人教版七年级地理下册《第九章西半球的国家第一节美国》精品教案17

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地理：新人教版7年级下册教案第9章西半球的国家第1节美国1

第九章第一节美国(第一课时)课标解读课标要求根据地图和其他资料概括该国家自然环境的基本特点，用实例说明地理位置对自然环境的影响。

内容分析《美国》一节中所包括的四个部分主要来说明美国的社会现状和经济发展特点。

同时每部分内容也是一个相对独立的研究专题，也体现了各自相对独立的教育目标。

例如对学生进行学科内综合能力的培养和综合意识形成的教育、进一步树立、培养可持续发展(人口、资源、环境、经济的协调可持续发展)的观念等。

学情分析学生不是初次学习国家地理，在此前的教学中已基本掌握了学习区域地理的一般方法，具备了基本的读图能力及从地图和各种图表中提取、分析、归纳地理信息的能力，但是由于阅历浅、知识面还不够宽等原因，看问题的层次有待于进一步提高，故教学中选用多媒体辅助教学，设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上，完成学习任务。

教学目标知识与技能1.知道美国是一个移民国家。

2.知道美国经济在世界上的地位，了解其工农业生产的发展条件、分布及主要特点。

3.通过学生收集美国经济发展对消耗全球资源和破坏地球环境等资料，培养学生收集信息、分析信息的能力。

过程与方法1.通过各类地图，逐步培养和提高学生的读图、用图、分析地图的能力。

2.通过学生掌握各自然要素之间、自然条件与共农业生产之间的相互关系，进一步培养学生的地理思维能力。

情感态度与价值观1.了解有色人种在美国社会受到的不平等待遇。

2.以强国经济为特征，增强学生爱国意识。

3.通过学生了解美国消耗全球资源和破坏地球环境等事例，使学生能够全面、客观地认识美国的繁荣和发达，树立正确的全球意识、资源观和环境观。

学习重点、难点1.美国农业地区专业化2.理解高新技术产业对美国经济增长的作用教学方法自主、合作、探究、讨论法教学准备多媒体教室、电子白板设计理念依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国第一课时》教学设计

人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国第一课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国》主要介绍了美国的地理位置、自然环境、行政区划、经济、文化等方面的内容。

本节课的教学内容是第一课时，主要讲解美国的地理位置、自然环境和行政区划。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理空间概念有一定的认识。

但对于美国这一国家的地理位置、自然环境和行政区划等具体内容，学生可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生从已有的知识出发，逐步掌握新的知识。

三. 教学目标1.让学生了解美国的地理位置、自然环境和行政区划。

2.培养学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

3.增强学生对美国地理文化的认识，提高学生的地理素养。

四. 教学重难点1.美国的地理位置、自然环境和行政区划的特点。

2.运用地理知识分析和解决实际问题的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过展示美国地图，引导学生观察和分析美国的地理位置、自然环境和行政区划。

2.案例分析法：通过讲解美国的具体实例，让学生理解和掌握相关地理知识。

3.讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨美国地理环境对经济、文化等方面的影响。

六. 教学准备1.准备美国地图、相关图片和案例资料。

2.设计好教学问题和讨论题目。

3.准备多媒体教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示美国地图，引导学生观察美国的地理位置，提出问题：“请大家来说说美国位于哪个半球？它的地理位置有哪些特点？”2.呈现（10分钟）展示美国自然环境和行政区划的图片，引导学生分析美国的地形、气候、资源等自然环境特点，以及州、联邦等行政区划设置。

3.操练（10分钟）针对美国地理特点，设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固所学内容。

4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，探讨美国地理环境对经济、文化等方面的影响，分享讨论成果。

5.拓展（10分钟）讲解美国地理环境对经济、文化等方面的影响，引导学生思考美国地理环境如何影响人们的生活。

人教版_七年级下册_第九章西半球的国家_第一节美国教案设计

第一节美国教案教学目标知识目标1.能够通过查找地图指出美国的领土构成及其地理位置。

2.会利用数字、图表等资料分析说明美国的民族、种族的构成。

能力目标1.使学生掌握在地图上查找一个国家领土构成的方法和技能。

2.通过“农业地区专业化”的探究，培养学生学科内的综合能力和综合意识。

德育目标通过认识美国，尊重移民国家文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识，以及因地制宜的科学思想和重视高科技的态度。

教学重点1.美国地理位置2.美国多元文化的原因教学难点：同教学重点教学方法主要采用资料分析、角色模拟、综合归纳等教学方法。

教具准备1.世界政治地图、有关录像、图片等资料。

2.绘制多媒体课件或投影片。

课时安排一课时教学过程［导入新课］同学们，前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚等国家是位于东半球还是西半球？(学生议论：东半球)，对，这些国家都是属于东半球的国家。

那么西半球有哪些代表性国家呢？生：美国这就是我们今天要开始学习的内容。

请用一个词来形容一下你心目中的美国生：开放、发达、先进一：自主学习：1:在填充图册P42上填注主要地理事物，例如：落基山脉，阿巴拉契亚山脉，密西西比河，太平洋、大西洋。

五大湖主要城市2：P43二：合作探究：P69探索美国国旗的变化三：精讲观察：电脑展示美国的国旗图案。

让学生看美国国旗“星条旗”的左上角蓝色星区内有多少颗白色的星？(50颗)代表什么？(代表美国现在的50个州)星区外有多少红白相间的条？(13道)代表什么？(代表美国最初的13个州) 点拨：是的，13道红白相间的宽条象征美国最初的13个州，国旗的五角星与美国的州数一致。

每当一个新的州加入美国，就在国旗上增加一颗星，至今美国国旗上已有了50颗星，象征美国现在的50个州。

那么美国的领土是怎样由原来的13个州扩展成现在的50个州的呢？激趣：美国领土构成的变化和美国国旗上的横条及星星的变化是相应而一致的。

七年级地理下册-第九章-西半球的国家-第一节-美国教案1-新人教版

总结：美国的各人种移民经过融合，在语言、文化和生活方式上渐趋一致，形成统一的美利坚民族。
6．阅读教材81页2题中印第安人、黑人和华人的对话，组织学生讨论：这些对话反映了美国社会存在着一个什么问题?对此谈谈你自己的感想?（在美国社会中，黑人、印第安人和华人在政治、工作、生活中受到不公平待遇，即美国存在种族歧视问题。美国政府总是以人权为借口干涉别国内政，而自己国内的种族歧视问题却始终解决不了。）
板书：华人的贡献。
总结:美国今天的成就不是由某一个单一民族或种族独自创造的而是由来自世界各地不同民族和不同种族的人共同创造的美国今天的成就是世界人民集体劳动和智慧的结晶。
三、引以为鉴
通过对美国移民做出的贡献认识，谈谈对中国未来的发展
总结：我们应该认识到加入WTO所面临的机遇，应该进一步加快和深化改革开放，广泛引进全球各国的技术、人才、文化等。
（白种人、黑种人、黄种人。说明美国是一个由各种人种构成的移民国家。）
美国是不是移民国家呢？让我们来验证一下，作为移民国家必须具备两个条件：1、移民就是指由于各种原因离开自己的家乡迁移到其他的国家去定居且加入该国国籍的人（举例说明是否属于移民：出国留学、到中国驻外使馆工作、出国旅游、在国外工作生活且拿到绿卡）2、只有当一个国家内的主体人口为移民时这个国家才可以成为移民国家。
第一节美国
师生活动
教学提示与建议
一、移民国家
1．导人新课。
导语：之前我们学习了东半球的一些国家例如中东、欧洲西部、澳大利亚，从今天开始，我们将踏上西半球这片美丽富饶的土地，透过美国和巴西，了解美洲的自然风貌、经济特点和人们的生活风俗等，本节课我们讲解当今世界唯一的超级大国——美国
2、展示世界政区图。
观察地图，说说美国的纬度位置、海陆位置和临国位置。（美国位于西半球的北温带，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾，西南与墨西哥相邻，北临加拿大，是一个海陆兼备的国家。）

新人教版七年级地理下册《九章西半球的国家第一节美国》教案_6

《第九章第一节美国》第一课时教案一、教学目标：1．学生初步了解美国的国旗、国徽等相关内容。

2．学生能读图说出美国的地理位置和领土组成。

3．学生能根据资料说出美国的种族和人口的特点及其原因。

二、教学重点：1．美国的地理位置及领土组成。

2．美国人口组成特点及种族歧视问题。

三、教学难点：1．美国的种族歧视问题。

四、新课讲解：[新课导入]同学们，地球仪上有两条重要的经线，它们构成的经线圈把地球分成东西两个半球，你们知道是哪两条经线吗？（学生答：160°E，20°W）前面我们所学习的日本、印度、俄罗斯、澳大利亚，这些都是属于东半球的国家。

那么西半球有哪些代表性的国家呢？（学生读图回答）西半球的国家有很多，我们不可能一个一个的认识，我们就选取两个最具代表性的国家，一个是北美洲的美国，另一个是南美洲的巴西。

需要强调的是，北美洲和北美是有区别的，北美包括美国和加拿大，而美国以南的美洲地区，因为通用拉丁语，又被称为拉丁美洲。

本节课我们就先来认识美国。

[新课讲解]（一）、认识美国国旗及标志性建筑自由女神像美国国旗又叫星条旗，由七红六白共十三道宽条组成，靠旗杆一边的上角是蓝色的长方形，五十颗白色的五角星分九排横列，红色象征强大和勇气，白色象征纯洁和清白，蓝色象征警惕、正义和坚韧不拔，十三道红白相间的宽条象征美国最初的十三个州，国旗的五角星与美国合众国的州数一致，至今美国国旗上已有五十颗星，象征美国的五十个州。

自由女神像，全名为“自由女神铜像国家纪念碑”，正式名称是“自由照耀世界”，位于美国纽约海港内自由岛的哈德逊河口附近。

是法国于1876年为纪念美国内战建立，1886年10月28日铜像落成。

自由女神穿着古希腊风格服装，头戴光芒四射冠冕，七道尖芒象征七大洲。

右手高举象征自由的火炬，左手捧着《独立宣言》；脚下是打碎的手铐、脚镣和锁链，象征着挣脱暴政的约束和自由。

自由女神像是美国的象征，美利坚民族和美法人民友谊的象征，表达美国人民争取民主、自由的崇高理想。

七年级地理下册《9.3 美国》教案新人教版

第一节美国一、课题：七年级下册地理第九章《西半球的国家》第一节《美国》二、课时：2课时三、教材：人教版七年级地理下四、教材分析：（一）教学目标知识目标1、了解美国领土构成。

2、了解美国种族民族构成。

3、了解高新技术产业在现代经济中的地位及对现代经济的影响。

能力目标1、认识到农业化区域生产的优势，培养学生因地制宜的科学思想和综合考虑各种自然。

2、认识一个国家的自然、社会环境对民俗的影响。

情感、态度与价值观1、树立正确的种族观念。

2、树立正确的人口、资源、环境、经济的协调可持续发展的观念。

教材编写意图本章的标题是“西半球的国家”。

根据经度的不同可将地球划分为东半球和西半球两个部分，每个半球有它各自的特点。

因此，本章内容相对于前面所讲的东半球的国家而言是一个全新的区域，教材以“西半球的国家”为标题，其目的不是强调东、西半球的具体划分方法和准确的分界线，而是开门见山地指出这一章所讲的内容属于一个崭新的区域，是独立于东半球且位于地球的的另一半，是以前没有涉及的区域。

增加内容的神秘感和新鲜感。

这节课主要通过讲述当今美国最具代表性的四部分内容：民族大熔炉、农业地区专业化‘世界高新技术产业基地、资源消耗大国，来说明美国的社会现状和经济发展特点。

四部分内容各自有它的重点和特点，体现了不同的教育目标和教育观念。

但是，本节四项内容都是围绕美国作为世界经济最发达的资本主义强国来展开的，从本质上都是介绍美国能够成为世界唯一的超级大国所具备的因素及相关影响。

重点美国的位置、范围、地形、气候、农业地区专业化。

难点美国农业带的分布与地形、气候的关系。

五、教学方法和学习方法本节内容是人教版地理七年级下第九章第一节，学生经过接近一年的学习，初步形成了学习地理的思维能力，掌握了一定的读图、看图、分析图片的能力，能从图片中提取需要的信息。

根据教材和学生具体情况，设计如下的教学方法和学习方法。

1.教学方法：启发法、比较法、图片分析法、总结归纳法2.学习方法：探究法、自主学习法六、教学过程第一课时［导入新课］活动内容及形式：课件展示在学生身边随处可见的美国的商品、文化现象等，从学生身边的事物导入，离我们的生活很近的感觉。

七年级地理下册第九章西半球的国家第一节美国名师教案1 新人教版

第一节美国（第一课时）一、教学目的1、知识与技能：（1）知道美国的邻土组成、地理位置；（2）知道美国人口的分布、居民的组成。

2、过程与方法（1）结合地图了解美国领土的组成和地理位置；（2）根据地图和资料，了解美国人口、种族、华人、华侨等方面的基本概况。

3、情感态度与价值观（1）通过了解美国领土的扩张过程，即印第安人受苦受难的血泪史，使学生懂得殖民主义的罪恶；（2）通过了解美国黑人的社会地位和华人华侨对美国科技与文化的贡献，使学生认识美国社会的弊端和中国人的伟大。

二、教学重点美国领土组成，自然条件。

三、教学难点美国国旗图案设计上的变化，探讨美国领土的扩张问题。

四、教学方法读图分析法、填图活动法、讨论归纳法、多媒体直观教学等相互结合五、教学过程[导入新课]前面，我们已经学习了有关地球的知识，学会了几种划分地球的方法。

请同学回忆一下，东西半球的划分界线是什么？(20°W，160°E)位于西半球的大洲主要有哪些？(分布在西半球最主要的大洲是亚美利加洲，简称美洲。

美洲以巴拿马运河为界，以北是北美洲，以南为南美洲。

)人们习惯上把加拿大和美国叫做北美；美国以南的美洲地区由于通用的语言是拉丁语，因此被称为拉丁美洲。

美国、巴西等国家是美洲地区，也是西半球最具有代表性的国家，让我们一起走入美洲，透过美国和巴西，了解西半球的自然风貌、经济发展和人们的生活。

我们今天先讲美国。

[板书]美国[讲述]美国人口大约有2.78亿，在世界上居于第三位。

在美国众多人口中，有许多肤色不同的人种。

[读图]P81图9.2“美国的人种构成”示意图[思考]美国都有哪些人种？人口最多的人种是什么？[讲述]美国当地原有的居民是印第安人，他们在美洲曾创造过灿烂的文化。

而今天美国居民却不是一个由人口众多的民族和若干少数民族共同组成，而是世界许多国家移民及其后裔的大汇集。

现在居住在美国的白人、黑人和黄种人都是在近200年的时间内移入美国的。

人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国第一课时》说课稿

人教版地理七年级下册《第九章西半球的国家第一节美国第一课时》说课稿一. 教材分析《人教版地理七年级下册》第九章“西半球的国家”是学生学习世界地理的重要部分。

本章主要介绍南北美洲的国家，其中第一节“美国”是本章的重点内容。

本节课时安排为第一课时，内容主要包括美国的地理位置、领土组成、气候特点、人口分布以及经济概况等。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经具备了一定的地理知识基础，对地理空间概念和地理现象有一定的认识。

然而，对于美国这样一个地理、气候、人口、经济等多方面特点丰富的国家，还需要通过本节课的学习来深入了解。

此外，学生可能对美国的文化、历史等方面存在一些误解，需要教师在教学中进行引导和纠正。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解美国的地理位置、领土组成、气候特点、人口分布以及经济概况等基本地理知识。

2.过程与方法：培养学生从地图、图表等资料中获取信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对美国这个国家的正确认识，了解不同国家的文化差异，树立平等、尊重、包容的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：美国的地理位置、领土组成、气候特点、人口分布以及经济概况等基本地理知识。

2.教学难点：美国气候特点的理解和记忆，以及对美国经济概况的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学辅助工具，直观展示美国的地理特点，帮助学生更好地理解和记忆。

六. 说教学过程1.导入：通过展示美国的地图和图片，引导学生关注美国的地理位置和自然景观，激发学生的学习兴趣。

2.教学新课：a.讲解美国的地理位置和领土组成，引导学生从地图中获取信息。

b.分析美国的气候特点，结合图表和案例进行讲解，让学生理解并记忆。

c.介绍美国的人口分布和经济概况，引导学生关注不同地区的发展差异。

人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.1美国第1课时》教学设计

人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.1美国第1课时》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册第九章《西半球的国家9.1美国第1课时》主要介绍美国的地理位置、地形、气候、工业、农业、城市等方面的知识。

通过本节课的学习，使学生了解美国的自然地理特征和人文地理特征，培养学生对美国的基本认识。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。

但学生对美国的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，进一步加深对美国的了解。

同时，学生对本节课的学习兴趣较高，积极性较好。

三. 教学目标1.知识与技能：了解美国的地理位置、地形、气候、工业、农业、城市等方面的知识，提高学生对美国的基本认识。

2.过程与方法：通过地图观察、资料查询、讨论分析等方法，培养学生获取和处理地理信息的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对美国地理特征的兴趣，提高学生对地理学科的热爱。

四. 教学重难点1.重点：美国的地理位置、地形、气候、工业、农业、城市等方面的知识。

2.难点：美国的地形、气候对经济和生活的影响。

五. 教学方法1.地图观察法：通过观察美国地图，使学生了解美国的地理位置、地形、气候等特征。

2.资料查询法：引导学生查阅相关资料，了解美国的地形、气候、工业、农业、城市等方面的知识。

3.讨论分析法：学生进行小组讨论，分析美国的地形、气候对经济和生活的影响。

4.案例分析法：通过分析美国典型的地理案例，使学生深入理解美国的地理特征。

六. 教学准备1.准备美国地图、图片、资料等教学资源。

2.设计好讨论问题和案例分析题目。

3.准备好教学课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示美国的自然风光和城市景观，激发学生的学习兴趣，引导学生思考美国的地理特征。

2.呈现（10分钟）通过课件展示美国的地理位置、地形、气候等基本知识，同时呈现相关地图和资料，让学生对美国有一个初步的了解。

人教版七年级下册地理第九章《西半球的国家》优秀教案

人教版七年级地理下册第九章《西半球的国家》第一节《美国》教学设计【教材和学情分析】教材分析本节课是七年级《地理》（人教版下册）第九章《西半球的国家》第一节“美国”的内容，这一章是区域地理中学习国家的最后一章，应该是学习国家方法的总结和应用。

教材中通过对美国突出特征的学习，教会学生运用地图和相关资料分析、归纳一个国家的自然条件和农业发展特征，了解分析国家自然条件应从哪些要素入手，并注重评价这些要素对国家农业发展的影响，帮助学生树立因地制宜发展农业的思想。

本节课的核心内容是分析美国的自然条件（纬度位置、地形、降水和河流湖泊）与农业专业化、机械化的关系，因此在设计教与学活动中应重视区域地理学习方法的指导。

学情分析学生已经初步掌握了学习国家自然地理的基本方法，如运用地图等资料描述国家位置、地形、气候、河流湖泊、资源等方面特点的方法，已经具有一定的观察、读图、分析、归纳和比较的能力，这对于本节的学习奠定了良好的基础。

但是对于各自然要素特点的评价以及它们对于国家经济发展的影响，还缺少联系和发展的眼光、综合分析问题的能力。

因此，本节学习中可通过图释导学、自主探究和案例分析的方法，培养学生读图析图、综合分析问题的能力，以及知识迁移活学活用的能力。

【课标要求与学习目标】课标呈现在地图上指出美国的地理位置、领土组成；运用地图和其他资料，联系美国自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展农业的实例。

学习目标1、能够通过查找地图确认美国的领土构成及其地理位置；2、在美国农业分布图上说出农业专业化地区的名称、位置，并能结合其自然条件分析每个农业带的成因。

3、理解因地制宜发展农业的必要性，学会运用对比的方法评价自然条件以及运用综合的方法分析问题。

教学方法图释导学、读图描图、识图析图、比较分析、小组合作、自主探究、归纳总结、拓展提升【教学重、难点】根据课标要求和学生特点，确定本节课的教学重点为：运用地图和其它资料分析美国自然条件，通过对比评价其自然条件的优劣；教学难点为：结合自然条件分析每个农业带的成因，理解美国农业专业化与机械化的特点和意义。