小学语文二年级教案《美丽的丹顶鹤》教学设计之二
二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》第二课时教案苏教版
二年级语文上册《美丽的丹顶鹤》第二课时教案苏教版教材分析：《美丽的丹顶鹤》是苏教版版小学语文二年级上册的内容。
课文主要写了丹顶鹤美丽的外形和姿态，初步渗透了保护野生动物的教育。
课文紧扣“美丽”这个题眼，抓住丹顶鹤的特点进行生动形象的描写，文字优美，语句流畅，很适合学生朗读。
学情分析：小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动，善于表演；普遍对动物感兴趣，和小动物很容易找到“共同语言”。
丹顶鹤这种珍禽，虽然离学生生活远一些，但只要引导得当，同样容易唤起学生的兴趣。
教学目标：.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习剩余的4个生字“引”、“虑”、“显”、“度”。
2.结合课文插图，帮助学生理解语言文字，抓住重点语句品读，体会丹顶鹤的美丽和可爱，懂得要保护野生动物。
教学重点：学习剩余的生字，有感情地朗读课文。
教学难点：抓重点句子品读，感悟丹顶鹤的美丽、可爱，懂得要保护野生动物。
学习任务：任务一、有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的美丽。
任务二：学习剩下的生字并描红。
教学准备：教学课时：第二课时教学过程：一、激情导课、上节课我们认识了一种美丽的鸟儿，瞧，它来了。
它的名字叫——丹顶鹤，这节课我们继续来学习20课，板书并齐读课题。
2、美丽的丹顶鹤给我们带来一些词语朋友，你能读准这些词语宝宝吗？（开火车读-----齐读）（评价：同学们读得字正腔圆，已经和这些词语宝宝成为了朋友）。
3、通过上节课的学习，丹顶鹤给你留下了什么印象？你能用一个词来夸夸它吗？（板书：美丽）（设计意图：此环节设计以复习引入，并进行相关字词的检测，为强化生字、学习课文奠定基础。
）4、丹顶鹤到底美在哪儿？这节课就让我们从作者的语言文字中寻找丹顶鹤的美。
二、民主导学任务一任务呈现：有感情地朗读课文，感受丹顶鹤的美丽。
过渡：请同学们想一想课文的哪些自然段描写了丹顶鹤的美？（第2、3自然段）学习策略：请大家自由大声地朗读第二自然段，边读边用横线划出描写丹顶鹤美的词语或句子，多读几次，体会丹顶鹤的美丽。
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
教案一、教学目标1.知识与能力目标：（1）了解《美丽的丹顶鹤》的故事内容和主要人物；（2）掌握关键词汇：丹顶鹤、坚韧、勇敢、责任；（3）培养学生的阅读理解能力。
2.过程与方法目标：（1）通过故事，引导学生思考勇敢面对困难的重要性；（2）通过课堂讨论和分组活动，培养学生的合作意识和团队合作精神；（3）通过精选器材和多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度目标：（1）培养学生的正确价值观和道德观，锻炼学生的坚韧精神和责任感；（2）通过故事，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）培养学生的阅读理解能力，掌握关键词汇；（2）培养学生的合作意识和团队合作精神。
2.教学难点：（1）通过故事和活动激发学生的学习兴趣；（2）引导学生思考勇敢面对困难的重要性。
三、教学过程1.导入（1）播放丹顶鹤的视频，激发学生的学习兴趣和保护动植物的意识。
（2）导入问题：你知道丹顶鹤是什么样的鸟吗？它有什么特殊的地方？2.学习（1）朗读故事《美丽的丹顶鹤》，让学生跟读。
（2）讲解生词：丹顶鹤、坚韧、勇敢、责任。
-丹顶鹤：高大美丽的鸟类，有红色的头顶和尾巴，翅膀展开时，有黑色和白色相间的羽毛。
-坚韧：意志坚强，不轻易屈服。
-勇敢：不怕困难和危险，敢于面对。
-责任：应尽的义务和担当。
（3）课堂讨论：为什么小丹领导它的同伴飞向北方？它们面临了哪些困难？小丹是怎样克服困难的？（4）分组活动：将学生分为小组，让他们合作完成以下任务：-小组成员依次分享自己对小丹的理解；-分析小丹面临的困难以及克服困难所需要的品质；-讨论为什么要保护丹顶鹤，提出保护措施。
（5）展示和讨论：每个小组派代表上台展示自己的成果，讨论并汇总各小组的意见和建议。
3.拓展。
美丽的丹顶鹤教学设计(共15篇)
美丽的丹顶鹤教学设计〔共15篇〕第1篇：美丽的丹顶鹤教学设计教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽。
3、通过朗读和感悟，理解丹顶鹤美在哪里，并初步树立保护野生动物的意识。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生边读边悟，理解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教具准备：多媒体课件。
丹顶鹤图教学流程：一、创设情境——发现美师：好长时间没有看到同学们了，教师很想你们，你们想教师了吗？你们的假期过得愉快吗？教师假期中最大的快乐莫过于去黑龙江省扎龙自然保护区旅游了。
因为我在那认识了一位新朋友。
同学们看〔课件〕〔学生说出丹顶鹤〕。
你喜欢它吗?让我们一起把它的名字写下来。
(板书：丹顶鹤。
注音)你觉得可以用哪个词来形容它呢？〔学生说〕教师觉得用美丽这个词来形容它再恰当不过了。
〔板书：美丽的〕今天我们就来学习第16课，感受丹顶鹤的美丽得意。
二、初读感知——欣赏美1、请同学生们自由地朗读课文，不认识的字请拼音帮助。
把课文读通顺。
〔生读〕2、孩子们，你们喜欢交朋友吗？教师这儿来了一些生字朋友。
〔课件〕它们特别淘气，都藏到课文中去了，如今请同学生再读一遍课文，假如发现了它们，就把它们圈上。
再读二遍它们的名字。
你就成为它的好朋友了，看谁交到的朋友多。
〔生读课文〕你们的它们成为朋友了吗？谁来当教师给它们点点名。
〔一个学生读生字〕假如他读得对我们跟着读。
3、如今，让我们同桌比赛读课文，比谁的声音宏亮。
谁读的正确流利。
并标清自然段。
4、找学生说说有几个自然段，再说说课文主要写了什么。
美丽的丹顶鹤教案
《美丽的丹顶鹤》教学设计一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：第2课时3、课前准备：在第一课时的教学中，学生已经掌握了本课的生字词，并且初读了课文，对丹顶鹤的美有了初步的感受。
二、教学课题苏教版小学语文第三册《美丽的丹顶鹤》三、教材分析《美丽的丹顶鹤》是苏教版小学语文二年级上册教材中第七单元的一篇讲读课文。
文章图文并茂，栩栩如生地讲述了丹顶鹤的美丽外形以及它的逗人喜爱之处，字里行间流露着丹顶鹤的美和作者对它的喜爱，渗透了保护珍稀动物的教育。
课文篇幅不长，层次清楚，内容生动，语言通俗易懂。
在教学时，我围绕“丹顶鹤美在哪里？为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？”这两个问题，引导学生自主合作探究，使学生在体会丹顶鹤美的过程中自然的滋生出要保护鸟类的意识。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、继续学习本课生字，书写剩余生字。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受它的美丽。
教学准备：多媒体课件四、教学方法在本课教学时，为了突破重难点，我运用了百度搜索，搜集了许多关于丹顶鹤的图片、视频和音频，制作成多媒体课件。
生动地、直观地向学生展现丹顶鹤的美，使学生亲眼目睹，了解丹顶鹤的特征。
同时，通过朗读指导，使学生在反复品读中感受丹顶鹤的美丽，激发邪恶所喜欢、保护丹顶鹤的情感。
五、教学过程（一）导入冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞来了。
这节课我们继续学习第21课，走近那一群群美丽的丹顶鹤。
齐读课题（二）复习巩固听写词语：遥远不论洁白传说第二故乡三五成群（三）互动探究小组合作学习，思考：1、丹顶鹤是什么样子的？美在哪里？2、为什么说黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡？（四）精讲点拨1、丹顶鹤美在哪里？（根据学生的回答，出示相应的幻灯片）句子1：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
《美丽的丹顶鹤》教案设计
《美丽的丹顶鹤》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解丹顶鹤的外形特征、生活习性以及在我国的重要地位。
1.2 技能目标：培养学生观察、描绘丹顶鹤的能力，提高学生的审美素养。
1.3 情感目标：培养学生关爱鸟类、保护生态环境的意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课选用《美丽的丹顶鹤》一文，通过描绘丹顶鹤的美丽形象，引导学生了解丹顶鹤的生活习性和在我国的重要地位。
2.2 教学重点：掌握丹顶鹤的外形特征、生活习性，培养学生的观察力和描绘能力。
2.3 教学难点：如何引导学生关爱鸟类、保护生态环境。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。
3.2 演示法：展示丹顶鹤的图片，引导学生观察、分析其特点。
3.3 实践法：让学生动手描绘丹顶鹤，提高学生的审美素养。
3.4 讨论法：分组讨论，引导学生关爱鸟类、保护生态环境。
第四章：教学过程4.1 导入新课：简要介绍丹顶鹤的美丽形象，激发学生的学习兴趣。
4.2 讲解课文：详细讲解丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。
4.3 观察分析：展示丹顶鹤的图片，让学生观察、分析其特点。
4.4 实践操作：让学生动手描绘丹顶鹤，培养学生的审美素养。
4.5 讨论交流：分组讨论，引导学生关爱鸟类、保护生态环境。
4.6 总结拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业。
第五章：课后作业5.1 完成一幅丹顶鹤的绘画作品，要求表现丹顶鹤的美丽形象。
5.2 写一篇关于丹顶鹤的短文，介绍丹顶鹤的外形特征、生活习性及其在我国的重要地位。
5.3 思考如何关爱鸟类、保护生态环境，并提出自己的建议。
第六章：教学评价6.1 评价目标：考察学生对丹顶鹤知识的掌握、观察描绘能力的提升以及环保意识的培养。
6.2 评价方法：学生绘画作品的质量，评估其观察力和描绘能力。
学生作文的内容和表达，评估其对丹顶鹤知识的理解和运用能力。
学生在讨论中的表现，评估其环保意识和团队合作能力。
《美丽的丹顶鹤》教学设计
苏教版小学语文教材第三册《美丽的丹顶鹤》（第二课时）教学设计扬州育才实验学校赵金芳教材简析：课文写了丹顶鹤的美丽外形以及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性，引起读者对丹顶鹤的喜爱之情，渗透了保护野生动物的教育。
课文在介绍丹顶鹤的美丽外表，表现人们对丹顶鹤喜爱之情的同时，还通过介绍丹顶鹤冬天向黄海之滨迁徙时数量众多、歌声嘹亮，来告诉读者这是因为黄海之滨的人们不仅喜爱丹顶鹤，而且还保护丹顶鹤。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，很适合欣赏、朗读。
课文没有特别难理解的地方，只需要对文中的"引吭高歌""展翅飞翔"稍加理解。
教学时的重点是通过形式多样的朗读训练，让学生体会丹顶鹤的美丽与人们对它的喜爱之情。
设计理念：本篇课文的主题是体现丹顶鹤的美丽。
我觉得在教授第二课时时，就应该紧紧抓住“美”这个字眼，在教学过程中要时时再现课题，突出主题。
我在教这一课时时，只是拎出了了第二三段详细讲，通过第二段对丹顶鹤颜色的描写和第三段对丹顶鹤的形体和姿态美的描写，充分展现了丹顶鹤的美。
为了创设这样的情境，我利用了整块黑板，将书中的群鹤图用彩笔画了出来，孩子第一眼看到就会发出惊叹声“多美呀！”另外，我在网上找了一系列各种姿态的丹顶鹤的漂亮图片，也吸引了孩子的注意力。
要体现“美”这个主题，最重要的手段还是朗读，在朗读中发现美，感受美，赞叹美，所以，整堂课我都是以“读”为主，抓住重点词，重点句来读，反复地读。
另外，让他们到黑板前指指说说“我喜欢这只丹顶鹤，因为它在_______,多美呀！”在练习说话的同时，又一次感受了丹顶鹤的美丽。
最后在拓展这一环节上，我让他们用手中的画笔画一画觉得最美的丹顶鹤，正好《拓展精炼》上有这样一道题目，也是语文综合练习题，根据对课文的印象，画一幅图相信他们画出的丹顶鹤一定千姿百态，很美！教学目标：识记：1、复习巩固本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
二年级语文《美丽的丹顶鹤》教案
《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会丹顶鹤的美。
2、学习课文第二、三自然段，体会丹顶鹤的美，初步树立保护丹顶鹤和其他野生动物的意识。
一、复习导入1、今天我们请来了一位客人，看——（出示丹顶鹤）2 你能用一个词来形容一下我们这位尊贵的客人吗？3是呀，这真是一只美丽的丹顶鹤。
板书：美。
出示课题，齐读2遍4、今天我们继续学习这篇课文。
上节课我们认识了一些生字词，谁来认一认我们的老朋友？二、略学课文一四自然段：1 同学们，冬天快要到了，看——（出示课文第一小节：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
）2 飞来，是飞到哪儿？3出示：我国的黄海之滨是丹顶鹤的第二故乡。
丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
理解“第二故乡”（除自己的故乡外生活的时间比较长的地方）理解黄海之滨指的就是黄海边，在课文里指的是我们江苏盐城的丹顶鹤自然保护区。
（出示地图，简介保护区的知识）4 丹顶鹤们住在这儿感觉怎么样？你从哪儿知道的？5什么是无忧无虑呢？对了，“虑”就是担心、烦心啊。
无忧无虑就是——（引说）没有忧愁，没有担心。
这说明丹顶鹤在这儿生活的非常的舒服快乐。
所以，每年冬天——（引读）三精读第二自然段1看，这就是冬天在盐城自然保护区的丹顶鹤。
2 说说你看到了一只什么样的丹顶鹤？3 我们来填一填。
自己先试一试。
出示：这是一只美丽的丹顶鹤。
它有一身的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是的。
它的头顶就像嵌着一颗宝石，的，真让人喜爱。
从你们的回答中老师知道了你们回家预习的非常充分。
这是一个很好的学习习惯，要好好保持哦。
刚刚我们说的就是我们课文的第二小节的大概内容。
4说说这一小节写了丹顶鹤的什么？生总结颜色美，师板书。
你真善于总结。
小学二年级语文教案 美丽的丹顶鹤9篇
小学二年级语文教案美丽的丹顶鹤9篇美丽的丹顶鹤 1教学设计说明：一、对教材的把握课文写了丹顶鹤的美丽外形及它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性。
本文文字优美，将丹顶鹤写得栩栩如生，仿佛呼之欲出，引起读者对丹顶鹤的喜爱，适合朗读、欣赏。
文章将保护野生动物的意识渗透于丹顶鹤的描绘介绍之中，有利于学生潜移默化地受到自觉保护野生动物的教育。
二、对教材的整合1、让学生找出文中描写丹顶鹤的外形美、姿态美的语句与指导学生读书进行整合，读中感悟，体会丹顶鹤的美丽与高雅。
2、对课文的文本语言和审美的愉悦性进行整合，建立美丽的丹顶鹤的形象，渗透从人文性、思想性上入手，让学生对文本语言充分理解，把握后产生自觉保护野生动物的意识。
三、教学设计的理念1、教学时把教材作为训练写生的载体，紧扣题目中的“美丽”，以学生到丹顶鹤的第二故乡去游玩贯穿教学始终，让儿童用自己喜欢的方式去发现丹顶鹤的美，重视学生自主的情感体验。
让学生充分地读，在读中整体感知，读中有所悟，在读中受到感情的熏陶。
2、根据儿童学习书面语言的规律，在制定教学目标时，将朗读复述、背诵课文等吸收积累语言的训练放在首要位置，将吸收和积累范文语言作为主要教学目标，将知识、活动和审美融为一体。
3、以学生为本，用儿童化的方式教育儿童，教学中设计智力竞赛一个环节，激发学生的兴趣，拓展丹顶鹤的知识，发展学生的思维，让学生积极主动地参与活动。
教学目标：1、学习课文2—4自然段，能正确、流利、有感情地读课文，能背诵部分语句。
2、借助图，结合朗读课文理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：对课文形象、思想、情感的自我感受、体验。
教具：贴图、头饰、智力题、音乐教学过程：教师活动学生活动设计意图导入：到丹顶鹤的第二故乡去游玩。
师生共同贴鹤师范读课文在背景图上贴鹤看图，听师读文，复习第一自然段引导学生进入课文情境，激趣，图文对照、整体感知指导学生喜爱丹顶鹤的哪部分就读相应的句子把认为美的句子读给大家听学生自由读相应的句子，互相评点，开展读书比赛，夸夸丹顶鹤的美强调学生主体作用，以读书活动为“经”，教给学生读书方法，解答疑难。
小学语文二年级教案《美丽的丹顶鹤》教学设计之二
小学语文二年级教案《美丽的丹顶鹤》教学设计之二设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。
但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。
在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。
在这两节课上，努力体现这样的理念。
第一课时教学目标：指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。
教学过程：一、激趣谈话，揭示课题。
1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。
2、学生看多媒体课件，教师描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡我国的黄海之滨。
丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）he板书：丹顶鹤（同时出示图片） he4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。
（指导读好课题）[兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。
课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]二、自主合作，读通课文。
1、学生自读课文。
师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。
（指名学生交流自己的方法）师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2、开展我读对了吗？小组合作学习活动。
把词语读给同桌听。
3、学生展示学习成果：我领大家读一读或我给大家提个醒。
yao que lun yin xian chuan遥远的北方却无论引吭高歌显得传说suo zhi bin you lu du所以黄海之滨无忧无虑度过he liao bo qian dou丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱ya高雅神仙的旋律翅膀边儿展翅飞翔三五成群洁白的羽毛4、再读课文。
二年级语文下《美丽的丹顶鹤》教学设计二
二年级语文下《美丽的丹顶鹤》教学设计二2、了解国家一级保护鸟类丹顶鹤的生活习性、体形特点和优美的姿态。
3、体会到丹顶鹤的珍贵，认识到鸟类都足我们人类的朋友，我们应该自觉主动地保护它们。
课时：一课时准备：（1）学上去动物园观察丹顶鹤，搜集有关丹顶鹤的资料、图片。
（2）教师准备录像、图片，整理关于丹顶鹤以及珍稀野生动物生存状况的资料。
步骤：1、汇报、交流。
说说自己观察到的丹顶鹤的样子和生活情况，谈淡有关丹顶鹤的知识。
2、看录像。
（1）了解丹顶鹤在自然保护区的生活情况以及迁徙的习性。
（2）欣赏丹顶鹤美丽的色彩和高雅的姿态以及动听的传说。
（3）感受丹顶鹤的自由自在，领悟保护野生动物的必要性。
3、学课文。
（1）引导朗读，体会丹顶鹤的美丽。
问：丹顶鹤关在哪儿？人民为什么称它们为丹顶鹤？丹顶鹤的体形和姿态怎么样?（2）结合理解无忧无虑，说说丹顶鹤生活得怎样。
（3）你喜欢丹顶鹤吗?你准备为这些濒临灭绝的鸟儿做些什么?4、阅读资料卡片。
描绘自己的丹顶鹤。
5、认识一种鸟，画出它的样子，摘录它的生活习性。
一、濒临灭绝的丹顶鹤在中国、朝鲜和日本，人们常把丹顶鹤作为长寿的象征。
它们生活在沼泽或浅水地带，性情高雅，形态美丽，素以喙、颈、腿三长著称。
它身披洁白羽毛，颈为暗褐色，次级飞羽是黑色的。
特别是裸露的朱红色头顶，好像一顶小红帽，因此得名。
丹顶鹤是典型的候鸟，每年随季节气候的变化，有规律地南北迁徙。
它多栖息在沼泽地带，主要以鱼、虾、贝类和植物根茎为食。
据统计，全世界野生丹顶鹤的总数仅1200只左右，我国约占总数的60％左右，属于国家一级保护动物。
二、保护野生动物植物的意义1、野生动植物具有环境生态效应。
在生态系统中，各种生物之间、生物与非生物之间是在不断地、相对稳定地进行着物质循环和能量流动的，如果其中某一环节受到天然的或人为的破坏，将影响到整个生态系统的平衡，给生态系统带来严重的灾难。
[2、野生动植物具有重大的科研价值。
二年级语文教案：美丽的丹顶鹤2
二年级语文教案：美丽的丹顶鹤2一、复习检查1、抽读生字卡片。
2、指名说说读下面的几个字要注意什么。
3、指名书空。
（展虑度丹）二、细读课文1、细读第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）说说这一段主要告诉我们什么。
（3）比较句子。
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这两句话不同在什么地方？你喜欢哪一句？为什么？相机比较：一只、一群、一群群。
换词理解：嘹亮、遥远。
（4）指名朗读。
引导学生观察题图。
体会丹顶鹤飞行时的形象，用愉悦的语气读。
2、讲读第2自然段。
（1）出示投影片：请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
（2）指名读第2自然段。
①这一段共有几句话？（两句）②第一句话告诉我们什么？画出表示颜色的词语。
洁白和黑意思怎样？（相比）课文里用哪两个词把它们连起来说的？③第二句告诉我们什么？比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石，鲜红鲜红的。
④读了第2自然段，你想想丹顶鹤怎么样。
[板书：洁白黑鲜红（色美）]⑤指导朗读。
用喜欢、赞美的语气读，强调表示颜色的词。
⑥指导背诵。
幻灯显示：丹顶鹤有一身（）的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是（）。
它的头顶就像嵌着（），（）的，怪不得人们都叫它（）。
先讨论填空，再自由练背，最后指名背诵。
3、讲读第3自然段。
（1）指名读第3自然段。
（2）说说这一段有几句话，每句话分别告诉我们什么。
（3）看图读第二句话，说说丹顶鹤的外形有什么特点。
[板书：长（形美）]（4）自由读第三句话。
高雅是什么意思？丹顶鹤在什么情况下显得高雅？作者是怎样把这两方面连起来写的？（无论......还是......都......）指导读好第三句话。
[板书：高雅（姿美）]（5）练习背诵第3自然段。
4、细读第4自然段。
（1）指名读第4自然段（2）从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡？（3）齐读第4自然段。
三、总结课文1、齐读全文。
2、说说丹顶鹤美在什么地方。
人们应该怎样对待丹顶鹤？第三课时一、复习检查1、开火车认读生字并组词。
二年级语文下《美丽的丹顶鹤》教学设计之二
二年级语文下《美丽的丹顶鹤》教学设计之二[教学要求]学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
学习本课生字显、传、所。
[教学准备]生字卡片、投影片[教学过程]一、复习导入。
1、复习生字。
2、齐读课题。
二、师引读第一段：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤--（生读下去）三、学习第二段：1、出示图片，看图说说丹顶鹤的样子。
2、出示句子：丹顶鹤（），显得很美丽。
3、课文是怎么写的呢？一起看第二段。
4、自由读，思考：课文围绕什么来写丹顶鹤的美？板书：色美5、再读，边读边找出表示颜色的词，并在下面打上△。
6、交流，师在投影片上点出词语洁白、黑、红宝石、鲜红鲜红7、指导读好，注意体会丹顶鹤的颜色美。
（指读-评议-齐读）8、看图，再说说丹顶鹤的美。
（指名说-评议）9、再读，边读边想象。
10、练习背诵。
四、学习第三自然段。
1、自读，思考你读懂了什么？2、指名读。
交流。
（1）出示：丹顶鹤很逗人喜爱。
（指名读、齐读）（2）你读懂了什么？（3）交流：相机出示句子：丹顶鹤不论......那么高雅抓住引吭高歌展翅飞翔高雅体会丹顶鹤的姿态美。
板书：姿美（4）指导读好，边读边想象。
相机出示句子：它的腿长......也长指名读，体会丹顶鹤的形美。
板书：形美3、指导读好第三自然段。
4、练习背诵（可配上动作）自由练背，指名背，齐背。
五、带着对丹顶鹤的喜爱、赞美之情读第二、三自然段。
六、教学生字：显、传、所1、卡片认读，口头组词。
2、说说你是怎么记住这些字的？3、指导书写。
（范写，描红，临写）第三课时[教学要求]背诵课文，学习生字之、虑、度[教学准备]生字卡片、投影片[教学过程]一、导入：1、复习生字。
2、通过上两节课的学习，你知道了什么？板书：色美、形美、姿美二、指导背诵：1、出示投影片，看图说说丹顶鹤的样子和姿态。
2、选择自己喜欢的一点背一背，背给同桌听。
3、指名背，评议。
4、练习背诵全文。
小学二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教学设计
小学二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教学设计小学二年级上册语文《美丽的丹顶鹤》教学设计教学目标：1、学习课文内容，有感情地朗读课文，知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
2、学习本课生字“显、传、所”。
[教学准备]生字卡片课件一．复习1、通过上节课的学习，我们知道了（引背第一段）我们还知道了丹顶鹤是从故乡（）飞到第二故乡（）来过冬的。
2、今天我们继续学习20美丽的丹顶鹤课题告诉我们丹顶鹤怎么样？3、课文哪些小节写出了丹顶鹤的美丽呢？打开书，快速默读课文找一找。
二．学文1、轻声读第2段，你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美，并说说它美在哪里？丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
你能告诉我这里写出了丹顶鹤的什么美羽毛美在哪全身都是洁白的吗？文中是用哪个词把它这两种颜色连接起来了。
看，脖子和翅膀边却是黑色的'，多像穿了一件镶着黑色花边的晚礼服啊，颜色真漂亮！你能读这句话吗?你还找到了哪些句子。
?它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的，怪不得人们叫它丹顶鹤。
老师这里也有一句话，你和书上的这句话比较一下，那一句写得好为什么出示：它的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的。
它的头顶有一块红的。
生讨论，朗读它的头顶真红！怪不得人们（）丹顶鹤的丹是什么意思呢？?丹顶鹤集白、黑、红三种颜色，颜色美啊！就让我们用朗读再给丹顶鹤涂涂色吧。
你们涂得真漂亮，想记住这美丽的丹顶鹤吗？那就看着它，试着背一背这一小节。
看谁第一个把它记住。
2、丹顶鹤除了颜色美，还美在哪里呢（轻声读第三自然段）你从哪些句子感受到了丹顶鹤的美，并说说它美在哪里（1）它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
说的好，美在它的体形长，指图读。
体形是那么修长、那么美丽，你能读好它这句话吗？还找到哪些句子？（2）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。
美在哪？这是它的不同姿态，（板书高雅、姿态）在书上的插图中找一找哪一只丹顶鹤在引吭高歌（指名指）同意吗为什么是着一只呢哦，原来，引吭高歌就是伸长脖子，向着天空放声歌唱呀。
小学语文二年级美丽的丹顶鹤的教学设计
小学语文二年级美丽的丹顶鹤的教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于小学语文二年级美丽的丹顶鹤的教学设计的文档，希望对你能有帮助。
案例一——《美丽的丹顶鹤》在教《美丽的丹顶鹤》时，为了让学生体会丹顶鹤的颜色美，我让学生根据第二段的描写，画一只丹顶鹤，并涂上颜色。
学生有画在天上展翅飞翔的，有画在地上引吭高歌的，有画在沼泽地里悠闲散步的……涂色的时候，学生由于在白纸上一大片白色可以不涂，所以学生三下五去二就涂好了。
我随便拿了几张画准备放在投影仪上，开头几张学生们都画得不错，颜色也涂得很准确。
我又放了一张，这位同学把丹顶鹤的翅膀涂得黑黑的'，显然，他涂错了。
我不动声色地把这幅作品放在了投影仪上。
师：你们看这幅图画得怎样？生：他画对了。
他也用了“红、黑、黄”三种颜色。
师：再对照书仔细看看。
（细心的同学举起手来。
）生：老师，他画错了，书上写的是“脖子和翅膀边儿却是黑的”，只要把翅膀的边缘涂成黑的就行了，不能把整个翅膀都涂成黑的。
师：回答得真好，你读书真仔细，读书就应该这样——“字字入目”。
（下面的同学都纷纷点头。
有的同学发觉自己黑色也涂得多了点，正在擦呢。
）师：（又拿出了一张把尾巴涂得黑黑的画。
）这张呢？（这回学生不敢马虎了，对照着书一处一处地看。
）生：他画得不对，书上没说尾巴是黑的，只有“脖子和翅膀边儿却是黑的”。
师：回答得真好。
我们再把这一节认真地读一读，好么？(这时一只小手高高地举了出来，看样子急切得很，一定是有重要的话要说。
我不敢懈怠，赶紧请他发言)生：老师，他说得不对，课文最后的插图上就画了两只黑尾巴的丹顶鹤。
（这一重大发现犹如在原本趋于平静的河面上又扔了一颗石子，教室里一下子像开了锅一样热闹。
经过一阵“大珠小珠落玉盘”似的讨论，有同学试探性地问“是不是插图印错了？”，其他同学有附和的，也有反对的，我提议把书上的几张插图比较着看。
）生：我发现展翅飞翔的仙鹤都画得很正确，而翅膀合拢的仙鹤都是黑尾巴的。
《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计
《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤的美丽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感。
3、初步树立保护野生动物的意识。
教学重点、难点：创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解它的特征，感受丹顶鹤的美丽。
教学准备：多媒体课件丹顶鹤图片教学过程：一、复习导入1、这节课，我们继续学习课文——美丽的丹顶鹤（学生齐读课题）2、上节课我们学习了一些生字新词，你们还认识吗？（将课文中的生词及几个关键词编辑成词串，遥远传说丹顶鹤洁白鲜红逗人喜爱无忧无虑三五成群度过展翅飞翔引吭高歌高雅学生开火车巩固）师：同学们真棒，已经和这些词语成为好朋友了，字音读得真准确。
师：瞧！有两只丹顶鹤都被你们给吸引来了。
1、出示丹顶鹤的图片。
师：仔细看看，你觉得丹顶鹤怎么样？（学生看着图自由地描述）美在哪？怎么美？师：同学们真会观察，让我们一起打开课文，自己读一读第2段，看看课文是怎么写的？（学生自由读）谁来为我们读一读？（指名读）2.师：读得真好，字正腔圆。
谁来说一说，从第二段，你知道了什么？（1）如果学生说到：“我知道了丹顶鹤有一身洁白的羽毛。
”（结合板书“羽毛洁白”）丹顶鹤羽毛的颜色是？读一读这个词好吗？（点红“洁白”）给你的感觉是？能把丹顶鹤羽毛的美读出来吗？（2）如果学生说到：“我知道了丹顶鹤的脖子和翅膀边儿是黑的”。
（结合板书“脖子翅膀边儿黑”）给你的感觉是？能把丹顶鹤脖子和翅膀边儿的美读出来吗？（3）如果学生说到“我知道丹顶鹤的头顶就像嵌着一颗红宝石，鲜红鲜红的”（结合板书“头顶鲜红鲜红”）丹顶鹤的头顶什么颜色？给你的感觉是？文中用什么来作比喻？（红宝石）为什么要用红宝石来比喻呢？能把丹顶鹤头顶的美读出来吗？3.现在知道为什么人们都叫它丹顶鹤吗？“丹”的意思是？（红）4.喜欢丹顶鹤吗？让我们带着满腔的喜爱来一起读一读第二段（配乐）5.师：你们读书的声音真好听，能把第二段背诵出来吗？试试看！（学生背诵）过渡：师：同学们刚才背书的样子真逗人喜爱。
美丽的丹顶鹤(第二课时)_教案教学设计
美丽的丹顶鹤(第二课时)本文是关于美丽的丹顶鹤(第二课时)，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
备课时间：11、7主备人：宋瑞霞所在单位东关小学二次复备时间：12、7上课时间：12.8集备课题美丽的丹顶鹤（第二课时）教学目标知识能力1、学习课文第二、三自然段，能正确、流利、有感情地朗读。
能背诵。
2、初步培养学生观察动物的能力。
过程方法借助课件和朗读来理解感悟丹顶鹤的美，初步树立保护野生动物的意识。
情感态度价值观知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。
教学重点能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
教学难点能结合课文朗读，理解丹顶鹤的美，能够想象美、感受美。
教具学具准备教具学具多媒体电教设备多媒体课件课型（新授或复习）新授预计授课时间40分钟课堂教学设计教学流程（师生活动）二次复备教学环节教师引领、点拨学生活动复备人建议一、复习导入1、师：同学们，今天我们继续学习19课《美丽的丹顶鹤》，齐读课题。
板书课题2、读词语。
嘹亮旅伴无忧无虑显得神仙怪不得引吭高歌黄海之滨3、反馈“虑”字书写情况，学生再练写两遍。
二、授新课。
过渡：（放动画，老师用优美的语言引述）每年冬天，一群群美丽的丹顶鹤——他们来到第二故乡——，丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五——，要在这儿——。
现在老师就和同学们一起走近丹顶鹤，看看这美丽的丹顶鹤究竟美在哪儿？请大家打开语文书，自己大声读二三两段，思考这个问题。
（一）颜色美学习第二自然段1、丹顶鹤美在哪儿？学生读书上的句子（丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
）现在你看到了丹顶鹤的样子了吗？（生说）2、指导看图理解“洁白”——羽毛白得像什么？师：白得很干净，一点儿杂质都没有读好：丹顶鹤有一身洁白的羽毛，3、师：光是白显得很单调，还有什么？看图（生说）师：丹顶鹤身上的羽毛是白的，而脖子和翅膀边儿却是黑的，这一黑一白，清清爽爽的，多美呀！谁来读这一句？指导读好“丹顶鹤有一身洁白的羽毛，而脖子和翅膀边儿却是黑的。
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小学语文二年级教案《美丽的丹顶鹤》教学设计之二设计理念：新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习。
但低年级的学生自我意识水平低，自我调控能力较差，因此，教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向，让学生产生想学、爱学的心理需求。
在这样的学习过程中，培养学生学习的上进心、自觉性、自信心，让孩子们大胆地学，充满自信地学，放飞学生的个性。
在这两节课上，努力体现这样的理念。
第一课时教学目标：指导学生把课文读正确、读通顺，学习课第2自然段。
教学过程：一、激趣谈话，揭示课题。
1、师述：小朋友，今天动物王国来了群可爱的动物，他们是谁呢？瞧，他们来了。
2、学生看多媒体课件，教师描述：冬天快要到了，一群群美丽的丹顶鹤，唱着嘹亮的歌儿，从遥远的北方飞到他们的第二故乡我国的黄海之滨。
丹顶鹤带着自己的孩子来到这里，它们三五成群，无忧无虑地生活着，要在这儿度过整整一个冬天。
3、师：比一比，谁的小眼睛尖，小耳朵灵，今天来的动物朋友是谁呀？（指名回答）he板书：丹顶鹤（同时出示图片） he4、揭示课题，板书课题：今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文，题目是：美丽的丹顶鹤。
（指导读好课题）[兴趣是激发学生学习动机最现实、最积极的因素。
课件导入和老师的激趣谈话，唤起了学生强烈的好奇心和求知欲，使孩子们进入自主读书、探究的氛围中]二、自主合作，读通课文。
1、学生自读课文。
师：根据小朋友的经验，怎样才能把课文读正确、读通顺呢？老师给你们1分钟时间。
（指名学生交流自己的方法）师：现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2、开展我读对了吗？小组合作学习活动。
把词语读给同桌听。
3、学生展示学习成果：我领大家读一读或我给大家提个醒。
yao que lun yin xian chuan遥远的北方却无论引吭高歌显得传说suo zhi bin you lu du所以黄海之滨无忧无虑度过he liao bo qian dou丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱ya高雅神仙的旋律翅膀边儿展翅飞翔三五成群洁白的羽毛4、再读课文。
师：小朋友，试一试，不看拼音能把课文读正确、读通顺吗？学生自由练读。
5、分段指名读。
师：好，我们合作把课文读正确、读通顺，好吗？一个小朋友在读的时候，其他小朋友也别闲着，我们要学会倾听，别人比你读得好，你向他学，别人不如你，呆会儿你和他比，开始吧！第一自然段：哪位小朋友大胆地告诉大家我想读的？评：万事开头难，第一自然段读正确、读通顺了，老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。
第二自然段：请你的好朋友来读第二自然段。
第三自然段：老师也很想读第三自然段，不过老师这几天感冒了，谁来帮老师读一读呢？第四自然段：只剩下最后一段了，可不要错过机会。
过渡：小朋友真能干，一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了，读了几遍课文，你觉得丹顶鹤长得怎样？那么丹顶鹤美在哪儿呢？我们轻轻地读课文，找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的？[ 这个环节教师以引导为主，把大量的时间留给学生自主学习，让每个学生饶有兴趣地把生字词的读音读正确、把课文读正确、读通顺，能关注学生学习的过程和方法、情感和态度等，同时又让让学生在自主的基础上合作，实现学习方式的变革（让学生自学、自检、自主交流是改变学生学习方法的具体措施）；让学生在展示自我中学习知识，体验成功的快乐；学习中教师的关注体现了教师作为引导者的角色]三、感悟想象，品读课文第二自然段。
1、学生自由读全文，找有关段落。
2、学习图2，图片出示：想一想丹顶鹤给你留下什么印象？（学生自由说，指名说）师：是啊，多么美丽的丹顶鹤呀！那么课文中是怎样写的呢？我们来看看第二自然段。
3、积累词语。
学生自由读，想一想你喜欢哪个词或哪句话。
你能美美地读读这些词吗？（相机贴在词语积累里）[语言及词汇的积累应该成为学生的主动行为，从低年级开始，教师要有意培养学生学习语文的积累意识，让学生在自主实践中掌握一般的积累方法，不断提高学生的积累能力和兴趣]4、学生自由练读。
师：小朋友，怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢？自由练，我们比一比，谁读得美？5、欣赏：让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧！（抽读、小组读、挑战读）。
6、师感受：欣赏了丹顶鹤的美丽，分享了小朋友们声情并茂的朗读，老师的心情和同学们一样是美滋滋的，这就是阅读给我们带来的快乐。
[抓住重点词语训练朗读，是引导学生读好书的重要手段，同时让让学生在读中理解，读中感悟，读中想象，读中体验，在情感交流的对话活动中表达情感，这样通过多种形式的朗读，让孩子们进入乐读、美读的境界，旨在提高学生阅读的兴趣和能力。
]7、指导背诵。
师：小朋友，你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢？（1）学生自由练。
（2）看图试。
（3）放下书，一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。
8、创设情境，运用语言。
师：刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员老师告诉我，学校红领巾广播台要在我们二（1）班选一个播音员，下个星期介绍一种动物，就是丹顶鹤。
谁想做播音员？我们班推选，是我们全体同学的光荣，我们大家先出出主意，播音时应该注意什么？学生自由练。
指名练。
（随机叫几名学生）格式：我是红领巾电话台的播音员XXX，今天我要向大家介绍一种动物，它的名字叫丹顶鹤[为学生创设表现的舞台，将学生置身于角色中，能有效地调动学生的情感，愚教于乐，既让学生积了语言，又锻炼了学生的能力，让学生又美美地读了课文第二段，再一次感受丹顶鹤的美丽]第二课时教学目标：学习课文第3自然段,创设情境，练习说话，运用语言，指导写字。
教学过程：一、复习。
1、出示词语：脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴2、读句子：丹顶鹤很逗人喜爱。
（指导读好）过度：小朋友，丹顶鹤哪儿逗人喜爱，人们喜欢他们的什么呀？引读（指着课题上的丹顶鹤图）：丹顶鹤很逗人喜爱。
它的腿长，脖子长，嘴巴也长。
二、图文对照，学习第三自然段。
1、自由读。
师：小朋友，请看图？（从地上到天上的顺序）地上的丹顶鹤在干什么？有一个词叫引吭高歌，而天上的呢？（展翅飞翔）2、给你们的感觉怎样？指导读好。
3、整段连读。
老师范读。
学生想象画面。
4、拿起书自由读，边读边想象画面。
5、赏读。
（指名读）师：下面我们来欣赏小朋友的朗读。
6、师感受：在同学们富有表情的朗读中，老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。
7、放下书，我们再来感受一次。
引读：丹顶鹤很逗人喜爱，师小结：丹顶鹤的外形美、姿势美，我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了！师：请小朋友拿起书齐读课文的第二、三段。
8、学生齐读第2、3自然段。
师：同学们，黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤，为它们的生活创设了舒适的环境，所以，丹顶鹤无忧无虑地生活着，在这儿度过了整整一个冬天。
春天到了，紫丁香开了，小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方，一路上有一只小丹顶鹤离群了，谁来做这只离群的丹顶鹤？它飞上天空不知道往哪儿飞了？这时候一只黄莺飞来了。
黄莺：你是谁呀？怎么在这儿哭呀？小丹顶鹤：我叫丹顶鹤，我正在找我的妈妈呢！黄莺：你的妈妈长什么样儿呀？生：略。
黄莺：你从哪儿来呀？[这一环节的处理，可以使学生加深对课文内容的理解，又可以学以致用，让学生在宽松的和谐的口语交际氛围中，及时把课文语言转化为自己的积极词汇，对课文进行二度创造]三、默读课文，提出默读要求：用眼睛看，不出声。
一边默读，一边想象画面，看谁的脑子里出现的画面多、画面美？四、学生学习生字，指导书写。
1、刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝宝，快打开看看，你能叫得出他们的名字吗？（1）向你的同桌介绍一下。
（2）在小组内交流。
（3）全班交流。
（4）开火车读2、学习新部首单耳旁、虎字头。
师：小朋友，丹顶鹤给我们带来了两个新的部首：出示单耳旁、虎字头。
3、自已看笔顺图，却、虎。
4、指名说说虎字头的写法。
范写（边写边教儿歌）却：去字左边缩，上下对对齐，单耳爱站边，一竖独脚立。
虎：虎字头，头儿短，儿长，下面藏着个心字。
引：一比了长，左右中间空，中间还可藏个弓。
5、听音乐描红、临写。
（自己对照范字评一评、改一改）[学生是学习的主人，教师只是引导者大胆放手让学生说字、读贴、练字、评字、改字，我让学生自己评价自己，因为二年级的孩子他已经有这个能力了，所以老师可以放手让学生参与学习生字的学习活动，摸索学习方法，展示学习过程，我想让学生有一种自由、轻松和愉悦感，目的是要充分体现学生学习生字的自主性，同时，写字教学的要求也得到了充分的落实]五、拓展延伸，找找画画。
（布置作业：可以两个选一个，也可以全做）1、师：今天我们和美丽的丹顶鹤交上了朋友，它们给小朋友留下了份珍贵的礼物，听，是什么呢？它要问小朋友：为什么他们常常单腿独立呢？要回答这个问题，小朋友有什么好的办法呢？（可以在课外书上找，可以上网插有关资料，可以问别人）2、绘画填上颜色（没有颜色的丹顶鹤），填好后，向家长介绍。
[教材只不过是教师和学生学习的凭借，我们应该把视野放得更开阔些，语文课的课外延伸是学生的语文生活的重要组成部分，这一环节的设计就是为了开放课堂，想课外延伸，加强学科间的综合，提高学生自主实践的机会，把学生引向更开阔的天地。
它既基于课堂又比课堂丰富灵活，富有选择性和个性特征]本节课在教学中，我努力体现以下几个新一、课改的观念新在整个教学过程中，我努力体现一切为了每个学生的发展这个新课程的核心理念。
（1）关注每一位学生。
我在课堂教学中将全班每一个学生作为自己关注的对象（因为是借班上课，对学生不是很了解）。
无论是在引导孩子们读通、读顺课文，还是把课文读美，指导学生学习生字时，我都尊重学生的感受，注重激发每一个学生的学习兴趣，面对学生的活动结果，老师喜出望外，老师赞叹不已：你棒极了。
读得真美啊，老师好象看到了这一群美丽的丹顶鹤面对学生的创新想法，教师不耻下问：这么好的想法你是怎么想出来的，你能告诉老师和同学吗？面对学生的暂时失败，教师给予热情引导：换个角度想一想、也许你还没有准备好，是吗？请座下，听听别人是怎么说的，好吗？这样，学生始终处于被激励的气氛中，激发了学生的求知欲。
（2）关注学生的情绪生活和情感体验。
孔子说过：知之者莫若好之者，好之者莫若乐之者。
在教学的过程中，我时刻注意为学生创一份愉悦的环境给予学生积极的情感体验。
如；做红领巾广播台的播音员、小丹顶鹤找妈妈等环节。
（3）关注学生的道德情感和人格养成。
在课堂上努力把握教学永远具有教育性这一条教学活动的基本规律。
学生在教师的影响下，在学生、老师、自己的评价中，总是以一种赞美的态度，这不仅会使接受评价的学生心情愉快，而且也使评价的学生学到了别人的优点。
二、教师的角色新（1）由教学者变为引导者在教学过程中，教师始终帮助学生检视和反思自我，明确自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和学习结果进行评价，并促进评价的内在化；帮助学生发现自己的潜能和个性。