五年级品德与社会下册祖国各地不同的生活2教案冀教版.doc
冀教版五年级下册品德与社会全册教案
冀教版五年级下册品德与社会全册教案TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】第一单元锦绣中华在我心中1、祖国各地不同的生活教学设计：一、教学目标：态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。
能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。
二、教学准备：1、学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。
2、师准备：地图三、教学过程：（一）引入：师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解（生：有不同的颜色），你能说出有几种颜色吗这些颜色代表的是什么吗师：你听说过“地形”这个词吗你知道地形的分类吗（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。
（板书课题）（二）认识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。
2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。
（学生知道的由学生介绍，师补充。
）3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原（写在书中）4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗它属于什么地形结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗（写在书中）5、交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。
）（二）认识不同的自然环境：1、师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾凇、冰雪等。
2、阅读文章感受气候的美丽。
（第6、7页）（三）森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。
冀教版五年级下册《品德与社会》教案
第一单元 2：多种多样的住房第一单元 3：各具特色的交通工具4 中华美食名扬天下【教材分析】本课是河北人民出版社五年级下册第一单元《锦绣中华在我心中》的第四个主题。
学生已经通过前面的学习了解祖国的概况，现在是引导学生深入到我国的一些区域去继续了解自己的国土和人民。
重点是通过观察人们活动的变化来理解区域间自然环境的差异。
本课通过讲述我国南北方人们不同的饮食习惯，让学生初步探讨了因地域不同、物产差异，必然影响着人们的日常生活离不开的饮食，体现着人类依赖自然环境，利用自然环境的特点。
教材首先从四幅自然环境景观图片导入，让学生通过观察和对比，体会与自己家乡自然环境的异同。
这里既引导学生回顾前面的学习内容，又为后面的学习做好铺垫。
接着教材呈现不同地域美食的精彩图片，一方面是激发学生学习的兴趣，引起他们的情感共鸣，另一方面是把区域的差异具体化、形象化、趣味化，在学生学习的过程中引发他们的联想和体验，积极参与到学习中来，主动地去了解和收集相关的资料。
教材最后安排的美食品尝会不但培养学生动手实践能力，还使学生亲身体验我国食品的丰富多样。
【学情分析】食品作为大众日常生活中必不可少的物品，无论是南方造型美观口感香甜的佳肴，还是北方色泽香浓的美味，各种各样有营养，又味美的食品永远是孩子们的最爱。
提起这些孩子们的兴趣准会积极起来并主动参与。
这些美食不但看着诱人，做起来还会感到其乐趣所在。
那么多种的美食，通过自己的制作，享受快乐的同时，同学们的感受也会各不相同的。
但随着改革开放、经济发展，和流通领域的畅通，人们的饮食习惯已经越来越打破区域的限制，所以学生生活体验也许会让他们产生困惑。
因此，对本课的教学，教师既要引导学生探讨饮食习惯形成和自然环境、自然条件之间的相互作用，使学生能客观分析饮食文化与自然环境的关系，还要通过活动，让学生亲身体验我国食品的丰富多样，感悟我国地域差异之大，了解我国丰富的饮食文化。
【教学目标】（一）情感、态度、价值观目标：1、通过介绍中国饮食文化，了解和欣赏中国饮食文化的特点，感受饮食文化中闪烁着的祖先的智慧和创造，使学生养成热爱家乡和热爱祖国的情感。
冀教版五年级下册品德与社会教案.doc
冀教版五年级下册品德与社会教案教学内容祖国各地不同的生活2课时教学目标［德育1=1标］:通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。
［智育目标］:从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。
［素质发展目标］:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
教学重点难点［教学重点］:通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。
［教学难点］:培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
教学准备1、学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。
2、师准备：多媒体课件、地图学生活动设计讨论、交流（一）引入:师：（出示中国地图）同学们，你对中国地形图有什么了解？（生：有不同的颜色），你能说出有儿种颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗？（地形：平原、山地、高原、盆地、丘陵）你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今天，我就一•起去看看和地形地貌有关的知识——第一课：祖国各地不同的生活。
（板书课题）（二）认识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一•个图，让学生对这几种地形有深刻印象。
2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。
（学生知道的由学生介绍，师补充。
）3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？（写在书中）1、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗？（写在书中）5、交流：（引出我们生活环境的气候变化，为下一环节做铺垫。
）（二）认识不同的自然环境：1、师：你们都收集了-•些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾淞、冰雪等。
冀教版品德与社会五年级下册《祖国各地不同的生活》教学设计
冀教版品德与社会五年级下册《祖国各地不同的生活》教学设计一. 教材分析冀教版品德与社会五年级下册《祖国各地不同的生活》一课，旨在让学生了解我国各地不同的生活习惯、民俗风情以及地理环境对人们生活的影响。
教材通过丰富的图片和生动的文字，展示了我国南方、北方、西部等地区的人们在饮食、服饰、民居、节日等方面的差异。
本课内容有利于拓宽学生的视野，增强他们对祖国多元文化的认识和尊重。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和认知能力，他们对周围的事物充满好奇，善于观察和发现。
在学习本课之前，学生可能已经了解到我国一些地区的特色，但对其中的差异性和多样性可能认识不足。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察、思考、讨论等方式，深入了解各地的生活特点。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国南方、北方、西部等地区的不同生活习惯、民俗风情及地理环境对人们生活的影响。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，培养学生的观察能力、思考能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重和欣赏多元文化的情感态度，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：掌握我国南方、北方、西部等地区的不同生活习惯、民俗风情及地理环境对人们生活的影响。
2.难点：深刻理解各地生活方式的差异性，并能够从多角度进行分析。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示图片、视频等，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点，培养学生的思考能力和表达能力。
3.实践教学法：让学生亲身体验不同地区的生活特点，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备相关地区的图片、视频等教学资源。
2.准备地图、地球仪等教学工具。
3.准备相关地区的美食、服饰等实物或模型。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资源，引导学生关注我国各地的生活差异。
例如，展示南方地区的湿热气候、水稻种植等，以及北方地区的干旱气候、小麦种植等。
冀教版品社五下《祖国各地不同的生活》教学设计
冀教版品社五下《祖国各地不同的生活》教学设计一. 教材分析冀教版品社五下《祖国各地不同的生活》这一章节主要让学生了解和认识我国各地不同的生活方式，包括饮食、服饰、民居、节日等方面。
教材通过丰富的图片和文字，展示了我国各民族、各地区的特色文化，旨在培养学生热爱祖国、尊重和传承民族文化的情感。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的生活经验和认知能力，对于我国各地的生活方式有一定的了解。
但部分学生可能对一些少数民族的生活方式和习俗认知不足。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，适当拓展相关知识，帮助学生更好地理解和尊重不同民族的文化。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解我国各地不同的生活方式，包括饮食、服饰、民居、节日等方面。
2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的观察力、思考力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、尊重和传承民族文化的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解我国各地不同的生活方式。
2.教学难点：让学生理解和尊重不同民族的文化。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察教材中的图片，了解不同民族的生活方式。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享自己了解的各民族生活方式，互相学习。
3.实践法：让学生亲自动手，制作节日习俗卡片等，增强实践能力。
4.情境教学法：创设情境，让学生在实际情境中感受不同民族的生活方式。
六. 教学准备1.教材：《冀教版品社五下》2.图片：各地民族生活方式的图片3.视频：有关各民族生活方式的短视频4.卡片：制作节日习俗卡片5.教学课件：相关教学内容的设计七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示我国各地民族的生活方式，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）让学生观察教材中的图片，引导学生关注饮食、服饰、民居、节日等方面的差异。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己了解的各民族生活方式，互相学习。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级下品德教案祖国各地不同的生活
教学目标：1.了解和认识祖国各地不同的地理特征和生活方式；2.培养学生的地理观察和比较能力；3.发展学生的团队合作和表达能力。
教学内容：1.了解祖国各地的地理特征和生活方式；2.比较不同地区的生活差异；3.组织小组活动，让学生通过合作学习和展示，进一步加深对祖国各地生活的认识。
教学准备：地图、图片、视频等教具；学生参考书籍或资料。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.播放一段关于中国地理和生活方式的视频，引发学生对主题的兴趣。
2.询问学生对生活方式的定义和祖国各地生活方式的了解程度。
Step 2：学习（30分钟）1.通过地图和图片等教具，向学生介绍祖国各地的地理特征，如北方寒冷干燥，南方湿润多雨等。
2.向学生介绍不同地区的生活方式，如北方人吃面食，南方人吃米饭等。
让学生了解各地不同的饮食、衣着、住房和交通方式等。
3.展示不同地区的风俗习惯、节日庆祝等，让学生进一步了解各地的生活文化。
Step 3：讨论与比较（20分钟）1.让学生以小组形式进行讨论，比较不同地区的生活差异，并列出他们的观察结果。
2.帮助学生分析不同地区生活差异形成的原因，如气候、地理环境、经济发展等。
3.鼓励学生分享自己的观察和感受，以激发他们的表达能力。
Step 4：小组活动（30分钟）1.要求学生以小组为单位，选择一个地区进行深入研究和展示，可以自行查找资料或参考相关书籍。
2.组织学生按照以下方面进行研究和展示：饮食、住房、交通、风俗习惯、名胜古迹等。
3.每个小组设计一个展示板或PPT，并在课堂上进行展示和分享。
4.其他学生可以提问和评论，促进学生之间的交流和互动。
Step 5：总结与展望（10分钟）1.小结学生的学习成果，总结祖国各地不同的生活方式。
2.鼓励学生思考：祖国各地生活的差异有何影响？如何尊重和包容不同地区的生活方式？3.展望下一堂课的主题和任务。
教学拓展：1.组织学生进行实地考察，亲身体验不同地区的生活方式；2.邀请当地有关人士或父母来学校分享他们的生活经验和见解。
冀教版五年级品德与社会下册教学设计《祖国各地不同的生活》教案
冀教版五年级品德与社会下册教学设计《祖国各地不同的生活》教案《祖国各地不同的生活》教案一、教学目标：态度：通过了解祖国的不同地形、不同的自然景观和人们的生活与生产，使学生初步知道人与自然环境的依存关系，培养关爱自然和热爱祖国的情感。
能力：培养学生的观察能力、比较社会事物的能力和合作交流的能力以及阅读地图的能力。
知识：从中国地形图上了解和熟悉我国地形的特点，一些典型的自然环境和人们的生产、生活内容，初步理解人与自然的依存关系。
二、教学准备：1、学生：阅读中国地形地貌的知识；收集有趣的中国气候特点的资料。
2、师准备：多媒体课件、地图三、教学过程：引入：师：同学们，你对中国地形图有什么了解？，你能说出有几种颜色吗？这些颜色代表的是什么吗？师：你听说过“地形”这个词吗？你知道地形的分类吗? 你知道我们生活的地方属于什么地形吗？今天，我就一起去看看和地形地貌有关的知识第一课：祖国各地不同的生活。
认识地形：1、出示图片：平原、山地、高原、盆地、丘陵每种地形都出示一个图，让学生对这几种地形有深刻印象。
2、介绍有关平原、山地、高原、盆地、丘陵在我国所占比例。
3、师：谁能简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？4、师：在中国地形图上，你能找出自己家乡所在的地方吗？它属于什么地形？结合地形知识，你能简单说说自己的居住环境吗？5、交流：认识不同的自然环境：1、师：你们都收集了一些有关中国气候的资料，谁愿意介绍介绍？教师着重介绍：北方和南方的气候特点，如：雾淞、冰雪等。
2、阅读文章感受气候的美丽。
森林里的故事：师：每个地方都有讲不完的故事，每个地方都在发展和变化着。
1、放录音：东北虎、梅花鹿、棕熊在诉说着自己家乡的变化。
2、出示书中诗歌，了解诗歌中东北地区的美丽。
师：读完诗歌，你了解到哪里知识？3、听歌曲《一个真实的故事》，让学生谈对这首歌曲的了解，使学生懂得要保护动物。
）4、讲一讲自己或者别人爱护动物或植物的故事。
冀教版品社五下《祖国各地不同的生活》教学设计
三、达标检测。
检测一：
1.在我国各种地形齐全，大致可分为：（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。其中，（ ）占全国陆地面积的三分之一。
2.我国人口多，（ ）多，（ ）少，耕地十分有限。所以我们要特别（ ）和（ ）每一寸土地。
3.（ ）年（ ）月（ ）日，全国人民代表大会常务委员会通过了（《》）这是我国与水土保持有关的各项社会活动的大发。
3.小结：我国幅员辽阔，各地的自然环境、人们的生产活动等内容存在很大差异。
4.板书课题：《祖国各地不同的生活》
二、自主学习，交流预展。
学习板块一：不同的地形
1.阅读第3页图文，回答问题：地形是指陆地表面各种各样的具体形态。地形的主要类型有哪些？
2.学生看“地形图”，了解我国地形特点。
（1）在地形图上标有不同的颜色，你能说出有几种颜色吗？
4.简单说说我国有哪四大高原、四大盆地、三大平原？
四大高原
四大盆地
三大平原
检测二：
1.（ ）是世界上最高的高原，号称世界屋脊。
2.（ ）是青藏高原自然环境的主要特点。
3.西双版纳被称为（“ ”），还有（“ ”）的美称。
4.被称为“树木之王”的是那种树?
检测三：
1.东北地区冬季（ ），时常（ ），（ ），原野、森林被白雪覆盖，成为（ ）。
2、丹顶鹤生活在（ ）。
板书设计：
课后
反思
学前
准 备
1.学生：阅读地形地貌的知识；收集有趣的气候特点的资料。
2.师准备：地图、录像
导学过程：
一、谈话导入
1.通过上学期的学习，我们对祖国的概况有了初步的了解。谁还记得我国领土面积是多少平方千米？东西（南北）相距大约多少千米？我国有多少个省级行政区？我们家乡在哪个省？（生答）
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
锦绣中华在我心中
教学目标
•态度：通过“锦绣中华在我心中”的活动，激发学生的爱国主义热情，进一步了解祖国不同地区的差异和对人们生产生活的影响。
•能力：培养学生的收集、整理和分析资料的能力、合作学习的能力。
•知识：会按专题如人物、风景、节口、民族等类别将收集的资料布置板报。
学生准备：查找资料（收集祖国各地的资料）
教师准备：课件
一、导入新课。
谈话引课题：（出示中国地形图）师述：俯视祖国大地，她就像一只威武的雄鸡，傲然屹立的批界的东方。
她就像一幅色彩斑斓材水彩画……千百年来，我们中华儿女就是在这片土地上生活、繁衍。
（板书：江山多娇）
二、了解祖国的地形地貌。
（板书：祖国就像一副画。
）
1、问：这是一张中国地形图，它有几块主要的色块，这不同颜色有什么作用呢？今天，我们大家就一同对我国的地形图，了解和研究我国的地形、河流。
2、理解我国的地形三级阶梯。
问：地形图上的各种颜色就是代表不同的高度。
现在，我们来看-看在这张图上各种颜色都代表的高度是多少呢？教师点图片上的各种颜色，分别判断土黄色、黄色、绿色的海拔是多少。
师述：我们从高空向下观看我国的地形，大体上分为三级阶梯，I大］为是从上往下看，所以第一•阶梯最高，第二阶梯次之，第三阶梯最低，尔后是海洋。
再仔细观察，我国的地势明显是西高东低。
（板书：西高东低）
3、我国主要的地形地貌。
%1也界上的地形分为五种，具体是：山地、高原、平原、盆地、丘陵。
这五种地形在我国都有分布, 请在地图上找一找。
（板书：五种地形齐全）
%1请读小资料：（幻灯出示资料）请同学们以小组为单位，在地图上找出四大高原、四大盆地、三大平原、主要丘陵、主要河流、主要岛屿……互相指一指。
%1思考讨论：多样的地形、地貌对我们的生产、生活有哪些好处？我们的家乡属于什么地形?
%1扩展资料：海拔是指地球上某一点高出平均海平而的-垂直距离。
我们用的《中国地形图》上中国各地的海拔是以青岛黄海水准原点为起算点的。
水原点即平均海平而。
多种地形与我国生产的关系：我国幅员江阔，世界上五种地形都有，这样就给我们发展多种经营创造了极为有利的条件。
平原为我们提供了耕地，高原为我们发展牧业创造了良好的条件，山地为我们带来了丰富的矿藏等等。
这样使得我国能够从各方面满足人们生产和生活的需要。
三、走进母亲河。
（板书：我们的母亲河。
）
1、思考：我们为什么称长江、黄河为母亲河？
2、收集资料，请你拿出有关母亲河的资料、故事、赞美母亲河的诗歌、散文、歌曲、绘画……
3、以小组为单位，汇报资料，全班同学把资料进行归类。
4、歌唱母亲河。
以小组为单位，全班进行比赛。
%1说一个评价母亲河的词。
每组不重复，看谁用词最贴切。
%1说一句赞美母亲河的话。
看谁感情最真挚。
%1讲一个长江、黄河的传说、故事，或朗诵一首诗、唱一首赞美的歌……
四、讲我的旅游故事。
请几名同学讲一处自己曾经去旅游过的地方。
要求：1、讲清景点所在省市位置，游览时间，自己印象最深的景点，自己游览后的感受。
2、学生介绍完一处风景，就把图片贴在相应的位置上。
五、小组活动——“我的旅游观光梦想”。
1、展示自己的一•个全国范围的旅游路线图。
在小组那伍绍需携带的物品，采用的交通工具，观光的顺序、注意的事项等。
2、看重讲自己最想去的一个地方及原因，以及对那个地方的初步了解。
六、我会表演——小品：我是世界自然遗产。
1、学生分组，看书杏资料，了解“世界自然遗产”的含义，以及我国被列入“世界自然遗产”的地方，教师进行指导。
2、分别就自己感兴趣的一处，了解它的景观特色、被保护情况，合作编小品脚本，进行排练。
如扮成游客、导游、当地居民、拟人化的山水树木等……o
3、请两三组学生进行表演，其他同学进行评价。
七、总结升华。
课后收集祖国风光的图片、资料，自制•个祖•国旅游观光路线图，为下节课学习做准背。