语文人教版三年级下册《燕子》教材分析

《燕子》教材分析

《燕子》教材分析
关于《燕子》教材分析
燕子是春的使者。

在明媚的春天里，学习《燕子》一课，你会感到别有一番情趣。

（一）仔细看图，提高观察能力
《燕子》一课配有一副彩色的图画。

图上是一派春天的景色，有远山、湖水、稻田、垂柳、桃花。

最引人注目的就是那些燕子，有正在湖上飞行的，有滑着水面而过的，有停歇在高柳之下的，还有停歇在远处电线上的……同学们要在仔细看图的过程中，掌握由远及近和由近及远的观察方法，提高观察能力。

（二）认真学文，提高阅读能力
“图”和“文”的内容是相符合的'。

课文第一段抓住燕子外形的特点，从全身到局部，通过羽毛、翅膀、剪尾，描述了小燕子的活泼可爱的形象。

第二段写了春天，燕子从南方飞来了，给细雨、微风、柔柳、青草、绿叶、花朵，增添了美丽和生趣。

第三段突出“快”和“轻”，描述了飞行的燕子。

第四段是形象地描述了停歇的燕子，使人产生丰富的想象。

同学们根据图意认真学文，可以帮你加深理解课文，提高阅读能力。

小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思

小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思【#三年级# 导语】《燕子》是一篇十分感人的文章。

文章记叙了燕子从寒冷的北方回到南方，在无边无际的大海上不分昼夜地飞，为了过海，许多燕子献出了生命的情景，赞美了小燕子为了到达目的地不怕辛苦，不畏艰难的精神。

以下是整理的小学三年级语文《燕子》教案、说课稿及教学反思相关资料，希望帮助到您。

1.小学三年级语文《燕子》教案一、素质教育目标（一）知识教学点1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

3、积累好词佳句。

（二）能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

（三）德育渗透点通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

（四）美育渗透点体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

二、学法引导（一）教师教法为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

（二）学生学法综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

2、学会按顺序、抓特点的观察方法。

（二）难点理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。

停着的燕子成了音符。

”（三）疑点1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”？2、“电线”为什么像“五线谱”？“燕子”为什么像“音符”？（四）解决办法教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。

小学语文三年级下册《燕子》说课稿

小学语文三年级下册《燕子》说课稿尊敬的评委老师：我今天给大家带来的是小学语文三年级下册《燕子》的说课稿。

一、教材分析本节课是小学语文三年级下册的第五篇课文。

从教材内容上看，学生在上一篇《蚂蚁和鸽子》中，已经初步了解了鸟类，并且对于简单的生存环境和习性有了一些认识。

在此基础上，本篇课文通过燕子这一常见的鸟类，更深入地展开了对鸟类习性的探究和了解，并且描写到了燕子的生存环境和群居习性。

二、教学设计1. 目标了解和掌握燕子的外貌、生活习性和栖息环境等基本信息。

在阅读过程中，培养学生的语感和阅读理解能力。

2. 情境营造在教学开始前，可以通过多媒体等方式呈现一些燕子优美的图片和视频，让学生先感性认识燕子，并且引起学生对燕子的兴趣。

然后，引入燕子的学习内容，让学生产生学习的动机。

3. 阅读与理解（1）整体阅读首先，让学生阅读课文《燕子》，整体了解燕子的基本信息和生活习性。

（2）细节理解其次，针对课文中的重点词汇和语句，逐一对学生进行解释和讲解。

例如，“燕子头顶”的“头顶”可以让学生动手触摸一下自己的头顶，引导他们理解单词“头顶”的含义。

除此之外，还要结合图片、视频、实物等多种形式进行教学，让学生更加清晰地理解每一个概念和语句。

（3）图文匹配最后，结合图文，让学生进行相关练习，提高学生的综合阅读能力和图文匹配能力。

例如，让学生看图片，然后找出图片中燕子的头、腹、翅膀等不同部位，并注重让学生通过观察实物和教学资料，逐步学会拼读生词。

4. 情感体验在教学中还应该注重培养学生的情感体验。

例如，在学习燕子的群居生活时，可以借助图片、故事、模拟动作等形式，让学生身临其境地感受燕子的群居习性，产生对小动物的爱护之情。

三、教学难点和重点1. 教学难点本节课的难点主要在于培养学生的语感和阅读理解能力。

因此，上课时要注意通过多种形式让学生体验语言和情感，增强学生的感性认识；同时，要开展多种方式的阅读理解练习，引导学生理性思考与归纳。

《燕子》说课稿

《燕子》说课稿一、教材分析《燕子》是小学语文三年级下册的一篇课文，课文通过描写燕子的外貌、特点和飞行优美，表达了对燕子的爱慕之情。

二、教学目标学会本课生字、新词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

观察图画，能理解课文内容，想象文中描写的景象，感受燕子的美和春天景色的美，提高学生的审美情趣。

三、教学重难点能有感情地朗读课文，背诵课文。

体味燕子的可爱和春天的生机勃勃，引导学生保护鸟类，体味作者对燕子的爱慕之情。

四、教法与学法创设情境，引起真情。

小学生情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣。

因此开课即用充满深情的语言创设情境，让学生已有潜在的情感萌动，就像一池春水被吹皱，引起出学习的热情。

诵读玩味，悟出真情。

叶圣陶先生指出：“语文学科不该只用心与眼来学习；须在心与眼之外，加用口与耳才好。

”特别对意境优美的篇章，更要诵读玩味，悟出真情。

“情”是文章的内在实质，它看不见，摸不着，是通过语言文字传递的。

惟独反复朗读，以读代讲，读中感悟才干获得真情。

课堂上要引导学生进行各种形式的朗读训练：个别读、齐读、小组读、分角色读等，在反复诵读过程中把语言文字描绘的情境转换成脑海中的具体“影像”，形成“内心视像”的真切感受，达到“感悟于心”的效果。

电教媒体，激发真情。

教学中运用多媒体课件创设情境再现场景，使课文内容形象化，从而引领学生进入课文所描绘的境界，感受燕子的可爱和春天的生机勃勃，增强保护鸟类的意识。

品词析句，凝结真情。

“语言有温度，字词知冷暖。

”课文中的许多词语用得非常精妙传神，透过它们可以体味到作者用词的巧妙。

教学中要抓住这些重点词句，引导学生品词析句，体味作者遣词造句的匠心所在，领略作者遣词造句的高超技艺。

可以运用各种方法让学生品味语言文字的精妙之处：可以运用比较法体味用词的巧妙；可以运用联系法感悟句子的传神；可以运用想象法再现情境；可以运用表演法体验情感……通过品词析句、朗读想象等手段引领学生进入文本的境界中。

《燕子》教材简说-燕子教材分析

《燕子》教材简说:燕子教材分析
这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。

这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文共有四个自然段，第一自然段讲燕子的外形特点；第二自然段讲春天来了，小燕子从南方飞来，为春天增添了许多生机；第三自然段讲在飞行中的燕子的各种姿态；第四自然段讲燕子停歇在电线上形成的美丽图景。

课文以燕子为线索，是按燕子的外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。

全文结构清晰，语言优美明快是这篇课文在表达上的主要特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解赶集似的聚拢来的生机勃勃的春天景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法，是这篇课文教学的重点。

感谢您的阅读！。

燕子课文三年级下册讲解

燕子课文三年级下册讲解
1. 燕子的形象描述
课文首先对燕子的形象进行了生动的描述，通过细致的笔触让我们感受到了燕子的美丽和轻盈。

这不仅培养了学生对大自然的热爱，还使他们学会了如何用文字来描绘动物的特征。

2. 燕子的生活习性
课文中详细介绍了燕子的生活习性，如捕食昆虫、筑巢等。

这些描述帮助学生了解了燕子的生活方式，也增加了他们对动物的好奇心和探索欲望。

3. 燕子对环境的适应性
课文强调了燕子对环境的适应性，这是燕子生存的关键。

这种适应性的描述让学生明白生物与环境之间的相互关系，培养他们的生态意识。

4. 燕子在生态系统中的作用
通过课文的介绍，学生了解到燕子在生态系统中的重要作用，如控制害虫、传播花粉等。

这有助于他们理解生态平衡的重要性，并培养其保护环境的意识。

5. 人类与燕子的关系
课文还提到了人类与燕子的关系，讲述了一些关于燕子的民间传说和故事。

这让学生认识到人类与动物的关系不仅仅是利用和被利用，还有情感和文化的纽带。

6. 课文中的修辞手法
在描述燕子时，课文运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等，使描述更加生动、形象。

这些修辞手法的学习和使用有助于提高学生的语言表达能力。

7. 课文的主题思想
通过这篇课文，教师可引导学生理解人与自然和谐共生的主题思想，认识到保护动物、保护大自然的重要性，并培养其爱护生态环境的情感态度和价值观。

同时，课文中的情感线索也值得学生关注，引导他们体会作者对燕子的喜爱之情。

人教版三年级下册《燕子》教案设计（通用6篇）

人教版三年级下册《燕子》教案设计（通用6篇）三年级下册《燕子》教案设计篇1教学目标：1、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的基本方法。

能用“增添、”“偶尔”造句。

2、学会本课11个生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩夺目、百花争艳、波光粼粼”等词语。

3、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

4、通过课文中优美词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教学重点、难点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。

指导感情朗读课文。

理解结构比较复杂的句子。

课前预习：1、熟练地朗读课文。

2、词语：俊俏、吹拂、舒展、伶俐第一课时课时目标：1、初读课文，了解课文大意。

2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。

能用“增添、”“偶尔”造句。

3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。

教学过程：一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。

剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。

一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗?今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。

这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会。

1、明确自学要求。

(1)读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

(2)自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

(1)出示新词语，指名认读，全班齐读。

(2)理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段。

这篇文章写的确实很美。

下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……，用线划出。

小学三年级下册语文燕子原文、知识点、教案及教学反思(优秀6篇)

小学三年级下册语文燕子原文、知识点、教案及教学反思(优秀6篇)小学三年级语文《燕子》教案篇一学习目标1．会认“伶、俐、增”等10个生字，会写“杆、痕、偶”等9个生字。

能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2．有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落，积累好词佳句。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和表达方法。

教学准备：朗读背景音乐、收集有关春天的图片教学预设：（本课教学可用2课时）第一课时一、创设情境，导入课题1．展示自己收集的有关春天的图片并描述给大家听。

2．师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习作家郑振铎写的《燕子》。

（出示课题齐读）二、初读感知1．明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

（3）不理解的字词可以借助工具书学习。

2．学生自学，教师巡回指导。

3．检查自学效果。

讨论识记难记的生字、不懂的词语。

集体点拨：“俏”读“qiào”，要和“悄”区别读音和字形。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

三、学习第一自然段1．这篇文章的确写得很美。

下面请仔细读第一自然段，简要说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

（可爱）2．再读读这一段，说说你是从哪里体会到的？作者是怎样写出燕子的可爱的？3．画燕子，互相介绍。

4．反馈、总结：引领学生体会抓住特点、语言简洁的好处。

5、小练笔：选择一种小动物，写好它的样子。

四、巩固字词，指导书写9个生字1．出示生字，认读、组词2．自己观察识记，集体点拨：“伶”右边是“令”不要写成“今”；“增”左边是提土旁，要书写到位；“斜”第五画是竖钩；“痕”是病字框，不要写成“厂”。

《燕子》教材解析

《燕子》教材解析燕子是我们生活中很常见的小动物呢。

从外形上来说，它有着一身乌黑发亮的羽毛，就像穿着一件黑色的小礼服。

那剪刀似的尾巴，简直是它的标志性特征，超级可爱。

它的翅膀轻快有力，飞起来的时候特别灵动。

课文里描写燕子飞行的部分特别精彩。

燕子飞行的时候，时而轻快地掠过湖面，湖面上会泛起一圈圈小小的涟漪；时而迅速地穿过柳枝间，就像一个敏捷的小杂技演员。

它的飞行姿态多种多样，有时候高飞，有时候低飞。

而且啊，燕子低飞的时候，往往预示着快要下雨了呢，这可是燕子给我们的小提示哦。

还有燕子在电线上停歇的画面，课文里写得特别有画面感。

就像一个个黑色的音符停留在五线谱上一样，那电线可不就像五线谱嘛。

它们叽叽喳喳地叫着，仿佛在演奏一场春天的音乐会。

从这篇课文里，我们还能感受到春天的气息。

燕子可是春天的使者呢，它的到来，就意味着春天的脚步近了。

它穿梭在桃花盛开、柳树发芽的景色里，给整个春天增添了一份生机与活力。

在描写燕子的时候，作者运用了很多生动的词汇和形象的比喻。

这就给我们写作文一个很好的启示呀，我们在描写小动物或者其他事物的时候，也可以像作者这样，用一些独特的比喻，把事物描写得更生动有趣。

我们读这篇课文的时候，就好像跟着燕子一起在春天里游玩一样。

闭上眼睛，都能想象出燕子在蓝天中飞翔，周围是大片大片嫩绿的田野和五颜六色的花朵的场景。

这篇课文不仅仅是在写燕子，更是在描绘一幅美丽的春天画卷呢。

要是我们自己去观察燕子，也能发现很多有趣的事情。

比如说燕子筑巢的过程就特别神奇。

它们会一口一口地衔来泥巴、树枝，精心地搭建自己的小窝。

而且燕子是很恋家的小动物，如果它们的窝被破坏了，会很伤心的呢。

这篇课文也很适合我们朗诵。

在朗诵的时候，我们可以把燕子的那种轻快、活泼的感觉读出来。

读到描写燕子飞行的段落时，声音可以轻快一些；读到燕子停歇在电线上的时候，声音可以稍微舒缓一点，就像燕子也在休息一样。

这篇燕子课文真的是很经典的一篇文章，让我们看到了燕子的可爱，也感受到了春天的美好。

人教版三年级语文下册《燕子》教材分析

【教材分析】：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。

课文共四个自然段。

第一自然段写燕子活泼可爱的样子。

第二自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。

第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。

第四自然段写燕子落在电线上休息。

本文语言清新明快，描写准确生动。

燕子活泼可爱的外行特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。

课文插图意境优美，有利于配合课文进行朗读和背诵训练。

三年级下册语文教案-《燕子》人教(部编版)

（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何描绘自然景物”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《燕子》这篇课文的基本内容、重点词汇和表达技巧。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天的课堂，我们走进了《燕子》这篇课文，一起感受了燕子的轻盈和活泼，也尝试着用美丽的语言去描绘大自然的景物。在教学中，我发现学生们对于燕子的形象特点有很深的印象，但是在将这种印象转化为文字表达时，还是有一定的难度。
三年级下册语文教案-《燕子》人教（部编版）
一、教学内容
《燕子》是人教（部编版）三年级下册语文教材第二单元的一篇精读课文。本节课内容主要包括：词语学习（如：轻盈、剪刀、呢喃等）；句子解析（如：燕子的外形描写、燕子飞行姿态的描绘等）；篇章理解（掌握文章的叙述顺序，理解作者对燕子的喜爱之情）；朗读与表达（正确、流利、有感情地朗读课文，能够用自己的话描述燕子的特点）。通过本节课的学习，让学生感受大自然的美好，激发学生对动物生活的关注与热爱。
在实践活动方面，写作练习是一个很好的尝试，但是时间上可能有些紧张。我考虑在下次的课堂上，适当延长这个环节的时间，让学生们有更充分的思考和创作空间。同时，我也计划在课后收集学生的写作作品，进行详细批改，然后给出具体的反馈意见，帮助他们进一步提高。

小学语文_小学语文三年级下1燕子教学设计学情分析教材分析课后反思

《燕子》教学设计一、教学目标：1．认识并会写本课“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、赞”14个生字及“聚拢、偶尔、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。

2．流利、感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目，培养热爱大自然春天的思想感情。

一、积累展示学生展示积累的描写春天的词语、古诗名句，激起对春天的热爱。

二、创设情境，导入新课1、出示“燕”的象形字，了解祖国汉字的神奇。

教师板书课题：1、燕子。

相机指导书写：“燕”的上部分是“廿”，不要错写成“艹”。

2、根据前置性小研究交流有关燕子的资料。

三、检查预习、认读生字词1、出示生字词，学生认读。

针对易读错的词语加以强调。

2、标出本课要求掌握的生字，让学生找出需要提示的地方。

（“漾”右上方的“羊”不出头，右下方是“永”而非“水”。

“倦”的右下方是横折钩，竖弯钩。

）因“聚”学生很容易出错，老师板写，学生练写。

3、读描写燕子的词语，想象脑海中燕子的形象。

乌黑光亮的羽毛俊俏轻快的翅膀剪刀似的尾巴活泼机灵的小燕子4、理解“掠过”，并带着理解读好句子。

三、合作交流，整体感知1、指名朗读课文，了解学情正音。

（1）“似的”的“似”读shì。

“拂”的读音是“fú”，不要错读成“fó”。

“掠”是撮口音。

2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。

从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的外形、增添生机、飞行、停歇。

（板书：外形增添生机飞行停歇）四、品读体验，重点赏析师：课文四个自然段分别向我们展示了四幅画面，选择你感兴趣的画面，结合课文中的词语、句子谈一谈你的感受。

（一）体会燕子外形：活泼机灵1．第一幅画面，课文第一自然段，这幅画面写出了什么？你是从哪些词语中体会出来的？把你的理解读出来。

（重点引领学生理解“剪刀似的”体会比喻句的作用。

）2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。

小学语文_2《燕子》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教部编版2《燕子》教学设计【教学目标】1.认识“伶、俐、翼”等10个生字，读准多音字“散、杆”，会写“凑、拂”等12个字，会写“乌黑、剪刀”等16个词语。

2.边读课文边想象画面，读出对燕子的喜爱之情。

背诵一至三自然段。

3.积累“剪刀似的尾巴”等词语，体会文中优美生动的语句并摘抄。

【教学重难点】1.着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色；学习按顺序、抓特点的写作方法。

2.抓住重点词句段，感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。

【教学准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

【教学过程】一、导入新课，板书课题1.（出示图片）同学们，你从画中看到了什么？（桃花、燕子）春天来了，活泼可爱的小燕子从南方飞来了。

你了解燕子吗？（课件出示：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。

常在屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。

她总是和春天一同来临。

）今天，就让我们欣赏作家郑振铎先生笔下的《燕子》。

2.板书课题《燕子》，学生齐读。

3.简介作者。

二、检查预习，初读感知1.出示认读的词语（课件出示）伶俐尾翼荡漾疲倦闲散纤细旗杆痕迹2.检查生字的认读情况，开火车读、男女生赛读。

3.补充多音字：散 sǎn（闲散） sàn（散会）；（1）几痕细线连于杆与杆（gān）之间。

（2）同学们手里都拿着一杆（gǎn）笔，在记录老师讲话的内容。

4.识字游戏（小燕子捉虫）。

5.指导书写：“聚”，观察生字视频，下面不是“禾”。

临写两个。

6.默读课文，思考：每一段主要写了什么内容？（第一自然段：写燕子的外形。

第二自然段：写燕子从南方赶来。

第三、四自然段：写燕子的飞行状态。

第五自然段：写燕子像音符般停歇在电线上，谱成春天的赞歌。

）三、精读课文，理解感悟（一）学习第一自然段。

1.指名朗读第一自然段。

2.出示填空题。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，（）了那样可爱的活泼的小燕子。

这段话写出了燕子的外形，都写了它的哪些部位？按怎样的顺序写的？（写了羽毛、翅膀和尾巴。

三年级下《燕子》教案之教学目标分析

三年级下《燕子》教案之教学目标分析。

一、教育意义《燕子》是一篇优美的古文，是中华民族优秀文化的重要组成部分。

通过学习这篇文章，可以使学生进一步认识到传统文化对现代生活的深远影响，增强文化自信。

同时，通过对故事情节的理解和角色塑造的分析，可以引导学生树立正确的价值观和人生观，培养学生的道德情操和文学素养。

二、知识要求1.掌握《燕子》的故事情节和主要人物形象，理解燕子对人类的帮助和人类的忘恩负义给燕子带来的痛苦。

2.了解燕子的生物特征和生态习性，以及燕子在中国文化中的地位和意义。

3.熟悉《燕子》中的句法结构，可以准确理解和表达文章内容。

4.学习中华优秀文化的内涵和特色，提升文化素养。

三、技能要求1.阅读技能：通过阅读《燕子》，提高学生的阅读能力，培养学生的阅读兴趣，让学生学会如何阅读古文、如何理解文中的内容和意义。

2.语言表达技能：通过学习《燕子》中的句法结构和语言表达，可以提高学生的语言表达能力，让学生学会如何用古文表达自己的想法和感情。

3.思维能力：通过分析《燕子》故事情节和人物形象，可以培养学生的批判性思维、逻辑思维和创造性思维能力。

四、态度和价值观要求1.牢记忘恩负义是可耻的：学生应该认识到忘恩负义是导致燕子遭受不幸的最主要原因，应该在日常生活中树立感恩意识，珍惜他人的帮助和支持。

2.珍爱生命：学生应该从《燕子》的故事中认识到生命的可贵，尊重生命、保护生命，学会如何与动物和谐相处。

3.爱护自然：学生应该从了解燕子的生态习性、生物特征和生存环境中，认识到自然的珍贵和重要性，来加强维护环境保护的意识和行动。

三年级下《燕子》教案的教学目标分析，不仅仅是为了让学生掌握知识和技能，更重要的是培养学生的正确价值观和态度，加强文化自信，让学生在全面发展的过程中不断成长进步。

(完整word)人教版三年级下册语文《燕子》教学设计及反思

第一课《燕子》教课方案教课目的：1、会认 9 个生字，会写 14 个生字。

能正确读写“燕子、赶集、靠拢、增加、掠过、稻田、尾尖、有时、一圈、涟漪、音符、演奏、赞歌”等词语。

2、有感情地朗诵课文，背诵课文。

理解课文内容，抓住描绘燕子和春季的语句，感悟燕子的开朗可爱和春季活力勃勃的情形，培育热爱大自然的思想感情。

3、学习作者仔细的察看方法和一些表达方法，累积好词佳句。

教课要点：指引学生认识并领会燕子的可爱以及春季的漂亮。

教课难点：学习作者抓住事物的特色仔细察看的方法以及抓住特色生动描绘的方法。

教课准备：1、部署学生课前察看身旁春季的光景，收集春季的光景的图片，搜寻对于燕子的资料。

2、生字卡片，课件。

教课安排：二课时教课流程：第一课时一、设疑激趣，导入新课同学们，春季来了，小燕子也从南方飞回来了，你们经过平时的察看以及查资料知道小燕子有哪些特色呢？（示例：燕子是一种候鸟，体小，翅膀尖而长，尾巴分开像剪刀，背部黑色，腹部白色。

常在人家屋檐下用泥筑巢居住，对农作物有帮助，是益鸟。

她老是和春季一起到临。

）二、指导看图，初步感知1、出示课文插图，学生认真察看后说出图上光景。

2、学生按必定次序将察看到的光景描绘出来。

3、指引学生要点察看图中的燕子，并对春色中的小燕子作出评论。

4、出示课题并设疑：文中的作者将如何描绘在春暖花开、绿柳轻扬节气从南方赶回的小燕子？三、初读课文，学习生字1、学生轻声读课文，边读边作标注：用符号标出不会认读的生字以及不懂的地方，画出自己喜爱的句子。

2、将课文中的生字、生词多读几遍。

3、出示生字、生词，纠正读音。

（１）读生字卡片。

要点指导“拂”的读音。

（２）生字扩词，丰富词汇。

靠拢增加掠过稻田尾尖有时一圈涟漪音符演奏赞歌俊秀吹拂五线谱4、指导书写。

聚：下边不是“禾” 。

演：右侧有一横，不要扔掉。

漾：右下部分是“永” ，不是“水”。

四、再读课文，粗知粗心，学习察看方法1、范读课文，让学生边听边想象课文描绘的如诗如画般的春季美景。

三年级语文《燕子》的说课稿

三年级语文《燕子》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《燕子》是小学三年级语文教材中的一篇课文，属于“描写自然，感受生活”单元。

本课在整册教材中起着承上启下的作用，既延续了低年级对自然景物的简单描述，又为高年级更复杂的景物描写和情感表达打下基础。

编排意图在于引导学生通过文本学习，培养观察自然、热爱生活的情感，同时训练学生的语言表达能力和想象力。

教材内容分析：本课主要描绘了燕子的外形特征、生活习性以及它们与春天景色的紧密联系，语言生动，画面感强。

主要知识点包括：燕子的基本特征、文中使用的比喻和拟人等修辞手法、以及通过文本感受春天的美好。

教学时可利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受燕子的形态与春天的景色。

二、说学情学情分析：三年级学生已具备一定的语文基础，能够阅读并理解简单的文本，但对深层次的语言美和情感表达还需进一步引导。

学生好奇心强，喜欢直观形象的学习材料，但对长时间集中注意力有一定难度。

部分学生可能在理解比喻、拟人等修辞手法时遇到困难。

三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够准确描述燕子的外形特征和生活习性，识别并理解文中使用的比喻、拟人等修辞手法。

2.过程与方法：通过朗读、讨论等方法，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力；运用多媒体辅助教学，增强学习的直观性和趣味性。

3.情感态度与价值观：培养学生观察自然、热爱生活的情感，激发学生对大自然美的欣赏和保护意识。

四、说教学重难点教学重点：-燕子的特征及其与春天的联系。

-比喻、拟人修辞手法的识别与应用。

教学难点：-深入理解文本中蕴含的情感，如燕子的归来象征春天的到来。

-自主运用修辞手法进行创意表达。

五、说教法教学方法：-讲授法：用于介绍燕子的基本知识和修辞手法。

-讨论法：分组讨论燕子的特点，促进学生间的交流与合作。

-多媒体辅助法：展示燕子图片、视频，增强课堂互动性。

教学手段：-多媒体课件，包含燕子图片、春天景色视频。

-实物模型或标本，让学生近距离观察燕子形态。

燕子教学设计分析

燕子教学设计分析《燕子》是义务教育课程标准实验教科书第三册第一组课文的一篇精读课文。

课文描绘充满生机如诗如画的春天的美景，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。

课文以燕子为线索，按燕子外形特点、燕子在春天从南方赶来、燕子飞行和停歇的顺序记叙的。

全文结构清晰，语言优美明快，是一篇供学生赏析的佳作，也是给学生美的感染和熏陶的好范本。

以多种教学资源和多种方法创设课文情景，在体验文本的情景意蕴中解读课文并获得情感的熏陶，提高对语言文字的鉴赏和运用的能力。

1、会认9生字，会写14个生字。

能正确读写燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点：引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。

1、给孩子浓浓的情李吉林老师曾说过这样一句话：倘若语文教学舍弃了情感，那么就失去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、机械、无效的死胡同。

这句话给我的触动极大，没有灵魂、没有情感的生命是可悲的；虽有灵魂然而情感麻木的生命是平庸的；只有高尚灵魂和细腻情感相结合的生命才是丰富的。

所以，作为教者，最重要的是要给孩子一个丰富的生命。

在这节课中，我努力地给孩子一片最浓的情。

这里的情，首先是我对孩子的关爱之情，我对课堂的投入之情。

假如没有我的抛砖引玉，又怎能激发孩子的情感呢？这里的情还具体指为孩子创造一个浓郁的情景，让孩子从中受到熏陶和感染。

在课中我就设计了角色扮演，描绘春天的情景，通过表演，在情景中对话，以巩固新课。

同座二人，一人扮燕子妈妈，一人扮小燕子。

要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到的美景。

最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。