中学数学课件制作软件使用情况的调查与分析

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常用课件制作软件的分析

常用课件制作软件的分析摘要：在科学技术飞速发展的今天，多媒体课件应用在教学中越来越普及，制作多媒体课件或多或少都会存在些问题，对ppt、authorware、flash三个软件进行了简单的介绍，并讲述了制作课件的知识。

关键词：课件；ppt；flash；幻灯片在科学技术飞速发展的今天，教学当中如果还是只靠传统的粉笔加黑板，那可能稍显落后。

有许多难以理解和抽象的知识需要利用课件展示。

如：在数学教学中会经常遇到用较多的语言说明一些概念、定理、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助课件，则可以使这些知识真观、生动。

目前常用的课件制作软件有powerpoint2003（2007）、authorware、flash、dreamweaver、frontpage几何画板等，通过课件的辅助，授课越来越方便，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。

下面我对前三种软件制作课件谈一下自己的观点：一、powerpoint“powerpoint”简称ppt，是微软公司设计的演示文稿软件，用户不仅可以在投影仪或者计算机上进行演示，也可以将演示文稿打印出来，制作成演讲稿，还可以在互联网上召开面对面会议、远程会议。

powerpoint是一个文件，其格式是ppt。

演示文稿中的每一页叫幻灯片，每张幻灯片都是演示文稿中既相互独立又相互联系的内容。

通过多媒体课件教学使声像向学生头脑中输入鲜明生动的立体形象，由此传递的语言信息清晰明了，形象具体，学生耳闻其声，目睹其形，大脑形成并保持广泛的兴奋点，使之身不由己地被吸引到学习中去，投入到博大精深的中国文化之中。

现在大多数教师在教学当中采用了多媒体课件教学，其优点是大容量、高密度、多渠道的信息显示，缩短了学生进入学习状态的时间，能使新的知识内容在学生最佳接受时刻呈现，拓宽学生的知识视野，加大课堂教学容量，从课堂延伸到课外。

一套完整的ppt文件一般包含：片头动画、ppt封面、前言、目录、过渡页、图表页、图片页、文字页、封底、片尾动画等；所采用的素材有：文字、图片、图表、动画、声音、影片。

中学数学课件制作软件使用情况的调查与分析(全文)

中学数学课件制作软件使用情况的调查与分析(全文)重视信息技术在数学教学中的运用，是本次高中数学课程改革的亮点之一。

《普通高中数学课程标准（实验）》中明确指出，“高中数学课程应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，……加强数学教学与信息技术的整合，鼓励学生利用计算机、计数器等进行探索和发现”。

数学课件是信息技术在中学数学教学活动中的重要应用方式之一。

本文中的数学课件，是指基于一种或多种制作软件，结合多种相关元素，将数学教学内容制作成集文字、图像、动画、声音、视频于一体的文件，并在课堂上借助计算机将这种文件作动态再现、展示或作为学生的探究平台。

然而，国内外相关研究表明，课堂教学并没有因为使用了信息技术而得到有效提高。

在一定程度上出现“人灌”变“机灌”、“纸质教案”变“电子教案”和应用层次不高等现象，其主要原因就是数学课件的制作没有达到预期目的，更深层次的原因就是制作数学课件的软件没有选择和使用好。

综观国内外相关文献，关于数学课件的制作原则、特点、优势和注意问题等都有很多文章做了深入探讨。

但是，对于数学课件制作软件的选择和使用的实际情况以及对数学教学的影响问题，国外已有不少关于信息技术对教学的影响的讨论，但是比较宽泛，国内关于此问题的实证研究几乎是空白。

为了了解数学课件制作软件使用和选择情况，我们对多省中学数学教师做了中学数学课件制作软件使用情况的问卷调查。

一、调查的实施1.调查的工具结合中学数学教学实际，我们采取问卷调查和络调查相结合的方式。

首先，根据调查目的，依据教育技术相关理论，我们设计了一份调查问卷。

问卷内容涉及数学课件类型、制作软件类型和使用效果及感受等。

其次，我们借助络这个平台来调查制作软件的使用情况。

这在很大程度上可以保证我们调查样本的有效度。

2.调查的实施2010年9月至11月间，利用我校毕业生分布范围广的优势，我们对安徽、山东和江苏等省的32所中学进行了问卷调查。

这些学校都是分布于相对较富裕地区，学校的电化教育设备较好。

新型教学软件在初中数学教学中使用情况的调查分析——以广州市老三区为例

㊀㊀㊀㊀㊀新型教学软件在初中数学教学中使用情况的调查分析新型教学软件在初中数学教学中使用情况的调查分析㊀㊀㊀以广州市老三区为例Һ苏国东㊀吴海彬㊀（广州市真光中学，广东㊀广州㊀５１０３８０）㊀㊀ʌ摘要ɔ各类新型教学软件在初中数学教学中发挥着越来越重要的作用．调查以广州市老三区为例，分析调查数据，得出洋葱数学与一起中学使用率高㊁希沃产品发挥出交互性优势㊁在混合教学中积极探索教学融合的有效模式等启示．ʌ关键词ɔ新型教学软件；初中数学教学；使用情况；调查分析；广州市ʌ基金项目ɔ本文系广州市教育科学规划２０１９年度课题新型教学软件与初中数学教学深度融合的实践研究（编号：２０１９１１９４６）成果之一引㊀言随着新媒体㊁新技术的迅猛发展，以洋葱数学㊁一起中学㊁ＵＭＵ㊁希沃产品等为代表的新型教学软件在初中数学教学中发挥着越来越重要的作用．本次调查主要了解师生群体在课前㊁课中㊁课后使用新型教学软件的情况与认可度，以及今后混合教学中将软件与教学整合的态度；了解家长群体对学生学习中使用新型教学软件的支持度，并整理数据进行研究分析．一㊁研究方法及样本选择为了使调查真实准确，本次研究以本市老三区（荔湾区㊁越秀区㊁海珠区）为例，老三区为中心城区，居民收入稳定，教育投入力度大，各中学普遍配备先进多媒体教学设备，师生均拥有电脑㊁平板㊁手机等设备，调查对象涉及面广，具有较强代表性．调查使用问卷星平台分别设计对应初中教师㊁学生㊁家长的三份问卷，于２０２０年５月通过市工作室群㊁老三区初中数学教师群㊁各校科组群㊁学生群㊁家长群发布问卷链接及二维码，采用不记名方式填写，７日内提交．最终回收有效问卷共５０２６份，其中教师问卷７６３份，学生问卷２２４０份，家长问卷２０２３份．由于教师卷与学生卷调查内容和选项基本一致，故将两者的问卷星数据全数导入Ｅｘｃｅｌ表格中，因两者基数不同，故采用百分比数据，使用对比柱状图进行呈现；家长卷则采用饼状图或条形图进行呈现，并对各项数据反馈情况进行分析．二㊁调查结果分析１．教师与学生问卷调查结果分析（１）课前预习洋葱数学与一起中学使用率较高图表１㊀师生在课前预习中使用教学软件平台的情况注：图表中各项占比之和超过１００％，因调查问卷中该问题为多选题，下同师生在课前预习㊁前测中使用较多的教学软件为一起中学洋葱数学，教师卷数据分别为５５．９６％，７０．６４％，学生卷数据分别为４０．９４％，８０．６３％．有１１．０１％的老师㊁１２．８１％的学生使用腾讯课堂㊁智学网㊁四中网校等软件平台进行课前预习㊁前测．还有１１．９３％的老师㊁１４．６９％的学生仍是使用传统的预习方式（也可能没有布置预习任务），没有使用教学软件进行课前预习㊁前测．（２）课堂教学洋葱数学一起中学希沃使用率居前三位图表２㊀师生在课堂教学等环节使用教学软件平台的情况师生在课堂教学㊁堂练㊁测试中使用较多的教学软件为一起中学洋葱数学，教师卷数据分别为５２．５％，５７．８％，学生卷数据分别为３９．７％，７３．４％，这方面的数据双方有区别，教师在这两个软件的选择上数据差别不大，但在课堂上使用过洋葱数学的学生人数要远高于使用过一起中学的学生人数，这与洋葱数学具备微课与测试练习双重功能有一定关系．另外，课堂教学中使用过希沃白板的师生人数也较㊀㊀㊀㊀㊀㊀多（教师卷数据为３１．２％，学生卷数据为２６．３％），可见希沃平台的授课已逐渐得到推广．（３）课后洋葱数学与一起中学使用率较高图表３㊀师生在课后作业等环节使用教学软件平台的情况师生在课后作业㊁后测中使用较多的教学软件为一起中学洋葱数学，教师卷数据分别为６４．２２％，５２．２９％，使用一起中学的更多；学生卷数据分别为４１．５６％，７０．４４％，使用洋葱数学的更多．这方面的双方数据的差异与（２）情况类似．我们也看到有１０．０９％的教师，１７．８１％的学生没有使用过任何教学软件进行课后作业㊁后测，仍是使用传统的纸质作业方式．（４）师生认可教学软件在教学中具备多种优势图表４㊀师生认可的教学软件平台在初中数学教学中具备的优势大部分教师认为新型教学软件具有如下优势：让课堂生动有趣，增强学习体验占６６．９７％，反馈准确，能及时了解知识掌握情况占７３．３９％，可以自动生成错题集，方便学生查漏补缺占６９．７２％，可以回看，方便复习占６７．８９％；学生方面对应的数据分别为６５．３１％，６９．３８％，６２．５％，８０％．学生最关注的优势是可以回看，方便复习，教学软件能为学生差异化学习提供良性平台．（５）在线上教学中，软件平台在授课及测试等方面提供了有力帮助大部分教师认为教学软件最主要在授课（微课㊁素材资源等）（占７８．９％）㊁布置作业（占７３．３９％）和测试及反馈（占７２．４８％）三方面提供有力帮助；学生卷对应的数据为８３．７５％，６１．５６％，７１．５６％，两方基本一致．图表５㊀线上教学中教学软件平台在不同方面提供的帮助另外，近一半的师生认为教学软件在个性化学习方面也能提供更有效的帮助，而对于时空分离的线上教学的短板互动，多数软件工具还未能有效突破，仅有２８．４４％的教师与３７．１９％的学生对教学互动较为满意．（６）今后混合教学中师生对软件用于教学的期望值更高图表６㊀今后混合教学中师生对各类教学软件用于初中数学教学的态度本项为单选题，高达９５％的教师和学生持肯定态度，其中有７１．５６％的教师认为新型教学软件能作为传统教学方式的有力补充，根据不同课型㊁内容㊁生活情况，有需要时就用，有５１．２５％的学生也认可这种方式．另外，更有４２．５％的学生认为新型教学软件在教学中可以进行常规化使用，比教师４２．５０％的比例高出近２０％．仅有５．５％的教师和６．２５％的学生认为没有使用的必要．２．家长问卷调查结果分析（１）学生在数学学习中，洋葱数学与一起中学使用率较高图１㊀在初中数学学习中，学生使用教学软件平台的情况㊀㊀㊀㊀㊀在课前预习㊁课堂学习㊁课后复习等各环节中，家长观察到学生使用较多的教学软件平台为洋葱数学（占７３．３６％），一起中学（占４４．９８％），１１．４２％的学生使用其他软件或平台，这与教师卷㊁学生卷的反馈情况相符．但是仍有１２．１１％的家长观察到学生没有使用过教学软件平台，估计这部分师生除直播课外，更多的仍是以纸质练习为主，没了解过学生使用何种软件平台的家长不到８％，说明绝大部分家长在线上教学期间都能密切留意学生的学习动态，保持着较好的家校沟通关系．（２）线上教学中，教学软件平台对学生学习帮助较大图２㊀线上教学中，教学软件平台对学生的数学学习的帮助程度数据显示，有４７．０６％的家长认为教学软件平台对学生的线上教学比较有帮助，更有１１．４２％的家长认为非常有帮助，认为帮助一般的有３８．０６％，可见，大部分家长对教学软件平台的正面作用持有肯定态度．（３）教学软件影响视力仍是家长较为担心的问题图３㊀家长认为教学软件存在的缺点与不足有８０．９７％的家长认为教学软件需要学生较长时间注视，最大缺点与不足是影响学生的视力，这也是目前无法有效解决的问题．同时，有６４．３６％的家长认为在教学软件上做题不方便，更青睐纸质练习，有５８．１３％的家长担心学生自控力不足，在使用教学软件学习时会走神，玩游戏等．（４）今后混合教学中，家长较支持教学软件用于初中数学教学在今后混合教学中是否继续将教学软件用于初中数学教学调查显示，选择非常支持或比较支持的家长合计６４．０２％，有１８．６８％的家长认为无所谓，但仍有１７．３％的家长表示不支持，原因与教学软件会影响视力㊁容易走神等因素有一定关系．图４㊀今后混合教学中，家长对各类教学软件用于初中数学教学的态度三、调查研究的启示１．在数学学习的各阶段，洋葱数学与一起中学使用率较高在三方问卷调查结果中均显示，洋葱数学与一起中学在课前预习㊁课堂教学㊁课后作业等阶段的使用率都较高．教师倾向于使用洋葱数学的微课素材进行辅助教学，讲授新知；使用一起中学的在线做题功能进行当堂检测以及布置课后作业，实现学情数据的即时反馈，随时调整教学策略；学生则更倾向于洋葱数学的使用，生动的微课更能吸引学生的注意力，高效掌握新授知识，还支持回放，方便复习．两款工具具有查漏补缺㊁错题集等功能，较好地支撑个性化学习和差异化学习．２．希沃系列产品在教学中发挥交互性的优势师生双方调查均反馈出希沃白板㊁希沃授课助手等系列产品在课堂教学环节的使用率较高．目前希沃一体机等硬件设备已成为市内绝大部分学校课室的标配，希沃软件产品具有强大的互动功能，如，课堂活动㊁思维导图㊁蒙层克隆等功能，让课堂教学更具交互性和生成性，受到越来越多师生的青睐．３．新型教学软件在线上教学和混合教学中发挥更大作用线上教学让师生时空分离，新型教学软件平台在此时发挥了强大作用，大部分师生认为教学软件最主要在授课（微课㊁素材资源等）㊁布置作业和测试及反馈三方面给予的帮助最大．各类新型软件也因为线上教学的磨炼，各项功能已日渐趋于成熟，更便于教师的教㊁学生的学，在今后的混合教学中能发挥更多的优势作用，师生及家长群体普遍支持新型教学软件在初中教学中的进一步应用．４．整合新型软件的优势，探索教学融合的有效模式新媒体㊁新技术赋能初中数学教学，在课前预习㊁前测㊁课堂授课（包括不同课型㊁不同生源㊁不同教学内容及不同环节）㊁课后作业和测试各个阶段，发挥各种教学软件资源的长处并进行最优搭配整合，梳理复杂的教学环节，以期形成各类创新教学模式，使教学更简单化㊁高效化．。

数学课件制作软件

数学课件制作软件数学课件制作软件在现代教育中，课件已经成为教学的重要工具之一。

而对于数学教学来说，制作一份精美而有效的数学课件尤为重要。

为了满足教师和学生的需求，数学课件制作软件应运而生。

本文将探讨数学课件制作软件的功能和优势，并分析其在数学教学中的应用。

一、数学课件制作软件的功能1. 图形绘制功能：数学课件中经常需要插入各种图形，如平面图、立体图等。

数学课件制作软件提供了丰富的绘图工具，可以轻松绘制各种图形，帮助教师更好地展示数学概念和定理。

2. 公式编辑功能：数学课件中不可或缺的内容就是各种数学公式。

数学课件制作软件内置了强大的公式编辑器，可以方便地输入和编辑各种数学公式，使其呈现出专业的数学符号和格式。

3. 动画效果功能：数学教学需要生动形象地展示数学概念和过程。

数学课件制作软件可以添加动画效果，使数学概念更加直观易懂。

例如，可以通过动画演示平行线的性质，或者通过动画展示三角形的内角和等于180度等。

4. 互动性功能：数学课件制作软件可以增加互动性，使学生更加积极参与。

例如，可以设计选择题、填空题等互动题目，让学生在课件中进行答题，从而检验他们对数学知识的掌握程度。

二、数学课件制作软件的优势1. 提高教学效果：数学课件制作软件可以将抽象的数学概念通过图形、动画等方式展示出来，使学生更好地理解和记忆。

同时，互动功能可以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2. 节省教学时间：传统的数学教学需要教师手写板书，而数学课件制作软件可以将板书内容提前制作好，并且可以保存和复用。

这样，教师可以节省大量的备课时间，专注于教学过程的设计和讲解。

3. 方便资源共享：数学课件制作软件允许教师将制作好的课件保存为电子文件，方便与其他教师进行资源共享。

这样，教师们可以互相借鉴和学习，提高课件的质量和效果。

三、数学课件制作软件在数学教学中的应用1. 概念讲解：数学课件可以通过图形和动画等方式生动地展示数学概念的定义和性质，帮助学生更好地理解和记忆。

关于中学生APP使用情况的调研报告

关于中学生APP使用情况的调研报告一、引言随着信息技术的飞速发展，智能手机和各类 APP 已经成为中学生日常生活中不可或缺的一部分。

为了深入了解中学生对APP 的使用情况，我们进行了本次调研。

二、调研目的本次调研旨在全面了解中学生使用 APP 的类型、频率、用途以及对其学习和生活的影响，为教育工作者、家长以及相关部门提供参考，以便更好地引导中学生合理使用 APP，促进其健康成长。

三、调研对象和方法（一）调研对象本次调研选取了我市多所中学的学生作为调研对象，涵盖了初中和高中不同年级。

（二）调研方法采用问卷调查和个别访谈相结合的方式。

共发放问卷 1000 份，回收有效问卷 850 份，并对 50 名学生进行了个别访谈。

四、调研结果与分析（一）APP 使用类型1、社交类 APP 如微信、QQ 等是中学生使用最广泛的，几乎所有学生都有使用。

2、学习类 APP 如作业帮、小猿搜题等也颇受青睐，尤其是在初中阶段。

3、娱乐类 APP 如抖音、快手、游戏类 APP 等在中学生中也有较高的使用率。

（二）使用频率1、大部分中学生每天使用 APP 的时间在 1-3 小时之间。

2、周末和假期使用时间相对更长，部分学生甚至超过 5 小时。

（三）使用用途1、社交类 APP 主要用于与同学、朋友交流和分享生活。

2、学习类 APP 用于查找学习资料、解决学习难题。

3、娱乐类 APP 则用于放松身心、消磨时间。

（四）对学习和生活的影响1、积极影响学习类 APP 为学生提供了便捷的学习资源和工具，有助于提高学习效率。

社交类 APP 有助于拓展学生的社交圈子，增强沟通能力。

2、消极影响过度使用娱乐类 APP 容易导致沉迷，影响学习成绩和身心健康。

部分学生在使用 APP 时缺乏自律，容易受到不良信息的影响。

五、存在的问题（一）沉迷问题部分中学生对娱乐类 APP 沉迷，影响了正常的学习和生活。

（二）信息筛选能力不足中学生在面对海量的网络信息时，缺乏有效的筛选和辨别能力，容易受到不良信息的误导。

软件使用情况报告

一、报告背景随着信息技术的不断发展，软件已经成为企业和个人日常工作中不可或缺的工具。

为了提高工作效率，降低成本，我国许多企业和个人开始使用各类软件。

为了解我司软件的使用情况，以便更好地优化和改进软件，特此进行此次软件使用情况调查。

二、调查对象与方法1. 调查对象：我司全体员工2. 调查方法：问卷调查、访谈、数据统计三、调查内容1. 软件种类及使用频率2. 软件操作熟练程度3. 软件满意度4. 软件功能需求5. 软件存在的问题四、调查结果与分析1. 软件种类及使用频率本次调查共涉及我司员工50人，其中使用办公软件的有45人，占比90%；使用专业软件的有30人，占比60%。

办公软件使用频率最高，达到每日使用；专业软件使用频率次之，每周使用。

2. 软件操作熟练程度调查结果显示，大部分员工对办公软件的操作熟练程度较高，能熟练运用各项功能。

但在使用专业软件时，部分员工表示操作不够熟练，需要进一步学习和培训。

3. 软件满意度调查结果显示，员工对办公软件的满意度较高，认为软件功能齐全、操作简便。

对专业软件的满意度相对较低，主要原因是软件功能较为复杂，操作难度较大。

4. 软件功能需求根据调查结果，员工对办公软件的需求主要集中在以下几个方面：（1）提高文档处理效率；（2）方便团队协作；（3）简化流程，提高工作效率。

对于专业软件，员工需求主要集中在以下方面：（1）提高软件操作熟练度；（2）增加个性化设置；（3）优化软件界面，提高用户体验。

5. 软件存在的问题（1）部分软件功能复杂，操作难度较大；（2）软件兼容性不足，与其他软件配合使用时出现冲突；（3）软件更新速度较慢，无法及时解决现有问题。

五、改进措施1. 针对软件操作难度较大问题，组织培训，提高员工操作熟练度；2. 针对软件兼容性问题，与软件供应商沟通，优化软件兼容性；3. 针对软件更新速度较慢问题，积极与供应商沟通，争取更快地更新软件；4. 定期收集员工对软件的意见和建议，及时优化软件功能；5. 加强软件推广，提高员工对软件的认知度和使用率。

浅谈数学课件制作和使用

课件内容的选择应从发挥计算机多媒体技术的特点及辅助教学功能出发，分析研究教材和教学过程的重点、难点问题，确定那些内容有必要通过课件来表现。如指、对数函数的图像随底数变化所呈现的规律；函数图像的平移、对称、伸缩变换；用单位圆中的三角函数线表三角函数值；复数四则运算的几何意义及模与辅角主值的范围问题；立体几何的入门课；用割补法推导锥体体积和球体体积公式；直线与圆的位置关系；曲线的方程：曲线的参数方程和轨迹方程等等大量与图形有关的内容用课件的形式动态的表现出来，能起到突出重点、突破难点的效果。尽管这种新的教学手段它有不可替代的一面，但它不能代替传统教学手段所起的作用。过多过滥使用计算机辅助教学的直观性，也会造成一些负面影响。例如：有一个辅助教学软什演示椭圆的画法及定义，软件利用计算机绘图的特性动态的把椭圆画出来，让学生通过观察给出椭圆的定义。虽然有效，们实际上老师在数学课上带上一根绳两个图钉，就能非常生动直观地画出椭圆，并由此很方便地导出椭圆的定义。由此看来，计算机辅助教学必须使用得当，才能发挥它的特长，有助于学生思维活动的进行。
l.改进教学模式，体现学生主动性
素质教育的一个显著特点就是要使受教育者能主动地学习，主动地发展。在课堂教学中就是要充分体现学生的主体地位，要让学生主动参与、亲身感受、理解知识产生和发展的过程。因此在教学中应普遍采用“启发式教学”和“讨论式教学”，而不是“填鸭式”、“满堂灌”的教学。建构主义学习理论认为，智能的发展就是人的认知结构与外界环境相互作用过程的不断重构和建构的结果。由学生思维的关键所在。由此可见，利用计算机辅助教学的目的就是要创设有利于发展联想思维和建立新旧概念之间联系的问题过程的情境，创设多种与当前学习主题的不同侧面相关的情境，设置自主学习，协作学习情境；应该把它作为探索、发现、发展数学概念，开发想象能力的工具来使用，要做到这一点就必须深入了解学生思维，使信息呈现与学生已有知识经验相吻合。

初中数学学案编制与有效使用的调查报告

初中数学学案编制与有效使用的调查报告
首先，我想了解数学学案在初中阶段的使用情况，所以我做了以下的调查问卷：
1.你是否经常使用数学学案来复习或巩固学习内容？
2.你认为数学学案的编制难度适中吗？
3.在使用数学学案时，你是否觉得它对你的数学学习有帮助？
4.你认为数学学案能够提高你对知识的掌握程度吗？
5.你使用数学学案的频率是每周几次？
6.你更喜欢使用自制的数学学案还是购买的数学学案？
7.在数学学案的编制中，你更注重理解还是运用？
8.你认为数学学案能够提高自己的数学思维能力吗？
9.你使用数学学案的效果如何？
10.你是否愿意将你自己编制的数学学案分享给其他同学？
通过调查，我发现大多数初中生都会经常使用数学学案来复习和巩固自己的学习内容，同时也认为学案的编制难度适中，对于数学学习有很大的帮助，能够提高自己对知识的掌握程度。

使用数学学案的频率一般为每周一到两次，更多人喜欢使用自制的学案，编制过程中注重理解和运用的比例大致相等，学案能够提高数学思维能力，使用效果普遍较为显著，也有部分人愿意将自己编制的学案分享给其他同学。

总体上，数学学案在初中阶段有较高的使用效度和普及率，对于促进学生的数学学习起着积极的作用。

教研组总结学习软件初中(3篇)

第1篇一、引言随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断地进行创新和变革。

近年来，我国初中教育信息化建设取得了显著成果，各类学习软件层出不穷。

为了提高教育教学质量，我校教研组积极开展学习软件的研究与推广工作，现将初中阶段学习软件的应用情况进行总结。

二、学习软件应用现状1. 教学资源丰富目前，我国初中阶段的学习软件种类繁多，涵盖了语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。

这些软件为教师提供了丰富的教学资源，如课件、教案、习题、视频等，有助于提高课堂教学效果。

2. 互动性强部分学习软件具有互动性强的特点，如在线答疑、讨论区等，使学生能够随时与教师、同学进行交流，拓宽了学生的学习渠道。

3. 个性化学习学习软件可以根据学生的个体差异，提供个性化的学习方案，满足不同学生的学习需求。

4. 便捷性高学习软件的使用方便快捷，学生可以在家中、课堂上等随时随地学习，提高了学习效率。

三、学习软件应用效果1. 提高课堂教学效果教师利用学习软件进行教学，能够将抽象的知识点形象化、具体化，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

2. 培养学生自主学习能力学习软件为学生提供了自主学习的平台，有助于培养学生的自主学习能力，提高学习效果。

3. 促进师生互动学习软件中的互动功能，使师生之间的交流更加便捷，有助于建立良好的师生关系。

4. 提升教师教学水平教师通过使用学习软件，可以了解学生的学习进度和需求，从而调整教学策略，提升自身教学水平。

四、存在问题及改进措施1. 存在问题（1）部分教师对学习软件的应用不够熟练，影响了教学效果。

（2）部分学生过度依赖学习软件，忽视了自主学习的重要性。

（3）学习软件的更新速度较快，部分教师难以跟上软件更新的步伐。

2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师对学习软件的应用水平。

（2）引导学生合理使用学习软件，培养自主学习能力。

（3）建立学习软件更新机制，确保教师能够及时了解和学习新软件。

五、未来展望1. 深化学习软件与教学内容的融合未来，学习软件将更加注重与教学内容的融合，实现教学资源的优化配置。

浅谈初中数学多媒体教学应用现状及应用策略

浅谈初中数学多媒体教学应用现状及应用策略一、前言近年来，随着计算机技术的快速发展和人们对信息技术应用的日益重视，多媒体教学所带来的教育变革已被广泛认识和接受。

而由于数学学科本身具有严谨、抽象和理论性等特点，进一步实现数学多媒体教学的应用，则更具有重要的意义和实践价值。

本文旨在通过对初中数学多媒体教学应用现状的调查和研究，探讨其应用策略，以期对进一步推进数学教育的信息技术应用提供一些有益的思考。

二、初中数学多媒体教学应用现状1、数学多媒体教学的意义随着信息化教育时代的到来，将数学教学与信息技术相结合，应用数学多媒体技术，可以使学生在数学学习中更加直观、生动、有趣，激发学生学习数学的兴趣，增强学生的观察能力、想象力和思维能力，培养学生的能力和素质，形成多学科的交叉、综合、开放式学习模式，为学生今后的学习和发展打下良好的基础。

2、初中数学多媒体教学应用现状近年来，初中数学多媒体教学得到了很好的应用。

根据采访调查，初中数学多媒体教学器材基本实现了统一和标准化，学校配备比率较高，但使用率还有待提高。

多媒体教学已成为初中数学中不可或缺的一部分，许多教师在教学过程中使用多媒体教学。

当前，初中数学多媒体教学应用主要体现在三个方面：一是课件制作，二是图像使用，三是多媒体辅助讲解。

课件制作方面主要以ppt格式为主，使教师教学能够规范化、系统化、科学化。

图像使用方面多用来帮助学生更好地理解数学知识。

多媒体辅助讲解方面为辅导员讲解合理的引导打下良好的基础。

三、初中数学多媒体教学应用策略1、要充分发挥多媒体技术的优势初中数学多媒体教学技术可以对语言、图像、声音等各种信息进行处理和表达，可以实现图形、动画、声音、文字等多种媒体的信息交互，在数学教学中能大大提高教学效果。

学生可以通过图形、三维动画来更好的理解数学知识，从而提高数学学习的兴趣。

教师可以借助多媒体技术，在课堂上运用图像、动画、声音等多种手段来促进学生积极参与、快速领会知识点，从而达到更好的教学效果。

PPT在初中数学教学中的应用调查

教育研究新教师教学改的新理念，不论是语文课前的准备，还是课堂教学活动，都要以新课程改革的理念为指导，严格的要求自己，在制定语文教学目标时，也要落实三维目标，以便更好的培养学生的兴趣和能力，激发学生正确的学习动机。

（二）不断创新教学方法，有效激发学生语文学习兴趣。

教学方法的创新和变化，对于小学生的语文学习来说，迎合了小学生好奇心强，对新鲜事物比较感兴趣的特点，老师需要结合学生的实际情况，选择使用适合学生的方法。

（三）针对不同厌学情况，区别对待学生厌学语文问题。

由于小学生的语文厌学程度不同，造成学生语文厌学的原因也各不相同。

老师需要结合学生厌学语文的具体情况，了解影响学生语文学习的原因，从而有针对性的进行厌学语文的转变教育。

例如，有的学生是对学习语文的信心不足，认为自己天生就笨，学不好语文。

这就需要老师多给学生一些表现自己的机会，多一些鼓励的表扬，让学生体验语文学习的乐趣，逐渐形成学习的自信。

总之，只有因人而异，因材施教，才能取得比较好的转变学生语文厌学的效果。

（四）加强与家长的沟通，构建家校密切配合协作机制。

从家长方面来看，对于学生的语文厌学也起到了推波助澜的作用。

老师需要与家长进行不断的沟通，促使家长转变家庭教育理念，帮助家长掌握必要的家庭教育方法，动员家长和学校一起，与老师积极配合，共同努力做好学生厌学语文的工作。

只有学校与家长密切协作，请家长参与，监督好的学生语文学习情况，为学生的语文学习打造一种良好的学习环境，借助外界环境的感染力，引导学生喜欢学习语文，转变学习态度。

综上所述，小学阶段的语文学习是为学生的汉语基础和人文素养、综合能力奠定基础的阶段，对于学生的学习和成长至关重要。

面对当前小学生语文厌学现象普遍存在的现实，老师作为学生语文学习的指导者、帮助者，需要发挥自己的专业优势，充分了解造成学生厌学语文的原因，有针对性的设计应对方案，采取干预措施，帮助学生转变厌学语文的态度，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

高中生教育教学类APP使用情况调查与研究

高中生教育教学类APP使用情况调查与研究随着信息技术的不断发展和普及，移动应用程序在教育领域的应用也日益广泛。

高中生作为教育的主要对象之一，其教育教学类APP的使用情况成为了研究的热点之一。

本文旨在通过调查与研究，探讨高中生教育教学类APP的使用情况，并对其进行深入分析和探讨。

一、调查目的和意义1. 调查目的通过对高中生教育教学类APP使用情况的调查，了解高中生对教育教学类APP的认识和使用情况，探讨其使用的目的、频率和体验感受，为教育教学类APP的开发和推广提供参考和依据。

2. 调查意义高中生教育教学类APP的使用情况与研究对于教育教学改革和信息化建设具有重要意义。

通过调查和研究，可以帮助教育部门和教育机构了解高中生教育教学类APP的需求和使用情况，为教育资源的整合和优化提供数据支持；同时也可以帮助教育教学类APP的开发者和运营商了解用户需求，优化产品设计和服务体验。

二、研究背景和现状随着移动互联网的普及，教育行业也逐渐进入了智能化时代。

教育教学类APP作为新兴的教学工具，为学生提供了更加多样化、便捷化的学习方式。

在高中生教育阶段，教育教学类APP的应用情况备受关注。

现阶段，随着教育信息化建设的加速推进，各类教育教学类APP层出不穷，但是其实际使用情况却鲜有系统的调查和研究。

三、调查内容和方法1. 调查内容（1）高中生对教育教学类APP的了解程度；（2）高中生教育教学类APP的使用频率和时长；（3）高中生使用教育教学类APP的目的和方式；（4）高中生对教育教学类APP的使用体验和评价；（5）高中生对教育教学类APP需求和建议。

2. 调查方法采用问卷调查和访谈相结合的方式，设计针对高中生的调查问卷，并结合实地访谈的方式，对一定数量的高中生进行深入的访谈和交流，以获取更加真实和可靠的数据和信息。

四、调查结果和分析1. 对教育教学类APP的了解程度经过调查，发现绝大多数高中生对教育教学类APP有一定的了解，且大部分学生能够清晰地区分不同类型的教育教学类APP，比如课程辅助类、题库练习类、学科知识类等。

数学教学软件课题研究报告总结

数学教学软件课题研究报告总结近年来，随着信息技术的飞速发展，数学教学软件逐渐成为教育领域的热点。

为了深入了解数学教学软件的现状和发展趋势，我们展开了一项针对数学教学软件的课题研究，并总结了以下几点内容和结论。

首先，数学教学软件在教学中的应用已经取得了初步的成果。

通过数学教学软件，学生可以在虚拟环境中进行互动学习，提高学习的趣味性和有效性。

教师也能够利用教学软件进行内容传递和知识巩固，提高教学效果。

其次，数学教学软件的研发仍面临一些挑战。

软件质量、教学内容和互动性是制约数学教学软件发展的主要因素。

开发者需要结合数学学科的特点，设计出符合学生学习需求和教师教学目标的软件。

此外，软件的用户界面应友好易懂，操作简便，以提高教学软件的可接受度和使用率。

然后，实施数学教学软件需要充分重视教师和学生的角色转变。

教师需要将传统教学方式与教学软件相结合，灵活运用软件辅助教学，以提高教学效果。

学生则需要从被动的接受者转变为主动的探究者，积极参与互动学习。

为此，我们建议学校加强教师培训和学生教育，提高软件使用的效果和效率。

最后，数学教学软件的研究和实践仍需进一步深化。

我们鼓励更多的教育机构和教育工作者投身于数学教学软件的研发与应用实践中，共同推动数学教育的创新发展。

同时，我们也建议开发者和用户之间加强沟通与合作，以期通过不断的反馈和改进，完善数学教学软件，并促进其更广泛的应用。

综上所述，数学教学软件是当前教育改革和创新的重要方向之一。

通过本次课题研究，我们认识到数学教学软件已经在教育领域取得了一定的进展，但仍面临一些挑战。

我们期望数学教学软件能进一步改进和创新，以更好地促进学生的数学学习和提高教学效果。

2019-2020年人教统编关于初中数学教材(人教版)使用情况的调查幻灯片

关于初中数学教材(人教版)使用情况的调查
作者：蔡卉卢曦指导老师：陈志云老师华中师范大学数学与统计学学院
一、调查的背景和目的
2001年7月，中华人民共和国教育部正式颁布《全日制义务教育数学课程标准》，这意味着新一轮的初中数学教育改革与实验正式拉开序幕。
这一次的初中数学课程改革所秉持的信念是： “义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：
由上表可以看到，每一项的Ｑ值都比上侧临界值大，这说明在调查中存在男女差异问题。
四、结论
1. 通过调查，可以看出学生还是比较喜欢数学这一学科的，对新教材的课本内容也感到比较满意。
2. 本次课程改革强调数学与生活要紧密结合，使学生在平日的生中看到数学，在数学学习中，感到数学是有用的，是与生活联系紧密的学科。新的教材在一定程度上做到了这一点，但须也可以做得更好些，让学生充分感受“数学与实际生活的紧密联系”。
对于一本教材来讲，例题的选取就需要相当谨慎，需要反复揣摩，使得所选取的例题能真正体现出所学知识的精髓。
大多数学生觉得习题的选择与编排方式比较好，习题的难度适中，并且在编排的方式上也考虑到了循序渐进的原则，使得学生在学习知识时能由浅入深的逐步深入。
绝大多数的学生肯定了此栏目的作用，认为它对学习还是起到了一定的积极作用的。
对于“思考”与“观察”两栏目的调查，主要关注于它们是否能启发学生的思维，激起学生的兴趣，通过数据可以看出它们并没有能达到十分理想的效果。
对于 “探究”与“讨论”两栏目的调查，主要关注学生是否喜欢它们，喜欢参加数学活动，大多数学生还是喜欢这两个栏目的，但是也有一部分学生并不喜欢这个栏目。

高中数学课件制作与应用分析

在线学习
在网络教育平台上，通过数学课件进行在线学习和互动交流。
数学竞赛
在竞赛中，通过数学课件进行题目展示和解题演示。来自总结和展望总结经验
总结过去数年的数学课件制作经验，为今后的教学提供参考和借鉴。
拓展应用
结合新技术和教育模式，探索更多数学课件的创新应用。
现有的数学课件制作软件介绍
软件A
功能强大、操作简单，适合制作各类数学课件。
软件B
提供丰富的模板和素材，可以快速制作出优质的数学课件。
软件C
具有交互式功能，可以设计互动性强的数学课件。
利用数学课件的优势和好处
1 多媒体展示
2 实例演示
3 互动学习
通过图片、音频和视频等多媒体元素，增强学习效果，激发学生的学习兴趣。
常见数学课件制作技巧和方法
1
使用动画
通过动画效果，逐步展示数学概念和解题过
分类整理
2
程。
将数学知识按照不同的分类整理和呈现，帮
助学生整体把握知识结构。
3
实践应用
提供实践应用的题目和练习，帮助学生将数学知识运用到实际情境中。
数学课件的实际应用场景
课堂教学
在教师授课过程中，通过数学课件辅助教学，提高学习效果。
高中数学课件制作与应用分析
提供独特、互动式的数学课件，激发学生兴趣，培养他们的数学思维能力。
制作高中数学课件的目的
增加互动性
通过数学课件，引导学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
增强趣味性
通过图表、动画和游戏等元素，使数学知识更生动有趣，吸引学生的注意力。
提高效率
利用数学课件节省师生时间，提高教学效率，使学生更好地掌握数学知识。

多媒体教学课件使用效果的调查及分析

多媒体教学课件使用效果的调查及分析多媒体教学课件是目前中小学常用的一种教学手段，但不同的教师对它有着不同的认识。

调查表明，有些老师上课能较好地运用多媒体技术辅助教学；而另外一部分老师则认为自己无法将其熟练掌握，制作的课件经常出错或没有发挥其最大功效等。

我们根据对全国十几个省市的500名中小学信息技术骨干教师和教研员进行的面谈和网络调查的结果来探讨一下多媒体教学课件的设计及运用，并提出自己的意见和建议。

在使用过程中还存在着以下问题：第一、从实际情况看，很少有教师准备了与教材内容相适应的课件。

大部分只是照搬教参中已有的资料。

事先也不做深入思考，甚至连版式都差不多，把文字图片直接粘贴在幻灯片上。

这样做的结果，学生既感到枯燥乏味又缺乏兴趣。

而且由于多媒体课件本身具有局限性，因此所展示的知识远远达不到教学要求。

例如某班正在讲授《多边形的内角和》时，我在黑板上演示多边形内角和为180度。

三、结论与建议在新课改理念指导下，多媒体教学越来越受到重视。

然而一些教师仍未摆脱传统的“粉笔+黑板”的教学模式，仅满足于课堂教学形式的转变。

由于他们对现代教育技术掌握得不够，加之平时忙于各项业务活动，忽略了自身教学水平的提高，这就造成了目前信息技术教师队伍中存在着普遍性问题—多媒体教学理论基础薄弱，教学观念陈旧，创新意识淡薄，对教学现代化方向把握不清，因此对开发多媒体教学课件持消极态度。

针对当前存在的种种问题，必须加强管理力度，完善机制。

政府可制定优惠政策鼓励多媒体技术的广泛应用，让多媒体教学成为一种主流教学手段。

学校可以购买多媒体教学软件，以充分发挥教学资源的共享优势。

每位教师可尝试制作多媒体课件。

教师不断丰富自身的多媒体教学理论知识，才能保证在课堂上灵活运用多媒体教学，取得良好的教学效果。

教师应更加积极地利用现代化教育技术进行教学，从根本上解决课件制作水平低、课件质量不高、师生互动性差、课堂气氛沉闷等现象，逐步实现教学的最优化，为培养社会需要的合格人才奠定坚实的基础。

数学教学软件课题研究报告

数学教学软件课题研究报告摘要：本研究旨在探讨数学教学软件对学生学习成绩的影响。

通过对某高中数学教学软件进行实地调查和实验，研究结果表明，数学教学软件在提高学生数学学习成绩方面具有积极的促进作用。

引言：数学作为一门重要的学科，对于学生的综合素质培养和学业发展起着关键作用。

然而，许多学生在学习数学过程中遇到困难，教师常常面临如何提高学生学习效果的问题。

近年来，数学教学软件逐渐引起人们的关注，为学生提供了多样化的学习方式，可以有效辅助教学。

因此，本研究对数学教学软件在学生学习数学中的作用进行探究。

方法：本研究选择了某高中的数学教学软件作为研究对象，通过对学生的调查问卷和实际实验，对数学教学软件的效果进行了评估。

结果：调查结果显示，绝大多数学生对数学教学软件持较高的评价，认为其在数学学习过程中能够提供生动、直观的学习材料，使学习更加有趣和易理解。

此外，学生还普遍感受到数学教学软件在培养他们的问题解决能力和创新思维方面的积极作用。

实验结果进一步验证了调查的结论。

实验组学生在使用数学教学软件后，其数学成绩明显高于对照组。

这表明数学教学软件能够在提高学生数学学习成绩方面起到一定的促进作用。

此外，实验中还发现学生对数学的兴趣和自信心也得到了提高，这有助于他们更好地投入到学习中。

讨论：数学教学软件的应用对学生的数学学习成绩有显著的影响。

通过提供丰富的学习资源和互动形式，数学教学软件能够提升学生的学习动力和积极性，培养他们的问题解决能力和创新思维。

然而，数学教学软件的设计和使用仍需不断完善，以满足不同学习需求和学生特点。

结论：数学教学软件在提高学生数学学习成绩方面具有积极的促进作用。

教育部门和学校应积极倡导和推广数学教学软件的应用，为学生提供多样化的学习方式，促进数学教学的效果提升。

然而，也应不断改进和升级数学教学软件，以更好地满足学生的学习需求。