甘肃民族师范学院音乐舞蹈系2014舞蹈学课程设置方案(最终版)
乐谱文本解读与音乐情感表达
例1收稿日期:2020-09-30作者简介:卢斐(1991—),女,藏族,甘肃卓尼人,西北民族大学在读硕士研究生。
研究方向:民族音乐学。
乐谱文本解读与音乐情感表达卢斐1,2(1.西北民族大学音乐学院,甘肃兰州730030;2.甘肃民族师范学院音乐舞蹈系,甘肃合作747000)摘要:乐谱文本解读直接影响音乐情感表达。
文章分别从乐谱文本解读对音乐情感表达重要性、具体内容以及与音乐情感表达的关系,分析探究乐谱文本中音乐结构、乐谱内涵、演奏者个性三层内容与器乐演奏中音乐作品情感表达的关系及重要性,从而引起广大器乐学习者对于乐谱文本解读的重视并提高自身的音乐演奏水平。
关键词:情感;乐谱;关系中图分类号:J61文献标志码:A文章编号:1008-9020(2020)06-139-04一、乐谱文本解读的意义乐谱是用音符来记录的一种形式,乐谱中不仅包含具体旋律的走向也包含了作曲家的情感。
在心理学中对情感的定义为“人对客观事物复杂稳定的态度体验”[1],它是人的一种本能反应。
情感有多种多样的表达,如忧郁、欢快、紧张等,而音乐所表达的情感没有具体指向性,不同于语言、文字会给人直观的感受。
通常我们欣赏歌曲和纯器乐曲时是不一样的,歌曲更容易表达情感,其歌词可以直观传递音乐所表达的思想与情感,而纯器乐曲没有歌词内容指向,因此情感的表现对于器乐演奏者来说非常重要。
音乐作品对情感的表达是由于音乐与表现对象之间的关系以联觉为基础[2]41。
音乐与表现对象之间的基础联觉反应需要演奏者通过乐谱文本的解读才能产生相应的本能反应。
演奏者通过乐谱文本解读演绎音乐作品等同于作家通过文字传递文学思想。
演奏家通过乐谱文本解读演绎向大众传递音乐作品的情感并最终与大众产生情感共鸣这一过程就是音乐表演的意义与价值。
在这一过程中乐谱文本解读是不可缺少的环节。
二、乐谱文本解读乐谱文本解读包含了三个层次的内容:音乐结构,乐谱内涵和演奏者个性。
(一)音乐结构音乐结构中旋律是必不可少的内容,也是音乐作品情感的重要元素。
甘肃省拉卜楞寺“羌姆”的发展
Literarytheorytoexplore 文艺理论探索Cutting Edge Education 教育前沿 3甘肃省拉卜楞寺“羌姆”的发展文/达哇卓玛摘要：“羌姆”及相关的仪式表演，是藏传佛教珍贵的文化遗产之一，而其中源于藏区东部宗主寺院拉卜楞寺对“羌姆”的发展，为藏学、喜剧、舞蹈、音乐以及宗教学等的研究补充了新的宝贵财富。
拉卜楞寺“羌姆”是藏族宗教舞蹈类别中最为重要的和不可或缺的寺院祭祀性舞蹈，它的产生、发展和流传，具有重要的研究价值。
关键词：拉卜楞寺；羌姆；寺院；宗教1 拉卜楞寺概况拉卜楞寺也称之为扎西奇寺，翻译成中文是吉祥漩涡之意。
该寺始建于1709年，即清朝康熙年间，地处甘肃省夏河县。
该庙宇自建立起，在嘉木样活沸寺主的指引下，各代僧侣共同开掘，如今已演变成六大学院，即喜金刚、时轮、医学、续部上、续部下、闻思、显密，还有分部寺院103个。
这些学府与庙宇成就甘肃省最具典范的喇嘛教。
该寺院收有大批的经文典藏及专家著述，揽括各代高僧所撰之作。
拉卜楞寺包含有喜金刚、医学、时轮、续部上、续部下及闻思六所规模较大的学院。
对于所有藏区来说，此寺院出名之处在于其治学严密、戒律肃穆。
虽各学院内授课内容有所不同，可基本性的学习内容还是会要求统一，最为重要的特征在于严格辅导、学修体系、双修显密、显先密后等。
总之，拉卜楞寺历经几百年的变迁，对于本地群众而言，受其佛教文化影响较大，特别是其平时生活、节日庆典、民间文化、道德伦理等。
2 拉卜楞寺“羌姆”发展史追寻羌姆的历史，最早可通过拉卜楞寺有关的地方志。
在寺院建立之初，此寺院就曾组织出演过羌姆，可那时的演出阵容不大。
在嘉木样·久美昂吾（1728-1792）第二世在位时，羌姆在此寺院得以有所进展，并逐步走向成熟，随着贡唐仓·丹贝卓美第三世的继位，羌姆也随之注入不少全新内容，由此一直延续到今天。
嘉木样久美昂吾作为此寺院的主持二世，在他二十五岁时，到积米寺学法，该寺座落于拉萨市，对修法时轮金刚与显密较为通晓，并获得一定学位即格西。
甘肃民族师范学院音乐舞蹈系本科教学合格评估自评报告(第4稿)
音乐舞蹈系本科教学工作合格评估自评报告二O一五年九月目录一、音乐舞蹈系概况 (2)二、本科教学工作 (3)1.办学思路与领导作用 (3)1.1音乐舞蹈系定位与规划 (3)1.2领导作用 (5)1.3人才培养模式 (8)2.教师队伍 (10)2.1数量与结构 (10)2.2教育教学水平 (11)2.3教师培养培训 (12)3.教学条件与利用 (14)3.1教学基本设施 (14)3.2经费投入 (15)4.专业与课程 (15)4.1专业建设 (16)4.2课程与教学 (17)4.3实践教学 (22)5.质量管理 (26)5.1教学管理队伍 (26)5.2质量监控 (26)6.学风建设与学生指导 (28)6.1学风建设 (28)6.2服务与指导 (30)7.教学质量 (31)7.1德育 (31)7.2专业知识和能力 (33)7.3体育美育 (34)7.4校内外评价 (34)7.5就业 (34)8.办学特色 (35)三、存在的问题及整改措施 ..................................... . (36)音乐舞蹈系本科教学工作合格评估自评报告一、音乐舞蹈系概况音乐舞蹈系是2001年经甘肃省教育厅批准，依托原合作民族师范高等专科学校基础教学部建立音乐教育专业（专科），2002年把音乐教育、美术教育专业从基础部分离成立艺术系，2008年4月，应学校升本和音乐、美术专业建设发展的需要，成立了音乐舞蹈系。
在十几年的办学过程中积累了丰富的人才培养经验，建立了严谨的教学管理制度。
音乐舞蹈系设党总支、办公室、团总支、工会小组等管理部门，现有音乐学本科（本科）、舞蹈学（本科）、舞蹈表演（专科）三个专业，有7个教学班，326名学生，其中在读本科生304人，已成功培养10届专科毕业生共430人。
音乐专业下设声乐、器乐、理论等三个教研室，舞蹈专业设舞蹈教研室。
音乐舞蹈系现有专任教师35人，其中教授2人，副教授6人，副高及以上职称教师占专任教师总数的23%；讲师18人，占51%；助教及见习教师人数9人，占专任教师总数的25%。
2024年舞蹈艺考教学计划和方案5篇
2024年舞蹈艺考教学计划和方案5篇舞蹈艺考教学计划和方案1舞蹈艺术具有鲜明的审美愉悦性。
当学生“手之舞之，足之蹈之”的时候内心情感的抒发，人体动作的流动，性格气质的表露，可谓进入了最畅快、最具审美意味的境界。
特别要指出的是，让学生学一点舞蹈，不仅有利于长身体，更可以在协调动作中，一举手一投足都显示出文雅的气质，这也有益于素质的提高。
本学期我担任舞蹈校本课程的教学，根据学生的特点我制定了校本课的实施方案如下：一、指导思想：以《新课标》精神为指导，以我校“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”为根本，尊重学生个性差异和个性需求，使学生变知识为能力。
大胆创新，主动探索，激发学生学习舞蹈的兴趣，提高舞蹈表演能力，培养学生热爱民族文化，热爱家乡，了解民间舞蹈，丰富校园文化。
二、主讲教师：才琳三、教学材料：中国民族民间舞考级教材、网上查阅、自我创编四、授课时间：每周三下午第七、八节课五、授课对象：二、三年级的部分学生、现在还有吸收一部分新初一学生。
六、课程目标：1、认知领域：通过舞蹈二课活动中了解身体的方位，舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练，基本舞步等，从而丰富学生的艺术知识。
2、技能领域：学习、掌握基本技巧，提高学生的表演能力。
3、情感领域：通过舞蹈二课活动激发学生热爱艺术学习艺术的热情，在舞蹈队节目的排练过程中，增强学生的团结，协作的良好品质。
4、应用领域：学生进行表演，进行舞蹈欣赏、评价。
七、课程内容：1、舞蹈的基本手位、脚位，把上、把下基本动作训练。
2、舞蹈种类介绍。
3、中国民族民间舞考级成品舞蹈。
八、课程实施形式及措施：1、教学方法的选择：讲授法、演示法、欣赏法、讨论法、汇报法等。
2、教学的组织形式：面向全体教学、分组教学、个别指导。
3、课时安排：30课时，共分10个单元。
4、教学场地：舞蹈室。
5、教学用品：录音机、各种舞蹈伴奏磁带。
6、活动队规模：40人左右。
7、授课对象：有一定的表演基础和舞蹈基本功的学生。
浅析尕巴舞的渊源及表演形式
北方音乐Northern Music浅析尕巴舞的渊源及表演形式秦文浩（甘肃民族师范学院，甘肃 甘南藏族自治州 747000）【摘要】民间歌舞不仅继承了原始乐舞中“史、诗、歌、舞”混融一体的文化艺术传统，也保留了部分“经史” 因素所特有的教育和知识性功能。
居住在青藏高原东部边缘的迭部藏族人民，在漫长的历史进程中，用自己的智慧创造并流传了很多传统的民间歌舞，其中尕巴舞就是迭部特有的歌舞形式，至今任保留着原始歌舞的特征。
本文从迭部尕巴舞的渊源及表演形式来阐述其特征。
【关键词】藏族歌舞音乐；尕巴舞；表演形式【中图分类号】J712 【文献标识码】A一、尕巴歌舞的渊源尕巴舞意为“欢乐的人们”流行于甘肃省甘南藏族自治州迭部县旺藏、尼傲、卡坝乡一带，该地区藏族人的很多文化特征都有别于甘南藏族自治州境内其它地区的藏族文化。
从地理位置上看，该区藏族地处甘青的交界处，与草原牧地的藏族居民有别。
在语言上，当地藏族的语言属于汉藏语系但有别于甘南州境外的其他安多藏语。
二、尕巴舞的表演形式及特征尕巴表演包括尕巴舞、夏琼、走婚、阵子舞、模仿动物表演、尕姆等。
音乐曲调多数采用当地民歌小调，歌曲与舞曲相交替出现，歌时不舞、舞时不歌的舞蹈中，也有边歌边舞。
歌曲有独唱、重唱和一人唱众人和等，歌词内容多数为爱情题材，表演者口头即兴填词，有固定曲调，也有表演者改编的曲调，以载歌载舞、歌舞结合。
（一）尕巴歌舞尕巴歌舞是在农历十月十一到农历十一月五日（卡坝乡）农历十月十七日到农历十月二十六日（旺藏乡）农历十一月十七日到农历二十二日（尼傲乡）供食节期间表演的歌舞，表演时间段会分成各队三天进行表演。
供食节藏语里称“道”，是该三个地方独具特色的传统节日，意为丰收节。
尕巴歌舞是该节日中最富有特色的歌舞形式，整个尕巴的表演因尕巴歌舞而得名，尕巴歌舞是尕巴表演中演出最多的歌舞，其主要歌颂大自然、爱情、赞美生活等。
其曲调较自由，通常有固定的曲调，也可以由表演者即兴创作，伴奏乐器只有牛皮鼓和钹，节奏简单明了，节拍通常有2/4、4/4、3/4拍，强拍在第二个音上，没有遵循常规强弱的特点，这也形成了藏族歌舞音乐的一大特色。
甘肃民族师范学院
学院设有藏文化研究中心、河洮岷文化中心、高原生态研究所、民族教育研究所、民族地区经济研究所等科研机构。近年来，先后承担各类科研课题100多项，发表论文1370多篇，出版专（译）著、主编教材119部，获得厅、部级以上教学科研成果34项。承担了国家社会基金项目《藏族历代文献精选电子资料库建设及其研究》和教育部人文社科基地项目《西北现有教职工522人，专任教师386人，其中副高以上职称教师115人，研究生学历教师152人，享受国务院政府特殊津贴人员2人。另外有外聘兼职教授50名，外籍教师2人。已初步形成一支业务较强，敬业爱岗，甘于奉献的教师队伍。 学院始终坚持服务少数民族和民族地区的办学宗旨，始终把培养“政治可靠、扎根基层、业务适切”的社会主义建设者和可靠接班人作为根本任务。现有本、专科学生8300余人，少数民族学生占学生总数的70%。学院建立了国家奖助学金管理办公室，积极落实国家“奖、贷、补、助、免”政策，积极引进社会资金设立10个奖助学金，帮助贫困学生顺利完成学业。成立了毕业生就业指导中心、大学生心理健康指导中心、勤工助学指导中心、社会实践指导中心，有效地解决学生健康成长过程中遇到的各类问题。 甘肃民族师范学院
甘肃民族师范学院2011-2012学年秋学期试运行课程总表
甘肃民族师范学院2011---2012学年度秋学期课程总表（试用行）教务处二〇一一年九月八日课表目录1.课表说明····················································第 1页2.2009级重修课表··············································第 2页3.2010级重修课表··············································第 3页4.2010级本科大学英语分层教学课表······························第 4页5.2011级本科（文科）大学英语分层教学课表······················第 5页6. 2011级本科（理科）大学英语分层教学课表·····················第 6页7. 2011级专科大学英语分层教学课表·····························第 7页8. 2011-2012学年度秋学期实习班级······························第 8页9. 数学09本一、本二、数学10本一、本二·······················第 9页10.数学10本三、初教数学10、数学11本一、本二 (10)11.数学11本三、综文09、会计09、法律事务091 (11)12.法律事务(藏)092、思政10本一、本二、本三 (12)13.会计10、综文1001、综文1002、法律事务1001 (13)14.法律事务1002、法律事务(藏)10，思政11本一、本二 (14)15.思政11本三、本四、本五、会计11 (15)16.法律事务(藏)11，初教综文11，汉语09本一、本二 (16)17.初教语文091，09，093，汉语10本一 (17)18.汉语10本二、本三、初教语文1001，1002 (18)19. 汉语11本一、本二、本三、本四 (19)20. 汉语11本五、计应(藏)09，初教计科10，计应10 (20)21.计应(藏)10、计科11本一、本二、本三（藏） (21)22.藏语09本一、本二、藏历史09，藏语10本一 (22)23.藏语10本二、初教藏语1001、1002，藏语11本一 (23)24.藏语11本二、本三、英语091、092 (24)25.英语093，应用英语09，英语10本一、本二 (25)26.英语10本三、本四、本五、初教英语1001 (26)27.初教英语1002、1003，应用英语10，英语11本一 (27)28.英语11本二、本三、本四、本五 (28)29.历史09本一、本二、地理09.................................第29页30.酒店管理09、旅游管理09、历史10本一、本二.. (30)31.地理10、导游10、酒店管理10，历史11本一 (31)32.历史11本二、本三、地理11本一、本二 (32)33.旅游管理11，物理09，水电09，物理10本一 (33)34.物理10本二、小水电10、物理11本一、本二 (34)35.水电11，化学09本科、动检09，科教09 (35)36.生物09、化学10本一、本二、生物10 (36)37.初教科学10，动物检验10，化学11本一、本二 (37)38.生物11本一、本二、动物检验11，初教科学11 (38)39.体育09本科、体育10本一、本二、体育11本一 (39)40.体育11本二、本三、舞蹈表演09、音乐10、舞蹈表演10 (40)41.音乐11本一、本二、舞蹈表演11、旅游工艺09 (41)42.艺术设计09，美术10本科，旅游工艺10，艺术设计10 (42)43.美术11本一、本二、艺术设计11，藏数09 (43)44.藏数10本科、初教藏数10，藏数11本科、藏物11 (44)45.学前091、092，教技10、学前10 (45)46.学前(藏)10，学前11本一、本二、本三 (46)47学前11本四、学前11（藏）、教育技术11 (47)48.文史预本11、理工预本11、文史预专11、理工预专11 (48)49.2011-2012学年度秋学期大学公共体育课表··················第49-52页50.2011-2012学年度秋学期多媒体教室及机房课表··············第53-87页51. 2011-2012学年度秋学期音乐舞蹈系课表··················第88-108页课表说明：1．课表是教学常规管理的重要一环，对教学工作正常有序地开展、教学质量与教学效率的提高，有着十分重要的意义。
甘肃民族师范教师培养计划表
甘肃民族师范教师培养计划表【导语】甘肃民族师范学院致力于培养具有扎实教育理论基础、专业技能和实践能力的教师队伍，以下是为期四年的教师培养计划表，详细阐述了培养目标、课程设置、实践环节等方面的内容。
一、培养目标1.培养具有良好师德、热爱教育事业、具有创新精神和实践能力的教师。
2.使学生掌握扎实的教育理论知识和学科专业知识，具备从事教育教学工作的能力。
3.培养学生具有良好的沟通协作能力和教育管理能力，能适应教育改革和发展需要。
二、课程设置1.公共基础课程：思想政治理论、大学英语、计算机应用基础、体育等。
2.教育专业课程：教育学、心理学、教育心理学、教育技术学、课程与教学论、教育法规等。
3.学科专业课程：根据不同专业方向设置相应的学科课程，如语文、数学、英语、物理、化学等。
4.教育实践课程：教育实习、教育见习、教育研习等。
三、培养计划表第一年：1.学习公共基础课程，提高学生的综合素质。
2.学习教育专业课程，了解教师职业特点和要求。
3.参加学校组织的教育教学实践活动，了解基础教育教学现状。
第二年：1.深入学习学科专业课程，提高学科素养。
2.开展教育实践课程，培养学生的教育教学能力。
3.参加教育教学竞赛，提升自身教育教学水平。
第三年：1.巩固所学知识，进行教育教学实习。
2.参加教育研习活动，提高教育研究能力。
3.撰写毕业论文，培养独立思考和创新能力。
第四年：1.完成毕业论文，进行论文答辩。
2.深入基础教育一线，进行教育实习。
3.择优推荐就业，助力学生顺利走上教师岗位。
四、实践环节1.教育实习：安排学生到中小学进行为期一个学期的教育实习，全面锻炼学生的教育教学能力。
2.教育见习：组织学生参观中小学教育教学活动，了解教育教学现状，为实习做好准备。
3.教育研习：开展教育教学研究活动，培养学生的教育研究能力和创新精神。
舞蹈课程教学计划(精选8篇)
舞蹈课程教学计划(精选8篇)舞蹈课程教学计划篇一本学期计划完成一定的教学内容，使学生达到一定的舞蹈表演水平，学年教学内容安排：舞蹈组合及成品舞教学课堂内容安排：头、上肢、躯干、下肢各关节柔韧性的练习，并配上轻快活泼的舞蹈动作，中间可以加入芭蕾手位组合1~8位，练习站、立、重心练习。
时间安排：在10分钟。
（1）、把上髋关节软开度训练：a、压腿+滑叉（前、旁）b、扳腿训练（前、旁）c、踢腿（前、旁、后）（2）、肩腰部软开度训练（拉肩、掰肩、耗腰、下腰、）时间安排：30分钟在不同音乐节奏中，使学生用呼吸带动脊椎学习古典舞中身体的韵律训练（提、沉、冲、靠、含、仰、移）学会身手相随、头眼相跟。
松弛、自然、协调的进行舞姿柔美的训练。
时间安排：30分钟（1）、民族舞的基本律动组合。
（2）、成品舞蹈学习时间安排40分钟在按时完成固定的教学内容的前提下，组织学生开展丰富多彩的展示活动，让学生在舞台中展示自己，更好的提高孩子的自信心和舞蹈表现力！舞蹈课程教学计划篇二-->。
小学生舞蹈地方课程属于普及性课程。
本课程的教学目的是：学生通过本课程的学习，提高舞蹈素养，提高综合性艺术素质。
2、教学任务：学生通过本课程的学习，具有适应舞蹈需要的正确身姿、完整、快乐、优美地表演舞蹈，掌握舞蹈的基本常识，强调学生在艺术氛围的熏陶中健康成长。
二、具体教学目标一~三年级：1、通过训练使学生身体各部位有一定的灵活与协调能力。
2．跳舞时与音乐协调一致。
3、对事物的动态和舞蹈动作有模仿兴趣，乐于参与自娱性的儿童集体活动。
4、初步理解舞蹈表情，知道舞蹈与音乐的姐妹关系。
5、在舞蹈中与他人合作。
6、欣赏舞蹈，能有体态反应，掌握舞蹈风格。
四年级：1、动作基本准确到位，配合协调，身体各部位可以灵活运用。
2、跳舞时能情绪投入准确表演掌握不同舞蹈风格。
3、乐于通过舞蹈表达自己情感。
4、集体配合协调默契队形整齐准确。
（1）意识到在生活中注意自己体态语言行为美（2）观赏舞蹈表演，简单了解欣赏舞蹈的文化背景。
藏传佛教舞蹈“羌姆”的起源
CulturalCorridor 文化长廊Cutting Edge Education 教育前沿 15藏传佛教舞蹈“羌姆”的起源文/达哇卓玛摘要：假面及相关的仪式表演，是亚洲珍贵的文化遗产之一，而其中类型最丰富的面具仪典发源于藏区的“羌姆”，因此“羌姆”成为了藏学、喜剧、舞蹈、音乐学界的研究热点。
“羌姆”是宗教舞蹈类别中最为重要的寺院祭祀性舞蹈，寺院舞蹈《羌姆》的产生和流传，与藏传佛教的发生、发展密不可分。
关键词：舞蹈；藏族；寺院；羌姆“羌姆”近几年的研究已经超出了藏族原始宗教中古老先民的祭祀舞蹈所要表达五谷丰登、平安吉祥以及人神沟通的范畴。
它多样的形式和内涵不仅满足了这一群体信仰、祭祀和娱情多重需要，还对对藏族文化艺术、民族心理、社会生活、风俗习惯等方方面面都产生了深远的影响。
1 藏传佛教的产生佛教在西藏的发展经历了许多阶段，每个阶段都有其特点和渊源。
首先，西藏的原始宗教。
佛教没引进西藏之前，西藏人民在祭拜山河大地的过程中，慢慢形成了一种信仰，就是我们所说的苯教，它一直是西藏最重要的宗教。
其次，汉传佛教入藏期。
在松赞干布时期，唐文成公主把佛教传入西藏，使当地民众对佛教有了初步的认识，这属于佛教在西藏的引进阶段。
再者，印度佛教传入期。
其一，前弘时期：莲花生为西藏苯教做出了突出贡献，其在保留了部分苯教教义的基础上，对苯教进行改良，被改良后即为密教。
但是在朗达玛灭佛运动中，西藏佛教受到了严重的破坏；其二，十世纪末期，也成为后弘时期：此时佛教慢慢复兴，形成了噶举、觉囊、宁玛等佛教流派。
藏传佛教不仅仅是一种宗教，它具有深远的政治文化范畴。
中央和地方统治者为找到适合本地区的佛教文化思想，对宗教进行改革，特别是在元明时期，佛教在藏区兴起，成为了无可争议的主流。
自此，西藏地区的政治、宗教相互联系，呈现政教合一的局面。
2 藏传佛教舞蹈羌姆的形成藏传佛教是由印度传入我国藏区，为神起舞表达对神的虔诚与敬仰，于是就产生了祭祀舞蹈，其祭祀活动逐渐成规模，并日益世俗化。
表演(舞蹈)专业教学计划(050412)
舞蹈表演专业培养方案（130204）
（Dance performances）
一、培养目标
本专业培养德、智、体、美全面发展，能够熟练舞蹈教育、表演、编导所需要的基础专业技术
技能及基础理论知识，具有较好的文学艺术知识和修养，学生在毕业后能够利用自身良好的形象、气质与
文化修养从事舞蹈教育、表演及艺术组织管理工作和具备一定创编能力的应用型高级专门人才。
二、培养要求
本专业学生按芭蕾舞、中国古典舞、民族民间舞、现代舞等不同专业方向，主要学习与规定专业方向
舞蹈表演相关的基本理论和基本知识，接受舞蹈表演专业方向方面的基本训练，掌握其相应专业方向所规
定的在舞蹈表演方面的基本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
1、掌握规定专业方向舞蹈表演的基本理论和基本知识；
2、掌握规定专业方向舞蹈舞台表演的身体技能；
3、具有规定专业方向相关舞蹈表演、舞蹈教育和舞蹈编创的基本能力；
4、具有较高的文化修养，较强的审美感受力和创造性思维能力；
5、熟悉有关文艺的方针政策、具备良好的职业道德。
三、主干学科
音乐与舞蹈学
四、学制
四年
五、授予学位
艺术学学士学位
六、学位课程及环节
马克思主义基本原理、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、大学英语、大学语文、艺术概论、舞蹈概论、教学法、基本功训练、民间舞教学组合、剧目排练
集中性实践环节：毕业实习、毕业设计（论文）、艺术实践
七、课程和环节的总体框架图
实践教学体系（图表）：
课程教学体系（图表）：
→理论教学△课程设计※实验◇课程训练□毕业设计（论文）◆新技术专题∮机动周⊙公益劳动∥金工实习∴考试★军训+入学/毕业教育。
音乐学实践课程(见习)教学大纲
甘肃民族师范学院音乐学专业课程教学大纲《教育见习》一、说明(一)课程性质教育见习是师范院校贯彻党的教育方针、完成教学计划的重要途径，是重要的实践教学环节，音乐学专业教育见习安排在第6学期开设为期2周，中学1周，小学1周。
(二)教学目的通过见习，使学生进一步认识基础教育工作的意义，认识教师工作的性质、地位和作用，了解基础教育课程改革的进展情况，了解中小学生的特点，深入理解并应用自己所学知识，在思想意识和专业技能等方面都得到全面锻炼，为毕业教育实习和新教师的实际课堂教学打下良好基础。
(三)教学内容及时数序号环节名称学时数1小学音乐课教学观摩62小学教育教学运行及管理23中学音乐课教学观摩64中学教育教学运行及管理25见习总结4合计20(四)教学要求逐步熟悉中小学教育，有目的深入观察了解中小学教师的教育教学行为，学生的学习方式，团、班、队会的组织与实施。
课堂教学的组织形式等，初步参与到教师的一节课、一个班会，中小学生各年级的一节课、一个班会，学生的课外活动之中。
要求学生写见习日记，见习结束时完成一篇2000字的总结。
(五)教学方式见习以体验式、调研式方法为主，以参与式方法为辅，到小学、中学各见习一周。
二、本文（一）基本要求1.听课前要熟悉教材，听课时要记好笔记，听课后认真分析和反思教学过程和教师处理教材和教学事件的方法。
2.严格遵守见习学校的规章制度，积极参加见习学校的活动。
3.尊敬见习学校教职员工，关心爱护学生，严以律己，作好学生的表率。
4.刻苦学习，听从指导教师的教育和指导，虚心向见习学校的老师求教。
5.听从领导，服从分配，积极完成见习学校交给的任务。
6.见习期间无特殊原因不得请假。
7.认真细致地做好见习总结。
见习总结应在见习后完成，于离开见习学校前交指导老师。
（二）实践内容1. 小学音乐课教学观摩具体内容及要求：⑴认真听取指导老师介绍教学工作经验，观摩课堂教学，了解教学计划的制订、教材处理、教案设计、课堂教学、个别辅导、作业批改等教学内容的方式和要求，了解学科教学改革趋势。
舞蹈学专业人才培养方案全文编辑修改
精选全文完整版可编辑修改舞蹈学专业人才培养方案(130205)一、专业介绍舞蹈学专业始建于2010年，2011年经教育部批准艺术学建立了一级学科硕士点，覆盖了音乐学与舞蹈学硕士点。
目前舞蹈学师资队伍共14人，教授3人、副教授4人、讲师6人、助教1人，其中副高以上职称的教师占50%，具有硕士及以上学历的师资占70%。
在教材建设、教学研究和科研方面，舞蹈系采用国家“十一五规划教材”、“十二五规划教材”、“21世纪规划教材”，拥有本科教育与研究生教育两大学术教育机构。
本专业坚持开放办学，结合社会需求，注重学生品质与能力培养为宗旨。
几年了取得显著的社会效应，在全国高校有较强的影响力。
师生不仅多次被邀请参加全国大型文艺演出，并在全国舞蹈赛事选拔中都脱颖而出，填补了河北省高校四项空白。
2014 综合类高校舞蹈教学精品课程大赛中，“北省民间舞课堂教学组合”荣获“优秀精品课”；创作的多部作品荣获文化部、教育部、教育厅、文化厅各级政府部门颁发奖杯和证书。
既“文华节目创作优秀奖”、“荷花奖作品铜奖”、“群星奖”、“振兴奖”、“燕赵群星奖”等国家级、省级大奖30多项。
应邀参加教育部举办的“艺术教育精品晚会”、央视一套举办的“五月的鲜花‘永远跟党走’‘心中的歌儿唱给党’”全国大学生CCTV校园文艺汇演”、中国教育电视台春晚节目；同时参加多场公益活动演出以及中国舞蹈家协会举办的“新农村舞蹈教室”志愿者等各类大型活动。
舞蹈系师生并多次代表学校赴蒙古、韩国、俄罗斯等国的高校进行艺术交流，获得同行与学术界的好评与赞扬。
二、培养目标本专业培养目标是掌握舞蹈学科基本理论与专业技能的演员、教师、编导、辅导、管理、研究、策划组织等方面的高精尖舞蹈专业人才。
同时，倡导和鼓励学生争取获得第二学位；中小学教师资格；外语四级证书；舞蹈教师认证资格等。
培养学生勤工俭学意识和创业精神，具备社会责任感与使命感，积极参加公益活动，争做品德高尚的卓越人才。
舞蹈学教案范文6篇
舞蹈学教案范文6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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民族歌舞培训教案模板范文
一、课程名称：民族歌舞基础培训二、课程目标：1. 让学生了解和熟悉我国各民族歌舞的基本特点和文化内涵。
2. 培养学生对民族歌舞的兴趣，提高学生的审美能力和舞蹈技能。
3. 传承和弘扬民族优秀传统文化，增强学生的民族自豪感和文化自信。
三、适用对象：对民族歌舞有兴趣的青少年、成年人四、课时安排：共8课时，每周2课时五、教学准备：1. 音乐设备：音响、麦克风等。
2. 教学用具：舞蹈道具、舞蹈服装等。
3. 教学资料：民族歌舞相关书籍、视频等。
六、教学过程：第一课时：教学内容：1. 介绍我国各民族歌舞的基本特点。
2. 讲解民族歌舞的文化内涵和历史渊源。
教学重点、难点：1. 了解各民族歌舞的基本特点。
2. 理解民族歌舞的文化内涵。
教学方法：讲授法、讨论法、展示法。
教学过程：1. 教师简要介绍我国各民族歌舞的基本特点，如汉族的京剧、昆曲，藏族的锅庄舞，蒙古族的摔跤舞等。
2. 引导学生讨论各民族歌舞的文化内涵，让学生了解各民族歌舞所蕴含的民俗风情、历史故事等。
3. 展示民族歌舞的相关视频，让学生直观感受民族歌舞的魅力。
第二课时：教学内容：1. 学习民族舞蹈的基本步伐。
2. 学习民族舞蹈的基本手位。
教学重点、难点：1. 掌握民族舞蹈的基本步伐。
2. 熟悉民族舞蹈的基本手位。
教学方法：示范法、练习法、游戏法。
教学过程：1. 教师示范民族舞蹈的基本步伐和手位，让学生跟随教师学习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 通过游戏，让学生巩固所学内容。
第三课时：教学内容：1. 学习民族舞蹈的基本动作。
2. 学习民族舞蹈的节奏感。
教学重点、难点：1. 掌握民族舞蹈的基本动作。
2. 提高学生的节奏感。
教学方法：示范法、练习法、音乐法。
教学过程：1. 教师示范民族舞蹈的基本动作，强调动作的韵味和节奏。
2. 学生跟随音乐练习，感受民族舞蹈的节奏感。
3. 教师巡回指导，纠正学生的动作和节奏。
第四课时：教学内容：1. 学习民族舞蹈的表演技巧。
美声唱法在通俗歌曲中的应用
41音乐表演艺术美声唱法在通俗歌曲中的应用【摘 要】音乐的诞生与发展要追溯于远古时期，人们借它来传达自己的情感，抒发对现实生活的感受。
随着时代的变迁与社会的发展，人们对于音乐的鉴赏要求也不断的提升，不能满足于当前单一的演唱形式，因而人们创造性地将有些孤立的音乐类别融合在一起，例如美声唱法在通俗歌曲中的应用，进而创新音乐表现方式，期待中国音乐的全新突破。
因此，如何将美声唱法有效地运用到通俗歌曲的演唱中是所有的流行歌手所要思考与解决的问题。
【关 键 词】美声唱法；通俗唱法；应用【作者简介】杨成海（1982.06~），男，甘肃民族师范学院音乐舞蹈系声乐教师，研究方向：声乐。
引言随着我国社会的发展与进步，人们的生活物质水平也在不断地提高，进而对精神层次的追求提出了更高的要求，尤其是音乐方面。
人们之所以喜爱听音乐实质上是因为音乐本身能够直达到他们的内心世界，聆听喜怒哀乐，从而缓解来自社会与家庭的巨大压力。
从声乐的角度而言，音乐的演唱方法大致可分为两种，即通俗唱法和美声唱法。
然而，随着人们对声乐的不断追求与探索，通俗唱法和美声唱法之间不再是绝对独立的关系，而是相互依存借鉴的关系。
一、相关概念概述（一）通俗唱法通俗唱法又称流行唱法或自然唱法，是一种相对大众化的歌唱演绎形式，因为在演唱方法上没有过多的限制，自由空间度较大，所以很多的通俗歌曲随时间的推移而越来越受到广大老百姓的喜爱与支持，并且也越来越得到音乐艺术学校声乐教育教学的重视与研究。
真声演唱、吐字清晰、曲风接近生活、注重感染力与感召力是通俗唱法的主要特点。
此外，演唱者有时要借助音响、话筒等外在设备以此制造现场的演唱气氛，植入更多的演唱技巧，从而把音乐作品完美地演绎出来。
而通俗唱法中的演唱歌词也是有所讲究的，其歌词应遵循自然、生活化的标准，并且要充满诗意气息。
例如周杰伦的御用词作者方文山能将几句简单的歌词写得富有强烈的画面感，使人们体会到传统的中国古风的韵味。
舞蹈校本课程教学计划（精选5篇）
舞蹈校本课程教学计划（精选5篇）舞蹈校本课程教学计划（精选5篇）时间过得太快，让人猝不及防，又将开始安排今后的教学工作了，写好教学计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。
那么教学计划要怎么写才能突出呢？以下是小编收集整理的舞蹈校本课程教学计划（精选5篇），希望对大家有所帮助。
舞蹈校本课程教学计划1一、指导思想舞蹈作为一种以人体动作为物质材料的表现性的艺术活动，是人类审美活动较集中的表现，是培养人们审美兴趣，提高人们审美本事的有效途径和有力手段。
它既能够陶冶孩子的心灵，又能让他们在表现的过程中获得自我满足。
期望经过活动，使孩子们不仅仅能发展身体，得到动作的协调性和灵活性的训练，并且还能发展思维和情感，促进身心愉快的发展。
二、训练目标1、本学期系统而严格的训练，进一步增强队员们的节奏感，增强他们对舞蹈的表现力和感受力，异常强调舞蹈时的面部表情，做到用“心”舞蹈，使队员们的整体素质和表演水平再上一个新台阶。
2、教会学生用舞蹈语汇来表现舞蹈的情绪和意境，注重舞蹈的神韵、感觉。
3、严格要求，精心排练。
三、训练资料及要求1、基本功方面由于学生水平上的差异，本学期针对他们的基础和特点突出了不一样训练资料和的要求。
有的学生要继续加强基本功的训练，加大训练力度和难度，重视训练质量，提高身体的柔韧性。
还有些学生则要从基本功入手，进行系统的训练，如：基训地面练习和基训把杆练习，帮忙学生提高自身素质，增强自身气质，为以后的舞蹈学习打下良好的基础。
2、舞蹈学习方面本学期计划学习一块成品舞蹈：民族舞蹈对队员的素质要求较高，要求队员要有良好的身体协调性和柔韧性，并要求队员节奏感强、动作规范，异常强调眼神和表情以及舞感，让学生学会用心舞蹈。
这首舞蹈是本学期训练的重点，我们要加强训练，从齐、快、准上下功夫，争取以高质量的演出迎接今年的文艺汇演。
四、训练时间每周一、二、三、四、日课外活动时间。
五、活动地点：舞蹈教室六、活动措施1、引导学生观看舞蹈录像带，帮忙学生寻找舞蹈感觉。
红色音乐文化在大学生思政教育中的运用路径与策略——以甘肃民族师范学院为例
红色音乐文化在大学生思政教育中的运用路径与策略——以
甘肃民族师范学院为例
魏超新
【期刊名称】《当代音乐》
【年(卷),期】2024()6
【摘要】大学生思想政治教育是高校教育的核心,将红色音乐文化融入大学生思想政治教育,对丰富大学生思想政治教育的理论内涵和推动大学生思想政治教育的发
展具有重要理论与学术意义。
本文以红色音乐文化在大学生思想政治教育的运用为主题,以甘肃民族师范学院为例,综合利用政治学、历史学、文学、艺术学等相关理
论和方法进行分析。
通过分析红色音乐文化在创新观教育理念引导下的价值、意义和特点,进一步研究和制订红色音乐文化在大学生思想政治教育过程中的有效策略。
【总页数】3页(P170-172)
【作者】魏超新
【作者单位】甘肃民族师范学院音乐舞蹈系
【正文语种】中文
【中图分类】J639
【相关文献】
1.桂西南红色文化融入高校思政课教学路径研究
——以广西民族师范学院为例2.民族院校大学体育课程思政实施的路径研究——
以甘肃民族师范学院为例3.一体化视域下地方红色文化资源融入思政课的价值意
蕴与路径选择——以甘肃红色文化为例4.地方红色文化资源融入高校思政课路径研究——以广西民族师范学院为例
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舞蹈教学计划教学目标
舞蹈教学计划教学目标一、教学目的舞蹈作为一门艺术形式，在培养学生的审美情感、表达能力和自信心方面具有重要意义。
本教学计划旨在通过系统的舞蹈教学，帮助学生全面发展，提高他们的舞蹈技能、认识舞蹈文化，培养其团队合作和领导才能。
二、教学目标1.技能水平：–学生能够掌握基本的舞蹈动作和基本动作技巧。
–学生具备一定的舞蹈节奏感和音乐感，能够根据不同音乐作品表达出不同情感。
2.审美能力：–学生能够理解不同舞蹈形式的特点，培养对舞蹈的欣赏能力。
–学生能够通过舞蹈作品感受艺术之美，提高审美情感。
3.表达能力：–学生能够通过舞蹈形式，充分表达自己的情感和思想。
–学生具备一定的舞台表现力，能够自信地展示自己在舞台上的魅力。
4.团队合作：–学生能够在团队中发挥个人专长，与他人协作完成舞蹈作品。
–学生能够理解团队合作的重要性，培养互助互信的团队精神。
5.领导才能：–学生在舞蹈团队中能够积极主动地发挥领导作用，带领团队完成舞蹈创作及演出。
–学生能够通过舞蹈团队的经历，培养领导才能和组织能力。
三、教学内容安排•基础训练：–包括舞蹈姿势、基本舞步、舞蹈节奏感训练等内容。
•舞蹈技巧：–深入研究不同舞蹈类型的技巧要求，进行专项训练。
•舞蹈创作：–引导学生进行舞蹈创作，培养其创新意识和想象力。
•舞蹈表演：–组织舞蹈演出活动，提升学生在舞台上的表现力。
四、评价标准针对以上教学目标，将采取多种评价方式： - 技能水平评估： - 观察学生在舞蹈训练中的表现，包括动作规范性、协调性等。
- 演出效果评价： - 考察学生在舞台表演中的舞蹈技巧和表现力。
- 团队合作评价： - 评估学生在团队合作中的作用和贡献。
- 个人表现评价： - 针对学生的创造力、领导才能和表现力等因素进行评估。
五、总结与展望舞蹈教学计划的实施将有力促进学生身心素质的全面发展，加深对艺术的理解和热爱。
未来，继续完善教学内容、拓展教学手段，使舞蹈教学更加生动有趣，激发学生学习舞蹈的兴趣，培养更多优秀的舞蹈人才。
本课程定位与课程目标
一、本课程定位与课程目标天水师范学院音乐院是以音乐教育为主，结合音乐表演二级学院。
培养具有良好艺术素质音乐教育和音乐表演的人才。
中国民间音乐概述是音乐专业学生的必修专业课，同时也是各音乐专业学生的核心理论课。
该课程能够使学生从整体上了解我国民族民间音乐的基本内容，认识民族民间音乐发展的历史、现状，掌握中国民间音乐中的民间歌曲、民间说唱音乐和戏曲音乐以及传统器乐中的音乐元素，同时，学生还可以从理论课的学习中找到一些研究问题、解决问题的方法。
通过本课程的学习，学生的综合素质可以得到大的提高，使学生具有独立从事音乐表演和研究的综合能力。
xx民间音乐概述课的目标是：培养学生熟悉和热爱我国的中国民间音乐文化，增强民族自尊心、自豪感和爱国主义精神，从而进一步提高学生保护中国民间音乐文化的意识。
它的要求是：通过本课程的学习，帮助学生认识我国民族民间音乐中的主要形式，熟悉我国民族民间音乐中的音乐语言，了解我国民族民间音乐中传承的优秀曲目，进而掌握我国民族民间音乐的基本理论知识，提高自己对中国民间音乐的鉴赏能力，为将来进一步研究我国的民族民间音乐打下基础。
中国民间音乐概述课程建设将进一步探索一条本科教学的路子。
它将推动担任此课教学的教师融会贯通各部分的教学内容，以便使讲授不同课程之间的教师，以及教学研究与实际部门之间的相互协作，更新教学理念和教学方法。
二课程的重点、难点及解决办法1本课程的重点在本课程中，由于民间歌曲是整个民族音乐的基础，它的流传面广，内容丰富，形式多样，形态各异，其它各项都无不深受它的影响，学生通过这一部分的学习，可以增加许多感性知识，加之学生学习起来更易于入手，教师可带领学生边学边唱，因此，本课程，主要以民间歌曲为重点，然后辅以说唱音乐、戏曲音乐和民族器乐等知识。
由于目前的学生对民族民间音乐不熟悉，缺乏感性的认识，没有感性认识的基础，民族民间音乐理论便很难理解，所以理论是本课程的难点（解决难点的方法见教学方法）。
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音乐舞蹈系舞蹈学专业课程设置方案提交申请教务处、学术委员会：该方案是依据中华人民共和国教育部高教司编写的《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》,参考《义务教育艺术课程标准》和《甘肃民族师范学院关于修（制）订本科专业课程设置方案的指导意见（2014版）〔2014〕14号》。
在制定过程中，先后6次组织教师、教研室主任和学生代表，坚持“通识教育基础上的专业教育”思想为指导，积极探索学术教育与职业教育相融合，按照师范类确定课程体系，并参照同类院校同一专业课程设置方案修订而成的，现提交教务处、学术委员会请审核。
音乐舞蹈系2014年7月18日舞蹈学专业（教师教育）人才培养方案专业名称：舞蹈学专业代码：130205一、培养目标本专业培养德智体美全面发展的具有良好舞蹈素质，掌握舞蹈艺术的基本理论和舞蹈表演、舞蹈编导的基本能力，具备表演、编导、教学、辅导四合一的基本素质，能在义务教育阶段担任舞蹈教学工作，能在文艺团体、群众文化活动中承担舞蹈表演、创编等工作的应用型人才。
二、培养要求毕业生应具备以下几方面知识和能力：1.掌握中国民族民间舞、中国古典舞、芭蕾舞、现代舞、外国民间舞等基本技能与技巧，并能运用这些知识和技能，解决舞蹈教学、研究、表演等方面的基本问题。
2.具备良好的教师职业素养和从事舞蹈教学的基本能力，熟悉教学法规，具有表演、编导、排练、研究的能力。
3.懂得舞蹈艺术发展的基本规律,了解中外舞蹈发展史,能运用这些知识和技能解决舞蹈教学的基本问题。
4.了解舞蹈教育领域的最新成果与发展动态。
5.有较强的语言表达能力、组织能力、管理能力。
6.了解音乐教育领域的发展趋势，以及相关学科的基本理论知识，通过学科间的交叉与渗透，获得广泛的文化素养。
7.掌握文献检索、资料查询基本方法，具有一定的科学研究能力及利用现代化设备进行教学和科研的能力。
8.英语、计算机和普通话达到学校毕业要求。
三、学制、毕业学分要求和授予学位1.学制：标准学制4年，学生可在3-6年内完成学业。
2.学分修读要求:学生至少应修满188学分方可毕业。
其中：必修168学分，选修20学分；课堂教学67.5学分，实践教学125.5学分。
通识教育平台课程中，学生应修满61学分，其中：必修46学分，选修15学分。
专业课程平台课程中，学生应修满93学分，其中：必修89学分，选修4学分。
职业平台课程中，学生应修满34学分，其中：必修11学分，选修3学分，实践教学20学分。
3.学位：艺术学学士学位四、主干学科、核心课程（一）主干学科：舞蹈学（二）核心课程芭蕾舞基础训练、中国民族民间舞、中国古典舞身韵、中国古典舞基础训练、素质技巧、现代舞基础训练、舞蹈概论、舞蹈编导、中国民族民间舞蹈文化（三）核心课程简介课程编码：0508001zb课程名称：芭蕾舞基础训练课程类型：专业课程平台必修周学时：4 总学时60学时（实践60学时）内容提要：本课程是专业基础课。
教学目的在使学生较全面掌握芭蕾的基本功，锻炼出应有的肌肉能力、开度、软度、力量、柔韧性、协调性以及舞蹈所需要的表现力和节奏感，为学习舞蹈打下坚实的基础。
教材：《古典芭蕾教学法》李春华著，高等教育出版社，2004年第1版参考书目：[1]《芭蕾舞教学法》蒙小燕著，中央民族大学出版社，2006年第1版[2]《芭蕾舞教材》北京舞蹈学院编著，文化艺术出版社，2011年第1版[3]《古典芭蕾舞基本训练教程》陈家年著，上海音乐出版社，2010年第1版课程编码： 05080（02/03/06/07/13/14）zb课程名称：中国民族民间舞课程类型：专业课程平台必修周学时：4 总学时210学时（实践210学时）内容提要：本课程主要介绍和学习我国几个有鲜明特色的少数民族舞蹈，如蒙古族、藏族、维吾尔族、回族、羌族、裕固族、傣族舞蹈等以及典型的地方歌舞等，通过风格迥异的民族民间舞蹈舞种的学习，使学生掌握不同民族民间舞蹈的基本语汇，增强舞蹈表现力及舞蹈鉴赏力。
同时加深对各民族音乐风格的理解，进而探索编排民族舞蹈的规律和方法。
教材：《中国民族民间舞教学法》潘志涛主编，上海音乐出版社，2004年第1版参考书目：[1]《中国民族民间舞教学组合编排法》周萍，黄奕华主编，高等教育出版社，2004年第1版[2]《中国民族民间舞蹈文化教程》刘亚娟著，高等教育出版社，2011年第1版[2]《中国舞蹈艺术》于平主编，人民音乐出版社，2004年第1版课程编码：05080（15——16）zb课程名称：中国古典舞身韵课程类型：专业课程平台必修周学时：2 总学时60学时（实践60学时）内容提要：本课程为专业基础课。
以中国古典舞身韵为主，通过身韵课的独特的训练，提高身体的艺术表现力和感染力，掌握中国古典舞内在的运动规律和神韵，加强肢体的流动意识和舞蹈的韵律感。
开发学生的身体表现力及舞蹈表演能力，为今后成为合格的舞蹈表演人才、舞蹈教育人才打下坚实的基础。
教材：《中国古典舞基训》郜大琨、张勇、韩国跃著，北京舞蹈学院内部教材参考书目：[1]《中国古典舞身韵教学法》唐满城金浩著，上海音乐出版社，2011年第一版[2]《中国舞蹈艺术》于平主编，人民音乐出版社，2004年第1版[3]《舞蹈艺术概论》隆荫培徐尔充著上海音乐出版社2009年修订版课程编码：05080（04/05/08/09/10）zb课程名称：中国古典舞基础训练课程类型：专业课程平台必修周学时：4 总学时150学时（实践150学时）内容提要：本课程是培养学生全面、扎实的中国古典舞技术技巧、并能掌握中国古典舞的风格、韵律，同时具有音乐感、节奏感和艺术表现力。
通过本课程独特的技巧形式，训练学生掌握各种舞蹈的风格特点。
教材：《中国民族民间舞基本功技术训练教程》满运喜编著，上海音乐出版社，2004年第一版参考书目：[1]《中国古典舞身韵教学法》唐满城金浩著，上海音乐出版社，2011年第一版[2]《中国舞蹈艺术》于平主编，人民音乐出版社，2004年第1版[3] 《舞蹈艺术概论》隆荫培徐尔充著上海音乐出版社2009年修订版课程编码：05080（11——12）zb课程名称：素质技巧课程类型：专业课程平台必修周学时：2 总学时60学时（实践60学时）内容提要：本课程是舞蹈学专业的专业基础课之一。
通过训练，使学生掌握民族舞蹈基本技术。
主要是训练舞蹈专业学生身体各部位的基本能力，使学生在力度、软度、灵活性及弹跳暴发等方面得到改善，并掌握一定水平的高难度翻腾技巧和较全面的地面滚动技巧，从而提高舞蹈表演技巧技能，丰富舞蹈语汇，扩大舞蹈的表现力。
教材：《中国民族民间舞基本功技术训练教程》满运喜编著，上海音乐出版社，2004年第一版参考书目：[1]《舞蹈筋斗基础训练教程》卢方、毕文彪编著，上海音乐出版社2010年第一版[2]《中国舞蹈艺术》于平主编，人民音乐出版社，2004年第1版[3] 《舞蹈艺术概论》隆荫培徐尔充著上海音乐出版社2009年修订版课程编码：0508025zb课程名称：现代舞基础训练课程类型：专业课程平台必修周学时：4 总学时60学时（实践60学时）内容提要：本课程为舞蹈学基础课程，通过学习使学生了解现代舞的基本理论知识和技能知识,掌握现代舞的精神意识以及训练体系。
在学生原有舞蹈技能的基础上，通过对现代舞的系统学习和技术训练使学生掌握规范、扎实的现代舞技术体系，达到身法与技法的和谐统一，同时注重对舞蹈动作的开发和训练，不仅提高学生身体表现能力，讲解能力、示范能力，同时可以掌握现代舞理论方面的知识，具有一定的编创能力。
教材：《现代舞教学教程》王畅著，上海音乐出版社，2011年第1版参考书目：[1]《中国舞蹈艺术鉴赏指南》黄明珠著，上海音乐出版社，2001年第1版[2]《中国舞蹈艺术》于平主编，人民音乐出版社，2004年第1版[3]《现代舞技术训练教学法》张守和，王玲琰著，中国戏剧出版社2013年第1版课程编码：0508019zb课程名称：舞蹈概论课程类型：专业课程平台必修周学时：2 总学时30学时（实践30学时）内容提要：本门课程是舞蹈学科的基础理论课程，是舞蹈学科各专业本科生必须学习的必修课程。
通过本门课程的学习，使同学们掌握舞蹈文化的基本知识，认识舞蹈文化的基本原理，掌握舞蹈文化的基础理论，使同学们对舞蹈文化有较为系统、深入的认识，以企提高同学们的专业基础理论修养。
为进一步学习中外舞蹈历史以及与舞蹈专业相关的边缘学科奠定专业理论基础。
教材：《舞蹈艺术概论》隆荫培著，上海音乐出版社，2009年修订版参考书目：[1]《舞蹈艺术教育》杨仲华、温立伟编著，人民出版社2004年第1版[2]《舞蹈艺术概论》隆荫培徐尔充著上海音乐出版社2009年修订版[3]《中国舞蹈艺术》于平主编，人民音乐出版社，2004年第1版课程编码：0508028zb课程名称：舞蹈编导课程类型：专业课程平台必修周学时：2 总学时30学时（实践30学时）内容提要：本课程是为开发学生创造思维，提高学生创造形象，捕捉形象和塑造形象的能力，进一步开拓学生身体的表现力，通过学习使学生初步掌握舞蹈创作的基本知识、术技能、技法等，更好地掌握动作元素的发展、舞蹈调度、空间结构的能力，具备独立完成创作舞蹈的综合能力。
教材：《中国舞蹈编导教程》孙天路著，高等教育出版社参考书目：[1]《舞蹈教育学》吕艺生编著，上海音乐出版社，2000年第1版[2]《舞蹈艺术概论》隆荫培徐尔充著上海音乐出版社2009年修订版[3]《中国舞蹈艺术》于平主编，人民音乐出版社，2004年第1版课程编码：0508018zb课程名称：中国民族民间舞蹈文化课程类别：专业课程平台必修周学时：2 总学时30学时（讲授30学时）内容提要：该课程是舞蹈专业的必修课，通过学习使学生了解我国民间舞蹈主要的文化类型、文化现象、文化动态、各民族心理、审美情趣、风格习惯等文化现象，充分了解民间舞的继承性、群众性、自娱性、即兴性、适应性、地域民族性的民间舞蹈特性与特征．了解并掌握我国的农耕文化、草原文化、海洋文化、农牧文化、绿洲文化的划分和保护方法。
教材：《中国民间舞蹈文化教程》罗雄岩著.上海音乐出版社参考书目：[1]《舞蹈艺术教育》杨仲华、温立伟编著，人民出版社，2004年第1版[2]《舞蹈艺术概论》隆荫培，徐尔充著，上海音乐出版社，2009年修订版[3]《中国舞蹈艺术》于平主编，人民音乐出版社，2004年第1版[4]《中国民族民间舞蹈文化教程》刘亚娟著，高等教育出版社，2011年第1版[5]《中国舞蹈艺术鉴赏指南》黄明珠著，上海音乐出版社，2001年第1版五、教学活动时间安排每学年设置3个学期，共38周，其中教学时间36周，考试时间2周（每学期1周），并适当安排入学教育、军事训练、生产劳动、社会实践、毕业教育、就业指导等时间以及舞蹈专业综合实践、教育见习、教育实习、舞蹈学术讲座与研讨、艺术采风等教学活动。