DDFS精讲
基于DDFS的波形发生器的设计与实现
本论文着重阐述如何利用 Ｄ Ｆ 可编程和全数字化理论 ， Ａ ８Ｃ １ Ｃ Ｌ ＤＳ 以 Ｔ９ ５ 和 Ｐ Ｄ芯片为核心部件实现
波 形发 生器 。
１ 设 计 原 理 分 析
直 接数字 式频 率合 成 即 Ｄｒｃ Ｄｇｔ ｒｑｅｃ ｙｔｅｉ， 简 称 为 Ｄ Ｓ或 Ｄ Ｆ 。它 具有 很 多 ｉ ｔ ｉ ａ ＦｅｕｎｙＳｎｈｓ 又 ｅ ｉｌ ｓ Ｄ ＤＳ 传统 的直接 频率合 成方 法无 法 实现 的特 点 。如 ： 无需 相 位反 馈控 制 ； 频率 建 立 及 频 率切 换 快 ； 与频 率
当一 个新 的 ＰＲ常 数被 存进 寄存 器 ， Ｉ 波形 的输 出频率 便 随下 一个 时 钟 周期 连 续 的改 变相 位 。相 位 累 加 器将依据 ＰＲ中存储 的 常数来 改 变 Ｒ Ｍ 的地址 ， ＰＲ数值 很小 （ Ｉ Ａ 若 Ｉ 即频率 较低 ） 累 加器便 一 步一 ， 步 地经过 每个 Ｒ Ｍ 地址 。当 ＰＲ的值较 大 时 ， Ａ Ｉ 相位 累加 器 将 跳跃 某 些 Ｒ Ｍ 地 址 。 因此 ， Ａ 随着 频率 的增加 ， 个 波形周 期 中 的输 出采样 点数 将减少 。实 际上 ， 不 同频 率 的波 形 中 ， 个周 期 给 出 的点 每 在 每
Ｎｏ ．１， ０ ２ ０７
基于 Ｄ Ｆ Ｄ Ｓ的 波 形 发 生 器 的 设 计 与 实 现
章 磊
（ 黄石理工学院 电气与电子信息工程学院， 湖北 黄石 ４ ５０ ３００）
摘要 ： 介绍用 Ａ ８ Ｃ １ Ｃ Ｌ Ｔ ９ ５ 和 Ｐ Ｄ芯 片为核心部件 ， 于 Ｄ Ｆ 基 Ｄ Ｓ原理 ， 以必要 的模 拟 电路 并利 用 Ｋ ｉＣ和 辅 ｅ ｌ Ｖ Ｄ Ｈ Ｌ语 言编 写软件 ， 实现正 弦波 、 方波 、 角波 、 齿波和由用户编辑 的任 意波
KKS编码培训教材
培训教材
KKS 编码培训教材
目 录
1 概述......................................................................................................................................... 5 1.1 KKS 码.................................................................................................................................. 5 1.2 KKS 码的特点...................................................................................................................... 5 1.3 KKS 码的应用领域.............................................................................................................. 5 2 KKS 编码的分类结构及分类层次.......................................................................................... 6 2.1 KKS 编码的分类结构.......................................................................................................... 6 2.2 KKS 编码的分类层次.......................................................................................................... 6 2.3 KKS 编码在工程中的实用举例.......................................................................................... 7 2.4 KKS 编码索引.................................................................................................................... 10 3 系统分类的常用符号........................................................................................................... 11 4、编码的系统类型................................................................................................................. 11 5、土建工程的标识................................................................................................................. 11 5.1 土建工程的标识码........................................................................................................... 11 5.2 楼层的编码....................................................................................................................... 14 5.3 房间的编码....................................................................................................................... 16 5.4 竖井的编号....................................................................................................................... 17 6、机械工程的标识................................................................................................................. 18 6.1 系统的划分....................................................................................................................... 18 6.2 子系统的划分................................................................................................................... 19 6.3 管道的标识....................................................................................................................... 23 6.4 FN 的应用标识.................................................................................................................. 23
d-s 法 -回复
d-s 法-回复数据科学在当今社会中扮演着越来越重要的角色。
它的应用涉及到各个领域，从医疗保健到金融，甚至到社交媒体和流行趋势预测。
在本篇文章中，我将详细介绍数据科学的概念、其在现实生活中的应用以及如何步步为营的进行数据科学工作。
首先，让我们明确数据科学的概念。
数据科学是一门综合性学科，结合了数学、统计学、计算机科学和领域知识，旨在通过对大数据集的分析和解释，发现其中的规律和模式。
数据科学家使用各种工具和技术，包括机器学习、人工智能和数据可视化，来理解和解释大数据中隐藏的信息。
数据科学的应用范围广泛，无处不在。
举例来说，在医疗保健领域，数据科学可以帮助医生和研究人员识别潜在的疾病风险因素，通过对大量病人数据的分析，推断出潜在的症状和病情变化的趋势。
这有助于改善诊断和治疗方法，提高病人的生活质量。
在金融领域，数据科学可以帮助银行和金融机构识别欺诈行为，通过分析海量的交易记录和个人资料，发现潜在的犯罪模式。
这种分析有助于及早发现欺诈行为，并采取相应的措施来防范和减少金融欺诈的发生。
此外，数据科学还可以用于社交媒体分析和流行趋势预测。
通过对社交媒体平台上的大数据进行分析，我们可以了解人们关注的话题和兴趣，并推断出潜在的流行趋势和消费者行为模式。
这对于企业制定市场营销策略和消费者行为研究非常有用。
那么，数据科学家如何步步为营地进行数据科学工作呢？首先，一个数据科学家需要具备数学、统计学和计算机科学方面的扎实基础。
这些基础知识是进行数据分析和建模的基础。
其次，数据科学家需要具备编程技能，能够使用编程语言如Python或R来处理和分析大数据集。
编程技能对于数据清洗和数据可视化非常关键。
在进行数据科学项目时，数据科学家需要遵循一套系统的方法。
这包括定义问题、收集数据、数据清洗和转换、建立模型、评估模型性能和解释结果。
数据科学家应该灵活运用不同的分析工具和技术，根据特定问题的要求选择合适的方法。
此外，一个成功的数据科学家还应该具备沟通和解释复杂信息的能力。
Edexcel功能技能数学教学指南（第1级）2010年版 第6章 绘图和测量说明书
Chapter 6 Drawing and measuringSpecificationFS coverage and range Construct geometric diagrams, models and shapesFS exemplification Measure angles in 2D shapesMeasure lengthsDraw 2D shapes using a ruler and protractorGCSEGCSE specification GM t Measure and draw lines and anglesGM u Draw triangles and other 2-D shapes using ruler andprotractorEdexcel GCSE course Specification A:Foundation 2.5, 2.6, 6.4, 7.9Higher 12.6Specification B:Foundation Unit 1: 2.2, 2.3; Unit 2: 14.5, 14.6; Unit 3: 7.5, 7.7Higher Unit 1: Chapter 3; Unit 3: 14.7ResourcesGeneral resources Cut-out trianglesMapsStringRulers, protractorsCentimetre squared paperCardScissorsDetails of furniture sizesResource sheets 6.1, 6.2, 6.3, 6.4Links /oswebsite/getamap/ ActiveTeach resources VideoResultsPlus Knowledge CheckResultsPlus Problem SolvingQuestion AudioAnimationsObjectives●Choose the best instrument to measure with●Choose the best units to measure in●Measure accurately●Write answers unambiguously●Measure anglesStarter●Give students a number of cut-out triangles. Ask them to estimate the size of each angleand the length of each side. Ask: How could you do a rough check to see if your answers for the angles are possible? (Add up the angles to see if they total about 180°.)Emphasise the fact that estimation is an important skill and will help ensure thatprotractors are used properly.Main teaching and learning●Divide students into pairs and give each student a copy of a map. This could be a simplerepresentation of a map with towns marked on it and a simple scale of 1 cm:10 km or, for more confident learners, an Ordnance Survey map. Give each pair two places on the map. Ask them to measure the direct distance from one place to another. Ask: Howwould you measure the distance using roads to get from one place to another? Discuss strategies that could be used and have some string available.●Ask students to complete Have a go Q1–4 (p66).●Ask students to measure accurately the angles of the triangles used in the Starter activity.Encourage students to use their estimates to check that they are using the correct scale on their protractor.●Relate this activity to Take a look: Measuring angles.●Ask students to complete Have a go Q5 and Q6.Issues and misconceptions●Using a protractor incorrectly by using the wrong scale is a common error. Encouragestudents to first estimate the size of an angle before measuring.Support●Provide plenty of practice at measuring angles.Extension●Tell students that a museum wants to commission a set of large arrows to stick on thefloor or wall to guide children round an exhibition. Ask students to design a suitable arrow and mark on it all the measurements needed to make it.Plenary●Mark numerical answers to Q1–6. Discuss what level of accuracy is acceptable. Formative assessment●Divide students into pairs and ask each student to draw five angles for their partner tomeasure. Pairs should then swap work and mark each other’s measurements. Homework●Ask students to list all the different units that they know for measuring length. You couldalso ask them to investigate what a ‘hand’ and a ‘fathom’ are used to measure and how long each is.Objectives●Interpret information from a scale drawing●Choose the correct measuring equipment●Communicate results using the correct unitsStarter●Ask students to look at the diagram in Take a look: Scale drawing (pp67–8). They shouldmeasure the ladder in the diagram and the angle, and then compare their answers with those given in the worked solution.Main teaching and learning●Explain that the size of a television set or a computer screen is given by the length of itsdiagonal. Ask students to work in pairs to find the size of a television screen that is in the shape of a rectangle of length 75 cm and width 40 cm. Provide centimetre squared paper to make it easier for students to draw the screen to scale. They should use the scale1 cm:10 cm. They could also use their diagrams to find the angle between the diagonaland the length of the rectangle.●Discuss the different strategies used. What scale did students use? Ask: Would using adifferent scale give you a more or less accurate answer? Now tell students to try solving the problem again but this time using a scale that gives a bigger diagram. Discuss these results and then give students the cards from Resource sheet 6.2. These show a number of different screen sizes, ranging from a small laptop to a very large television, toencourage them to use different scales in their work.●Ask students to complete Have a go Q7 and Q8.Issues and misconceptions●Emphasise that the size of angles remains the same in scale drawings; onlymeasurements of length are affected by an enlargement.●Encourage students to th ink about their answer and check that answers are ‘sensible’. Support●In the television screen activity, discuss the use of scales and ensure that students use asensible, easy-to-use scale.Extension●In the television screen activity, give students cards from Resource sheet 6.3. These givethe height and the diagonal dimensions of the screen; ask students to work out the width.Note that some of the screen sizes are in inches and some are in centimetres. Plenary●Discuss the accuracy of drawings produced during the formative assessment activity(below). Ask:●Did everyone get the same answer for each triangle? If not, why not?●How could the accuracy of answers be improved?Formative assessment●Give students some diagrams of triangles to draw to scale. Two sides and an angleshould be given; students should use their diagram to determine the length of the third side. Ask students to check each other’s work.Homework●Ask students to measure the height and width of a television in their house. They shouldthen draw a scale drawing and use it to find the length of the diagonal. Finally, theyshould check their answer by measuring the diagonal of the television.Objectives●Represent 3D objects as a 2D plan●Use a scale drawing to position items●Communicate resultsStarter●Give students some centimetre squared paper. Ask them to draw a rectangle using ascale of 1 cm:1 m to represent a room of size 6 metres × 8 metres. Then ask them to draw a plan of the same room using a scale of 2 cm:1 m. Discuss which is the better scale and why.Main teaching and learning●Give students a copy of Resource sheet 6.1 and direct them to Have a go Q10 (p70).Divide students into pairs and provide each pair with some card, scissors and a ruler. Ask them to design Jill’s bedroom/study. Once they have chosen a design, they should draw this on the Resource sheet.●Discuss the strategies students used. Ask:●Was it useful to cut out objects and be able to move them around?●Will Jill be able to open her wardrobe and drawers?●Relate this to Take a look: The office.●Students could now be given some centimetre squared paper and details of furnituresizes (or they could research sizes for themselves using the internet) and design their ideal bedroom. Their final plan should show the position of all the furniture within the room.●Ask students to complete Have a go Q9, Q11 and Q12.Issues and misconceptions●Emphasise the need to check what the scale is and to use it correctly.Support●Help students to accurately draw the furniture to be placed in the bedroom in Q10. Assistthem in working out the scale used on the Resource sheet.Extension●Students could work in pairs to produce either a plan of the classroom or of the mathsdepartment.Plenary●Divide students into pairs and ask them to look at each other’s answers to Q9. Theyshould check that their partner’s solution satisfies the conditions given. Solutions could be shared with the rest of the class.Formative assessment●Give students the pre-drawn plans and scale drawings of objects from Resource sheet6.4. They should calculate the ‘real-life’ dimensions of these. Ask:●Are your ‘real-life’ dimensions sensible?●Are the units that you have given the answers in appropriate?●Would a different unit be more appropriate?Homework●Ask students to draw a plan of a room in their house.。
电厂KKS编码培训教程
电厂KKS编码培训教程一、引言电厂作为现代工业的重要基础设施，其设备的分类、命名和编码对于电厂的管理、运行和维护具有重要意义。
KKS编码作为一种广泛应用于电厂的设备编码体系，为电厂设备的管理提供了统一的标准。
本教程旨在介绍KKS编码的基本概念、编码规则及应用方法，帮助读者更好地理解和应用KKS编码。
二、KKS编码概述1.KKS编码的定义KKS编码（Kraftwerk-Kennzeichnungssystem，即电厂标识系统）是一种用于电厂设备分类、命名和编码的系统。
它起源于德国，并在全球范围内得到广泛应用。
KKS编码以设备的物理和功能特性为基础，通过对设备进行分类和命名，实现设备标识的标准化。
2.KKS编码的组成KKS编码由多个部分组成，主要包括系统码、设备码和位置码。
系统码用于表示电厂的各个系统，如汽轮机系统、锅炉系统等；设备码用于表示设备的功能和类型，如泵、阀门等；位置码用于表示设备在电厂中的位置，如楼层、房间等。
通过这些编码的组合，可以实现对电厂设备的唯一标识。
三、KKS编码规则及应用1.KKS编码规则（1）编码结构：KKS编码采用层次化结构，由多个层级组成，每个层级代表设备的不同属性。
层级之间通过“.”进行分隔。
（2）编码长度：KKS编码的长度一般不超过20位，包括系统码、设备码和位置码。
（3）编码格式：KKS编码采用字母、数字和特殊字符的组合，其中字母表示设备的功能和类型，数字表示设备的编号，特殊字符用于分隔不同的层级。
2.KKS编码应用（1）设备管理：通过KKS编码，可以实现对电厂设备的统一管理和查询，方便设备的运行和维护。
（2）设备采购：在设备采购过程中，KKS编码可以作为设备的技术规范，确保采购的设备符合电厂的要求。
（3）设备安装：KKS编码可以指导设备的安装和调试，确保设备按照设计要求进行安装。
（4）设备维护：通过KKS编码，可以实现对设备的定期维护和检修，提高设备的运行效率和使用寿命。
3d3s入门教材PPT课件
支座边界 单元释放 施加节点荷载 施加单元荷载 组合 内力分析 显示查询
2021/3/9
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参考定义方法
结构体系——平面框架 建立截面库——双击勾选中普工，普槽，圆管截面 定义截面——定义成普工63c，普槽32a，圆管102*5.5 定义材性——定义新的Q345，并选中所有单元定义之 定义方位——工：y向无穷；槽：z负无穷；管：x无穷 支座边界——工：6个方向刚接，管：3个平动刚接 单元释放——管上端绕3轴单元释放 节点荷载——工况0，绕y轴弯矩5，并定义到相应节点 单元荷载——类型1，工况0，沿z，（-2，-2，0，0）
设备能力
➢ Ansys需要1G空间
➢ 3D3S需要AutoCAD2000或AutoCAD2002支持
2021/3/9
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一般建模过程
几何建模要点
➢ 主要受力构件忠实原型 ➢ 次要构件适当简化 ➢ 构造性构件在保守的前提下省略
边界约束定义
➢ 兼顾理想化和真实性 ➢ 连接的方式符合受力特点
荷载组合施加
2021/3/9
下一张
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建立截面库
2021/3/9
用途:选择工程中会用 到的截面类型,增 加新截面
重排 增加 删除 显示截面特性
返回
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定义方位
2021/3/9
i,j,k三点构成的平面确 定局部坐标1-2,按右手 螺旋法则确定3
为什么有无穷大? 为什么设负无穷大? 什么是绕1轴转角? 楔形单元放置参数(小
菜单调用 软件缺省将调用3D3S定制菜单，当界面上仍 为acad菜单时，可使用menu 命令在3D3S安装 目录中调用。
2021/3/9
5
3D3S坐标系统
●3D3S要求采用ACAD世界坐标系，并规定Z
简易DDFS信号发生器原理与功能
简易DDFS信号发生器原理与功能一、原理直接数字合成（DDFS）技术产生波形，是使用存储器来进行波形数据的存储。
用计数器的输出接至存储器的地址上来进行波形数据的读取，经过D/A转换、滤波就可以产生较好的稳定的波形。
只要事行在存储器中存入相应的波形数据，理论上即可以产生任意形状的波形。
本简易DDFS信号发生器U2用于产生计数器的时钟信号，产生的时钟信号送入由U3A和U3B（十进制计数器）组成的100进制计数器，计数器输出端信号用于存储器U1的寻址。
存储器中的每一个波形由100个数据点构成。
存储器U1根据计数器和单片机U6的相应寻址信号输出对应的波形数据D0-D7，波形数据再由T-2T网络（100k、200 k电阻）进行D/A转换，初步转换成模拟信号。
转换后的模拟信号再经U5进行滤波，最终产生较为理想的模拟信号输出。
单片机U6用于控制波形类型的选择和波形频率的测量、显示。
LED2和LED3用于指示相应的波形，其亮灭组合代表的波形见下表：四倍数码管显示的数值为信号频率，单位为Hz。
二、功能、操作1、接入±12V 直流电，数码管从显示000－9999，进行自检。
电源指示灯LED1亮。
2、上电后LED2亮，LED3亮，即上电默认输出正弦波，数码管显示输出信号频率。
3、按下S2“RESET”键，可进行系统复位。
4、按下S3“SELECT”键，进行输出波形选择，输出波形用LED2、LED3亮灭组合指示。
5、调节R4和R9可以调节输出信号的频率，其中R4为粗调（COARSE），R9为微调（FINE）。
S1为调节范围选择开关，当拨至10-100时输出信号频率可调范围约为10－100Hz；当拨至100-1k时输出信号频率可调范围约为100－1kHz。
6、数码管显示频率刷新时间间隔为1s。
阳胜峰老师西门子系列视频教学课程本套视频教程共包括7门课程
阳胜峰老师西门子系列视频教学课程本套视频教程共包括7门课程，包括二本教材，2张DVD视频光盘，二张配套软件光盘。
教材一：《西门子PLC与变频器、触摸屏综合应用教程》，电力出版社出版，吴志敏，阳胜峰编著；教材二：《图解S7-300/400PLC编程技术》，电力出版社出版，阳胜峰编著。
一、课程简介阳胜峰老师西门子系列教学视频现总共有7门课程，每套优惠价1000元。
7门课程也可单独分别购买，如下所示。
（1）S7-200 PLC视频学习教程（第二版），共17讲，售价：228元（2）S7-200 PLC高级应用视频教程（第二版），共9讲，售价：208元（3）西门子触摸屏视频学习教程（第二版），（共7讲）售价：188元（4）西门子变频器视频学习教程（共6讲），售价：158元以上四门视频教材共用教材一，共1张DVD光盘。
（5）S7-300 PLC视频学习教程（共30讲），售价：375元（6）西门子PLC通信技术视频教程（共10讲），售价：257元以上二门课程共用教材二，与WINCC课程共1张DVD光盘。
（7）WinCC视频学习教程（共10讲，配电子教材），售价：240元注：每讲时间为30至60分钟，可视为1节课。
二、课程内容1、S7-200 PLC视频学习教程第1讲S7-200介绍第2讲编程软件的使用第3讲PLC工作原理及软元件第4讲基本逻辑指令及其应用第5讲定时器与计数器第6讲基本指令编程举例第7讲功能图与顺控指令第8讲顺控指令应用编程第9讲传送、比较与运算指令第10讲数据转换指令第11讲时钟指令第12讲跳转与子程序指令第13讲中断第14讲高速计数器第15讲高速脉冲输出指令第16讲PID指令与模拟量控制第17讲网络指令与PPI通信2、S7-200 PLC高级应用视频教程内容第1讲给料分拣系统控制第2讲基于PLC的温度PID控制第3讲基于PLC、变频器、触摸屏的水位控制第4讲网络指令与PPI通信第5讲PLC与变频器控制电动机实现15段速运行第6讲PLC与步进电机的运动控制第7讲PLC与文本显示器的应用第8讲PLC通过USS协议网络控制变频器的运行第9讲四层电梯模型的控制3、S7-300/400 PLC视频内容第1讲S7-300可编程控制器第2讲S7-300常用信号模块第3讲STEP7编程软件的安装与介绍第4讲STEP7编程快速入门第5讲S7-300编程语言与数据类型第6讲S7-300 PLC的指令基础第7讲位逻辑指令（一）第8讲位逻辑指令（二）第9讲定时器第10讲定时器应用举例第11讲CPU时钟存储器的应用第12讲计数器及其应用第13讲装入与传送指令第14讲转换与比较指令第15讲算术运算指令与控制指令第16讲用户程序的结构与执行第17讲数据块第18讲逻辑块的结构与编程第19讲不带参数功能FC的编程与应用第20讲带参数功能FC的编程与应用第21讲基于S7-300 PLC的多机组控制第22讲功能块FB的编程与应用第23讲多重背景数据块的使用第24讲组织块与中断处理（一）第25讲组织块与中断处理（二）第26讲S7 GRAPH的编程与应用第27讲交通灯GRAPH编程软件操作第28讲多种工作方式系统的顺序控制编程第29讲S7模拟量控制基础第30讲基于S7-300的PID液位控制系统4、西门子触摸屏视频学习教程第1讲西门子HMI与WinCC flexible介绍第一节人机界面概述第二节人机界面的功能第三节西门子人机界面设备简介第四节WinCC flexible简介第2讲触摸屏快速入门第一节变量第二节组态一个简单项目第三节WinCC flexible项目的运行与模拟第3讲WinCC flexible组态第一节IO域组态第二节按钮组态第三节文本列表和图形列表组态第四节动画组态第五节变量指针组态第六节运行脚本组态第七节报警组态第4讲WinCC flexible循环灯控制第一节项目描述第二节S7-200 PLC程序设计第三节WinCC flexible创建新项目第四节建立与PLC的连接第五节变量的生成与组态第六节画面的生成与组态第七节项目文件的下载与在线运行第5、6讲WinCC flexible多种液体混合控制模拟项目（共2讲）第一节项目描述第二节PLC控制程序第三节WinCC flexible组态第7讲WinCC flexible与STEP7的集成与仿真实例第一节集成的前提条件第二节仿真实例：循环灯的监控5、西门子变频器视频学习教程第1讲变频调速基础知识第一节交流异步电动机调速原理第二节变频调速第三节变频器的作用第2讲G110变频器第一节G110接线端子第二节BOP的按钮及其功能第三节参数的设置操作方法第3讲 G110变频器的控制方式与调试第一节G110变频器运行控制方式设定第二节变频器的调试第4讲 MM440变频器的特点与电路结构第一节MM440变频器的特点第二节MM440变频器的电路结构第5讲 MM440变频器的调试一、用状态显示屏（SDP）进行调试二、用基本操作板（BOP）进行调试三、用高级操作板（AOP）调试变频器四、BOP/AOP 的快速调试功能五、复位为出厂时变频器的缺省设置值的方法六、MM440的常规操作第6讲 MM440变频器的基本控制电路一、基于输入端子的变频器操作控制二、基于模拟信号的变频器操作控制三、变频器的多段速频率控制四、PLC联机多段速频率控制6、WinCC视频学习教程第1讲组态软件基础（1）WinCC简介（2）WinCC软件安装（3）WinCC管理器第2讲快速入门项目组态与仿真运行（1）要求（2）建立项目（3）组态变量（4）创建过程画面（5）改变画面对象属性（6）指定WinCC运行系统的属性（7）运行工程第3讲项目管理器（1）项目管理器介绍（2）项目类型（3）创建和编辑项目（4）激活项目（5）复制项目第4讲组态变量（1）变量管理器（2）变量的数据类型（3）创建和编辑变量（4）变量模拟器第5讲创建过程画面及组态技巧（1）WinCC图形编辑器（2）使用图形、对象和控件（3）使用图形编辑器举例——画面的切换第6讲画面及组态技巧（2）（1）使用状态显示对象（2）画中画（3）组态画面模板（4）动画组态第7讲基于WinCC和S7-300的交通灯控制（1）控制要求（2）PLC程序（3）WinCC项目组态第8讲过程值归档（1）过程值归档基础（2）组态过程值归档（3）输出过程值归档第9讲报警组态（1）组态报警（2）报警显示第10讲典型项目的画面设计与分析（1）控制设备（2）监控画面的分析7、西门子PLC通信技术视频教程第1讲S7-300之间的MPI全局数据通信第2讲CPU31X-2DP之间Profibus-DP主从通信第3讲CPU31x-2DP通过DP接口连接远程IO站第4讲CP342-5作主站的PROFIBUS-DP组态应用第5讲CP342-5作从站的PROFIBUS-DP组态应用第6讲PROFIBUS-DP从站之间的DX方式通讯第7讲CPU31x-2DP与S7-200之间的PROFIBUS-DP主从通信第8讲CPU31x-2DP与MM440变频器之间的PROFIBUS-DP主从通信第9讲基于S7-300 PLC与变频器的风机节能自动控制第10讲基于S7-300的给料分拣控制系统。
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数字频率计的设计
(3)波形存储器
相位量化序列 地 波 形ROM 数 正弦幅度量化序列 据 D位
N位
址
作用：进行波形的相位—幅值转换。
原理： ROM的M位地址 把0O—360O的正弦角度离散成具有2M个样值的序列地址， 每个地址代表不同的相位。 ROM的D位数据位 D位长度的二进制数据代表2M个不同地址（相位）对 应的输出信号幅值。
N 1
)
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数字频率计的设计
波形产生器设计中应考虑的几个问题：
（1）D/A转换器指标
直接数字频率合成的输出特性很大程度上取决于D/A 转换器的性能。主要性能指标是D/A的转换速度和分辨率 (位数)。通常，高速D/A的分辨率较低。目前常采用 8 位、 10 位和12位的D/A转换器。
D/A位数越多，分辨率越高，再现的波形量化误差就
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★ 间接式频率合成器（锁相频率合成器）
基于锁相环的同步原理，由锁相环的压控振荡器间接 产生所需的频率输出的一种技术。
★ 直接数字频率合成器（DDS）
它是目前最为典型、应用最广泛的一种频率合成技术。
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数字频率计的设计
(4)直接数字频率合成技术 直接数字频率合成器是一种基于全数字技术，从 相位概念出发直接合成所需波形的一种频率合成技 术。 优点： ☆ 工作频率范围很宽； ☆ 极高的频率分辨力； ☆ 极短的频率转换时间；
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数字频率计的设计
(1)频率预置与相位预置
作用：实现频率控制量和相位控制量的输入。 不变量K被称为相位增量，也叫频率控制字K。 相位控制量实际上是指得初相位，也叫相位控制字P。
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数字频率计的设计
(2)相位累加器
频率控制字K
相位控制字P
加法器 fc
N位
相位量化序列
寄存器
N位
相位累加器的组成= N位加法器+N位寄存器 相位累加器的作用：在时钟fc的控制下，以相位控制字P作为 初相位，以频率控制字K作为相位增加的步长进行累加，输出N 位二进制相位量化序列作为选择波形存储器的选通地址，访问 波形存储器中的数据输出相应波形。
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数字频率计的设计
(4)D/A转换器
D/A转换器的作用 把已经寻址合成的正弦波幅值序列S(n)的数字量转换成 模拟量S(t)—阶梯波。
Sin(t)
t
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数字频率计的设计
(5) 低通滤波器
D/A转换器的作用 滤除生成的阶梯形正弦波中的高频谐波成分，将其变成光 滑的正弦波。
Sin(t)
Sin(t)
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数字频率计的设计
3、相关计算
如果累加器的位数是N位，则2π/2N rad就是最小的相位 增量，于是对应频率控制字K的相位增量是K×２π/2N rad， 完成一周正弦波输出需要经过2π/(K×2π/2N)＝2N/K个标准时 钟周期，可以得出输出波形的周期为:
N
To
2 TC K或fo小，从而波形的失真度小。因此， 选择什么样的分辨率 可根据失真度要求及成本来考虑。
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（2）波形存储器的选择 ①类型选择
存储器的选择可根据波形产生的功能要求， 选择随机存
储器(RAM)或只读存储器(ROM)。 ◆ RAM存储器 使用RAM存储器时，设计者可通过计算机编程及I/O接 口电路对RAM进行波形存储，实现任意波形和函数发生器。 甚至可以通过键盘输入方程式或从显示器扫描曲线产生较复 杂的波形。
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◆ROM存储器
如果设计的波形发生器只要求产生几种确定的波形时，
可预先利用ROM编程器写好各种波形的数据表， 然后通
过计数器查表产生波形。ROM存储的波形数据不能改变，
但其电路结构简单，成本低， 容易实现。
②大小选择
存储器的可寻址的地址范围应该>2X（其中X为D/A的
位数），其每个地址所存储的数据也应为X位。
直接数字频率合成技术
（Direct Digital Frequency Synthesizer）
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数字频率计的设计
1、概念
(1)频率合成技术
利用频率合成的方法，使某一（或多个）基准频率，通 过一定的变换与处理后，形成一系列等间隔的离散频率。
(2)频率合成技术应用
短波通信：要求通信机能在2--30MHz频段内，提供以100Hz
K fC 2
N
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根据上述分析可知，频率控制字K（相位增量）越小， 波形的失真度越小，输出波形的频率fo越低，最低的输出频 率（即频率分辨率）为：
fo fC 2
N
( K 1)
同样，K越大，波形的失真度越高，输出波形的频率fo
越大，最大的理论输出频率（根据采样定理）：
fo fC 2 (K 2
为间隔的28万个频率点；
移动通信：要求通信机能在150、400、900、1800MHz频率附 近提供上百个频率点； 竞赛：任意波形发生器、精确改变AD采样频率等
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(3)频率合成的方法 ★ 直接式频率合成器
利用单个或多个不同频率的晶体振荡器作为基准信号源， 经过倍频、分频、混频等途径直接产生许多离散频率的输出 信号。
☆ 任意波形输出能力；
☆ 数字调制性能好。
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2、 工作原理
DDS方法根据正弦波形的产生，从相位出发，用等间 隔的相位，给出各相位的正弦波形数据点(抽样点)，存入
数据存储器，通过相位累加器的循环相位累加，产生周期
性正弦波。
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2N
波型取样点
K X
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