的培养离不开真实的实践环境,因此需要加强实训基地建设,实现人才培养目标｡一､实训基地建设的基本思路(一)实习实训基地的形式实习实训基地包括硬件上的校内实训基地和校外实训基地,软件上的“双师型”教师队伍和作为实践教学载体的教材｡1.校内实训基地校内实训基地不同于实验室,其主要功能是完成课堂无法完成的技术操作,是进行有目的､有计划､有组织的系统､规范､模拟实际岗位群的基本技能操作训练｡校内实训基地的建设以为学生提供真实的职业环境､高科技含量､开放性好､实用性和通用性强为原则｡2.校外实训基地校外实训基地是学生直接参加生产和定岗实践的培训场所,以产学研结合､相对稳定是创建校外实训基地的基本原则｡3.“双师型”教师队伍“双师型”教师队伍建设是发挥实训基地功能的根本保证｡以制度建设为基础,以深入企业生产实践为重点,以产学研结合为途径,以法律法规建设为保障,创建“双师型”教师队伍｡4.教材教材是高职教育的知识载体,是教学的基本工具｡以合理选用和自编或统编教材相结合为原则｡合理选用以教育部推荐的内容精练､概念及原理清晰､方法得当､技术成熟､实用性和使用性强的优秀教材为原则｡自编或统编教材以理论够用为度､具有实践指导性､岗位针对性､职业能力培养性､前瞻性为原则｡(二)实训基地建设的目标要求一是校内实训基地建设必须符合高职教育人才培养的目标要求,突出区域和行业优势,全面规划学校实习实训基地建设｡实训中心可按照专业设置,请企业参与设计和建设,确保实训的仿真模拟性和可操作性｡二是校内实习基地建设要根据高职教育人才培养对实际操作技能､专业技能､综合职业能力的要求,制定可操作性强的实践教学计划,编写高职教育特色突出的实训教材和指导书,制定各项能力尤其是操作技能的考核标准,严格执行考核制度,确保实践教学的质量｡三是要根据高职教育教学的特点､社会经济与科学技术的发展,加大实训基地建设的投入,不断更新实践教学仪器设备,提高仪器设备的现代科技含量,同时修订实训教材和指导书｡四是产学研结合是高职教育发展的必由之路｡产学研结合是一种以培养学生的全面素质､综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与学生参加实际工作有机结合,培养适合不同用人单位需要的具有全面素质和创新能力的人才培养模式｡产学研结合的基本原则是产学合作､双向参与｡实施的方法和途径是工学结合､定岗实践｡通过产学研结合可以建立长期､稳定的校外实训基地｡五是实践教学离不开“双师型”教师｡“双师型”教师是指在校内既能从事理论教学,也能从事实践教学;既有学校教学经历,又有企业工作实践经历;既是教师,又是工程师｡因此,加强“双师型”师资队伍建设,培养一批具有较高实践技能的“双师型”教师队伍,要从社会､企业引进或聘请一批工程师､专家作为教师或兼职教师,促进产学研结合,提高教师的实践能力｡六是本科院校要根据本地区､本校的实际情况,积极探索具有特色的实习实训基地建设的模式和途径,促进实习实训基地的发展,提高实践教学水平｡二､实训基地建设的保障体系实习实训基地的建设与实施,必须有严密的保障体系,强有力的保障措施作保证,才能实现实习实训基地建设,才能完成高职人才培养目标｡1.组织保证重视实训基地建设工作,建立有效的运行机制,如成立实训基地建设项目领导小组及各项目负责人,并建立专业教研室､高职教育研究室,有专门的机构､专门的人来抓管理,与专业负责人一同研究实训基地建设问题｡2.政策保障为推动实训基地的建设,制定一系列有利于实训基地建设的政策,如通过专业教学改革立项推动实训基地建设的实施,优先支持和审批实训基地建设的项目,对于教学改革试点专业取得的优秀成果给予奖励,并作为提职､晋级的重要依据,外聘高职教师享受本校教师同等待遇等｡3.制度保证为促进实习实训基地建设的实施,还要制定相应的制度,建立完善的实习实训基地建设的检查､评价体系､验收标准等｡要求有关职能部门和教学单位全力支持实习实训基地建设的工作,对在实习实训基地建设工作中成绩突出的集体和个人给予表彰和奖励｡4.奖金保证根据高职教育人才培养目标和培养方案,加大实训基地建设方面资金的投入,从而保证实训基地建设和发展｡三､实习实训基地建设的实施与成效(一)校内实训基地建设的实施与成效校内实训基地是实践教学环节的主要场所,主要是对学生进行专业岗位群基本技术技能的训练｡各专业的实践教学活动和业务考核都应在实验室或实训中心进行,以“学､会､做”为标准｡因此,我校非常重视校内实训基地的建设,根据高职教育人才培养目标,重点新建设了1550m2智能温室(帽儿山综合实训基地)一栋､多媒体教室一个､网络教学中心一个;扩建了一个汽车检测与维修实训中心､一个园林技术实训中心､一个室内设计技术实训中心(家具制造实训中心､家具质量检测实验室､室内装饰技术实验室和画室､美术室及制作间)､一个生物资源利用技术实训中心和一个公共综合实验中心｡我校高职教育实验室､实训基地部分设施从无到有,规模由小到大,实训用教学仪器设备从少到多,从落后到先进｡实训中心的建设和这些仪器的购置,使我校高职教育理论和实践教学条件得到明显改善｡实验实训课时得到充分保证,学生实验实训课开出率由原来的80%提高到100%｡有些原来必须在校外实训基地完成的实训任务,现在可以在校内的实训中心完成;原来只能由老师进行演示实验,现在学生可以亲自动手实训操作;原来无法进行的实训现在可以完成;学生实际操作机会增多,掌握先进仪器设备的能力得到很大提高,达到了强化学生组织能力､工作能力和技术操作能力的目的｡例如:园林花卉专业的园林植物育种课程的实验,过去多人一台显微镜,实验课效果不佳,影响到教学效果和人才质量｡新实验设备的购置,保证每人一台显微镜实验课程的正常开出,学生上手能力增强,实验室还可以为学生开放｡在校本部实习基地——花圃安装了喷灌系统,增加这套设备出于两种考虑,一是目前的苗圃及花卉基地多采用现代化技术进行管理,安装喷灌系统已是很平常之事,比较现代的苗圃还有自控的自动化喷灌系统,而我们还是原始的作业法,满足不了培养面向未来的高等职业技术人才的需要｡二是学生争先浇水,水量难以掌握,对苗地管理十分不利,既浪费了水源又浪费了大量的时间｡上了该系统之后,洒水均匀,省时省力,而学生有了更多的时间去观察花卉的生长习性､生理特性及植物之间的比较特征等｡这套喷灌系统已全面启动｡在帽儿山教学基地智能温室的建成,可使园林花卉专业学生利用先进仪器设备,一年四季都可以对园林植物进行育种､栽培､生长､采种等全过程的实验及实训｡智能温室的建成,可使园林技术专业学生利用先进仪器设备,一年四季都可以对园林植物进行育种､栽培､生长､采种等全过程的实验及实训｡再如:汽车检测与维修专业的四轮定位,轮动平衡试验;生产技术模拟实训,如发动机综合故障分析;综合技术应用实训,如自动变速器试验及故障诊断､排除｡学生进行发动机拆､装实训时,原来5人供用一台发动机轮流操作,平均每人每天只能拆､装一次,实训效果不理想｡现在进行发动机拆､装实训时,每2人一台发动机,一天可拆､装多次,通过实训使本专业学生平均50分钟就可拆､装一台发动机,提高了实训效率,学生原来只能听说的先进仪器设备,现在不仅可以看到,而且可以进行实际操作｡通过实验､实训基地的建设,首先,为提高实践教学质量奠定了基础,使学生在实验､实训中能够以较先进的技术､手段解决实践中出现的问题｡其次,学生带着学习中的问题,通过实践教学､培养发现问题和解决问题的能力,提高了学习的兴趣与效果｡第三,实验设备的更新和完善,对激发学生热爱专业､了解行业发展有积极的推动作用,同时也增强了同学们的求知欲望｡实践证明,只有把理论知识应用于实际工作中,才能培养能力,增长才干,锻炼分析问题和解决问题的能力,不断充实和完善自我｡(二)校外实训基地建设的实施与成效校外实训基地是学生直接参加生产和实际工作,进行现场顶岗实习的场所｡随着高职教育的发展,仅靠校内实训基地难以满足实践教学的需求,尤其科学技术的飞速发展,创建校外实训基地不仅可以弥补校内实训设备和场所的不足,还可以创建一种能有效地促进教与学双向互动的社会交往情境,学生通过在校外实训基地实习可以体验到企业文化和工作的感受｡创建校外实训基地的途径就是产学研结合｡校外实训基地的建设主要是通过专门负责校外实训基地建设的专业教师和企业双方就学生实习､教师培训､实训场所､提供兼职教师､对学生技能培训和指导､项目开发等方面达成一致后签订协议｡在联系､实训､交往的过程中,循序渐进地与企业建立感情,并逐步开展各项合作,最后挂牌成为校外实训基地｡校外实训基地无偿或优惠提供实训设备及实训材料,有效解决了校内实训基地建设所需经费不足的矛盾,无偿提供实训场所,提供兼职教师共同参与､联合指导学生的理论､技能学习,缓解了校内实训教学安排上的压力;同时,为企业进行实验､检测､技术服务以及项目开发｡通过产学研结合,不仅使学生在实训基地顶岗实践,真刀真枪地干,全程参与生产和管理,同时也培养了学生们的动手能力､操作技能和管理才干,体验到企业文化和工作的感受｡每年有大量的学生到基地实习,满足了实践教学和实训的需要｡同时,为企业解决了一些技术难题｡几年来,我校通过技术优势､科研优势､设备优势,本着“双方需求､优势互补､互惠互利､共同发展”的原则,与企业广泛开展多种合作形式,建立起了产学研相结合的人才培养模式｡现已与20多家企业签订了校企合作协议｡如与哈尔滨运通汽车销售服务有限公司､黑龙江省博远汽车维修有限公司､哈尔滨长青绿化有限公司､大庆天地园林有限公司､七台河双叶家具有限公司､大连华丰家具有限公司和国光建筑装饰公司等签订了长期校企合作协议｡例如:我们组织园林技术专业的学生在大庆天地园林有限公司进行了银中杨硬枝扦插实习,在近7天的时间内,共扦插银中杨10万余株｡这样的实习不但提高了实践教学的质量,也开拓了学生的视野,同时增加了对专业的进一步了解和对社会的认识,明确自己的定位,提高了自身的实际操作能力｡(三)“双师型”教师队伍建设重视教师队伍建设｡重点加强了具有“双师型”素质的教师队伍的建设与管理,制定一系列管理措施,优中选优,按照建设目标要求,配备合理的相对稳定的教师队伍和实验､实训技术队伍｡首先,选送教师及专业负责人进行学习和培训,通过教师一边讲授课程,一边与学生一起参加实践教学,进一步提高了教师“双师型”素质｡其次,聘请实践经验丰富的专家､教授､企业家和领导到学校讲学和作为兼职教师｡通过学习､培训､聘请企业教师和科研项目合作,提高了教师“双师型”素质,大大提高了实践教学的质量｡(四)教学教材和指导书建设高质量的高职教育教材是培养合格人才的基本保证｡根据高职各专业教学内容和课程的整合,合理选用和自编教材｡选用教材以内容精练､概念､原理清晰､方法得当､技术成熟､实用性和使用性强的教育部推荐的高职高专优秀教材为主｡对没有统一出版教材的学科,由教学指导委员会和任课教师协商确定该学科暂用教材或自编讲义｡编写教材从高职教育的教点出发,以理论够用为度,重点突出实践教学内容｡我校出版了课程整合后的教材(含实验指导)10本｡如,《汽车使用技术》､《汽车运用基础》､《植物生物学基础》､《花卉繁殖技术》､《园林工程施工与管理》､《家具造型艺术设计》和《家具结构设计》等｡教材使用效果反映良好,对职业培训的特点针对性强,提高了实践教学水平｡。

加强实训基地建设,培养学生的职业能力

加强实训基地建设,培养学生的职业能力职业教育(vocational education)是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。

简单说,职业教育是使受教育者具有从事某种职业所需的职业能力的教育。

一、职业教育与职业能力人力资源和社会保障部在《国家技能振兴战略》研究课题中,首次把人的职业能力分为职业专门技能、行业通用技能、核心技能三个方面。

这其中包含三层含义:一是为了胜任一种具体职业而必须具备的能力,表现为专业任职资格,这是就业(或生存)的基本条件; 二是指在步入职场之后表现的职业素质,主要涉及所从事的行业中相关的知识领域、工具设备、技术方法、产品或服务、作业环境、工作条件、技术要求等,反映行业个性和共性,这是提升职业能力的重要保证;三是开始职业生涯之后具备的职业生涯可发展的能力,包括交流技能、创新技能、与人合作能力、信息处理能力、外语应用能力、自我提高能力、解决问题能力和演算技能等八个方面的能力,这是职业生涯发展应具备的重要要素。

客观地说,课题提出的三个层次职业能力结构体系,是目前最贴近职业活动现状的一种观点的陈述,也是最具实际意义的一种政策导向,更是为职业教育提供了指导性的理论依据。

技工院校培养学生的职业能力具有以下特征:1.应用性所谓“职业教育就是就业教育”,技工教育就是以技术应用能力为主线,直接为企业生产提供具有一定专业生产技能的劳动者,体现职业性特点,是直接为生产一线提供设备操作、维修、产品售后服务等。

2.专业性技工教育职业能力是针对一定的专业(或职业)而开展教学服务的,具有特定的专业方向和专业技能,具有更直接的专业培养性。

3.层次性就目前江苏省技工教育的办学层次来看,有中级、高级、预备技师、技师四个层次。

不同层次的培养,其职业能力的标准是不同的,主要体现在职业技能标准不同。

4.可变性职业的可塑性,一是就业分配专业不对口,致使所学专业与从事的职业不相符合而发生变化;二是随着所在企业的发展和科技的进步,在学校所学的职业能力的内容也随之不断的发展和变化,建立了与之相适应的新的职业能力;三是个人的职业岗位不可能终身不变,岗位发生变化,原有的职业能力要求也随之变化。

关于加强我市大学生实训基地建设的建议

关于加强我市大学生实训基地建设的建议实训是按照人才培养规律与目标，对大学生进行职业技能培训，以达到提高学生的实际操作能力的举措。

当前，由于国际金融危机的影响，我市大学生就业形势十分严峻。

一方面，企业及各用人单位的社会责任感增强，尽量设法吸收更多的大学生就业；另一方面，由于大学生社会实践少，实际动手能力差，使得企业在使用上望而却步，影响了企业用人的积极性。

据不完全统计，80%的用人单位希望招用的大学生有相应的社会实践经验。

因此，加强我市大学生实训基地建设，提高在校大学生技能知识和实际操作能力是当前我市高等教育的重要工作，也是解决大学生就业难的有效途径。

一、我市大学生实训基地建设现状及存在问题总体上看，我市对大学生实训基地建设相当重视，紧密结合我市产业特点，积极开展人才培养模式创新，各级政府加大财政补贴、政策扶持等方面的支持力度，统筹规划,加强全市的大学生实训基地建设，取得了明显成效。

在政府层面，该市于2022推出了面向服务的教育体系。

市教育局、财政局联合发布《企业职业教育实训基地试点办法》。

以宁波10大支柱产业和10大服务业为重点，计划在2022年底建成10家企业职业教育实训基地。

在高校层面，我市高校根据自身特点，采取多种方式，大力拓展各类实践实训基地，积累经验，形成特色。

许多企业积极参与大学生实训基地建设，把参与大学生实训基地建设作为企业发现和培养人才的重要手段。

同时也要看到，我市在建设大学生实训基地方面还处在起步阶段，目前普通高校实习实训基地规模偏小，参加实训学生的比例较低，实训的方式和效果不够理想，不能满足当前经济发展形势下用人单位对学生能力的要求。

概括起来，主要存在以下问题：（一）政府、学校、企业等各方在实训基地建设中的互利机制尚未形成。

目前，大多数培训基地都是积极寻求企业合作、谋求发展、适应市场经济需要的学校。

校企合作尚未从满足企业对技能型人才需求的角度得到认可和开展。

一些企业出于自身利益考虑，不把接待实习生视为履行社会责任和义务，把接待实习生视为负担，积极参与的积极性不高。

加强实训基地建设创办特色职业院校

加强实训基地建设创办特色职业院校作者：李根林来源：《河南教育·中旬刊》2009年第07期《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。

河南农业职业学院自2004年升格为高等职业学院以来,坚持科学发展观,实施创新发展战略,深化教育教学改革,在“以服务为宗旨、就业为导向,坚持走产学结合道路”办学思想的指导下,切实有效地加强实训基地建设,建立起配套实用的校内外实训基地和科学高效的实训基地管理体制,对突出高职教育办学特色以及培养高级实用型、技能型人才起到了积极的作用。

一、实训基地的基本类型职业院校特别是农业职业院校的实训基地不应是单一的,而是需要有多种形式、多种类别、多种功能的实训基地组成的实训基地体系。

只有这样,才能适应现代农业职业教育“突出特色、突出技能”的要求。

河南农业职业学院的实训基地体系,按照技能训练的基本功能可分为以下三大类型。

一是以实验实训室为主体的单项技能训练基地。

实验实训室类似于传统意义上的实验室,但与传统实验室不同的是,特色职业院校的实验实训室建设要按照培养学生实践操作技能的要求建设,改“传统的知识验证性实验”为“技能训练性实验”。

学院在原有60个传统实验室的基础上进行了改造和建设,5年来已投入3000多万元,建成了拥有4座实验实训楼、80个实验实训室的单项技能训练基地。

二是以高新科技园区为主体的综合技能训练基地。

经省政府批准,以河南农业职业学院原实习农场为基础,学院共投资6000万元建成了河南省农业高新科技园。

园区定位为集教学实训、高新技术展示、科技观光、科普教育、科技培训、技术研发功能为一体的高新技术园区,并成为中国科学院农业高新技术河南示范基地。

园区占地565亩,设置有生物技术中心、高效农业种植等实验实训项目区,并引进企业参与,建成了畜禽孵化厂、养殖场等实验实训场所。

三是以多层次合作为基础的校外实岗实训基地。

以实训基地建设为抓手全面推进实训教学改革教育文档

以实训基地建设为抓手全面推进实训教学改革近年来，高职教育办学规模不断扩大，改革步伐日益加快，服务社会的能力有了很大提高.但是，所有从事高职教育的工作者也应该清醒地认识到，在课程设置、实训条件、师资力量、教材建设、教学方法、考核办法及社会服务等方面还不能适应高技能人才的培养要求。

为此，高职院校应以实训基地建设为突破口,全面加强实训教学改革。

一、以主体多元化为着眼点，建设高水平的生产性实训基地加强实训基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。

实训基地的功能主要包括高技能人才培养、职业教育师资培训、就业与创业培训、职业技能鉴定、新技术推广与应用等。

实训基地建设可采用政府主导、行业支持、学校承担的模式,共同投资、资源共享，建成集教学、生产、职业培训、技能鉴定及社会服务于一体的综合性实训基地。

具体措施是：①充分调动行业、企业的积极性，多渠道、多形式筹措建设资金；②按照教育规律和市场规则，校企双方合作开发实训基地建设项目，共同制订建设规划及实施方案，共同参与项目管理；③由学校提供场地和管理，企业提供设备、技术支持；④建立完善的实训基地管理体制、运行机制及保障措施；⑤以企业管理形式组织实训教学，加大顶岗实习力度,为学生提供职业能力训练的真实氛围；⑥对主要产品创立品牌，注册商标;⑦建立专门机构，合理分工，明确责任，独立核算经济效益。

二、以推行“双证制"为结合点，实行课程考核与职业技能鉴定“直通车"“双证制”是高职教育的显著特色，学生不仅要获得学历证书，还要取得相应的技能等级证书。

具体措施是:①与劳动、人事及相关行业部门密切合作，建立职业技能鉴定机构，开展职业技能鉴定工作；②将职业技能培训与考核要求列入教学计划,作为学生毕业的必要条件;③将有关课程标准与职业技能鉴定要求相结合;④教学过程中，基础理论以必要、够用为度,着力加大动手能力、技术应用能力培养。

三、明晰专业方向，以“综合化”“模块化”为切入点，构建具有高职特色的课程体系作为高职院校，应在改革办学机制，创新人才培养模式上多下工夫。

提质培优　创新发展　打造技能人才培养新高地

提质培优创新发展打造技能人才培养新高地作者：***来源：《职业》2022年第23期党的二十大报告指出，教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。

新修订的《中华人民共和国职业教育法》将职业教育的地位予以界定，并指出要大力发展职业教育，推进职业教育改革，提高职业教育质量，增强职业教育适应性，建立健全适应社会主义市场经济和社会发展需要、符合技术技能人才成长规律的职业教育制度体系，为全面建设社会主义现代化国家提供有力的人才和技能支撑。

可以看出，新修订的《中华人民共和国职业教育法》对职业教育的未来发展蓝图进行了清晰的勾勒。

平顶山技师学院（以下简称学院）在平顶山市委、市政府和上级有关部门的大力支持下，在各位“平技人”的接续奋斗下，60多年来，发生了翻天覆地的变化，实现了从技工学校到技师学院的跨越，从百人到万人的突破，从一般院校到位居全省技工院校第一梯队的升华。

面对新时代职业教育改革发展的重大机遇，学院坚持立德树人、提质培优、创新发展的理念，不断提升学院内涵建设和教育教學质量，倾力打造高技能人才培养新高地和技术技能创新服务平台。

加强内涵建设，培养高素质技能人才党建引领，推动学院发展。

学院以“内抓管理、外树形象、铸就品牌、服务地方”为办学宗旨，紧抓年度党政工作要点，对标国家重点技师学院、优质专业建设标准，以促进就业创业、服务企业行业、服务经济高质量发展为目标，将党建工作与学院事业发展同部署、同落实、同考评，让党建工作成为落实立德树人根本任务的“定盘星”“强引擎”。

完善硬件，打造品质校园。

学院南、北两个校区实习实验场地有 5 万平方米，实习实训设备总价值超1亿元。

配置的德玛机车削中心、五轴加工中心、三坐标测量机等先进的实训、检测设备，已经达到了世界技能大赛对竞赛设备要求的水平。

同时，学院加强实训基地建设，北校区投资4 500多万元建设的汽车实训大楼已投入使用，南校区的高技能人才公共实训综合大楼也已开工建设。

加强实训基地建设培养高质量实用技术人才

加强实训基地建设培养高质量实用技术人才
李学泉
【期刊名称】《职业技术教育研究》
【年(卷),期】2004(000)009
【摘要】高职教育要培养出合格的技术人才，实践教学至关重要。

特别应抓住学生在校期间的工种操作训练，培养和提高学生的专业技能；抓住学生毕业顶岗实习的机会，加强辅导，努力提高工作业务水平，使学生毕业后即能上岗。

因此．在发展高职教育过程中，有必要对高职实训内含特征、建立实训基地的方法及如何加强毕业实习指导的问题进行探讨。

【总页数】2页(P12,11)
【作者】李学泉
【作者单位】沈阳建筑大学职业技术学院，辽宁辽阳111000
【正文语种】中文
【中图分类】G712
【相关文献】
1.重视实训基地建设培养实用技术人才 [J], 陈黎仙
2.加强医药实训基地建设培养高质量医药技能人才 [J], 张永敬
3.加强实训基地建设培养口腔医学技术人才 [J], 纪晴;陈钟;曾丽萍
4.加强农学专业实习基地建设培养实用型农业技术人才 [J], 冯英丽
5.加强实训基地建设培养学生的职业能力——对技工院校实训基地建设的思考与实践 [J], 朱慧敏
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加强实训基地建设提高学生就业竞争力的研究

木工程学院实训基地建设为例，探索如何让强大的社会力量与学校的教育资源联合，共同培养社会急需的技术型、应用型人才，推进区域经济建设的高速关键词：实训基地就业建设和管理高职院校
本文系黑龙江省职业教育学会 “ 十二五 ” 重点课题测绘专业实训课程整体改革实验研究（项目编号：ＧＺＯ１１９）阶段性成果。
天，增强高职高专院校学生的就业竞争力，就要“ 按照教育规律与市场规则，紧密联系行业企业，改善提升实习、实训基地的条件 ” ；要“积极探索校内生产实训基地建设的校企合作新模式，这也是高职高专院校推行
“ 工学结合 ” 人才培养模式改革的关键，是实践教学建设的主导方向为此，学院提出 “ 三阶段人才模式 ”是教学计划规定的重要教学环节，是培养技能型人才的重要措施，是实践类必修课程。以实训基地为依托，通过增加实践教学，增强学生的实际动手能力、自学能力、与人沟通能力、团结协作能力、社会竞争能力。２、校内实训基地的建设目前学院的校内实训基地主要由静态和动态两部分组成。（１） “ 静态基地 ”是指学院已经建设完成的《土木工程学院实训馆》
科学进步
科学与财富
加强实训基地建设提高学生就业竞争力的研究
赵聪
摘
发展。
于辉
（牡丹江大学黑龙江牡丹江１５７０１１）
要：加强校内外实训基地建设，拓宽校企合作空间，增强学生实践动手能力，提高学生就业竞争力是职业教育发展的优势。文章以牡丹江大学土

加强和完善校内实习基地培养高素质高技能应用型人才

其它类型毕业生所具有的独特优势。
学生的实践能力培养不能通过课堂的理论学习来获得，须通过学生积极而主动的各种实践活动必
全面培养学生实际工作能力和综合素质。硬件建设要突出以下特点：
１１要满足专业基本技术技能训练的需要．
本领。
加强实习教师队伍建设的研究，立一套压力、建
１３要具有社会开放性．
激励并存的师资队伍管理机制，调动实习指导教师的积极性。高职院校的教学由理论和实践两部分构成，理论教学师资队伍管理体系比较完善，教师教学
过程备、、、、的监督检查，讲辅批考培养、训、任、培聘
加强和完善校内实习基地
培养高素质高技能应用型人才
臼福白福民
（陕西国防工业职业技术学院，陕西西安
摘
７００）１３０
要：高水平的校内实习基地是实现高职学生培养目标的重要条件之一，高职教育实施职业技能训练的保证。是
步调动实习教学人员立足岗位、钻研业务、高技提
能和教学水平的工作积极性，吸引优秀人才和热爱实习教学的人员主动加入到实习教师队伍中来。
２２加强对现有职工的“ ．双师型” 训和培养培
作的精神和意识，面提升学生的综合素质。使学全
建设因地制宜，超前性与实用性相结合，确保其使用效益，为集教学、成培训、职业技能鉴定和技术

加强高职院校实训基地建设全面促进技能型人才培养

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验室科学源自第１卷４第６期
２１年ｌ月０１２
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加强高职院校实训基地建设全面促进技能型人才培养
任可
（东杏林科技职业技术学院，山东济南山
摘
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要：高等职业教育是以培养技能型应用人才为目的一种高等教育类型。当前高等职业教育处在改革和标
创新的重要时期，积极探索新形势下的人才培养模式是高职学校所面临的新课题，要认真研究实训工作的内涵及特点，分认识校内实训基地对技能型人才培养的重要作用，真正走出一条突出高职特色和以办学质量充
Ｋｅｙｗｏｒ：ｔａｎｎａｅ；ｓｌｅｅｏｎａ；ｔａｎｎｇｍｏｅｄｓｒｉｉｇｂｓｋｉｄｐｒｎｌｒｉｉｄｌｓ
我国高等职业教育始终伴随着改革开放和国民经济的腾飞不断发展，它为社会主义现代化建设培养出大批具有专业技能的应用型人才。当前，高等职业教育正处在新一轮改革与创新的重要阶段，面临新的考验和挑战，高职院校应尽快从偏重追求办学规模，调整到全面加强内涵建设，提高办学水平和人才培养质量上来，这是一个由大到强、由量到质的转变。高职学校应抓住发展机遇，真总结办学经认验，实做到以提高质量为核心，改革创新为动切以力，更好地为区域经济发展培养和输送技能型专业人才，终实现向内涵发展的跨越。最山东杏林科技职业技术学院正是在我国高等职业事业蓬勃发展的形势下，速崛起的一所全日制迅综合性的高等职业技术学院。建院以来，坚持正确的办学方向，准确把握自身办学定位，围绕着让政府放心、民满意高职学校的理念，人将努力培养技能型应用人才作为学校各项工作的出发点和落脚点。经过不懈的努力，出一条以质量为核心的内涵发展走的新路子，取得优异成绩，得到了上级教育主管部门

加强高职院校实训基地建设,培养高素质应用性人才

高职教育的人才培养目标是在理论教学必需、够用的基础上，培养适应生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用性专门人才。高职院校的实训基地是为学生提供实践教学、对学生进行专业岗位技能培训与鉴定的重要场所，水平的高低将直接影响高职院校的教学质量与教学水平ｌ。重其】视和突出实训教学环节正是高职教育人才培养目标的要求。教育部《于关全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》中指出 “ 强实训、实习基加地建设，强和推进校外顶岗实习力度、校外项岗实习比例逐步加大，加提高学生的实际动手能力 ” 。高职教育必须主动适应社会需求，以加强基础能力建设为切入点，切实把改革与发展的重点放到加强内涵建设和提高教育质量上来。山东商务职业学院是经山东省人民政府批准设立、国家教育部备案的省属公办全日制普通高校，校生９０余人。学院以 “ 谨、务实、创在００严新 ”的校风，以 “ 学、慎思、致用 ”的学风，引导着一代又一代学生成好长成才。作为院级教研项目 “ 高职院校校外实训实习基地建设的探索与实践我们课题组紧密结合企业的人才需要，以食品工程系为切入点，围绕着学生的技能培养与锻炼，先后联系了近百家企业，过层层筛选，终建立了近十经最家校外实训基地，提高了学生的动手能力，为学生就业打下了良好的基础，为企业和社会输送了大批的合格人才，探索高职实践教学方面取得一定的成果。在１突出高职特色，舍理规期实训基地以坚持科学发展观，大力发展具有特色的职业教育为指导思想，据胶东半岛社会经济发展和产业结构调整的需要，围绕食品产业的发展对技能型、实用型人才的需求，极借鉴全国职业教育实训基地建设的先进经验，积坚持以就业为导向，以专业性实训基地建设为基础，极探索校外实训基地的建设。积实训基地建设遵循的原则主要有：（）向性原则。校外实训基地建设要发挥导向作用和优质教育资源、１导企业生产的示范作用，以此带动职业院校改善实践教学条件，并推进教学改革与发展。实训基地要能全面完成实践教学任务与职业训练功能，按照职业岗能位群要求的各种规范开展职业技能训练和职业素质训导。实训基地建设的总体布局要合理，种实切车间的规模要适当，各ｌ具备齐全的满足职业训练所需的设备配置与足够的工位，以保证学生充分的动手实践机会。（）享性原则。以食品营养与检测专业为主开发、培育的实训基地，２共同样也需要设备操作与维修、车间统计与会计、企业管理与策划、外贸及信息处理等多方面的人才，这与我院的会计系、机械工程系、经济管理系、商务外语系和信息工程系所培养的专业人才的技能素质是一致的，以可建立优化的所资源平台，实现资源共享。（）３效益性原则。实训基地建设应与专业和培养规模相匹配，最大限度地保证学员获得足够时间的、高质量 “ 真刀真枪 ”的实际技能训练，建立实训基地管理建设和管理的长效机制，实现校企互惠互利。（）４动态发展原则。对于基地建设规范、质量好，范、辐射作用显著的示实训基地，将支持其进～步提高水平和扩大规模：于使用效果差强人意的实对训基地，找出原因积极整改烟台欣和味达美食品有限公司与我院合作良要如好，第一批到企业实训的九名学生经过轮岗实习，表现良好，企业也建立了相应的培训计划和发展平台，毕业时均成为企业的储备干部，部分学生已走向管理岗位。第二批合作也初步展开。和公司对学校培养的学生认可度极高，备欣准开设 “ 和食品订单培养班校企双方实现双赢。欣２互惠互和，业建立长效合作与企食品行业是烟台市的四大支柱产业之～，目前已形成粮油加工、屠宰及肉类加工、水产品加工等十五个食品工业大类，拥有鲁花、喜旺、张裕、大、龙山村果园、威龙、新烟、安德利等众多国家级、省级食品名牌企业，形成了企业数量众多、产业规模巨大、济效益良好的产业企业集群，年举办 “ 经每国际果蔬食品博览会＿“ 中国食品名城 ”的建设也正如火如荼，食品加工、对研发、检验、品控、贮运和营销等方面人才需求数量巨大，这就为高校的食品专业与

建设高标准实训基地培养高素质技能人才

地与企业深度融合。
掌握这类零件的一般加工过程（。２）、组织学生讨论
在教学实施过程中，实行课题过关制度。针对常规工艺方法加工的优、缺点，引导学生提出改进
每一课题制定详尽的教学指导书，把课题操作过程意见和方案。在此基础上，教师进一步组织学生研
用图解的方式分解细化，每一步骤如何操作都有详究论证实验各种方案的利弊，加工方案确定后又指
实训教学计划是组织教学的依据。为保证实训新也是一个团队能够不断进取、不断发展、不断前
教学的正常进行，不仅考虑到学校的教学安排和进进的不竭动力。北方机电工业学校在实训基地建设
度，还要了解各校外实训基地岗位职业技能要求。和教学过程中，把创新培养纳入教学计划，针对训
制定的实训计划，按课题计划的形式悬挂在实训场练及加工生产中出现的问题，组织学生开展技术革
一、基地概况北方机电工业学校一九九八年开办数控技术应用专业，数控技术教育实训基地由中央财政支持２２０万元，国债资金扶持２００万元，学校配套６００多万元，在原有４００多万元设备的基础上，于２００５年建成“ 国家制造业技能型紧缺人才（数控技术应用）教育实训基地。目前，学校教育实训基地拥有数控设备：加工中心两台（四轴联动一台）；数控铣床１２台；数控车床２０台；数控雕刻机一台；数控线切割机一台；数控电火花机一台；数控对刀仪一台；数控铣床原理实验台五台；数控车床原理实验台五台；数控实训用计算机２４０台：ＣＡＤ／ＣＡＭ、ＣＡＸＡ机械制造工程师仿真软件２４０点；普通车床８０台；普通铣床、磨床等相关设备４０台，与数控教育实训基地配套的各类实验室１２个。二、数控实训教育基地建设的定位数控教育实训基地是数控技术专业实训教学过程实施的技能训练场所。基地的内涵功能是：按培养计划完成实训教学的任务；并使其受训者具有较高的职业道德素质，完成职业技能鉴定任务；逐步发展成为培养数控专业技能型人才的实训教学、职业技能培训、鉴定和高新技术推广应用及产教结合的重要基地。基地的外延功能是：为企业培养具有职业道德素质，具有安全生产意识、班组生产意识和初步掌握生产流程和工艺的专门技能人才，能够基本胜任企业生产岗位的要求，最大限度的缩短学生到工人角色转换的过渡期，形成最佳精度对

加强实训基地建设,培养高技能型人才

加强实训基地建设，培养高技能型人才本文针对电子专业特点，以培养高职学生实践能力为出发点，加强实训基地的改革和建设，并提出了改革过程中的探索方法和思路，为培养面向社会的技能型人才创造有利条件。

标签：实训室改革实训基地建设实践能力高职学生对于高等职业技术教育来说，实践教学是高技能型人才、创新型人才培养过程中贯穿始终、不可缺少的重要组成部分，是学生理解理论知识、形成主动学习精神、提高综合素质和职业技能的重要手段，也是培养学生理论联系实际的重要形式。

无疑，实训室(基地)是培养高技能型人才、创新型人才的重要基地。

实训室(基地)建设的水平将直接影响高技能型人才和创新型人才的培养。

但是，由于经费紧张，使高职院校的实践教学基地建设受到制约。

有专家提出可采用资源共享措施，因其受到地域的限制。

在具体实施过程中也有一定的困难。

那么，如何利用各校现有人力和物力资源，培养出适应社会的技能型与应用型人才，是当前急于要解决的一个问题。

笔者从培养学生职业技能及创新能力的角度出发，结合我院(注：此处特指武汉铁路职业技术学院，下文同)实践教学改革的工作实际，对加强实训室(基地)建设，培养学生职业技能和创新能力进行了探索。

一、深化教学改革和培养学生实践与创新能力的意义我国高等职业技术教育正处在一个关键的历史时期。

温家宝总理在2007年《政府工作报告》中指出：“要把发展职业教育放在更加突出的位置，使教育真正成为面向全社会的教育，这是一项重大变革和历史任务。

”因此，深化教育教学改革和提高学生的实践能力、创新能力和就业能力变得尤为重要。

1实训室(基地)建设是高技能人才培养的必然选择。

高职教育培养的是面向生产、建设、服务第一线需要的高技能人才。

教育部部长周济在国家示范性高职院校建设计划视频会议上的讲话中提到：“就业是民生之本，职业教育就是一个面向人人的教育，就业就更为重要。

”因此，将教学活动、人才培养的模式与生产实践、社会服务、技术推广及技术开发紧密结合，深化职业教育的教学改革，才能有效地培养学生的实践能力、就业能力和创新能力，这是高技能人才培养的必然选择。

加强实训基地建设促进人才技能培养

加强实训基地建设促进人才技能培养高等职业技术教育的培养目标是面向社会和企事业单位,培养高层次、高素质的实用型、综合技能型人才。

要实现这一目标的重要环节就是在真实或模拟的职业环境中进行单项或者综合技能的实训。

而通过实训基地,营造职业的环境,加强企业文化的氛围,既是提高职业院校毕业生综合能力的关键环节,也是目前实现高等职业技术教育目标的关键所在。

标签：高等职业教育;实训基地建设;人才技能培养高等职业技术院校要培养高层次、高素质的综合技能型人才,不仅要授予学生精湛的理论知识,更重要的是要让学生通过实践活动来提高自身的专业技能。

实训基地是职业技术院校培养技能型人才的必备条件,实训基地建设是职业技术院校培养高技能人才的关键所在。

1 实训基地对高等职业教育的重要性高等职业教育的培养目标是为生产、建设、管理、服务一线培养高素质技术应用性人才,是一种以能力培养为基础的教育。

而实践教学是高等职业技术教育中至关重要的环节,是将业务实训贯穿于教学始终的一种教学方法,实训基地则是与这种教学方法配套的实践教学场高所,是培养高素质技术人才的必要场所。

1.1 通过实训基地实践教学可以促进高等职业教育目标的实现实践教学是不同层次和类型职业院校人才培养的重要环节。

高等职业院校的目标是面向社会培养高素质、高技能的综合型人才,因此,实践教学显得尤为重要。

实训基地软硬件设备是学生职业技能培养的物质基础,实践教学软硬件的改善是提高职业技能和实现职业院校培养目标的条件保障。

只有通过对学生在真实或模拟的职业环境中进行单项或者综合技能的实训,才能使学生真正掌握职业技能,才能很快地走向职业岗位,走向生产、管理一线,才能真正意义上实现高等职业教育的培养目标。

1.2 通过实训基地实践可以提高学生对专业学习的兴趣纯粹的理论教学无疑是枯燥乏味的,学生从中根本学不到多少知识。

如果把一门实践性很强的专业课程仅仅只放在课堂上进行讲授,简直是在“纸上谈兵”,教师讲课讲得很辛苦,学生也会听得满头雾水。

加强实训基地建设培养社会需求人才

加强实训基地建设培养社会需求人才作者：柳光日王化李时蕾来源：《职业·下旬刊》 2011年第5期文/ 柳光日王化李时蕾校企合作加强实训基地建设，是通过学校和企业共同努力，真正合作，加大投资力度，共同开发，共同建设，共同管理，共同经营实训基地。

通过实训基地建设，真正做到校企合作，联合办学，“把需要工作的人培养成工作需要的人”。

实训基地是集教学、技能鉴定和技术服务为一体的多功能职业教育中心，通过校企合作承接企业生产加工业务、参与企业生产和产品研发，把学校的日常实训融入到企业产业链中，使教学与生产、学生与企业有机结合，扩大实训基地的基本内涵和实质，培养社会需求人才。

目前，我国正从人口大国向人力资源大国转变，职业教育也越来越受到国家和社会的关注。

为了进一步落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的精神，大力推行“工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式”，“加强校企合作，加强实训实习基地建设”。

在许多职业院校建立了校内和校外的实训基地。

在应用型人才培养中，实训基地的优势日益凸显，已形成当今我国成人高校和职业院校应用型专业的特色和灵魂，也是应用型专业赖以生存的根基。

虽然我国近年来校企合作实训基地的设施建设与校企合作模式探索得到了长足的发展与推进，但与发达国家相比，尚处于起步阶段，并没有真正做到共同开发、共同建设、共同管理、共同经营，企业为学校提供宣传和生源，学校为企业培训高素质的“准职业人”。

通过建立稳定的、高质量的教学实训基地，真正实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力。

通过校企合作，建立面向市场双赢式实习基地，既能体现企业对人才需求的迫切性和参与的积极性，又推进了学生向职业人的转换。

把校企合作加强实训基地办学模式变成具有中国特色的“双元制”办学模式。

一、整合教学资源，真正实现校企合作校企合作加强实训基地办学模式不是单纯的“学校提供场所，企业提供资金、设备，学校为企业培训员工”，而是通过对实训基地建设，共同开发、共同管理、共同经营，把实训基地建设成具有多种功能，满足对外多层次培训需求和集生产科研为一体的综合性机构。

职校教师工作计划——完善实训基地建设,提高教学质量

职校教师工作计划——完善实训基地建设，提高教学质量一、背景随着职业教育的发展，实训基地建设成为了提高学生实践能力和培养高素质人才的重要环节。

为了满足社会对技能型人才的需求，完善实训基地建设并提高教学质量已成为职校教师的重要任务。

二、完善实训基地建设1. 设备更新与升级对现有实训设备进行全面检查，及时更新和升级老旧设备。

引入先进的实训设备，保证学生在实践中能够接触到行业前沿的技术和工具。

2. 场地扩充与改造根据专业需求，合理规划实训场地，扩充实训室数量，优化布局。

对现有实训室进行改造，提升其实训功能和实用性。

3. 校企合作共建加强与企业的合作，共同建设实训基地。

通过企业捐赠、校企联合投资等方式，实现资源共享，提高实训基地的实用性。

三、提高教学质量1. 教学方法改革采用项目化教学、案例教学等实践性强的教学方法，提高学生的实践能力和问题解决能力。

利用多媒体手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

2. 教师培训与交流定期组织教师参加专业培训和学术交流活动，提升教师的专业素养和教学水平。

鼓励教师到企业实践，了解行业动态和技术前沿。

3. 教学质量评估与反馈建立完善的教学质量评估体系，定期对教学质量进行评估。

通过学生反馈、同行评价等方式，及时发现问题并进行改进。

四、总结完善实训基地建设是提高教学质量的基础，而提高教学质量则是实训基地建设的根本目的。

通过设备更新、场地扩充、校企合作等措施，可以为学生提供更好的实训条件；通过教学方法改革、教师培训与交流、教学质量评估与反馈等措施，可以提高教学质量，培养出更多符合社会需求的高素质技能型人才。

关于加强实训基地建设内涵的意见

关于加强实训基地内涵建设的意见各系〔部〕、实训中心：实践教学是高职院校“高素质、技能型、应用型、创新性〞人才的重要手段，实训基地建设，要遵循高等职业教育改革与开展规律，效劳专业(群)建设，满足实习实训教学及能力培养要求；要创新实训基地模式，积极拓展校际之间、校企之间、校内之间的合作，实施“工学结合、产学结合〞的职业教育人才培养模式；要以创立重点专业、重点课程的实训基地建设为突破口，推动专业实训教学建设与改革，全面提升实习实训教学质量和层次。

为加强我院实训基地内涵建设，特提出以下意见。

一、实训基地内涵建设是指在实训基地建设中，注重营造企业气氛，制定教学根本文件和管理制度、建立真实企业环境、创设实景教学气氛。

二、按专业设置规划实训基地,实现真仿结合。

根据专业设置规划实训基地建设,规划实训基地建设,要根据专业的开展方向与企业的实用性。

本着高职教育与高新技术同步开展,有利于培养“双师型〞教师队伍,有利于建立先进的教学实践环节,有利于为取得“技术等级证书〞或“岗位证书〞提供场地的原那么, 在规划高职实训基地建设的过程中,应遵循三个原那么:(1)高职实训基地应该成为学生深化根底理论、拓宽专业知识、创新思维方法的基地。

(2)高职实训基地应该为学生根本技能、工程技术应用能力及综合应用能力的培养提供效劳。

(3)高职实训基地应该成为培养学生专业素质与职业道德的基地。

高职实训基地建设应该“真〞与“仿〞相结合,仿真是分析、研究、设计、控制系统及其调优不可少的手段。

三、实训基地建设要突出高职特色实训基地在建设过程中始终要坚持技术含量高、建设起点高、技术先进的原那么。

为使学生毕业后能够满足与适应行业需要,根据高职教育的特点与要求,机电类各专业的实训基地在实训工程的设计上及仪器设备的配置上都与行业生产实际一致,使学生在完成实训内容的同时,能够接受工程实践能力训练。

实训基地建设应该具备以下几个特点:一是先进性。

高职教育是职业教育的高级阶段,要求实训基地既要适应行业技术水平的开展,又要表达技术含量高、技术起点高、技术先进的特色。

关于建立公共实训基地,助推技能人才培育的建议

关于建立公共实训基地,助推技能人才培育的建议1.引言1.1 概述概述随着社会经济的不断发展和技术的迅速更新，培养高素质的技能人才已成为现代社会发展的迫切需求。

然而，当前我国技能人才培养面临一系列的问题和挑战。

为了解决这些问题，建立公共实训基地成为一项关键举措，可以帮助推动技能人才的培育。

本文将探讨公共实训基地的重要性，并提出相关建议，希望能为技能人才培养提供有益的思考和指导。

文章结构本文将分为引言、正文和结论三个部分来探讨建立公共实训基地助推技能人才培养的建议。

首先，在引言部分，我们将概述本文的目的和文章结构，为读者提供一个全面的了解。

接着，在正文部分，我们将通过需求分析和对公共实训基地重要性的探讨，阐明为什么建立公共实训基地对于推动技能人才培养至关重要。

最后，在结论部分，我们将总结文章的观点和提出实施建立公共实训基地的具体建议，并强调助推技能人才培育的意义。

目的本文的目的是探讨建立公共实训基地的重要性，并提出相应的建议，旨在提高我国技能人才培养的质量和水平。

通过建立公共实训基地，我们可以为广大学生提供更好的实践平台和机会，使他们能够在真实的工作环境中学习和实践，掌握实际操作技能和解决实际问题的能力。

同时，公共实训基地也可以成为企业和社会参与技能人才培养的重要渠道，促进产学研合作，提升技能人才培养的效果和效益。

通过本文的讨论和建议，我们希望能够引起相关部门和企事业单位的重视，加大对公共实训基地建设的投入力度，从而推动我国技能人才培养事业的持续发展。

1.2文章结构文章结构部分的内容可以从以下几个方面进行阐述：1. 分论点的设立：在本篇文章中，我们将围绕关于建立公共实训基地以助推技能人才培养的主题展开讲述。

为了使文章逻辑清晰、内容有条理，我们将在正文中提出两个主要的分论点，即需求分析和公共实训基地的重要性。

2. 需求分析：在这一部分，我们将分析当前社会对技能人才的需求，探讨技能人才培养面临的挑战和问题。