重庆市第十八中学高二语文《琵琶行》课件 新人教版
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《琵琶行》优秀课件
悲愤曲
• 诗句：银瓶乍破水浆迸，……，四弦一声如裂 帛。
• 明确：
• 这段音乐情绪高涨起来，以刚劲急促、震撼人 心的节奏，表达琵琶女对命运的不平之感与愤 懑之情。故而音乐之声如“银瓶……刀枪鸣”。 高亢激越的旋律正是她的愤怒控诉。
• 收拨一划，“四弦一声如裂帛”，是愤激的哀 号，更是对不公平社会现实和命运的抗争！
速读诗前小序，疏通文意。
一、解释划线词语：
1、左迁九江郡司马； 3、因为长句 ； 5、凡六百一十六言； 7、秋娘；
2、明年秋； 4、歌以赠之； 6、教坊； 8、翻作《琵琶行》
思考：诗前小序交代了什么内容？与诗
对照，把彼此对应的部分找出来。 诗前 小序对全诗有何作用？
1.本诗序文的主要内容和作用是什 么？
琵 琶 行
白 居 易
解题
琵琶行
《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨 歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成 为乐府诗歌的一种体裁。三者虽名称不同，实则 大同小异，常统称“歌行”。是一种具有铺叙记 事性质的歌辞。 其音节、格律一般比较自由，形 式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事 诗。
白居易(772--846)，字乐天，
自号香山居士，是杜甫之后， 唐朝的又一杰出的现实主义诗 人、文学家、新乐府运动的倡 导者。他主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作。”并将 这一主张付诸自己的诗歌创作 实践。他的政治诗广泛而深刻 地反映了当时的社会矛盾，寄 予了人民苦难的深切同情。代 表作：《琵琶行》《长恨歌》 《卖炭翁》等 。
• 然而好景不长，时光不再……
沉思曲
• 诗句：间关莺语花底滑，……，此时无声胜 有声。
• 明确：
高中语文《琵琶行》ppt课件
全诗以抒情为主线，通过对琵琶女命运的同情和 感慨，抒发了诗人内心的悲愤和不满。
03
人物形象塑造及其特点
琵琶女形象塑造
01
02
03
外貌描写
通过细腻的笔触描绘琵琶 女的容貌、服饰，展现其 美丽动人、华贵典雅的形 象。
动作描写
刻画琵琶女弹奏琵琶时的 优雅姿态和娴熟技艺，表 现其音乐才华和独特魅力。心理描写三 Nhomakorabea诗人之一。
代表作品
除了《琵琶行》外，还有《长恨 歌》、《卖炭翁》、《赋得古原
草送别》等脍炙人口的作品。
艺术风格
白居易的诗歌题材广泛，形式多 样，语言平易通俗，被誉为“诗
魔”和“诗王”。
唐代文学特点及地位
对古代文学的继承与创新
唐代文学在继承前代文学的基础上，进行了大胆的 创新和发展，形成了独特的唐代文学风格。
散文的兴起
唐代散文也取得了很高的成就，出现了许多优秀的 散文家和作品，如韩愈、柳宗元等。
诗歌的繁荣
唐代是中国古代诗歌史上最辉煌的时期之一，唐诗 数量庞大且质量极高，涌现出了众多优秀的诗人和 作品。
唐代文学的地位
唐代文学在中国古代文学史上具有举足轻重的地位， 对后世文学产生了深远的影响。唐诗更是成为了中 国文化的瑰宝和世界文化遗产的重要组成部分。
高中语文《琵琶行》 ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 课堂互动环节设计与实践
01
课文背景与作者简介
《琵琶行》创作背景
01 唐朝中期社会变革
唐朝由盛转衰，社会矛盾尖锐，白居易身处其中， 深感时局之忧。
人物形象对比与烘托
03
人物形象塑造及其特点
琵琶女形象塑造
01
02
03
外貌描写
通过细腻的笔触描绘琵琶 女的容貌、服饰，展现其 美丽动人、华贵典雅的形 象。
动作描写
刻画琵琶女弹奏琵琶时的 优雅姿态和娴熟技艺，表 现其音乐才华和独特魅力。心理描写三 Nhomakorabea诗人之一。
代表作品
除了《琵琶行》外，还有《长恨 歌》、《卖炭翁》、《赋得古原
草送别》等脍炙人口的作品。
艺术风格
白居易的诗歌题材广泛，形式多 样，语言平易通俗，被誉为“诗
魔”和“诗王”。
唐代文学特点及地位
对古代文学的继承与创新
唐代文学在继承前代文学的基础上，进行了大胆的 创新和发展，形成了独特的唐代文学风格。
散文的兴起
唐代散文也取得了很高的成就，出现了许多优秀的 散文家和作品，如韩愈、柳宗元等。
诗歌的繁荣
唐代是中国古代诗歌史上最辉煌的时期之一，唐诗 数量庞大且质量极高，涌现出了众多优秀的诗人和 作品。
唐代文学的地位
唐代文学在中国古代文学史上具有举足轻重的地位， 对后世文学产生了深远的影响。唐诗更是成为了中 国文化的瑰宝和世界文化遗产的重要组成部分。
高中语文《琵琶行》 ppt课件
目录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展与延伸阅读建议 • 课堂互动环节设计与实践
01
课文背景与作者简介
《琵琶行》创作背景
01 唐朝中期社会变革
唐朝由盛转衰，社会矛盾尖锐，白居易身处其中， 深感时局之忧。
人物形象对比与烘托
高中语文高二必修《琵琶行》教育教学课件
白居易生平与诗作
时期
生活特点
前期 仕途风平浪静，始终抱 （从入仕到 着“为民请命”“兼济天 贬江州司马 下”的主旨。
以前）
诗歌特点 以讽喻诗为主。 代表作品为《卖 炭翁》
后期
是他“独善其身”的时 以闲适诗和感伤
（即自贬江 期，揉和儒家“安分守 诗为主。感伤诗： 州司马到死） 己”道家“满足不辱” 《长恨歌》《琵
• 琵琶女三次演奏示意图： 第一次（暗写）：诗人送客闻琴 “醉不成欢惨将别”（暗示沦落） “主人忘归客不发”（侧面烘托琴技） 第二次（明写）： 彼此相见，琵琶女演奏《霓裳》《六幺》（详写）
琵琶女自叙身世 诗人述“迁谪意”
“同是天际沦落人”（点明主旨）
第三次（明写）：
“感我此言”“却坐促弦”（略写） （照管） “江州司马青衫湿”（侧面烘托）
第一次演奏：
浔阳江头夜送客， 环境描写：
枫叶荻花秋瑟瑟。 渲染悲冷气氛， 奠定全诗基调。
主人下马客在船， （互文） 举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。
（离愁、沦落）
忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
侧面烘托：音乐的美
诗琵 人琶 、女 客： 人孤 ：寂 离 愁 “ 惨 将 别 ”
第二次演奏：
使快弹数曲
几 ，表不肯定的数目， 数词
一曲红绡不知数 数量，名词
3.语： 琵琶声停欲语迟 今夜闻君琵琶语
4.为：
说话，回答， 由于长句 写，创作，动词wéi
动词
初为《霓裳》后《六幺》弹奏，动词wéi
曲，名词
为君翻作《琵琶行》 替、给，介词wèi
5.轻：
轻拢慢捻
轻轻
商人重利轻别离
轻视， 形容词作动词
琵琶行-完整版教学PPT课件
34
本诗描写音乐有哪些方法和角度？
①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。
35
体现全诗主旨的句子在 哪里？并翻译。
36
琵琶女
白居易
昔 才貌双绝
才高位显
名动京师
今 年长色衰
被贬放逐
49
7.暗 寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
8.暂 凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
50
7.暗
寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
悄悄地 隐藏的
8.暂
凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
51
7.暗
寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
悄悄地 隐藏的
8.暂
凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
暂时 忽然
52
因为： 阑干： 向前： 老大： 颜色：
3
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、 格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐 以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙事 ，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归京 》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都是 歌行体。
4
本诗作于元和十年[815]。白居易因上书言事，触犯权贵，被 贬为江洲司马，此 年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、 玩弄的琵琶女的典型形象抒自己的感受，表达了 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相 识 ”的主旨。
2
唐宪宗元和十年(815年)，
跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝 中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城 顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞 善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能 过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒， 上书请求缉捕凶手，终以越职言事的 罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗 去世，穆宗即位，才被调回长安。
本诗描写音乐有哪些方法和角度？
①直接描写音乐。 ②运用比喻描写音乐。 ③通过写音乐效果描写音乐。 ④通过写演奏者的动作态度描写音乐。 ⑤运用叠词、双声叠韵词描写音乐。 ⑥点拨音乐中的感情。
35
体现全诗主旨的句子在 哪里？并翻译。
36
琵琶女
白居易
昔 才貌双绝
才高位显
名动京师
今 年长色衰
被贬放逐
49
7.暗 寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
8.暂 凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
50
7.暗
寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
悄悄地 隐藏的
8.暂
凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
51
7.暗
寻声暗问弹者谁 别有幽愁暗恨生
悄悄地 隐藏的
8.暂
凝绝不通声暂歇 如听仙乐耳暂明
暂时 忽然
52
因为： 阑干： 向前： 老大： 颜色：
3
歌、行都称歌行体，属于古体诗。音节、 格律比较自由，句法长短不一，富于变化。唐 以后，歌行一般用五、七言古诗体裁。 可叙事 ，可抒情、议论。例如《白雪歌送武判官归京 》，《茅屋为秋风所破歌》，《兵车行》都是 歌行体。
4
本诗作于元和十年[815]。白居易因上书言事，触犯权贵，被 贬为江洲司马，此 年秋天于浔阳江上闻人弹琵琶，伤感不已，因此作诗。 作者通过塑造一位备受侮辱、 玩弄的琵琶女的典型形象抒自己的感受，表达了 “ 同是天涯沦落人，相逢何必曾相 识 ”的主旨。
2
唐宪宗元和十年(815年)，
跟拥兵割据的藩镇吴元济有勾结的朝 中重臣派人刺死宰相武元衡，长安城 顿时一片混乱。白居易当时任东宫赞 善大夫，是个陪侍太子的闲职，不能 过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒， 上书请求缉捕凶手，终以越职言事的 罪名被贬为江州司马。五年后，宪宗 去世，穆宗即位，才被调回长安。
《琵琶行》(完整)完整版ppt课件
采用多种教学方法，如讲解、讨论、 示范、练习等，激发学生的学习兴 趣和积极性
教学环节及步骤设计
导入：播放琵琶曲，引导学生进入学习 情境。
新课导入：介绍琵琶的起源、发展及演 奏技巧。
精讲示范：选取经典曲目，进行现场演 奏，并讲解曲目背后的故事和文化内涵。
互动交流：邀请学生上前尝试演奏，并 就出现的问题进行纠正和指导。
唐朝开放包容，吸 引了大量外来文化
唐代文化对后世影 响深远，如唐诗成 为经典文化代表
唐代文化对周边国 家产生了广泛影响
唐代文学及艺术风格
唐代诗歌的繁荣：唐 代是诗歌发展的黄金 时期，出现了众多优 秀的诗人和作品
唐代散文的成就：唐代 散文在文学史上也占有 重要地位，出现了很多 优秀的散文家和作品
唐代艺术的特色：唐代 艺术风格独特，具有很 高的艺术价值，如唐三 彩、唐代绘画等
增强文化自信心：通过欣赏和学习琵琶行，可以激发人们对中华文化的热爱和自豪感， 增强文化自信心。
拓展知识视野：琵琶行涉及到古代音乐、历史、文化等多个领域，学习它可以拓展人 们的知识视野，提高综合素质。
议教 学 策 略 及 建
教学重点及难点分析
难点：理解琵琶曲中所表达 的情感和意境
重点：掌握琵琶的演奏技巧 和表现手法
被誉为“古今第一 首文字兼美”的诗 文
对后世的文学创作 产生了深远的影响
成为了中国文学史 上的经典之作
教育价值及推广意义
传承传统文化：琵琶行是中国古代音乐的经典之作，具有极高的艺术价值和历史文化 意义，对于传承和弘扬中华文化具有积极作用。
培养审美意识：琵琶行具有独特的音乐风格和优美的旋律，有助于培养人们的音乐审 美意识和艺术鉴赏能力。
苦
目的：通过琵 琶女的悲惨身 世，表现自己 与琵琶女的同 病相怜、同声 相应的感情。
高中语文《琵琶行》ppt课件
10
谁解琵琶声
我们能否从琵琶曲调的起伏变化 中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的 轨迹呢？
然而，好景不长，时光不再。 “弟走从军阿姨死，暮去朝来颜色 故”，琵琶女“年长色衰”，生活变 故，门庭冷落。迫于生计，她“老大 嫁作商人妇”。回忆到这儿，琵琶女 怎不肝肠寸断？所以旋律又进入……
第三乐章“沉思曲”：“幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝 绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有生。”
总之， 一枝一叶总关情。诗歌中的风物成了溢满感情的意象，叠加在
一起，使《琵琶行》整个诗境恍若沉浸在浔阳江头那一派忧郁的月光里，凄
美哀人。
.
18
谁解青衫泪
“男儿有泪不轻弹，只因未到伤心时。”诗人白居易为何在一个素不相 识的琵琶女面前泪洒青衫呢？
[明确]诗人泪洒青衫，主要来自两个方面：
①伤琵琶女：正如诗中云：“我闻琵琶已叹息，又闻此语 重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在 听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。 （琵琶女也深深怜悯诗人）
.
9
谁解琵琶声
我们能否从琵琶曲调的起伏变化 中，捕捉到琵琶女情感和生活变化的 轨迹呢？
强烈的生活反差又自然勾起她对 往昔生活的深情回忆，于是音乐进入 第二乐章。
第二乐章“欢乐曲”：“轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》 后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错 杂弹，大珠小珠落玉盘。”、“间关莺语花底滑”。
谁解琵琶声（艺术分析）
作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？
4、曲中带情： 以听者的感受衬托音乐的声情并茂。琵琶曲如此感人，除
了琵琶女弹奏之技艺高超之外，一个十分重要的原因就是感情。 琵琶女是带着感情了弹奏的，而诗人也是带着感情来听、来描 摹的。（找出有关感情的诗句）：
高中新课标《琵琶行》实用优秀课件
琵琶女的演奏（三次）
三 闻 琵 琶 青 衫 湿 再 闻 琵 琶 诉 沦 落
一 闻 琵 琶 邀 相 见
诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化， 表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处， 作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗 人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻 声一哭！ 回忆欢快事。 清脆圆润、轻快舒缓。 命运不平，身世之飘零。 激越雄壮，高亢急促 。
通读序言，翻译文句，并说说此“序言”的作用。
交代时间、地点、人物和故事梗概， 概述歌女的悲凉身世，说明写作的背景 动因，并为全诗定下凄切的感人基调。
利用课文注解和工具书，翻译课文， 梳理文句意思，分别用一句话概括各 段的内容。
走进诗文 理清思路 整体把握
利用课文注解，梳通文意，思考问题
问题（1）诗文按什么顺序写？请理清行文思路，并概括 每段内容大意。
好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体，生 动形象，化抽象为具体。
2、正面描摹与侧面烘托 ①正面描摹： 转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。 „„ 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 ②侧面烘托： 东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。 座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。 好处：更好地突出了琵琶女高超的琴技和琵琶曲感人的 艺术效果。
1、“寻”、“问”……这一系列的动词，从 中可以看出作者心情如何？ 答：急切、欣喜。 2、琵琶女为何“千呼万唤始出来，犹抱 琵琶半遮面“？ 答： 矛盾、含羞。也表现了琵琶女举止 端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
问题探讨（3）找出文中描写琵琶女弹奏琵琶的句子，一 共弹了几次?诗人有何感受？ 明确：共三次演奏。 第一次：“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。” 诗人深深被吸引，侧面烘托琴技。 第二次：“彼此相见，琵琶女奏《霓裳》《六幺》 (详写) 同情琵琶女，顿感迁谪意，正面描写琴技之 高，点明主旨——同是天涯沦落人。 第三次：“感我此言良久立”“却坐促弦弦转 急”(略写) 诗人感伤而“青衫湿”。侧面烘托琴技高超，琴声 悲凄感人。
《琵琶行》ppt教学PPT课件(人教版(新课程标准))(最新)
感的因和序在
情
， 故 。正
基 调 。
并 为 全 诗
事 概 况
。
交 代
时 间
文 前 面 ，
定 下
说 明
、地
作 者
了凄
切
写 作 的
点
、人
有 一 段
原物小
听读录音思考：为什么诗人会同一个 从未谋面的下等的歌妓产生共鸣呢？ 请划出文中相关的句子并进行概括。
琵琶女 同是天涯沦落人 白居易
年轻时 年老时
年本轻是美京貌—城—女年长色衰
• 一枝一叶总关情
课堂总结
• 音乐如人生，音乐寓人生本诗不仅写出了 琵琶女技艺的高深，更写出了人物之情感 的波涛。正因我们的琵琶女不只是为音乐 而奏音乐，我们的诗人也不只是为音乐而 写音乐，而是融入了自己的千般感慨、万 种情思，所以凝听了这样的演奏，谁不会 为琵琶女的命运掬一把同情泪，又如何怪 我们的诗人泪湿青衫呢？这青衫之泪是同 情之泪，亦是感伤之泪。同情更多是为琵 琶女，感伤则是为自己。物我相容，天地 永存！艺术的魅力正由此而来！
诗人为何“泪湿青衫”？
• 诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵 琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地。人 悲，己怜，“同是天涯沦落人”。伤人，伤己， 两重感伤交融一体，积累沉淀，诗人怎不悲怆满 怀，泪洒青衫？
这“泪”，既是诗人对被压迫妇女的同情 与尊重，又是对当时社会的控诉。
青衫泪——同是天涯沦落人
诗歌往往少不了风物的描写，同样，本诗歌前后贯穿 了几处风物描写的文字。这些风物有什么作用呢？
“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟” 凄凉愁惨
“别时茫茫江浸月” “唯见江心秋月白”
离愁别绪 寂静 ，烘托了音乐效果
高中新课标《琵琶行》实用课件
时代背景
唐帝国在经历了“安史之乱”后由盛转衰，加上土地兼并加 剧、宦官专权扰民、藩镇割据动荡等社会问题，使得民生困 苦，社会矛盾激化。《琵琶行》正是反映了这一时期社会的 真实面貌。
《琵琶行》的文学地位与影响
文学地位
《琵琶行》是白居易的代表作之一，也是中国古代叙事诗的典范。它以其深刻的 思想内容和高超的艺术手法，成为中国古代文学史上的经典之作。
白居易的诗歌风格平易自然，思想深邃，语言质朴，形式多样。他善于
运用对比、白描、象征等手法，使诗歌形象生动，意境深远。
《琵琶行》的创作背景与时代背景
创作背景
《琵琶行》是白居易被贬官之后创作的一首长篇叙事诗。当 时社会矛盾激化，民生困苦，白居易因上书针砭时弊而被贬 为江州司马。在此背景下，他创作了这首诗，借琵琶女的遭 遇表达自己内心的苦闷和愤懑。
对本节课所学内容进行总结，强调重点和 难点，并引导学生进行自我评价和反思。
05
《琵琶行》的实践应用
在高中语文教学中的应用
01
02
03
语言知识
通过《琵琶行》的学习， 学生可以掌握古典诗歌的 语言特点，如平仄、韵律 、对仗等。
文学鉴赏
通过对《琵琶行》的深入 分析，培养学生的文学鉴 赏能力和审美情趣。
诗中的主题与情感
主题
通过琵琶女的遭遇反映社会现实，表达对下层百姓的同情和对社会不公的批判。
情感
悲伤、凄凉、激愤、无奈。
诗中的艺术手法与语言特色
艺术手法
白描、比喻、通感、对比。
语言特色
平实、质朴、形象生动、音韵和谐。
03
《琵琶行》的诗意解读
诗中琵琶声的描绘与意境
琵琶声的描绘
白居易在《琵琶行》中运用丰富的比 喻和拟声词，生动地描绘了琵琶声的 音色、节奏和旋律，如“大弦嘈嘈如 急雨，小弦切切如私语”。
唐帝国在经历了“安史之乱”后由盛转衰，加上土地兼并加 剧、宦官专权扰民、藩镇割据动荡等社会问题，使得民生困 苦，社会矛盾激化。《琵琶行》正是反映了这一时期社会的 真实面貌。
《琵琶行》的文学地位与影响
文学地位
《琵琶行》是白居易的代表作之一，也是中国古代叙事诗的典范。它以其深刻的 思想内容和高超的艺术手法，成为中国古代文学史上的经典之作。
白居易的诗歌风格平易自然，思想深邃，语言质朴，形式多样。他善于
运用对比、白描、象征等手法，使诗歌形象生动，意境深远。
《琵琶行》的创作背景与时代背景
创作背景
《琵琶行》是白居易被贬官之后创作的一首长篇叙事诗。当 时社会矛盾激化，民生困苦，白居易因上书针砭时弊而被贬 为江州司马。在此背景下，他创作了这首诗，借琵琶女的遭 遇表达自己内心的苦闷和愤懑。
对本节课所学内容进行总结，强调重点和 难点，并引导学生进行自我评价和反思。
05
《琵琶行》的实践应用
在高中语文教学中的应用
01
02
03
语言知识
通过《琵琶行》的学习， 学生可以掌握古典诗歌的 语言特点，如平仄、韵律 、对仗等。
文学鉴赏
通过对《琵琶行》的深入 分析，培养学生的文学鉴 赏能力和审美情趣。
诗中的主题与情感
主题
通过琵琶女的遭遇反映社会现实，表达对下层百姓的同情和对社会不公的批判。
情感
悲伤、凄凉、激愤、无奈。
诗中的艺术手法与语言特色
艺术手法
白描、比喻、通感、对比。
语言特色
平实、质朴、形象生动、音韵和谐。
03
《琵琶行》的诗意解读
诗中琵琶声的描绘与意境
琵琶声的描绘
白居易在《琵琶行》中运用丰富的比 喻和拟声词，生动地描绘了琵琶声的 音色、节奏和旋律，如“大弦嘈嘈如 急雨，小弦切切如私语”。
高中语文人教版《琵琶行》教育教学课件
，，
小细
弦
弦 切
切
切 ，
切好
如
象 是
私
儿 女
语
私 语
。。
嘈嘈
嘈
嘈 切
切
切 ，
切错
错
杂 成
杂
一 片
弹，
，
大大
珠
珠 小
小
珠 ，
珠落
落
满 了
玉
玉 盘
盘。
。
经典原文翻译
别有幽愁暗恨生， 此时无声胜有声。
另外显露出一种潜藏在内心深处 的愁与恨，这时候没有声音，却 比有声音的更激动人心。
经典原文翻译
门
商
白 居 易
琵了意一前
琶这人起不
声番流啊认
已话落，识
经更在
那
叹加远
又
息伤方
何
，悲，
妨
。
！
经典原文翻译
座中泣下谁最多， 江州司马青衫湿。
这当中哪一个哭得最悲酸？ 江州司马的眼泪啊，湿透了青衫！
人 教 版
第人 二教 单版 元高 第中
语 课文
必 修 三
6
前老人前
门前的车马，越来越稀少，年纪大了嫁给
冷大重月
一个商人，跟他到这里。
落嫁利浮
商人只看重利，哪在乎别离，上个月又到
鞍 作 轻 梁 浮梁，去买茶做生意。
马商别买
稀人离茶
，妇，去
。
。
经典原文翻译
我又同相 闻闻是逢 琵此天何 琶语际必 已重沦曾 叹唧落相 息唧人识 ，。，。
同
我
样相
听又是遇
了听失在从
白 居 易
第人 二教 单版 元高 第中
语文人教版高中必修3琵琶行 优秀课件
点评： 以音写声、以人衬声、惜墨如金、无尽感伤
讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？
1、以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比
喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐， 不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的 琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形 ，激发 读者的联想和想象。
2、直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示 乐曲的无穷含蕴。
第二曲
雄浑、激昂、大气
过程
场景
特点
方法
序曲（初弹）：转、拨、掩抑、思、诉
（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）
以议评声
《 霓
开始：大小弦弦——嘈切嘈 切——急私雨语
裳
错杂弹、落玉盘
浊杂粗重 轻细凄切 清脆圆润
以喻摹声 以形绘声
》 过渡：间关—滑 幽咽—难 婉转凝咽
《 六
发展：冷涩—凝绝 不通—暂歇 声弦暂歇
诗人的遭遇与心境
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座， 其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身 居高位、位至谏言，名动京师）
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别， 其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）
京官→谪官：恨
青衫泪 —— 同是天涯沦落人 风物意 —— 一枝一叶总关情 琵琶声 —— 尽诉心中悲伤情
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉 以下入乐的诗，它包括文人创作的和 采自民间的；广义的包括词曲和没有 入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗 体裁的作品。
关于歌、行、引
歌、行、引是古代歌曲的三种形式， 后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都 采用五言、七言、杂言的古体，行， 又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是 乐府名曲之一。
急切愉悦
激愤难言
讨论：这首诗是如何表现乐声美妙的？
1、以声喻声，声中有情，声中有形。用一连串比
喻(博喻)来描写虚渺飘忽，过耳即逝的无形的音乐， 不仅以读者熟悉的种种声音来形容读者比较生疏的 琵琶声，还使读者在闻其声的同时能见其形 ，激发 读者的联想和想象。
2、直接妙语点睛，通过对乐声的描写评价来揭示 乐曲的无穷含蕴。
第二曲
雄浑、激昂、大气
过程
场景
特点
方法
序曲（初弹）：转、拨、掩抑、思、诉
（低眉信手续续弹，说尽心中无限事）
以议评声
《 霓
开始：大小弦弦——嘈切嘈 切——急私雨语
裳
错杂弹、落玉盘
浊杂粗重 轻细凄切 清脆圆润
以喻摹声 以形绘声
》 过渡：间关—滑 幽咽—难 婉转凝咽
《 六
发展：冷涩—凝绝 不通—暂歇 声弦暂歇
诗人的遭遇与心境
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座， 其乐融融； （京城作官、高官厚禄、身 居高位、位至谏言，名动京师）
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别， 其情凄凄。（谪居九江，凄凉落魄）
京官→谪官：恨
青衫泪 —— 同是天涯沦落人 风物意 —— 一枝一叶总关情 琵琶声 —— 尽诉心中悲伤情
乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉 以下入乐的诗，它包括文人创作的和 采自民间的；广义的包括词曲和没有 入乐而袭用乐府旧题，或摹仿乐府诗 体裁的作品。
关于歌、行、引
歌、行、引是古代歌曲的三种形式， 后成为古代诗歌的一种体裁。
其音节、格律一般比较自由，形式都 采用五言、七言、杂言的古体，行， 又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是 乐府名曲之一。
急切愉悦
激愤难言
人教课标版高二琵琶行课件
人教课标版高二琵琶行课件1、2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,琵琶行〔并序〕白居易,沈阳铁路试验中学王景泉,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,成语“高山流水”，比方知己或知音，也比方音乐优美。
,知音,春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超是当时有名的琴师。
一夜伯牙乘船游览。
面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。
忽听岸上有人叫绝。
伯牙闻声走出船来只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。
伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄2、伟而庄重，似乎高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，似乎观察滚滚的流水，无边的大海一伯牙兴奋极了，兴奋地说：“知音！你真是我的知音。
”这个樵夫就是就是钟子期。
从今二人成了特别要好的伴侣。
——《列子-汤问》,当人们在某个具体的情境中听到某种音乐时，会与这种音乐产生一种剧烈的共鸣，这就是音乐的作用。
,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,教学目标,1：反复诵读，品味诗歌意境，体会的感情，领会主旨。
2：学习用比方描写音乐的写法，培育联想和想象的能力。
3：领会白居易关注现实，怜悯和敬重下层妇女的崇高精3、神。
,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,琵琶女的形象,封建社会中被玩弄、被羞辱的妇女形象。
,年轻貌美——年长色衰门庭若市——独守空船恣情欢乐——满腹辛酸,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,同是天涯沦落人,相逢何必曾相识,2021/1/30,该课件由【语文公社】友谊提供：764723079,诗人和琵琶女之间有什么共同的命运？4、,一个“本是京城女”，一个“去年辞帝京”，都是从京都长安来到遥远偏僻的江州。
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白居易生平与诗作
时期
生活特点
诗歌特点
前期 仕途一帆风顺，始终抱 以讽喻诗为主。
（从入仕到 着“为民请命”“兼济天 代表作品为
贬江州司马 下”的宗旨。
《卖炭翁》
以前）
后期 是他“独善其身”的时 以闲适诗和感 （即自贬江 期，揉和儒家“乐天知 伤诗为主。感 州司马到死） 命”道家“知足不辱” 伤诗：《长恨
琵 琶
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不 发。
（第三层: 概括写出主客对忽然
行
传来的琵琶声的神往，从侧面表
现了琵琶曲强大的吸引力量。这
并 两句，从感情上来说，是由抑郁
序
到惊喜的一个转折；从结构上来
说，起了承上启下的作用。先闻
其声，后见其人。 ）
分析鉴赏
琵
第二诗段: 写
琶 琵琶女弹奏琵琶的情
行 景，着重表现琵琶女
并 闻琵琶声。(诗的
序 引子)
浔阳江头夜送客，枫叶荻花 秋瑟瑟。
（第一层: 交代故事发生的时间、 起因、自然环境，全诗一开始就
笼罩着悲凉的气氛。在远离京都
的浔阳江边送客，这不是一般的
离愁别恨: 暮色暗淡，更使人惆
怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，
更显出荒凉寥落。 ）
琵 琶 行 并 序
分析鉴赏
主人下马客在船，（互文，即主客都下马 登船）举酒欲饮无管弦 （助兴的音乐 ）。 醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
病”中的凄凉心境。
行
结构上，以琵琶女的演奏贯穿
并
全篇，将乐曲的情调和演奏者、听 者的情绪融为一体；又以琵琶女自
序
叙身世和诗人倾诉郁闷相映成衬。
诗中运用比喻写乐曲的抑扬顿
挫，出神入化，对音乐的描写可谓
绝唱。
琵
琶 行
阅读课文
并
注意字音
序
注意读音
•商贾gǔ / 悯ｍǐｎ / 荻花dí •憔悴ｑｉáｏ ｃuì /徙ｘǐ •浔阳xún / 谪ｚｈé / 霓 ｎí •虾蟆ｈá ｍá / 绡xiāｏ •—
琶
白
居 易
行
琵
缀玉连珠六十年， 谁教冥路作诗
琶
仙？
居易
行
浮云不系名乐天， 造化无为
并
字。
序
童子解吟长恨曲， 胡儿能唱琵琶
篇唐。宣宗 李忱 文章已满行人耳，
一度思卿一怆
然。
知琵
命 乐
琶白
天 行居
易
琵
琶 行
作者简介
并
序
白居易(772--846)，字乐天，
自号香山居士，是杜甫之后， 唐朝的又一杰出的现实主义诗 人，是唐代诗人中作品最多的 一个。他是中唐新乐府运动的 主要倡导者，主张“文章合为 时而著，歌诗合为事而作。” 并将这一主张付诸自己的诗歌 创作实践。他的早期政治诗广 泛而深刻地反映了当时的社会 矛盾，寄予了人民苦难的深切 同情。用辞尖锐，主题鲜明。 其代表作《秦中吟》十首、 《新乐府》五十首影响尤大。
序
长句（七言诗），歌（作歌）以赠之，
凡（共）六百一十六言（字），命
（命名）曰（叫 ）《琵琶行》。
诗前小序
琵 琶
关于小序: 诗前有一小序， 共一百三十八字。扼要地交 代了时间、地点、人物和故
行 事的主要经过，概述了琵琶
并 女的身世，说明了本诗的写
序
作动机，定下了全诗凄切伤 怀的感情基调。本诗是一篇
抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
分析鉴赏—小序
元和十年，予左迁（降职为）九
琵
江郡司马。明年（第二年）秋，送客
琶
湓浦口 ，闻舟中夜弹琵琶者，听其音， 铮铮然（铿锵悦耳地）有京都声（京
行
城乐曲的声调）。问其人，本长安 倡
并
女（歌女），尝学琵琶于曹穆二善才 （ 乐师） ，年长（年龄增长）色衰
序
（容颜衰老），委身（嫁给 ）为贾人
（商人）妇。 遂（就 ）命酒（叫手
白居易书《楞严经》
他曾将自己的诗分为四类：讽喻、闲适、感伤、 杂律。
他本人最得意，价值也最高的是他的讽喻诗。 他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：
一、广泛地反映人民的苦难。
这其中有同情农民的作品，如《杜陵叟》，
也有哀叹妇女命运的悲歌，如《上阳白发人》、《后宫词》 等。
二、深刻地揭露统治者的罪恶，如《卖炭翁》、 《红绒毯》等。
行
” 反对“嘲风雪， 弄花草”而别无寄托的作品。白居易等
并
人强调诗歌的社会功能和讽喻作用，主
序
张诗歌要有社会内容，要反映民生疾苦 和社会弊病；要求诗歌的形式与内容统
一，为内容服务，表达真切顺畅，让人
容易接受。
琵
琶 行
走进作品
并
序
解题
《琵琶行》是一首叙事诗，诗中
琵
叙述一位琵琶女“年长色衰”后沦
琶
落的遭遇，也表达了诗人“谪居卧
（第二层: 写与客人饯别时的凄凉情景。
没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁， 更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨” 字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气 氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托 出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。 以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的
出场，创造了悲凉的气氛。）
分析鉴赏
并 的高超技艺和琵琶声
序 所流露的幽愁暗恨。
分析鉴赏
琵
琶
全诗按时间
行 顺序分为五段:
并
序
诗歌结构：
琵第一部分—— 琶第二部分—— 行 并第三部分—— 序
第四部分—— 第五部分——
浔阳江头夜送客 江上聆听琵琶曲
邀见琵琶女 琵琶女演奏 听众反应
江中听诉身世苦
歌女生涯 寂寞处境
感慨“同是沦落人”
同病相怜伤迁谪
重闻琵琶青衫湿
琵
琶
第一诗段: 作
行 者秋夜江边送客忽
下人摆酒），使快（畅快）数曲。曲
罢（弹完）悯然（忧郁的样子）
分析鉴赏—小序
琵
自叙少小（年轻）时欢乐事，今漂沦 （ 漂泊沦落）憔悴，转徙（辗转迁
琶 行
徙 ）于江湖间（各地）。予出官（京 官外调）二年，恬然（淡泊宁静）自 安，感斯人言（被这人的话感动了 ），
并
是夕始（才）觉有迁谪意（被贬谪的 失意之情 ）。 因（于是）为（写）
并
社会生活各方面的矛盾进一步显露出 来；另一方面，统治阶级中一部分有
序
识之士，对现实的弊病有了更清楚的
认识，他们希望通过改良政治，缓和
社会矛盾，使得唐王朝中兴。
新乐府运动
这种情况反映在当时的文坛和诗坛上，
琵
便分别出现了韩愈、柳宗元倡导的古文
琶
运动和白居易、元稹倡导的新乐府运动。 新乐府运动的基本宗旨是“文章合为时
和佛家“四大皆空”来 歌》《琵琶行》 作“明哲保身”的法宝。闲适诗：《赋 悔恨“三十气太壮，胸 得古原草送别》 中多是非”。
琵
琶 行
新乐府运动
并
序
新乐府运动
新乐府运动是贞元、元和年间特
琵
定时代条件下的产物。这时，安史之
琶
乱已经过去，唐王朝正走向衰落。一 方面，藩镇割据，宦官擅权，赋税繁
行
重，贫富悬殊，蕃族侵扰，战祸频仍，