《春江花月夜》学案
春江花月夜教学设计(9篇)
春江花月夜教学设计(9篇)
春江花月夜教学设计1
首次试上，笔记本上写满了文字。值得肯定的是，三维目的明确，有歌鉴赏方法的指导。例如，学完这首诗老师总结说：“我们收获了很，除了无尽的美感，还理解了诗歌鉴赏的方法，拿到一首诗，我们知道该如何下手了：
1、读一一美读几遍，初步感知
2、找一一找出诗中的景物与人物，体会意境，理解人物的情感；
3、合一一找到景物与情感的匹配点，整体感知诗歌。
假如长期坚持使用这种实在有效的方法，将有利于学生诗歌鉴赏素养的形成，有利于培养学生终身的学习的才能。缺乏之处也很明显：主线不明，思路不清。
一、一改：设主线，明思路
张假设虚一生只留下两首诗，因为《春江花月夜》“孤绝横篇，竟为大家”。这首诗也被闻一多誉为诗中的诗，顶峰上的顶峰。全诗围“春、江、花、月、夜”铺开，月是诗人震动的脉搏，月光洒辉处，江水、沙滩、桃树、花林、飞霜、白
云、扁舟、镜台、詀石、鸿雁、鱼龙、思妇、游子组成了一副幽美恬静、充满人生哲理的画卷。
落月摇情，情韵悠悠。既然如此令人心神荡漾，既然是千古美文，何不美教、美学呢?
别林斯基有句话说得好：“美都是从灵魂深处发出的”。因此，赏析这种情韵幽雅的美文，应该是一次赏心悦目的心灵之旅。学生是读景、赏景的主角，老师是导游。美在哪里? 这条学习主线，应念而生。
围绕这条主线，设计了这样的课堂流程：美听一美读一美品。其中，美品是关键，它可以设计以下两个考虑题：
1、你在诗歌中看到了什么?请以月亮的推移为顺序找出描写对象：(1)找景物；(2)找人物(注意表达人物情感的词)。
2、你最喜欢哪句诗?说说喜欢你的理由。结合你最欣赏的佳句，用散文化的语言品一品。
《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）
《春江花月夜》优秀教学设计
《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编整理的《春江花月夜》优秀教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》优秀教学设计1
教学目标：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
4、增加古典诗词积累，培养学生对中国古典文学的热爱。
教学重点：赏析诗歌的哲理美和情感美。
教学难点：景、情、理如何过渡与融合
一、导入新课：
有这样一位诗人，一生只留下两首诗，其中一首“孤篇横绝，竟成大家”，闻一多先生把这首诗誉为“诗中的诗，顶峰中的顶峰”，知道这个人是谁？这首诗又是哪首诗吗？（初、盛唐之交张若虚的《春江花月夜》），今天，让我们一起去领略张若虚笔下春江花月夜的美丽景致吧。
二、听配乐朗诵，整体感知。
三、赏析诗歌：
（一）欣赏诗的景物美：
（1）在文中找出题目中融合的五种意象的句子，美美地读。
（明确：开头十句。）
（2）鼓励学生发挥联想和想象在脑海中再现图景，并用生动的语言描绘出来。
（3）教师用优美的语言描述画面，将学生带入情境。
（明确：这首诗就是从春江月夜的美景入笔的，由远及近，由大及小，描绘出一幅“春江花月夜”的景象。春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。此番景致给人的感觉是：空灵、清幽、纯净、博大。）
《春江花月夜》优秀教案3篇
《春江花月夜》优秀教案3篇
（经典版）
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序言
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春江花月夜导学案及答案
《春江花月夜》导学案第一课时
制作人：课时：2课时
【学习重点】展开联想和想象，用自己的智慧来再现诗歌的艺术魅力，体味诗歌意境。
【学习难点】置身诗境，缘景明情（通过联想和想象再造诗境，找出景语推测作者抒发的感情，把握诗歌的主要内容）。
【知识链接】即景抒情诗专题阅读指导：即景抒情诗，指的是寓情于景，借助客观景物的描写来抒发诗人主观感情的诗作。诗人所借助的客观景物，往往是山、水、田园、鱼虫鸟兽等，诗人将个人的强烈感情倾注到客观景物上，使笔下的自然景物也融入了诗人主观情愫。
1“风格特点”
即景抒情诗往往是含而不露，蕴藉悠远，情丰意密，深切动人，但也不排除直抒胸臆类的即景抒情诗。诗人在诗中不是直接抒发感情，而是移情于物，融情于景，将自己的感情转移到景物上去，使景物带上感情色彩。诗人带着有情之眼去观察景物，以有情之笔去描写景物，使感情附着于景物，景物浸染上感情，景生情，情生景，情景交融，浑然无隔。
例如，“________________，________________。________________，________________？”（《别董大》高适）诗人一下笔便极写天空的广漠，阳光的昏暗和漫天的黄云。在这天地之间，寒冷的北风又送来纷纷扬扬的大雪，更有“雁阵惊寒”，征人远别。这诗前面的“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”两句，描绘的完全是一派雄浑苍莽的边塞风光，虽然寒凉冷落之意尽在其间，但悲壮的气氛却仍能明显地从字里行间透露出来，面对这样的景物，面对即将远行的朋友，诗人内心的悲壮便透景物完整地呈现出来，只不过还没有明白而已。后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”，直接抒情，诗人处处从大处着眼，于大处落墨，写景状情时常总体把握，景为情服务，浑然天成；奋笔疾书，直吐胸臆。
《春江花月夜》鉴赏教学案
《春江花月夜》鉴赏教学案鉴赏教学案
导言：
《春江花月夜》是唐代著名诗人张若虚所作，以描绘江南春夜中的美景为主要内容。这首诗以其诗歌唯美、文艺气息强烈，成为唐代诗歌中的佳作。在学习这首诗时，我们将引导学生进行深入的阅读和思考，以增强学生的语言表达能力和阅读理解能力，培养学生的审美意识和修养。本文将针对《春江花月夜》这首诗开展鉴赏教学案。
教学目标：
1、阅读学生在学习《春江花月夜》这篇诗歌时，能够准确理解和把握诗歌的主旨。
2、理解《春江花月夜》中所表达的诗意和思想。
3、学习通过修辞手法来表达诗歌的内涵及意境。
4、掌握如何通过标题、词句、章节、结构等要素来分析诗歌的内在逻辑。
5、提高学生审美意识和修养，陶冶情操。
教学步骤：
第一步：导入
在引入这首诗之前，您可以用绘画或其他方式先直观地表现春江花月夜的美感，让学生对这首诗产生兴趣和渴望。
第二步：阅读理解
教师根据学生的实际情况，逐句读出《春江花月夜》这首诗歌，在阐释每一句话的意义的同时，积极引导学生真正理解这首诗歌的主旨和情感。同时，阅读该诗的背景材料，比如介绍唐朝的繁荣、江南的春季景观等，让学生进一步的了解整篇诗歌的语境。通过阅读，学生能够站在张若虚的身份上，感受到作者的笔下江南春意。尝试给学生阅读诗篇时提出问题，比如“花月二字在诗歌中的意义是什么？”等。
第三步：探究诗歌意境
探究该诗歌的意境，让学生了解到张若虚充分发挥了语言的美感与意境性的特点。用教师的引导小组讨论的方法，让所有学生表达他们对诗歌的理解，以此增强学生的表达能力。教师可以对照该诗描述的情境揭示画面意境和抒情意境的相关术语，让学生鉴赏和理解抒情意境和画面意境的特点。
《春江花月夜》教案(最新8篇)
《春江花月夜》教案（最新8篇）
语文《春江花月夜》教案篇一
展示课件：作者简介。找学生读。
展示全诗课件，让学生自读几分钟。
走进课文：
《一》课件展示前四节生齐读
问：开头两句点出了题目中的哪几个景物？春江，月
最突出的写了哪个景物？（板书）月
这是怎样的一轮月啊？板书（潮生月）
赏析“生”字写出了明月与海潮活泼的生命。
曾有诗云：海日生残夜，江春入旧年可以说一个“生”字写出了明月伴随着海浪相生相依的状态。
还有呢？（随波月）
春江带月，月随波转，一望无垠，极其开阔而博大。下面还有什么月？似霰月如霜月
这是个比喻句，写出了月光的什么特点？细，轻，柔。
概括一下这两轮月的特点（辽阔朦胧）该怎么读？读出它的舒缓，陶醉来。
找学生读指导师范读
展示课件白云五句生齐读
这轮明月它缓缓升起了，它照在春江水上，春水涣涣，它照在花丛中，繁花艳艳，它照在人的心上，又能引发人的什么思绪呢？李白“举头望明月，低头思故乡”同学们找找看，这轮明月让哪些人心生感慨！思妇游子扁舟子是指——飘荡江湖的游子明月楼是指——思妇的阁楼
它照在思妇凭栏远眺的身影里，它照在游子起身回首的双眸里，可谓是“一种相思，两处闲愁”，这分隔万里的思妇和游子，他们的情意“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”在分隔万里的思妇和游子，他们“不
思量，自难忘”。诗人又是如何具体的描写他们的呢？
赏析其中的“卷”和“拂”拟人手法，明写月光的挥之不去，实写思妇思念远方游子的苦恼和懊恼。这是个（相思月）
这段应该怎么读？（低回）生示范，指导，师示范
《三》展示课件此时相望不相闻到复西斜“尺素在鱼肠，寸心凭雁足”，鸿雁和鱼龙本是传递感情的信物，可上有广袤的天空，善于长途飞翔的鸿雁不能随月光飞到你身边，下有悠长的流水，潜跃的鱼龙也只能跃起一层层波纹而难以游到你眼前，在现实中无法实现愿望的游子，只能沉沉的睡了，在梦中，他梦到了什么？落花
《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）
《春江花月夜》优秀教案
《春江花月夜》优秀教案（精选7篇）
作为一名老师，时常需要用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的《春江花月夜》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。《春江花月夜》优秀教案篇1
【学习目标】
1.知识目标
⑴分析、理解本诗的意象和象征意味。
⑵能有感情地诵读诗歌。
2.情感目标
领悟作者的思想情感，感受诗歌的情境美。
3.能力目标
通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。
【教学重点】
诵读、意象分析、感情把握。
一、导语设计：
在一个春天晴朗的夜晚，你置身一人来到美丽的江边，你的头顶上就有一轮硕大的明月……接着回顾有关月的诗句，自然引出张若虚在《春江花明月》这首诗里也写了月。那么，他传递的是怎样的情思呢?直接进入课文。
海上生明月，天涯共此时。(唐.张九龄《望月怀远》)
露从今夜白，月是故乡明。(杜甫《旅夜书怀》)
举头望明月，低头思故乡。(李白《静夜思》)
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》
二.整体感知，品诗意
对《春江花月夜》这样一首千古美文，我们一定要用心去读、去品。那么，同学们让我们抛开一切，用心灵去倾听诗人的心声。(分组诵读)
1.读了这首诗，作者融入的是怎样的情感?
明确：相思之情
2.根据诗中语句的描写，写出月亮运行的轨迹(学生活动)
提示：月亮：升起——高照——西斜——沉落
3.再根据老师的提示，概括各个部分的内容。
提示：月下之景——月下之理——月下之情
三.细度全诗，品诗韵
(一) 分析景物美(1——10句)
( 学生齐读)
春江花月夜的教案
春江花月夜的教案
教案标题：春江花月夜的教案
教案目标：
1. 通过学习杨洪基的《春江花月夜》这首诗，使学生了解和欣赏中国古代文学的魅力。
2. 培养学生对自然景色的观察和描绘能力。
3. 提高学生的诗歌鉴赏能力和文学素养。
教案内容：
一、导入（5分钟）
1. 引入课题：向学生介绍《春江花月夜》这首诗的背景和作者杨洪基。
2. 激发学生兴趣：播放杨洪基的《春江花月夜》音乐视频，让学生感受诗歌的美妙和音乐的情感表达。
二、诗歌欣赏（10分钟）
1. 教师朗读《春江花月夜》并解读其中的意境和表达手法。
2. 学生跟读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。
3. 分组合作：学生分成小组，互相欣赏并讨论诗歌中的意象和感受。
三、诗歌分析（15分钟）
1. 学生分组合作：每个小组选择一段诗句进行分析，解读其中的意象和修辞手法。
2. 小组展示：每个小组派代表上台分享他们的分析结果，并与全班进行互动讨论。
四、创作练习（15分钟）
1. 学生自由发挥：要求学生根据自己对春江花月夜的理解和感受，创作一首与
之相关的诗歌。
2. 学生互评：学生互相交换作品，并进行评价和建议。
五、课堂总结（5分钟）
1. 回顾课堂内容：教师总结课堂上学生的学习成果和表现。
2. 引导思考：提问学生关于诗歌创作和鉴赏的问题，激发学生对文学的思考和
探索。
教案延伸活动：
1. 邀请一位文学爱好者或专家来校进行诗歌讲座，让学生进一步了解和欣赏中
国古代文学。
2. 组织学生参观当地的自然景点，让他们亲身感受春江花月夜的美丽，并通过
写景的方式记录自己的感受。
3. 组织学生开展诗歌朗诵比赛，鼓励他们展示自己的才艺和对诗歌的理解。
《春江花月夜》教学案
《春江花月夜》教案
教学目标
1掌握诗歌鉴赏的基本方法一品味意境、赏析意象、把握情感。
2、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，感受诗人深沉的苦痛与忧思。
教学重点
赏析诗歌的意境，通过意象分析，领悟作者的思想感情。
教学难点
对诗人思想感情的认识。
教学课时
二课时
教学步骤
一、新课导入
有一首诗被被闻一多先生誉为"诗中的诗，顶峰上的顶峰〃，而这首诗的作者也因为这首诗"孤篇横绝，竟成大家这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。今天，就让我们一起去领略张若虚笔下那轮明月的光华吧。
二、诗歌美读，意境赏析
"诗歌是文字的音乐它有铿锵有力的节奏，有内在的或高昂或低沉的韵律。让我们通过反复朗读吟诵诗歌那形象、生动、立体的语言，感受铿锵有力的节奏，聆听它内在的或高昂或低沉韵律，体会情景交融的意境。下面请同学们听朗诵。要求同学们在欣赏范读时，展开想象，把语言文字还原成既符合原作的描绘、而又带有自己审美情趣的画面，进而走进这画面中去。
问题：你最喜欢《春江花月夜》中哪句诗的画面，请根据自己的理解，用散文化的语言将脑海中的画面描绘出来，再现诗歌的意境。
【解题思路】
诗歌是用形象和图画说话的艺术，诗人在创作诗歌时往往浮想联翩，头脑中有大量形象闪现、组合。也就是说诗人在创作时必须借助丰富的想象，因此，要求学生在赏读诗歌的时候也要借助于想象。如果可以说没有想象就没有诗歌的话，那么也可以说没有想象就没有诗歌的学习与欣赏。
特别向学生强调，再现意境并不是单纯的诗歌翻译，而是在理解翻译的基础上想像画面，再将脑海中的画面描绘出来，所以要正确地把握诗歌中的重点词汇，而且也可以不按照诗句的景物描写顺序。
最新《春江花月夜》教案
最新《春江花月夜》教案
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《春江花月夜》教学设计3篇 春江花月夜教案
《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案
下面是收集的《春江花月夜》教学设计3篇春江花月夜教案，供大家参考。
《春江花月夜》教学设计1
教学目标：
（1）理清思路，熟读成诵。
（2）理解融情于景、虚实相生的艺术特点。
（3）培养学生带着情感欣赏诗歌，有情地朗读诗歌的习惯。
教学重点及难点：
培养学生结合诗歌意境，运用自己的语言描绘诗歌内容，品味诗歌的情感，进而欣赏诗歌的艺术特色。
教学准备：
（1）制作课件，多媒体的使用。
（2）以第一人称改写思妇怀远的片段“白云一片去悠悠……鱼龙潜跃水成文”。
教学过程：
一、导入：
有这样一首诗，它是一曲思乡的歌，总在有月亮的晚上响起；有这样一首诗，它是那壶醉人的酒，浸湿了多少断肠人的眼；有这样
一首诗，穿越创世清光寥远的长河，流淌在行客孤独的心田。《春江花月夜》就是这样一首诗，今天我们一起来倾听来自初唐的这曲千古绝唱。
二、赏析全诗：
（一）、整体感受：
播放《春江花月夜》的朗诵，以此让学生感受诗歌的意境美、情感美。
听读：请大家聆听此诗的朗诵，聆听时注意他朗诵的语速的缓慢急促、语调的激越平缓低沉、停顿与重音。
自读：下面请大家自由朗读全诗，希望能够读出自己的感受来。
齐读：朗读时请注意声音的缓急轻重，诗人抒发了一股怎样的情思？
明确：乡愁
朗读点评（略）
整体概说：
《春江花月夜》从春天、长江、花林、明月、夜晚五方面切入，其中以“明月”为诗情的纽带，由此引出种种意象，互相穿织在一起，吟咏诗人拂拭不去的乡愁。
（二）、分片段欣赏：
A、景致：
全诗融情、景、理于一体，下面请大家找出描绘月景的诗句。
《春江花月夜》教案三篇
《春江花月夜》教案
《春江花月夜》教案三篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《春江花月夜》教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《春江花月夜》教案篇1
教学目标：
1、赏析本诗的景、情、理，提高鉴赏诗歌的能力。
2、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
3、培养学生在诵读中感受诗歌的能力。
教学重点：展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：景、情、理如何有机地融合的。
教学课时：1课时
教学步骤：
一、导入语：
自古以来，月是个永恒的母题，伴随着人类的脚步，关注着苍生的冷暖，千百年来一直成为文人墨客笔下所吟咏的对象，在此之中倾注了他们的爱恨情愁，寄托了他们的悲欢离合，展示了他们的人生坎坷。月亮在中国文化中象征意义十分丰富。她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；同时，月亮也是人类相思情感的载体，她寄托了恋人间的相思，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。在失意者的笔下，月亮又有了失意的象征，引发了许多失意文人的空灵情怀。那高悬于天际的月亮，也引发了人们的哲理思考，因而成为永恒的象征。当我们遥望夜空，看见朗朗明月之时，心中总是引起无限遐想。我们自然会想到与月相关的诗句："月出皎兮，佼人僚兮"（《诗经·陈风·月出》），"海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思"（张九龄《望月怀远》），"床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡"（李白《静夜思》），"兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥应断肠"(李
商隐《月夕》)……关于写月的诗，不胜枚举。杜甫有诗："露从今夜白，月是故乡明"。在人才辈出、群星璀璨的唐代诗坛，就有这样一位诗人，因为一轮明月而成就了诗坛的千秋美名，这位诗人就是初、盛唐之交的张若虚，这首诗便是千百年来无数人为之迷恋、为之倾倒的《春江花月夜》。
第二单元 《春江花月夜》 学案-人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《春江花月夜》导学案一
【学习目标】
通过对意象的把握，发挥想象，体会和品味诗歌的意境美。
【课前学习】
结合注释读懂诗意，完成下面的问题。
1.这首诗主要描写了哪些意象？哪个意象是全诗的纽带？
2.整体感知，在括号里填写恰当的字词。
月下之（）（1—8）
月下之（）（9—16）
月下之（）（17—36）
【合作探究】
1.从开头到“汀上白沙看不见”，写了哪些景物？营造了怎样的意境？表达了作者怎样的情感？
2.面对良辰美景引发了作者怎样的思考？
3.面对宇宙无穷，同样想到人生短暂的张若虚找到解脱没有？
【目标检测】
结合文本，赏析“明月”这一意象的寓意。
【课堂小结】
【课后作业】
完成自测自评相关习题(A层完成8—10题,B层完成11—12题）
《春江花月夜》导学案二
【学习目标】
赏析本诗含蓄、隽永、景情理浑然天成的画意诗情。
【课前学习】
诗人在这长江滚滚、朗月孤照之下，除了思考人生与宇宙的命题之外还引发了什么思绪？
【合作探究】
1.“徘徊”二字历来为人称道，请分析其表达效果。
2.根据“卷”和“拂”两个动作，发挥你的想象揣摩思妇的心理？
3.“鸿雁”、“鱼龙”两词用了什么表现手法？请作简要分析。
4. 从“昨夜闲潭梦落花”到结尾，如何表达游子思归的感情？
在梦中也想归家，心理描写。
【目标检测】
作者以“春、江、花、月、夜”为背景，主要描绘了哪种景象？营造了一种怎样的意境？结合全诗来分析。
【课堂小结】
【课后作业】
完成自测自评相关习题(A层完成13—14题,B层完成15—16题）
《春江花月夜》导学案一
【学习目标】
通过对意象的把握，发挥想象，体会和品味诗歌的意境美。
春江花月夜教学设计(完整版)
《春江花月夜》教学设计
【设计思路】本课旨在引导学生通过品味文句、感受意象、想象意境，体会诗人的情感，让学生掌握置身诗境，缘景明情的方法。首先师生共同探究，悟得方法，然后学生自主探究、交流整合。注重朗诵，充分发挥选修课的功能，让课内课外结合，课堂和考试衔接，从而提高学生的能力。
【教学目标】
置身诗境，缘景明情，赏析本诗景理情浑然天成的画意诗情。掌握鉴赏写景抒情诗的一般方法。
【教学时数】一课时
【课前预习】熟读并对照注释理解诗意。
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
张若虚的《春江花月夜》在学术界有极高的评价。孤篇压全唐盛唐第一诗春风第一花孤篇横绝，竟为大家。闻一多先生更是赞美其为诗中的诗，顶峰上的顶峰。为什么她能得到如此高的评价？今天我们一起来探究赏析。
二、因声求气，读出诗韵
1.一读，自由诵读，结合诗歌注释正音通意，整体感知诗歌。
2.二读，把握语速，停顿。
3.三读，注意语气语调，读出味道。
（通过反复诵读进入作者的精神世界，把握诗歌语言节奏，使自己的心灵沉浸在诗歌的艺术境界。）
三、置身诗境，缘景明情
（一）整体把握
问题：题目春江花月夜构成了一幅美丽的图画，哪一个意象是全诗的中心意象？
明确：月统领所有景色，月贯穿全诗，整首诗围绕着月的变化过程展开，由月生写到月落，描绘了一幅幅月下风景变幻图。
（二）品读悟法
下面让我们循着月光走进张若虚的《春江花月夜》，先一起来品味前四句春江潮水连海平，海上明月共潮生，滟滟随波千万里，何处春江无月明。
问题①：这几句通过哪些意象，描绘了一幅怎样的画面，或营造了一种怎样的意境，表达了诗人怎样的情思。
《春江花月夜》教案(优秀篇)
《春江花月夜》教案（优秀篇）
教学目标：
1、了解张若虚，在诵读中初步感受诗歌。
2、缘景明情，赏析景、理、情浑然天成的画意诗情。
3、提高学生联想和想象能力，进入诗歌意境。
4、深刻领悟诗中抒发的游子思妇的相思之情和体现的宇宙与人生的
哲理，培养学生敬畏生命、珍惜生命的人生态度，以及对纯洁情感，真、善、美精神的追求。
教学重点：
展开联想和想象，进入诗歌意境。
教学难点：
理解景、情、理如何有机地融合的。
教学过程
一、导入
投影有关“月”的诗句。月是古典诗歌的经典意象，诗人们或在月中
寄托自己的情思，或因月引发哲理思考。在唐代，有一位诗人因为一轮明
月而成就了诗坛的千秋美名，他就是张若虚，这首诗就是《春江花月夜》。
二、学法指导：总结诗歌鉴赏方法。
明确：朗读、想象和联想、意象分析等。
四、学生依据课文注音自由诵读。
五、教师范读。(播放课件，展示图片和配乐)
六、学生朗读(齐声朗读与个别诵读相结合)
七、思考探究：(投影展示问题)
1、通观全诗，哪一种意象贯穿全篇？
2、找出写有月的诗句，品读这些诗句，思考全诗写了月的几种状态？
明确：写了月的四种状态，即初生的月(海上明月共潮生)，高悬的孤
月(皎皎空中孤月轮)，西斜的月(江潭落月复西斜)，落月(落月摇情满江树)
从月生到月落，这是一条时间线索。
八、赏析活动：学生展开想象，描述画面内容。(选取自己最喜欢的一句
或几句)
教师及时评价与学生评价相结合。
九、教师引导学生总结：
诗歌是情景交融的，本诗情景理三方面完美融合。
春江月夜(景)
宇宙人生(理)
相思愁情(情)
十、拓展练习：
学生搜集诗句，探究“江水、落花、春”等诗歌意象
《春江花月夜》教案(优秀8篇)
《春江花月夜》教案（优秀8篇）
欣赏春江花月夜教案篇一
教学目标：
1、让学生在诵读中感受诗歌内容：景、理、情
2、引领学生在品读中鉴赏美景，体悟哲理和情感，提高鉴赏、表达能力
3、让学生在赏析过程中，学习置身诗境，缘景明情，比较鉴赏等欣赏诗歌的方法
教学重点：
1、展开联想和想象，进入诗歌意境，鉴赏景物美
2、缘景明情，品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情
教学难点：
景、理、情的赏析
教学方法：
1、多媒体
2、诵读赏析
教学时数：
一课时
教学步骤：
一、导入新课，激发兴趣
“海上生明月，天涯共此时”无论是浪迹天涯的游子，还是空待闺中的思妇；抑或是征战沙场的将士人们抬头望月，总是心有感慨，或倾注爱恨，或寄托悲欢因而浩瀚的诗海中从来不乏优美的写月诗篇
（老师引导学生自由背诵写月名句）
在众多吟诵明月的诗歌中，有一篇被人称为“孤篇盖全唐”，那就是张若虚的《春江花月夜》
这节课让我们一起来欣赏张若虚的《春江花月夜》
二、自读诗文，整体感知
思考：这首诗题为春江花月夜，作者具体写了哪些内容？
学生边读边把握诗歌的内容
教师引导学生初步把握诗的主要内容：月下美景，月下哲理，月下情思
三、赏析美景，把握情感
（一）赏析美景
1、要求：学生范读，其他学生划出写景的句子，并找出所写景物
明确：春江、明月、花林、流霜、白沙、江天
2、运用联想和想象，置身诗境，再现画面
教师点评，总结学生结论，描绘画面
学生齐读，再次感受月下美景
3、概括景物特点
月夜特点：幽美、朦胧、静谧、澄澈、空灵
4、方法指导：
鉴赏写景诗，不仅要捕捉画面，感悟美景，还要了解把握景物特点，把握诗人情思
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《春江花月夜》一体化教学案教师版
教学设想：
选修课如何上？这是摆在高中语文教师面前的一个新课题，本人也是第一回面临，不过看了网上上一届同仁发表的教案，总觉得有“迂拙”之嫌，无非是搬来现成的资料，来个“大参考”，来个“大放送”，这样岂是正确的教路？选修课的设置，本意无非是增加学生的文学素养，提高审美境界，如果这样“折腾”下去，莫不会把教师累死，把学生燥死？
《唐诗宋词选读》分为12个专题。第一专题是“风神初震”的初唐诗，该专题有5首诗，3首教学篇目，2首学生自学或老师选教。本课要学的《春江花月夜》系教学篇目。阅读有点难度。学习过程中主要解决三大问题：1、读懂，理解字词句子；2、理解诗歌的情感思想；3、领悟表现手法和基本风格。
学习中以诵读为主，在多读中逐渐推进学生的领悟能力；配以适当的赏析题，引导学生走上探讨之路，尽管对我们这类农村学生有赶鸭子上架之嫌，也是务应试之需。
专题目标：
1、能够感悟诗人的情感和思想。
2、能初步体会初唐诗歌刚健而飞动的抒情风格。
3、能撰写500字左右的鉴赏文章。
本课目标：
1、?了解作者和初唐诗的基本风格。
2、?理解字词句子，把握基本情感和思想。
3、?学习诗歌的赏析。
4、?熟悉诗歌的朗读。
教时设置：2教时
第1教时
要点：整体了解，朗读理解
过程：
一、导入
在星光灿烂的唐代诗坛，《春江花月夜》带着皓洁的月光像钻石一般熠熠生辉，引人注目，闻一多先生曾将此诗誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，评论家说张若虚这一首诗可以“孤篇盖全唐”。
今天我们来欣赏这篇经典诗作。
二、了解作者
张若虚（660年-约720年），字号不详。唐代诗人。扬州（今属江苏）人。曾任兖州兵曹。中宗神龙年间与贺知章、贺朝、万齐融、邢巨、包融以文词俊秀驰名京都。开元初年与贺知章、张旭、包融齐名，号“吴中四士”。工诗，尤擅七言。诗以《春江花月夜》着名。今仅存诗两首。七言歌行《春江花月夜》沿用陈隋乐府旧题，抒写真挚动人的离情别绪及富有哲理的人生感慨，语言清新优美，韵律宛转悠扬，空明清丽，洗去了宫体诗的脂粉气。其中“江畔何人初见月？
江月何年初照人”、“不知江月待何人但见长江送流水”二句为历代传诵。
三、朗读、理解
1、听配乐朗读
2、自由朗读
3、看注解，查工具书，问同学，弄懂文中加线的词语：
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。
江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。
不知乘月几人归，落月摇情满江树。
4、班级交流
（连海平：江潮入海，海江相平。
共潮生：明月和潮水一同生长。
滟滟：水中月光闪烁荡漾的样子。
芳甸：芳草丰茂的原野。甸，郊外之地。
霰：空中降落的白色不透明的小冰粒。形容月光下春花晶莹洁白。
空里流霜不觉飞：月光象白霜一样从空中流下，又感觉不到它的飞动。
青枫浦上不胜愁：青枫浦，一名双枫浦，在今湖南浏阳县。这里也可以理解为泛指长着枫树的江浦。枫叶秋时经霜变红，故青枫指春天的枫树。不胜愁，经受不住忧愁。
扁舟子：飘荡江湖的游子。扁舟，小舟。
可怜：可恼。
离人：离别的人。
玉户帘中卷不去：指闺中思妇不胜离愁，卷起帘子，想带走月儿，可是帘卷，月不卷。
捣衣砧上拂还来：类似上句，捣衣之时，月照砧上，拂之欲去，水去而月不去。
愿逐月华流照君：希望随着月光流去照耀着您。
光不度：不能跟随月光飞渡（到你那儿）
水成文：在水面激起阵阵波纹。
闲潭：悠闲的水潭。
可怜春半：可狠啊春天过了一半。
碣石潇湘无限路：山名，在今河北昌黎县。潇湘，潇水与湘水，二水在湖南零陵合流后流人洞庭湖。潇湘与碣石一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。
落月摇情满江树：斜月西沉，落月的余晖洒满江边的花林、枫树，仍然摇动着离情别绪，无法排遣。）
5、整体理解。
和同学合作，请用散文语句，将诗歌中跳跃的内容整体连接起来。
（春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌生。
月光照耀着春江，随着波浪闪耀荡漾千万里，什么地方的春江没有明亮的月光生成。
江水曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林，那洁白的光好像细密的雪珠的闪烁。
月光象白霜一样从空中泻下，又感觉不到它的飞动，照得江畔的白沙一片连成。
江水、天空浑然一色，没有半点灰尘，明亮的空中只挂着孤月一轮。
江边上什么人最初看见那月亮，江上的月亮哪一时最初照耀着那人？
人生一代代地天穷无尽，只有那江上的月亮一年年地永恒。
不知江上的月亮照耀着什么人，只见长江不断地输送，流水声声。
游子象一片白云缓缓地离去，青枫浦上的思妇不胜忧愁，伤心失魂。
哪家的游子今晚坐着小船在漂流？什么地方有人在明月照耀的
楼上心有遗恨？
可恨呀楼上徘徊的月光，老是映照着梳妆台前的离人。
闺房中的门帘卷不去那愁人的月；虽然拂去短暂消失，可一下子它又回到了捣衣砧。
此刻互相望着月可却互相听不到声，我希望随着月光流去照着你的身。
大雁虽能远翔，随月光飞渡您身边却不能，鱼龙虽善潜游，却游不到你身边，只在那水面激起阵阵波纹。
昨晚梦见花落悠闲的水潭，可恨啊春天过了一半，回家还不成。
江水流走春光，春光将要殆尽，江潭上落月，如今又西沉。
斜月慢慢下沉，藏入海雾里啊，碣石与潇湘无限遥远，难见呀心上人。
乘着月光回家的不知有几人，只有那西落的月亮摇荡着愁情，满江满树，叠叠层层。）
（江苏省丁沟中学陈庆德意译）