高中语文人教版必修一第三单元第7课《记念刘和珍君》教学案
高中语文第三单元第7课《记念刘和珍君》教案新人教版必修1
《记念刘和珍君》教学目标：1、抓关键词、句理清思路，概括要点，总结人物品质，体会作者的评价。
（重点）2、抓住关键词、句品味作者情感，理清作者情感发展的脉络；感受鲁迅愤怒如火、哀心如海的胸怀，学习鲁迅充满正义感、责任感和嫉恶如仇的心性。
（难点）3、结合全文和段落的语境揣摩关键词、句的含义。
（难点）重点难点：1、理清文章思路，深入体会作者的悲情之情。
2、品味文中一些富含深意的语句。
3、了解文章记叙、抒情、议论相结合的表现手法。
教学过程：第一课时分析人物阅读课文，抓关键词、句理清思路，概括段意，总结人物品质；品读作者的评价和情感。
一、导入在中国现代文学史上，有一人被誉为“民族魂”。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光关注着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨这位呐喊者便是鲁迅。
今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
二、作者介绍1.鲁迅(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
2.1918年5月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
3.1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
4.小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说〕5.散文集：《朝花夕拾》6.散文诗集：《野草》他的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明渴慕的民族启示录。
其中小说《祝福》、《阿Q正传》、《药》等先后被改编成电影。
二、朗读课文，掌握下列字音屠戮lù寥落liáo 长歌当哭dàng 殒身不恤yǔn xù菲薄fěi 踌躇chóuchú桀骜jiã’ào 立仆pū租赁lìn 黯然àn 噩耗â惩创chuàng不惮dàn 喋血diã尸骸hái 浸渍zì干练gàn 攒射cuán三、分析课文1、整体把握，理清思路：本文写了什么？纪念刘和珍君，评述“三一八”惨案，表达了作者的“悲哀”和“愤怒”之情。
高中语文人教版必修一第3单元第7课《记念刘和珍君》教案
《记念刘和珍君》教案高一年级语文组学习目标（一）知识与能力目标1、了解作品的有关背景，把握作者的行文思路，分析理解作家强烈的思想感情。
2、把握本文的线索，了解本文叙述、抒情、议论相结合的写作方法。
（二）过程和方法目标1、揣摩文中重要语句的含义，体会文章朴实、深沉、含蓄的语言风格。
2、学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。
（三）情感态度和价值观目标1、领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2、引导学生接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性格、澎湃的激情、高度的正义感和嫉恶如仇的精神。
学习重点1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。
2、学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。
3、品味关键词语句子的深刻含义。
学习难点1、梳理文脉，分析结构及局部思路。
2、理解作者悲愤交加的复杂感情。
课时安排：二课时。
第一课时一、创设情境，导入背景先播放视频，然后教师动情导引学生：当我们转身回望那一段风雨如磐的岁月，抚摸《记念刘和珍君》那一行行跳跃的文字时，总能感受到鲁迅的爱与憎，忧与痛，犹如暗流汹涌激荡于字里行间。
他的文章如同一坛老酒直烧得我们虽然隔着时代却仍然血脉喷张。
今天我们就来学习佳作《记念刘和珍君》！二、知识链接1.走近作家鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），字豫山，后改为豫才。
发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918年5月）始以“鲁迅”为笔名。
他的著作主要以小说、杂文为主，代表作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人，是世界十大文豪之一。
语文人教版高中必修1人教版高中语文必修一第三单元第7课《记念刘和珍君》教学设计
《记念刘和珍君》教学设计三维目标：1、认知帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
2、学习语音，理解词语在语境中的含义。
3、提高理解句子含义及表达作用的能力。
4、学会依据作者的感情、摘录关键词语梳理行文脉络。
教学重点1、整体感知，清理思路，把握内容与主旨。
2、学习记叙议论抒情融为一体的表达，体味作者的思想感情。
3、品味关键词语句子的深刻含义。
教学难点1、梳理文脉，分析结构及局部思路。
2、理解作者悲愤交加的复杂感情。
教学方法诵读法、讨论法（关键在于引导学生敢于去思考、敢于去表达）课时安排四课时。
第一课时了解背景、积累字词、整体感知；第二课时梳理文脉、进一步熟悉内容思路、体悟主旨；第三课时第四课时结合语境理解词语含义，揣摩词语的表现力，理解和学习记叙议论抒情融于一体的写法。
第一课时一、导语设计“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。
”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；“淘尽黄沙始见金”，那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。
年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。
(出示刘和珍遗像及对联图片)二、鲁迅鲁迅（1881-1936）中国现代伟大的文学家、思想家、革命家和新文学运动的奠基人。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，首次用“鲁迅”（愚鲁之人应快做），发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
1921年12月发表小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》（历史小说）散文集：《朝花夕拾》散文诗集：《野草》杂文集：《热风》《坟》《三闲集》《二心集》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《南腔北调集》《且介亭杂文》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》《集外集》《集外集拾遗》。
其作品是一部记录着对黑暗愤懑和对光明渴慕的民族启示录．毛泽东称其为“鲁迅的骨头是最硬的”，“鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向”有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚运合写悼念鲁迅的挽联，上下联各有两字缺漏。
记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计共3篇
记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计共3篇记念刘和珍君(高一必修) 教案教学设计1作为一名语文老师，我深知，文学作品中的人物并非真正存在，但他们所代表的形象却常常揭露了人的内心世界，传达了作者的思想和观点。
而对于学生们来说，把握文学作品中人物形象的能力，则是提高阅读理解能力的关键。
今天，我将和大家分享一节我精心设计的高一必修课——《记念刘和珍君》的教学案例。
一、教学目标1.了解人民公社运动时期的历史背景；2.理解“两个先进人物”的典型形象，深入探究其精神品质及其表现；3.感悟作者充满感情色彩的真挚写作，领略“小人物”的伟大品质；4.提高阅读文学作品时的目的性和准确性；5.训练学生有效运用文学欣赏知识进行作品解读的能力。
二、教学重点和难点1.了解历史背景，理解人民公社运动的本质和影响；2.深入理解文中人物的形象和精神内涵；3.掌握文学欣赏的方法和技巧，提高阅读和解读能力。
三、教学设计和流程1.引入：通过提供生活中的场景，启发学生对小人物伟大品质的讨论。
2.导入：了解人民公社运动的历史背景及其危害。
3.分析人物形象：通过分析文本，了解刘和珍的个性、品质、精神内涵以及在故事中的表现。
4.解读作品：主要围绕两个方面展开：一方面是作者的真挚写作，以及在“小人物”身上所传递的伟大精神；另一方面是如何进行文学欣赏和解读。
5.课堂互动：开展知识竞赛，让学生在互动中加深对故事和背景的印象和理解。
6.课堂作业：要求学生结合自身体验，用自己的语言，撰写一篇倡导坚强意志、向上进取的小品文，以激励更多的人走向成功。
四、教学评估评估主要采取“探究型评价”方式，即通过测验、问答、讨论等形式，来查验学生是否能够理解和运用文学欣赏知识，准确解读文学作品，并在实践中表现出自己的良好品质和素养。
五、课程效果通过此次教学设计，学生们将进一步了解人民公社运动背景，逐渐认识到“小人物”的伟大和重要性，同时，训练学生的阅读理解能力，提高他们的思考能力和语言表达能力。
2017年秋学期人教版高中语文必修一第三单元第七课《纪念刘和珍君》教案
《纪念刘和珍君》教案鲁迅中国热带农业科学院附属中小学唐小琴一、教学目标1、再现场景，以景激情。
2、掌握鲁迅先生杂文式的抒情方式。
二、教学重难点1、如何再现场景？2、在场景中体会作者复杂而沉重的情感。
三、教学课时：1课时四、教具多媒体课件五、教学过程（一）、导入请学生简单谈自己对这篇文章的印象（提示：可以从课文内容、思想感情、文体、心理感受等方面来谈）。
找准契机引入自己的正题。
我听到有同学说这篇文章“反应了封建军阀的残忍，御用文人的无耻，表现了爱国青年大无畏的牺牲精神”等等。
这样一说，就和新闻报道、评论没有什么区别了。
我们不禁要问：这还是文学作品吗？文学之所以是文学，或者说我们之所以需要文学，就因为它关注的始终是人，是人的心灵。
鲁迅写这篇文章，并不是要记录、再现历史事实，而是要书写“三一八”惨案对他的心灵冲击，即他的心理反应。
今天我们就来个旧课新上，以再现场景的方式，看看面对这血腥的屠杀，鲁迅的心灵受到了怎样的冲击。
（二）、学生回顾课文，找出文章的心理线索。
面对这血腥的屠杀，鲁迅矛盾着、困惑着。
在“说（写）”还是“不说（不写）”之间徘徊，往返起伏，这就构成了整篇文章内在的心理线索，也就形成了“文气”的跌宕。
我们读《纪念刘和珍君》就应该抓住这样跌宕起伏的“文气”，也就是节奏，心理的节奏，文字的节奏。
请大家迅速浏览全文,在文章中找出相关的语句(课件)。
（三）、把文字转化为场景。
这篇文章，就其本质而言，是一首心灵的诗。
但作为一个有强烈艺术感的文学家，鲁迅还要把这心灵的诗外化为画面、色彩、声音。
《纪念刘和珍君》正是由许多的画面、色彩、声音组合的，请大家按照刚才找的线索把全篇的文字转化为一个个场景。
什么是场景?（课件）（四）、重点分析场景五。
鲁迅先生侧重写了刘和珍、张静淑、杨德群的死亡、受伤情况。
请大家注意“背部”这个词，这说明了什么问题？（说明并不是向前冲击，而是后退。
段政府诬蔑这一次惨案的发生缘由是游行队伍“丛击军警”，政府军被迫做出反击。
人教版高中语文必修一第三单元第7课《记念刘和珍君》教案
《记念刘和珍君》教案教学目标1、理清文章结构，学习本文记叙、议论和抒情相结合的写法。
2、理解本文复杂的思想情感，启发学生思考现在学习这篇文章的意义。
教学重点研读文章议论抒情的部分，体会其中复杂的思想感情教学难点如何理解鲁迅先生对请愿的态度？教学课时3课时预习内容1、通读全文，不理解的生字词查字典解决，不能解决的做好标记2、看课下注释，有条件的查阅资料，了解“三．一八”惨案的前因后果及引起的反响。
教学设计第一课时一、远去的鲁迅1、温故知新：初中学过鲁迅的那些作品？《社戏》《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》等2、你对鲁迅了解多少？3、你喜不喜欢鲁迅？为什么？传统的语文教材对鲁迅有一种过于意识形态化的误读，仿佛他是一位革命家或共产主义战士。
现实中的鲁迅是一位思想启蒙者，一位自由主义的斗士，抨击一切邪恶、专制、虚伪，对社会的种种思潮、运动始终清醒，从未盲从，他对于国民性的深刻反思和批判至今无人超越。
孔庆东说鲁迅“纵横十八年，天下无敌手，战士多智慧，独孤求败苦”。
鲁迅是性情中人，“乐则大笑，悲则大叫，愤则大骂”，这也就是钱理群先生所说的“生命的大飞扬”，鲁迅是这么一个率性至情的人，用孔庆东自己的话来说：“鲁迅不是冷冰冰的一个简单的文化斗士，而是这么有人情味的一个人。
”对于鲁迅，不迷信吹捧，亦不遮掩过失，还原一个真实复杂的鲁迅，理解他爱之深因而恨之切的强烈情感，理解他近乎偏执刻薄的个性，理解他的伟大与卑微，热情与冷漠，多情与无情。
我们生活的这个时代虽较之于过去已有了大进步，但瞒和骗依然盛行，丑与恶仍在滋长，因此我们要学习他的批判精神和斗争勇气，做一个有良知有思想的知识分子，做社会的良心。
二、研读文章1、请学生自读文章，分组说说文章七个部分中有哪些字词句预习时没有看懂，读音、释词等简单问题交给学生解决，难的问题加以集中，留待进一步讨论。
2、疏通了字词后，请几个学生朗读全文。
其余学生注意思考：（1）文章的七个部分各写了什么内容？请为各部分拟一个小标题。
高一语文人教版必修1教学教案第三单元7记念刘和珍君(1)
在审美中点燃学子心灵的明灯《记念刘和珍君》教学设计一、教材分析《纪念刘和珍君》是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。
本课是散文鉴赏的起始课，对后面的散文教学有着领启、示范作用。
鲁迅先生的红颜知己许广平曾说“《记念刘和珍君》真是一字一血泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭”。
鲁迅先生用悲愤的笔调写下的这一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对“沉睡在铁屋子”里的国民的呐喊。
汹涌澎湃的感情和冷骏凝重的思考交汇，鲜明的表达了对生死选择的态度和对人生价值的思考。
把一个正直的知识分子对社会责任和正义的坚守与维护的可贵形象定格在历史深处。
青年学生期待人生教育课，期待一个生机盎然的精神家园，渴求精神的滋养，心中需要一盏闪亮的明灯。
从这个角度讲，《记念刘和珍君》这篇散文有更深的文学教育意义，它就成为让学生关注社会和人生，塑造灵魂和思想的重要一课。
本案例主要把读写有机结合，以读促写，在阅读教学中渗透写作训练，创建一个高效、实用、充满生机与活力的课堂，使学生喜于阅读、乐于写作。
常常微笑着的刘和珍从容面对死亡的悲壮，强烈地震撼了学生的心灵，很多学生抑制不住内心的情感，于是一行行饱含情思的文字从学生的笔尖流泻出来，给学生带来心灵的陶冶和思想的教育。
二、教学目标1、教学目标：知识目标：理清全文思路，分析人物形象。
能力目标：培养揣摩感悟语言的能力，深入领会作者的思想感情，学会“披文入情”的审美方法。
德育目标：学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。
2、教学重难点：培养揣摩感悟语言的能力，深入领会作者的思想感情，学会“披文入情”的审美方法。
三、教法朗读法、点拨法、讨论法四、课时：2课时五、教学过程第一课时一、诗文导入现代中国有这样一位先生：他是傲然挺立的中国脊梁，是永不磨灭的民族魂！他在苦闷中彷徨，在激愤中呐喊！同学们，这位先生是——鲁迅先生。
下面我们通过朗诵先生的诗句向先生表达崇高的敬意。
语文人教版高中必修1人教版高中语文必修1第三单元《纪念刘和珍君》教案
《纪念刘和珍君》南康市第二中学刘运雯教学目的（1）理清思路，深入理解文章的思想感情（2）根据思路，探索语句的含义和作用（3）理解关键语句的含义教学重点：理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容教学难点：关键文句的理解教学设想：着生引导学生理清思路，在此基础上，理解关键文句，进而把握作者所表现的思想感情教学步骤一、导入在我国文学史上，闪烁着一颗璀璨的巨星，他领着我们回过《故乡》《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》今天，我们再随着他重温“三·一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书）这位巨星就是大家非常熟悉的鲁迅先生（板书）二、背景资料“三·一八”惨案是继“五”惨案后，帝国主义和封建军阀对中国人民的又一次大屠杀，它的直接导火线是1926年3月12日的大沽口事件帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨在党的领导下，一场声势浩大的抗议运动展开了3月17日下午，部分学校、团体代表到政务院请愿，执政府卫队竟用刺刀刺伤代表多人，广大群众更加愤怒3月18日上午10时，李大钊作了演说，正午12时，两千多群众高唱《国民革命歌》，高呼“打倒帝国主义”“打倒段祺瑞”“驱逐帝国主义公使出境”“取消不平等条约”等口号，进行游行女师大学生会主席刘和珍欣然前往，并担任指挥；女师大进步学生杨德群等沿途散发传单，群情激昂刘和珍等到就是此时遇难的3月25日，女师大师生和北京各界人民隆重追悼刘和珍、杨德群烈士，鲁迅先生亲自参加了追悼活动对烈士牺牲的悼念，对反动派罪行的愤慨，对未来战斗的渴望，交织在鲁迅心中4月1日，鲁迅饱蘸着血泪，用愠怒而悲愤的笔调，写出了《纪念刘和珍君》这篇感人至深的不朽篇章三、通读全文，理清总体思路问题设计：本文思路的起点是什么？1．本文是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍那么课文的七节中哪些小节集中写纪念刘和珍君？——明确：三、四、五节2．那么第一、二节在文中的作用是什么？——明确：交代写作缘起3．六、七节又起什么作用？——明确；揭示这次事件的教训和意义教师总结：全文思路的起点是本文的写作缘起，即为什么要写这篇文章；然后记述刘和珍的生平事迹和遇难经过；在叙事的基础上再深入一步，议论“三·一八”惨案的教训和意义三者交错，始终统一于“记念”这一中心，这就是本文的总体思路(一)、写作缘起（12）(二)、记念主体（35(三)、教训、意义（67）四、分析局部思路关于文章的局部思路，既指一个语段中的几个句子的思路，也指一个部分中几个层次的思路（一）结合课后练习一的第2小题来分析第一部分的思路问：第1、2节都说到“有写一点东西的必要了”，为什么一再强调这一点？明确：第一个“必要”是要悼念遇害者刘和珍君，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段祺瑞政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调第二个“必要”是要唤醒庸人，要人们牢记这笔血债所以第一部分两次强调、突出了本文的写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎由爱到憎是按逻辑顺序安排思路的（二）第二部分又是按怎样的思路布局的？这一部分则是按时间顺序安排思路的，先回忆与刘和珍的最初相识，叙写烈士生前事迹，再详细叙述遇难经过，整个部分的思路也是非常清晰的（三）第三部分关于惨案的意义，鲁迅思想的深刻之处何以体现？先否定了这种徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行由否定到肯定也是明晰的逻辑顺序（四）理解和把握第二节的语段的思路我们知道局部思路不仅包括各层次之间的思路，也包括各个层次段落中句子之间的思路请大家齐读第二节，思考这两个自然段以及每个自然段中的思路明确：第一自然段共5个句子，第一句表明纪念死难者应采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格第二句紧承第一句，是作者的评价和认识；第三、四两句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”比照，这样“真的猛士”就成了立在庸人面前的一面镜子；第五句是作者的感叹第二段是写我们应该采取的正确做法所以这两节的整个思路就应该定位在：面对惨案“真的猛士”的态度——庸人的态度——我们的态度思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”这句话在文中出现两次但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的四、人物及意义理解理解1、刘是怎样的一位青年？明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象1、“然而在这样……就有她”“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心“毅然”则进一步强调她的勇气生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理2、“能够不为……反抗……”不屈势力，反抗校长——富于斗争精神3、女师大复校，她“虑及……”虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感4、始终微笑，态度温和——和蔼善良5、欣然请愿——敢于斗争是一位热血青年2、从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？明确：悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战斗者五、理解关键语句的含义许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭”下面我们就用心去解读几个句子，用心去感受先生的悲愤之情吧！1、真的猛士……？必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢当（《论睁了眼看》）叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的痛苦，正视一切重叠淤积的凝血，深知一切已死，方生，将生和未生（《淡淡的血痕中》）（2）明确：“着的猛士”指真正勇猛的革命战士“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福这里，“猛士”性格正是作者对自己提出的要求作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”2、惨象……流言……灭亡假如中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外——这不是一件事的结束，而是一件事的开头墨写的谎言，决掩不住血写的事实血债必须用同物偿还拖欠得愈久，就要付更大的利息（《无花的蔷薇之二》）（2）明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压“流言”指走狗文人的无耻谰言这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”“沉默啊沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉这里不是赞许“沉默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨从与后面一句联系来看，第一个“沉默啊”感情深沉，感叹的成分较强；第二个“沉默呵”感情较为激越，愤怒的情绪较突出为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡从句式看是选择复句，表明只存在一种可能表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示，只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动全句感情高度激昂3、当三个女子……抹杀了A、改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革血个应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算B、但原这样的请愿，从此停止就好C、以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失（2）明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争“其中”指流血斗争煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小块”可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸收那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中的”，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲很显然，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲六、问题设计1、作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要但是“我已经出离愤怒了”无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使叭儿狗往往比它的主人更严厉”从本文中，也能找出例子：“惨象……流言，尤使我……”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨（朗读时，“流言家”“下劣”要重音读出，读得铿锵有力，只有这样n 传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织2、作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”？明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣3、作者起笔不凡文章写于同年4、1，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要这样写？明确：以“中华民国”来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺“三&8226;一八”发生说，鲁迅正在写《无花的蔷薇之二》，他当即在这篇文章的后部分，同样大书“中华民国十五年三月十八日”，并称这是“民国以来最黑暗的一天”/作者对“中华民国”一向是嗤之以鼻的如1925年在《忽然想到》中说：“我觉得仿佛久没有所谓中华民国……”，在作者看来，所谓“中华民国”早已经不是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽子手！/因此，作者在文章开篇写“中华民国”具有讽刺意味，我们不难从这庄重严肃的文笔中体会出作者的思想感情4、“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：要理解这话，得首先立即作者在追悼会之前的心情3、24早晨，作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的遗容从学校回来偶，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了3、25，作者冒着被段政府通缉的危险，出席了追悼会会上，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂的一阵阵低低的啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独自在礼堂外徘徊/“我……”写出了鲁迅压抑不住的悲愤，把读者引入悲愤的氛围5、“我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”字如何理解？明确：“也”字针对陈君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因陈君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿，动机远非限于“刘和珍生前就很爱看先生的文章”，而是由于鲁迅和刘既是师生又是同志对于她的死，鲁迅感到特别悲痛，所以写文是必要的6、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人”（略）、“无恶意的闲人”、“苟活者”（略）分别指什么人？明确：“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感“直面……正视……”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持……世界”的作用“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？我们可以联系作者这时期的思想倾向来看1926年，鲁迅的思想还处于由一个新民主主义者向共产主义者过渡的阶段，一方面，他已经广泛接受了马克思主义的阶级论、辨证法及唯物史观，但是令一方面，进化论、个性解放、改造“国民性”等等资产阶级民主主义思想的影响还没有完全消除，表现在对待人民群众的态度上，往往是过多的看到愚昧、落后、冷漠、软弱、麻木等所谓“劣根性”因此“不惮以最坏的……”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人“无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资对这种人，作者是不抱希望的7、第5部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？明确：极其短促的句式，表现出作者无法控制的激愤之情8、“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是手枪”？明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑鄙手枪是军官使用的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不是军警各自的“正当防御”这些铁的事实，有力地戳穿了段政府“通电”（造谣这次惨案是李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，丛击军警各军警正当防御，致互有死伤”）中对死难者所横加的种种罪名正如《可惨与可笑》等文章中指出的那样……（见书上注释）9、第6部分首句“时间……太平”中“太平”如何理解？明确：本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，所谓“太平盛世”显然文中不是这意思，那么是什么意思呢？（启发学生吟读“我懂得衰亡民族……”）“默无声息”便是对“太平”一词最好的注释，也就是指反动派高压政策所造成的“万马齐喑”的现状，可悲局面/看来，“三&8226;一八”就像几颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水“太平”一此蕴涵作者多少愤怒与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪10、引用陶诗的作用明确：是说烈士的死能够得到“亲族……”的怀念，“这就够了”徒手请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很大，这血也不会白流（见《用书》）。
高中高一上册语文《纪念刘和珍君》教案【优秀3篇】
高中高一上册语文《纪念刘和珍君》教案【优秀3篇】部编版高中语文必修二《纪念刘和珍君》教案篇一教学目的1.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。
教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。
2.学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。
教学设想1.通过预习指导，使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意，疏通文句。
2.讲授课文，指出作者政治主张的历史局限时，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同时对文中涉及的历史人物及史实，也不要过多介绍。
可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》，虽是小说，但基本事件多见诸其书)。
3.文言文翻译，是本单元主要知识点。
在研习新课中要有意识设计必要的讨论题，引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题，获取新知识。
4.本文逻辑严密，文辞优美，可利用录音等手段指导学生反复诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。
在熟读基础上背诵课文的后三段。
教学时数3教时。
第一教时教学要点1.预习全文，疏通文句，了解大意。
2.学习课文第一段。
导入新课在《改造我们的学习》一文中，毛泽东同志批评了那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”的主观主义学风，教导我们要“认真地研究历史”，“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。
为什么要“认真地研究历史”?一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。
对于这个道理，古人很早就懂得。
西汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。
”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。
虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。
高中语文 第3单元 7 记念刘和珍君教案 新人教版必修1
7、记念刘和珍君【教学目标】知识与技能1、了解“三一八”惨案及刘和珍等烈士的事迹，牢记革命先烈对社会的贡献。
2、理解关键句子，深入领会作者“悲愤交加”的深沉情感。
3、掌握反语、比喻等修辞方法。
过程与方法1、合作探究，透过语言挖掘深沉含义。
2、分析揣摩，理解疑难句子。
情感态度与价值观1、领略革命烈士身上的崇高品格，理解鲁迅先生的“斗士精神”，树立正确的是非观，提升人生境界。
2、理解作者对文中三类人的态度及评价，感受作者深沉的情感。
【教学重点】对作者情感的把握【教学难点】对抒情、议论性疑难句子的理解【教学时间】安排两个课时【问题思路】第一课时一、整体感知（一）背景介绍（二）自由朗读全文，疏通字词障碍，把握文章整体脉络（三）分析、理解第一、二部分①本文写作的缘由是什么？②既然如此，为什么作者又说“我实在无话可说”？③怎么理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？”二、作业设计1、熟读第一、二节，背诵第二部分第一段2、重点预习第三、四、五节。
第二课时一、自主学习学习第三到七节阅读这几部分，看作者是怎样记念、怎样揭露的。
第一节里作者写到“毅然预订了《莽原》全年的就有她”那么，在第三节和第五节里作者又写了刘和珍的哪几件事？这些说明了刘和珍的什么？带着这个问题，由学生默读后回答。
二、合作探究1、本文笔触涉及哪几类人？分别表达了作者怎样的情感？2、引导学生回顾全文，并概括文章的中心思想（明确作者“纪念”“号召”的意图）三、作业设计1、完成练习册相关内容2、预习《小狗包弟》。
高中语文人教版必修一第三单元7课《记念刘和珍君》教学设计
《记念刘和珍君》教学设计巧荣【教材分析】鲁迅的《记念刘和珍君》是高一必修一第三单元一篇悼念性散文。
本单元学习的是写人记事的散文，学习这些文章，主要看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。
本文是鲁迅先生用饱醮着热泪，用悲愤的笔调写下的一篇感人至深的散文，既有对爱国青年沉痛的悼念，又有对反动派愤怒的控诉，也有对觉醒的国民的呐喊。
文中描摹人物的音容笑貌，叙述人物的行为事迹，都融入了作者真挚的情感和深刻的感悟，感情忧愤，爱憎鲜明，具有经典性人文性的特点。
学习本文有助于引导学生学会鉴赏散文的方法，培养学生的人文意识。
【学法指导】教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。
⑴指导学生自主学习。
⑵组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，发现学生独特的个性，创造性的思维。
⑶引导学生进行探究学习，关注学生思考问题的深度和广度，养成质疑探究的习惯。
⑷“得法于课内，得益于课外”，指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力和写作能力，为高考作好准备。
【教学目标】知识和能力：了解刘和珍生平及死难经过，把握形象，明确本文写作目的，提高对散文语言的揣摩和领悟能力。
过程与方法：通过分析人物形象和揣摩文章语言，感受作者的情感，明确文章的写作目的。
情感态度与价值观：学习鲁迅先生高度的正义感和嫉恶如仇的精神，学习那个年代的学生的高度社会责任感、勇敢的精神，牢记“三·一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
教学重点：品味文章的语言教学难点：学习作者如何在人物描写中体现对人物的评价，如何在叙事中表现或隐或显得情感倾向。
教学过程：一、导入鲁迅先生在他的小诗《自嘲》中写道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
这两句诗旗帜鲜明的表明了鲁迅先生对反动统治的不满和愤恨和对年轻革命者的爱护。
在现实生活中他也是这么做的。
今天让我们一起学习他的一篇作品《记念刘和珍君》。
人教版高中语文必修一教案《记念刘和珍君》
人教版高中语文必修一教案《记念刘和珍君》一、教学目标1.知识目标：掌握本文的基本字词、句式和语法结构，理解文章大意。
2.能力目标：提高学生的朗读能力、阅读理解能力和写作能力。
3.情感目标：培养学生的爱国情怀，增强其对中华民族传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握本文的基本字词、句式和语法结构，理解文章大意。
2.教学难点：深入分析本文的思想内涵，提高学生的阅读理解能力和写作能力；培养学生的爱国情怀。
三、教学过程1.导入新课（5分钟）：（1）教师播放关于“三一八”惨案的视频，引导学生进入课文情境。
（2）学生分享自己对该事件的了解和感受，教师进行点评。
2.学习新课（30分钟）：（1）初读：教师播放课文录音，学生跟读；学生自行朗读，熟悉课文。
（2）讲解：教师讲解课文中的重要字词、句式和语法结构，学生记录。
（3）分析：学生以小组为单位，分析文中的人物形象和作者的思想感情，教师巡回指导。
（4）练习：学生进行课堂练习，教师进行纠正和讲解。
3.课堂小结（5分钟）：（1）教师对本课学习内容进行总结，强调重点和难点。
（2）邀请学生进行课堂反思，分享学习心得。
4.作业布置（5分钟）：（1）背诵课文片段。
（2）完成课后练习。
四、教学方法和手段1.教学方法：讲解法、小组合作学习法、课堂练习法等。
2.教学手段：PPT演示、音频播放、板书等。
3.课堂互动方式：教师提问、小组讨论、个人思考等。
选用这些方法和手段的原因和优点：这些方法和手段能够充分调动学生的积极性，使学生在轻松愉悦的氛围中掌握知识和技能；同时能够培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：学生完成课堂练习题，教师进行纠正和讲解，帮助学生巩固所学知识。
2.作业：要求学生背诵课文片段，并完成课后练习，以提高学生的阅读理解能力和写作能力。
3.评价方式：结合学生的课堂表现、作业情况和考试成绩进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高其学习效果。
高中语文人教版必修一第三单元第7课《记念刘和珍君》教学设计
高中语文人教版必修一第三单元第7课《记念刘和珍君》教学设计课题：«记念刘和珍君»教者：周耀山上课班级：高一6班一、课前自主学习布置〔一〕、学教目的1、经过学习，先生能接受鲁迅的思想感情的熏陶，感受鲁迅刚正的性情、澎湃的热情、高度的正义感和嫉恶如仇的肉体。
2、让先生了解刘和珍烈士的生平及死难经过，学习那个年代的先生的社会责任感和英勇肉体。
3、先生能看法革命政府的残酷以及革命文人的下流无耻，牢记〝三•一八〞惨案的经验，珍惜明天的幸福生活，为祖国的兴盛贫弱而勤劳学习。
4、先生可以了解课文是以作者的悲愤之情作为贯串全文的线索。
5、经过小组协作探求学习，先生能重点了解一些关键文句在文中的含义。
〔二〕、学教重点1、了解作者的情感和作品的理想意义。
2、学习作者的写法，品味精巧的言语。
〔三〕、自主学习自查详见«新新学案»〝基础·预习新知〞和〝探求·精研文本〞局部。
〔共8个效果，其中前4个效果为字词方面的基础知识效果，难度不大，只要少数先生出现错误，教员重点反省出错的先生；后4个效果难度大一些，可以让各小组代表解说，触及的文段，可引导先生朗诵。
〕二、重点难点探求〔教员依据先生的«新新学案»上的〝疑问效果记载〞停止整合，PPT出现〕：1、倒数第二段表达了鲁迅什么样的态度？〔柴小可、张炳晓、黑明梁〕2、作者说刘和珍是他的先生，然后又说不是他的先生，为什么？〔陈熙〕3、如何了解不在缄默中迸发，就在缄默中消亡这句话？〔孙思睿〕4、怎样了解〝在这淡红的血色和微漠的悲痛中……止境〞这个句子？〔曹子怡〕5、鲁迅为什么不前去请愿，他对请愿的态度是什么？〔杨晨悦〕6本文的写作顺利是什么？7、为什么开追悼会那天，鲁迅独自在礼堂外徘徊？〔周汉藤〕8、〝时间永是流驶……谣言的种子〞句子怎样了解？〔徐伊彤〕9、文章第三段最后一句话怎样了解？〔吴思颖〕10、如何了解〝中国军人的屠戮妇婴的伟绩〞那一句？〔陈佳琪〕11、为什么详写刘和珍被击杀？〔郑博雅〕12、如何了解〝快意于我的痛苦〞？〔孟蕊〕13、兴起民族默无声息的缘由是什么？〔孟蕊〕14、为什么鲁迅称刘和珍为〝刘和珍君〞？〔崔畅〕15、文中屡次写刘和珍浅笑、和蔼有何意图？〔刘欣、黑赫、孟晨曦〕16、为什么写刘和珍〝欣然〞前往请愿？〔谢诺〕17、为什么标题是〝记念刘和珍君〞，而文中却写〝这虽然于死者毫不相关〞？〔邱霜〕18、文中〝煤的构成〞是什么意思？〔唐赛明〕19、作者的写作意图是什么？〔季龙〕20、既然是记念刘和珍的文章，为什么还写了其他的人物？〔姚晓娇〕21、作者为什么说自己是〝苟活到如今的我〞？〔郑子蕊〕三、学教方法指点：自主协作探求〔导学法〕〔略〕四、课堂协作探求〔针对先生的效果，组织先生经过自主协作探求，从而处置疑问，完成教学目的〕〔一〕导入前年，莫言取得诺贝尔文学奖，我们为之喝彩，中国终于出了巨匠级的人物了！其实中国永远不缺少巨匠级的人物，早在上世纪之初，中国有团体被毛泽东称为：〝中国文明革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家〞，他就是鲁迅。
人教版高中语文必修一教案记念刘和珍君
引导学生树立正确的人生观 和价值观，增强学生的文化
素养和人文精神。
分析人物形象
理解刘和珍的形象特点，包括性格、品质和行为等方面。
掌握通过人物描写手法分析人物形象的方法。
理解作者通过刘和珍的形象所表达的思想感情。 培养学生的审美意识和审美能力，让学生感受到文学作品中的人物形象之 美。
体会情感表达
理解作者对刘和珍君的悼念之 情
讲解方式：采用引导、启发、示范等多种方式进行讲解
讲解目的：帮助学生理解重点语句的含义，加深对文章主旨的理解
实际应用：结合学生的实际情况，将重点语句应用到实际生活中，提高学生的语文应 用能力
课堂小结
回顾本节课所学内 容，包括刘和珍的 事迹和文章主旨。
总结刘和珍的精神 品质，引导学生树 立正确的人生观和 价值观。
强调爱国主义精神 的重要性，引导学 生珍惜和平、奋发 向上。
布置作业，要求学 生背诵相关段落并 写一篇读后感。
教学反思
感谢您的观看
汇报人：
教学内容：介绍刘 和珍生平事迹和时 代背景，分析刘和 珍形象特点及其在 文中的作用。
教学方法：采用讲 解、讨论、案
教学评价：通过课 堂互动、作业、考 试等多种方式评价 学生的学习效果， 及时反馈教学信息。
讲解重点语句
重点语句选择：挑选文中关键、寓意深刻的语句进行讲解
语言风格：语言犀利，感情强烈，具有强烈的感染力 语言特点：用词精准，表达生动，富有节奏感 修辞手法：运用多种修辞手法，如排比、反复、反问等，增强表达效果 语言内涵：语言中蕴含着深刻的思想和情感，需要深入挖掘和体会
理解文章中的重点语句
重点语句的筛选
重点语句的解读
重点语句在文中的 作用
通过重点语句理解 文章主旨
人教版高一语文必修一第三单元第7课《记念刘和珍君》教学设计
7.记念刘和珍君教学目标1、认知帝国主义、封建军阀及御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
2、学习语音，理解词语在语境中的含义。
3、提高理解句子含义及表达作用的能力。
4、学会依据作者的感情、摘录关键词语梳理行文脉络。
教学教学重点：1.梳理文脉，分析结构及局部思路。
2、理解作者悲愤交加的复杂感情。
教学难点：重点句子的理解。
教学过程第一课时一、导入新课二、1.通过复习，简介一下本文作者。
提示：鲁迅，1881—1936，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。
他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。
创作现代第一篇白话小说《狂人日记》，我们熟悉的作品还有《阿Q正传》、《孔乙己》、《从百草园到三味书屋》、《祝福》、《故乡》、《社戏》，等等。
2.解题：(1）《记念刘和珍君》从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。
）（2）关于题目中的“记”字相当于“纪”字，并不是另有其意，不能把“记念”一词理解成“记叙、怀念”。
在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
3）刘和珍，是一名在“三·一八”惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的学生。
1926年3月，大沽口事件发生。
18日清晨，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。
中午她扛着白底黑字大校旗，冲入段棋瑞执政府左边大门，昂立人群中。
突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。
二、整体把握课文1．请同学默读课文，理清全文思路，思考以下问题：问1：本文题目告诉我们这是一篇纪念性文章，纪念的中心人物是刘和珍，课文的七节中哪几个小节集中写了刘和珍君?问2：第一、二部分的作用？(教师板书)2．在理清总体思路下，让学生概括各段段落大意.教师板书3.整体感知课文内容，抓住作者感情线索。
高中语文必修一第三单元第7课《记念刘和珍君》教案
高中语文必修一第三单元第7课《记念刘和珍君》教案《记念刘和珍君》教案教学目标【知识与技能】1.掌握重要的文学知识和语言知识。
2.学习本文通过典型事件塑造人物及运用多种表现手法刻画人物的写作方法。
【过程与方法】1.仔细品味写人记事的语言，把握关键语句的深刻含义。
2.揣摩人物的个性言行，分析在叙事中表现的思想感情。
【情感、态度与价值观】把握文章的感情脉络，通过领会文中爱憎分明的思想感情，增强自己明辨是非的能力，领悟时代精神和人生意义。
重点难点【重点】1.把握的思想感情。
2.学习本文表达手法的运用。
【难点】理解关键文句的含义。
课时安排2课时互动设计第1课时（一）导入新课走近文本1．导语设计在中国现代文学史上，有一人被誉为民族魂。
他时刻以深沉的情怀、睿智的目光着我们民族的生存状态和精神世界。
在他逝世之时，举国哀悼，举世震惊。
一友人送对联以示悼念：译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊；先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。
这位呐喊者便是鲁迅。
今天我们来学习《记念刘和珍君》，看一看鲁迅是怎样为革命、为正义、为青年呐喊的。
揭示课文并板书课题，明确本课的课时目标：掌握重要的文学知识和语言知识。
把握的思想感情。
理清文章的结构，概括中心思想。
2．资料积累（1）走近鲁迅（1881.9.25—1936.10.19），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
出身于破落封建家庭。
青年时代受进化论、尼采超人哲学和托尔斯泰博爱思想的影响。
1918年5月，首次用鲁迅的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石，成为五四新文化运动的主将。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、论文集《坟》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集。
其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上的不朽杰作。
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《记念刘和珍君》教学案【教与学目标】1．理清思路，探索语句的含义和作用，深入理解文章的思想感情。
2．了解刘和珍烈士的生平及死难经过，认识反动政府的残忍以及反动文人的卑鄙无耻；牢记“三·一八”惨案的教训，珍惜今天的幸福生活，为祖国的繁荣富强而勤奋学习。
【教与学重点】理清总体思路和局部思路，深入理解文章的思想内容，关键文句的理解。
学习文章记叙、议论、抒情融为一体的的表达技巧，重点品味作者的思想情感。
【教与学时间】3课时课程标准模块一作家作品及有关文学常识一、鲁迅在文学史上的地位鲁迅是中国现代伟大的家、家、家和新文学运动的奠基人。
原名，字豫才，浙江绍兴人。
答：文学家、思想家、革命家周树人二、鲁迅在现代文学史上的丰碑作品（一）1９１８年５月，首次用“”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《》。
答：鲁迅《狂人日记》（二）１９２１年１２月发表的中篇小说《》，是鲁迅先生最杰出的代表作品之一，是中国现代文学史上一座不朽的丰碑，也是世界文学宝库中的一颗明珠，它突出的艺术成就是成功地塑造出这个世界文学长廊中的不朽的艺术形象。
答：《阿Ｑ正传》阿Ｑ三、作品集1.小说集：①《呐喊》②《彷徨》③《》（历史小说）2.散文集：《朝花夕拾》（又名《》）3.散文诗集：《》4.杂文集（十六部，以1927年“四一·二”反革命政变为界，分前后两期）①前期杂文(四部)《》；《》；《华盖集》；《华盖集续编》（1926 ）（《记念刘和珍君》选自这部集子）。
②后期杂文(十二部)《而已集》（1927）；《三闲集》，《二心集》（1930）；《南腔北调集》（1922——1933）；《伪自由书》；《准风月谈》；《花边文学》；《且介亭杂文》《且介亭杂文二集》；《且介亭杂文末编》；《集外集》；《集外集拾遗》。
（1934——1946）答：《故事新编》又名《旧事重提》《野草》《热风》《坟》鲁迅的作品是一部记录着对黑暗的愤懑和对光明的渴慕的民族启示录。
课程标准模块二文本解读一、字词读音释义1．给下列加点字注音A.莽原( ) 诧异( ) 赁屋( )B.噩耗( ) 虐杀( ) 尸骸( )C.辗转( ) 攒射( ) 惩创( )D.屠戮( ) 浸渍( ) 山阿( )答：A.Mǎng chà lìnB.è nvè háiC.zhǎn cuán Chéng chuāngD.lù jìn zìē2.给下列加点字注音并解释A.长歌当哭（）桀骜（）B.立仆（）殒身不恤（）C.菲薄（）黯然（）D.浸渍（）喋血（）答：A.dàng当作; jié ào形容性情暴烈，不肯服从.B. pū立刻倒下; yǔn死亡,xù顾虑；牺牲生命也不顾惜。
C.fěi微薄; àn忧伤的样子。
D.zì浸润; dié血流出来的样子。
二、熟读课文，背诵第二、四两则课文。
三、文章整体感悟1.解题：这是一篇什么性质什么体裁的文章？记念：在这里与“纪念”同义。
君：是对别人的尊称。
答：纪念性的回忆文章，属记叙文。
（按文学体裁亦可称杂文，杂文分文艺性叙事散文和文艺性说理散文，本文是融叙事抒情说理于一体的叙事性散文）2. 纪念刘和珍什么事迹？由此看出刘和珍是怎样的一位青年？答：文章没有详细介绍刘和珍的事迹，只是记叙了几次印象中的事：①生活虽艰，预订《莽原》——渴求革命真理。
②不屈势力，反抗反动校长——敢于斗争。
③虑及母校，黯然泪下——富有责任感。
④始终微笑，态度温和——和蔼善良。
⑤反对帝国主义，欣然请愿——英勇无畏。
刘和珍是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良的具有爱国热忱的青年学生。
3.合作探究：这篇课文题仅仅为“纪念刘和珍君”吗？答：这篇课文题为“纪念刘和珍君”，但作者不止纪念了刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三·一八”惨案中的死伤群众。
4.合作探究：作者的笔触涉及到哪几类人？答：作者的笔触涉及到三类人：第一类是爱国青年，突出了一个刘和珍，还提到杨德群、张静淑，扩大一点是“四十余被害的青年”，再扩大一点是数百死伤者，再扩大一点是请愿的群众。
第二类是反动势力，包括段棋瑞执政府（或称"当局者"）、"几个所谓学者文人"（或称"有恶意的闲人"、"流言家"。
第三类是处在中间状态的所谓“庸人”，鲁迅又称他们是“无恶意的闲人”。
5.阅读文本，揣摩语言，作者对这三类人表达了什么样的感情？答：作者对第一类人, 无限悲伤，沉痛悼念，尊敬颂扬——颂扬她们是“为了中国而死的中国的青年”和她们的勇毅，告诫（斗争方式），激励“更奋然而前行”。
作者对第二类人, 愤怒控诉和指斥——控诉其暴行、痛斥其无耻流言。
作者对第三类人，无比痛心，大声呼唤——对他们这种衰亡民族的默无声息的状况感到无比的痛心，渴望并呼唤他们在沉默中“爆发”，拯救衰亡民族。
6.具体落实到文本上，各章节表现出作者怎样的思想感情？答：第1、2、3则：“痛心的回忆”。
第 4、5 则：“愤怒控诉”。
第 6 则：“深沉的思索”，沉痛的总结。
第 7 则：“热烈的讴歌”。
7．由此得出文章写作线索：文章以作者的为线索。
在整体把握课文内容，抓住悲愤的感情线索基础上，理清全文的整体思路。
答：文章以作者对死难烈士的悲痛和对反动派的愤怒两股思想感情为线索。
8.合作探究：作者的笔触涉及到三类人，而标题却是“纪念刘和珍君”，这在写作技巧上有什么特点？答：文章实际是以纪念刘和珍为，把笔触集中在惨案上面，其目的是展现“三一八”惨案之后方方面面的动态，表达自己对“三·一八”惨案中各种社会势力的评论。
在写作技巧上叫纪念一个刘和珍，评述的是“三·一八”惨案的整个历史事件，理解这篇课文，把握其博大而深刻的思想意义。
答：文章实际是以纪念刘和珍为切入点，由点到面，其目的是把笔触集中在惨案上面，展现“三一八”惨案之后方方面面的动态，表达作者对“三·一八”惨案中各种社会势力的评论。
在写作技巧上叫由点到面，形散而神不散。
四、文章段落层次1.给每则文章拟一个小标题，注意各标题之间的联系。
答：一、介绍写作缘由二、交代写作目的三、回忆认识过程四、追述请愿经过五、叙述遇难现场六、总结经验教训七、讴歌死难意义2.课文7部分中哪几部分写了刘和珍？答：第3、4、5则。
3.第1、2则在文中的作用是什么？答：交代写作缘由。
4.第6、7则在文中又起什么作用？答：揭示这次事件的教训和意义。
5.小结：文章七则内容共分三部分答：第一部分（1-2）：交代写作缘由第一部分（3-5）：记叙烈士事迹第一部分（6-7）：概括事件意义五、总结写作目的（主题思想）以纪念刘和珍为切人点，纪念“三·一八”惨案，对“三·一八”惨案发表评述。
即：答：作者通过对刘和珍生平事迹和殉难经过的叙述，歌颂了刘和珍等爱国青年“蹈死不顾”“殒身不恤”，追求真理，反抗强暴的大无畏精神，深刻揭露了段祺瑞反动军阀政府屠杀爱国群众的凶残卑劣的本性，痛斥反动的走狗文人造谣中伤的阴险和无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
课程标准模块三疑难探究在分析文本的基础上，理解关键语句的含义分析第一则文章1.文章为什么要从追悼会上程君请求作文写起？答：文章从追悼会上程君请求作文写起，交待写作此文的缘由。
“我”因无法承受追悼会的悲凉，独自到礼堂外徘徊、思索；程君问“可曾为刘和珍写了一点什么没有？”勾起“我”对烈士的悲痛的忆念，再次感到“有写一点东西的必要”2．作者起笔不凡。
文章写于同年4月1日，一般来说记叙同年发生事情是不需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要加上“中华民国十五年三月二十五日”，其中有何深意？答：含有揭露和讽刺意味。
中华民国并非人民的民国，而是屠杀人民的机器。
3. 作者为什么要反复说“有写一点东西的必要”，又要反复说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？答：烈士被杀，无限悲痛，不能不写;又为了使庸人不要忘记死难烈士，为激励后人，也必须要写,但是“我已经出离愤怒了”,无话可说。
”无话可说”，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来,所以“无话可说”。
尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。
由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。
4.作者反复说“只能如此而已”，又称自己献上的只是“菲薄的祭品”，说明了作者怎样的心情？答：表达作者认为未能以更好的方式悼念死者，深感歉意。
5.“我已经出离愤怒了”是什么意思？答：愤怒到了极点，愤怒得说不出话来了。
6.“以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛”一句，他们指什么人？“快意于我的苦痛”怎么理解？答：“它们”指反动派。
“快意于我的苦痛”实际是警告反动派别高兴的太早，总有一天血债必将血偿！赏析第二则文章1．作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”？答：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。
2．“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？答：“独在”、“徘徊”写出鲁迅当时正陷入深沉的思索之中: 中外反动派狠毒的子弹，爱国女青年流洒的鲜血，给活着的人们以怎样的启示和教训，这一句确切地表现出鲁迅在参加追悼过程中正陷入独自沉思之状，流露出一股沉痛和悲愤的情绪，把读者引入悲愤的氛围。
3．“我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”和“早”字如何理解？答：“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因陈君的请求，更主要是出自“我”本身的意愿，动机远非限于“刘和珍生前就很爱看先生的文章”，而是由于鲁迅和刘和珍既是师生又是爱国同志。
对于她的死，鲁迅感到特别悲痛，所以写文是必要的。
“早”字则进一步说明，要写文章记念的愿望由来已久，不只是由程君的请求才引起的。
然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
4.“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？一句，“真的猛士”指什么？“直面” “正视” 是什么意思？“惨淡的人生”什么意思？“哀痛者和幸福者” “庸人”分别指什么人？答：“真的猛士”真正的革命者；“直面” “正视”指直接面对，不回避；“惨淡的人生”指反动派统治下的黑暗现实；“哀痛者”指为人民的苦难而哀痛但有无力改变现实的人；“幸福者”指以能为人民谋幸福而感到幸福的人。
“庸人”指有是非观，但容易忘记烈士鲜血的民众。
这里，“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。