L12

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金属间化合物的晶体结构

金属间化合物的晶体结构

12、Cu3Ti型结构
化学式: A3B ;
—A —B
12、 Cu3Ti型结构 —A —B
—A —Bຫໍສະໝຸດ 8、L21型结构 化学式: A2BC; 结 构:L21型—体心正方晶系;
—A —B —C
9、C11b型结构
化学式: AB2; 结 构:C11b型—体心正方晶系;
—A —B
10、hcp型结构
10、hcp型结构
11、DO19型结 构
化学式: A3B ;
—A —B
11、DO19型结 构 —A —B
1、面心立方结构
[001]
a
[100]
a
a
[010]
2、L12型结构
化学式:A3B; 结 构:L12型—面心正方晶系;
—A —B
[001]
c
[100]
a
a
[010]
3、L10型结构
化学式:AB; 结 构:L10型—面心正方晶系; 特点:[001]方向上是由仅含 A原子组成的原子面与仅含B原子的原子面交替重叠 堆垛而成,所以[100]、[010]方向上的点阵常数与[001]方向的不一样,把[001]视 为c轴,其他两轴为a轴;
—A —B
[001]
c
[100]
a
a
[010]
4、DO22型结构
化学式:A3B; 结 构:DO22型—面心正方晶系;
—A —B
5、体心立方结 构
6、B2型结构
化学式:AB; 结 构:B2型—体心正方晶系;
—A —B
7、DO3型结构
化学式: A3B ; 结 构:DO3型—体心正方晶系;

林德L12&L14叉车安全培训

林德L12&L14叉车安全培训

林德L12&L14堆高机操作培训教材堆高机基本功能介绍一、手柄功能介绍1.电门开关2.计时器/放电显示器3.充电机指示灯4.加速器5.安全后退保护开关6.货叉起升控制7.起升比例控制加带速器 8.货叉下降控制位置9喇叭按钮 10、初始起升控制 11. 初始起升下降控制二、下图,当红色二级管“1”和“2”交替闪烁时,表明蓄电池已放电80%,此时安全继电器就会切断起升系统的功能。

1 2 (紧急制动按钮)三、如上图2,如遇到紧急危险情况,按下紧急隔离开关按钮,叉车的电源将会被切断,不供给电子控制器和电机,叉车停止工作。

四、如下图3,若舵柄处于区域1和区域2位置,叉车被制动住,无法行驶。

3五、实际操作(1)启用叉车1.插上蓄电池插座2.拉起紧急隔离开头按钮2.拉起紧急隔离开头按钮3.将电门开关钥匙向右转,导通电源4.起升货叉使之脱离地面(2)前进1.用大母指轻轻地并遂渐加大力度按压控制手柄前进按钮的底部2.叉车行驶速度与施加在手柄上的作用力大小写成正比(3)后退1.用大母指轻轻地并遂渐加大力度按压控制手柄后退按钮的底部2.叉车行驶速度与施加在手柄上的作用力大小写成正比(4)换向1.释放控制手柄并压向相反方向,这就可以改变叉车行驶方向. 转向舵柄位于中央,叉车直线行驶.1.将舵柄往左摆,叉车在前方行驶时向左转弯。

2.将舵柄往右摆,叉车在前方行驶时向右转弯。

3.拐弯时应减速,快速转弯会使叉车倾翻(5)安全后退1.为了保护驾驶员不被告撞伤,在舵柄底部装有安全保护开关按钮2.当安全保护开关被激励后,叉车立即停止,然后慢速度向货叉方向前进一小段距离.(6)紧急隔离开关按钮1.通常操作时必须拉起红色紧急开关按钮2.出现紧急情况时,压下紧急开关按钮,关断电路并使叉车停下(7)在斜坡上操作叉车1.上坡若装载着货物,必须采用后退式上坡(货在人的上方)当没有载货时,也可用前进式上坡下坡1.若装载货物,必须采用前进式下坡(货在人的上方).2.若没有装载货物,也必须采用前进式方式下坡(舵柄方向)六、安全注意事项1.如发现叉车有任何异常现像,立即停下叉车向主管汇报。

U3L11L12(课件)五年级英语上册(北京版)

U3L11L12(课件)五年级英语上册(北京版)
孩子们会装扮在晚上,我们会去敲门然后说“不招待就捣乱”,于是我们就得到了糖果。-Sounds exciting, 听起来很刺激。
Sentences
1.— Can you tell me more about National Day? 你能告诉我更多关于国庆节的信息吗? —Yes, we all dress up in our best clothes. We hang out the national flags. We see flags
现在进行时表示现在(说话的瞬间),或现阶段正在进行或发生的动作或存在的状态。
Practice
根据句意及常识为下列各题选一个节日填空。
A. Christmas B. National Day C. Teachers’ Day D. Halloween E. April Fool’s Day
, we play a game called “Trick or treat”.
Sentences
1.--When is the Mid-Autumn Festival? 什么时候是中秋节。--It’s on the fifth day of the eighth month in the Chinese calendar. 阴历的八月十五。2.--Can you tell me more about it ? 你能告诉我更多关于中秋节的事情吗? --The whole family gets together,we eat moon cakes and fruits, and enjoy the bright fullmoon.
Let's do
What will you do on our National day? Can you draw a picture? I will dress up in my best clothes. I will .... I will …...

L12 Helen Keller 教学设计

L12 Helen Keller 教学设计

冀教版六年级下册Lesson 12 Helen Keller 教学设计石家庄市草场街小学王利红一、教学分析1.学生分析本课的教学对象是六年级学生,经过前三年的英语学习,他们已掌握了一定的英语阅读能力,通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的阅读策略,提高阅读能力,激发学习兴趣,提高学习效率。

2. 教材分析本课是单元的一节故事课,故事内容关于Helen Keller的故事,放在单元结束的部分,作为这一单元的巩固和补充,帮助学生内化新知识点,培养学生的英语阅读兴趣和初步的阅读能力。

二、教学目标分析1.知识与技能目标:(1)学生能在图片和老师的帮助下听懂并理解故事。

(2)学生能回答关于这个故事的一些问题。

(3)学生能在板书和老师引导下用自己的话复述故事。

2.学习策略目标:(1)引导学生在阅读和学习中逐渐培养听读、寻读等阅读策略。

(2)通过小组合作,增强学生合作意识,发展学生的基本学习策略。

3.情感态度目标:学生通过本课能够学习Helen Keller身残志坚、乐观向上、永不放弃、努力拼搏的精神,以Helen Keller为榜样,从而形成乐观积极向上的生活和学习态度。

三、教学重难点分析教学重点:学生能在图片和老师的帮助下听懂并理解故事。

学生能回答关于这个故事的一些问题。

教学难点:学生能在板书和老师引导下用自己的话复述故事。

四、教学准备PPT课件、图片、词条等五、教学过程设计Step1:Pre-reading1. Greeting.2. Lead-in(播放Helen Keller名言)1. T: First, I will show you a quote by a great lady. Please enjoy!(Ask 1-2students read this quote.)【设计意图】:通过播放Helen Keller名言,让学生模仿跟读,从而激发学生兴趣。

2.T: What do you want to know about this lady? You can ask any questions you want. Ss: What’s her name?Where’s she from?How old...?...贴出Helen图片,让学生对Helen 进行自由发问,激发学生对故事主人公的好奇心。

L12 变电站综合自动化系统介绍

L12 变电站综合自动化系统介绍

设备运行事故分析及处理博软(中国)有限公司12变电站综合自动化系统介绍一、系统构成1.系统配置原则(1)变电站自动化系统应能全面代替常规的二次设备。

集变电站的继电保护,、测量、监视、运行控制和通信于一个分布式的系统中。

(2)变电站的保护软件与硬件设置既要与监控系统相对独立,又要相互协调。

保护的动作行为仅与保护装置有关,不依赖于监控系统的其他环节,但与监控系统要保持紧密的通信联系。

(3)微机保护装置应具有串行接口或现场总线接口,向计算机监控系统或RTU提供保护动作信息或保护定值信息。

(4)变电站综合自动化系统的功能和配置应满足无人值班的总体要求。

(5)具有可靠、先进的通信网络和合理的通信协议。

(6)必须保证综合自动化系统具有较高的可靠性和较强的抗干扰能力。

综合自动化各子系统要相对独立,并具有故障诊断和自我恢复功能,任一部分发生故障时,应发出告警指示,并能将信息送往后台监控、集控和调度中心。

(7)系统的可扩展性与适应性要好。

要求自动化设备应能根据变电站的不同要求组成不同规模和不同技术等级的系统。

(8)系统的标准化程度和开放性要好。

符合国家标准。

(9)充分利用数字通信的优势,实现数据共享。

简化自动化系统结构、减少设备的重复。

(10)变电站综合自动化系统开发与设计工作必须统一规划、统一指挥,避免不必要的重复与相互干扰。

2.实用化变电站自动化系统110kV及以上的线路保护、变压器保护装置与监控装置相互独立;35kV线路与10kV(6kV)线路一般采用保护、测控一体化装置。

微机防误闭锁与后台监控相互独立,但防误闭锁装置直接与后台机通信。

网络构成一般采用分层分布式系统集中组屏的结构形式。

一般来讲,变电站的一、二次设备可以分为3层,即变电站层、单元层(或间隔层)和设备层。

(1)设备层主要指变电站内的变压器和断路器、隔离开关及其辅助接点,电流互感器、电压互感器等一次设备。

(2)变电站综合自动化系统一般位于1层和2层。

九阳L12-Energy61 高速破壁调理机说明书

九阳L12-Energy61 高速破壁调理机说明书

热饮上限
冷饮上限
图1 12. 接通电源前,请确认开关处于关闭状态,并且杯体及其它部件已安装到位,以免产品 不通电或造成人身伤害。 13. 在更换部件或接触运动部件前要关掉电源开关并断开电源。 14. 产品工作时,严禁移动产品、提起杯体或触碰刀片、电机等可动部件,以免造成人 身伤害或损坏产品。 15. 在拆、装、调校或清洗本产品的任何部件之前,请关闭开关、断开电源,以免产品 漏电或意外启动。 16. 产品工作时,严禁打开杯盖添加食材,以免发生喷溅烫伤。 17. 本产品连续搅拌时间不得超过 6 分钟(各程序运行时间参考食谱说明及显示屏指示), 每次搅拌后需停机 1 分钟;以上为一个周期,连续工作 3 个周期后,必须断开电源,冷 却 15 分钟后再工作,以保证产品寿命。 18. 请勿使用本产品连续制作热饮,2 次制作热饮时间间隔 5 分钟。如果在制作热饮时断 电,重新通电前,请更换食材重新制作,以免造成粘糊。 19. 在产品工作过程中若有液体溢出,请及时清理,避免液体溢出至连接器处。 20. 如果刀片被卡住,请先关闭开关、断开电源,再进行清理,以免发生伤害事故或损 坏产品。 21. 产品加工完毕,发出 5 声“嘀”提示音,请先断开电源,再取下杯体、杯盖等部件, 以免发生事故。 22. 如果产品运行时突然停止工作,可能是电机过热触发的自我保护行为,请断开电源, 冷却 20 ~ 30 分钟后方可使用。 23. 本产品采用智能芯片控制,粉碎时出现间歇性忽快忽慢的声音属正常现象。 24. 杯体及与食品接触部件请用清水进行清洗。排空杯体和清洗部件时,请小心操作, 务必注意锋利的刀刃,以免割伤(可佩戴保护手套)。热杯使用完毕后加热元件表面仍 有余热,请冷却后再进行清理。 25. 严禁冲洗热杯手柄及杯底耦合器,以免发热盘进水,损坏产品或发生事故。

教育部科技查新工作站(L12)工作汇报

教育部科技查新工作站(L12)工作汇报

体会
• 学校与图书馆领导对查新工作的重视为查新站工作的 开展提供了有力的支持 – 如校领导在谈到我校科技论文、发明专利等排行迅 速提升时,就经常会提到图书馆丰富的资源以及科 技查新与咨询工作在其中所起到的重要作用 – 学校科技处在科研项目申报与立项时及时联系 – 研究生院在博士论文开题时对查新提出要求 – 图书馆在查新工作条件、人员配备、奖励政策等多 方面的扶持
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2006年本查新站工作开展情况(Cont.)
• 2006年,查新站继续发挥本站资源与咨 询服务的优势,为校内外用户开展收录 与引证检索服务,其中: – 检索被SCI、EI、ISTP等收录的论文 5096篇 – 通过SCIE数据库检索校内外用户发表 的论文被他人引用9285次
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2006年本查新站工作开展情况
• 2006年,共完成查新项目589项 --科技查新项目有431项。其中,以外单 位为第一委托单位的项目有99项,占全 部查新项目的23% --上海交通大学博士论文开题查新项目 158项
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特点:查新资源保障
• 电子资源 – DIALOG系统的600多个数据库 – 上海交通大学订购的近50个平台、 200多个中外网络数据库 – 2006年新增SciFinder Scholar等9种中外 文数据库 – 中外全文电子期刊近2万种,查新的全 文保障率进一步提高

新概念二 L12

新概念二  L12

§ Lesson— 12 Goodbye and good luck 再见, 一路顺风Our neighbour, Captain Charles Alison, will sail from Portsmouth tomorrow. We will meet him at the harbour early in the morning. He will be in his small boat, Topsail.Topsail is a famous little boat. It has sailed across the Atlantic many times. Captain Alison will set out at eight o'clock so we shall have plenty of time. We shall see his boat and then we shall say goodbye to him. He will be away for two months. We are very proud of him. He will take part in an important race across the Atlantic.一、生词和短语1、luck n. 运气, 幸运good lucklucky dog 幸运儿bless you 保重lucky day 幸运日: It’s my lucky day.今天我真幸运unluckyluckily adv.2、captain n. 船长American captain___________ captain Jack___________3、sail v. 航行Sailing is my hobby. Going sailing is my hobby.4、harbourn. 港口port___________ airport___________5、proud adj. 自豪be proud of : 以...为自豪Parents are proud of their children.pride n. take pride in 以... 为自豪6、important adj. 重要的Be important to 对…重要的Learning English well _________________ ________ . 学习好英语对我们很重要。

蓝桥杯c++ l12 因数之和

蓝桥杯c++ l12 因数之和

蓝桥杯是我国最具影响力的计算机竞赛之一,其中的C++程序设计竞赛备受关注。

在蓝桥杯C++竞赛中,有一道经典的问题是“因数之和”。

这道题目考察了对因数分解、数论知识的掌握,同时也需要考生具备较强的编程能力和思维能力。

接下来将对这道题目进行详细的讲解和分析。

1. 题目要求题目描述:对于一个正整数n,如果它本身不算在内,那么有的正因子之和恰好等于n,则称n为“完美数”,例如6的因数为1、2、3,而1+2+3=6,所以6是一个完美数。

对于给定的正整数n,编程求出所有小于等于n的完美数。

输入格式:输入包含一个正整数n (2≤n≤xxx)输出格式:程序输出小于等于n的所有完美数,每个数占一行。

2. 解题思路我们需要在程序中实现一个判断某个数是否是完美数的函数,然后在主函数中遍历给定范围内的所有数,判断其是否是完美数。

在判断完美数时,我们可以使用因数分解的方法,将每个数的所有因数计算出来,然后判断这些因数之和是否等于该数本身。

对于因数的计算,我们可以采用遍历查找的方法,或者使用更加高效的数论方法进行计算。

3. 代码示例```cpp#include <iostream>using namespace std;int perfectNum(int n) {int sum = 0;for (int i = 1; i <= n / 2; i++) {if (n i == 0) {sum += i;}}return sum;}int m本人n() {int n;cin >> n;for (int i = 2; i <= n; i++) {if (perfectNum(i) == i) {cout << i << endl;}}return 0;}```4. 程序分析在上面的代码中,我们首先定义了一个perfectNum函数,该函数接受一个参数n,返回该数的所有因数之和。

L12_Life_on_a_desert_island解读

L12_Life_on_a_desert_island解读

Language Points
Most of us have formed an unrealistic picture of life on a desert island.
unrealistic adj. “impractical; unreasonably idealistic” eg. unrealistic expectations eg. It is unrealistic/impractical to think that you can learn English well in a short time. picture 1. an image or memory one has in one’s mind心中的形象;印象 eg. Sarah had a mental picture of Lisbon in her mind when she was there last summer. 脑海中浮现…… 2. a description or idea of what sth. is like描绘;描述 eg. The article gives a vivid picture of Indian life in North America.
Recitation
• Para 1: Most of us have formed …
Discussion
• Do you have a picture of life on a desert island? • Can you name three things you would like to take with you if you were sent to a desert island? Why?
Lesson 12

电源开关上的L1和L2是不是火线和零线?

电源开关上的L1和L2是不是火线和零线?

电源开关上的L1和L2是不是火线和零线?并不是——题主配的图不太清晰,我重新找了一个▼
这是个双控单开五孔插座——所有电气设备中,标注着字母“N”的接线柱,都是接零线。

标注着字母L的,都是接火线。

图中的L1和L2是火线的出线——开关上不需要接零线。

这里比较容易搞混的就是两个L,其中一个L是开关的进线,另一个L是插座的火线。

像上图这种插座,就只能通过L的位置来判断它属于开关部分还是属于插座部分——当然也不难判断,很明显和L1,L2这两个开关独有的接线柱距离近的L接线柱是属于开关部分的;与插座独有的N接线柱和地线接线柱距离近的L接线柱是属于插座部分的。

但还不够明确,于是现在一些大厂家生产的单开五孔插座会这样标注▼
把两个火线进线的接线柱分别写作L1和L,把原有的L1和L2写作L11和L12——这样一来,哪个接线柱属于那一部分,就一目了然了:L1开头的接线柱同属于一部分;不带数字的接线柱同属于另一部分。

把上图中的L12或L2去掉,这个插座就由双控单开五孔插座变成了单控单开五孔插座——它们都叫做单开五孔插座。

区别在于,开关部分是否可以做双控开关使用。

它们的面板外观相同▼
单控单开五孔插座有两种接法:开关控制五孔插座的电源和开关控制电灯。

双控单开五孔插座除了这两种接法以外,还有第三种接法:开关可以与另一个双控开关组合,共同控制一台电灯。

双控单开五孔插座做前两种接法时,闲置L2或L12接线柱即可。

监控大无线L12试题含答案

监控大无线L12试题含答案

单选(共50分)138****9499,123000待检查1、发电机故障或紧急停机后,在机组未排除故障和恢复正常时()A.不得开机运行B.可开机送电一次C.可空载开机两次D.可空载开机一次待检查2、对于通过IP协议进行远程维护的设备,设备应支持使用()加密协议。

A.SSHB.tcpC.telnetD.ip待检查3、下面哪种设备是无源设备()A.用户端ONUB.光纤放大器C.物理分光器D.局端OLT待检查4、中国移动2013年开始大规模部署的4G网络属于哪种制式()A.LTE-FDDB.WCDMAC.GSMD.TD-LTE待检查5、模板管理的主要功能是A.查询模板B.管理模板C.编辑模板D.删除模板待检查6、PTN技术特点不包括()A.支持层次化的OAMB.支持时间同步C.电路交换D.分组交换E.多业务统一承载待检查7、针对告警平台上的告警,以下描述错误的是()A.理想状态下,自动派单的工单的派单时间=告警发现时间+派单时延。

B.允许监控人员在综合告警平台上对呈现的告警进行导出。

C.允许监控人员在综合告警平台上对告警进行清除。

D.自动派单的工单,工单中的告警级别与综合告警中的网管告警级别是对应的。

待检查8、对于采用静态口令认证技术的设备,应配置设备,使用户不能重复使用最近()次(含)内已使用的口令A.4B.3C.6D.5待检查9、TD-LTE BBU和RRU之间的接口是什么协议()A.TIPCB.SCTPC.CPRID.TCP/IP待检查10、机楼值守人员完成网元例行维护后,应定期将维护记录及结果汇总上报()A.省监控B.其余选项都不是C.省专业科室D.市专业科室待检查11、当用户请求提供流媒体服务时,()根据预设的调度策略,将用户请求重定向到综合性能最优的HMS上A.BSSB.MRFC.RRSD.EDS待检查12、关于应急保障数据获取,以下说法错误的是()A.与长途业务相关的指标,可以从软交换话务网管上获到。

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fair play, play that follows the rules, fairness, treatment that is fair and just
Archbishop, chief bishop 大主教
hard-headed, realistic
clap-trap, pretentious or empty speech
incompatible, not in harmony or agreement
Text
2 The King's aim has been perfectly consistent. During the reign of the late Queen Matilda and the irruption of the unhappy usurper Stephen, the kingdom was very much divided. Our King saw that the one thing needful was to restore order: to curb the excessive powers of local government, which were usually exercised for selfish and often for seditious ends, and to systematise the judiciary. There was utter chaos: there were three kinds of justice and three kinds of court: that of the King, that of the Bishops, and that of the baronage. I must repeat one point that the last speaker has made. While the late Archbishop was Chancellor, he whole-heartedly supported the King's designs: this is an important point, which, if necessary, I can substantiate. Now the King intended that Becket, who had heretofore himself an extremely able administrator -- no one denies that -- should unite the offices of Chancellor and Archbishop. No one would have grudged him that ; no one than he was better qualified to fill at once these two most important posts. Had Becket concurred with the King's wishes, we should have had an almost ideal State: a union of spiritual and temporal administration, under the central government. I knew Becket well, in various official relations; and I may say that I have never known a man so well qualified for the highest rank of the Civil Service. And what happened? The moment that Becket, at the King's instance, had been made Archbishop, he resigned the office of Chancellor, he became more priestly than the priests, he ostentatiously and offensively adopted an ascetic manner of life, he openly abandoned every policy that he had heretofore supported; he affirmed immediately that there was a higher order than that which our King, and he as the King's servant, had for so many years striven to establish; and that -- God knows why -- the two orders were incompatible.
Skills:
When you speak or write, always try to flatter and disarm the audience or reader. These two skills are useless in argument, but they are very powerful in motivation and persuasion.
grudge, to be reluctant to give ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱr admit
concur, have the same idea
temporal, secular, worldly
ostentatiously, pretentious or excessive
ascetic, play restrict self-denial, esp. in religion
Analysis
Because the kingdom was in a divided state of chaos, the king was to restore order — to curb the excessive power of local government, to systematise judiciary, and to have a union of spiritual and temporal administration under the central government. Because Becket had whole-heartedly supported the King's designs, and in various official relations showed that he was very well qualified to fill the posts of Chancellor and Archbishop. However, when the King appointed him Archbishop, he resigned the office of Chancellor, and affirmed immediately that there was a higher order than that of the King's. The logic seems perfectly right. But we don't know why Becket did this. Was he at his free will or was he reluctant to do, for example was ordered to do?
seditious, causing to rebel
systemise, formulate to system
judiciary, of the administration or justice
baronage, 男爵辈;男爵勋位
substantiate, support with proof or evidence
译文
1 首先,我想再讲一下我们的领导,吴哲讲的,你们是英国人,所以你们总是同情失败者。这就是英国人公平竞争的精神。我非常敬佩我们可敬的大主教。人家一直把他当成彻底的失败者。但这是真的吗?我不打算煽动你们,只和你们讲讲道理。我知道,你们都是务实而精明的人。不会掉进感情的圈子。所以我请你们冷静地考虑一下,主教的目的是什么,亨利国王的目的又是什么。全部事件的关键,就在对这两个问题的回答之中。
curb, check, restrain
Stephen, Matilda's cousin Stephen who seized the throne in 1135 on the death of Henry I. In 1139, Matilda, aided by her half brother Robert, captured Stephen and recovered the throne.
Analysis of the text
1 I should like first to recur to a point that was very well put by our leader, Reginald [`redVidnEld] Fitz Urse [E:z]: that you are Englishmen and therefore your sympathies are always with the under dog. It is the English spirit of fair play. [He flatters] Now the worthy Archbishop, whose good qualities I very much admired, [disarms the reader, and sets the tone of his argument] has throughout been presented as the under dog. But is this really the case? I am going to appeal not to your emotions but to your reason. You are hard-headed sensible people [flatters] , as I can see, and not to be taken in by emotional clap-trap. I therefore ask you to consider soberly: what were the Archbishop's aims?" and what are King Henry's aims? In the answer to these questions lies the key to the problem. [establishes the lines along which he will proceed]
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