湘美七上 4标志设计 教案设计
第4课 标志设计-湘美版七年级美术上册教案
第4课标志设计-湘美版七年级美术上册教案课程目标•了解标志设计的基本原理和要素；•掌握标志设计的构成方法和设计技巧；•运用所学知识设计符合主题、简洁明了的标志。
教学方法讲解、展示、练习、评价。
教学重点1.标志设计的基本原理和要素。
2.标志设计的构成方法和设计技巧。
教学难点如何设计符合主题、简洁明了的标志。
教学内容一、标志设计的基本原理和要素1.标志是特定对象的视觉表示。
标志的主要任务是表达特定对象，所以在标志设计之前，需要对标志的对象有一定的了解和认知。
2.标志是信息的传递者。
标志需要通过图形和色彩等形式来传递信息，传达的信息应该简洁明了，容易理解，不容易混淆。
3.标志需要具备较高的辨识度。
标志的设计需要考虑识别度的问题，好的标志通常能够很好地表达其对象并被人们辨认和记忆。
二、标志设计的构成方法和设计技巧1.标志的构成：–标志的构成包括形式构成和色彩构成两个方面。
–形式构成需要考虑图形的形状、大小以及布局方式等问题，需要避免过分复杂，过分单调的问题。
–色彩构成需要考虑色彩的选择、饱和度、明度、对比度等问题，需要避免色彩使用不当导致标志不易识别的问题。
2.设计技巧：–标志需要具备较高的简洁性。
好的标志应该能够蕴含大量的信息，但是在形式上要保持简洁明了。
–标志需要符合标志对象的形象和特征。
标志的设计需要根据标志对象的特征，进行形式和色彩的构成。
–标志需要具备可拓展性。
好的标志应该能够在各种媒介上（如网页、海报、名片等）表现自如。
–标志需要具备差异性。
好的标志应该与其他竞争对手具备不同的特点，让人们容易理解和记忆。
三、设计练习与评价1.设计练习–让学生根据不同题材的标志设计练习，进行个性化设计；–学生可以提出各自的设计思路，并进行个人探究。
2.设计评价–学生可进行设计成果展示，并进行互动学习。
–学生可以分享不同的设计风格和灵感来源，–评价标准包括符合标志对象、设计合理、色彩搭配协调、目的明确等。
总结与反思标志设计是一门重要的设计课程，设计好的标志能够在品牌推广、企业形象宣传等方面发挥重要的作用。
七年级美术上册第4课标志设计教案湘美版
作业版式：
第一届校园体育节会徽设计内涵： 本届校运会会徽主色调为蓝、黄、白、
黑四色，其中蓝、白、黑是学校校徽主色调， 黄色代表星星的颜色，也象征着我们的学校 如同星星一般璀璨，欣欣向荣！中间部分的 星星代表我们的学校——星城实验中学，下 面的弧形像是一个运动伸展的人，象征着我 们的学生健康有活力。同时，这两个图形还 代表了“星城”二字的开头第一个拼音字母 “X、C”
如星城、 XC、星星
人物变形
数字
体育特色标志
以人物突出 突出届数、 体育相关的图 体育活动 将数字变形 形或者实物抽
象变形
设计步骤
• 设计草图 • 创意定位 • 细节推敲 • 设计定稿
标
准
色
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要求：1、八开纸张，上色不限，画面整洁干净 2、画面整洁、美观大方、有创意 3、内涵丰富,体现班级文化
姓名：
班级：
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第31届夏季奥运会——巴西里约奥运会标 志
第一课时 认识标志
活动一：思考与练习
请同学们按小组分组相互讨论，完成 P21上面的思考练习题：谈一谈各奥运 会标志的特点
什么是标志？
标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号。 它是以文字、想象、色彩来代表某一事物、或表达某种含义 的特定图形符号。
标志的设计方法
以文字、数字等构成 的标志
以综合方式 构成的标志
第四课 标志设计
第二课时 设计方法
思考与练习：如果要为我们学校 设计一枚体育节标志，应该如何 设计？
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湘美版美术七年级上册第4课标志设计教案
第4课标志设计教学目标：1.学习标志的分类及构成等知识，了解标志设计的创作方法；2.培养学生的观察、创造思维能力以及应用视觉语言的表达能力；3.达到开阔眼界，增长知识，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教学用具：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学方法：引导法教学过程：一、视频导入2022年北京冬奥会标志创意二、新授1、什么是标志？标志又叫做标识，是人们用来识别和传达信息的象征性的视觉符号。
2、标志的功能标志具有识别、象征、审美等功能。
3、标志的分类道路标志公共标志品牌标志4、标志的表现形式？组成？文字图形文字+图形5、标志设计原则造型简洁明了色彩简单鲜明6、北京冬奥会徽设计简介北京冬奥会会徽以汉字“冬”为灵感来源，运用中国书法的艺术形态,将厚重的东方文化底蕴与国际化的现代风格融为一体，呈现出新时代的中国新形象、新梦想。
徽图形上半部分展现滑冰运动员的造型，下半部分表现滑雪运动员的英姿。
中间舞动的线条流畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节日喜庆的视觉感受，也象征着北京冬奥会将在中国春节期间举行。
7、标志设计步骤创意构思设计草图精细刻画调整设色8、欣赏标志三、设计一个代表班级风貌标志四、作品展示与评价第2课时教学目标：1.认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。
2.在大胆表现、自我创意中，打开发散性的设计思维。
3.认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
教学重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进行创意设计。
教学难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。
教学用具：作业纸、笔等绘画。
教学方法：引导法教学过程：一、标志设计的方法不同门类的标志各式各样，设计方法却有相同的规律可循。
1、方法一：加法，举例引导将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。
奥迪：四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。
七年级美术上册 第4课 标志设计教案7 湘美版
分类
商
品
、
企 业 、 国 家
公 共 标 志
、
机
构
等
怪 地铁十八
概念：
锦屏中学
标志是一种具有象征意义和一定内涵的视觉符号
设计原则
一，简洁、易识别
二，时效长、使用广
三，准确、内涵深刻
四，造型新颖、优美
创意的表现形式
文字
图形
数字
综合
标志的外形： 集中、醒目 标志的辅助文字：稳定、和谐
特点
怪 地铁十八
你，中枪了吗？ 中枪了吗你？ 你到底中没中枪？？
喂！躺着的那个，我 把你漏了！
怪 地铁十八
第十五怪：泰山压顶怪 致命武器：金刚铁臂 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十六怪：音乐公放怪 致命武器：山寨手机 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十七怪：席地而坐怪 致命武器：编织袋、随身背包、各 种包和袋 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十八怪：借力高跷怪 致命武器：高跟鞋、尖头鞋 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十一怪：下流猥琐怪 致命武器：咸猪手 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十二怪：轻舞飞扬怪 致命武器：钢管、扶手 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十三怪：又脏又臭怪 致命武器：灰பைடு நூலகம்、土脸、孜然味的胳 肢窝 厚脸皮度： 凶残指数：
怪 地铁十八
第十四怪：嘚啵嘚啵怪 致命武器：嘴 厚脸皮度： 凶残指数：
标志设计
设计步骤
1
构思选 材
2
设计初 稿
3
图形调 整
4
完整 （色彩）
作业
七年级美术《标志设计》教学设计
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
A.汉字型
B.字母型
C.数字型
D.抽象型
E.具象型
F.综合型
2、标志设计步骤
以设计“全国第九届运动会会徽”标志为例，讲解标志的制作思路与过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。根据所设计的标志名称想象设计要素，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息，怎样突出标志设计的特征；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。
教学重点：标志设计的原则和方法。
教学难点：在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。
七年级美术上册 第4课《标志设计》教学设计2 湘美版
第4课标志设计1教学目标(一)知识目标:1、了解标志的意义和用途2、了解标志设计的要素3、理解标志设计的创作特点,初步懂得标志设计的方法。
(二)能力目标:1、提高学生对生活物品和自己周边环境的审美评价能力,激发美化生活的愿望。
2、培养学生的观察、想象能力,发展学生的创新意识和创造能力(三)情感价值目标:通过赏析标志图案、亲自动手设计和制定标志,体会美术的实用价值,增强学生的审美能力,提高学生的审美情操,提高学生持久的美术学习兴趣。
2重点难点理解标志的视觉语言的特点及设计方法,能进行简单的创意设计。
3教学过程活动1【导入】一、感知经典1、谈话引入每当谈到奥运会,我们就自豪地想起了2008年在北京举办的第29届奥运会。
那是多么激动人心的时刻。
在“更快、更高、更强”的奥运精神引导下,中国人展示了自己的实力,赢得了世界的赞赏。
然而,我们的申奥历程却是艰辛的,历经了多年的努力,多少人为之不断奋斗,终于成功。
现在让我们一起来回忆一下那申奥成功的激动时刻。
(播放中国申奥成功的视频)百年奥运梦终于实现了,我们能申奥成功,离不开中国的国力的不断增强,离不开众多体育人的努力奋斗,但是,大家知道吗?一个小小的标志在这次申奥中也起了不可忽视的作用。
(出示申奥标志)2、感知北京申奥标志(1)介绍标志作者这是由我国著名的平面设计师陈绍华先生设计的。
为什么这个标志在众多的竞争中脱颖而出呢?让我们一起来看看这个标志的设计吧!(2)认识申奥标志问题:说说你对申奥标志的认识?你能看出它是由哪些要素构成的吗?(学生发言)教师小结:标志是由五环组成,象征着世界五大洲的团结、协作。
其次,这个标志是由五星基本构成的,五星代表国家形象,图中的五星轻松,活泼,代表我国美好的前景。
第三,标志似一个打太极拳的人形,以此表现中国传统体育文化的精髓。
第四,标志又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形,相互环扣象征着吉祥如意。
第五、图案中暗藏着2008字样,揭示了举办时间;第六、北京汉语拼音揭示举办地点。
湘版七年级上册美术教案第4课 标志设计第1课时
1、标志的分类与表现形式：
（1）标志的概念：
（2）标志的分类：
A、协会标志
B、企业标志
C、商品标志
D、城市标志
F、交通标志
2、标志的表现形式：
（1）图形：具象、抽象
（2）文字：汉字与方法：
（1）标志的设计原则：
能力目标：培养学生丰富的想像力和综合表现能力。
教材分析
教学重点
标志的分类，标志设计的基本方法、步骤及标志设计中色彩的运用，色彩代表的意。
教学难点
标志设计中色彩和设计的和谐统一，标志设计与生活的关系，标志设计在日常生活中的作用，标志设计的现实意义。
教法
欣赏、分析归纳总结、体验练习、评价。
课时分配
第1课时
多媒体运用
CAI课件
教学资源
图片，作品，音乐等
教学过程设计
教学导入：问题导入
一、提出问题：要求学生体会课本上2008年北京奥运会会标的内涵。
教师给学生提示一些信息，引导学生去感悟。
1、中国文化的内涵体现：
2、时间：
3、地点：
教
学
过
程
设
计
新授过程：
4、奥运会：
然后师生综合分析总结并导入新的课题：
二、新授：
2、教师综合评价。
板书设计：
教学后记：
标志与现代生活有着千丝万缕的联系，课堂上让学生了解分析生活中随处可见的各种标志，学生平时对于这些标志很熟悉，但它究竟是什么意思，属于什么类别并不十分清楚，通过分析学生日常生活中他们即熟悉又陌生的标志，可以激发学生的学习兴趣，同时激发学生的设计创作欲望，调动学生的情绪。学生学习作业之前师生共同赏各种类型的标志设计，丰富了学生的视觉形象，积累了设计素材。
湘美版七上《标志设计》教案4
湘美版七上《标志设计》教案教学目标通过本课的教学，向学生介绍标志设计的基本知识、设计思路和方法，使学生了解标志设计的基本审美原则和掌握标志设计的基本技能、设计思路，从而提高学生的审美能力，树立正确的初中美术教案审美观念。
教学重点了解标志设计的基本审美原则，掌握标志设计的基本技能和设计思路。
教学难点提高学生的审美能力，树立正确的审美观念。
教学过程（一）导入新课同学们，首先让我们假设这样一种情境，我们到一个陌生的地方旅游，在无法用文字语言交流的情况下，如何尽快找到想去的地方？学生回答……教师明确：其实答案很简单，你自然会去找能够代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。
（二）基本知识1、什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。
标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。
教师明确：结绳记事盛行于原始社会一次函数与方程学案，“先民结绳以明事”，结绳不同，所寓之事即有别。
这应当说是标志的雏形。
2、标志的类别教师提问：现在，我们大家每天可在不同的场合见到一些标志，请仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志各有什么作用？学生回答：……教师归纳：确实，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。
（展示一幅图片，介绍生活中常见的几种标志）（1）从用途上分：纪念标志：1979年国际儿童年一次函数图像城市标志：德国基尔城城徽、联合国标志会议标志：奥运会标志商业标志：①代表企业公司形象②代表企业产品品牌（简单介绍标志设计及艺术设计对经济的促进作用）公共图形：贴近生活，服务社会，与人们的日常生活息息相关。
如：规范人们行为的交通标志和散见于公共场合的服务性标志（2）从造型特点上分：具象型标志（特点：形象自然、生动活泼、有直观趣味感。
图例为：德国自然出版社标志）抽象型标志（特点：造型严谨、寓意深刻，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。
七年级美术上册 第4课《标志设计》教案2 湘美版
标志设计1教学目标让学生去了解标志设计的内涵。
能够解读一些标志分析标志的设计元素并能独立的去完成作品的设计。
2重点难点重点:如何从多个方面去分析LOGO。
主要包括设计元素、和对应的文化还有设计理念。
难点:独立设计LOGO。
从各种元素例如文化、理念、图案、寓意等等方面去考虑去添加设计。
3教学过程3.1 第一学时3.1.1导入师:同学们老师今天问问你们在生活中你们有没有自己喜欢的品牌。
例如什么牌子的衣服什么牌子食品或者什么品牌的汽车等等。
师:原来同学们有什么多喜欢的品牌啊有衣服的有鞋子还有食品和汽车的。
那么有没有同学能上来把自己喜欢的品牌画出来呢?活动:接下来有请几个同学上台来吧自己喜欢的品牌标志给画出来。
师:很好很好。
同学们接下来请给大家讲解下自己在黑板上画的标志图案说说自己为什么喜欢所画的标志。
有哪些地方吸引着你。
3.1.2教学过程师:同学们这就是今天要学的内容——标志。
标志英文也叫LOGO在我们生活日常中无处不在。
LOGO是徽标或者商标的外语缩写,是LOGOtype的缩写,起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用,通过形象的徽标可以让消费者记住公司主体和品牌文化。
3.1.3教学活动活动1【讲授】LOGO种类LOGO的种类有以下几种文字LOGO:“人民教育出版社”等。
图形LOGO:老干妈产品、奥迪汽车标志、奔驰汽车标志等。
字母LOGO:“可口可乐”“福特汽车”等。
组合LOGO:肯德基标志、麦当劳标志。
理论上来说有一些传播性很广的动作,例如一些明星的标志性动作也属于标志的一种。
活动2【讲授】标志LOGO的特点1.识别性关于识别性要求必须容易识别,易记忆。
这就要做到无论是从色彩还是构图上一定要讲究简单。
2.特异性所谓特异性就是要与其他的LOGO有区别,要有自己的特性。
否则设计的LOGO都一样。
3.内涵性设计LOGO一定要有它自身的含义,否则就算做的再漂亮,再完美也只是形式上的漂亮,却没有一点意义。
这就要求LOGO必须有自己的象征意义。
七年级美术上册第4课标志设计教学设计3湘美版
第4课标志设计1教学目标一、知识与能力:通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点;培育学生的观看力、想象力和创作思维能力。
二、进程与方式:依据本课的性质及学生,我要紧采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采纳欣赏,启发、归纳相结合的教学方式。
在实例的引导下,调动学生的踊跃性和自觉性,由感性熟悉上升到理性熟悉,使每一个学生都能参加到动脑的踊跃思维中,真正做到面向全部。
运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生爱好,提高课堂效率。
并提问不同层次的学生,如此多法并用,即培育了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。
3、情感态度价值观:达到开阔眼界,增加知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
2学情分析一、这堂课面对的是初中年级学生,学生学习爱好浓厚,部份学生还做好了课前预习。
可是,大多数学生对标志设计的设计创意把握不行,学习本课比较费力,应重点辅导,有个别学生可能会显现缺乏自信心,不敢下笔,教师要踊跃鼓舞之外,要少指责,多引导,成立学生的信心。
二、在以前的美术课基础上,学生具有以下几种能力:(1)具有必然的观看能力和表现事物的能力;(2)具有表达自己的感受和熟悉的大体方式的能力;(3)明白得经历、抽象思维和制造性想象水平也在较快的进展进程中,成心注意占优势,而且能维持较长的时刻;(4)标志设计的设计对学生来讲有浓厚的学习爱好和强烈的表现欲望,能对在普遍的文化情境中熟悉美术有所明白得。
3重点难点教学重点:标志设计的原那么和方式。
教学难点:在明白得标志特点的基础上进行班级或个人有特点的标志设计。
4教学进程活动1【导入】设计一个小游戏,考考学生的想象力:一、第一在黑板上画一个圆,能联想到些什么?(放大镜,气泡,气球,水珠,糖果……)二、接着变成两个圆,会想到什么?(自行车,数字8,数学无穷符号「∞」,眼镜……)3、最后变成三个圆,并涂上红、黄、绿三个颜色。
(红绿灯)——引出标志的概念,并出示“LOGO”图标。
湘美七上 4标志设计 教案设计
课题
4、标志设计
授课时间
第周
课型
设计
应用
课时
第1课时
授课班级
教学内容设计
学习目标
知识与能力目标
认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法，并进行校徽设计。
方法与过程目标
通过欣赏、分析，学习不同类型的标志设计，让学生感受、体验标志的设计之美。认识标志的设计原则，了解一些基本的设计方法。
情感与态度目标
认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。
本课重点
重点：标志设计的原则和方法。
难点：在理解标志特征的基础上设计一个校微。
教具准备
教具：多媒体课件、教材，标志图片。
学具：教材、画笔、颜料。
课堂教学设计过程
教学程序
教学过程
媒体运用
一、导入新课：
情景导入：
观看小视频，说一说小妹妹手里的矿泉水瓶应该扔进哪个垃圾桶里呢？为什么呢？
八、布置作业，提出要求。
九、学生创作练习。
媒体课件
三、展评作品：
学生根据自己作品以及对标志的认识和了解进行自评与互评相结合。师评指出学生的不足。
实物投影仪
四、课堂总结
三、展示“小心有电”、“节约用水”、“禁止游泳”、“节约用水”、“前方直行”、“禁止攀登”、“小心行人”、“绿色食品”、“厕所”标志。
问：这些标志大家见过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？知道它们要表达的意思吗？
问：大家看看这些标志，你能从色彩上给它们分类吗？
你能发现这些标志在色彩上有什么规律吗？
黄色：警示
绿色：安全、环保
红色：禁止
四、生活中那么多标志，我们还可以给它们分一下类：
湘美七上 4标志设计 教案设计
标志设计一．教学目标：1.通过对标志的学习,了解标志的作用、分类和艺术特点。
2.结合生活,设计标志,在了解设计流程的基础上,基本掌握标志设计的创意方法,并通过创作和交流,提高合作能力和实践能力。
二．重点难点：1.教学重点:标志设计的原则和方法。
2.教学难点:在理解标志特征的基础上进行标志设计。
三、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？学生回答：……，教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）四、讲授新课：引导学生看大屏幕。
（演示教学课件）同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。
用于商品上标志称商标，如安踏牌商标、大众轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志；用于会议上标志，如奥运会标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。
我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
标志设计教学设计
标志设计教学设计《标志设计》教学设计【课题】：《标志设计》【类别】：设计·应用【年级】：七年级【教学内容】：湖南美术版七年级上册第四课【教材分析】《标志设计》是义务教育课程标准实验教科书湖南美术版七年级上册第四课的教学内容，属于设计制作课。
本课要从学生对日常生活中的标志的观察和识别出发，展现设计艺术对我们生活的独特意义。
让他们更深入了解不同种类标志的特点、表现形式及内涵。
并能研究运用不同方法进行创作设计，最终使学生掌握用来传递信息、表达概念与情感的能力，进而提升学生的审美能力。
【设计意图】依据本课的性质及学生的识别能力以及接受能力的程度，我主要采取启发讨论法，以大量实例为线索，充分利用多媒体教学手段，让学生直观的了解各种标志，在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参于到动脑动手的活动中，真正做到面向全体学生。
针对学生在设计中遇到的困难，本课利用大量的实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，发展学生创新思维。
【学情分析】1、常识方面：初中学生，对日常糊口中的设计常识有了一定的感性认知，再加上学生曾经学过一些简单的设计图案常识，已形成了一定的审美观点和审美体验，授课中应进一步拓宽常识的深度与广度。
2、技能方面：初中学生在美术的表现力方面，已出现比较大的差异。
尤其是在创企图形的设计与表现上，有些作品甚至不如小学生的生动。
其原因并不是由于能力不敷，而是在发散思维的过程中自我限制，不敷勇敢。
在着手能力方面，初中学生不知道怎样使用设计的原则、造型特点、天然材料去结合糊口的实践来进行标志设计与制造，还是缺乏经验的。
3、情感方面：标志设计是一门看似简单，但在表现体式格局与内涵上十分丰富的设计门类，容易引起学生的兴趣。
而初中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的了解，教师应积极、精确地加以引导。
【教学目标】根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：1、知识目标：通过本课的教学，向学生了解标志特点、用途，研究标志设计创作方法。
初中美术湘美版七年级上册第4课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术湘美版七年级上册第4课《标志设计》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1)、知识目标:了解标志的分类及构成等基本知识,学习标志设计的创作方法;
2)、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力;
3)、情感目标:达到开阔眼界,增长知识,陶冶情操,提高艺术欣赏水平,树立正确的审美观点。
2学情分析
七年级的学生初步具备了造型、设计、制作能力,但设计易于识别、简洁、美观的标志对他们来说还是有一定的难度,因此课上利用教学课件把各种标志图形直观生动的呈现在学生面前,使学生对标志有比较清晰的印象和理解,从而降低知识的难度,引导学生自主学习。
3重点难点
教学重点:标志的应用分类和构成形式。
教学难点:标志的创意设计。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】交流导入
(1)师:新的学校,新的班级,请同学们用词语来形容我们的班集体。
(2)学生交流,师肯定表扬。
(3)师:尝试用很简单的图示,表现我们班的特点,传达我们班的信息,在A4白纸上完成铅笔稿。
(4)学生尝试动笔。
2【活动】探究新知
(1)学生很多人不敢动笔,师:说说不能动笔的困惑?
(2)学生交流困惑:不知画什么?不知怎么画?。
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标志设计
课业类别：设计·应用
教学目标：
根据课程标准和教材要求，中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：
1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法；
2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力；
3、情感目标：达到开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点。
教学重点：标志的应用分类和构成形式。
教学难点：标志的创意设计。
教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。
学具准备：画笔、画纸、颜料等绘图用品。
教学过程：
一、组织教学：按常规进行。
二、启发讨论式导入新课：教师启发提问。
同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志？这些标志都有什么作用？
学生回答：……，
教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。
今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。
（板书课题）
三、讲授新课：
引导学生看大屏幕。
（演示教学课件）
同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。
因此可以说：标志是具有某种含义的视觉符号，犹如语言，起着识别、示意和传递信息的作用。
它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。
它具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。
（一）、标志的种类
下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类？同学之间可以互相交流、讨论。
学生回答，教师总结。
标志的类别繁多，使用广泛。
例如：用于国家标志的国徽、国旗。
用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。
用于商品上标志称商标，如李宁牌商标、奥迪轿车标志；用于各行业、机关等职能部门的专业标志，如公路局的标志、中国铁路的标志、公安机关的标志、红十字的卫生标志等；用于会议上标志，如奥运会标志，我国政治协商会议标志；用于公路、铁路、航空交通的称交通标志；指示人们注意安全的安全标志；标明街道的路标等。
此外，标志随着应用范围的不断扩大而多样化，如体育运动标志、电视台标志、网站标志等等。
（二）标志的构成形式教师结合课件讲解。
1、颜色构成的标志。
我国在生产和交通安全的颜色标志为红（静止、停的意思）、黄（警告、注意的意思）、蓝（指令、遵守的意思）、绿（安全通行的意思）、如铁路用黄和黑标明注意、警告、危险的安全标志，用红和白作为公路交通标志，用红、黄、绿灯指挥车辆行驶的标志等。
2、文字构成的标志。
如永久牌自行车标志、可口可乐标志、第一汽车制造厂标志等等。
3、图形构成的标志。
如奥运五环标志，党徽标志、韩日世界杯标志、农业银行标志、中国国际航空公司标志等等。
4、文字和图形相结合构成的标志。
例如：运用中国古钱和"中"字构成的中国银行标志、中国铁路的"工人"标志、中国工商银行标志、吉林电视台标志等等。
（三）、标志的构思与创意。
结合课件欣赏中外优秀标志作品的构思与创意。
如奥运会标志、北京奥申委会徽、2008年北京奥运会会徽等。
1、奥运五环标志。
它由5个奥林匹克环套接组成，5个环从左到右互相套接，上面是蓝、黑、红环,下面是是黄、绿环。
整个造形为一个底部小的规则梯形。
奥林匹克标志象征五大洲和全世界的运动员在奥运会上相聚一堂，充分体现了奥林匹克主义的内容：所有国家和所有民族的“奥林匹克大家庭”主题。
同时也象征着五大洲的人民团结起来，为创造光明的世界而努力。
2、北京奥申委会徽。
该标志图运用奥运五环色组成五角星，相互环扣，同时它又是中国传统民间工艺品“中国结”的象形，象征世界五大洲的团结、协作、交流、发展，携手共创新世纪。
五星，似一个打太极拳的人形，以表现中国传统体
育文化精髓。
整体形象行云流水，和谐生动，充满运动感，以此表达奥林匹克更快、更高、更强的体育精神。
3、2008年北京奥运会会徽。
“中国印·舞动的北京”是中国特点、北京特点与奥林匹克运动元素的巧妙结合。
以印章为主体表现形式，将中国传统的印章和书法等艺术形式与运动特征结合起来，经过艺术手法夸张变形、巧妙地幻化成一个向前奔跑、舞动着迎接胜利的运动人形。
人的造型同时形似现代"京"字的神韵，蕴含浓重的中国韵韵味。
（四）标志设计的方法步骤。
以设计“禁止吸烟”标志为例，讲解标志的制作过程。
1、选题。
确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。
怎样突出标志设计的特征，用什么手法来表现。
3、构图。
可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
4、定稿。
选择最理想的设计定稿。
5、着色。
设色单纯、醍目，或用对比色彩。
一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
五、学生完成作业，教师巡视指导。
重点：教给学生思维方法，如：怎样将语言概括地用符号来表现，怎样表达得明确，又有独特的形象。
发现有独特设计的作业可以展示给大家，以便同学之间互相沟通信息，互相启发。
六、课堂小结：展示设计较好的作业，巩固标志设计的特征及表现手法的知识内容。
可让学生以谈设计的构思过程来说明。