高中化学新课程课堂教学改革实验与研究

合集下载

人教版高中化学新教材研究与实践栏目的分析和教学反思

人教版高中化学新教材研究与实践栏目的分析和教学反思随着社会的发展和教育领域的不断进步，课堂教学呈现出多元化的形式，各种教学资料层出不穷。

而《人教版高中化学新教材研究与实践》栏目作为一种针对高中化学教学的参考资料，为教师提供了宝贵的教学素材和教育理念。

本文将对该栏目的特点、内容以及应用进行详细分析，并结合教学实践进行反思，旨在提高化学教师的教学水平和教学效果。

人教版高中化学新教材研究与实践栏目是一本以高中化学课程为主题的教学参考资料，其特点主要体现在以下几个方面:1. 知识点深入剖析：该栏目通过对高中化学新教材的解读和分析，深入剖析了各个知识点的理论基础、实践应用和教学方法。

这有助于教师理解和掌握各个知识点的本质和内涵，提升教学的深度和广度。

2. 实验教学实践：针对高中化学实验教学的特点，该栏目详细介绍了各种实验的设备、步骤和实验原理，并提供了一些实验教学的案例和教学设计。

这样的实践性内容有助于化学教师在实际教学中有效引导学生进行实验操作，培养学生的动手能力和实践能力。

3. 教学资源推荐：在栏目中，不仅提供了教师参考书目和论文推荐，还分享了一些教学案例、课件和视频等教学资源，丰富了教师的教学资源库。

这些优秀的教学资源为广大化学教师提供了宝贵的教学参考，提升了教师的教学质量和教学效果。

上述特点使得人教版高中化学新教材研究与实践栏目成为了化学教学中不可或缺的一部分。

通过参考该栏目，教师们可以更好地把握教学的关键点和难点，提高课程的针对性和有效性。

在教学实践中，我也运用了人教版高中化学新教材研究与实践栏目的部分内容，并取得了一些成效。

例如，在讲解电化学时，我通过参考该栏目对于电解概念的解析和实践案例的介绍，设计了一些富有趣味性的电化学实验，并引导学生在实验中加深对电解的理解和应用。

这样的实践教学不仅提高了学生的实验技能，还培养了学生的观察力和思考力。

此外，我还利用该栏目中的教学资源推荐，选取了一些高质量的教学视频和课件来辅助课堂教学。

新课程高中化学实验教学探究——新课标与旧大纲教科书(人教版)高中化学实验教学比较

性实验为主，充分体现了课程标准中提出的通过以
化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，发学习化学的兴趣，激强化科学探究的意识，进学习方式的转变，促培养学生的创新精神和实
实验的编排上有很大的不同。分析两版教科书中实验的编排体系可以看出，在大纲教科书中，学实验以传统的分散的方式分布化于整个化学课程内容中，演示实验和学生实验区分得很清楚，并将其明确地列了出来。在新课标教科书
鹁鼢
仪嚣
２１第ｌ０年１１期
新程高中化学实验教学探课
新课标与旧大纲教科书（教版）中化学实验教学比较人高
黄兴若湖南省长沙市一中（１０５４００）
在实施中学化学新课程标准的过程中，科学以“ 探究” 为核心的课程理念成为推动科学课程改革的关键。实验探究是中学化学新课程标准的最基本特征，
中，化学实验以两种方式来加以组织。一种是分散的
方式，即将化学实验分散在化学１和化学２及 “ 学化与生活 ” “ 学与技术 ” “ 质结构与性质 ” “ 学、化、物、化反应原理 ” “ 机化学基础 ”等相应的课程模块中。、有
、
新课标与旧大纲教科书化学实验数目和实验

高中化学新课程实验教学研究

２１＃１０－４２－期考试周刊
高中化学新课程实验教学研究
崔莹
（连第五中学，宁大连大辽摘要：文通过对新课程的高中化学实验教学的研究，本发现了新课程中高中化学内容上的变化．总结出了与之相对应的教学应对性改变．并提出了基于自主学习和绿色化学思想的两种教学策略。关键词：高中化学实 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学新课程在当前中学课程改革的大背景下，化学实验教学的重要性越来越被广大一线教师所感悟，好实验教学是培养、高抓提学生学习素质的必经之路。因此，究高中化学新课程实验教研学具有十分重要的现实意义和深远意义。新课程高中化学实验内容的变化新课程与旧课程的实验内容相比较之后，我们发现实验要求发生了巨大的变化。主要有以下几点。１高中化学实验现在已经由原来的知识灌输型转向为促．进学生发展。课程的大量验证性实验改为探究性实验、计原设实验、验实践活动等，验内容的呈现方式更加灵活．有实实具很强的针对性、放性、究性和创新性，利于培养学生的开探有科学素养和创新精神２从教师垄断实验选题和方案设计向教师吸引、导、．指帮助学生参与实验选题和方案设计转变。３适应开放式学习的需要，为学生课内学习而设计实．从验向学生的课内学习和课外学习而设计实验转变４从只注重培养实验操作能力向培养实验思维能力和培．养实验操作能力并重的方向转变。５从以教为主的设计型实验转向为以学为主的设计型实．验，生能够更加主动地学习化学实验知识。教材一改机械学新模仿、照方抓药式的实验模式，多数实验改为 “ 钡与假设、把预０实验设计、动探究、践活动 ” ，样大大激发了学生对化活实等这学实验的浓厚兴趣，原来的被动接受变为主动探究性学习，由加强了对学生探究能力和科学素养培养的力度 …。６从只注意训练性实验研究向重视开发性研究和创新设．计、发与完善相结合转变。开７重视绿色化学与可持续发展在实验中的体现只要实．验中涉及有毒物质，都会有相应的处理方法，验装置尽可能实设置为密闭装置二、中化学实验教学的变化高实验是新课程的中心，新课程的实施是围绕着实验来进行的。新课程理：．学实验的教学也应发生相应的变化。在念下化１学表式的改变。．教在过去的传统实验教学中，师作为主导者，教负责实验的准备、验原理的讲解、验操作的演示，实实以及实验结论的总结。在整个教学过程中，生都是扮演旁观者的角色，乏主学缺动性，加谈不上自己思考解决实验问题。课程实验教学要更新求，生能够在实验中自己动手，到主要作用．师只是在学起教学生实验的时候在旁边给予需要帮助，及时指出实验错误的所在，样可以给予学生更多的自己动手、考的机会，他这思让们能够运用已有的实验原理来解释实验课程中的实验现象，更加真实地学习化学实验ｌ。２ｌ

新课改背景下高中化学有效教学策略研究

新课改背景下高中化学有效教学策略研究新课改背景下高中化学有效教学策略研究引言：随着新课改的推进和高中教育改革的不断深化，高中化学教学作为一门重要的自然科学学科，面临着新的教学要求。

本文将从新课改背景下，探讨高中化学有效教学的策略研究，旨在帮助教师更好地适应教育改革的需求，提高学生的学习成果。

一、新课改的背景与要求新课改作为我国教育事业的重要改革之一，是贯彻落实党的教育方针，适应新时代教育发展需求的重要举措。

新课程改革亦是我国高中教育改革的重要方向，旨在培养具有创新思维、实践能力和综合素质的高中毕业生。

在这一背景下，高中化学教学作为一门自然科学学科，需要适应新课程改革的要求，并思考如何有效地教学。

二、高中化学有效教学的策略探讨1. 激发学生兴趣，增加互动性在新课改中，强调学生的主动性和探究性，高中化学教学也要紧跟这一趋势。

教师可以通过举办实验课、观察课和讨论课等形式，引入互动性教学的策略。

在教学过程中，可以引导学生提出问题、发表观点，进行小组合作、辩论等活动，激发学生的兴趣，培养学生的探究精神和创新思维。

2. 融入实际生活，增加实践性新课程改革强调与实际生活的联系，高中化学教学可以通过列举实际应用案例，引导学生探究和发现化学知识在实际生活中的应用。

教师可以组织学生参观化工厂、实验室等实践活动，让学生亲自动手进行实验和观察，感受化学的魅力和实践价值。

3. 强化思维训练，增加分析性新课改强调培养学生的思维能力，高中化学教学可以通过提问、解决问题等方式，引导学生进行分析和思考。

教师可以利用教学案例、实验现象等进行分析，培养学生的逻辑思维、推理能力和解决问题的能力。

4. 多媒体辅助，增加可视性新课改支持多媒体技术在教学中的应用，高中化学教学可以借助多媒体教学资源，增加教学的可视性和趣味性。

教师可以使用PPT、实验视频等多媒体资源，让学生直观地理解和学习化学知识。

5. 引导学生独立思考，增加自主性新课改要求培养学生的自主学习能力，高中化学教学可以通过引导学生进行独立思考，激发学生的学习兴趣和动力。

高中化学教学改革方案

高中化学教学改革方案一、背景分析高中化学作为一门自然科学，对于学生的科学素养和综合能力的培养具有重要的作用。

然而，目前高中化学教学在某些方面存在一些问题。

本文将从实际出发，提出一种高中化学教学改革方案，以期提高学生的学习效果和兴趣。

二、课程设置优化化学课程的设置应该遵循基础与拓展相结合的原则。

将基础知识和拓展内容相结合，使学生既能够掌握基本的概念和原理，又能够开拓思维，拓展应用。

同时，课程设置应该注重实践与理论的结合，通过实验活动和案例分析等形式，让学生在实际操作中理解和应用所学知识。

三、实验教学改革实验教学是化学学科中不可或缺的一环，但目前实验教学存在一些问题，使学生对实验失去兴趣。

因此，实验教学应该引入一些新的元素，例如探究型实验和模拟实验等。

通过让学生亲自动手操作和参与实验设计，激发他们的学习兴趣和主动性。

四、教学方法创新传统的教学方法往往以教师为中心，学生被动接受知识。

应该推行以学生为主体的探究式教学，培养学生的思维能力和解决问题的能力。

通过提问、讨论、小组合作等方式，让学生主动参与到教学中，提高他们的学习效果和思维能力。

五、信息技术应用信息技术的快速发展为高中教育提供了新的机遇。

化学教学也可以借助信息技术来创新。

例如，利用多媒体教学资源、网络平台和在线实验室等，为学生提供更加丰富、多样化的学习资源。

此外，通过使用虚拟实验室和模拟软件等，使学生能够在虚拟环境中进行实验，提高他们的实验操作能力和理论运用能力。

六、培养创新能力在教学中培养学生的创新能力是十分重要的。

化学学科具有很强的实践性和创新性，可以通过开展科技创新活动来培养学生的创新能力。

通过开展化学科研课题、参加化学比赛等形式，让学生能够在实践中锻炼创新思维和动手能力。

七、实践教学的重要性化学教学应该将理论与实践相结合，注重学生的实践能力培养。

通过开展校外实践活动、实验观察和实践探究等形式，让学生亲身体验化学知识在实际中的应用和意义，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。

新课程改革下的高中化学课堂教学策略

新课程改革下的高中化学课堂教学策略摘要：化学学科是一门综合性较强的学科，化学教师要积极进行教学形式的转变，让学生认识到化学的趣味性，并让学生进行一定的实验操作，还要学生进行具体的生活实践，促进高效化学教学课堂的形成。

关键词：新课程改革高中化学课堂教学策略在新课程标准下，教师的一切教学活动都是围绕新课程标准开展的。

新课程改革对教师提出了新的教学要求，希望教师能通过改善教学观念并进行多样教学的方式，激发学生的化学兴趣，促进高中化学教学效果的提升。

作为高中化学教师，要通过课堂教学来引导学生进行思考，让他们的思想更加活跃，让他们的创新在各种实践活动中，让学生能够在动手操作中感受化学知识的巨大魅力。

一、创设合理的问题情境，激发学生的学习兴趣学生有学习的兴趣，就有动力去克服学习上的阻力，只有在兴趣的基础上，学生的动力才会更加持久，学生才会积极地去学习。

因此引入新课时，要创造一种能迅速激发学生思维，调动学生学习欲望，变“要我学”为“我要学”的学习状态，当学生对所学的新知与自己的兴趣相联系时，学生对新知的认同感就越强，他们接纳新知的愿望也就越强烈。

作为高中化学教师要想让情境创设的恰到好处，就要从学生的学习特点出发，尊重学生的学习规律，让学生的情感在情境的创设下更快的投入到知识的获取中。

首先，从获取知识的角度出发，知识的获取总是发生在一定情境之中，学生需要在不同的情景中重新构建自己的化学认知，并获得有意义的化学知识，从教师层面上来说,高中化学教师要把知识的呈现方式多种多样。

教师在设置教学内容时一定要注意教学目标明确,通过课堂教学能够解决什么问题，突出哪些重点，突破哪些难点都一定要认真的揣摩。

要想成为学生们喜欢的教师,就要在实践中不断的磨练,无论多么高超的教学艺术和技巧，都要通过实践才能够掌握。

其次，学习化学的目的不仅仅是为了具体的化学知识，更重要的是为了在具体的生活情境中，不断解决生活中遇到的化学问题。

比如在上高中原电池教学的内容时，教师为了创设合理的教学情境，在课堂上进行了演示实验，在演示实验中，教师分别将铁丝和铜丝放在了稀硫酸溶液中，然后教师引导学生观察实验现象，总结不同的实验结果，然后根据组内同学之间的交流，让学生思考为什么会出现不同的结果，在这样的教学情境之下，教师最大限度地激发了学生学习化学的兴趣，并且通过小组之间的合作，提高了学生发现问题和解决问题的能力。

高中化学新课改教学问题与解决策略

高中化学新课改教学问题与解决策略随着新课程改革的持续深入，怎样实现有效教学成为化学教学改革深入研究的问题，也成为高中化学教学的核心问题。

现阶段，广大教学人士的首要教学目标不仅仅是有效培养学生核心素养，还包括创造能够顺应学生发展需求以及教师教学需求的高效课堂。

化学科目在高中课程体系中占据重要地位，这就需要高中化学教师重视做好教学优化工作，培养学生自主学习能力，使学生形成自主探究意识，以此促进高中化学教学质量和效率的有效提升。

教师在进行实践教学时，要充分结合学生实际学情和教学内容做出优化调整，充分体现出教学价值，让学生清晰认识到学习化学的重要性，进而将更多时间和精力投入到化学学习活动中。

一、高中化学教学存在的问题（一）教学资源与教学需求不相适应这里提到的教学资源主要是指开展化学教学时运用的实验资源。

随着新课程改革的持续深入，教师们愈发重视对学生的实践应用能力、创新能力进行培养和锻炼，助力学生将自身所学应用到实际生活中，解决实际问题。

这不仅体现了化学实验教学的重要性，也体现了提高学生化学核心素养的必要性。

然而，受多种因素影响，现阶段在开展实际教学时，实验资源（如专业实验教室和实验器材）匮乏，难以满足实际教学需求。

在新课程改革实施以后，学校更加注重的是教学理念和教学方式的改变，忽视新人才的引进，原有教师并未重视提高自我修养，教学能力有待提升。

另外，大多学校资金受限，不能及时更换和引进先进的实验器材，导致在教学时实验器材数量严重不足，影响到实践教学效果。

（二）教育工作者不能适应于教学教材为了让学生多样化需求得到满足，在新课程改革实施以后，高中化学教材的内容得到更新，特别体现在建立知识模块时，各模块间虽然独立但是具备一定逻辑联系，且各模块的教学目标是独立的，因此，就需要教师采取多元化教学方式。

另外，新课标下的教材内容不好把握，特别是在教学课本内，选修和必修有很多重复内容，更加复杂，给教师教学和学生学习带来更大挑战。

新课程理念下高中化学探究实验教学问题研究

级做化学实验，往只开放一个实验室。这样，往一人一组做实验的学生比例很小，多是３人或３人以上一大组。本来，学生实验的过程中，好是一个人一组，最最多两个人，要是３人一组的话，就有一个学生作为旁观者，使得他们根本没有动手的机会或者根本不愿动手去做。
学教学参考
新课程理念下高中化学探究实验教学问题研究
浙江诸暨市学勉中学（１８１周森淼３１１）
《通高中化学课程标准（验）中明确指出，中普实》高化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的
能“ 图索骥，按照方抓药 ” 。还有长期的传统教学使教师已变成了“ 保姆 ” 的教师，式教学中不敢放手，至包办甚代替，害怕学生做不好，教学中缺少有效的启发或引在
导。这种教学方式下培养的学生，露出动手能力差、暴
近几年的高考化学试题中，开放性、究性的实验探试题逐渐成为了考试的热点。这些实验试题中，最难回答或是最不好得分的，是实验简答题了。考生对考试就内容也很明白，就是不会正确解答，么解答的原理可要
不对，么解答的格式不合理，么解答的语言不规范，要要不能够用化学语言来回答，有这些都成为了平时考试所乃至高考失分的关键点。例如，在这学期我校高二化学期中考试时，探究实验题占１，者带的３班的学８分笔个生中，均得分ｌ．３分，占总分的６．，平１７约５２大多数学

高中化学新课程课堂教学改革实验与研究

随着教育体制改革进程的推进，以及对于高中教学中关于新课程教育生分类归纳，以便更好地比较和掌握。目标的设定，高中新课程的课堂教学方法和目的也需要有所改革。笔者通５．进行巩固掌握概念测验是巩固学生对概念掌握的最好方式，通过练习和测验帮助学生进
１通过自学归纳整理所学知识可以通过布置家庭作业的方式或者课堂自学的时间，让学生归纳总结疑惑进行整理，有针对性的在复习中解决问题。另外，还可以通过为学生
ห้องสมุดไป่ตู้
习的过程中认真负责的了解学生的自主性和能动性的发挥，并且对于出现该阶段所学的知识要点。例如，概念、化学元素特性、规律等。并对存在的
提供考察知识掌握情况的自测题，帮助学生发现自己在学习中的不足，以
只有带着问题去学习的学习，才是真正能够掌握知识的学习，才是高及在复习中所需掌握的重点。质有效地学习。但是这个环节中为学生们提供的问题，是学生是否能够真２通过沟通讨论分享学习成果在复习型课程中的沟通探讨环节与概念理论型新授课中的沟通探讨密相连的、对学生性却的调动和对学生的思考有启发的优质高效的问题。过程基本相同，笔者就不再累述。
对于概念理论方面的新授课的教学方法，归纳为以下几个步骤：（１）有

人教版高中化学新教材“研究与实践”栏目教学研究

人教版高中化学新教材“研究与实践”栏目教学研究作者：尹丹丹热娜古丽•阿不都热合曼* 孙艳美热阳古•阿布拉来源：《科技风》2021年第11期摘要：“研究与实践”栏目是人教版高中化学新教材的新增栏目，以开展项目研究、进行实践活动、开展课题研究等形式提出任务，利用真实情景素材使学生在实践与研究中解决实际问题。

“研究与实践”栏目在栏目内容和栏目活动设计上颇具特色并具有独特的学习意义，教师引导学生进行研究与实践时要采取合适的教学策略，以学生为本，使教学达到事半功倍的效果。

关键词：化学新教材;研究与实践;栏目研究为了充分发挥化学学科的整体育人功能、深化课程改革，教育部发布了2017版《普通高中化学课程标准》，新课标构建了化学学科核心素养的发展水平体系及其内容体系，更新了教学内容，细化了实施建议，并调整了课程结构。

人教版新教材的编写在继承旧版教材的基础上进行发展和创新，更新了教学内容和呈现方式，构建了科学的知识体系结构，优化了教材栏目，以具体落实学科核心素养[1]。

本文以人教版高中化学必修新教材为例，对其“研究与实践”栏目的特点、教学功能进行分析，并针对此模块提出一些教学策略，力求深化一线教师对该栏目的认识，熟悉该栏目的功能，有效利用该栏目培养学生的科学素养与科研精神，最终提升教学效果。

一、“研究与实践”栏目的特点“研究与实践”栏目是对旧版教材中“实践活动”栏目的优化，以进行微项目研究、开展课题等形式提出相关任务，提供真实情境素材，科学地引导学生通过动手制作、实验、调研、设计方案等形式，运用所学知识和科学的研究方法解决相关问题[2]。

“研究与实践”栏目在必修教材中的分布如下表所示，该栏目位于一些特定的章节，它的特点主要体现在栏目内容和栏目学习意义两个方面。

（一）栏目内容“研究与实践”栏目呈现的内容与课程标准高度一致，栏目中的实践任务、情景素材都源自新课标，栏目包含具有探究价值的问题。

由左表可以看出，该栏目的内容与对应章节的核心知识密切结合，研究内容以学生为中心，聚焦大概念，设计科学合理的学习进阶，落实培养学生核心素养[3]。

新课程理念下高中化学实验教学改革研究论文

新课程理念下的高中化学实验教学改革的研究化学实验是高中化学教学的一个重要组成部分，它既是化学教学的重要基础，又是化学教学的重要内容、方法和手段。

但是在实际化学实验的教学中，化学实验并没有体现出其作用，而是存在许多不符合新课程标准的问题。

1、实验教学改革在化学教学改革中的地位化学新课程标准确立了化学实验教学改革的重点以提高学生的科学素养为主旨，重视科学、技术与社会的相互联系，倡导以科学探究为主的多样化学习方式，强化评价的诊断、激励与发展功能。

所以无论是新授课教学还是复习课教学，无论是概念原理的教学还是元素化合物知识的教学，都应当以化学实验为基础和核心。

2、新课标对化学实验教学的要求高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的科学素养、促进学生全面发展有着不可替代的作用。

新课程改革不仅注重知识与技能外，提出要关注教学的过程和方法，要关注学生的情感、态度与价值观；并大力倡导自主、合作、探究性的学习方式。

2.1 要求学生认识化学实验在学习和研究化学中的作用化学实验是学生获取知识、进行知识创新的重要的手段，许多化学原理和规律都是通过实验发现和验证的；同时，化学实验也是培养学生学习化学的兴趣和科学态度，训练学生的科学方法，启迪学生的科学思维的重要途径；此外，化学实验教学也是实施素质教育的重要手段之一，化学实验教学的成败直接关系到学生素质能否全面提高。

2.2 注重学生实验实际操作能力的培养，促进知识和技能的融合实验技能是指学生采用已有的陈述性知识和程序性知识，通过实验实际操作解决未知的化学问题。

它包括实验的设计原理、观察、分析、总结归纳等技能，还包括实验的实际操作，所以化学实验并不是把课本上的实验简单重现的过程，而是通过自己已有的经验为基础结合外界的实验操作来构建新的理解，实验过程中遇到问题时，学生只有将掌握的知识、生活经验融会贯通，并综合运用化学知识和实验技能来设计实验方案并实施，才能更好的解决问题，提高自己的学习能力、学习激情和学习效率。

《新教材中高中化学实验改进与创新研究》课题方案

《新教材中高中化学实验改进与创新研究》课题方案项目背景近年来，随着教育改革的不断深入，我国高中化学教育也逐渐趋于多元化和实践性。

作为化学教育的重要组成部分，实验教学在培养学生实际动手能力和科学思维能力方面起着重要作用。

然而，传统的高中化学实验教学方式和内容在面对新的教育需求和学生特点上存在一定的不足。

因此，有必要对材中的高中化学实验进行改进与创新研究，以提高学生的实验操作能力和实验设计能力。

课题目标本课题的主要目标是通过对材中高中化学实验进行改进与创新研究，提升学生的实验操作能力和实验设计能力。

具体目标如下：1. 分析材中高中化学实验的特点和不足，总结其改进与创新的方向和要点。

2. 设计适合材的高中化学实验实践课程，使其能够更好地与理论知识相结合。

3. 开发新的实验教学材料和设备，以提高学生的实验操作能力和实验设计能力。

4. 培养学生的实践科学精神和创新能力，培养其对化学科学的兴趣。

课题内容与方法本课题的研究内容主要包括以下几个方面：1. 分析材中高中化学实验的特点和不足，总结其改进与创新的方向和要点。

通过对材的研究和总结，找出其中存在的问题和不足，并确定改进的方向和要点。

2. 设计适合材的高中化学实验实践课程。

根据材的内容和学生的实际需求，设计能够更好地与理论知识相结合的实验课程，提高学生的实验操作能力和实验设计能力。

3. 开发新的实验教学材料和设备。

通过研发新的实验教学材料和设备，提高学生的实验操作能力和实验设计能力，使实验教学更加生动有趣，激发学生的研究兴趣和实践科学精神。

4. 培养学生的实践科学精神和创新能力。

通过开展实验研究和科技创新活动，培养学生的实践科学精神和创新能力，提高其对化学科学的兴趣和热爱。

在研究中将采用如下方法：1. 文献综述：对相关的教育理论和实验教学方法进行文献综述，阐述实验教学改进与创新的理论基础和现状。

2. 实验教学观摩：观摩先进高中的实验教学过程，借鉴其实验教学的成功经验，对比分析现有实验教学的不足之处。

新课程背景下高中化学实验教学的实践与反思

下降的趋势。在教学实际中，教师对探究实验的漠视也
是一个非常大的问题，多老师要么就是为了探究而探很究，选择一些没有探究价值的问题无病呻吟，抑或自身对教材挖掘不够，探究流于表面，失去了探究本身的价值。另外，现代教育技术对高中化学实验教学也产生了较大的副作用。很多老师为了扩大课堂容量，约实验节教学时问。通过视频或者动画的形式将一些重要实验一
一
笔带过，学生没有体验刺激的过程，使实验教学流于表
面，学生很难从内心深处喜欢实验，也使实验教学的效
ＢＣ，ａＯ组成。当然，随着课改的深入，定量实验要求也逐渐提高，数字化实验设备也逐渐引入课堂。纵观２００９年到２１年福建卷，０９年的探究镀锌薄铁板上的锌的０１２０质量分数、００年的探究碳素钢成分、０１的探究某２１２１年品牌牙膏中摩擦剂成分及其含量，无一不是从定性研究转向定量研究，并且定量的思想也在逐年加强之势。同样．自从２００８年广东卷出现用手持设备测定电导率的
要的作用。化学实验有助于激发学生学习化学的兴趣，
创设生动活泼的教学情景，帮助学生理解和掌握化学知
识和技能，迪学生的科学思维，练学生的科学方法，启训
培养学生的科学态度和价值观。” ］学实验在中学化化
新课程背景下高中化学实验教学的实践与反思

高中化学新课程课堂教学改革

高中化学新课程课堂教学改革高中化学新课程教学改革需要注意教学环节的落实，突出学生的主体地位，教师辅助作用，充分发挥学生的能动性，体现课改理念。

关键字：教学活动课堂活动观念转变众所周知，新课程改革既给高中化学教学带来了机遇，同时又给化学教学提出了挑战。

在全新的教育理念下，教师的教学方式、学生的学习方式都与以往有很大的区别。

教师们积极投入其中，经过近一年的实践，发现课堂教学还存在一些问题，如何解决呢？在此作一探讨。

一、学生积极性不够，参与面不广形式多样的课堂活动，着实让学生耳目一新、热情高涨。

但是，我们也发现，真正参与课堂教学活动的只是少部分个性张扬、语言表达能力较强的学生，还有部分学生始终游离于教学活动之外。

而且，这种现象随着时间的推移似乎越来越严重。

学生参与课堂教学活动不够积极的原因主要有如下几方面：1、教学活动设计不连贯，组织不周密，缺乏吸引力。

2、长期以来，学生习惯于听教师的讲解，对其他同学的回答缺乏兴趣。

没有认真倾听同学的观点，也无法对同学的观点进行评价与补充，学生自然无法真正参与课堂教学活动。

教师对学生的要求不够明确，以致在一些活动中，学生不知道该做什么。

对此，除了要求教师精心设计教学活动外，更重要的是要培养学生学会倾听的学习习惯。

教师要经常提醒学生认真倾听，并教会学生如何倾听。

比如：在倾听同学的发言时，通过及时记笔记和记关键词等快速、准确地把握同学的观点。

教师要对每项活动及时进行评价，并要求学生对其他同学作出评价，给学生一定的任务和压力，这也是保证学生认真倾听的一种策略。

二、课堂浮躁表浅现在的课堂气氛的确要比过去活跃得多，各种活动层出不穷。

然而，糟糕的作业与单元测验成绩却让我们陷入了深深的思考：为什么学生的成绩不升反降?难道实施新课程真的会削弱学生的基础知识？走进课堂，仔细观察。

结果发现，学生在课堂上表现活跃，但缺乏深入的思考，对问题的解决往往浮于表面，合作学习有形式无实质。

有些问题可能只是少数学生明白了，而教师却被表面的繁荣所迷惑，错误地估计了形势，以为全班多数学生都清楚了，于是急忙进入下一个教学环节。

新课程理念下高中化学实验教学研究

作、亲自感受实验的全过程。３、让化学实验微型化扎实开展微型化学实验，显然有助于学生树立绿色化学意识，微型化学实验试剂用量更省在经济效益方面带来了巨大的意义，这种经济方面的效益对于处于发展中的我国，对于部分经济落后地区意义更加重大。微型化学实验简化了实验装置和实验操作，它是在微型仪器中进行的化学实验，相比起常规的
课程研究
新课程理念下高中化学实验教学研究
文丽娟
（襄阳市一中湖北襄阳４４１０００）
摘要：随着新课程的改革，高中化学实验在高中生认识和研究化学科学上有着十分重要的意义。新课程应成为学生获取科学知识和实验技能的重要手段，实验是培养和提高学生非智力品质的重要过程和培养学生创新能力的重要渠道
２、大力加强探究实验和分组实验的实施
高中化学实验教学中存在的问题１、化学实验的教学缺乏探索从目前的化学教学来看，比较强调和重视化学理论知识验有教师先讲解后演示，然后把观察到的现象、结论总结出来，这样的实验教学学生处于被动地位，缺乏对实验的热情和探究欲望。所谓探究实验就是根据学生所学的
知识结合课本中已存在的实验内容，创造出有新的内容和意境的实验。探究实验应该以发挥学生的潜力，提高学生独立思考和创新为目的，让学生从被动的学习上升为主动的学习状态，对学生的思维锻炼及能力培养非常有好处。教师演示实验时，学生只是一个被动的观察着，而且距离远，有时观察现象不是很明显，分组实验可以使学生与化学实验近距离接触，亲自操

新时代背景下高中化学课堂教学研究

新时代背景下高中化学课堂教学研究【摘要】随着新时代的发展，高中化学课堂教学也需要与时俱进。

本文首先从研究背景和研究意义两个方面入手，探讨了新时代背景下高中化学课堂教学的重要性和必要性。

接着分析了新时代背景下高中化学课堂教学的特点，包括科技发展、学生需求等方面；探讨了教学模式的变化和更新，提出了与时俱进的教学方法；同时也对课堂教学内容进行了更新和优化。

在分析了新时代背景下高中化学课堂教学的发展趋势和建议，强调了教师们需要不断提升自己的教学理念和方法，以更好地适应新时代的需求和挑战。

通过本文的研究，我们可以更好地认识新时代下高中化学课堂教学的现状和未来发展方向，并为相关人员提供参考和借鉴。

【关键词】高中化学课堂教学、新时代、研究背景、研究意义、特点分析、教学模式、教学内容更新、发展趋势、建议1. 引言1.1 研究背景研究背景之一是，随着知识的爆炸式增长，传统的教学模式已经难以满足学生的需求，过时的知识体系和教学方法让学生们对化学产生了抵触情绪。

如何打破传统的教学模式，提高学生的学习积极性和参与度，成为当前高中化学教学的重要课题。

随着新技术的不断发展和应用，高中化学教学也需要结合现代科技手段，创新教学方式，提高教学效果。

对于新时代背景下高中化学课堂教学的研究势在必行，为促进高中化学教育的进步和发展提供有益的借鉴和探讨。

1.2 研究意义在新时代背景下，高中化学课堂教学的研究具有重要的意义。

通过深入研究高中化学教学的特点和模式，可以更好地适应新时代知识经济发展的需求，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

针对新时代高中生的特点和需求，更新高中化学课堂教学内容是十分必要的。

只有不断更新教学内容，才能引领学生走向科学、理性、创新的未来，推动高中化学课堂教学不断发展和进步。

对于新时代背景下高中化学课堂教学的研究，不仅具有重要的理论意义，同时也有着重要的实践意义，将对提高高中化学教学质量和水平起到积极的推动作用。

高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究

济宁市教育科学规划课题实施方案课题类别A1济宁市教育科学规划课题重点课题学科分类高级中学学科课题名称高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究课题负责人颜秉鑫负责人所在单位微山县第一中学填表日期二00六年十二月《高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究》课题实施方案》一、课程名称：《高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究》二、课题提出：1、课题提出的背景：随着高中新课程改革的不断深入，全新的课程理念和学科教育理念对高中教学带来了深刻影响，新课程要求变传统的教师教、学生学的模式为教师指导下的学生的自主、探究、合作的学习模式。

2、课题研究的目的、意义及价值在新课程理念的指引下，落实教师在课堂教学中角色行为的转变，致力于学生学习方式的彻底变革，以实现新课标理念的教育教学要求。

通过研究和实验，教师发表有价值的论文和实验报告，寻求一条简约的实施素质教育的途径，为探求学科教学的新模式新方法积累理论基础。

从实践价值看也有利于提高课堂教学效率，培养学生的创新精神和实践能力，形成终身学习观念。

3、完成课题的条件分析：课题组负责人颜秉鑫，校教务主任，主管学校教学工作，是我省高级教师，大学学历，长期处于教育教学工作第一线，是我县学科中心组成员，中国教育学会教学会会员，市级先进个人。

其他参与者均是学校中青年一线教师，年富力强具有创新和钻研精神，多数为各学科骨干教师或学科带头人，具备一定的教育教学、教科改经验。

大部分参与者获得过市县教学能手、优质课执教者称号，在国家、省市级报刊公开发表教育论文、参与或与他人合著论著。

各位参与者教育教学成绩突出，部分教师长期担任高三毕业班教学工作。

因此，从课题参与者的知识水平、年龄结构到教科研能力，我们课题组都有较大的合理性、优越性，能够胜任所申报课题的研究。

三、指导思想：在新课改全面推选的形势下，课程内容和结构，教学模式亟需变革，为了适应新课改的发展需要，我们将以全面推进素质教育为指导思想，以新课程改革为理念，以构建主义理论为依据，以《高中新课程课堂教学方式变革的实践与研究》为课题进行研究。

新课程标准下高中化学创新性实验课题的教学研究的开题报告

新课程标准下高中化学创新性实验课题的教学研究的开题报告一、研究背景及意义新课程改革下，高中化学教学已经从传统的“记忆与应用”教学方式向基于现代教育理念和教学方法的“理解与探究”教学转变。

新课程标准要求学生在学习过程中更加注重实践和创新，培养学生的动手实践能力和科学研究意识。

高中化学实验是化学学科的重要组成部分，不仅可以锻炼学生的实践能力和创新意识，也可以帮助学生深入理解化学知识的本质和规律，培养学生的科学精神和探究能力。

因此，在新课程标准下，高中化学创新性实验的开展具有重要的意义。

本研究旨在探究高中化学创新性实验课题的教学研究，为高中化学实验教学提供新思路和新方法，为学生的实践能力和创新能力的培养提供有效的途径。

二、研究内容和目标1、研究内容（1）分析新课程标准下高中化学实验教学的现状和存在的问题。

（2）探索高中化学创新性实验的开展方式。

（3）设计高中化学创新性实验课题，给出实验设计思路和方法。

（4）通过实验教学实践和学生反馈，探讨高中化学创新性实验的教学效果和优化措施。

2、研究目标（1）探究新课程标准下高中化学创新性实验教学的模式和方法。

（2）培养学生动手实践能力和科学研究意识。

（3）提高学生的科学素养和探究能力。

（4）通过实验教学实践和学生反馈，掌握高中化学创新性实验的教学效果，优化实验内容和方法。

三、研究方法1、文献研究法对国内外有关高中化学实验教学方面的文献资料进行收集和分析，了解现有的教学研究情况和存在的问题。

2、实验教学法设计高中化学创新性实验课题，采用实验教学方法进行实验探究，通过实验教学实践和学生反馈，探究高中化学创新性实验的教学效果和优化措施。

3、访谈法对参与实验教学的学生、教师和专家进行访谈，了解参与教学的学生在实验教学过程中的探究态度、实践技能和创新精神，也了解教师对教学效果的评价以及专家对教学方法的意见和建议。

四、预期成果通过本研究，预期达到以下成果：（1）探究新课程标准下高中化学创新性实验教学的模式和方法。

新课程改革下的高中化学实验教学策略探讨

定西
７３０）４００
要】学实验在高中化学新课程中具有十分重要的地位，化本文通过介绍新课程化学实验的情况，分析相关的化学实验教学案例探讨
【键词】课程改革；学探究；学实验教学关新科化
新的中学课程改革倡导以科学探究为主的自主合作式学习方式。气的条件下进行．然后请同学们重新设计实验方案，时教师要做必此强调发展学生的科学探究能力，养学生的创新精神和实践能力。通要的引导．列举一些隔绝空气的例子：存于煤油中，溴水封等。培如保液过探究，学生主动体验探究过程，极主动的获取化学知识，知识使学生自然想到在新制的硫酸亚铁中加入苯或油等有机溶剂，在滴让积在并的形成、系和应用过程中养成严谨的科学态度，探究实践中逐步加氢氧化钠时将滴管深入油状液面以下．证在整个实验过程中隔绝联在保形成终身学习的意识和能力。对于化学是一门以实验为基础的学科，空气。过上面的讨论后重新实验，象将会得到改进，通现但并不是很理化学实验是进行科学探究的主要方式和途径，化学教学中最常见最想。次分析原因：然在操作的过程中隔绝了空气，溶液中还会溶是再虽但主要的探究活动。化学实验可以把观察、验控制、实收集事实、析和解少量的氧气。使得实验现象不是很理想。展开讨论后引出高考题中分统计结果等科学方法融于一体让学生在感悟知识与过程和方法的相关于制备氢氧化亚铁的实验．铁和稀硫酸新制硫酸亚铁，生的氢用产互作用中理解科学，解化学。学生学会怎样去学习，握正确的学气将溶解在原溶液中的空气排出。理当掌然后利用气压差把事先装好的氢氧习方法后，会自觉地去探索问题、决问题，将让学生终身受益。就解这化钠加入。样我们就能很清楚地观察到白色絮状沉淀。经过几步讨这为了更好的体现化学实验在探究教学中的作用，先必须认真做论不断优化实验方案，但能得到良好的实验效果，能让学生在实首不还好每一个课堂实验。尽可能的将教材上验证性实验改进为探究性实验优化发展的过程中。分发表自己的见解思维和推理中诱导学生充在验。先为学生创设问题情境，导学生提出猜想和假说，论后设计进行科学的探究从而让实验更好的服务于教学。首引讨实验方案进行实验。比如，热条件下钠与氧气的反应，们将钠放在加我实验报告是实验能力的重要组成部分，也是综合运用知识的过学空气中加热，到白色固体而非淡黄色固体，时就需组织讨论探究，程。在多年的教学中发现，生对于所作的实验进行详细准确的记录得这通过讨论学生认识到在这个过程中还可能发生了其他的反应，而很和解释是学生的薄弱环节，原因一是有些学生不知道在实验中应该从其自然的引出过氧化钠的性质：能与空气中的水和二氧化碳反应生成白观察什么、样观察、怎如何记录？因二是不能准确应用化学语言来描原色的碳酸钠。了得到淡黄色的过氧化钠，们必须改进实验装置，为我让述观察到的现象，描述钠与水反应的现象时，如同学们常出现的错误

高中化学新课程视野下实验教学有效性实践研究

高中化学新课程视野下实验探究教学有效性的实践研究摘要:在高中《化学课程标准(实验)》的“活动与探究建议中”所有模块规定或建议了以学生为主的探究活动有162个,对其统计和分析可知,探究学习方式主要有实验探究、调查探究、讨论交流、查阅资料探究,其中实验探究、调查探究等在探究学习活动中占据了主要地位,他们既有不同又相互融合。

化学是一门实验科学,实验性是化学的一个突出特点。

如何有效上好实验探究课是值得探讨的问题。

教师在设计实验探究课时要考虑知识点的探究价值,抓住重点知识进行探究,还要考虑在探究过程中要对学生加以及时的引导、点拨,帮助学生掌握科学知识、有效提高解决实际问题的能力,同时要加强与学生的合作,培养学生的合作精神与创新精神;在探究结束时要及时进行评价,让学生在探究——理论——探究的每一环节都有所收获、有所体会。

关键词:实验探究教学有效性实践研究分析讨论2004年秋季山东省和其他3个省作为课改实验区开始实施新一轮高中课程改革,而本轮课改无论从教材的呈现方式、评价形式、授课方式、招生方式诸方面都有着前所未有的突破。

本次课改的高中化学课程标准将积极倡导学生主动参与、乐于探究、善于交流与合作的学习方式放在重中之重的位置,设置了内容新颖、和社会生活联系密切的各种模块供学生选择,发挥学生的主动性,激发和调动学生学习的积极性,突出多样化的、现实的、有趣的、探究性的学习活动。

因此本文在关注理论的基础上,结合化学学科特点,结合教学实践,重点阐述实验探究教学中的有效实践的过程和培养策略,从而使其发挥应有的价值,以便使化学教学能更好地帮助和引导学生学习,实现课改的目的。

一、高中化学新课程的特点1、新理念新课程倡导“为了每位学生的发展”,体现了高度的人文关怀的新的教育价值观和课程观。

强调关注不同学生的发展需要,注重学生学习兴趣、科学态度和科学精神的养成,帮助学生形成科学的世界观和方法论。

2、新结构设置多样化的课程模块,分必修和选修两类,必修包括2个模块,选修包括6个模块,可以有效的拓展学生的选择空间,课程的多样性、选择性得到显著提高,不过分强调学科体系,融合了“学科中心”、“儿童中心”和“社会中心”学说的优点,较好的适应了学生的个性发展需要。