穷人优质公开课教案 (3)

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小学课文穷人教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案

小学课文穷人教案引言：穷人是社会中最弱势的群体之一，他们生活贫困，面临着许多困难。

在小学教育中，了解穷人的困境，培养学生的同情心和关爱意识，是非常重要的。

本文将以《小学课文穷人教案》为主题，介绍一种可行的教学方案，帮助孩子们了解穷人的生活并培养他们的关爱之心。

一、教学目标：1.通过学习课文，了解穷人的生活现状和困难。

2.培养学生的同情心和关爱意识。

3.激发学生的积极参与和奉献精神。

二、教学内容与活动：（1）课前导入：首先，教师可以进行一个小组讨论，提问学生“你们知道什么是穷人吗？”引导学生表达自己对穷人的理解，激发他们对穷人问题的思考。

（2）教学重点：让学生通过课文了解穷人的生活困难，并培养同情心和关爱意识。

（3）教学环节：a) 课文阅读：教师指导学生阅读相关课文，例如《小明的新朋友》。

让学生理解课文中描述的穷人的生活，并引导他们讨论穷人面临的困难和问题。

通过课文中的对话和情节，让学生体会到穷人生活的贫困和困难，增强学生对穷人的同情心。

b) 角色扮演：分成小组，让学生在小组内扮演穷人和非穷人的角色，模拟不同情境下的对话场景。

通过角色扮演，让学生更深刻地感受到穷人生活的不易，进一步培养他们的同情心和关爱意识。

c) 心情日记书写：要求学生写下他们对穷人生活的感受，如何帮助穷人等等。

通过写心情日记，学生能够更好地思考自己对穷人的态度，并表达出帮助穷人的愿望和具体实践的计划，培养学生的奉献精神。

（4）教学总结：教师通过梳理本课的重点内容，引导学生总结穷人的生活困难以及他们自己如何帮助穷人。

强调关爱他人的重要性，并鼓励学生在日常生活中实践关爱之道。

三、教学评价与反思：教师可以对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、表达能力、同情心等方面，以了解他们对穷人教案的理解和认识程度。

此外，教师还应主动与学生交流，听取他们对本课教学的反思和意见，进一步提升教学质量。

结论：通过《小学课文穷人教案》，我们可以帮助学生了解穷人的困境，培养他们的同情心和关爱意识。

《穷人》优质公开课获奖教学设计14篇

《穷人》优质公开课获奖教学设计14篇专题探究一：感受穷人生活的艰难。

１、出示第一个探究专题及学习建议：学习建议：⑴自由小声地读课文１～７自然段，用横线画出能体现穷人“穷”的语句，用笔写出自己的感受或疑问，做到不动笔墨不读书。

⑵为了使你的回答清楚明了，建议这样汇报：我从体会到（想到了）。

探究前，教师给出建议不仅仅是为了帮助学生潜心探究，更是为了培养学生良好的读书习惯与表达习惯。

２、学生自学，教师指导。

３、汇报交流，师随机指导朗读：重点指导学生学习二自然段。

课件出示第二自然段桑那沉思的内容，追问：“你从什么地方体会到的？”“其他同学针对这一处还有补充吗？”教师引导学生从“不顾惜”“冒着寒冷和风暴”“从早到晚”等词中体会到：⑴夫妻俩的辛劳。

⑵缺少穿的。

⑶食物单一，从而感受到穷人生活的艰难。

小结：这段话，作者通过细致的心理活动描写，让我们真切地感受到桑那家的穷，这就是作者的高明之处。

生练读再齐读，读出桑那家的穷。

这个环节主要采用个别朗读指导，辅以重点语句的齐读指导，其间穿插朗读方法的介绍，如抓重点词体会后再细读，读书时做到眼到、口到、心到。

４、细读中体会穷人的“勤劳”：引导语：学习完１～７自然段，同学们还有不明白的吗？引出问题：“桑那家如此穷困，为什么文中写道：这间渔家的小屋里为什么温暖而舒适？”引生讨论，并能透过字里行间，对比室内外的环境、桑娜家与西蒙家的区别中再次感受穷人生活的困苦及穷人的勤劳。

板书：勤劳５、总结并过渡到第二个专题探究：看到桑纳家艰辛的生活，我想到了美国著名作家海明威说过的一句话：“贫穷的人往往富于仁慈。

”是这样吗？让我们来看看桑娜一家是怎样的仁慈。

下面进入第二个专题的探究。

专题探究二：感受穷人美好的品质。

１、出示专题探究二及学习建议：学习建议：⑴自由小声地继续读课文，用波浪线划出最让你感动的语句，并写出让自己感动的原因。

⑵试着用你的心，你的情把这种感受读出来。

２、学生自学，再汇报交流：重点指导学习第九自然段与第二十四自然段。

《穷人》教案(优秀4篇)

《穷人》教案（优秀4篇）穷人教案篇一教学目标：1、学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

抄写描写环境的句子。

2、有感情的朗读课文。

理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

3、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

4、练习续写课文。

教学重点：1、理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

2、根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

教学难点：练习续写课文教学准备：课前搜集资料、课件。

教学方法：朗读法、提问法课时安排：两课时教学过程：第一课时一、出示课题、解题1、师：同学们社会在不断地进步，但我们不能否定，社会上仍存在着很多的穷人，穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心里想到些什么？他们的生活是怎样的？（请生讲述，教师总结并板书课题。

）同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪国的作家？是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？出示有关列夫。

托尔斯泰的资料：列夫？托尔斯泰(1828—1910)，俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。

青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。

其作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

他的代表作《战争与和平》《安娜？卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

4、师：托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。

就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

课文为什么用“穷人”做题目？今天我们就要来了解一户普通的穷人家庭的生活。

二、初读课文，了解大意1、自由读文，读准字音，读通全文。

2、提出不理解的字词，全班交流。

用生字生词卡片检查生字读音。

（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。

）搁板：屋内固定在墙上放置器物的木板。

顾惜：顾全爱惜。

抱怨：心中不满，诉说别人不对。

倾听：细心地听。

宁静：（环境、心情）平静。

沉思：静静地想，深深地思考。

六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】

六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!六年级上册语文《穷人》公开课教案【优秀5篇】课件的选择要依据教学的内容、本人的教学风格、学生的理解和接受能力而定，以达到课堂教学效果化为准。

部编版语文(五四制)六年级上册14《穷人》公开课优秀说课稿3

部编版语文（五四制）六年级上册14《穷人》公开课优秀说课稿3一. 教材分析《穷人》这篇课文，出自部编版语文（五四制）六年级上册。

本节课的主要内容是让学生理解课文内容，通过分析主人公桑娜的心理活动和行为，体会她的善良品质。

教材安排了丰富的学习活动，让学生在阅读、思考、表达中提高自己的语文素养。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对人物心理活动的分析也有了一定的认识。

但他们在表达自己的观点时，有时还缺乏条理性和逻辑性。

因此，在教学过程中，我要关注学生的个体差异，引导他们主动思考，积极参与课堂讨论。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解主人公桑娜的心理活动和品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能分析人物心理活动，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，激发学生对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，分析主人公桑娜的心理活动和品质。

2.教学难点：引导学生深入理解桑娜的心理活动，从中体会到她的善良品质。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、教师引导相结合的方法，让学生在阅读、思考、表达中提高语文素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图等辅助教学，激发学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生回忆课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，边读边思考，理解课文内容。

3.合作探讨：分组讨论，分析主人公桑娜的心理活动和品质。

4.教师引导：针对学生的讨论，教师进行点评和引导，帮助学生深入理解课文。

5.情感体验：让学生联系自己的生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的体会。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的品质。

七. 说板书设计板书设计如下：主人公：桑娜心理活动：担心、犹豫、坚定品质：善良、关爱他人、乐于助人八. 说教学评价本节课的评价主要包括以下几个方面：1.学生朗读课文的情况，要求正确、流利、有感情。

小学六年级语文《穷人》优质教案(汇编6篇)

小学六年级语文《穷人》优质教案（汇编6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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六年级上册《穷人》优秀教学设计3篇

六年级上册《穷人》教学设计六年级上册《穷人》优秀教学设计3篇作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的六年级上册《穷人》优秀教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

六年级上册《穷人》优秀教学设计篇1教学目标：1、正确认读“搁板、勉强、蜷缩”等词语；正确书写“魁梧”等生字词。

2、梳理小说中的人物，简要概括课文的主要内容。

3、抓住题目中的“穷”字，从文中找出表现“穷”的相关句子进行品读，感知桑娜和西蒙两家穷苦的生活。

教学过程：（一）导入新课，揭示课题1、板书课题，学生解题。

（穷人就是生活穷苦的人。

）2、介绍作者及时代背景本文作者是俄国作家列夫·托尔斯泰。

我们在以前曾经学过他写的《七颗钻石》一课。

他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。

他的作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。

我们今天学习的这篇文章是托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成的一篇短篇小说。

（课件出示图片，介绍作者）（二）初读课文，整体感知1、学生自由诵读课文。

自读提示：（1）读准字音，读通句子，做到眼到、口到、心到、手到。

（2）边读边思考：这是一篇短篇小说，小说中必然要有人物，课文中写到了哪些人物？围绕这些人物发生了什么事情？A、检查字词过关情况：（课件出示生字词）词语过关：“读记写”舒适搁板勉强填饱抱怨倾听掀起裹住蜷缩魁梧黧黑撕破倒霉严肃忧虑湿淋淋寒风呼啸汹涌澎湃心惊肉跳自言自语自作自受根据词意，选词填空：（1）形容健康强壮的身体。

（魁梧）（2）形容恐惧不安。

（心惊肉跳）（3）形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。

（汹涌澎湃）（4）自己做错了事自己承受。

（自作自受）（5）形容脸色黑中带黄。

（黧黑）B、本文写了几个穷人？写了穷人的什么事？师：这些人物中主要人物是谁？C、理清人物关系，概括主要内容：这些人物之间发生了什么事。

2023年部编版语文六年级上册穷人公开课教案(优选3篇)

部编版语文六年级上册穷人公开课教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册穷人公开课教案第【1】篇〗教学目标：学会本课的生字，理解课文中出现的新词。

有感情的朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。

理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

练习续写课文。

教学重点：理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

根据课文内容，展开合理的想象，学习心理活动的描写方法。

练习续写课文。

教学目标：学会本课的10个生字，认识“恩、嘿、哦、喃”4个生字。

能正确理解下列词语：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能够正确、流利地朗读课文。

理解课文内容，初步感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄时代穷人生活的穷困和悲惨。

教学重点：通过朗读课文初步感受渔夫夫妇淳朴、善良的美好品质和沙俄时代穷人的穷困和悲惨。

教学过程一、出示课题，交流收集的材料。

1、简介__作者以及其主要作品。

2、简介时代背景。

二、自选方式，初读课文，扫清字词障碍。

学生读书后，要求他们提出课文中易读错的字音，读不通的句子以及不理解的词语。

仅以易读错的字音为例，学生有可能提出以下几个字：自作自受魁梧黧黑仍旧模样勉强倾听可采用教师带读、轮读、个别读等方式练习读准字音。

三、检查朗读，从正确、流利两个方面评价。

四、交流初读收获。

教师可引导学生从了解__的主要内容，__的写作特色，以及对渔夫夫妇的悲惨生活和优秀品格的初步感受几个方面谈谈初读的收获。

五、置疑，交流。

学生提出的问题先在小组内讨论解决，然后再提出小组内决不了的问题，全班交流。

学生可能主要提出以下问题：1、为什么以“穷人”为题，而不以“桑娜和渔夫”为题？2、桑娜明明知道自己的五个孩子已经够丈夫受的了，为什么还要把邻居的孩子抱过来？3、当桑娜拉开帐子，渔夫看到邻居的两个孩子以后会有什么表现？4、__中省略号处桑娜的心理活动是怎样的？其中，第一个问题学生较易理解，因此当堂课就可以解决。

部编版语文(五四制)六年级上册14《穷人》公开课教学设计3

部编版语文（五四制）六年级上册14《穷人》公开课教学设计3一. 教材分析《穷人》这篇课文是部编版语文（五四制）六年级上册第14课的内容。

本文讲述了作者童年时的一次经历，通过描述一位贫穷的鞋匠在寒冷的冬夜里免费修鞋的感人故事，展现了穷人的善良和无私奉献精神。

课文情节紧凑，语言朴实，情感真挚，具有很强的感染力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对课文内容能够进行初步的分析与思考。

但在情感体验和价值观的塑造方面，仍需教师的引导和培养。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的情感体验，引导学生深入理解课文，体会穷人的善良品质，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会穷人的善良品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力和表达能力。

3.情感态度与价值观：感受穷人的无私奉献精神，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会穷人的善良品质。

2.难点：深入理解课文，感受穷人的无私奉献精神，培养学生的同理心和关爱他人的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地感受课文内容。

2.情感教学法：以情感人，引导学生深入体验课文中穷人的善良品质。

3.自主合作学习法：培养学生独立思考和合作探讨的能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容和相关图片。

2.教学资源：准备相关视频、音频等多媒体资源。

3.作业设计：提前设计好家庭作业，巩固所学内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示穷人的图片，引导学生关注穷人的生活状况，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美和情感美。

同时，引导学生关注穷人的善良品质。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会穷人的心情。

《穷人》的优秀教学设计（精选3篇）

《穷人》的优秀教学设计《穷人》的优秀教学设计（精选3篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《穷人》的优秀教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《穷人》的优秀教学设计1一、教学要求1、理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2、学习本课生字新词，理解重点词句。

3、展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4、有感情地朗读课文。

二、教学重点1、从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2、续编故事，展开想象。

三、教具准备1、生字生词卡片。

2、教学挂图。

四、教学时间：三课时第一课时教学内容：学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

教学过程：一、复习旧课1、听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛2、同座互相批改。

二、检查预习1、《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。

）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）2、《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。

）3、用生字生词卡片检查生字读音。

（提醒注意“溅、填、怨”都是前鼻音。

）三、理清课文的叙述顺序1、开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。

大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

2、这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。

第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。

从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。

从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。

）四、按分成的三段朗读课文1、同座互相练习朗读。

《穷人》优质公开课获奖教学设计(14篇)

《穷人》优质公开课获奖教学设计(14篇) 三、总结：板书：12穷人（沉思1）自己的五个孩子已经够他受的了（忐忑不安）为什么把他们抱过来（沉默1）（沉思2）如今叫我怎么对他说他会说什么呢（沉默2）练习纸一、口答：联系课文把下面的句子补充完整。

桑娜心里想：_____________________________如果不把这两个孩子抱过来，（）；如果把这两个孩子抱过来，（）；与其（），不如（）；宁可（），也要（）；二、想象：第一次沉默时桑娜心里想：（）；渔夫心里想：（）；第二次沉默时桑娜心里想：（）；渔夫心里想：（）；三、笔练。

根据课文内容把下列句子补充完整。

渔夫心里想：_________________________________如果不把这两个孩子抱过来；（）；如果把这两个孩子抱过来，（）；与其（），不如（）；宁可（），也要（）。

《穷人》教学设计篇4 【教材分析】一、课文内容：这是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一个短篇小说。

课文记叙了一个寒风呼啸的夜晚,桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。

除了题目，全文没有一个“穷”字，但穷人“穷”到什么地步，我们却能从文中感受得十分真切。

桑娜的丈夫为了一家七口人的生活，竟然冒着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归;桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

可见桑娜一家的生活是多么艰难。

再看西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地病死在稻草铺的床上。

屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。

这些描述饱含作者的感情，使读者深切地感受到穷人的悲惨命运。

课文里没有一句直接赞美的话，然而穷人的高尚品质却被表现得感人肺腑。

收养孤儿，本来就是一件感人的事，而作者把收养孤儿这件事安排在一个孩子多、生活已经十分艰难的穷人桑娜家里，这就感人至深了。

六年级《穷人》教案(精选3篇)

六年级《穷人》教案(精选3篇)六年级《穷人》教案篇1渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。

屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起阵阵浪花。

海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。

地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。

丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。

桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。

古老的钟发哑地敲了十下，十一下……始终不见丈夫回来。

桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。

孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去;吃的是黑面包，菜只有鱼。

不过，感谢上帝，孩子们都还健康，没什么可抱怨的。

桑娜倾听着风暴的声音，“他现在在哪儿?上帝啊，保佑他，救救他，开开恩吧!”她自言自语着。

睡觉还早。

桑娜站起身来，把一块很厚的围巾包在头上，提着马灯走出门去。

她想看看灯塔上的灯是不是亮着，丈夫的小船能不能望见。

海面上什么也看不见。

风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。

桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。

“没有一个人照顾她啊!”桑娜一边想一边敲了敲门。

她侧着耳朵听，没有人答应。

寡妇的日子真困难啊!”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。

唉，寡妇的日子真难过啊!进去看看吧!”桑娜一次又一次地敲门，仍旧没有人答应。

“喂，西蒙!”桑娜喊了一声，心想，莫不是出什么事了?她猛地推开门。

屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。

桑娜举起马灯，想看看病人在什么地方。

首先投人眼帘的是对着门的一张床，床上仰面躺着她的女邻居。

她一动不动。

桑娜把马灯举得更近一些，不错，是西蒙。

她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。

就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。