七年级上册《标志设计》

合集下载

湘教版美术七年级上册《标志设计》

湘教版美术七年级上册《标志设计》
什么是标志？
标志是一种传达信息的形式。它是以装饰图案为手段来传递、代表和象征某一特定概念的图形符号；标志也是一种视觉艺术，具有很高的审美价值。
分类：
商业标志
社会标志
公共标志
交ห้องสมุดไป่ตู้标志
大家学习辛苦了，还是要坚持
继续保持安静
标志设计的基本原则
哪一个图片更合适“中国铁路”？
1.简 2.准 3.奇 4.美
标志设计的表现形式
1、以具象的标志构成。用动物、植物、人物、器物等形象处理成简洁单纯的标志图形。(具象型标志)
2、以抽象的几何图形构成。运用几何图形的象征性去代表特定的对象。（抽象型标志）
3、以标志物的名称文字构成。可运用中文、外文及数字。这类设计往往将文字与意象性图形结合为一体。（文字型、数字型、字母型标志）
4、综合不同形式构成。将具象、抽象、字符等选择性组合。（综合型标志）
标志欣赏
我是标志设计师
为校园的某一个公共区域设计一枚标志。例：操场、花坛、楼梯、走廊、教室、图书
室、卫生间等。
要求：简洁、工整细致、色彩纯净、鲜艳。
设计参考资料
谢谢观赏！

湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿

湘教版七年级美术上册第4课《标志设计》说课稿本课选择了湘版教材《美术》七年级上册第4课《标志设计》，课型为设计应用。

根据“美术课标新要求”和“设计·应用”领域的阶段目标，本课旨在让学生了解设计的主要门类和基础知识，学会运用形式原理进行创意设计和工艺制作。

本课选择了视觉传达设计中的标志设计，旨在让学生欣赏和发现各种标志的特征，了解标志在生活中的应用价值，并能进行标志的设计，创造美的作品。

标志是具有某种含义的视觉符号，在生活中起到识别、示意、传递信息的作用。

教材从奥运会标志入手，展示不同标志所蕴含的设计理念以及不同的设计寓意，引导学生分析，探讨标志设计的理念，从而帮助学生掌握标志设计的设计方法。

针对七年级学生的学情，教学中应抓住学生注意力分散、好动、爱发表见解、表现欲强等特点，在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志，增强他们的熟悉感，容易引起他们的兴趣并能尽快进入研究状态。

同时，要为学生创造条件，让学生能够充分表达自己的见解，培养学生的发散性思维能力，充分发挥学生的想象力，完善学生从构思想象的空间中生成设计造型，并在轻松自然的环境中实现知识的提高、情感态度价值观的升华。

本课的教学目标包括知识能力目标、过程方法目标和情感态度和价值观目标。

知识能力目标包括了解标志的分类及构成等基本知识，了解标志的作用及意义，研究标志设计的创作方法；过程方法目标包括通过对标志的分析探讨及创作，培养学生的观察、想象、创造思维能力和培养学生的设计意识；情感态度和价值观目标包括开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观点，并能让学生在设计的过程中体验创造的乐趣。

本课的教学重点是标志设计的表现形式及方法，教学难点是标志设计的创意表达。

教学策略主要是通过学生通过标志设计的欣赏、探讨分析和动手练设计的教学活动，以练为主，重点应放在开发学生的思维作出好的创意。

在本节课中，我们不仅要研究标志的种类和构成形式，还要了解标志的构思与创意。

标志设计(七年级上期)

设
达的信息；
计
2、构思。怎样突出标志设计的特征，用什么
的方
手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息；也可采
法
用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
步
4、定稿。选择最理想的设计定稿。
骤
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。
一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
则
简表表现现形形式式简简练练，，形形象象清清晰晰，，容容易易辨辨认认和和记记忆忆
标
志
设
计
的
原则
耐克品牌的红色一勾，可以说是最简单的标志了，但它无处不在，给人以丰富的联想。小时候，我们做完作业，等着的就是老师那红色的一勾，它代表着正确、表扬和父母的笑脸；长大了，这一勾仍然如影相随，开会签到、中奖了领奖，甚至在我们小小的记事本上，都要在已经来过的人或已经完成的事的前面打上一个勾，它代表着顺利、圆满。当年设计出这个标志的一名大学生只得到了35美元的报酬，但今天，这一勾已经价值上百亿美元。
你见过这些标志吗？
2
3
4
1
5
8
9
你见过这些标志吗？
1 5
14
你见过这些标志吗？
你见过这些标志吗？
标志设计
执教方伯君
什么是标志？
标
志
标志是用一种图形和文字代表另一种事物的符号。是象征性的视觉语言。
的
概
念
与
特
征
标志的特征
标
志
特征是直观生动，易于识别和记忆
的
概
念
与
特
征
标志设计的运用涉及社会的各方面，包括政府机构、学校、学术团体、工商企业以及文体活动等，大到国徽、国旗，小到一件商品。

《标志设计》教案及反思

《标志设计》教案及反思《标志设计》是人美版七年级14册的设计应用课，全课分为两部分：一部分是标志作品欣赏，一部分是标志设计方法以及如何将标志设计应用到生活中。

下面是店铺为你带来《标志设计》教案及反思，欢迎阅读。

《标志设计》教案课业类别：设计·应用教学目标：1、知识目标：了解标志的分类及构成等基本知识，学习标志设计的创作方法;2、能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力，学会设计标志;3、情感目标：开阔眼界，增长知识，陶冶情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观念。

教学重点：标志的应用分类和构成形式。

教学难点：标志的创意设计。

教具准备：电教设备、多媒体教学课件等。

学具准备：彩笔、作业本等绘图用品。

教学过程：一、组织教学;二、启发讨论式导入新课：教师启发提问：同学们，随着社会科技的发展，标志的应用范围非常广泛，我们每天都能在不同的场合见到一些标志，请同学们仔细回想，你都见到过哪些标志?这些标志都有什么作用?学生回答：……教师总结：确实如此，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它更具有独特的美学价值，强大的社会功能。

今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。

(板书课题)三、讲授新课：引导学生看大屏幕。

(演示教学课件)(一)、标志的含义：同学们通过欣赏这些标志可以看出，每个标志都蕴含着大量的信息，具有一定的含义。

因此可以说：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征、审美和凝聚的功能。

它通过精炼的艺术形象，使人一目了然。

具有很强的概括性与象征性，同时也有着独特的艺术魅力。

(二)标志的种类下面同学们思考一下，这些标志按照用途的不同可分为哪些种类?同学之间可以互相交流、讨论。

学生回答，教师总结(课件展示类别及图例)。

标志的类别繁多，使用广泛。

例如：用于国家标志的国徽、国旗。

用于团体标志的共青团团徽，团旗，少先队的星星火炬。

湘版美术七年级上册课件《标志设计》(17张PPT)

→心 →鸟 →手
体现青年志愿者的朝气蓬勃与充满爱心
→
→
→
第29届北京奥运会标志“中国印· 舞动的北京”，借助书法灵感，化小篆“京”字为舞动的人形，将华夏民族精神与现代奥运精神融为一体，于挥毫间体现“新奥运”的理念。
→9 →7 →紫荆花
代表1997年香港回归祖国, 紫荆花是香港的市花。
注意危险
大目标的实现美好蓝图已经描绘前进号角已经吹响在
湘版义务教育教科书《美术》
七年级上册第4课标志设计
福鼎市龙安中学
标志
用一种特定的图形来传达一种特定的信息
公共标志
注意危险
禁止驶入
非机动车行驶
团体标志
机构标志
中国青年志愿者
中国银行
可口可乐
企业标志
香港城市形象
城市标志
历经风雨的洗涤之后今天我们满怀豪情以夸父追日的勇气去追赶现代文明
展示令世人惊讶的目光我们是社会的骄子
我们喜欢编织多姿的梦幻让生活披上绚丽的彩霞我们用热情去驱逐阴翳
我们用双手去开创未沐浴着新世纪的阳光雨露奔驰在建设小康社会的大道上我们播种年产铅锌##万吨的理想期待着企业做强做
在构建和谐韶冶的征途上我们快马加鞭无私奉献
让人生的价值在岗位上升华我们是时代的强音
我们不甘于平庸与寂静外面的世界很神奇很精彩快去开启尘封已久的心门让自由的风多彩的云随意舒展让青春的鲜活与亮丽尽情绽放我们是生活的智者我们曾在历史迷失了方向在饱尝岁月的沧桑

湘教版七年级信息技术上册第4课《标志设计》说课稿

湘教版七年级信息技术上册第4课《标志设计》说课稿一、教材分析本节课是湘教版七年级信息技术上册的第4课，主要内容涉及标志设计。

在教材内容方面，主要包含以下几个方面：1. 理解标志设计的概念和重要性；2. 掌握标志设计的基本原则和步骤；3. 进行标志设计实践，并掌握相关技能。

通过本节课的研究，可以帮助学生全面了解标志设计的相关知识和技能，为以后的研究奠定基础。

二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的研究，学生应该了解标志设计的基本概念、原则和步骤，能够进行基本的标志设计；2. 能力目标：培养学生观察、分析、思考、创新的能力，提高学生的审美素养和艺术修养；3. 情感目标：激发学生兴趣，培养学生热爱美术、热爱设计的情感，使学生具有探究、创新、合作精神。

三、教学重点1. 理解标志设计的概念和基本原则；2. 掌握标志设计的基本步骤；3. 进行标志设计实践，熟悉相关技能。

四、教学难点1. 进行标志设计的实践，能够综合应用所学知识和技能；2. 提高学生的审美素养和艺术修养，培养学生观察、分析、思考、创新的能力。

五、教学策略1. 任务驱动策略：本节课教学以任务为导向，通过设计实践的任务，激发学生兴趣，提高研究效果；任务驱动策略：本节课教学以任务为导向，通过设计实践的任务，激发学生兴趣，提高学习效果；2. 情感化策略：通过丰富的标志设计实例与图片，引发学生的情感共鸣，激发学生热爱美术和设计的情感；情感化策略：通过丰富的标志设计实例与图片，引发学生的情感共鸣，激发学生热爱美术和设计的情感；3. 启发式策略：通过启发式问题和启发式图片，激发学生思考能力，提高学生的创新精神；启发式策略：通过启发式问题和启发式图片，激发学生思考能力，提高学生的创新精神；4. 循序渐进策略：本节课教学难度逐渐增加，设计实践任务难度也由易到难，以达到循序渐进的教学目的。

循序渐进策略：本节课教学难度逐渐增加，设计实践任务难度也由易到难，以达到循序渐进的教学目的。

3.1标志设计教案 2024-2025学年人教版七年级美术上册

一个“冬”字将冰上和雪上两大运动完美融合在一起诠释了运动健儿在北京冬奥会上的雄心计方法有哪些？
【图片展示】
北京2022年冬残奥会会徽运用红、蓝、黄、绿四种高饱和度色彩。
红色、黄色两种辅助色源自中国国旗，代表运动的激情、青春与活力，其中：
红色代表热血、激情、自信和蓬勃的生命力，蓝色代表博大、洁净；
（二）标志的种类有哪些？
【课件展示图片】
观看图片，看图总结，说说标志的种类有哪些？
标志有不同的对象和种类，根据功能和分类有许多用途。标志主要包括商标、徽标、公共标识，今天我们主要学习徽标标志。
学生思考
举手回答：
学生看图进行自主分析
通过提问的方式引导学生主动思考
理解标志的种类有哪些？
结合生活实际进行分析；
2、文字：
城市名----北京、举办日期
3、色彩：
思考：设计师为什么要用这几种颜色进行搭配？
奥运五环标志的五种颜色分别代表世界五大洲。
五个环分别代表着五大洲，奥运五环是一个整体，亚洲是黄色的，非洲是黑色的，欧洲是蓝色的，美洲是红色的，大洋洲是绿色的。五环代表着世界五大洲，五色代表的是世界五大洲不同肤色的人民，五环连在一起代表着五大洲的人们能够友好相处。
【文化理解】：通过讲解、演示、实践体验等活动，培养创新意识和创作能力，增长知识，陶治情操，提高艺术欣赏水平，树立正确的审美观，提升学生的审美能力，培养学生的文化自信，通过作品欣赏与创作培养学生的品格和修养。
重点
通过北京冬奥会标志，分析标志作品的设计创意，学习标志设计方法；
难点
标志图形设计方法，并结合文化内涵设计标志。
学习
目标
【艺术表现】：认识生活中的标志，分析标志作品的设计创意，学习标志设计原则、方法与应用，感受标志设计的艺术魅力。

七年级美术上册第4课《标志设计》课件3 湘美版

圆弧的起笔处自然形成龙头，象征中国航天如巨龙腾空而起，落笔的飞白由一群和平鸽构成，表达了中国和平利用空间的美好愿望。
整体图形由一弧两点巧妙形成古文“月”字，同时代表“绕”“落”“回”三步走，月球探测的内容不言而喻。此作品中国韵味十足的创意独特，简洁而明朗，体现了传统和现代的完美结合
银行标志是由香港著名设计师靳埭强先生设计，采用了中国古钱与“中”字为基本形，古钱图形是圆与形的框线设计，中间方孔，上下加垂直线，成为“中” 字形状，寓意天方地圆，经济为本，给人的感觉是简洁、稳重、易识别，寓意深刻，颇具中国风格
• 4.法律意识
• 关于LOGO的法律意识一定要注意敏感的字样、形状和语言。
• 5.整体形象规划(结构性)
• LOGO不同的结构会给人不同的心理意识，就像水平线给人的感觉是平缓、稳重、延续和平静，竖线给人的感觉是高、直率、轻和浮躁感，点给人的感觉是扩张或收缩，容易引起人的注意等。
• 6.色彩性
这个是交通标志里面的机动车道标志
注意行人用的是蓝色的主题色。是警告的作用。
这是禁止鸣笛的标志。用醒目大红色来警示绝对禁止。
经典LOGO赏析和解读
中国探月标志叫：月亮之上，是由上海设计师顾永江设计的。
“月亮之上”以中国书法的笔触，抽象地勾勒出一轮圆月，一双脚印踏在其上，象征着月球探测的终极梦想。
文字类型logo
"创意吃"以"吃"的笔划作为基础。其中"吃"字的"口"字偏旁由"碗"的形状构成;
"吃"字的"撇"由"勺"的形状构成;"横"以及"横折弯钩" 中的"横"，由"筷子"的形状

七年级美术上册《标志设计》优秀教学案例

（五）作业小结
在作业小结环节，我将布置以下任务：
1.让学生根据课堂所学，为自己设计一个个人标志，要求体现个人特点和创意。
2.完成课后反思，总结自己在标志设计过程中的收获和不足，为下一节课做好准备。
3.搜集生活中的优秀标志设计案例，与同学分享，共同提高审美鉴赏能力。
五、案例亮点
1.创意与实践相结合
本教学案例将创意与实践相结合，引导学生从生活实际出发，发现身边的标志设计需求，激发学生的创作灵感。通过实践性强的教学活动，让学生在实际操作中掌握标志设计的基本原理和方法，培养他们运用美术知识解决实际问题的能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生了解标志设计的基本概念、功能、分类及其在生活中的广泛应用，掌握标志设计的基本元素和原则。
-理解标志设计的定义，认识其商业、文化、传播等功能。
-学习标志的分类，如：图形标志、文字标志、符号标志等。
-掌握标志设计的基本元素，如：形状、色彩、线条、文字等，并学会运用这些元素进行创意组合。
4.介绍计算机辅助设计软件在标志设计中的应用，如Photoshop、Illustrator等，为学生提供更多创作手段。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组根据所学知识，讨论一个具体的标志设计项目，如：为学校图书馆设计标志。
2.小组内部分工合作，共同探讨设计思路、元素选择、原则遵循等，形成初步设计方案。
2.问题导向激发学生思考
本案例以问题导向为核心，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究标志设计的奥秘。在解决问题的过程中，学生不仅学会了分析、总结、反思，还培养了独立思考和创新能力。
3.小组合作促进团队协作
案例中设置了丰富的小组合作环节，促使学生在交流、讨论、分享中学会团队协作。这种教学策略有助于培养学生的沟通能力、协作精神，提高他们在团队中的责任感和参与感。

人教版七年级上册(2024)第三单元第1课标志设计二课时教案

人教版《标志设计》教案（初中阶段）教学目标1.知识与技能：学生能够理解标志的基本概念、分类及其在视觉传达中的作用；掌握标志设计的基本原则和方法，包括色彩搭配、图形构思和文字排版等。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论和动手实践，培养学生的观察力、想象力和创造力；引导学生运用信息技术工具进行标志设计。

3.情感态度与价值观：激发学生对标志设计的兴趣和热情，培养学生的审美情趣和人文素养；引导学生关注生活中的标志，理解其背后的文化和社会意义。

课时●总课时：2课时（每课时45分钟）●第一课时：理论学习与实践准备●第二课时：动手设计与作品展示课前准备●教师准备：收集各种典型的标志案例（包括企业标志、公共标志、品牌标志等），准备多媒体教学设备和设计软件（如Photoshop、Illustrator或在线设计工具）。

●学生准备：了解身边的标志，思考它们的特点和意义；准备纸笔和电脑（如条件允许，用于后续设计实践）。

教学重点●标志的基本概念、分类及作用。

●标志设计的基本原则和方法。

教学难点●如何将抽象的设计理念转化为具体的图形和文字表达。

●如何在设计中体现独特性和创新性。

课前导入●情境导入：展示一组生活中常见的标志，例如肯德基的“KFC”标志、苹果公司的“咬一口的苹果”标志等，引导学生们仔细观察这些标志，并进行深入的讨论。

学生们可以探讨这些标志的共同特点，例如它们简洁、易识别、富有创意等，同时也可以讨论这些标志的作用，比如它们如何帮助品牌在市场中脱颖而出，如何在消费者心中留下深刻印象等。

通过这样的观察和讨论，学生们可以更好地理解标志设计的重要性。

接下来，我们将引入本节课的教学主题——《标志设计》。

在这一课程中，我们将详细探讨标志设计的基本原则、设计技巧以及如何通过标志传达品牌的核心价值和理念。

授课环节设计第一课时：理论学习与实践准备1.标志的基本概念：标志，作为一种图形符号或文字，用于代表某个组织、产品或概念，具有独特的识别性和象征意义。

人教版七年级美术《标志设计》完美课件

学习目标
• 理解什么是标志及标志的分类和设计元素。
• 基本掌握标志设计的原则与方法。 • 能够运用已有的标志，进行个性化的
视觉设计。
小游戏
老师说出句子，同学们把和句子有关的图案或标志简单的画在美术本上，并简单描述图案的特点。
一、标志的概念
标
1、设计简单
志
2、易于识别和记忆
3、用特定的图形来传达特定的信息。
人教版七年级美术4《标志设计》课件 (共23 张PPT)
微软
奇
铁路
人教版七年级美术4《标志设计》课件 (共23 张PPT) 人教版七年级美术4《标志设计》课件 (共23 张PPT)
美
标志的设计原则：
简、准、奇、美
四、标志设计的方法与步骤 ②构思
①选题 ③构图 ④定稿
⑤着色
a、五环——奥运的象征 b、五星——申办国的象征
•
2.引导学生凭借生动形象的语言文字，了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
•
3.在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。
•
4.第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。从植物妈妈的办法中，学生能感受到大自然的有趣，生发了解更多植物知识的愿望，培养留心观察身边事物的习惯。
要求：（1）符合标志的特征，简洁、明快、醒目。（2）制作美观，有创意。（3）写出设计思路，意喻明确。
课堂小结：
1、标志的概念 2、标志的分类 3、标志的表现形式（设计元素） 4、标志的设计原则 5、标志的设计方法和步骤
Thank You!
•
1.有感情地朗读课文，体会作者对海底世界的喜爱之情，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。

七年级美术上册《标志设计》教案、教学设计

结合本节课的教学内容，学生需要掌握标志设计的基本知识和技能，培养创新意识和审美观念。教师应关注学生在学习过程中的需求，创设有利于学生发挥想象力和创造力的教学环境，使学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的美术素养。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握标志设计的基本元素、设计原则和制作方法，培养他们的创新意识和审美能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对美术学科的热爱，激发学生对设计艺术的兴趣。
2.培养学生的观察能力、创新能力和审美意识，提高学生对美的追求。
3.培养学生关注社会、关注生活的态度，让学生认识到艺术与生活的紧密联系。
4.培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力，使学生具备良好的社会适应能力。
二、学情分析
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，学生需独立完成一个标志设计作品。要求如下：
（1）主题自选，体现个人创意和审美观念；
（2）运用标志设计的基本元素（图形、文字、色彩）；
（3）遵循标志设计的原则（简洁性、独特性、易识别性）；
（4）作品形式不限，可以是手绘稿或计算机设计稿。
2.完成作品后，进行以下步骤：
4.学生活动：认真听讲，积极参与讨论，学习标志设计的基本知识和技巧。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成若干小组，每组选择一个主题，讨论并设计一个具有创意的标志。
2.讨论内容：小组内部分工合作，讨论标志的设计思路、元素运用、色彩搭配等。
3.教师指导：巡回指导各小组的讨论过程，提供意见和建议，引导学生发挥想象力和创造力。
（1）自我评价：学生对自己的设计作品进行评价，总结优点和不足；
（2）同伴评价：学生相互评价，提出改进意见和建议；

第三单元第1课+标志设计+课件+2024——2025学年人教版(2024)初中美术七年级上册 (1)

讨论总结：会徽的上半部分展现滑冰运动员的造型，下半部分表现滑雪运动员的英姿，体现中国举办的冰雪两大运动的理念。中间舞动的线条流畅且充满韵律，代表举办地起伏的山峦、赛场、冰雪滑道和节日飘舞的丝带，为会徽增添了节日欢庆的视觉感受。会徽以蓝色为主色调，寓意梦想与未来，以及冰雪的明亮纯洁。红色、黄色两种辅助色源自中国国旗，代表运动的激情、青春与活力。
从构成方式的角度分析讨论：一个完整的标志分为哪些都分？探究发现：标志是人们用来识别和传达信息的象征性视觉符号，具有识别、象征和审美等功能。
◎ 2008年北京奥运会标志 “中国印。舞动的北京”的设计，将中国传统印章和书法等艺术形式与运动特征相结合，采用汉简字体风格，将 “京”字夸张变形为一个向前奔跑、迎接胜利的人形，简洁醒目，富有动感。
奥林匹克运动会是在奥林匹克主义指导下，以体育运动和四年一度的奥林匹克庆典——奥运会为主要活动内容，促进人的生理、心理和社会道德全面发展，沟通各国人民之间的相互了解，在全世界普及奥林匹克主义，维护世界和平的国际社会运动。奥林匹克运动包括以奥林匹克主义为核心的思想体系，以国际奥委会、国际单项体育联合会和各国奥委会为骨干的组织体系和以奥运会为周期的活动体系。
设计思路：我校近几年综合水平都有不断的提升，同学们在校园里积极健康成长、学习。我们的学习氛围浓厚，在德育发展上尊敬师长，友爱同学，而且我校顺应时代发展潮流，逐渐的向教育产业园迈进，我们的校园建设如荼似火的进行着，我们的太平中学不断的向前奔跑、前进，我以这个主题为思路进行设计。设计创意：两个奔跑的人物形象，向我们传递着前进的信号，我们要学习前进，人生前进。
【本课情境】每届奥运会都有一个独特的标志，它是赛场内外不可或缺的视觉符号。奥运会标志的设计，既体现了体育的魅力，又展现出举办国鲜明的文化特色。怎样才能设计一个体现校园文化内涵的运动会标志？

七年级美术《标志设计》教学设计

4、定稿。选择最理想的设计定稿。
5、着色。设色单纯、醍目，或用对比色彩。一般只用一两种颜色，防止杂乱影响效果。
四、作业要求：
1、设计一幅运动会上具有本班特色的标志；
2、给学校各专用教室设计一个标志；
3、给学校的音乐会、艺术节、讲演比赛、故事会、家长会、书法比赛、绘画比赛、校庆等活动设计一个标志；要示形象鲜明，传递信息准确、独特、美观。
A.汉字型
B.字母型
C.数字型
D.抽象型
E.具象型
F.综合型
2、标志设计步骤
以设计“全国第九届运动会会徽”标志为例，讲解标志的制作思路与过程。
1、选题。确定标志设计的题目、内容及要表达的信息；
2、构思。根据所设计的标志名称想象设计要素，用什么手法来表现。
3、构图。可多画几幅草图，反复思考，寻找简练、概括的形象，明确地表达信息，怎样突出标志设计的特征；也可采用不同的手法来表现，以选择合适的设计方案；
情感与态度目标：培养学生的创新设计意思，热爱生活的情感。
教学重点：标志设计的原则和方法。
教学难点：在理解标志特征的基础上设计一个特定功能个性化标志。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
标志设计这节课属于综合课,不仅要进行标志的欣赏,还要进行标志的设计。由于学生对标志了解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为了解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析用自己的知识最大限度的去了解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。

七年级美术上册第4课《标志设计》教学设计1湘美版

第4课标志设计1教学目标根据课程标准和教材要求,中学美术教育是使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:1、知识目标:通过本课的教学,向学生了解标志特点、用途,学习标志设计创作方法。

掌握标志设计的基本设计思路,从而提高学生的审美能力,树立正确的审美观念。

2、能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力和应用视觉语言的表达能力。

3、情感目标:让学生在设计的过程中体验创造的乐趣,在欣赏的过程中感受近年来中国的优秀设计作品在表现传统文化与现代社会融合的巧妙之处,增强民族自豪感。

2学情分析1、知识方面:初中学生,对日常生活中的设计知识有了一定的感性认知,再加上学生已经学过一些简单的设计图案知识,已形成了一定的审美观点和审美体验,授课中应进一步拓宽知识的深度与广度。

2、技能方面:初中学生在美术的表现力方面,已出现比较大的差异。

尤其是在创意图形的设计与表现上,有些作品甚至不如小学生的生动。

其原因并不是由于能力不够,而是在发散思维的过程中自我限制,不够大胆。

在动手能力方面,初中学生不知道怎样利用设计的原则、造型特点、自然材料去结合生活的实际来进行标志设计与制作,还是缺乏经验的。

3、情感方面:标志设计是一门看似简单,但在表现形式与内涵上十分丰富的设计门类,容易引起学生的兴趣。

而初中的学生在创意和内涵的表现上往往有其深刻的理解,教师应积极、正确地加以引导。

3重点难点【教学重点】了解标志造型特点、用途、艺术表现形式。

【教学难点】引导学生依据标志造型特点和用途,设计创作一枚准确、简洁、独特美观的标志。

4教学过程活动1【导入】启发讨论式导入新课(1)师问:同学们,如果我们去一个陌生的地方旅游,在无法用文字语言交流的情况下,如何尽快找到想去的地方?学生活动学生分组自由讨论回答问题。

生A:看标志性的图标。

生B:问百度。

教师总结:其实答案很简单,你自然会去找能够代表这种地方的图形符号,今天我们就来学习这种视觉的语言――标志设计。