2016年新版人教版小学数学二年级下册第二单元表内除法(一)《除法算式各部分的名称》课件

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新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案

新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案

新人教版二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案第二单元《表内除法(一)》教学计划一、单元教学内容:表内除法(一)课本P7~27页。

二、单元教才分析:本单元教学内容主要有:除法的初步认识、用2~6的乘法口诀求商两节,主要的教学内容包括:平均分、除法的含义、用2~6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

表内除法是学生学习除法的开始,是今后学习除法的基础。

让学生体会除法运算的含义,在理解的基础上,掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题,是本单元教学的重点。

本单元的教学难点是:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。

除法的初步认识分两个层次:第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分”概念。

第二,在“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。

用口诀求商遵循由易到难的原则。

解决问题是结合除法计算出现的。

首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。

然后在用2~6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

三、单元教学目标:1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义,能进行平均分。

会读、写除法算式,知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2~6的乘法口诀求商。

3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程,能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

四、单元教学重难点:单元教学重点:让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。

五、单元课时安排:1、除法的初步认识平均分2课时左右除法3课时左右2、用2~6的乘法口诀求商4课时左右整理和复习1课时左右第1课时《平均分》教学内容:课本P7~9页,例1、例2、及练习二中相应的习题。

新二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案

新二年级下册数学第二单元《表内除法(一)》教材分析及教案

第二单元《表内除法(一)》教学计划一、单元教学内容:表内除法(一)课本P7〜27页。

二、单元教才分析:本单元教学内容主要有:除法的初步认识、用2〜6的乘法口诀求商两节,主要的教学内容包括:平均分、除法的含义、用2〜6的乘法口诀求商和用所学的除法运算解决问题。

表内除法是学生学习除法的开始,是今后学习除法的基础。

让学生体会除法运算的含义,在理解的基础上,掌握用2〜6的乘法口诀求商的方法及解决问题,是本单元教学的重点。

本单元的教学难点是:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。

除法的初步认识分两个层次:第一,以生活中常见的“每份同样多”的实例合活动情境,让学生建立“平均分” 概念。

第二,在“平均分”概念的基础上引出除法运算,说明除法算式各部分的名称。

用口诀求商遵循由易到难的原则。

解决问题是结合除法计算出现的。

首先在除法的初步认识教学中孕伏解决问题的内容。

然后在用2〜6的乘法口诀求商之后编入了解决有关平均分的实际问题和需要用乘法和除法两步计算解决简单实际问题的内容。

三、单元教学目标:1、让学生在具体情境中理解平均分及除法运算的含义,能进行平均分。

会读、写除法算式,知道除法算式的各部分的名称。

2、使学生初步认识乘、除法之间的关系。

能够比较熟练地用2〜6的乘法口诀求商。

3、使学生会用画图、语言叙述等方式表征理解问题和分析问题的过程,能运用加法、减法、乘法和除法解决简单的实际问题。

4、结合教学使学生受到爱学习、爱劳动、爱护大自然的教育。

培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

四、单元教学重难点:单元教学重点:让学生体会除法运算的意义,在理解的基础上掌握用2〜6的乘法口诀求商的方法及解决问题。

单元教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。

五、单元课时安排:1、除法的初步认识平均分 ....................................... 2课时左右除法 ......................................... 3课时左右2、用2〜6的乘法口诀求商 .......................... 4课时左右整理和复习 ................................. 1课时左右第1 课时《平均分》教学内容:课本P7〜9 页,例1、例2、及练习二中相应的习题。

最新人教版二年级数学下册第二单元 表内除法(一)全单元教案含教学反思

最新人教版二年级数学下册第二单元  表内除法(一)全单元教案含教学反思

第2单元表内除法(一)第1课时平均分(一)【教学内容】教材第7~8页例1、做一做第1、2题。

【教学目标】1.使学生建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分的结果同样多。

2.通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。

【教学重难点】重点:经历“平均分”,在分东西的的实践活动中建立“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。

【教具、学具】准备教科书第7页参观科技馆食物情境放大图或课件;按例1内容,让学生准备实物卡片。

【教学过程】一、课前准备1.出示教材第7页情境图。

以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要去参观科技园。

小朋友正忙着准备食物呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食物。

2.让学生观察画面,并请学生说一说了解到的情况。

二、导入新课他们买了一些食品:许多的矿泉水、面包、橘子、糖果、火腿肠、香蕉等食品。

把这些食品两个两个的分一类,或三个三个的分一类;或四个四个的分一类……提问:看了大屏幕,你们想说些什么?可让学生自由地说。

1.教学例1。

(1)分一分。

现在我们大家也来一分,从学具盒里拿出8块巧克力,分成两堆。

(2)说一说。

请学生口述操作过程,你是怎样分的?(分成1和7、2和6、3和5、4和4)(3)想一想:同桌的两位同学一人拿走其中的一份,怎样拿才公平?(每人都拿4块,也就是每人拿的数量同样多,这样才算公平)(4)总结:像这样每份都分得一样多,就叫“平均分”三、巩固拓展1.出示教材第8页“做一做”第1题。

请学生看题,并说一说题意。

联系前面讲的平均分的定义,仔细观察,认真分析。

2.出示教材第8页“做一做”第2题。

让学生用正方形卡片代替枫叶,数一数,分一分。

分好后,同桌讨论一下:一共有()片枫叶,每()片一份,平均分成了()份。

然后,按分的结果填空。

四、课堂小结师:请学生回忆一下,这节课学习了什么知识?师总结:这节课我们主要知道了什么叫做平均分,了解了平均分的基本定义,也就是“每份分得同样多,叫平均分”。

人教版二年级数学下册第二单元 表内除法 (一)集体备课解读稿

人教版二年级数学下册第二单元  表内除法 (一)集体备课解读稿

二年级下册第二单元“用2—6的乘法口诀求商”单元备课我是小学二年级的一名数学老师,我叫,很荣幸今天能和大家探讨二年级下册第二单元表内除法(一)的内容,我将从前言、教材分析、教学目标、教学重难点、教学建议、课时安排几方面给大家分享:内黄县繁阳小学是新教育学校,新教育提倡:教育应该以儿童为中心,绝对不批评,重复好句子。

过一种幸福完整的教育生活。

二、教材分析表内除法(一)的内容大家都比较熟悉,其中包括除法的初步认识,用2~6的乘法口诀求商,解决简单的实际问题等这一单元的内容是学习除法计算的开始,是今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。

是本单元在整册书中着重体现知识。

,教材编排特点:1、“除法的初步认识”内容编排,分两个层次:(例1)以生活中常见的“每份同样多”的实例作为活动情境。

例2例3让学生充分经历“平均分”的过程,建立起“平均分”的概念。

例2是先确定平均分的份数再分,例3是确定每一份要分多少再分。

这是等分和包含。

在这里,教材非常注重平均分的过程与方法,通过用画线、圈一圈等方式,表示分的过程,同时又突出平均分结果的表达。

例4例5的编排是:在建立“平均分”概念的基础上引出除法运算以及读写方法,说明除法算式各部分的名称。

2.关于“用2~6的乘法的口诀求商”的编排。

教材遵循由易到难的原则,按被除数从小到大的顺序分成两段。

例1,被除数不超过12。

并且展示了分桃子之后的直观图,体现了除法和乘法的关系,便于学生理解乘法口诀求商的道理。

例中2,被除数不超过36。

教材中还设计有相关联的一乘两除的计算,并且用情境图作为形象支撑,先出现乘法算式,再出现除法算式,促使学生领会乘除法之间的的关系。

3.关于解决问题的编排。

1、本单元的解决问题是结合除法计算出现的。

使学生在学习除法计算方法的同时,能够初步体会怎样提出并解决用除法计算的问题.2、对比编排。

呈现除法解决问题的两种不同模型的现实情景问题,文字呈现之后,又用示意图展现出来,帮助学生把抽象问题具体化。

2人教版二年级数学下册《第2单元表内除法(一)【全单元】》精品PPT优质课件

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人教版二年级数学下册 《第2单元【全单元】》
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表内除法(一)
平均分(1)
一、创设情境,建立“平均分”概念
(一)情境导入,实际操作
同学们,我给大家带来了一些 小礼物,快来看看吧!
你能将这些糖分成3份吗? 请你来分一分。
一、创设情境,建立“平均分”概念
(二)对比分的结果,特殊中认识“平均分”
一、创设情境,建立“平均分”概念
(四)联系生活,感悟概念
请你开动脑筋想一想,在我们的 生活中遇到过平均分吗?
二、动手操作,探讨“平均分”方法
(一)读懂题意,理解“平均分”
把18个 平均分成6份,每份几个? 分一分。
你知道了什么?(分什么?平均分成几份?)
二、动手操作,探讨“平均分”方法
(二)实际操作,应用“平均分”
二、除法意义的学习
(四)改写中深化除法意义的理解
除法算式: 把12个竹笋平均放在2个盘里,每盘放( 6 )个。 12÷2=6 把12个竹笋平均放在3个盘里,每盘放( 4 )个。 12÷3=4 把12个竹笋平均放在6个盘里,每盘放( 2 )个。 12÷6=2
(2)如果将这16片枫叶,平均分成2份,每份( 8)片枫叶。
四、课堂作业
作业:第11页练习二,第1~4题。
课后作业
1.从书本课后习题中选取; 2.从练习册本课时中选取。
课堂感想 1、本节课你有什么收获? 2、本节课还有什么疑惑? 说出来和大家一起交流吧!
谢谢观赏!
同学们再见!
表内除法(一)
(二)感知不同分法
8个果冻,每2个一份,能分成几份?分一分。
乘法算式
2×4=8,4个2 合起来是8。
8个果冻,每2个一份,能分成( 4 )份。 返回

人教版二年级下册数学第二单元表内除法一除法共3课时

人教版二年级下册数学第二单元表内除法一除法共3课时

第二单元《表内除法(一)》备课人:德阳市第一小学马小琴1、除法的初步认识除法第一课时教学内容:教材P13页,例4及下面的“做一做”与练习三的第1~3小题。

教学目标:1、在学生已有的知识与经验的基础上,温故知新,引入除法运算。

2、通过教学活动,使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号,了解除法算式的写法与读法。

教学重点:1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点:理解掌握除法算式表示的意义。

教学准备:课件、学具。

教学过程:一、设置问题,引导参与。

1、谈话,出示情景图。

同学们喜欢小动物吗?那我们国家的国宝是什么呢?大熊猫最喜欢吃的食物就是竹笋了。

下面请同学们与教师来解决跟竹笋相关的问题。

【出示例4】2、学习例4。

大熊猫想把12个竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几个?(1)理解题意。

(2)开展活动,解决问题。

指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法:可以是一个一个分的,也可以是两个两个分的或三个三个分的。

但无论怎样分,结果都是一样的,每个盘子里放(3 )个竹笋。

(3)、学生回答教师板书。

【设计意图】:在学生已有的知识与经验的基础上,设置问题,让学生自主参与,通过观察、操作、交流、解决问题等活动,强化应用平均分的意识,温故知新,为引入除法运算奠定基础。

二、学习新知1、引入除法谈话:刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢?今天我们就一起来学习这种方法。

【揭示课题除法】问:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放3个,每盘放得同样多,是平均分吗?像这种,把12平均分成4份,求每份是多少的问题我们可以用除法来计算。

2、介绍除法算式的读写。

(1)、以前我们学过加、减、乘法,它们都有各自的符号,今天老是再给你们介绍一个符号,它就是“÷”,读作:除号。

写时先画一条横线,再上下各一点,横线要直,两点要圆且对齐。

(2)、学生练习书写除号。

部编版二年级数学下册第二单元 表内除法(一) 2.1.6 除法算式各部分的名称【创新课件】

部编版二年级数学下册第二单元 表内除法(一) 2.1.6 除法算式各部分的名称【创新课件】

探究新知
除法的初步认识
举手回答:这个问题要怎么解决呢?
20个竹笋,每4个放一盘,能放( 5 )盘。
探究新知
除法的初步认识
20个竹笋,每4个放一盘,能放( 5 )盘。
如何用算 式表示?
这是不是 平均分呢?
探究新知 思考:哪个算式是正确的呢?
20 ÷ 4 = 5
除法的初步认识
应该把答案写 在等号右边。
除法的初步认识
说思一考说::如算果式把是2什0个么竹意笋思,,每并5说个说放算一式盘中,各能部放分几的盘名?称。
… … …
20个竹笋,每5个放一盘,能放( 4 )盘。
除法算式:20÷5=4
被除商 除数 数
课堂练习 分一分,填一填。
除法的初步认识
每份2个,分成了( 6 )份。 12÷ 2 = 6 每份3个,分成了( 4 )份。 12÷ 3 = 4 每份6个,分成了( 2 )份。 12÷ 6 = 2
20 ÷ 5 = 4
探究新知
除法的初步认识
举手回答:这个算式表达的是什么意思呢?每个数字 表达的是什么意思呢?
20 ÷ 4 = 5
… … …
竹笋 的总 数
每份 的个 数
分成 的份 数
探究新知
除法的初步认识
想一想:你知道每部分的名称是什么吗?
20 ÷ 4 = 5
… … …






你记住了吗?
探究新知
除法的初步认识
+ + + =12
18÷ =
=( 3 )
3+3+3+3=12
=( 6 )
18÷3=6
课堂小结

小学数学二年级下册《第二单元 表内除法(一)》单元教案

小学数学二年级下册《第二单元 表内除法(一)》单元教案

本单元内容是在学生初步认识乘法和掌握表内乘法口诀的基础上教学的,重点是让学生在平均分的活动中,体会和认识除法的含义。

本单元内容包括“除法的初步认识”和“用2~6的乘法口诀求商”两部分。

第一部分主要是让学生通过实践活动认识平均分,知道平均分的具体操作过程;第二部分主要让学生在认识平均分的基础上认识除法的含义。

本单元内容创设了许多平均分的实践活动,让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题,深刻体会平均分的意义;在充分体验的基础上,引入除法算式,并把它与平均分的具体操作过程和结果联系起来,从而使学生初步理解除法的意义,进而在乘除混存的情境中,能够识别情境,直观操作,并列出相应的乘法或除法算式,体会乘法与除法的区别,进一步理解除法的意义;在理解除法意义的基础上,学生要学会用乘法口诀求商,并在除法运算中,逐步摆脱对实物操作的依赖,加强抽象思维,同时在运用乘、除法解决实际问题的过程中,深入地体会乘法与除法的区别与联系,为进一步学习乘法口诀及除法打好基础。

本节课是在学生已经初步了解了乘法的意义,会运用乘法口诀的基础上进行教学的。

日常生活中学生已经接触到平均分,只是没有上升到理论层面,这些都为学习本单元内容奠定了基础。

1.强调对除法意义的体验。

除法运算的本质就是平均分,教材在引入和建立除法算式前,安排了平均分活动,就是为了让每个学生都体验并掌握平均分的具体操作过程,充分体会平均分的意义。

学生明白除法算式是平均分具体操作过程的算式表示方式,并体会这是生活问题数学化的过程,也就认识到了除法的意义。

2.让学生经历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的操作方法,初步理解除法的含义,体会除法和乘法的联系,能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分的名称。

3.教学方式上要采取乘、除有分有合的策略,这样有利于学生体会乘法与除法的区别与联系,并且教师要指导学生先弄清两者的区别再体会它们的联系,也就是先分化再贯通1.设置平均分的操作活动,为认识除法积累丰富的实践经验。

人教版二年级数学下册第2单元《除法算式各部分的名称》(P14-17)图文讲解

人教版二年级数学下册第2单元《除法算式各部分的名称》(P14-17)图文讲解

人教版二年级数学下册第2单元《除法算式各部分的名称》(P14-17)图文讲解电子课本▼▼▼▼微课讲解知识点除法算式中各部分的名称:除法算式中,除号前面的数叫被除数,除号后面的数叫除数,得到的结果叫商。

被除数÷除数=商参考答案图文解读点击图片,查看大图▼▼▼▼练习三同步练习11. 根据图意列除法算式。

2. 填空。

(1)18÷2=9,()是被除数,()是除数,()是商。

(2)被除数是24,除数是3,商是(),列式为()。

3.选一选,填一填。

①被除数②除数③商答案提示1. 18 6 32. (1)18 2 9(2)8 24÷3=83. ①②③同步练习2一、填空。

(1)有15个,每3个一份,可以分()份,算式是()。

(2)18÷3=(),读作(),表示把()平均分成()份,每份是()。

(3)20÷5=4,表示把()平均分成()份,每份是();还表示20里面有()个()。

二、选择。

(1)30÷6=5,读作()。

A.30除以6等于5B.30÷5等于6(2)20里面有4个()。

A.10B.4C.5D.16三、写出两道乘法算式和两道除法算式。

答案提示一、(1)5 15÷3=5(2)6 18除以3等于6 18 3 6(3)20 5 4 4 5二、(1)A (2)C三、 4 5 20 ;20 4 55 4 20 ;20 5 4特别声明:本公众号分享的资源版权属于原出版机构或影像公司,本资源为电子载体,传播分享仅限于家庭使用与交流心得、参考和辅助购买决策,不得以任何理由在商业行为中使用。

人教版小学二年级下册数学《第二单元表内除法(一)》课时6精品课件ppt

人教版小学二年级下册数学《第二单元表内除法(一)》课时6精品课件ppt

5 列式计算。 18只小兔,每间房子住 6只,需要几间房子?
18只小兔
?间
18 ÷ 6 = 3(间)
18只兔子,住在3间房子里, 平均每间房子住几只兔子?
18只小兔
?只 ?只 ?只
18 ÷ 3 =6(只)
6 兔奶奶的40个
分给小白兔,兔妈妈的25个
分给小黑兔。
(1)每只小白兔平均分到多少个

40÷5=8(个)
只要做好以上三点,相信你一定会成为学习的强者。
加油!加油!加油!
下课了!
—— 小朋友们再见——
1 我会算。
3×2= 6 6÷3= 2 2×5= 10
5×5= 25 25÷5= 5 18÷2= 9
6×4= 24 24÷6= 4 21÷3= 7
看谁算的又快又准!
2
有(15)只鸽子,( 3 )个鸽房,每个鸽房可以住(5 )只鸽子。 (15) ÷(3 )=( 5 )
你用了哪个乘法口诀? 三五十五
2×( 2 )=4 二二得四 3×( 5 )=15 三五十五 6×( 3 )=18 三六十八 ( 5 )×4=20 四五二十
填空并说说( ) 里的数是用哪句口 诀想出来的。
12个桃,每只小猴分3个,可以分给几只小猴? 12÷3=
方法一:减法分
12÷3= 4
是不是还可以 用加法计算呢?
:12-3=9 : 6-3=3
1 用自己喜欢的方法计算。
12÷6 = 2 8÷2 = 4
6÷2 = 3 9÷3 = 3
12÷4 = 3 10÷5 = 2
2
6÷3= 2 根据图和算式,说 一说你是怎样想的。
3
有( 12)棵黄瓜苗,( 4 )个花盆。平均每盆种几棵?

人教版二年级数学下册第二单元表内除法(一)PPT课件全套

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1.哪些分法是平均分?在括号里画“√”。
( √ )
( ×)
( ×)
( √ )
2. (选题源于教材P8做一做第2题)
一共有( 16 )片枫叶,每( 4 )片一份,平均分成了 ( 4 )份。
平均分(一):
平均分的含义:
1.数学上,每份分得同样多叫做平均分。
2.平均分很公平,体现人人平等。
夯实基础 (选题源于《典中点》)
2 2 2 6
第 3次
一共
方法三:可以( 3 )个( 3 )个地分。
第 1次 第 2次
3 3 6
3 3 6
3 3 6
一共
平均每只小猴分到了(
6 )个桃子。
2.
把8个西瓜平均分成2份,每份( 4 )个。说一说你是怎 样分的。 说一说略 (可以1个1个地分,也可以2个2个地分,还可以4个4个地分)
3.
把10盒酸奶平均分成2份,每份( 5 )盒。
平均分(二):
按指定的份数平均分: 可以根据情况选择1个1个地分,也可以2个2个
地分,或几个几个地分。
夯实基础 (选题源于《典中点》)
1.先圈一圈,再填空。
(1)
有15支铅笔,每3支分给一个小朋友,可以分给( 5 )个小朋友。
(2)
有( 18 )块蛋糕,每6块装一盒,可以装( 3 )盒。
2
表内除法(一)
第 1 课时
平均分(一)
R 二年级下册
同学们,我给大家带来了 一些小礼物,快来看看吧!
1
课堂探究点 平均分的含
当堂 检测
课后 作业
探究点
平均分的含义
你能将这些糖分成3份吗? 请你用手中的学具来分一分。
有几种不 同的分法?

部编本人教版二年级数学下册《第2单元表内除法(一)【全单元】》精品优质课件

部编本人教版二年级数学下册《第2单元表内除法(一)【全单元】》精品优质课件
分成2份 12÷2=6
小组讨论:把12个竹笋平均分,还能怎么分?分一 分并写出算式。
分成3份 12÷3=4
小组讨论:把12个竹笋平均分,还能怎么分?分一 分并写出算式。
分成6份 12÷6=2
试一试:读出下列除法算式,说一说算式的意思。
8÷2=4 15÷3=5 12÷2=6 10÷5=2 12÷4=3
(√) ( )
每份分得 同样多。
(√ ) (√ )
说一说:从下图你能得到什么信息?能提出什么问题?
思考:要把18个 平均分成6份,每份几个?应该 怎么做?
把18个 平均分成6份,每份几个?分一分。
活动: (1)自己试着分一分。 (2)交流分的结果,跟大家说一说你是怎么分的。
方法一: 1个1个的分
20 ÷ 4 = 5
… … …
竹笋 的总 数
每份 的个 数
分成 的份 数
想一想:你知道每部分的名称是什么吗?
20 ÷ 4 = 5
… … …






你记住了吗?
说思一考说::如算果式把是2什0个么竹意笋思,,每并5说个说放算一式盘中,各能部放分几的盘名?称。
20个竹笋,每5个放一盘,能放( 4 )盘。 除法算式:20÷5=4
说一说:你还有其他分法吗? 一人分3块,另一人分3块。
说一说:你还有其他分法吗? 一人分4块,另一人分2块。
说一说:你还有其他分法吗? 一人分5块,另一人分1块。
思考:每一种分法都公平吗?怎样分才能公平呢?
每人分3块。
你能说一说为什 么这样分公平吗?
小组讨论:将这 些糖分成3份,你 能有哪些分法?
3个3个的分。
课堂感想 1、这节课你有什么收获? 2、这节课还有什么疑惑? 说出来和大家一起交流吧!

新人教版小学二年级数学下册第二单元“表内除法(一)”《除法(2)除法算式各部分的名称》优质教学课件

新人教版小学二年级数学下册第二单元“表内除法(一)”《除法(2)除法算式各部分的名称》优质教学课件

情境引入
同学们好!我有20个竹笋,每4个放一盘,能 放几盘?请你帮帮我。
“每4个放一盘”是 什么意思?
例题解读
20个竹笋,每4个放一盘,能放( 5)盘。
我们能把分竹笋的 情况和结果也用一 个算式表示吗?
20个竹笋,每4个放一盘,能放( 5 )盘。
除法算式:20÷4=5
… … …
除法算式:20÷4=5
15÷3=5
被 除商 除数 数
56÷7=8
被 除商 除数 数
18÷2=9
被 除商 除数 数
28÷4=7
被 除商 除数 数
2. 圈一圈,填一填。
24里面有( 6)个4。
24 ÷ 4= 6
20里面有( 4)个5。
20 ÷ 5= 4
小朋友们,再见!
人教版小学二年级数学下册 第二单元“表内除法(一)”
除法算式各部分的名称
学习目标
1.认识除法算式中各部分的名称及各部分的含义。 2.以动手操作和语言表达为基础,理解平均分的过 程和结果与除法算式中各数的对应关系。
回顾复习
同学们,15个扣子,平均分成5份,
每份( 3 )个。
15÷5=3
怎样列算式来 表示?
被 除商 除数 数
… … …
小结
除法算式各部分的含义
除法算式:20÷4=5
被 除商 除数 数
在除法算式中,除号前面的数叫被除数,除号后 面的数叫除数(除数不能为0),所得的结果叫商。
随堂小测
1.读算式,说说算式的意思,并说出算式中各部分的名称。
10÷5=2
被除商 除数 数
48÷8=6
被 除商 除数 数

二年级数学下册2表内除法一除法除法算式各部分的名称课件

二年级数学下册2表内除法一除法除法算式各部分的名称课件
除法算式各部分的 名称
一、复习导入,作好铺垫
同学们,15个扣子,平均分成3份, 每份( 5)个。
怎样列算式来表示? 15÷3=5
二、创设情境,引出新知
同学们好!我想把20个竹笋,每4个放一盘, 能放几盘?请你帮帮我。
思考问题: (1)我们要帮熊猫分什么? (2)分的要求是什么?
请你用学具帮熊猫分一分。
四、课堂作业
三、练习中深化除法算式的理解
2. 读算式,说说算式的意思,并说出算式中 各部分的名称。
10÷5=2 48÷8=6
15÷3=5 56÷7=8
18÷2=9 28÷4=7
三、练习中深化除法算式的理解
3. 圈一圈,÷ 4 = 6
20里面有( 4 )个5。
20 ÷ 5 = 4
二、创设情境,引出新知
(三)认识除法算式各部分的名称
20个竹笋,每4个放一盘,能放( 5 )盘。 除法算式:20÷4=5
… … …
被 除商 除数 数
看算式,记住算式中 各部分的名称。
二、创设情境,引出新知
(四)深化除法算式中各部分的理解
同学们!如果我想把20个竹笋, 每5个放一盘,能放几盘?
20个竹笋,每5个放一盘,能放( 4 )盘。
除法算式:20÷5=4
被 除商 除数 数
… … …
列出除法算式,说一说 算式的意思,并说说算 式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分,填一填。
每份2个,分成了( 6 )份。 12÷ 2 = 6
每份3个,分成了( 4 )份。 12 ÷ 3 = 4
每份6个,分成了( 2 )份。 12 ÷ 6 = 2
“每4个放一盘”是 什么意思?
二、创设情境,引出新知
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24 ÷ 4 = 6源自20里面有( 4 )个5。
20 ÷ 5 = 4
四、课堂作业
作业:第16页练习三,第6题、第7题。
20个竹笋,每5个放一盘,能放( 4 )盘。 除法算式:20÷5=4
被 除 数 „ „ 除 商 数 „
列出除法算式,说一说 算式的意思,并说说算 式中各部分的名称。
三、练习中深化除法算式的理解
1. 分一分,填一填。
每份2个,分成了( 6 )份。
12÷ 2 = 6 每份3个,分成了( 4 )份。
12 ÷ 3 = 4
二、创设情境,引出新知
(三)认识除法算式各部分的名称
20个竹笋,每4个放一盘,能放( 5 )盘。 除法算式:20÷4=5
被 除 数 „ „ 除 商 数 „
看算式,记住算式中 各部分的名称。
二、创设情境,引出新知
(四)深化除法算式中各部分的理解
同学们!如果我想把20个竹笋, 每5个放一盘,能放几盘?
“每4个放一盘”是 什么意思?
二、创设情境,引出新知
(一)汇报交流
分的结果是什么? 你是怎样分的?
20个竹笋,每4个放一盘,能放( 5 )盘。
二、创设情境,引出新知
(二)探讨新知
我们能把刚才分 竹笋的情况和结 果也用一个算式 表示吗?
20个竹笋,每4个放一盘,能放( 5 )盘。 除法算式:20÷4=5
表内除法(一)
除法算式各部分的 名称
一、复习导入,作好铺垫
同学们,15个扣子,平均分成3份, 每份( 5)个。
怎样列算式来表示? 15÷3=5
二、创设情境,引出新知
同学们好!我想把20个竹笋,每4个放一盘, 能放几盘?请你帮帮我。
思考问题: (1)我们要帮熊猫分什么? (2)分的要求是什么? 请你用学具帮熊猫分一分。
每份6个,分成了( 2 )份。 12 ÷ 6 = 2
三、练习中深化除法算式的理解
2. 读算式,说说算式的意思,并说出算式中 各部分的名称。
10÷5=2 48÷8=6 15÷3=5 56÷7=8 18÷2=9 28÷4=7
三、练习中深化除法算式的理解
3. 圈一圈,填一填。
24里面有( 6 )个4。
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