二下语文第一单元导学单教案
部编版二年级语文下册全册导学案教学案《课前预习单》
部编二年级语文下册课文预习单★1 古诗二首第一步：朗读古诗，识记作者（这两首诗的作者分别是、）第二步：再读古诗，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”1．《咏柳》的作者是，诗人用独特的手法描写了，歌颂和赞美了春天的创造力。
2．《村居》的作者是，诗人描写了早春二月，儿童们兴致勃勃地的情景，勾画出一幅生机勃勃的“图”。
第六步：我的疑问：|★2 找春天第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”本文把春天比作。
她，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……第六步：我的疑问：！★3 开满鲜花的小路第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”邮：左右结构，右边的“阝”不要写成“卩”。
递：半包围结构，书写时注意“辶”的写法。
原：半包围结构，由“厂”＋“白”＋“小”组成。
第五步：根据课文内容填空。
本文是一个充满儿童情趣的故事，它运用的手法，讲述了长颈鹿大叔寄来包裹，鼹鼠先生不小心把包裹里的小颗粒漏在路上，春天的时候，通往松鼠太太家的路上开满了鲜花的故事。
：第六步：我的疑问：★4 邓小平爷爷植树第一步：朗读课文，标自然段（本课共有自然段）第二步：再读课文，标画字词（听范读，朗读，圈出生字，画出新词）第三步：查字典，认生字（查字典，学习课后“生字表”中的生字）第四步：学习“会写字”本文写的是1987年4月5日，83岁高龄的爷爷在北京天坛公园亲手栽种柏树的经过。
如今，这棵柏树已成了天坛公园一处美丽的风景。
统编教材小学语文二年级下册第一单元(1-4课、口语交际、快乐读书吧、语文园地)导学案含习题
统编教材小学语文二年级下册第一单元（1-4课、口语交际、快乐读书吧、语文园地）导学案含习题1《古诗二首》导学案一、新课导入咏柳1.春天是一个万物生长的季节，是一个希望勃发的季节，现在就让我们一起去欣赏春天吧！观赏视频：《春天的中国》2.清朝有位诗人高鼎，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。
这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。
3.出示课题：村居村：乡村。
居：居住。
村居：在乡村居住。
咏柳1.俗话说，“一年之计在于春”，春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多赞颂春天的的诗文。
2.今天，我们学习的《咏柳》，就是唐代大诗人贺知章，通过描写柳树来赞美春天的诗。
3.出示课题：咏柳咏：歌颂、赞美。
咏柳：赞美柳树。
那么，诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、学习目标知识与能力：1.认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个生字。
2.有感情地朗读、背诵诗歌。
过程与方法：1.在听读诗歌中能关注读音和节奏。
2.用借助插图、图片，音、形、义结合等方法正确认读11个生字。
3.反复练读，懂得诗歌大意，体会诗韵。
情感态度和价值观：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学习重点：1.正确认读本课11个生字，会写8个生字。
2.体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学习难点：体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
学法指导：1.反复认读、图文识字等方法，认识生字新词。
2.听读、跟读、配乐朗读等方式读好诗歌，理解诗歌。
三、字词运用1.把生字和对应的音节连起来。
拂绦醉咏裁莺zuì fú tāo yǒng yīng cái2.拼一拼，写一写。
tóng nián bì lǜ huà zhuāng sī guā jiǎn dāo(童年）（碧绿）（化妆）（丝瓜）（剪刀）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初读感知，认读字词1.问题引领：读古诗，想想跟生字交朋友的方法。
人教版小学二年级下册语文单元导学案教案 全册
胜利小学“高效课堂”学案设计年级二年级学科语文秋学期主备课人李伟1.找春天一、教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天，愿意去观察、发现。
二、教学重难点：会正确书写课文中的9个生字，背诵课文。
体验投身到大自然中的情趣。
三、教学准备生字卡片四、教学时间二课时第一课时一、导入春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。
我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。
当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。
让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文，认读生字1.自由轻声朗读课文，读通课文，记住生字。
2.出示词语：（指名读词语正音，开火车读词语）害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来3.说说你有什么好的方法记住加点的生字。
4.请从中找出一对近义词，能说说它们的意思吗？5.说说课文共有几个自然段？指名分段读课文，评议，正音。
三、再读课文，感知发现（教学4——7自然段）自读课文，看看课文中的小朋友在春天里发现了什么？指导朗读相应的段落。
说说段落中把什么比作了什么？四、自由朗读，背诵课文朗读课文（4——7自然段），尝试背诵。
五、作业布置1.背诵课文4——7自然段。
2.自己课后去寻找春天。
板书设计：第二课时一、复习巩固1.开火车读词语害羞嫩芽音符触摸喜鹊遮遮掩掩躲躲藏藏探出头来2.说说课文中的孩子在春天里发现了什么？3.背诵课文4——7自然段。
二、朗读感悟课文1.交流自已课后找春天的情况。
2.你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。
3.你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么？结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。
二年级语文下册第一教案设计
二年级语文下册第一教案设计
二年级语文下册第一单元教案设计
单元主题：春天
单元教学目标：
1. 让学生通过学习本单元，感受到春天的美好，激发对大自然的热爱。
2. 掌握本单元的生字、生词，理解课文内容。
3. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4. 培养学生观察、表达、想象等能力。
单元教学重点：
1. 掌握本单元的生字、生词。
2. 引导学生通过观察、想象等方式，感受春天的美好。
单元教学难点：
1. 引导学生深入理解课文内容，培养他们的理解能力。
2. 激发学生的表达欲望，培养他们的语言表达能力。
教学课时安排：共16课时
《识字1》课时安排：2课时
教学目标：
1. 认识本课的11个生字，会写其中的“枯、荣”等7个生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 通过对课文的学习，感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
教学重点：掌握本课的生字、生词，背诵课文。
教学难点：感受春天的美好，激发对大自然的热爱。
第一课时
教学目标：
1. 学习本课的生字、生词，指导正确书写部分生字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：掌握本课的生字、生词。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、导入新课（略）
二、初读课文，学习生字、生词。
1. 学生自由朗读课文，标出生字、生词。
2. 指名朗读课文，纠正读音。
3. 出示生字卡片，学生认读。
人教部编版语文小学2年级_语文园地一第一单元习作春天里的发现(导学案)(教师版)
习作：春天里的发现趣味故事雪融化后变成什么曾经有一位老师问小学生：“雪融化后变成什么？”一个小男孩抢先回答：“雪融化后变成水。
”另一个小男孩想了想说：“雪融化后变成泥土。
”有个调皮的小女孩则回答：“雪融化后变成春天。
”第一个小男孩得到满分，老师表扬他反应快，回答准确。
第二个小男孩得到60分，老师责怪他拐弯抹角。
小女孩得到的却是：零分加训斥。
这个故事中三个答案都是准确的，而以其中第三个答案最为优美，最富于想象力和创造性。
说出这个答案的小女孩不应该得到训斥，而应该得到表扬。
假如是你回答这一提问，你的答案会是怎样的呢？你的答案会比那个小女孩更优美吗？今天，就给你一个以春天为话题展示表达能力的机会。
训练内容春天里的发现老师带我们去春游，我看到了春天。
小草探出了脑袋；蝌蚪快活地游泳；布谷鸟欢乐地歌唱；人们在田野里踏青，小朋友在空地上放风筝……春天多美好啊！让我们一起来说说在春天里的新发现吧！训练要点一、参加一次春游。
二、观察春天的大自然的各种变化。
三、记下自己在春天里的新发现。
技法点拨这次训练的目标主要是让小学生在春游时有所发现。
一年级下学期时，我们进行过“春天在哪里”的写作训练，对于如何观察春天有所了解了。
这次训练要进一步提高观察的本领，可以从以下方面入手：第一，抓住大自然的变化。
从冬天来到春天，大自然发生了许多变化：有的景物冬天没有，春天才出现，如从南方回归的大雁、小燕子等；有的景物冬天时是一个样子，春天又是另一种样子，如河流与湖泊表面上结的冰，到春天就融化成了水；有的景物的颜色变了，如枯黄的麦苗返青；有的景物形状变了，如柳条上的芽孢吐出叶子，桃枝上的蓓蕾绽放花朵……抓住这些变化来写，春天的特点就十分鲜明。
第二，要展开联想和想象，把看到的写生动、写具体。
发现，不仅仅用眼，还得用心。
用眼看只能发现物体形状的变化，用心想才能真正探索到大自然的奥秘。
对于眼前的景物，要敢于大胆的联想和想象，巧妙借用已经学习过的课文中好词好句来描写。
人教版二年级语文第一单元导学案
第一单元单元备课教材分析：本组教材内容包括：1、找春天2、古诗两首3、笋芽儿4、小鹿的玫瑰花和语文园地一，本组教材围绕春天来编排的，无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材的不同之处。
本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。
教学目标：1、会38个生字，会写39个生字。
2、能够正确流利地朗读课文、背诵课文。
3、抓住标点符号，能够理解“！、？”所表达的语气，并能够朗读出来。
4、能够体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，激发学生热爱春天，热爱大自然的情感。
5、有背诵古诗的兴趣。
6、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
7、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
本单元重点：1、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、口味美感，做到朗读与感悟交融。
2、引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
本单元难点：引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。
课时重难点：《找春天》重点：会认9个生字，会写9个字。
难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
《古诗两首》重点：会认7个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
难点：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
《笋芽儿》重点：会认14个生字，会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
《小鹿的玫瑰花》重点：会认8个生字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，培养积累词语的兴趣。
难点：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。
课时安排：《1、找春天》………………………2课时《2、古诗两首》……………………2课时《3、笋芽儿》………………………2课时《4、小鹿的玫瑰花》………………2课时《语文园地一》………………..3课时《找春天》预习案按课文内容填空。
最新人教部编版二年级上册语文第一单元导学案设计
1 小蝌蚪找妈妈导学案设计2 我是什么导学案设计3 植物妈妈有办法导学案设计叠词“很多很多”和“许许多多”的作用。
3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。
4.引导学生默读第5小节，说说怎样的小朋友才能了解这些知识。
5.指导学生有感情地朗读第5小节。
妙处。
3.说几个“AABB”式的词语。
4.默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？(走进自然，仔细观察。
)5.有感情地朗读第5小节。
尝试用这样的词语说话，有意识地培养学生运用词语的能力。
3.关于有感情地朗读第5小节：可指导学生合作读、全班读，在读中感受、理解，并且把多元评价贯穿于读的全过程。
四、总结全文，背诵积累(用时：7分钟) 1.引导学生回顾课文讲了什么。
2.师生合作朗读课文。
3.指导学生背诵。
4.拓展运用：完成小练笔。
1.回顾课文讲了什么。
2.和老师合作有感情地朗读课文。
3.背诵全文。
4.完成小练笔。
在进行小练笔之前，教师要让学生充分地说，激发学生的思维，在此基础上进行练笔。
学生每日提醒励志名言：1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。
2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。
3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。
4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。
5、学习只是一种状态和一种习惯而已。
二年级上册语文第一单元导学案
识字1（共一课时）学习目标1、会读、写9个字并认识新部首。
2、能按笔顺规则正确写字。
3、了解我国的传统节日及相关风俗。
教学重难点重点：会读、写9个字并认识新部首，能正确流利地朗读韵文。
难点：了解我国的传统节日及相关风俗。
教法和学法教法：自主学习法、讨论法、读书指导法学法：目标学习法、问题学习法、合作学习法教学流程一、目标导入1、导课小朋友，你们知道中国有哪些传统节日吗？2、板书课题识字13、呈现学习目标⑴会读、写9个字。
⑵能能按笔顺规则正确写字。
（3）我还了解了中国的传统节日和习俗。
二、自主学习（安排在课前预习）1、初读韵文（借助拼音读全文）2、检查预习情况指明读课文三、合作、探究由组长读题目，组员回答的方式对生字的读音、笔顺、结构、偏旁和组词进行学习。
四、展示交流小组汇报生字的学习情况，指小组内的差生回答生字的读音、笔顺、结构、偏旁和组词来检验组长是否尽职，也体现小组学习的效果。
当小组汇报到生字“拜”时，教师提点拜的部首五、教师讲解1、春节在阴历正月初一；2、清明节在阳历四月五日左右；3、端午节在阴历五月初五；顺便讲解端午的来历为了纪念屈原。
4、中秋节在阴历的八月十五。
六、指导书写“墓”、“踏”、“端”是本课最难的生字，让学生观察其占位再在练习本上书写，教师及时更正。
七、课堂检测填空1、春节到了，我和爸妈一起去奶奶家（），我还吃了美味的（）。
2、清明节人们都去（）、（）。
3、（）节为了纪念屈原，我们都吃（），赛（）。
4、中秋节我们全家（）吃（）。
八、课堂小结（师生一起总结）九、课后反思识字2教学目标1．学会8个生字，认识1个偏旁。
2．借助课文插图和多媒体情境，了解词语意思，欣赏如画的壮乡山水，感受如诗的壮族风情。
3．诵读课文，培养语感，积累词语。
教学重难点重点：会读写8个生字，并能按笔画在田字格中写端正、写匀称。
能正确流利地朗读课文。
难点：感受如诗的壮族风情。
教学过程一，目标导人，初步感知1．导语：同学们，中国是一个多民族的国家，我们的祖国地大物博，山河壮丽，在我国南方的广西壮族自治区，那里山奇水秀，景色迷人，想跟老师到壮族之乡去看看吗?2、板书课题;识字二3、呈现目标（1）会读、会写8个生字。
统编教材小学语文二年级下册第一单元《快乐读书吧》导学案及知识点
第一单元《快乐读书吧》导学案一、新课导入1.师：同学们，童话故事书是我们喜欢读的书。
最近，你读了什么书呢？书中有哪些有趣的故事留给你深刻的印象？现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
2.板书课题——快乐读书吧二、目标引领知识与能力1.产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事主要内容。
2.初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。
3.感受课外阅读的快乐，学会分享有趣的故事，与他人分享自己的故事书。
过程与方法广泛阅读，相互交流，感受阅读的快乐；小组合作，讨论交流阅读方法，发散思维，学会分享知识点；通顺交流，丰富积累。
情感态度与价值观培养广泛的阅读兴趣，养成阅读分享的好习惯。
学习重点：体会到阅读的快乐，并能在生活中广泛有效地阅读。
学习难点：在充分的阅读中，积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
三、教学过程（一）感受儿童故事1.想一想，你喜欢哪些儿童故事？2.罗列的儿童故事书名《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》封面这些故事都写了谁呢？他们的生活是怎样的？《神笔马良》是中国童话故事，讲的是一个叫马良的孩子，在得到一支神笔后，为农民画水车、画牛、画羊等，而这些画里面的东西都会变成真的，但他只为穷人画，对那些贪官和恶人，他会用神笔惩罚他们。
《七色花》讲的是传说中有一朵花是七色的花瓣，每一片花瓣都能赐予人神奇的力量。
有一个叫珍妮的小女孩被赠予了一朵七色花，她只要撕一片花瓣扔出去，就可以实现一个愿望。
《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他们都对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。
愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。
第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。
可随后，他们又有了新的烦恼……《一起长大的玩具》鲁迅先生曾经说：玩具是儿童的天使。
一件好的玩具就像一个翩翩而至的小天使，给孩子带来了快乐，也点燃了孩子心智的火花。
2022年部编版语文《第一单元名著导读《艾青诗选》教案
名著导读《艾青诗选》教学目标1．了解艾青, 饱含深情地朗诵诗歌.2．了解艾青的诗歌风格, 品味诗歌的语言.3．把握艾青诗歌的意象, 深刻领会诗歌所表达的思想感情.教学过程一、导入新课在中国新诗开展的历史当中, 艾青是个大形象.——牛汉艾青的诗, 好在那雄浑的力量, 直截了当的语言, 强烈鲜明的意象.——聂华苓二、教学新课目标导学一：走近作者, 了解背景1．作者简介艾青(1910年3月27日－1996年5月5日), 原名蒋正涵, 号海澄, 浙江省金华人, 中国当代文学史上的著名诗人. 著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》, 长篇小说《绿洲笔记》等. 他的作品被译成10多种文字在国外出版. 1985年, 获法国文学艺术最高勋章.1931年, “九·一八〞事变爆发时, 艾青正在法国留学. 他同许多留法的中国青年一样, 在巴黎遭到歧视和侮辱. 一天, 艾青到一家旅馆住宿登记时, 旅馆人员问他的姓名, 艾青说叫蒋海澄, 对方误听为“蒋介石〞, 便马上嚷嚷开了. 艾青一气之下, 就在“蒋〞的草字头下面打了一个“×〞, 又取“澄〞的家乡口语谐音为“青〞, 在住宿登记时填上“艾青〞. 于是艾青就这样成了他的笔名. 1933年第一次用“艾青〞的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》, 感情诚挚, 诗风清新, 轰动诗坛.2．诗歌风格新中国成立前, 以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗, 讴歌光明；新中国成立后, 又一如既往地歌颂人民, 礼赞光明, 思考人生. 他的“归来〞之歌, 内容更为广泛, 思想更为浑厚, 情感更为深沉, 手法更为多样, 艺术更为圆熟. 他的诗歌, 以现实主义为主体, 汲取了象征主义的养分, 风格朴素清新、深沉隽永, 明朗并不直露, 时有含蓄也不晦涩, 实践着他“朴素、单纯、集中、明快〞的诗歌美学主张.1979年诗人自己编定《艾青诗选》, 由人民文学出版社出版. 这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到二十世纪七十年代末期的主要作品, 根本反映了诗人的创作历程和风格特征.目标导学二：学习读书方法1．注意诗歌的表现形式.2．品味诗歌的语言.3．把握诗歌的意象.4．体味诗歌的情感.5．体会诗歌的理性美.目标导学三：探究, 深入体悟1．一：探讨诗歌的意象艾青诗歌中最常见的意象有哪些？哪些最让你有所触动, 甚至产生心灵共鸣？例文：《我爱这土地》《太阳的话》艾青是土地的歌者, “土地〞是他诗中出现最多的两个意象之一(另一个是“太阳〞). “土地〞象征着生他养他而又多灾多难的祖国. 对“土地〞的热爱, 是艾青作品咏唱不尽的旋律.2．二：分析诗歌的艺术手法例文：《大堰河——我的保姆》节选诗中有画, 画中有情. 其写景绘形绘神, 饱含着诗人深切的思念与痛楚回忆, 诗节前后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得到了一定的约束, 仍保持诗的根本特征, 开创了散文与诗的渗透和融合.3．三：举办诗歌朗诵会在班里举办诗歌朗诵会, 朗诵前要预先练习准备, 讲究朗诵技巧方法, 读出情味与韵律.例文：《当黎明穿上了白衣》23 愚公移山【学习目标】1.准确熟练的朗读课文, 掌握重点字词义和重点句子的翻译.2．积累文言文的实词、虚词、辨析一词多义3．能结合注释翻译课文, 了解故事大意.重难点：1.能结合注释翻译课文, 了解故事大意.2．理解文章深刻的寓意课时数：1课时课前预习一、助读资料1.列子和《列子》列子, 名寇, 又名御寇, 郑国人, 战国前期道家代表人物之一.《列子》是列子、列子弟子、列子后学著作的汇编. 《列子》是中国古代思想文化史上著名的典籍, 是一部智慧之书, 它能开启人们心智, 给人以启示, 给人以智慧. 全书八篇, 一百四十章, 由哲理散文、寓言故事、神话故事、历史故事组成.寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某种道理或教训的文学作品, 到达劝诫、教育或挖苦目的. 大量的寓言在历代文人的著作中保存下来, 成为我国文学遗产的珍贵财富.预习导学一、根底积累1给以下加点的字注音.仞．( ) 惩．( ) 山北之塞．( ) 出入之迂．也( )荷．担( ) 箕畚．．( ) 孀．妻( )2.解释课文的重点词语.〔1〕重点实词方七百里方：惩山北之塞惩：出入之迂也迂：毕力平险毕：杂然相许许：曾不能损魁父之丘损：始龀：寒暑易节易：固不可彻彻：何苦不平苦：〔2〕通假字始一反．焉甚矣, 汝之不惠．河曲智叟亡．以应〔3〕一词多义且：年且九十〔〕且焉置土石〔〕焉：且焉置土石〔〕始一反焉〔〕之：出入之迂也〔〕冀州之南, 河阳之北〔〕汝之不惠〔〕曾不能损魁父之丘〔〕告之于帝〔〕跳往助之〔〕河曲智叟笑而止之曰〔〕其：其妻献疑曰〔〕感其诚〔〕其如土石何〔〕而：面山而居〔〕笑而止之〔〕聚室而谋〔〕而山不加增〔〕于：达于汉阴〔〕告之于帝〔〕〔4〕古今异义河阳．之北〔古义：；今义：〕达于汉阴．〔古义：；今义：〕指．通豫南〔古义：；今义：〕曾．不能损魁父之丘〔古义：；今义：〕投诸．渤海之尾〔古义：；今义：〕曾不能毁山之一毛．〔古义：；今义：〕北山愚公长息．曰〔古义：；今义：〕虽．我之死〔古义：；今义：〕惧其不已．也〔古义：；今义：〕〔5〕词类活用面山而居〔面：〕帝感其诚〔感：〕毕力平险〔险：〕箕畚运于渤海之尾〔箕畚：〕3.翻译以下句子.〔1〕甚矣, 汝之不惠!〔2〕遂率子孙荷担者三夫.〔3〕投诸渤海之尾.（4）冀之南, 汉之阴, 无陇断焉.4.朗读指导.以下句子的朗读停顿怎样划分？〔1〕惩山北之塞.〔2〕曾不能损魁父之丘.〔3〕遂／率子孙荷担者三夫.〔4〕邻人京城氏之孀妻有遗男.〔5〕命夸娥氏二子负二山.二、整体感知1.全文一共四段, 勾画了几幅图画？是哪几幅图画？2.移山非移物, 在挖山过程中有哪些困难？课堂探究1.愚公移山的原因是什么？愚公移山的目标是什么？愚公移山的方法是什么？〔用原文答复〕2.写一个孀妻遗男参与移山有什么作用？3.智叟的笑和质疑与愚公妻子的献疑有什么不同？在文中各有什么作用？4.从课文看得出来, “愚公〞不“愚〞, “智叟〞不“智〞, 作者这样给他们命名, 用意何在？课后练习愚公一家挖山不止, 一代传一代, 传到这一代还是继续挖山不止吗？请发挥想象, 续写一段文字.参考答案预习导学èn chéng sè yū hè jī běn shuāng2.〔1〕古代计量面积用语/苦于/曲折, 绕远/尽, 全/赞同/削减/刚刚换牙, 指七八岁/更替/通达, 这里指改变/愁苦. 这里指担忧〔2〕同“返〞, 返回/同“慧〞, 聪明/同“无〞, 没有/〔3〕一词多义将近/况且/哪里/语气词用在主谓之间, 取消句子独立性/结构助词, 的/用在主谓之间, 取消句子独立性/指示代词, “这〞/代词, 这件事/人称代词, 他们/人称代词, 他代词, 他的/代词, 他的/副词, 加强反问语气连词, 表修饰/连词, 表修饰/连词, 表顺承/连词, 表转折介词, 到/向〔4〕古今异义山之南, 水之北太阳山之北, 水之南阴天直, 一直手指连……都……曾经之于各个、许多草木毛发叹气休息即使虽然停止已经〔5〕词类活用名词用作动词, 面朝被……感动, 被动用法形容词活用为名词, 险峻的大山名词用作状语, 用箕畚装3.〔1〕你太不聪明了!〔2〕于是带着子孙辈中能够挑得动担子的三个人.〔3〕挑到渤海的边上.〔4〕冀州的南部, 汉水的南边, 再也没有大山阻隔了.4.〔1〕惩／山北之塞.〔2〕曾不能／损魁父之丘.〔3〕遂／率子孙荷担者／三夫.〔4〕邻人京城氏之孀妻／有遗男.〔5〕命／夸娥氏二子／负二山.整体感知1.第一幅：二山雄立图〔第一段〕；第二幅：战前发动图〔第二段〕；第三幅：毕力平险图〔第二段〕；第四幅：愚公智叟辩难图〔第三段〕；第五幅：神灵移山图〔第四段〕.2.①山高大无比：“方七百里, 高万仞〞；②路途遥远：“寒暑易节, 始一反焉〞；③移山的人又老又少：“年且九十〞“遂率子孙荷担者三夫〞“始龀, 跳往助之〞；④工具简陋：“箕畚运于渤海之尾〞. 愚公移山, 困难重重.课堂探究“惩山北之塞, 出入之迁也〞；愚公移山的目标是“指通豫南、达于汉阴〞；愚公移山的方法是“垦壤、箕畚运于渤海之尾〞.2.这是一个细节描写, 有两个作用：一是说明愚公此举之得人心, 开山劳作之艰辛, 愚公一行之坚毅. 二是以此之孀妻弱子“助之〞与后面河曲智叟“笑止〞做鲜明比照, 寓托作者褒贬之意.3.这两个人物所说的话, 外表上有相似之处, 但目的全然不同. 愚公之妻是关心, 讲真话, 提问题从献疑的角度说的；“以君之力〞带有关心的语气, 语气较轻；“曾不能损魁父之丘, 如太行、王屋何〞, 说的是她的真实想法. 但她并不反对移山, 所以接着就提出移山过程中必须解决的一个重要问题：“焉置土石？〞智叟那么显然是嘲笑和责难愚公, 阻止愚公移山, “甚矣, 汝之不惠〞是很严厉的责备口气, “残年余力〞又显得十足的轻视, “曾不能毁山之一毛〞是有意挖苦嘲笑和嘲讽, “其如土石何〞反问语气很重, 在智叟的眼里愚公完全是一个愚蠢至极、无可救药的老头.这两个人物对故事情节的开展有一定的促进作用. 前者的“献疑〞, 引起全家人讨论运土的问题, 导致移山行动的开始；后者的“笑而止之〞, 引出愚公的反驳, 从而自然过渡到神话结尾.4.智叟与愚公形成鲜明比照. 智叟之“智〞在于认为愚公“以残年余力, 曾不能毁山之一毛〞, 这是用静止的眼光看问题, 目光短浅, 实是愚. 愚公之“愚〞在于他决定毕生平险、挖山不止. 这是造福子孙的大事, 愚公目光长远, 且认为子孙延续而山不加增, 用开展的眼光看问题, 实为明智之举. 智者实愚, 愚者实智. 这样命名不仅加重了比照色彩, 而且具有挖苦效果, 从而突出了愚公形象.。
部编版二年级语文下册第一单元《古诗二首(村居 咏柳)》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第一单元《古诗二首<村居><咏柳>》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“莺、拂”等 5 个生字，会写“诗、村”等3个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2.能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说说诗句中春天的美景。
【学习准备】准备好字典、铅笔【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：一、单元入手，积累词语二、回顾自检，巩固字词三、理解诗意，想象画面四、主题阅读，拓展思考五、作业【作业设计】1．下列字音，全部正确的一组是〔〕A.莺（yīn）拂（fó）B.堤（dī）柳（liǔ）C.趁（cèn）纸（zǐ）D.醉（suì）鸢（yuānɡ）2．读一读，填一填。
______莺飞_________，拂堤杨柳醉______。
3．选择对画横线字的正确解释。
（）拂堤杨柳醉春烟：A 甩动。
B 违背，不顺。
C 轻轻擦过。
【参考答案】1．B解析：A、莺（yīng）拂（fú），不符合题意；B、字音都对，符合题意；C、趁（chèn）纸（zhǐ），不符合题意；D、醉（zuì）鸢（yuān），不符合题意；故选 B。
2．草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
解析：注意横线上书写的字应一样宽，一样高。
3．C解析：“违背，不顺”根本不符合句意，排除。
最后一句诗“忙趁东风放纸鸢”，能放风筝的天气应该是微风，所以杨柳要轻轻地摆动着，所以，C符合题意。
故选 C。
第二课时【学习目标】1.认识“咏、妆、丝、绦、裁、剪”，会写“碧、妆、绿、丝、剪”，积累“柳、妆”积累的词语。
2.能正确、流利地朗诵古诗、背诵古诗。
3.想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
【学习准备】准备好语文书、铅笔、橡皮。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：预习汇报→共学1：说说诗中的画面→共学2：谁裁出的细柳叶？→背诵→写字→课后拓展。
部编版二年级上册语文教案 (第一单元导学案设计)
部编版二年级上册语文第一单元教案（导学案设计）课题小蝌蚪找妈妈设计说明：本课抓住两条主线教学，思路清晰。
课文有两条线索，一条是明线找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。
同时在找的过程中，它的身体发生一系列的变化，这是第二条暗线变。
先长出两条后腿，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。
理清文章的思路，教学就围绕着这两务主线展开了。
思路清楚，就能很好地驾控课堂，孩子们在学的时候也轻松明白，兴趣盎然。
教学目标：1、认识塘、脑等15个生字。
会写两、就等10个生字.（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。
能通过朗读感知蝌蚪变青蛙的生长过程。
（重点）3、学会准确理解和运用课文中出现的动词。
（难点）4、增强对科学童话的兴趣。
体会从小独立生活，遇事主动探索的道理。
（难点）课前准备:1.搜集有关其他小动物资料。
(学生) 2.课件。
(教师)课时安排:2课时第一课时教学过程一、猜谜导入,揭示课题 (用时：5分钟)1、教师引语。
今天我们给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？2、出示谜面3、交流谜底。
（板书：蝌蚪）4、观察词语。
引导学生观察词语的特点。
5、出示图片。
说说小蝌蚪长得是什么模样？二、初读感悟，自学识字(用时：20分钟)1.自读提示。
指生读要求：（1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。
（2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。
（3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。
2.教师范读。
要求学生听准字音、注意停顿。
引导学生在读中识记、理解生字。
边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍。
3.教师检查自学情况。
4.朗读课文。
学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。
初读识字，在读的基础上进行识字，教师要注意利用课件和游戏激发学生的学习兴趣，也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇。
三、再读感知，多读多悟(用时：9分钟)1.朗读课文。
二年级语文下册第一单元教学目标及要求
二年级语文下册第一单元教学目标及要求全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：二年级语文下册第一单元教学目标及要求第一单元的教学内容主要围绕“识字”这一主题展开，旨在帮助学生掌握一定量的生字词，进一步提高他们的阅读能力和识字水平。
下面我们就来看看二年级语文下册第一单元的教学目标及要求。
一、教学目标1. 掌握一定量生字词：通过学习本单元的教材内容，学生能够掌握一定量的生字词，加深对这些词语的理解和记忆。
2. 提高阅读能力：通过阅读课文、古诗词等文本，培养学生的阅读能力，提高他们的阅读速度和理解能力。
3. 培养语言表达能力：通过让学生进行词语搭配、句子填空、段落补全等练习，培养他们的语言表达能力，提高他们的语文写作水平。
4. 增强学生的语文兴趣：通过生动有趣的教学方法和丰富多彩的课堂活动，激发学生学习语文的兴趣，让他们愿意主动参与到语文学习中。
二、教学要求1. 课前准备：教师要提前认真备课，熟悉本单元的教材内容和教学目标，准备好各种教学资源和教具，确保课堂教学顺利进行。
2. 多种教学方法：教师在教学过程中要灵活运用多种教学方法，如讲解、问答、分组合作、游戏等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
3. 合理安排课时：教师要合理安排课时，把握教学节奏，注重课堂气氛的营造，让学生在愉快的学习氛围中更好地接受知识。
4. 注重课后复习：教师要鼓励学生课后复习，巩固所学知识，做好错题集，提高学生的记忆和理解能力。
通过对二年级语文下册第一单元的教学目标及要求的详细了解，相信老师们能够更好地开展本单元的教学工作，帮助学生取得更好的学习成绩，提高他们的语文素养，引导他们爱上语文学习。
希望在今后的教学实践中，我们能够更加努力，为学生的学习之路点亮一盏灯，让他们在语文学习中不断成长、不断进步。
第二篇示例：二年级语文下册第一单元教学目标及要求第一单元教学目标：通过本单元的学习，使学生能够掌握以下知识和技能：1. 熟练掌握认读字词：学生能够准确、流利地认读生字词，并能在语境中正确使用；2. 精准理解短文：学生能够理解短文的主旨，能够准确抓住文章的重点，获取信息；3. 用书写规范的字迹记录内容：学生在书写时能够按照规范的字形书写字词，准确使用标点，写出流畅、美观的字迹；4. 培养阅读兴趣：通过丰富多彩的课文内容，激发学生对语文的兴趣，培养良好的阅读习惯和能力。
部编版二年级语文下册第一单元《找春天》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第一单元《找春天》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.认识“脱、袄、寻、羞、姑、遮、掩”等14个生字，会写“荡、桃、姑”等9 个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.结合自己的体会和想象，整体感知春景的美好。
【学习准备】1.学习用具：铅笔、橡皮、尺子、字典、笔记本2.一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：导入：单元入手，链接生活→学习准备：初读课文、寻找春之意→共同学习：品悟读课文、寻找春之迹→延伸学习：朗读课文、练习书写。
【作业设计】同学们，今天我们走进了《找春天》，认识了许多藏在课文中的生字朋友，课下请你把其他生字也写完，相信你能做到正确、工整、美观，写完请爸爸妈妈帮你点评；继续熟读课文，温故知新，你一定还能有更多地发现，写在下面吧；老师还推荐大家课后欣赏《春天在哪里》，边听边感受找春天的喜悦欢快。
问题万花筒：读完文章，我最想问的问题是：_________________________________第二课时【学习目标】1.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音；2.能说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
【学习准备】1.笔记本、笔。
2.一名家长陪伴，边观看边做记录。
【学习方式和环节】学习方式：观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课堂活动。
学习环节主要有：导入：歌曲导入→学习准备：提出质疑→共学活动一：学习重读、体会心情→共学活动二：打开感官、仿说练习→延伸学习：读、说、写、画、演春天。
【作业设计】这节课我们找到了春天的样子，还做了春天的朗读者，读出了春天的美！我们仿佛看到了春姑娘美丽的身影！在今天的实践作业里，大家可以自选其中感兴趣的项目完成，完成的给大拇指涂上颜色，为自己点赞吧。
★读春天：古诗《春日》（朱熹）、《早春呈水部张十八员外二首》（韩愈）；散文《春》（朱自清）。
最新部编人教版二年级语文下册1、古诗二首《村居》《咏柳》教案(教学设计、导学案)
的儿童舒臂(bì)牵线、喜放风筝的情景，表达了诗人对春天来临 的喜悦和对美丽的自然景物的赞美。
《咏柳》一诗，诗人通过对初春二月柳树的描写，歌颂春天， 赞美大自然呈现出的勃勃生机。 学有所得
这两首诗生动地描写了春天时的大自然，写出了春日特有的 明媚、迷人的景色，将早春二月的勃勃生机展露无遗。早春二月， 小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，长长的柳条垂落下来， 轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃，儿童在醉人 的春光中兴致勃勃地放着风筝。看到此情此景，我们感受到了那 种万物复苏、欣欣向荣“○”画出来。 草、莺、堤、杨柳、春烟、儿童、纸鸢。
2.《村居》中表明时间的词语是什么？请用“ ”画出来。 这 首诗描写的是什么季节的景物呢？
二月。描写的是春天的景物。
3．《咏柳》中作者把柳树和柳条分别比喻成什么？ 作者把柳树比喻成碧玉，把柳条比喻成丝绦。
4．《咏柳》中这细细的柳叶是谁裁剪出来的？ 这细细的柳叶是“二月春风”裁剪出来的。
识字方法（部件识字法） 利用已经学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”
字的偏旁进行识字的一种方法。如“寸”，加上木字旁，就是“村 居”的“村”；“寺”加上言字旁，就是“诗歌”的“诗”。
语境识字 堤边拂晓景色丽，春风裁剪柳丝碧。村景妆饰如诗画，绿色丝绦 牧童系。 横坐牛背咏诗句，黄莺也唱醉人曲。 词语拓展 出自古诗的成语：草长莺飞 柳暗花明 万紫千红 粉身碎骨 寸草春晖 人面桃花 春风得意 心有灵犀
风吹又生”的顽强精神做好铺垫。 2. 要把真切的感受融入所写的景物之中，使景物仿佛也具有 作 者的思想和感情，做到情景交融。比如杜甫通过“感时花溅泪， 恨别鸟惊心”抒发亡国的感伤，在这里，花、鸟都具有了人的感 情。
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识字1（导学单）
（一）自主学习
1.自由读课文，画出生字。
2.和同桌互读课后生字，纠正字音，并试着为生字组词。
（二）合作交流（合作探究——认读生字词）
1、看一看课文中的插图，想一想插图和现实生活之间的关系。
2、遇到难读的字多读几遍。
3、听听其他同学读得如何？给个评价吧！（可同桌评价，也可在小组内评价）
（三）展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
3、正确、流利地朗读词串。
4、读词语，谈一谈发现，说一说句子。
5、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
识字2（导学单）
（一）自主学习
1 .借助拼音，自主识字
2．学生借助拼音认读词语。
3．同桌互读，相互正音。
4．检查自读情况，指名读词语。
（二）合作交流（合作探究——认读生字词）
（1）我们读一读词语，谈一谈发现，说一说句子。
（2）我们合作读词语，同桌互相读并纠错。
（3）讨论：让我们站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?你还了解哪些少数民族特有的风情?这里可能还有什么样的山?小组猜一猜、画一画。
（三）展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、以组为单位汇报站在船头看一看这美丽的风光，你看到了什么?你感受到了什么?
4、你还了解哪些少数民族特有的风情?这里可能还有什么样的山?
5、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
识字3（导学单）
（一）自主学习
1 .借助拼音，自主识字
2．学生借助拼音认读词语。
3．同桌互读，相互正音。
4．检查自读情况，指名读词语。
（二）合作交流（合作探究——认读生字词）
（1）我们读一读词语，谈一谈发现，说一说句子。
（2）我们合作读词语，同桌互相读并纠错。
（3）小组讨论:“木”的古文字像什么?“禾”的古文字像什么?这些是什么树?你能说出它们的名称吗?春天到了农民伯伯把什么插在田里?“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
（三）展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、“木”的古文字像什么?“禾”的古文字像什么?这些是什么树?你能说出它们的名称吗?
4、春天到了农民伯伯把什么插在田里?“秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?
5、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。
识字4（导学单）
（一）自主学习
1 .借助拼音，自主识字。
2．学生借助拼音自由读词语。
3、仔细观察课本插图，试着用词语概括插图内容。
（二）合作交流（合作探究——认读生字词）
1、同桌合作读一读词语，谈一谈发现。
2、小组讨讨论：太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空？春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?小姐姐在于什么呢，解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的？小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?
（三）展示提升
1、你觉得哪些生字容易读错？提醒大家注意。
2、小组比赛读生字。
正确、流利地朗读词串。
3、以组为单位谈一谈发现，说一说句子。
4、用钢笔临写生字，看谁写得又正确又美观。