人教版九年级上册《谈读书》教学设计及反思
语文九年级上册《谈读书》优秀教案 实录 反思
谈读书执教者：云澳中学吴伟珊【知识与能力】1、识记字词，了解文学常识；2、学习比喻说理、排比说理、对比说理的方法；3、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思对读书的目的、态度、方法和作用的认识；【过程与方法】加强诵读，以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
【情感态度与价值观】认识读书益处，激发读书热情，陶冶高尚情趣。
教学重难点：1、理解积累文中的名言警句。
2、掌握说理方法及其表达效果。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入新课1、凿壁偷光、悬梁刺股、囊萤映雪的故事相信大家都非常熟悉了。
我们不难发现，故事里的主人公们无论采取何种方式，目的都是为了读书。
那么读书究竟有何益处？什么读书方法才是正确有效的呢？今天让我们一起来聆听西方先哲的高见。
相信一定可以给我们以启发。
二、文常积累（助读，由学生朗读识记）（3分钟）1、培根，英国著名的唯物主义哲学家、现代实验科学的始祖，作家，也是“随笔”这一文学体裁的首创者。
《随笔》共58篇，风格平易流畅，文笔紧凑老练，说理透彻锐利，警句迭出。
“知识就是力量”2、文体：随笔，是散文的一种，篇幅短小，内容贴近生活，表现形式灵活自由，见解深刻，说理简明透彻，多有哲理格言。
3、从介绍中我们知道，凝练精辟与富有哲理色彩是本文语言的特点。
三、朗读，整体感知。
1、师作过渡引导：黑格尔说过“他（培根）的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。
”雪莱也说“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给情感以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学。
给理智以深刻的启迪。
”接下来请同学们齐声朗读课文，感受语言之美。
学生朗读前教师进行朗读指导：（1）文中有些字词需要大家积累掌握（学生读，识记。
）——（2）需把握的朗读基调：抑扬顿挫，读出典雅凝练之美——注意文言词语2、学生分享佳句。
（读句子，谈理由。
三四位同学）（6分钟）师引导：细心的同学或许发现了，这篇随笔语言精辟，且论述的范围相当广泛。
人教版《谈读书》教学设计(通用5篇)
人教版《谈读书》教学设计（通用5篇）《谈读书》教学设计篇1１、培养学生提炼概括、梳理知识的能力。
２、理解本文的读书观，激发学生读书热情，帮助学生建立起良好的读书习惯。
３、积累文中出现的精辟的句子。
重点：课文中出现的名言警句的体会学习。
比喻论证、对比论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
自主、合作、探究。
安排１课时。
一、导入新课“行万里路，读万卷书”。
十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。
请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的趣事吗？１、名言警句：腹有诗书气自华好（hǎo）读书时不好（hào）读书，好（hào）读书时不好（hǎo）读书。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
书到用时方恨少。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
２、名人论读书：周恩来：为中华之崛起而读书！李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。
朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。
孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
──［英］莎士比亚书籍是人类进步的阶梯。
书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。
──［苏］高尔基一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。
──［瑞士］凯勒书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。
──皮果夫不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
──［英］菲尔丁任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。
──［德］马克思读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
──［德］歌德旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
──［宋］苏轼３、名人读书的趣事：孔子韦编三绝的故事列宁读书趣闻马克思读书趣闻古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。
《谈读书》教案
02
教学内容
课文解读
总结词：深入理解
详细描述：通过对课文的深入解读，使学生全面理解文章的主题、结构和写作技 巧，把握作者的观点和情感。
重点词汇与短语
总结词：准确掌握
详细描述：对课文中的重点词汇和短语进行深入讲解，帮助学生准确理解其含义和用，提高语言表 达能力。
多媒体资源
利用PPT、视频、音频等多媒体资源，丰富教学 手段，提高学生的学习兴趣。
教学实验
通过实验、观察等方式，帮助学生更好地理解课 文中的理论知识，培养他们的实践能力。
04
教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过提问学生平时喜欢读什么书，引导学生思考读书 的意义和目的，从而激发学生对课文的兴趣。
学生反馈意见
课后，我收集了学生的反馈意见。大部分 学生表示对这种教学方法和教学内容比较 满意，认为这样的学习方式有助于提高他 们的思维能力和表达能力。同时，也有部 分学生提出了一些建议和意见，如希望增 加更多的实践活动和案例分析等。
THANK YOU
感谢聆听
知识点梳理
要求学生梳理文章中的重要知识 点，如读书方法、读书态度等， 以巩固学生对课文内容的掌握。
期末考试
综合测试
期末考试是检验学生学习成果的重要 手段，通过综合测试，评估学生对《 谈读书》这篇文章的理解和掌握程度 。
对比阅读
在期末考试中，可以设置对比阅读题 目，让学生对比阅读不同作者或同一 作者的不同文章，以检验学生的阅读 能力和分析能力。
课文讲解
01
总结词：深入理解
02
详细描述：对课文进行逐段讲解 ，重点讲解读书的方法、作用和 意义，引导学生深入理解课文内 容。
九年级上册语文教案：谈读书
九年级上册语文教案：谈读书一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《谈读书》。
（2）了解作者的观点和主要论点。
（3）学会欣赏和评价文学作品。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高阅读理解能力。
（2）学会从不同角度分析和解读课文。
（3）培养批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对阅读的热爱和兴趣。
（2）树立正确的读书观念，认识到读书的重要性。
二、教学重点：1. 课文的朗读和理解。
2. 作者的观点和主要论点的把握。
3. 欣赏和评价文学作品的能力。
三、教学难点：1. 课文中的难词难句的理解。
2. 作者观点的深入解读。
3. 批判性思维和创造性思维的培养。
四、教学准备：1. 课文《谈读书》的文本。
2. 相关背景资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
五、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己最喜欢的书籍和阅读体验。
（2）引导学生思考阅读的重要性，引出本节课的主题《谈读书》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《谈读书》，理解课文的大意。
（2）让学生找出课文中的难词难句，并进行解释。
3. 合作学习：（1）让学生分组讨论，分析作者的观点和主要论点。
（2）让学生分享自己的观点和论据，进行小组讨论。
4. 探究学习：（1）让学生从不同角度分析和解读课文，提出自己的问题和观点。
（2）引导学生进行批判性思维和创造性思维的训练。
5. 课堂小结：（2）强调阅读的重要性，鼓励学生多读书、读好书。
6. 课后作业：（1）让学生选择一本自己喜欢的书籍，写一篇读书笔记，分享自己的阅读体验和感受。
（2）让学生找出课文中的一些名言警句，进行摘抄和解释。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果和学生的学习情况。
思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解和掌握程度如何，教学方法和教学内容是否适合学生，是否能够激发学生的学习兴趣和积极性。
语文九年级上册《谈读书》优秀教案+实录+反思
语文九年级上册《谈读书》优秀教案+实录+反思
谈读书
执教者：云澳中学吴伟珊
【知识与能力】
1、识记字词，了解文学常识；
2、学习比喻说理、排比说理、对比说理的方法；
3、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思对读书的目的、态度、方法和作用的认识；
【过程与方法】
加强诵读，以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。
【情感态度与价值观】认识读书益处，激发读书热情，陶冶高尚情趣。
教学重难点：
1、理解积累文中的名言警句。
2、掌握说理方法及其表达效果。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导入新课
1、凿壁偷光、悬梁刺股、囊萤映雪的故事相信大家都非常熟悉了。
我们不难发现，故事里的主人公们无论采取何种方式，目的都是为了读书。
那幺读书究竟有何益处？什幺读书方法才是正确有效的呢？今天让我们一起来聆听西方先哲的高见。
相信一定可以给我们以启发。
二、文常积累（助读，由学生朗读识记）（3 分钟）。
《谈读书》教案优秀5篇
《谈读书》教案优秀5篇【教学目标】：知识与能力目标：1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
【教学重点】：品析文中简练、精辟的语言。
【教学难点】：学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
【教学方法】：讨论点拨法、品读感知法。
【教具准备】：多媒体课件。
【教学课时】：一课时。
【教学过程】：一、创设氛围，谈话导入同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢？今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言！二、初读课文，整体感知1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究1、找出喜欢的句子，交流阅读体会。
点拨示例：(1)选段：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
”评析：这句话列举的内容丰富翔实，使得出的“知识能塑造人的性格”这个论断有说服力，令人信服。
（2）选段：“人的天性犹如野生的花草，求知学习好比修剪移栽。
”评析：用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。
2、总结论证方法。
四、小结归纳，拓展延伸1、小结《谈读书》一文中的内容和特点。
2、阅读培根其它随笔中的名言警句，并选取话题，谈谈自己的看法。
五、课堂总结，升华情感六、布置作业围绕课堂上谈到的你所感兴趣的话题提取观点，试着给它配上论据，并运用恰当的论证方法，写一篇议论文。
七、板书设计：15、短文两篇谈读书（培根）1、读书的目的对比论证2、读书的方法比喻论证3、读书的作用举例论证鮀浦中学：谢白雪教师导入新课：我们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在你漫长的读书历程中，你收获了什么？生：读书使我收获了知识，增长了才干，陶冶了情操！师：恩很好，读书使这位同学收获了很多，那么书应该怎么读？读书又有什么作用呢？今天，我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的思想，一起去感受他那简练有力的语言！板书课题。
最新整理初三上册《谈读书》优秀教案+反思
最新整理初三上册《谈读书》优秀教案+反思教学目标
知识与能力目标：
1、积累词语及名言警句。
2、品析文中简练、警辟的语言。
3、学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
过程与方法目标：
朗读、讨论、合作的学习方式。
情感态度与价值观目标：
认识读书的益处，培养学生热爱读书的美好情感。
教学重点
品析文中简练、精辟的语言。
教学难点
学习文中运用对比、比喻、举例的论证方法。
教学方法
讨论点拨法、品读感知法。
教具准备
多媒体课件。
教学课时
一课时。
教学过程
一、创设氛围，谈话导入。
同学们是初三的学生了，十年寒窗苦读，即将迎来收获的季节，在漫长的读书旅程中，你曾经有过什么样的感悟呢?今天我们一起来学习英国作家培根的一篇随笔《谈读书》，去聆听他精辟的见解，去感受他简练有力的语言!
二、初读课文，整体感知。
1、师生共读课文，校正字音。
2、师生共同合作学习，理解课文内容，理清文章思路。
三、再读课文，品析探究。
1、找出喜欢的句子,交流阅读体会。
《谈读书》优秀教学设计
《谈读书》优秀教学设计谈读书优秀教学设计读书是培养学生综合素养的重要途径之一。
在教学中，如何设计优秀的读书教学方案，引导学生主动阅读，发展阅读技能和习惯，是每位教师需要思考的问题。
本文将就读书教学设计的要点进行探讨。
一、目标明确一个好的读书教学设计首先要有明确的目标。
教师要根据学生的年级、学科特点和教学要求，制定合适的读书目标。
目标可以包括学生阅读量的要求、阅读材料的选择要求、阅读技能的培养要求等。
通过设定明确的目标，可以让教学更有针对性，提高学生的学习动力和效果。
二、优选读书材料读书教学的一个重要环节是选择合适的读书材料。
教师可以根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合的经典文学作品、优秀的散文随笔、科普读物等。
在选择读书材料时，教师要注意确保材料内容的丰富性和深度，既能满足学科教学要求，又能激发学生的阅读兴趣。
三、启发阅读思考读书不仅仅是获取知识，更是培养学生的思维能力和批判思考精神的过程。
在读书教学设计中，教师应该引导学生深入思考，培养他们的思辨能力。
可以通过提问、讨论等方式，激发学生的思考欲望，帮助他们理解和评价所读的内容，并将其与现实生活联系起来。
四、多样化教学方法读书教学设计应注重多样化的教学方法。
教师可以结合课堂讲解、小组合作、阅读报告、主题演讲等方式，培养学生的阅读能力和表达能力。
同时，还可以利用多媒体技术，让学生通过影视和音频等形式接触更多优秀作品，拓宽他们的阅读视野。
五、评价合理有效评价是读书教学设计的重要环节。
教师可以通过平时阅读记录、阅读报告、书评等方式，全面了解学生的阅读情况，并对其进行系统评价。
评价要求既注重学生阅读量的掌握，又注重学生阅读理解和批判思考能力的培养。
同时，教师还要及时给予学生反馈，激发他们的学习兴趣和动力。
六、培养良好的阅读习惯读书教学设计不仅要追求学生在课堂上的阅读能力提升，更要培养学生良好的阅读习惯。
教师可以组织阅读活动，鼓励学生广泛阅读，养成每天阅读的习惯。
《谈读书-弗朗西斯·培根核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统编
《谈读书-弗朗西斯·培根》导学案
一、导学目标：
1. 了解《谈读书/弗朗西斯·培根》的作者、背景和作品内容；
2. 理解培根对于读书的看法和态度；
3. 探讨培根的读书方法和建议；
4. 提升学生的阅读能力和方法。
二、导学准备：
1. 课前阅读《谈读书/弗朗西斯·培根》全文；
2. 准备相关资料和讲解内容；
3. 提前准备问题和讨论话题。
三、导学过程：
1. 导入：引入《谈读书/弗朗西斯·培根》的背景和作者，让学生了解培根的重要性和影响力。
2. 进修内容：
（1）培根对于读书的看法：培根认为读书是一种力量，可以改变人的思维和行为。
他强调读书的重要性，认为通过阅读可以获取知识和智慧。
（2）培根的读书方法和建议：培根提出了一些读书的方法和建议，如选择好书、深入阅读、多角度思考等。
他认为读书要注重质量而不是数量，要有选择性地阅读。
3. 讨论互动：
（1）你认为读书对于个人的成长和发展有何重要性？
（2）你赞同培根的读书方法吗？为什么？
（3）你有哪些阅读方法和技巧可以分享？
4. 拓展延伸：
（1）结合自身经历，分享一个读书对你产生影响的故事。
（2）尝试用培根的方法来阅读一本书，并分享你的体会和收获。
四、导学总结：
通过本节课的进修，我们了解了《谈读书/弗朗西斯·培根》的重要性和影响力，理解了培根对于读书的看法和态度，探讨了他的读书方法和建议。
希望同砚们能够在阅读中不息提升自己，发现更多的乐趣和智慧。
谈读书教学反思
谈读书教学反思《谈读书》教学反思《谈读书》是九年级上册第四课《短文两篇》中的第二篇，主要谈论了读书的方法问题。
文章主要运用了对比论证的方法，将“读死书”和“活读书”进行比较，强调了读书应该用眼到、口到、心到，必须用心思考，积极应考，做到活学活用。
在教学过程中，我首先引导学生从题目入手，抓住题目中的“谈”字，让学生明白本文是作者对读书问题的见解和主张，然后让学生整体感知课文，把握文章大意。
接着引导学生细读课文，把握文章的主要观点，并体会作者运用了哪些论证方法来证明自己的观点。
最后通过讨论和交流，让学生结合自己的读书实践，谈谈如何做到“活读书”，引导学生树立正确的读书观。
通过这节课的教学，我认为有以下几点值得反思：1. 在教学过程中，我注重了朗读的训练和培养。
学生通过自由朗读、齐读、范读等方式，能够更加深入地理解文章内容。
但是在朗读的过程中，个别学生朗读的语气、语调和语速不够准确，需要加强训练和指导。
2. 在引导学生把握文章主要观点时，我采用了小组合作探究的方式。
学生通过小组讨论和交流，能够更加全面地理解文章内容。
但是在讨论的过程中，个别学生缺乏独立思考的能力和表达能力，需要加强引导和训练。
3. 在引导学生谈如何做到“活读书”时，我让学生结合自己的读书实践进行讨论和交流。
学生能够积极发表自己的看法和建议，但是在交流的过程中，个别学生的观点比较片面或偏激，需要加强引导和纠正。
针对以上反思，我认为在未来的教学中应该注重以下几个方面：1. 加强朗读训练和指导，提高学生的朗读水平。
2. 加强独立思考能力和表达能力的培养，提高学生的合作探究能力。
3. 加强引导和纠正学生的观点，帮助学生树立正确的价值观和世界观。
短文两篇《谈读书》教案教学设计
谈读书一、教学目标（一）、知识与技能1. 理解《谈读书》一文的主旨，把握文章的结构和层次。
2. 掌握文中的关键词汇和句式，能够运用于写作和日常交流。
3. 学会分析和鉴赏文章中的优美句子，提高文学鉴赏能力。
（二）、过程与方法1. 通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作学习能力。
2. 引导学生运用比较、对比等方法，深入理解文章内容。
3. 通过课堂提问和互动，训练学生的思考和表达能力。
（三）、情感态度与价值观1. 激发学生对读书的兴趣，认识到读书的重要性。
2. 培养学生的批判性思维，学会独立思考，不盲目接受他人观点。
3. 通过学习培根的读书观，引导学生形成正确的价值观和人生观。
二、教学重点1. 文章主旨的理解和文章结构的把握。
2. 重点词汇和句式的学习与运用。
3. 文章中优美句子的分析与鉴赏。
三、教学难点1. 对文章深层含义的理解和思考。
2. 学生对读书重要性的认识和内化。
3. 学生批判性思维和独立思考能力的培养。
四、教学过程（一）、导入新课1. 激发兴趣(1) 首先，通过提问学生平时阅读的书籍类型和读书的感受，引发学生对读书的思考和兴趣。
(2) 分享一些名人读书的故事，如培根的读书经历，激发学生对《谈读书》一文的好奇心。
2. 背景介绍(1) 简要介绍培根的生平和成就，让学生了解作者的背景。
(2) 阐述《谈读书》一文在文学史上的地位和影响，为学生理解文章内容打下基础。
3. 课文概述(1) 概述《谈读书》的主要内容，包括培根对读书的看法和读书的好处。
(2) 强调文章的结构特点，如开头、发展、结尾等，帮助学生构建对文章的整体认识。
4. 目标明确(1) 明确本节课的学习目标，包括理解文章主旨、学习文中词汇和句式等。
(2) 鼓励学生积极参与课堂活动，通过合作学习和自主学习达到学习目标。
5. 课文预览(1) 快速浏览课文，让学生对文章有一个初步的感知。
(2) 指出文章中的一些关键词和句式，为接下来的深入学习做铺垫。
《谈读书》教学反思
课堂互动性。
教学方法应更注重实践性
02
可以安排一些实践活动，如读书分享、读后感写作等，让学生
通过实际操作加深对读书的理解。
教学方法应更注重创新性
03
可以采用一些新颖的教学手段，如多媒体教学、在线教学等，
激发学生的学习兴趣。
教师自我提升建议
教师需要不断更新知识储备
随着社会的发展和变化，教师需要不断更新自己的知识储备，以 便更好地引导学生理解读书的意义和价值。
教学方法是否能够及时反馈学 生的学习情况和问题，帮助学 生及时调整学习策略和方法。
03
CHAPTER
教学成果反思
学生知识掌握程度
知识掌握程度
通过课堂互动、作业和测 试，大部分学生能够理解 并掌握《谈读书》的基本 概念、观点和论证方法。
知识运用能力
学生在写作和口语表达中 能够运用所学知识，但在 实际情境中运用还需加强 。
《谈读书》教学反思
汇报人： 2024-01-02
目录
CONTENTS
• 教学内容反思 • 教学方法反思 • 教学成果反思 • 教师表现反思 • 改进建议反思
01
CHAPTER
教学内容反思
教材理解
01
02
03
教材内容
对《谈读书》的教材内容 进行了深入理解，包括文 章的主题、结构、语言特 点等。
教学目标
教学内容应更具时代性
可以结合当前社会的发展和变化，对《谈读书》 的主题进行更深入的探讨，引导学生思考读书在 当代社会中的意义。
教学内容应更注重文化传承
在教授《谈读书》时，可以结合中华优秀传统文 化，引导学生理解读书对于文化传承的重要性。
教学方法改进建议
教学方法应更注重互动性
《谈读书》教案五篇
《谈读书》教案五篇读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。
总之，读书能塑造人的性格。
以下是职场和大家分享的《谈读书》教案五篇参考资料，提供参考，欢迎你的参阅。
《谈读书》教案1《谈读书》这篇课文选自人教版九年级上册第四单元第15课，文章主要谈论了读书的益处。
围绕“读书”这一话题从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。
作者开篇即以高度概括的格言式语句点题：“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才.”然后从正面加以阐述，要言不繁。
接下来话锋一转，从反面指出在求知上可能存在的误区：“读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
”其次谈读书的方法。
他主张对不一样的书应分别采用选读、通读、精读等不一样的读法，并且应当和笔记、作文相结合，学以致用，还要根据个人性情和需要分别对待。
最终，作者援引了古罗马诗人奥维德“凡有所学，皆成性格”的观点强调了读书的作用。
这篇文章中，作者以简明而深刻的语言，在启人深思的同时还能给人带来美的享受。
【学生分析】1、知识技能方面：九年级的学生有必须的学习习惯，能做好预习、旁批，注重积累等，敢于提出不一样的见解，对同学的回答能作出评价，但在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，本节课经过学生对本文语言自主的赏析，师生们一齐及时的评价，同学们的说理本事肯定会得到必须程度的提高;平时的教学中，经常发现有的同学，根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读，经过这篇文章的第二部分的`资料“读书需讲究方法”的学习，以及教师在课堂上的穿插引导，会给学生很大的启示。
2、思想动态方面：作为毕业班的学生，升学的`压力比较重，一些本来成绩偏差的同学，容易对读书的价值观产生动摇，从而产生厌学的情绪，这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了导向的作用，会让那些学生再次坚定升学的信念，让全班学生的思想得到熏陶，培养他们热爱读书的品质，所以，本文的教学真可谓给学生下了一场“及时雨”。
人教版 九年级上册《谈读书》教学设计及反思
教学设计与反思
学生的课堂表现是否能得到同学的认可
教学反思
教师在授课过程中把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。
引导学生理解文章内容，品析语言，通过拓展延伸让学生接触课外的知识，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头语言表达能力，激发学生阅读热情，教授了学生有关读书的目的、读书的方法和读书的作用，充分地调动学生学习积极性，在品析语言时注意适时指导学生通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的见解来加深认识，获得启迪。
人教版九年级语文上(谈读书)优秀教学设计和反思
人教版九年级语文上（谈读书）优秀教学设计和反思教材分析新课标明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的过程〞，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来替代学生的阅读实践。
〞所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，同意他们对作者的主张进行质疑，鼓舞他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。
从本文看，作者说理透彻，言语精辟，论述的范围又广，几乎一字一个观点，针对随笔的特点，结合本文内容中谈到的读书的目的、作用、方法。
于是，我将本文教学定为两个重点目标，即1、感想言语；2、理清作者的观点，掌握本文的论证方法及作用。
学情分析1、由于本单元是以议文章材料的体系进行编排，故学生对文体知识已有肯定的根底，本节重点训练学生对议文章材料的论证方法及作用的掌握和应用情况。
2、本课（谈读书），是英国著名哲学家、作家培根的作品，说理透彻，言语精辟，鉴于生已有一些读书的经验和关于读书的教学目标1、初步感知文章，体会文章精辟而富有哲理的言语。
2、理清作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。
3、树立学生好读书、读好书的读书观念。
教学重点和难点教学重点：1、体会文章精辟而富有哲理的言语。
2、理清作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。
教学难点：1、理清作者观点，掌握本文论证方法并体会其作用。
教学过程教学环节教学反思本课在教学设计上力求新颖，教学方法多样化，以议文章材料的论证方法及作用作为重点，可以说各个环节很衔接，有亮点。
但在授课中，重难点没能有效的突出，面对学生不积极致辞的状况，教师对这一重点就这样轻描淡写的过去了，学生对其掌握的情况到底如何呢？不得而知。
教师的主导作用没能很好的表达。
《谈读书》教学反思（精选9篇）
《谈读书》教学反思《谈读书》教学反思（精选9篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编为大家整理的《谈读书》教学反思（精选9篇），希望能够帮助到大家。
《谈读书》教学反思1教授完《谈读书》一文后获益良多，下面谈谈自己的体会：《谈读书》一文是英国作家培根的著名随笔，本文短小精悍，但论述范围十分广，语言极其简练，几乎每一句都是名言警句，而且文章运用了多种论证方法来增强文章感染力和说服力。
因此在设计教学目标时把指导学生品析文章语言以及学习文中运用对比论证、比喻论证、举例论证等论证方法作为教学重难点，并设计以下教学环节：（1）、初读课文，整体感知（2）、再读课文，品析探究（3）、小结归纳，拓展延伸。
在授课过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。
在课堂上能引导学生理解文章，品析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生接触课外的知识，从中找话题谈看法，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头表达能力。
考虑初三学生的应试需要，在授课过程适时教给学生答题方法，如在“找话题，谈看法”环节，指导学生应先确立鲜明的观点，再找到有力的论据，并运用恰当的论证方法来完成对话题的论述。
这就是议论文考查开放性题型时应注意的应试技巧。
在与学生交流时，耐心倾听，不随意否定学生的看法，致力于创设和谐开放的课堂氛围。
“课堂教学是一门遗憾的艺术”，我在教授本课时还存在许多不足。
如谈话导入时准备不充分，未能很好创设氛围，激发学生阅读热情，“好的开始是成功的一半”这节课的开始并不成功，这为后面与学生的交流，调动学生的情绪增加难度。
在整体感知环节条理不太清晰，学生还不能很清楚地理清作者的论证思路，对本文的论证结构也不理解，议论文的基本知识不能得到巩固。
谈读书教学的反思案例反思（精选14篇）
谈读书教学的反思案例反思（精选14篇）谈读书教学的反思案例反思篇1《谈读书》这篇课文是培根的一篇著名随笔，属于自读课文。
它围绕着“读书”展开了三个内容的论述——读书的正确目的、正确方法、重要作用。
语言凝练、警句迭出、蕴含哲理。
同时以议论文的多种论证方式进行阐述，充满了睿智的思辨色彩。
接下来我对我的教学过程具体反思如下：在导入部分，通过王国维“读书三境界”酿造出读书氛围，同时与初三阶段学生的学习状态相联系。
学生进入了情境，但是我并没有让学生谈谈自己对读书想法、感受，而直接进入文本，没有很好的激发阅读兴趣。
在默读课文，初步感知课文环节，目的是想让学生对课文内容和层次有清楚的认识。
所以我设计的问题不难：本文围绕“读书”这个话题，谈了哪几方面的内容?学生基本能理清文章的结构层次。
接下来我让学生再读课文，找出这三方面的具体内容，更重要的是要学生用自己的话概括出来。
这是考察学生语言概括能力和领悟能力。
这个环节花费的时间比较长，但是课堂效果不是很好。
首先我没有让学生发挥出合作解决问题的能力，文章处处都是读书的观点，单凭一个人去概括寻找，难度很大。
可以通过三、四人一小组合作学习，然后全班交流补充来完成对课文具体内容的理解，这样也能减少课堂沉闷气氛。
其次，我的引导不够。
学生只能理解观点表层的意思，没有很好的引导学生联系生活中读书实际，更为深刻的理解内容。
比如说关于“代读”，我可以举例让他们明白“题材较次或价值不高者”才可以用这种读法。
还有这么有哲理的文章，学生读的少了，所以学生没有很好的感悟到读书的目的、作用以及学到读书的方法了。
编写《读书名言精评》环节是个亮点。
课堂是要以学生的发展为中心目标，设法让学生充分地“活”起来，“动” 起来，要将教师“教”的活动科学巧妙地转变为学生“学”的活动，将本需由教师讲析出来的内容由学生在充分的课堂活动中读出来，找出来，析出来，悟出来，练出来，品出来。
本文语言优美富有哲理，改变以前只口头表达赏析语言的方式，编写《读书名言精评》将口头表达与写作相结合。
谈读书教案(含板书及反思)
《谈读书》【教学目标】1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
3．认识读书的益处，养成良好的读书习惯，学会根据不同的文章选择不同的读书方法。
【教学重点、难点】1．学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2．理解积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。
【课时安排】二课时【教学过程】第1课时一．导入1、一味地沉迷言情、武侠、漫画等娱乐搞笑性书籍，那品位就太低啦！2、名人论读书。
二．作者简介培根（1561—1626），毕业于剑桥大学，英国哲学家、作家，他的散文对英国乃至全世界影响都很大。
他的作品风格平易流畅，笔法灵活，语言精辟，启人深思。
三．背景简介培根自称“以天下全部学问为己任”，企图“将全部科学、技术和人类的一切知识全面重建”。
他反对经典哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。
其中《谈读书》就犹如一位睿智老人对自己晚辈的谆谆教导，要多读书，读书是有好处的。
四．预习检查：字音词义（见课件）五．整体感知：默读全文，划分文章结构层次，并概括每个层次的大意。
第一层（开头到“全凭观察得之”）：读书的正确目的。
第二层（从“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”）：读书的方法。
第三层（从“读史使人明智”到结束）: 读书的作用。
六．合作探究1.本文的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？①读书的正确目的：正面（读书足以怡情、傅彩和长才）；反面（读书偏向：惰、矫和学究）②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者、采取不同方法和多种方法结合）③读书的作用：能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
2.本文的中心论点是什么？采用了哪些论证方法？读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。
对比论证、比喻论证、道理论证、举例论证、归纳论证第2课时一．探究:下列句子运用的论证方法，体味其表达效果。
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学生能做好对课文的预习，对文章能整体性理解，针对课文内容敢于提出不同的见解，对同学的回答能作出评价，可是在教学的过程中，发现大部分学生赏析文章语言时，还是觉得难于下手，或是说理不清，尤其缺乏对知识的系统性概括，并且在平时的教学中，经常发现相当部分同学根本就不讲究读书的方法，一翻开书就盲目地读。
2、感受读书的乐趣，培养学生热爱读书，陶冶高尚情趣。
教学重点和难点
1、赏析文章的语言，提高学生品味语言的能力。
2、感受读书的乐趣，培养学生热爱读书，陶冶高尚情趣。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
新课导入
1、搜集有关作者的资料
2、问：同学们有没有听说过“知识就是力量”这句名言呢知道这句话是谁说的吗今天我们就一起学习他写的一篇文章《谈读书》。引入课题
1、搜集有关读书名言警句和作者的情况。
2、学生自读课文。
3、学生介绍作者
1、让学生养成预习的习惯。
2、用名言导入，激发学生的学习兴趣，引出作者及课题。
认读字词，纠正读音
1、投影显示生字词。
2、投影显示字词的读音。
个别学生拼读再学生齐读
扫除生字词的障碍，为学生学习课文铺垫
感知课文内容
1、本文围绕“读书”谈了哪几方面的问题？
通过这篇课文中阐述的读书益处，正好给学生起了引导性的作用，会让一些学生对读书对读书的技巧得到一定的了解，从而培养他们热爱读书的目的。
教学目标
知识与技能目标：赏析文章的语言，提高学生品味语言的能力。
过程与方法:1、理解文章的思路，理解主要内容。
2、引导学生对课文理解，培养学生的对读书技能的掌握。
情感态度与价值观：1、在品味语言的美感中，学生得到知识的积累。
2、显示答案：读书的目的。读书的方法。读书的作用。
个别学生回答、其他学生是否有补充
培养学生对课文内容的理解和文中语言优美的句子说说喜欢的原因。
2、教师巡查并指教、点拨。
3、教授学生赏析句子的技巧（修辞、艺术风格、写作特色）
1、学生自寻优美语句
2、学生汇报所选语句的理由
人教版 九年级上册《谈读书》教学设计及反思
教学设计与反思
基本信息
课题
人教版九年级上册《谈读书》
作者及工作单位
古美容
博罗县杨侨中学
教材分析
《谈读书》本文主要谈论了读书的益处。文章围绕“读书”从三个方面展开论述：首先谈读书的目的。然后从正面、反面指出在读书上可能存在的误区。其次谈读书的方法。作者指出读书应该采用选读、通读、精读等不同的读法，还应当和笔记、作文相结合，学以致用，根据个人性情和需要分别对待。最后，作者还强调了读书的作用。
→读书的作用
学生学习活动评价设计
评价内容
评价等级
优
良
中
学生是否能够专心听讲
学生是否掌握了本节课内容
学生是否能积极参与课堂活动
学生是否能积极参与学习小组活动
学生是否能有自己独特的见解
学生是否能独立完成学习计划
学生的课堂表现是否能得到同学的认可
教学反思
教师在授课过程中把握教学目标，围绕教学重点，突破教学难点，并通过层次清楚的板书来帮助学生理解文章思路以及明确文章的论证方法，完成了教学任务。引导学生理解文章内容，品析语言，通过拓展延伸让学生接触课外的知识，让学生学以致用，锻炼自己的思维能力和口头语言表达能力，激发学生阅读热情，教授了学生有关读书的目的、读书的方法和读书的作用，充分地调动学生学习积极性，在品析语言时注意适时指导学生通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的见解来加深认识，获得启迪。
3、学生评价
通过提高赏析句子的能力,让学生感受读书的乐趣，从而培养他们热爱读书的目的，陶冶高尚的情操
布置作业
1、收集课文中精警的语句并进行仿写句子。
2、课后收集有关读书的名言名句
做好记录工作
朗读课文
让学生再次品味本文的语言美中得到积累。
板书设计
谈读书→读书的目的（正、反方面论述）
（培根）→ 读书的方法（精读、选读、通读、做笔记、写作、）