议论文结构训练之二(对照式)
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中心论点：人要有涵养。 分论点1：有涵养，面对批评和颜悦色，洗
耳恭听，虚心接受；（正） 分论点2：没有涵养，面对批评面红耳赤，
恼羞成怒，一意孤行。（反）
练习：忧与思
中心论点：我忧故我思，我思故我在。 分论点1：忧而不思则惘，惘而不思则亡，
我忧故我必思。 分论点2：忧而深思则明，明而行之则兴，
我忧故我必思。
“一分为二式”结构示例
中心论点：逆境未必出人才 。 分论点1：逆境可以造就人才； 分论点2：并非所有的逆境都可以造就人才。
练习：说“安”
中心论点：谨慎追求“安”。 分论点1：我们喜欢安，渴望安； 分论点2：我们又要提防安，不要以一晌贪
安而蒙蔽了双眼；
ห้องสมุดไป่ตู้
“对象比较式”结构示例
关系型题目：学与问 中心论点：勤学善问才能成才 分论点1：勤学不问，一意孤行，易走弯路； 分论点2：常问懒学，亦步亦趋，难有创新。
练习：铭记与忘记
中心论点：铭记与忘记应一视同仁。 分论点1：对于尊贵者，只铭记功业，忘记
教训，近乎阿谀谄媚； 分论点2：对于失败者，只铭记缺陷，忘记
价值，堪比落井下石。
对照之后要总结
论题：守旧与创新 中心论点：创新是推动人类社会不断进步的动力。
我们要反对守旧，提倡创新。 分论点1：逆水行舟，不进则退；守旧只留恋往昔，
落后倒退。 分论点2：沉舟侧畔，千帆竞发；创新是扬弃过去。
激流勇进。 总结：所以我们必须反对守旧，提倡创新。
高中议论文结构模式 ——对照式
对照式结构
正反对比提炼分论点 一分为二提炼分论点 不同对象比较提炼分论点
“正反对比式”结构示例
中心论点：实践出真知 分论点1：只有通过实践才能认识事物，把
握事物的发展规律；（正） 分论点2：不参与实践，不从实际出发，就
不能寻找到解决问题的关键。（反）
练习：人要有涵养
耳恭听，虚心接受；（正） 分论点2：没有涵养，面对批评面红耳赤，
恼羞成怒，一意孤行。（反）
练习：忧与思
中心论点：我忧故我思，我思故我在。 分论点1：忧而不思则惘，惘而不思则亡，
我忧故我必思。 分论点2：忧而深思则明，明而行之则兴，
我忧故我必思。
“一分为二式”结构示例
中心论点：逆境未必出人才 。 分论点1：逆境可以造就人才； 分论点2：并非所有的逆境都可以造就人才。
练习：说“安”
中心论点：谨慎追求“安”。 分论点1：我们喜欢安，渴望安； 分论点2：我们又要提防安，不要以一晌贪
安而蒙蔽了双眼；
ห้องสมุดไป่ตู้
“对象比较式”结构示例
关系型题目：学与问 中心论点：勤学善问才能成才 分论点1：勤学不问，一意孤行，易走弯路； 分论点2：常问懒学，亦步亦趋，难有创新。
练习：铭记与忘记
中心论点：铭记与忘记应一视同仁。 分论点1：对于尊贵者，只铭记功业，忘记
教训，近乎阿谀谄媚； 分论点2：对于失败者，只铭记缺陷，忘记
价值，堪比落井下石。
对照之后要总结
论题：守旧与创新 中心论点：创新是推动人类社会不断进步的动力。
我们要反对守旧，提倡创新。 分论点1：逆水行舟，不进则退；守旧只留恋往昔，
落后倒退。 分论点2：沉舟侧畔，千帆竞发；创新是扬弃过去。
激流勇进。 总结：所以我们必须反对守旧，提倡创新。
高中议论文结构模式 ——对照式
对照式结构
正反对比提炼分论点 一分为二提炼分论点 不同对象比较提炼分论点
“正反对比式”结构示例
中心论点：实践出真知 分论点1：只有通过实践才能认识事物，把
握事物的发展规律；（正） 分论点2：不参与实践，不从实际出发，就
不能寻找到解决问题的关键。（反）
练习：人要有涵养