校选课作业论文 石正远

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授以规律培养能力

授以规律培养能力

授以规律培养能力——我教初中说明文棋盘初中石国政授以规律,教绐学生分析问题和解决问题的方法,对学生掌握知识,并进行有效迁移,从而提高解决问题的能力,有事半功倍之效。

我在初中语文教学实践中,坚持对学生授以规律,受益匪浅,感受颇深。

下面以我教初中说明文为例,谈一下在教学中对学生投以规律,培养能力的实践情况。

说明文是一种规律性较强的文体。

我在语文教学实践过程申,感觉说明文不象记叙文那么复杂,它是一种规律性较强的文体。

我对初中话文课本中的说明文进行分机、总结,参考初中《话文教学大纲》中对说明文的教学要求,觉得学生学习每篇说明文必须掌握以下几点内客:1、抓住说明对象及其特征;2、掌握说明顺序;3、学习说明方法;4、理解说明文语言准确性的特点。

说明文根据说明对象的不同,可分为介绍事物的说明文和介绍事理的说明文。

例如,初一第一册中两篇说明文《桧鼠》和《大自然的语言》。

《松鼠》是介绍一种小动物的,属事物说明文。

而《大自然的语言》则是介绍物候现象与农业生产之问的关系,属事理说明文。

根据语言的特点,说明文可分为一般性说明文和文艺性说明文。

一般准确的基础上显得比较形象、生动,如《松鼠》。

说明事物或事理必颁按照一定的顺序进行说明。

说明文的顺序一般有三种:空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。

介绍建筑物的大多用空间顺序,如《人民英雄永垂不朽》、《故宫博物院》等;介绍事物发展变化过程的大多用时间顺序,如《从甲骨文到缩微图书》;介绍事理的大多采用逻辑顺序,如《大自然的语言》、《死海不死》等。

一篇文章中,可以只使用一种说明顺序,也可以同时使用几种说明顺序。

如《人民英雄永垂不朽》一文中,介绍大碑座四周的十幅浮雕时,把空问顺序(按东南西北)和时问顺序(从近代到现代)同时使用。

为了把事物或事理介绍清楚,还必须使用恰当的说明方法。

常用的说明方法有举例子、列数字、打比方、下定义、分类别、配图表、引用、作比较、摹状貌等。

这些不同类型的说明方法在平时的教学中,结合课文申的实例可一一讲清楚它们之问区别。

剖析原始物理问题 培养学生核心素养

剖析原始物理问题 培养学生核心素养

剖析原始物理问题㊀培养学生核心素养路㊀阳(江苏省溧水高级中学附属初级中学ꎬ江苏南京211200)摘㊀要:«初中物理课程标准(2022年版)»中ꎬ明确提出了把培养学生的核心素养作为主要的教学目标.通过对原始物理问题进行模型构建ꎬ转化为可探究的物理实验ꎬ可以很好地发展学生的科学思维ꎬ达到培养学生学科核心素养的目标.关键词:原始物理问题ꎻ核心素养ꎻ模型构建ꎻ探究实验中图分类号:G632㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1008-0333(2024)03-0072-03收稿日期:2023-10-25作者简介:路阳(1981.5-)ꎬ男ꎬ安徽省寿县人ꎬ本科ꎬ中学一级教师ꎬ从事初中物理教学研究.㊀㊀原始物理问题是指自然界及社会生活㊁生产中客观存在且未被加工的典型物理现象和事实ꎬ是物理学的本源ꎬ物理习题则是指对物理现象和事实进行再次抽象和加工[1].现阶段的习题教学ꎬ只重视学生短期掌握知识ꎬ死记硬背ꎬ忽视知识的来源ꎬ不重视过程评价ꎬ对学生的学科核心素养的培养极为不利.1解决原始物理问题与培养核心素养的关系学生在面对一道原始物理问题时ꎬ首先是对问题中包含的生活情境理想化ꎬ进行分析和抽象建立物理模型ꎬ利用物理原理㊁公式㊁数学方程等进行求解ꎬ最后根据结论反思或讨论ꎬ检验结论是否符合情境ꎬ解决问题的过程是否完善.«初中物理课程标准(2022年版)»中提出的核心素养培养ꎬ其中科学思维包括模型构建㊁科学推理㊁科学论证㊁质疑创新四个方面[2].通过模型构建或转化为可探究的物理实验来解决原始物理问题ꎬ原始物理问题的解决与核心素养培养的关系如图1所示.2解决原始物理问题的能力及原因为了探究现阶段学生解决原始物理问题的能图1㊀原始问题的解决与核心素养培养的关系力ꎬ命制了原始物理问题和常规物理问题各5道ꎬ选取了九年级学生60名ꎬ其中30名学生解答原始物理问题ꎬ另外30名学生解答常规物理问题ꎬ具体问题及分值如表1所示ꎬ测试结果如表2所示.通过测试结果分值表可以看出ꎬ对于常规问题ꎬ学生答题结果还比较满意ꎬ70分以上同学占了大多数ꎬ说明能够熟练的应用物理知识解答问题.但对于原始物理问题ꎬ大部分同学得分在70分以下.可以反映出学生对于原始的物理情境不会进行现象的描述和分析ꎬ不善于进行抽象和转化ꎬ缺少应对的方法和策略.如图2所示ꎬ传统的物理习题教学只有验算和推导ꎬ学生缺少对原始物理问题情境进行构建模型的能力ꎬ无法进一步分析㊁科学推理㊁总结.长期以27表1㊀原始物理问题与常规习题对比㊀㊀表2㊀测试结果分值表类型ɤ4040~5050~6060~7070~8080~9090~100原始物理问题5677320常规物理问题01241382来ꎬ学生的科学思维得不到锻炼ꎬ核心素养得不到提升.为了破除题海战术带来的弊端ꎬ原始物理问题的引入恰好可以弥补这一不足[3].图2㊀原始问题解决过程3通过原始物理问题提升核心素养的教学策略3.1构建物理模型模型建构是学生根据研究问题和情境ꎬ在客观事物和概括的基础上建构易于研究㊁能反映事物本质特征和共同属性的理想模型㊁理想过程㊁理想实验和物理概念的过程.建构模型有助于学生抓住事物的关键要素ꎬ加深对概念的理解ꎬ形成系统思维.初中阶段ꎬ学生能够在真实情境中ꎬ具有构建模型的意识和能力ꎬ通过科学推理找出规律㊁形成结论ꎬ从而解释自然现象和解决实际能力.可以看出在解决原始问题过程中ꎬ通过模型构建和科学推理可以培养学生的科学思维ꎬ提高学生的科学素养ꎬ而通过原始物理问题的解决正好可以达到这一目的[4].案例1㊀俯卧撑是一项常见的健身项目ꎬ采用不同的方式做俯卧撑ꎬ健身效果通常不同.图3是小苏在水平地面上和手扶凳子做俯卧撑保持静止时的两种情景ꎬ估测第一种情况手掌受到力的大小ꎬ比较前后两次手掌受到力大小的关系.图3㊀俯卧撑图示这是一个常见的原始物理问题ꎬ没有具体的物理量ꎬ也没有特定的物理模型和解题规律和方法.学生要解决此问题ꎬ需要对俯卧撑进行简化㊁抽象ꎬ忽略次要因素㊁突出主要矛盾构建出相应的物理模型ꎬ具体分析如下:物理规律分析:(1)赋值:人的重力为560NꎬOA长为1mꎬOB长为1.4m(2)受力分析:重力㊁地面对脚的支持力㊁手受到的力37(3)杠杆平衡条件:F1L1=F2L2(4)解答求解㊁对比分析求解过程:模型一㊀列式分析ңF1=GLALB=560Nˑ1m1.4m=400n模型二㊀列式分析ңF2LBᶄ=GLAᶄ变形ңF2=GLALB推导:因为LAᶄ<LA㊀LBᶄ=LBꎬ所以F2<F1.教学思考与建议:此类题原始数据不足ꎬ要求学生根据生活经验进行合理的估算ꎬ构建物理模型ꎬ运用数学知识推导验算ꎬ分析总结结论和规律.只有平时善于观察㊁思考ꎬ才能在建模的过程中培养科学思维.3.2转化为可探究的物理实验«初中物理课程标准(2022年版)»指出ꎬ科学探究是基于观察和实验提出物理问题㊁形成猜想与假设㊁设计实验与制定实验方案㊁获取与处理信息㊁基于证据得出结论并作出解释ꎬ以及对科学探究过程和结果进行交流㊁评估㊁反思的能力.科学探究主要包括问题㊁证据㊁解释㊁交流等要素.将原始物理问题转化为可探究的物理实验问题ꎬ如图4所示ꎬ学生能通过物理现象的再现ꎬ形成问题意识.在探究过程中ꎬ可以提升学生设计实验方案㊁数据处理的能力.反思与讨论的过程ꎬ也可以培养学生交流合作的能力.因此ꎬ把原始物理问题转化为可探究的物理实验ꎬ可以培养学生的科学探究能力.图4㊀原始问题转化为可探究实验提升科学素养案例2㊀探究树荫下的光斑ꎬ发现这些光斑形状不一(大部分是圆形)ꎬ提出问题:这些圆形光斑为什么大小不一ꎬ亮暗不同[5]分析过程㊀地面光斑(图5)分析㊁转化ң可探究的物理实验ң凸透镜成像实验(图6)图5㊀树荫下的光斑㊀㊀㊀㊀图6㊀凸透镜成像实验教学思考与建议:把原始物理问题转化为可探究的物理实验ꎬ学生通过设计实验㊁进行实验㊁数据处理㊁反思讨论的过程ꎬ锻炼了思维能力ꎬ提升了学生的科学探究能力和科学素养.4结束语本文探讨了解决原始物理问题和提升核心素养的关系ꎬ以模型构建和探究实验为途径ꎬ培养学生的思维能力和科学探究能力.平时的教学过程中ꎬ教师应多关注原始物理问题的创设ꎬ让学生经历建模和探究的过程ꎬ从而提升学生的核心素养.参考文献:[1]何述平ꎬ杨英恺.通过原始物理问题提升核心素养的教学策略[J].物理通报ꎬ2021(05):14-19.[2]李春密ꎬ苏明义.新版课程标准解析与教学指导(初中物理)[M].北京:北京师范大学出版社ꎬ2022:7-16.[3]熊宏华.洞悉原始物理问题ꎬ培育科学思维能力[J].中学物理教学参考ꎬ2018(03):13-16.[4]陈辉.剖析原始物理问题培养物理建模能力[J].物理教学ꎬ2018(10):5-8.[5]张楠.深度学习视角下的综合实践活动的深度备课:以 探究树荫下的光斑 为例[J].数理化解题研究ꎬ2021(35):70-71.[责任编辑:李㊀璟]47。

微课在中学地理教学中的应用研究分析

微课在中学地理教学中的应用研究分析

域袁并成为教育界关注的一个新焦点遥 结合微课在中学地理教学中的应用现状袁分析探讨微课在中学地理教学中应用的合理性
和可行性袁推动微课在中学地理教学中的应用遥
揖关键词铱微课 中学地理 教学
揖中图分类号铱G633.55
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤05-0163-01
一尧背景和研究意义 随着教育的深入改革袁 课程标准开始强调以学生为中 心袁以学生为本的理念遥 在此理念下袁建立开放式课堂尧培养 学生自主探究学习的能力尧终身学习的理念遥 信息科技的普 及和发展使人类生活不断丰富多彩袁野微冶发展引申出许多新 形式袁如 2009 年开始的野微博冶尧2010 年出现的第一部野微电 影冶尧2013 年出现的野微信冶噎噎野微冶一波又一波的兴起袁野微 课程冶作为一种新兴的学习资源袁以文本或 PPT 幻灯片渊辅 助文本尧图片尧音频尧视频等冤为主的形式出现在地理课堂曰到 2011 年初袁野微课冶的概念正式被提出遥微课袁是依据一定的教 学目标袁 精心设计一个简短精炼的视频作为课堂教学的核 心袁展开形式短小但是内容完整的相关教学活动遥 由此微课 的特点是院1.野微冶袁指野小冶尧野精冶尧野短冶袁并且一般都是在 10 分 钟以内曰2.野小冶袁内容小尧容量小可能是一个知识点亦或是某 个重难点曰3.野精冶袁知识点内容选取精袁也是精心设计遥 二尧微课在中学地理教学环节中的应用与实例分析 1.课程导入
在中学各个科目的老师可以依据各门学科的教学现状
. 选A取l合l 适R的i素gh材t进s行R微e课s教er学v遥e而d且.应用广泛尧自由尧不受地 域限制袁导入新课袁抓住本节课的核心知识点袁开好一节课的 头袁能够迅速抓住学生的注意力袁激发兴趣袁使其快速进入新 课的学习遥 南通市启秀中学刘老师在给学生讲叶俄罗斯曳这节课前袁 先播放了一段有关俄罗斯民俗风情的视频噎噎在上课时问 到有关内容时袁学生能够快速的反应到本节课要讲的主题是 叶俄罗斯曳袁 通过教师提问学生回答关于俄罗斯的民族特色尧 气候特点尧生活特点等做以开篇袁了解到俄罗斯气候严寒的 特点从而激发学生的学习兴趣袁 自然引入到新课的学习袁整 个课堂进行过渡自然流畅袁教学效果较佳遥 微课导入过程中袁有视频尧音频尧画面等袁形象生动画面 感增强袁微元素的加入袁可以使学生在课前对所学主题有一 定的了解和思考袁为上新课做教学铺垫遥 2.新课讲授过程中的应用与实例分析

初中化学实验教学创新视角的探索——以高温煅烧石灰石实验创新为例

初中化学实验教学创新视角的探索——以高温煅烧石灰石实验创新为例
化学教与学 圆园员缘 年第 缘 期
氧化锰制取氧气袁可将二氧化锰粉末与沙子尧水泥按 圆颐圆颐远 的质量比进行混合袁制成丸状袁室温下晾干袁这样 可以将二氧化锰进行循环利用袁避免了每次实验后将 二氧化锰倒掉造成的资源浪费遥
实验用品的创新袁很好地将实验化繁为简尧化污 染为环保尧加快反应速率尧增强实验现象袁可有效提高 实验教学效率遥
咱圆暂 人教社化学室援 九年级化学义务教育教科书 渊上尧 下册冤 咱酝暂援北京院人民教育出版社袁圆园员圆
在上教版初中化学第七章野常见的盐冶这一节中袁 涉及到野高温煅烧石灰石冶这一实验遥 由于该实验要使 用酒精喷灯获得高温袁很多教师为了避免使用酒精喷 灯的麻烦袁选择用视频讲解代替该实验遥 笔者从实验 用品尧实验装置这两个创新视角进行改进袁运用氧气 支持燃烧袁提高酒精灯火焰的温度这一原理袁进行高 温煅烧石灰石袁 从而可以在课堂上成功的演示该实 验袁既避免了使用酒精喷灯的麻烦袁又节省了实验时 间袁实验现象也非常明显遥
化学家戴安邦先生指出院野化学实验是全面化学 教育的一种最有效的教学形式遥 冶在实验课堂上袁教师 积极思考探索袁对教材实验进行深度挖掘袁能够推陈 出新袁形成最切合教学实际的实验方案袁使化学实验 真正成为化学教育最有效的形式遥
参考文献
咱员暂 中华人民共和国教育部制订援 义务教育化学课程标准 渊圆园员员 版冤咱杂暂援北京院北京师范大学出版社袁圆园员圆
一尧实验用品的创新视角 初中化学实验有的实验产物有污染袁对师生健康造 成了一定的伤害曰有的反应速率慢袁在课堂上不能顺利 完成袁影响教学进度曰有的反应实验现象不明显袁影响课 堂实验教学效率遥 因此袁实验用品的改进也是初中化学 实验教学的创新视角遥 这就需要教师善于引导学生观察 并思考袁根据每个化学实验的具体情况加以研究袁在具 体的化学实验中贯彻绿色化学思想袁依据绿色化学的原 则进行实验设计袁逐渐培养学生绿色化学意识遥 所以可以适度巧妙地改变实验用品的状态袁如将 铁丝生锈实验中的铁丝换成野暖宝宝冶中的铁粉袁变空 气为氧气袁缩短实验时间曰将与硫酸铜溶液反应的铁 丝换成小刀袁增强实验现象遥 在高温煅烧石灰石实验创新中袁使用双氧水和二

北京师范大学泉州附属中学教学论文集

北京师范大学泉州附属中学教学论文集

北京师范大学泉州附属中学教学论文集目录对现行语法教学体系单句析句符号标示法的看法……………………………………谢熊 1 议论文中事实论据的叙述、分析和引申………………………………………………江金勇 3 立足文本,追求个性化阅读……………………………………………………………吴丽琼 6高中语文责任编辑: 方根苗语文教学如何培养学生的创新意识……………………………………………………颜朝琴 9 散文教学应注重过程引导………………………………………………………………郭惠忠 13 我这样设计语文专题研究性学习活动…………………………………………………王月梅 14 “微格”《心声》——一堂公开课的自我解剖………………………………………………………王月梅 17 浅谈语文教师与经典阅读………………………………………………………………丁金秀 19 浅谈创设情境导入对语文课堂教学的好处……………………………………………蔡瑱 20 从作家人格论辛词主导风格的成因……………………………………………………蔡旅雅 22 “阳光思维”:文学课教学断想………………………………………………………陈学慈 26 文学名著导读课程教学断想……………………………………………………………陈学慈 28 小议语文教师与语言文字基本功………………………………………………………陈学慈 29初中语文责任编辑: 颜朝琴根据高考七大板块,全面做好第一轮总复习…………………………………………陈能飚 30 《集合的基本运算》教学反思——发挥例题教学功能,创设“数学探究”……………………………………陈志平 34 实值积分理论的推广……………………………………………………………………吴艺燕 36 文科生学习数学应重基础抓重点………………………………………………………吴艺燕 40 未雨绸缪,做好初高中数学的衔接——高中新课程教学的体会………………………………………………………张湘水 41 比较大小面面观…………………………………………………………………………张湘水 43高中数学责任编辑: 陈能飚中学的数学文化与数学教育……………………………………………………………黄加阳 47 培养学生数学学习能力的有效途径……………………………………………………刘晓榕 49 改变课堂教学提高学生素质…………………………………………………………张应顺 54初中数学责任编辑: 叶谋志浅谈高中英语新教材课堂教学导入技巧——有感于课文What will you think of next? ……………………………林元园 57 学英语的关键是用英语…………………………………………………………………谢素燕 60 以学生为中心的外语教学法浅谈………………………………………………………吴丽佳 63高中英语责任编辑: 王爱党浅析英语分层教学………………………………………………………………………谢爱清 68 英语课堂教学的艺术性…………………………………………………………………柯瑞佳 70 激发学生的学习动机——激励机制在英语教学中的应用………………………………………………黄晓红 72 起始年级英语教学的几点思考…………………………………………………………黄敏英 76 激活英语课堂教学的实践与思考………………………………………………………王海燕 78初中英语责任编辑: 谢爱清新课程下物理教学中提问的探究………………………………………………………林俊猛 81高中物理责任编辑: 黄小华论初中物理教学中学生创新能力的培养………………………………………………洪江奖 87 物理教学中如何创设丰富的生活化情境………………………………………………刘武志 90初中物理责任编辑: 刘武志新课程改革下如何做好初高中化学的衔接过渡………………………………………杨丽萨 93化学责任编辑: 陈荣杰增强高中政治新课程教学效果的思考…………………………………………………陈金文 95 浅谈思想政治科教师素质与学生学习绩效的提高……………………………………郑颖 98 “空白”情境在思想品德课教学中运用的思考………………………………………翁永水 101 思想品德教学中的几点教法……………………………………………………………孔凡寅 103 思想品德课教学呼唤无痕教育…………………………………………………………黄露 105 初中思想品德探究性学习策略浅谈……………………………………………………李毅真 109政治责任编辑: 陈金文高中新课程学科骨干教师省级培训的一点体会——岳麓版高中历史教材的特色及不足………………………………………陶贤发 113 教师“修身”说…………………………………………………………………………黄和义 115 初中历史课堂自主学习能力的培养……………………………………………………徐莹莹 116历史责任编辑: 陶贤发新课程地理作业的创新设计……………………………………………………………俞新红 118 我的一堂“微格”教学课………………………………………………………………李杰 121地理责任编辑: 吴顺平在中学开展定向运动初探………………………………………………………………陈碧龙 124 高一年开设篮球校本课程初探……………………………………张培基黄晓聪陈碧龙 127体育责任编辑: 陈碧龙浅谈电钢琴集体课的教学体会…………………………………………………………陈清泉 131 “情”——音乐课堂教学之本…………………………………………………………黄芳平 132 浅谈舞蹈教育于中小学校本课程中的作用……………………………………………林萌愉 134 如何在变声期进行嗓音训练与保护……………………………………………………王鑫 138 视听结合让音乐课堂生动起来…………………………………………………………曾静吟 139音乐责任编辑: 陈清泉高中美术欣赏课教学方法初探…………………………………………………………张帆 142 初中美术课的初探………………………………………………………………………郑苹苹 145 浅谈艺术的存在与本质…………………………………………………………………孙彩兰 147美术责任编辑: 张帆浅谈中学信息技术教学…………………………………………………………………林晴 154 浅淡对高中信息技术新课程的思考……………………………………………………陈冰虹 156初中信息技术教学方法初探……………………………………………………………赖雅君 159 为学生创造良好的信息技术教学氛围…………………………………………………彭泽宁 161信息技术责任编辑: 林晴中学图书馆管理工作初探………………………………………………………………庄冬梅 162图书管理责任编辑: 林培城。

关于Fe_3O_4教学的思考

关于Fe_3O_4教学的思考
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内 蒙古石 油化 工 Fra bibliotek2 1 年第 2 期 00 4
关 于 F 3 教 学 的思 考 eO4
杨 华
( 包头师范学院化学学院 , 内蒙古 包头 043) 10 0
摘 要 : F 。 的知 识 , 中学化 学课 程 中 的首次 出现 , 大 学化 学课 程 的深 入 再现 过 程 展现 给 将 eO 从 到 师 范生 , 一个 体现 化 学知 识连续 性 、 是 阶段 性及正 确 处理教 材 的一个 很好 的教 学用例 。 关 键词 : eO4反 式尖 晶石 结构 ; 识衔接 F3 ; 知 中图分 类号 : E31 T 2 文 献标 识码 : 文章 编号 :0 6 7 8 (OO 2~ 0 5一 O A 1 0- 9 12 1)4 O 8 1
半 B在 四面体 空 隙 , 另一半 B和 A 在八 面体 空 隙 。 当 A、 B为 过 渡金 属 离子 时 , 这一 现象 可 用配 体 场稳 定化 能解 释 L 。F 。 O。 提供 的配 体 场 中 , e+ 】 eO 在 一 ] F

( 和 F 。( 都 处 在 高 自旋 态 , 自旋 组 态 的 d) e+ d) d高 配 体场 稳 定化 能不论 是 八面 体场 还是 四面体 场 都等 于 零 , d 高 自旋 态 的配体 场 稳定 化 能在 八 面体 场 而 中 比四面体 场 中高 1 3 D , 以 F 处 在八 面体 空 .3 q所 e+ 隙中获 得 了额 外 的稳 定 化能 。即 F 。 具反 式尖 晶 eO 石结构写作[ e ] F 。 e 3 4 F 。 e F 。o 。 [ O 2 由此 引发 的思 考 通过 教育实 习中关于 F 。 e 教学 问题 的解决 , O
1 关于 F 3 e04

加强和深化大学生课外社会实践活动的对策思考

加强和深化大学生课外社会实践活动的对策思考

社会实践具有实践的一般特性,由于一般多针对其外延和一些外在表现的观察,导致对社会实践活动存在一定的偏差和误解.甚至由于重视不足、形式主义等,使一些大学生课外社会实践活动渐渐流于形式,甚至出现接受方不情愿、敷衍、推托,实践方重视不足、方法简单,不入脑、不用心的现象.而事实上,课外社会实践活动是大学生健康成长不可或缺的组成部分,是培养大学生成长的重要环节.大学生通过广泛的课外社会实践活动可以了解社会、了解国情、增长才干、锤炼意志、培养品格.马克思主义认为,实践是人类能动改造客观世界的对象性活动,其过程是主客体间相互影响和作用的过程,是合理调节人与自然的尝试.因此,可以说课外社会实践是学生以完成一定的教学目标、获得直接社会经验,提高社会实践能力的活动,是以增强社会责任感为宗旨的,面向社会、联系社会的一种教育活动形式和社会学习活动.“受教育、长才干、作贡献”,是新时期大学生课外社会实践活动的指导方针.目前,大学生课外社会实践活动蓬勃开展,每年积极投身到课外社会实践活动中的大学生人数达数十万,甚至更多.而课外社会实践活动的形式和内容也渐趋多样,除教务部门安排的与课程有关的教学实验、专业实习、毕业设计等,更有团委、学生工作部门组织的各类课外实践项目,每到假期,都有众多大学生活跃在课外社会实践活动的舞台.1提高认识,高度重视大学生课外社会实践活动在整个教育活动中的重要地位和作用随着社会主义市场经济的逐步深入,我国社会也正进入转型发展时期,高等教育面临着快速发展和逐步转型,传统的教育教学模式受到现实的挑战,与之相适应的大学生课外社会实践活动也需要与时俱进,在大力宣传其积极意义和重要作用的同时,不断营造大学生开展课外社会实践活动的氛围,健全相关机制,加强组织领导,将大学生课外社会实践活动与专业基础的夯实以及社会的需要紧密联系起来.大学承担着传播知识、培养人才、科学研究和服务社会的神圣使命,因此,在弘扬优良办学传统的同时,不断丰富和创新办学内容和办学理念,办有“良心”的大学,培养有“良知”的、社会需要的大学生就显得尤为重要.这就要求我们带领学生主动走出象牙塔,投身社会发展的洪流,去了解社会、感受社会,进而尝试服务社会.随着科技的发展和社会的进步,综合国力竞争日趋激烈,人才竞争成为竞争核心所在,因此,不仅是学校、学生,全社会都应清醒认识人才培养的重要性,我们必须站在民族未来的高度上认识人才培养,支持和重视大学生课外社会实践活动的开展.置身于历史发展的长河中认真对待教育问题,着想于民族振兴的高度来处理教育问题,充分发挥社会各界力量支持大学生课外社会实践活动的开展,充分利用社会资源,鼓励大学生主动了解社会,开动脑筋,发挥聪明才智为社会进步做出应有的贡献.2丰富课外社会实践活动的内容,将其与社会需要紧密结合,服务地方发展梅贻琦先生在《大学一解》中曾说过:“一地方之在学,犹一校有教师也;学生以教师为表率,地方则以学府为表率,古人谓一乡有一善土,则一乡化之,况学府者应为四方善土之一大总汇乎?”严格意义上来讲,一所大学均会在一定程度上推动所在地Vol.31No.8Aug.2015赤峰学院学报(自然科学版)Journal of Chifeng University (Natural S cience Edition )第31卷第8期(上)2015年8月加强和深化大学生课外社会实践活动的对策思考齐建萍(赤峰学院医学院,内蒙古赤峰024000)摘要:大学生课外社会实践活动是课堂教学内容与社会实际需要相结合的有效载体,开展丰富多彩的大学生课外实践活动可以促进学生的全面健康成长,也可以促进学校更好地为社会培养用得上的人才、服务社会.提高对大学生课外实践活动的认识,丰富活动内容,创新活动形式,完善大学生课外社会实践活动的考核评价体系,真正将大学生课外实践活动落到实处,是高校管理者和指导教师、学生乃至社会各阶层需要深入思考的课题.关键词:加强;深化;大学生课外社会实践活动;对策思考中图分类号:G642.44文献标识码:A文章编号:1673-260X (2015)08-0266-02266--. All Rights Reserved.区政治、经济、教育、科技、文化的发展.在办学的过程中,在人才培养的历练中,高校更应注意不断丰富大学生课外社会实践活动的内容,创新活动方式,畅通活动渠道,保障活动资金,将大学生课外社会实践活动做好、做实.高校应从实际出发,结合不同专业、不同年级、不同地区学生的特点,分类指导,丰富和创新大学生课外社会实践活动的内容和方式,有针对性地开展大学生课外社会实践活动.在一定程度上保障经费投入,鼓励和支持师生投身社会发展建设当中.引导理工科学生选择适合的实践基地,将书本知识运用到现实生活当中,尝试将所学与企业所需链接起来;文科学生则可以深入城市和社区,甚至是农村,在普及法律知识、宣扬科学文化生活方式、提升全民素质等方面,发挥积极作用.充分调动广大青年学生开动脑筋,群策群力,勇于创新,不断丰富大学生课外社会实践活动的内容和方式,边实践、边总结,不断提高其实效性和可行性,将从书本上接受的抽象、教条的知识通过参与课外社会实践活动适时进行实践和转化,使学生个体提高理论与实际相结合的能力,达到经受麿练,健全人格的目的.通过思考大学生课外社会实践活动的切入点,教师在教学过程中边教边想,结合实际,才能保障传授知识的实用性,对教学水平和能力的提高将起到重要作用.通过指导大学生课外社会实践活动,促使教师完善教学、科研与实践三位一体的教学思想.通过课堂教学活动的讲授完成传播知识、培养人才的使命,通过课外实践完成学习成果转化,进而实现教学相长,学用结合.科学研究是在传播知识和人才培养基础上的升化,大力开展科学研究可以更好地促进知识的传播和人才的培养,通过课外社会实践活动动,与社会实际需要相结合,则正好避免闭门造车的尴尬.大学的最终目的就是服务社会,这就更需要师生积极开展课外社会实践活动,做到知行并进,学以致用,学用相长.3及时总结和展示课外实践活动的成果,健全考核评价体系大学生课外社会实践活动存在不少问题,如组织形式呆板,内容单一,缺乏针对性、创新性和时效性;缺乏系统的组织安排和经费保障,个别社会实践虎头蛇尾等.因此制定科学规范的课外社会实践活动考核评价体系就显得尤为重要.学校应将大学生课外实践活动列入重要的工作内容之中,活动有计划、有布置、有落实,也要有考核、有评价,更要有总结、有交流.通过安排布置,将大学生课外实践活动按规定动作、自选动作、创新动作要求和布置到各基层教学单位,使各专业师生根据各自专业特色和需要,动脑、动手,真正“受教育、长才干”,使师生均愿意积极参与到大学生课外实践活动的谋划和实施当中,能通过开展大学生课外实践活动得到锻炼,教学相长.建立组织单位、接受单位、指导教师、参与课外社会实践大学生的四位一体的考核评价体系,将大学生社会实践活动深入开展.由组织单位确定社会实践的目标和任务;由接受单位作出综合表现鉴定,提出希望、意见和建议;由指导教师作出指导总结,分析问题,剖析原因,找到亮点,摆出不足,提出完善思路;由参与到大学生课外社会实践活动的同学总结参与到大学生课外社会实践的心得体会,查找不足,找出原因,提出整改措施;最后由组织单位汇总四方意见,得出评价结论,评出先进集体和活动特点、亮点,组织各层次座谈、交流经验,总结成绩与不足,并将评价体系中出现的问题借鉴到下一轮大学生课外社会实践活动的安排与布置当中,如此周而往复,不断完善、不断更新,将大学生课外社会实践活动引入健康、生动、科学发展的良好运行轨道上来.总之,大学生课外社会实践活动应该是各高校学生培养过程中的一个重要环节,是将课程中所学的理论知识与社会需要相结合的一个重要媒介,应当将其开展好,运用好,不能墨守成规,要注重科学运转,要不断更新观念和理念,充分结合社会实际需求,创新活动方式,丰富实践内容,完善评价体系,做好交流总结.大学生课外社会实践活动的健康有序开展,可以使学校更好的发挥传播知识、培养人才、科学研究和社会服务的作用,可以帮助社会相关部门和领域更好地开展工作,可以促进指导教师的教学水平和科研能力的提高,可以促进积极参与大学生课外社会实践的学生在一定程度上实现自身素质和社会现实需要的完美结合,提高核心竞争能力,成为被社会所需要的人才.———————————————————参考文献:〔1〕马腾.深化大学生课外社会实践活动的思考[J].思想政治工作研究,2007(6).〔2〕倪福全,李昌文.大学生社会实践教程[M].北京:中国水利水电出版社,2011.〔3〕黄波,廉永洁.构建大众化阶段大学生社会实践的长效机制[J].教育探索,2006(11).〔4〕文应友,李国华,夏吉红.实践教育初论[M].成都:西南交大出版社.189.〔5〕王茂胜,周懿,董秀娜.浅析大学生思想政治教育中的四个“轻重失衡”问题[J].前沿,2005(6).〔6〕杨文登,丁道群.以实践观点看两种取向心理学的对立和统一[J].科学技术与辩证法,2006(6).267--. All Rights Reserved.。

高中哲学教学中学生科学精神的培育

高中哲学教学中学生科学精神的培育

Course Education Research课程教育研究2021年第6期一、聆听经典哲学故事,点燃学生科学精神当代中国正经历着我国历史上最为广泛而深刻的社会变革,也正进行着人类历史上最为宏大而独特的实践创新。

在这一社会变革和实践创新的过程中发扬科学精神,必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实。

而培养青少年的科学精神,有助于他们形成正确的价值取向和道德定力,提高辩证思维能力,在实践创新中锐意进取。

笔者在哲学教学中引入丰富多彩且启迪智慧的经典哲学故事,使学生在聆听先贤圣哲的精彩记述中,树立辩证唯物主义和历史唯物主义基本观点,点燃科学精神。

在唯物论教学中,笔者引入“庄周梦蝶”的故事,然后告诉学生:无论周之梦为蝴蝶还是蝴蝶之梦为周,人首先必须存在,然后才有思想。

存在是现实的,思想在现实中产生,物质先于意识而存在,物质决定意识。

接着引入英国哲学家贝克莱“物质是观念的集合”“存在即感知”的观点,以及中国明朝王阳明“心外无物,心外无事”的观点,从反面论证物质的客观性。

最后引入“上帝被猿颠覆”的故事:按照《圣经》的说法,人是上帝按照自己的形象创造的,是上帝创造出来管理自然界的。

在《物种起源》中,达尔文提出了“生物进化论”:生命起源于原始细胞,然后逐渐从简单到复杂、从低级到高级不断发展,最终进化出今天种类繁多的生命形态;在生物的进化过程中,相互之间不断进行着生存斗争,并通过自然选择,优胜劣汰。

英国教育家赫胥黎受到《物种起源》的启发,经研究提出了“人猿同祖说”,与当时的大主教威尔伯福斯在英国牛津大学展开了激烈辩论。

面对尖刻讽刺,赫胥黎毫不示弱地说:“人类没有理由因为他们的祖先是猴子而感到羞耻,与真理背道而驰才是真正的羞耻。

”没有动物性的身体,人的一切都不可能存在。

人的意识产生于大脑,不能离开身体而存在。

通过这一事例,使学生进一步认识到,物质世界的客观性要求我们做到一切从实际出发,实事求是,从而使学生树立唯物主义基本观点,培养学生的科学精神。

探析化学教材中单元引言的教学功能和处理策略

探析化学教材中单元引言的教学功能和处理策略

2016年2月上旬刊探析化学教材中单元引言的教学功能和处理策略杨松辉袁彩美(南京师范大学第二附属高级中学江苏仪征211900)【摘要】化学教材中的单元引言具有特有的功能,可以使学生明确学习方向,激发学习兴趣,培养学科观念,提升综合素质。

充分利用单元引言,运用一定的处理策略,可以服务于教学,提高教学效果。

【关键词】单元引言教学功能处理策略【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2016)02-0150-02苏教版高中化学教材每单元开始时,都有一段关于该单元学习内容的叙述性文本,这些文本,往往短小精悍,从化学学科独特的视角,以廖廖数语,或高度概括单元内容,或设置情境引导启发,或提出问题激发兴趣……,在此称之单元引言。

显然,教材编写者设置单元引言是有其意图和目的的。

然而,遍查资料,对高中化学教材单元引言的研究和论述非常少见,而在对部分化学教师的调查中,也反映出实际教学中,由于种种原因,教师往往避开对单元引言的分析,忽略单元引言的存在,直接进入单元内容的教学,使单元引言形同虚设,不能发挥应有的教学功能。

本文结合教学实际,以苏教版普通高中教材《化学1》(必修)[1]中的单元引言为例,探析化学教材中单元引言的教学功能和处理策略,与同行商榷。

一、单元引言的教学功能1.有助于学生了解单元内容学习的背景,明确学习方向对知识背景的介绍能让学生理解所学知识的重要性和必要性,从而确立学习单元内容的明确方向,知道为什么学、学什么。

明确的学习方向能让学生减少学习的盲目性,学习时能够有的放矢,从而产生强烈的主动学习的动力和欲望。

例如:专题2第二单元铁、铜的单元引言:“铁、铜是人类使用最早、应用最广泛的两种金属”告诉我们铁铜的应用广泛,“铁和铜仍然是重要的基础金属材料”说明铁铜的应用广泛,“在国民经济的发展中起着举足轻重的作用”强调铁铜的重要性。

引言让我们清晰地知道本单元学习铁铜的知识,了解铁和铜的性质的必然。

新余市中考满分作文-20081550何德秀开题报告

新余市中考满分作文-20081550何德秀开题报告

天津理工大学中环信息学院本科毕业设计开题报告届:2012系别:电子信息工程专业:电子信息科学与技术毕业设计题目一种数字电路(数值比较器)宏模型设计学生姓名何德秀学号20081550指导教师赵刚职称副教授一、课题的意义Pspice程序常用于模拟电路和数字电路的分析,如果分析门电路,只能使用门电路的器件级模型,然而器件级模型含有大量晶体管,而且网络结构比较复杂,因此运行速度慢,占用内存多,所以,本课题是采用一种建立数字门电路宏模型的方法,利用该方法建立的门电路宏模型以对门电路,以及由门电路构成的数字电路进行逻辑仿真,再通过Pspice软件进行电子电路的仿真,对电路进行分析。

门电路宏模型,完全采用构造法建立,模型结构简单,仿真速度快,占用内存少,不含有源器件,电路结构十分简单,只含有电阻和受控源等优点。

适当地利用Pspice程序中含有的非线性受控源,是构造模型并使之大为简化的关键。

二、国内外发展状况用于模拟电路仿真(SPICE:Simulation Program with Integrated Circuit Emphasis)的软件于1972年由美国加州大学伯克利分校的计算机辅助设计小组利用FORTRAN语言开发而成。

主要用于大规模集成电路的计算机辅助设计。

PSPICE则是由美国Microsim 公司在Spice 2.0版本的基础上升级并用于PC机上的SPICE版本。

其中,采用自由格式语言的5.0版本自20世纪80年代以来在我国得到广泛的应用,并且从6.0版本开始引入图形界面。

1998年,著名的EDA商业软件开发商ORCAD公司与Microsim公司正式合并,自此Microsim公司的Pspice产品正式并入ORCAD公司的商业EDA系统中。

三、研究内容1.Pspice程序的了解与使用Pspice软件是一个多功能的电路模拟试验平台,Pspice软件由于收敛性好,适于做系统及电路级仿真,具有快速、准确的仿真能力。

信息技术教学要“兴趣引路,寓教于乐”

信息技术教学要“兴趣引路,寓教于乐”

2015年6月中旬刊新课程标准的一个重要理念,就是在课程内容的选择上要贴近学生的实际,有利于学生的体验与理解、思考和探索。

学习数学知识的根本目在于应用,学生能够把学到的数学知识应用到日常生活中,让数学知识从生活中来,再应用到生活中去,这是我们学习数学的终极目标。

教师应根据学生的认知规律,从他们的生活实际出发,在数学与生活之间架起桥梁,使数学知识在学生的生活中得到有效的应用。

一、在课堂教学中,挖掘生活素材,培养学生的应用意识。

课堂是学生获取知识的主阵地,如何高效地利用课堂教学挖掘生活素材,培养学生的应用意识是非常重要的。

1.创设现实的问题情境,培养学生的应用意识。

旧教材中创设的情景、数学概念的呈现往往都脱离了学生的生活实际,使学生理解起来比较困难,同时也导致了学生只能机械地掌握数学知识,不会很好的把知识应用到生活中去,造成了高分低能的现象。

而新教材注重学生的生活经验的积累与数学知识的应用,那么教师在设计教学过程时,就要考虑学生原有的生活经验和知识基础,所以在教学中我非常重视情境的创设,为学生创设现实的情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的应用意识。

现实情境就是发生在学生身边的、贴近生活的情境,它不但能拉近数学与学生生活实际的距离,为学生学习新知做好铺垫,同时也能激发学生学习的兴趣,培养了学生的应用数学知识的意识。

例如在教学三年级上册《摆一摆》一课时,我创设了这样一个贴近学生生活的情境,上课伊始,出示“庆风小学”名签,同学们看这是什么?请同学们估计一下这张名签的面积大约是多少?这张名签的面积到底是多少呢?你们有办法测量吗?请试着测量这张名签的实际面积。

这个情境使同学们深切地感受到数学知识来源于生活,大大激发了学生的学习兴趣,同时也培养了学生应用数学知识解决实际问题的意识,为培养学生的应用能力打下良好的基础。

2.设计现实的课堂练习,培养学生的应用意识。

课堂练习是学生理解新知、巩固新知的有效途径,因此,在教学中,我会根据教学内容的不同,设计发生在学生身边的数学练习,让学生感受到,数学知识就在身边,我们学会的数学知识就会解决原来不懂的疑问,培养学生应用数学知识解决实际问题的意识,从而培养学生的应用能力。

浅析农村初中物理实验教学中的几点看法

浅析农村初中物理实验教学中的几点看法
科பைடு நூலகம்窑自然
课程教育研究
Course Education Research
2020 年第 18 期
浅析农村初中物理实验教学中的几点看法
刘金阳
渊甘肃省武威市天祝县松山镇初级中学 甘肃 武威 733209冤
揖摘要铱农村老师对于野三通两平台冶的利用有失偏驳,尤其是对于物理实验教学方面的资源的利用袁与野教育目标冶相差甚远袁
窑192窑
实验意图尧理论及措施里设计出有效的实验历程袁在对实验历 程设计时袁鉴于部分不明确要素给实验带来影响袁与之同步养 成学生对未知内容预先判断水平袁 当学生逐渐具备未知因素 预判这样的能力之后袁 当学生在今后的学习当中遇到未知的 难题时会首先进行初步判断袁而不是茫然不知所措袁这种能力 对于今后的学习生涯弥足珍贵遥
本文总结作者多年来的教学经验袁对于初中物理实验教学有着深刻的体会与感悟袁并就此提出几点看法袁希望能带来启发遥
揖关键词铱农村实验教学 合理安排时间 人人动手操作
揖中图分类号铱G633.7
揖文献标识码铱A
揖文章编号铱2095-3089渊2020冤18-0192-01
身处大西北偏僻农村袁我们感受到了近年国家对西北地 区的关注和支持袁尤其在农村教育方面袁拉近了和南方城市之 间的差距遥 在国家对农村教育的大力支持下袁校校基本实现了 野三通两平台冶袁 然而对于在这网络资源全网共享的优势情况 下袁部分农村老师对于野三通两平台冶的利用有失偏驳,尤其是 对于物理实验教学方面的资源的利用袁与实现野教育目标冶相 差甚远袁换句话说袁它违背了当前新叶课程标准曳中所提出的育 人目标遥 不少教师打着野学生操作实验袁得不到理想的数据冶的 旗号而选择直接从相关教学网站下载相关资源袁 然后利用 Flash 动画野做冶实验袁这样使得数据具有可操纵性袁从而得到理 想的实验数据图遥 从自身的教学经历以及体会来看袁就物理实 验教学形成了自身的看法袁 认为农村初中物理实验教学过程 中使用 Flash 动画做实验这一做法是不值得提倡的袁做实验理 应当进行实际操作袁 这样学生才能真正地从做实验当中有所 收获遥 另外袁 认为在物理实验时合理安排时间也是至关重要 的袁合理安排是实验成功的前提基础遥 对于做好物理实验袁我 归纳出如下几个方面院

“学辩式”“探究式”课堂,让学生“动”并快乐着

“学辩式”“探究式”课堂,让学生“动”并快乐着

课程教育研究Course Education Research2019年第24期的教学方法可以使学生积极参与到课堂教学中发挥学生的主体作用,培养学生独立分析问题及解决问题的综合能力。

参考文献:[1]宋波,郭宁,何洪等.“材料物理性能”课程教学改革初探.西南师范大学学报,2015(1):144-147.[2]吕爱民,姚军.高校工科互动式教学的探讨.中国石油大学学报,2006(6):100-104.[3]胡展英,傅华勤.关于高校互动式教学的思考.江西青年职业学院学报,2008(3):83-85.作者简介:胡锋,男,蒙古族,讲师,博士研究生。

研究方向:稀土功能材料、材料性能学教学研究。

“学辩式”、“探究式”课堂,让学生“动”并快乐着郭继红(秦皇岛市卫生学校河北秦皇岛066000)【摘要】当今,一些教师的课堂教学是以知识传授为主,学生以分数为主,以消极的接受性学习、机械重复的训练为主,从而出现一些学生的厌学、弃学现象。

本人经过多年的探索和研究,将“学辩式”、“探究式”引入课堂,既让学生动起来,探索起来,又让他们享受到了课堂教学的快乐。

【关键词】“学辩式”“探究式”快乐学习【中图分类号】R47-4【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2019)24-0050-01一、研究目的尽管国家再三强调要大力进行课堂教学改革,广大教师对课堂教学改革也越来越重视,但传统的模式仍然占据着统治地位。

本人经过了多年的探索和研究,将“学辩式”、“探究式”引入课堂,既让学生动起来,探索起来,又让他们享受到了课堂教学的快乐。

二、研究对象参与研究的班级为我校2017级护理(3+2)专业学生共六个班392人,其中1-3班为实验班,4-6班为对照班。

实验班采用“学辩式”、“探究式”的教学方法,对照班采用传统的灌输式的教学方法,课后当堂测试看实验结果。

三、研究方法下面是本人在护理专业《遗传与优生》教学中“遗传定律”一节课应用“学辩式”、“探究式”课堂的教学过程。

加强实验教学提高偏远落后地区学生的化学核心素养

加强实验教学提高偏远落后地区学生的化学核心素养
实验袁有些学校连演示实验难以完成袁更不用说按照新教材设
计进行野实验探究冶遥加之受应试教育尧仪器及药品的严重不足 等客观因素的影响袁教师以讲实验尧画实验尧多媒体演示实验
来完成实验教学任务遥 甚至有部分教师认为中学阶段袁中考尧 高考是重中之重袁做实验既费时又没有多大效果袁还不如讲实
验尧做实验练习题遥 这样能更快的提高中尧高考成绩遥 3.校园安全是重中之重袁致使有些教师对实验采取回避
二尧加强实验教学的对策 2019 年秋季甘肃省最后进入新一轮课程改革袁而新课改 旨在全面提升学生的核心素养遥 特别是以实验为基础的化学 学科袁提出了掌握化学实验的基本方法和技能袁并初步体验尧 实践化学研究的一般过程遥 而新高考也以能力测试为主导袁 在考查学生必备知识尧关键能力和思维品质的基础上袁全面 检测考生的化学科素养袁从而选拔具有学习潜能和创新精神 的考生遥 因此袁实验教学也就成为提高学生化学学科核心素 养的关键因素袁在新课改到来之际袁我们对实验教学应该从 以下几点予以重视院 1.学校领导要重视实验教学袁应安排专职实验员袁建议每 10 个教学班配备 1 名实验教师袁加强对实验室的管理和建设 工作遥 实验员除了具有较高的实验理论水平和较强的实验能 力袁更重要的是要有为教学服务的精神袁做好教师的助手袁配 合指导学生实验遥 建议在实验员考核中把每年的高考尧会考 成绩等加分项考虑进来袁以调动他们的积极性遥 学校每年要 加大实验室财力的投入袁解决教学中急需的仪器尧物品袁从而 保证实验教学课正常开展遥 2.教育主管部门应根据学校现有规模袁做好对学校招生 工作的管理袁杜绝超规模招生袁尽快消除大班额的现状遥 建议 尽快编辑出版适应本地实际的学生实验报告册遥 3.加强实验员和教师的培训工作袁提高教师实验素养和 敬业精神遥 从根本上杜绝实验安全事故的发生遥 无论演示实 验还是分组实验袁教师既是主导者又是参与者和示范者遥 教 师对实验器材使用尧实验操作尧应急处理的熟练程度袁对实验 的认真态度袁对学生起着潜移默化的示范作用遥 4.恰当运用多媒体辅助实验教学遥 因为化学毕竟是以实 验为基础的科学遥 实验是形成基本操作技能和培养学生化学 核心素养的重要环节袁多媒体无法代替遥 因此对一些要求高尧 难的实验袁如条件受限制的袁爆炸尧毒性较大尧有污染的危险 实验等遥 适当用多媒体演示遥 当然袁运用多媒体来模拟一些错 误实验袁可让学生亲眼感受错误操作的危险性袁以避免错误 的发生曰微观物质结构尧运动实验袁较难用语言描述袁借助多 媒体三维图形可以有利于学生对微观世界的理解袁有利于空 间想象能力的培养遥 总之袁要切实抓好实验教学工作袁需要教育主管部门尧学 校尧教师的共同努力遥 在核心素养的指引下袁转变教育教学观 念袁改进教学方法袁提高化学教学效果遥 参考文献院 [1]谢兆刚. 基于学科核心素养分析高中化学实验教学的

2014绥阳县论文

2014绥阳县论文
贵州省教育科学院、贵州省教育学会 2013年教育教学科研论文、教学设计评选结果绥阳县汇总表
序号 作者姓名 204001 张文秀 204002 刘雪梅 204003 刘华莉 204004 龚玮玮 204005 颜秋静 204006 刘富秀 204007 余贤 204008 何敏 204009 204010 204011 204012 204013 204014 204015 204016 204017 204018 204019 204020 204021 204022 204023 204024 204025 204026 204027 204028 204029 204030 204031 204032 204033 204034 204035 204036 204037 204038 吴永珍 陈远方 陈圣刚 侯东静 梁坤礼 姚崇刚 李小娟 李洪光 韩成雨 王章文 冯姜玲 张丽 胡佳萍 刘斌 秦光英 韩时春 莫小芳 陈世莲 郑世华 李吉敏 辜其均 谭志芬 王贵群 马荣 周仁俊 王强 陈远琴 周勇 杨燕 陈水波 单 位 实验幼儿园 实验幼儿园 实验幼儿园 实验幼儿园 实验幼儿园 实验幼儿园 实验幼儿园 实验幼儿园 实验幼儿园 温泉小学 教研室 黄杨小学 黄杨小学 黄杨小学 洋川小学 洋川小学 洋川小学 洋川小学 洋川小学 大路槽文山小学 洋川小学 大路槽小学 育红小学 育红小学 育红小学 儒溪小学 儒溪小学 儒溪小学 蒲场镇宜安小学 蒲场镇宜安小学 蒲场镇七九小学 城北小学 城北小学 城北小学 城北小学 城北小学 城北小学 城北小学 论文题目 立足实际 有效开展适应性课程研究 浅议如何培养幼儿的安全意识 如何消除新入园幼儿及家长的忧虑情 绪 关于幼儿回伴交往中的实施建议 如何处理孩子之间的矛盾纠纷 班级与幼儿发展 感恩教育应渗透在幼儿一日生活中 静待花开 案例剖析——不要让孩子成为家庭解 体的牺牲品 学习语文要重视标点符号 让写作与阅读结伴而行 小学四年级学生课外阅读情况的调查 报告 教学生正确姿势 成就学生好习惯 班班通在语文教学中的作用 从一次单元测试学生习作与科学探究 活动的结合教学 浅谈小学语文学习兴趣的培养 课堂中如何评价学生的反思 从字词起步加强学生积累能力培养 小学写字教学之我见 在“搞笑”中巧妙“引领” 浅谈对“学困生”的培养 浅析远教资源在当前农村小学高年级 作文教学中的魅力 几个注意,让三年级的孩子爱上作文 如何提高学生汉字书写能力 如何转变学困生 浅析领导听课与评课 要让公开课返璞归真 践行新课标 让语文课堂活起来 小学文言文教学——贵在得法 读语文新课标——悟农村习作教学之 途径 浅析电教媒体在语文教学中的益处 以质疑为主线 从内容中体会思想 如何引导小学低年级学生写好汉字 如何走出小学作文教学的困境 小学生作文现状及对策 如何培养学生搜集整理诗歌的实践能 力 声母教学之我见 让课堂教学“活”起来 科 目 学前教育 学前教育 学前教育 学前教育 学前教育 学前教育 学前教育 学前教育 学前教育 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 小学语文 等 第 贰等 叁等 叁等 贰等 叁等 叁等 贰等 叁等 叁等 壹等 壹等 贰等 贰等 叁等 壹等 贰等 壹等 壹等 贰等 贰等 叁等 叁等 贰等 贰等 叁等 叁等 壹等 贰等 贰等 叁等 叁等 壹等 叁等 贰等 叁等 叁等 叁等 叁等

湘潭大学选修课天文学基础论文(终审稿)

湘潭大学选修课天文学基础论文(终审稿)

湘潭大学选修课天文学基础论文文稿归稿存档编号:[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-评分______日期______湘潭大学通识教育自修课专题读书论文(体会)课程名称__________________指导老师__________________姓名____________学号____________班级名称____________学院名称____________交阅时间____________浅谈对天文学基础课程的学习和认识湘潭大学内容提要:翻开人类文明史的第一页,天文学占有显着地地位。

在中国殷商时代留下的甲骨文物里,就有丰富的天文记录。

天文学同数学、物理、化学、、地学同为六大基础学科。

天文学家观测从行星、恒星、星系等各种天体来的辐射,小到星际的分子,大到整个宇宙。

天文学家测量它们的位置,计算它们的轨道,研究它们的诞生,演化和死亡,探讨它们的机制。

几千年来天文学的研究范畴和概念都有了很大的发展,经过几次大飞跃,形成了现代天文学。

我们期待着天文学的进一步发展为科学事业和人们的社会生活造福关键字:天文学,研究对象,研究理论,天文学的发展,宇宙大爆炸,黑洞,外星文明天文学就本质上说是一门观测科学。

天文学上的一切发现和研究成果,离不开天文观测工具——望远镜和望远镜后端的接收设备。

在十七世纪之前,人们尽管已制作了不少天文观测仪器,如在中国有浑仪、简仪等,但观测工作只能靠人的肉眼。

1608年,荷兰人李波尔赛发明望远镜,1609年伽里略制成第一架天文望远镜,并很快作出许多重要发现,从此天文学跨入了用望远镜观测、研究天象的新时代。

在此后的近400年中,人们对望远镜的性能不断加以改进,并且越做越大,以期观测到更暗的天体和取得更高的分辨率。

目前世界上最大光学望远镜的口径已达到10米。

1932年美国人央斯基用他的旋转天线阵观测到了来自天体的射电波,开创了射电天文学。

1937年诞生第一台抛物反射面射电望远镜。

本文基于

本文基于
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时杀菌。近年,我国有一些通过电激发脉冲电磁场进 行杀菌的研究发表
+, - ).
,但通过磁激发脉冲电磁场杀
菌的研究甚少, 日本、 美国的一些研究证明, 磁激发脉 冲电磁场杀菌在食品行业有着重要的应用价值 + !/ 0 . 。 基于以上分析,本文将磁激发脉冲电磁场杀菌技 术应用于生啤酒的杀菌试验研究。 , ,( , 材料与方法 试验材料
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结 论
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)M I 杀菌的效果与脉冲磁场的强度和脉冲数 (作用 时间) 有关, 从曲线的变化趋势可以看出, 随着场强的 (作用时间) 增加, 杀菌效果在增加。随着脉冲数 的加 长, 杀菌效果也在增加。 场强和杀菌时间对杀菌效果的 影响均有一个有显著到平缓的拐点值, 超过拐点值, 场 强和杀菌时间对杀菌效果的影响大大减小。 且脉冲数大于 I#, 或 )M " 脉冲磁场强度大于 "( !$/, 场强大于 "( II/,且脉冲数大于 $# 时,生啤酒中残存 的细菌总数小于 !# 个 T A’, 达到商业要求。
作者简介: 马海乐, 男, 教授, 博士, 主要从事食品分离技术、 食品高新加工技术的研究工作。 $] 岁,
!基础研究
生啤酒 +( # +( " 购自镇江中泠啤酒有限公司。 自行研制。
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(# ) 将生啤装入样品瓶中, 贴好标签, 放在料斗中, 然后将料斗放入磁场线圈中; (" ) 接通电源, 将电压调到需要的电压值, 进行充 电; 当储能电容两端的电压达到规定的放电电压时, 按 下 , 放电, 按钮, 完成一个脉冲数的放电杀菌; () ) 在进行一次杀菌后, 让电磁发生器停止工作几 分钟, 然后再进行下一次的杀菌试验; (! ) 在对原料施加足够的磁场脉冲数后, 立即以无 菌的玻璃棒搅匀菌液,再用移液管从样品瓶中吸取 用以计算杀菌效果。做两份, 取 +-’ 菌液到平板培养, 平均值。 +( ) 试验方案 本试验选择电压和脉冲数为影响因素,进行杀菌 试验, 电压取 .$$、 +$$$、 +#$$、 +/$$ 和 #$$$% 五个水 平, 对应的磁场强度分别为 +( /0、 #( ++、 #( !"、 "( "1 和 )( ##2,每个磁场强度值下施加的脉冲数分别为 +、!、 (分 构成 #! 组杀菌试验。 每组做 " 个试样 +$、 #$ 和 "$, 别为样品 +、样品 # 和样品 ") ,因此共进行 1! 次试 验。样品 +、样品 # 和样品 " 原样细菌总数分别为 "( + 3 +$! 、 #( 1 3 +$) 、 "( . 3 +$) 个 4 -’。 # #( + 结果与讨论 电压对杀菌效果的影响 电压对杀菌效果的影响示于图 +。从图 + 中可以 看出随着电压的增大, 磁场强度的增强, 菌落总数呈下 降的趋势。 ( 场强 ) 随着电压 的增加, 杀菌效果有一个趋于稳 ( 场强 ) 定的拐点。 脉冲数为 ! 、 拐点电压 为 +$ 和 #$ 时, ( #( !"2) , 场强大于拐点值之后, 对应的菌落总 +#$$% 数分别稳定在 +$$ 、 脉冲数增至 "$ !$ 和 "$ 个 4 -’ 以下; ( ) ( , 场强大于 时, 拐点电压 场强 减小为 +$$$% #( ++2) 生啤酒中细菌总数稳定在#$个 4 -’ 以下。 #( ++2 后,

有效教学理念对自动化专业实验教学的启示

有效教学理念对自动化专业实验教学的启示

有效教学理念对自动化专业实验教学的启示
石岗
【期刊名称】《高等理科教育》
【年(卷),期】2014(000)001
【摘要】文章结合自动化专业实验教学的特点,应用有效教学理念重新审视实验教学的现状,提出并分析了制定科学而明确的教学目标、提升实验教师的专业素养与教学素养、合理选择并充分利用实验教学资源以及强化教学反思意识,探索科学的实验教学评价方法等,从而改进实验教学.
【总页数】4页(P102-105)
【作者】石岗
【作者单位】中国石油大学(华东)信息与控制工程学院,山东东营257061
【正文语种】中文
【中图分类】G642.423
【相关文献】
1.试析新闻传播类专业实验教学理念创新 [J], 杨晟
2.有效教学理念对高职经济学教学的启示 [J], 查亚锦
3.在专业实验教学中实现“实验就是科研”的教学理念 [J], 石瑞英;龚敏;伍登学;马瑶;袁菁;万超;谢茂浓
4.有效教学理念对高职经济学教学的启示 [J], 查亚锦;
5.西方有效教学理念对我国外语教学的启示 [J], 乔淑霞
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2014年全国新课标甲卷一选择题之商榷

2014年全国新课标甲卷一选择题之商榷

2014年全国新课标甲卷一选择题之商榷
孙富中
【期刊名称】《《语文教学通讯·A刊》》
【年(卷),期】2015(000)001
【摘要】2014年高考全国新课标甲卷第一题现代文阅读《古代食品安全监管述略》,命题者试图考查考生的阅读理解、分析综合和逻辑推理等能力,并通过梳理中国历代在食品安全监管方面的法律和管理经验,引导考生关注当前社会热点中的食品安全问题。

但白璧微瑕,笔者研读后发现第一题第3题(选择题)存在诸多问题,现不揣浅陋,求教于方家。

【总页数】2页(P70-71)
【作者】孙富中
【作者单位】南京师范大学附属中学江苏南京210003
【正文语种】中文
【相关文献】
1.定性句读+合力分析+术语整合:解答历史非选择题的基本技术性方法--以2014年高考新课标全国卷II文综第40题为例 [J], 税光华;夏仁贵
2.基于课标理念的物理试题评析——2014年全国卷新课标Ⅰ卷25题的多种解法与评析 [J], 李德芳
3.韦庄的《含山店梦觉作》有“思乡之情”吗——2014年高考语文全国新课标卷古诗鉴赏题商榷 [J], 胥洪泉;
4.2014年全国新课标甲卷一选择题之商榷 [J], 孙富中
5.浅析新课标背景下高考化学试题的特点——以2014年全国新课标理综(1)卷化学试题为例 [J], 冯智武
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题目:我认为的办公自动化
学生姓名:石正远
学号:01516901129
专业班级:通信工程一班
指导老师:汪老师
2016年11月22日
办公自动化
摘要
1.办公自动化(Office Automation,简称OA)是将现代化办公和计算机技术结合起来的一种新型的办公方式。

办公自动化没有统一的定义,凡是在传统的办公室中采用各种新技术、新机器、新设备从事办公业务,都属于办公自动化的领域。

通过实现办公自动化,或者说实现数字化办公,可以优化现有的管理组织结构,调整管理体制,在提高效率的基础上,增加协同办公能力,强化决策的一致性,最后实现提高决策效能的目的计算机的诞生和发展促进了人类社会的进步和繁荣,作为信息科学的载体和核心,计算机科学在知识时代扮了重要的角色。

在行政机关、企事业单位工作中,是采用Internet/Intranet技术,基于工作流的概念,以计算机为中心,采用一系列现代化的办公设备和先进的通信技术,广泛、全面、迅速地收集、整理、加工、存储和使用信息,使企业内部人员方便快捷地共享信息一个企业实现办公自动化的程度也是衡量其实现现代化管理的
标准。

中国专家在第一次全国办公自动化规划讨论会上提出办公自动化的定义为:利用先进的科学技术,使部分办公业务活动物化于人以外的各种现代化办公设备中,由人与技术设备构成服务于某种办公业务目的的人一机信息处理系统。

2.OA未来:“以人为本”是协同的精髓
企业的核心管控环节包括各项事务都存在一个事前规划预测、事中执行监控、事后分析优化的循环体系,都要有一个目标制定、分解执行落地、执行中资源协助、执行后分析优化的过程,不管是流程管理、知识管理还是目标绩效、计划任务管理。

当我们把目光聚焦到执行者身上,就很轻易地得出以人为中心的协同运营导航平台的原型:这个平台需要能够明确地传达他的工作体系是怎样的、目标是什么、执行落地的步骤该怎么操作、执行过程中所需要的资源应该从哪里获取,以及执行的过程可以怎样来优化等等。

目录
第一章什么是办公自动化--------------------------------------1 1.1 概论-----------------------------------------------------2 第二章办公自动化的特点-------------------------------------3 2.1 易用性------------------------------------------------4 2.2 健壮性------------------------------------------------5 2.3 开放性-----------------------------------------------6
2.4 严密性----------------------------------------------7
2.5 实用性----------------------------------------------8
第三章办公自动化的意义---------------------------------9
第一章什么是办公自动化
第1章概论
1.1 什么是办公自动化
随着科技、经济及社会的不断发展与进步,管理和办公活动的重要性日渐突出,引起了各级领导者、管理学者以及技术人员的普遍重视。

20世纪60年代以来,在微电子技术和通信技术迅速发展的推动下,办公室也开始了以自动化为重要内容的“办公室革命”,也称为“管理革命”,其目标是借助先进的信息处理技术和计算机网络技术来提高办公效率和质量,将管理与办公活动纳入到自动化/现代化的轨道中。

办公自动化(简称OA)是20世纪70年代中期在发达国家迅速发展起来的一门综合性技术。

办公自动化或办公信息系统(简称OIS)是现代信息社会的重要标志之一,涉及到系统工程学、行为科学、管理学、人机工程学、社会学等基本理论以及计算机、通信、自动化等支撑技术,属于复杂的大系统科学与工程。

科学技术突飞猛进的发展,在各个领域内都改变着人们的工作和生活条件,社会向着物质文明和不断提高的劳动生产率大踏步前进。

办公室中使用的各类现代化的办公设备很大程度上代替了原来的文房四宝,办公桌上的打字机被计算机文字处理机所取代,办公室墙边的文件柜被又小又薄的“磁盘”所取代,包括记录、起草、编辑、修改、打印、存档、复制在内的办公室常规工作,无论在时间上还是在空间上都被大大地压缩了,这不但减轻或节省了人们的办公劳动,而且大大提高了办公效率,改善了办公环境,使人们从原先繁重的重复性、例行性的办公事务中解放出来,从而有更多的时间和精力投放在更需要人的思维来考虑和解决的问题上。

用于办公室工作的这些技术越来越先进,设备越来越多,功能越来越强,性能也越来越高,这为实现办公自动化和无纸办公创造了必要的条件。

例如,用于处理办公信息和进行协同工作的各种计算机(包括微型机、超级小型机和中、大型机);起草文稿用的文字(词)处理机;制作报表用的电子表格打印机;编排各种文件、资料格式等的电子台式出版系统;存放、管理文件和档案用的文档资料管理系统;自动控制各种工作;用于办公通信的现代化电话机、传真机;复制资料用的复印机等,这些技术和设备对办公室工作提供有力的支持,在不同程度上为办公室工作的自动化提供了现代化的推动手段。

第二章办公自动化的特点
1.易用性:没有全面的应用做基础,一切都是空谈。

管理落地必须面向全员,所以,软件也必须能够被全员所接受,被全员所喜爱。

如果易用性不强,这个前提就不存在了,制度落地就只能是空谈。

2.开放性—能够与其它软件系统完成必要的关联性整合应用。

管理“落地”在现实管理中渗透到管理的各个方面,而没有哪一套软件能够独立的完成所有方面的管理需求,所以,支撑制度“落地”的软件必须具备全面而广泛的整合性,能够从其它软件系统中自动获取相关信息,并完成必要的关联性整合应用。

3.严密性——必须同时实现信息数据上的大集中与小独立的和谐统一。

企业,尤其是集团型企业,从制度落地的现实需求来看,一方面必须有统一的信息平台,另一方面,又必须给各个子公司部门相对独立的信息空间。

软件不仅要实现“用户、角色和权限”上的三维管控,还必须同时实现信息数据上的大集中与小独立的和谐统一,也就是必须实现“用户、角色、权限+数据”的四维管控,具备全面的门户功能。

4.实用性——软件功能必须与管理实务紧密结合,否则药不对症,反而
可能有负作用。

而且,还必须能适应企业管理发展的要求。

第三章办公自动化的意义
3.1、办公自动化系统建设的意义
作为企业管理信息化的基础和重要组成部分,OA是对现代办公过程和组织重新整合、完善和数字化的再造过程。

可以说,OA是企业进入现代化管理的重要途径,是提高办公效率、加大行政管理透明度的必要条件。

通常认为,一个企业实现办公自动化的程度,是衡量其现代化管理能力的重要指标之一。

目前,国内机场企业中,北京首都机场集团及其下辖的吉林省民航机场集团公司,上海机场集团、广州白云机场、深圳机场及四川机场集团等均已建成OA系统并投入使用,而厦门机场等正在紧锣密鼓地建设OA系统,杭州机场想要成为国内管理最好的机场之一,这方面决不能落于人后。

3.2、办公自动化系统建设的进展
经今年第五次总经理办公会议审议通过,公司办公室和信导部负责推动实施OA系统建设。

经过一系列公开透明的招投标程序,来自北京的慧点科技有限公司最终成为系统供应商,负责公司整个OA系统的开发、建设和维护。

8月15日,公司召开OA项目建设动员大会,黄伟麟总经理到会讲话,要求各二级机构进一步统一思想认识,顺应形势,大力支持并积极推动OA系统建设,为公司的管理创新作出贡献。

会后,由慧点公司和办公室秘书科、信导部网络科组成的联合工作组立即投入了对公司24个二级机构和二期工程建设指挥部的OA需求调研之中。

在公司各二级机构的支持下,联合工作组经过近4周时间与各单位相关人员面对面式的演示、访谈和需求记录,并经反复分析、确认和梳理,最终形成了公司各二级机构OA需求规格说明书,具备了系统定制开发的基础,至此OA 系统建设已取得阶段性成果。

此外还协调完成了OA用户范围、办公内网首页风格及栏目设置、内网邮箱方案以及与人力资源信息系统的接口方案等工作。

目前,慧点公司正按照需求规格说明书进行紧锣密鼓的封闭式开发。

预计10月中旬前后,OA系统将完成框架模块的搭建和系统测试。

一切就绪后,慧点公司将在公司进行现场安装联调等相关工作,并同步进行OA操作培训。

从今年11月起至年底为系统试运行阶段,公司各二级机构将有近2个月的时间用来
适应OA系统,试运行期间采取纸质文件和电子文件“双轨制”运作,允许两种方式并行使用;2009年1月1日起,公司范围内将全部推行OA系统,所有公文均通过办公内网进行流转和审批,公司内部不再印发纸质文件,同时也不再受理纸质文件。

致谢
大学生活一晃而过,回首走过的岁月,心中倍感充实,当我写完这篇作业论文的时候,有一种如释重负的感觉,感慨良多。

首先诚挚的感谢我的论文指导老师汪老师。

她在忙碌的教学工作中挤出时间来审查、修改我的论文。

还有教过我的所有老师们,你们严谨细致、一丝不苟的作风一直是我工作、学习中的榜样;他们循循善诱的教导和不拘一格的思路给予我无尽的启迪。

感谢这个学期中陪伴在我身边的同学、朋友,感谢他们为我提出的有益的建议和意见,有了他们的支持、鼓励和帮助,我才能充实的度过有意义得一学期学习生活。

姓名:石正远
学院:网络与通信工程(筹)
班级:通信一班
2016年11月25日。

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