(俺的定稿好)现代文阅读题解题思路及规范(现代文阅读第一课)

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[命题特点] 命题特点] 作者在文中的观点态度， 是文章思想内容的核心，也 就是文章的意旨。 就是文章的意旨。“分析概 括作者在文中的观点态度” 括作者在文中的观点态度” 这一能力点， 这一能力点，是在归纳文章内
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（作者思想情感题） 作者思想情感题）
容要点的基础上提出来的进一步 要求。 要求。
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表达技巧，广义地说， 表达技巧，广义地说，是指作 品运用的写作原则 规律和方法； 写作原则、 品运用的写作原则、规律和方法； 从狭义的方面说，是指灵活运用一 从狭义的方面说，是指灵活运用一 般写作原则、规律、方法所表现出 般写作原则、规律、方法所表现出 来的具体而又特殊的艺术方法。 来的具体而又特殊的艺术方法。高 考现代文阅读涉及的表达技巧， 考现代文阅读涉及的表达技巧，归 纳起来说，有下列三方面： 纳起来说，有下列三方面：
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[命题特点] 命题特点] 筛选信息，就是根据一定的目的要求， 筛选信息，就是根据一定的目的要求， 经过辨别把相关的信息提取出来； 经过辨别把相关的信息提取出来； 整合信息，就是根据一定的目的要求， 整合信息，就是根据一定的目的要求， 将文中相关的而又分散的信息集中起来， 将文中相关的而又分散的信息集中起来， 并加以处理。 并加以处理。 “整 合信息” 归纳内容要点” 合信息”和“归纳内容要点”、“概括 作者的观点态度” 作者的观点态度”等要求之间是交叉关 而不是并列关系。 系，而不是并列关系。
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[命题特点 命题特点] 命题特点
（概括题） 概括题）
文章的内容要点， 文章的内容要点，就是 指文章的主要内容，或者说 是文章内容的精要之处。文 章的内容要点， 章的内容要点，可是指全文 的，也可以是指文章的局部的。
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解决这类试题，应该建立在对文章内容理 解决这类试题，应该建立在对文章内容理 解准确的基础上，在具体的操作中， 解准确的基础上，在具体的操作中，先要找 相关的答题区间，然后找出相关的概括性 出相关的答题区间，然后找出相关的概括性 语句，分析相关文字的层次，或者提取精要 提取精要， 语句，分析相关文字的层次，或者提取精要， 独立归纳。文章内容要点的归纳， 独立归纳。文章内容要点的归纳，要求考生 用自己的话来进行具体的总结与把握、 用自己的话来进行具体的总结与把握、筛选 与提炼、加工与转化， 与提炼、加工与转化，往往是具体的内容加 以概括、抽象的内容加以阐发、 以概括、抽象的内容加以阐发、含蓄的内容 加以解说。 加以解说。
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3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅， 语言风格的角度鉴赏， 自然淡雅， 的角度鉴赏 用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情； 用工笔写意蕴；平和冲淡，用淡笔写浓情； 苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳， 苍劲雄健，刚健之中见哲思；绚丽浓艳，用 诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情； 诗意写浓情；清婉隽永，用婉笔抒写柔情； 形象含蓄，用形象表达主旨。 形象含蓄，用形象表达主旨。 语体的角度鉴赏 的角度鉴赏， 书面语与口语、 4、从语体的角度鉴赏，如：书面语与口语、 普通用语与专业术语等 普通用语与专业术语等。 情感的角度鉴赏 鉴赏， 5、从情感的角度鉴赏，要善于体味作者在字 里行间所表露出来的感情， 含蓄， 直露； 里行间所表露出来的感情，或含蓄，或直露； 奔放， 细腻等 善于分析品味景中情 景中情、 或奔放，或细腻等。善于分析品味景中情、 事中情、理中情等 事中情、理中情等。
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鉴赏评价 E
现代文阅读题型分类
• 一、名词术语及概念性试题（词语理解题） 名词术语及概念性试题（词语理解题） • 二、关键性语句理解（语句含义） 关键性语句理解（语句含义） • 三、信息筛选整合性试题（作用题） 信息筛选整合性试题（作用题） • 四、概括内容要点类试题（概括题） 概括内容要点类试题（概括题） • 五、归纳主旨性试题（作者思想情感题） 归纳主旨性试题（作者思想情感题） • 六、清理文思的题型（文章结构思路题） 清理文思的题型（文章结构思路题） • 七、表达技巧性试题（艺术手法题） 表达技巧性试题（艺术手法题） • 八、审美鉴赏性试题（探究题） 审美鉴赏性试题（探究题） • 九、推断和想象性试题（再创作题） 推断和想象性试题（再创作题）
高考现代文 命题分析
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一、考纲分析
理 解 B
能阅读 一般社会 科学类、 科学类、 自然科学 类文章和 文学作品
1.理解文中重要词语的含义 1.理解文中重要词语的含义 2.理解文中重要句子的含意 2.理解文中重要句子的含意
分析综合 C
3.筛选并整合文中的信息 3.筛选并整合文中的信息 4.分析文章结构 分析文章结构， 4.分析文章结构，把握文章思路 5.归纳内容要点 归纳内容要点， 5.归纳内容要点，概括中心意思 6.分析概括作者在文中的观点态度 6.分析概括作者在文中的观点态度 7.根据文章内容进行推断和想象 7.根据文章内容进行推断和想象 8. 鉴赏文学作品的形象、语言和表 鉴赏文学作品的形象、 达技巧 9.评价文章的思想内容和作者的观 9.评价文章的思想内容和作者的观 点态度
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对于此类题，要既得“ 对于此类题，要既得“意”而又 不忘“ 不忘“形”，因为关键性文句的内涵既 是深层次的又是丰富多义的甚至是含蓄 隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在 隐晦的。因此，关键性文句多富有潜在 引申义、双关义、 义、引申义、双关义、象征义和多重义 做题时要参照主要段落或者全文的 等，做题时要参照主要段落或者全文的 整体意旨来考虑 来考虑， 整体意旨来考虑，在文意文旨的大语境 中来探求核心文句的内涵， 中来探求核心文句的内涵，解题时才能 披文入理，析文入情， 披文入理，析文入情，瞻前顾后的根据 其语段的“ 其语段的“形”，深入领悟其语句段
解答这类试题， 解答这类试题，应该快速读懂 原文，深入理解文意（作者记叙、 原文，深入理解文意（作者记叙、议 论了哪些方面的事）， ），然后再跳出文 论了哪些方面的事），然后再跳出文 章外，整体把握文旨（ 章外，整体把握文旨（文章涉及哪些 社会问题？），舍末逐本，归纳要点， ？），舍末逐本 社会问题？），舍末逐本，归纳要点， 把握文章真意和神魂（ 把握文章真意和神魂（作者的真正意 图是什么）最后按照题目要求， 图是什么）最后按照题目要求，整理 提取有效的信息。 提取有效的信息。
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文章结构思路题） （文章结构思路题） [命题特点] 命题特点] 怎么写的 本题重在弄清文章是怎么写 本题重在弄清文章是怎么写的：文 各段说的是什么内容 是从哪些角 说的是什么内容， 章各段说的是什么内容，是从哪些角 度说的 段与段之间是什么关系 之间是什么关系， 度说的；段与段之间是什么关系，它 们之间是如何照应的， 们之间是如何照应的，又是如何形成 一个有机整体的 只要你把作者起承 有机整体的。 一个有机整体的。只要你把作者起承 转合的行文思路看出来了 的行文思路看出来了， 转合的行文思路看出来了，把文章的 领起段、过渡段、中心段、归旨段、 领起段、过渡段、中心段、归旨段、 结语段分辨清楚了 分辨清楚了， 结语段分辨清楚了，文章的脉络层次 就在你眼前了。 就在你眼前了。
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（语句含义） 语句含义）
• [命题特点] 命题特点] • 所谓关键性语句即文章的内容上的 不同层次的中心句， 不同层次的中心句，在近几年的高考 常常有这样几种：结构比较复杂， 中，常常有这样几种：结构比较复杂， 对理解文章有影响的语句； 对理解文章有影响的语句；能帮助考 生准确理解整个作品主题思想或脉络 生准确理解整个作品主题思想或脉络 层次的关键性语句 关键性语句， 层次的关键性语句，即人们常说的 文眼” 内涵较为丰富的语句； “文眼”；内涵较为丰富的语句；文 中的中心句 总结句、过渡句等 中心句、 中的中心句、总结句、过渡句等。
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[解题思路 分析结构、把握思 解题思路]分析结构 解题思路 分析结构、 都不是阅读的最终目的， 路，都不是阅读的最终目的，而 是为了更深入地理解文章的内容， 是为了更深入地理解文章的内容， 提高阅读效率。为此目的， 提高阅读效率。为此目的，分析 结构和把握思路， 结构和把握思路，不能满足于辨 别文章结构的形式和把握思路的 走向， 走向，还要探究这样安排的原因 或作者的意图。 或作者的意图。
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（词语理解题） 词语理解题）
[命题特点 命题特点] 命题特点 所谓的名词术语及概念 无非是与文章的核心内容密 切相关的词语、 切相关的词语、表达功能特 别强烈的词语及理解上容易 发生偏差的词语。 发生偏差的词语。
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如果是揭示概念的特点， 如果是揭示概念的特点，要根据该词 语出现的具体语境来剖析它的具体含义 具体语境来剖析它的具体含义， 语出现的具体语境来剖析它的具体含义， 这必须与句子联系起来考虑，如果是概念 这必须与句子联系起来考虑， 间的区别， 间的区别，则要依据语境来判断几个概念 间的相互关系，找出它们的相同点和不同 间的相互关系，找出它们的相同点和不同 这就要与句群和段落联系起来。 点，这就要与句群和段落联系起来。一般 来说，一个词语（概念）的出现， 来说，一个词语（概念）的出现，就在它 的前面或后面作者都要做具体的阐释， 的前面或后面作者都要做具体的阐释，换 一种说法揭示他的内涵。 一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了 这个题，那答案就一定在原文中。 这个题，那答案就一定在原文中。答题时 要找准原文中相关的句子， 要找准原文中相关的句子，一般在词语出 现的附近或者前后找答案即可。 现的附近或者前后找答案即可。
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（探究题） 探究题）
具体鉴赏角度如下： 具体鉴赏角度如下： 遣词造句的角度去鉴赏 包括用 的角度去鉴赏， 1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用 句式，如叠字叠词、 词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的 选用、整句散句、长句短句等。 选用、整句散句、长句短句等。 修辞的角度鉴赏 的角度鉴赏， 比喻、 2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟 夸张、排比、引用、对偶、借代等， 人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这 修辞手法本身具有典型的作用。 些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的 作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富； 作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富； 拟人的作用是化物为人，亲切自然， 拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化 等。