有效利用微视频开展预学习,提高课堂教学有效性

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利用微课提升高中化学课堂教学有效性研究

利用微课提升高中化学课堂教学有效性研究发布时间：2023-02-20T06:02:10.897Z 来源：《中国教师》2022年10月19期作者：章建秋[导读] "微课"作为当前"微"教育时代的新产品，目前已经作为移动课程与网络教学的关键数字化教学资源章建秋浙江省绍兴市上虞区东关中学 312352【摘要】"微课"作为当前"微"教育时代的新产品，目前已经作为移动课程与网络教学的关键数字化教学资源，以适应网络时代学习途径多样化、学习方法微型化之特点，而倍受现代教育重视。

教师们若在化学课堂教学中积极融入微课课程，将有效适应学校现代发展的需要，并推动化学课程的良性发展，也促进课堂与教学过程中的教师互动。

基于此，本文以微课教学为抓手，探索微课在高中化学课堂教学中的应用。

【关键词】微课；高中化学；课堂教学；有效性1.微课在高中化学教学中的优势?1.1有效呈现，提高课堂效率微课能够更好地表现课堂内容的重难点，并且能够在教师的挑选与编排过程中，通过更加有效的方式呈现课堂教学内容。

短视频的形式能够将化学知识用更加直观和快捷的方式展现出来，使课堂教学工作的中心能够转移到学生身上，不会再像以往一样，教师在黑板上进行知识的板书，学生在下面对知识进行死记硬背。

微课提高了化学学习的效率，使化学课课堂能够变得更加轻松有趣，从而能够更好地促进学生对化学知识的掌握。

1.2用时较短，节约教学时间微课通过视频的方式来开展综合教学工作，化学教师通常情况下化学知识的重难点用巧妙的方式呈现在微课短视频中，使学生在观看视频的过程中能够更好地完成对化学内容的理解和掌握，从而做到更加通透地理解化学知识。

1.3 整理归纳，落实教学重难点微课教学能够使课堂收尾工作更加简捷有效，使结尾总结性的板书更加生动有力，从而更好地帮助学生们回顾课堂所学的化学知识。

在微课课堂教学的最后总结过程中，学生需要将教学工作的开展更加有效地得到落实，从而对化学知识进行总结和归纳，充分理解和运用相应的化学知识。

微视频在小学音乐教学中的有效运用

微视频在小学音乐教学中的有效运用发布时间：2022-12-06T01:36:04.400Z 来源：《中国教师》2022年8月第15期作者：赵萧悦[导读] 微视频作为一种新的教学手段和资源在音乐教学实施中有效运用著称提效增质利器。

赵萧悦四川省眉山市东坡区齐通小学摘要：微视频作为一种新的教学手段和资源在音乐教学实施中有效运用著称提效增质利器。

我们要使其更有效性就应科学地开发设计和合理运用，并在适当情况下让学生观看接受，这样教学才能收到更好效果。

关键词：小学音乐微视频有效运用微视频，作为一种全新的教学手段和资源在“班班通”工程全面实现、网络全覆盖以后的所出现的一种新的教学实践措施。

运用这种资源辅助教学不仅有利于丰富课堂教学内容，改变传统授课模式，还能帮助学生更有方向的学习，促进学习方式多样化，提高学习自主获取知识的实践能力。

而音乐作为学校艺术学科教学的重要平台担当着素质教育重任，我们如何在其中有效运用微视频开展教学实践以促进提效增质的实现，便成为我们音乐教师在全面促进教育高质量发展过程中的重要探究课题。

下面，我结合自身小学音乐教学聊聊微视频资源在其中运用的有效实践。

一、微视频的概念界定及特点所谓微视频，就是在多媒体平台和网络环境下根据教学目标将课程教学相关内容、素材、测试、反馈等设计成有声有画的视频，在教学相关时段进行播放，让学生从视频中获得相应方法、知识和练习，进而达成教学目标。

实践证明，运用这种资源辅助教学，有利于在营造多元化主题的教学环境的同时促进教学过程情景化、突出教学疑难点。

特别是在丰富学习内容、激发兴趣、增强音乐课堂互动方面也是具有很大作用的。

而且，在提升学生音乐素养的同时还能促进学生信息技术素养的提高。

二、微视频在音乐教学中的实践运用（一）微视频在乐理知识教学中的实践运用。

乐理知识是音乐教学让学生走进音乐世界的敲门砖，是帮助学生获得乐理理解，提高音乐素养的必备基础。

不论是钢琴键盘、音调、音程、和弦、还是五度循环圈、音级等乐理知识，都是很抽象难理解的，就连我们平常所说的1、2、3……也具有较强的抽象性。

如何在教学中用好视频

如何在教学中用好视频在教学中使用视频可以增强学生的学习体验，提高教学效果。

下面将介绍如何在教学中用好视频。

首先，选择合适的教学视频。

在选择教学视频时，教师应根据课程的内容和学生的背景，选择与课程内容相关且质量较高的视频。

教师可以通过网络或者借用专业的教学资源库来获取适合的教学视频。

其次，合理安排教学视频的使用时间。

教师应将教学视频的使用时间合理分配，避免过长或过短。

如果教学视频过长，可以选择分段播放，以便学生更好地消化和理解视频内容。

另外，还应注意在教学中避免频繁地使用教学视频，以免学生产生审美疲劳，降低学习的效果。

第三，激发学生的学习兴趣。

教学视频可以生动地展示复杂的知识点和实际应用场景，激发学生的学习兴趣和好奇心。

教师可以在视频播放前，引导学生提出问题或者预测视频内容，以激发他们的思考和参与。

在视频播放过程中，教师可以不时地停下来进行解说和互动，引导学生思考和讨论视频中的问题，提高学生的学习参与度。

第四，提供多样化的教学视频。

除了传统的教学视频，教师还可以利用动画、模拟实验、虚拟实景等多媒体技术制作或选择各种形式的教学视频，以吸引学生的注意力和提高他们的学习效果。

例如，在物理课上，可以使用动画视频来模拟实验过程，让学生更好地理解物理原理。

第五，注重视频后的教学活动。

在学生观看完教学视频后，教师应及时总结、提问或者进行讨论，巩固学生对视频内容的理解。

可以组织小组或者全班讨论，让学生积极参与，互相交流和学习。

教师还可以设计问题，要求学生写完整的答案或者进行小组展示，以检测学生对视频内容的掌握情况。

最后，评估和反思。

在使用教学视频后，教师应对学生的学习效果进行评估。

可以通过课堂测验、学生讨论和问题解答等方式来评估学生对视频内容的理解和掌握情况。

同时，教师还应对自己在使用教学视频中的教学效果进行反思和总结，不断优化教学策略和方法，提高教学质量。

综上所述，教学中使用视频可以增强学生的学习体验和学习效果。

高中语文教学中如何运用微课程提高课堂的有效性

高中语文教学中如何运用微课程提高课堂的有效性关键词：高中课堂；语文教学；微课程开展；提高有效性一、高中语文进行微课程教学的意义高中语文课堂是一个培养学生理解能力和思维能力以及对我国一些重要历史以及有名的作品进行欣赏和理解，在这个过程中就有大量的知识点需要学习和记忆，而高中生正面临着升学，学习的压力非常大，减轻他们的负担是教育工作者进行授课时候的核心内容，所以微课程在语文课堂中的应用是非常重要的。

下面就对微课程教学的意义进行分析。

1.有利于学生更好地对语文进行学习在语文学习中，对于各种繁杂的知识要有一个很好的统计和归纳，才能进行更好地学习，而微课程的进行恰好就是这样的一种授课方式，因为微课程可以是视频方式的表达，通过对大多数的知识进行整合，放在同一个视频之中然后通过视频进行播放，这样对于学生的多方面学习是非常有利的。

2.有利于老师的授课质量以及速度的提升老师在语文进行授课的时候，往往会因为授课内容过多和繁杂，耽误了很多的时间来进行课堂的引入工作。

知识没有一个很好的总结，导致学生在接受过程中会产生一定的偏差，老师还有可能要进行二次授课，从而引起老师的授课质量以及速度受到影响。

所以说微课堂在高中语文课堂中的使用是非常重要的。

二、用微课程提高高中语文课堂有效性的办法课程在高中教学中的有效应用是非常必要的，微课程在有效教学的过程中起着至关重要的作用。

微课程的时间比较短，对所学内容的主题可以在几分钟内通过声音解读或者视频播放的形式对于授课内容进行概括的分析。

微课程对于高中语文课堂的应用更是非常重要的，而且带来的效果也是非常明显。

因为语文这一学科对于知识的掌握量要求很大，这在无形中就给高中生带来很大的负担，而微课程的运用就可以让学生在最短的时间内掌握最多的知识。

下面本文就对微课程在高中语文中的应用方法进行分析。

1.ppt式微课程教学ppt属于一种由文字、音乐和图片共同构成的播放方式，它可以进行文字的标注，音乐或者是语言方面的配音，还有就是图片进行氛围的渲染。

微视频在课堂教学中的有效性研究

微视频在课堂教学中的有效性研究作者：刘少杰来源：《河南教育·基教版》2020年第11期在“互联网+”的时代，智能手机早已走进我们的生活，尤其是网络视频教学在新冠肺炎疫情防控期间的“停课不停学”中发挥了积极作用，这些都源自于信息技术不断发展的结果。

越来越多的人们认识到，掌握信息技术知识和基本技能已经成为在信息社会中有效学习、高效工作和高品质生活的必备技能。

那么，如何在中小学信息技术课堂中开展有效的微视频教学？这个问题应引起信息技术教师的重视。

中小学信息技术教师制作的微视频包含声音、图像、操作过程等多种内容，在创设教学情境方面，具有贴近生活、直观形象、生动有趣的特点，对激发学生学习积极性、提高学生学习主動性方面具有独特的优势。

另外，在中小学信息技术课堂开展微视频教学，可以让课堂更加生动有趣。

新课程改革背景下，中小学信息技术的教学目标已经不再局限于对重点和难点的学习和讲解，而是在学习理论知识的基础上更加注重实践能力的培养。

在传统的教学过程中，教师侧重于讲解、强调重点和难点知识，甚至重复讲解重难点知识，忽略了学生的上课情绪、听讲态度和接受能力等因素，易使学生产生厌烦心理，形成“教师重复讲解——学生消极听讲”的恶性循环，忽略了学生实践能力的培养，教学效果大打折扣。

在中小学信息技术课中使用微视频，教师可以将重点理论知识、关键操作步骤、操作对比效果等制作成演示视频，让学生能够便捷地反复观看学习，将传统课堂中的“教师重复讲解，学生被动接受”转变为“学生主动学习，课后反复巩固”，从而完成教学目标。

开展微视频教学的前提是要有合适的微视频，这就要求信息技术教师把功夫下在课前备课环节。

备课前要做好课堂设计，围绕教学目标精心选择合适的教学素材，制作好合适的微视频，微视频的内容既要包含相关的理论知识，又要有关键的实践和操作步骤，便于学生掌握。

例如，在讲解小学《信息技术与生活》一课时，教师在课前可以先制作一个微视频，内容包含学校小黑板上的通知、中国载人航天、网络购物、哥哥和同事通电话、微信聊天等与信息有关的内容，在视频的最后让学生思考“什么是信息、信息的传递方式、信息技术在改变人类生活方式方面起到的作用”等问题，让学生在观看视频的时候增强对信息技术的直观感受，加深学生对理论知识的记忆。

利用微课提高高中化学教学有效性

利用微课提高高中化学教学有效性互联网时代的不断崛起，微课已经成为了全新的教学方式，也广泛的应用到高中化学教学的全过程中。

因此，本文主要从微课的概念出发，分析微课在整个高中课堂教学中的应用价值，进而能让微课的实际应用效果达到预期，也能为高中化学教学提供文字参考。

标签：高中化学；微课；教学有效性随着科学技术的持续发展与进步，微博、微课已然成为日常生活中不可或缺的一个重要的部分，人们开始通过新兴技术进行交流和互动，由此新形式的教学方式也产生并出现在了课堂教学当中——微课。

微课其实是利用微视频的方式进行课例讲解，将基本的知识点或者例题，以短小的视频方式呈现，可以将教学中的重点和难点展示在视频中，这样学生能在短视频的观看中，对知识有着深入的了解，加上教师的讲授，能对知识产生深刻的认知。

本文主要从高中化学课堂教学中微课的引入为出发点，分析微课在高中化学教学中的具体应用价值。

一、培养学生思考能力化学从本质上讲，其所研究的领域是物质世界的组成以及相关变化规律的基础性学科。

化学的学习对学生的思维能力有一定的要求，需要学生通过抽象思维的运用，对物质原理以及变化的过程进行深入思考，并将结论以及相关的规律进行总结和运用[1]。

但是抽象思维能力对于很多学生来说都属于弱项，无法在第一时间在大脑当中利用抽象思维形成具体的形象，无法快速反应相关知识点的真正含义。

因此，为了更好地开展教学工作，教师可以利用微课的形式将抽象的知识点具象化，将理论知识更加直观化地展现到学生的面前，让学生能够通过视觉和听觉等感官刺激，更好地对知识点进行理解。

例如，在学习盐类的水解相关知识点时，教师要从最基础的概念进行讲解，让学生了解到能够影响盐类水解的各种因素都是什么，以及相关的化学方程式，从而逐步地向着离子浓度大小的比较，以及盐类水解原理的实际应用进行过度。

要循序渐进地帮助学生对盐类水解过程当中的重点内容进行学习和理解。

从而加深记忆，强化深层次地理解，帮助学生建立严密的逻辑思维。

微课程开展情况汇报

微课程开展情况汇报
近期，我们学校积极响应国家教育部的号召，开展了一系列微课程教学活动，旨在推动教育教学改革，提升教师教学水平，促进学生学习效果。

现就微课程开展情况进行汇报如下：
一、微课程建设情况。

学校各学科教师积极响应，利用自身专业特长，结合学科教学实际，精心设计了一批优质微课程。

微课程内容涵盖了各个学科的重点知识点和难点，形式多样，包括PPT课件、视频讲解、动画演示等，形式生动，内容丰富。

二、微课程推广情况。

学校成立了微课程推广小组，通过校园宣传、教师培训等方式，积极推广微课程，取得了良好的效果。

教师们纷纷将微课程运用于课堂教学中，学生们也通过微信、QQ等平台观看微课程，提高了学习兴趣和学习效果。

三、微课程应用情况。

微课程的应用效果显著，教师们在课堂教学中灵活运用微课程，提高了课堂教学的多样性和趣味性，激发了学生的学习兴趣。

学生们通过观看微课程，对知识点的掌握更加深入，学习效果明显提升。

四、微课程建设与改进。

在微课程建设过程中，我们发现了一些问题，如部分微课程内容不够精炼、表达不够清晰等。

因此，我们将继续加强微课程建设，不断改进微课程内容，提高微课程的质量，确保微课程的有效性和实用性。

五、微课程的未来展望。

微课程是一种创新的教学模式，具有很大的发展潜力。

我们将继续深化微课程建设，不断丰富微课程内容，拓展微课程形式，推动微课程在教学中的广泛应用，为学生提供更加优质的教育资源，助力学生成长成才。

以上就是我校微课程开展情况的汇报，希望各位领导和老师们能够对我们的工作给予支持和指导，共同推动微课程教学工作取得更大的成绩。

谢谢！。

教学微视频的应用模式探讨

教学微视频的应用模式探讨摘要：近年来，教学微视频知识点的资源建设逐渐成为广大师生的关注点。

然而如何在课堂教学中用好微视频知识点资源，以促进学生学习方式的转变，将成为教育者进一步思考的问题。

本文结合目前的教学形式和课程结构对教学微视频资源的应用进行了本土化探索，提出了教学微视频运用的三种模式：聚焦预学习阶段实现翻转课堂；在课堂教学中帮助学生实现完美的第一次学习；沉淀于学习后期提升学习效能，以期为广大教育工作者运用教学微视频开展课堂提供帮助和指导。

关键词：微视频预学习翻转课堂随着“翻转课堂”和可汗学院在全球迅速走红，教学微视频成为了教育界关注的热点话题。

国内外教育界不断探索对于教学微视频的设计和使用模式的研究，广东佛山，上海、山东、江苏等地都积极开展了探索，并取得了可喜的成绩。

上海市普陀区教育局通过行政牵头，调动广大师生的积极性，整合区域教育资源，聚焦于学生学习方式的变革和优质教育资源的共享，致力于开发“普陀J课堂微视频”平台，构建走进学生学习的精品微课程，以此实现优质教育资源的共享和学生的个性化学习。

以上种种探索都为我们运用微视频开展教学提供了帮助和指导。

然而，在教育的第一线，教师们对教学微视频的认识多有偏颇之处，这阻碍了一线教师对于教学微视频的接受和使用热情。

很多一线教师认为将微视频运用于课堂教学就意味着要推翻甚至摒弃一直以来采取的课堂教学方式，重新学习一种新的课堂教学方式。

因此，对于微视频的使用，一线教师有很大的心理负担，从心底里有一种抗拒。

其实，微视频运用于教学不是推翻，而是改变，其最终目的在于促进学生学习方式的转变和提升课堂教学有效性，它非但不会增加教师的工作负担，相反会使我们的教学变的更加有效，使学生的学习更加个性化。

鉴于此，本文结合微视频的特征，从三个维度论述教学微视频的的应用模式，意在澄清一线教师对于教学微视频使用的认识偏颇，以期能够对一线教师的课堂教学实践提供借鉴之处。

一、何为教学微视频教学微视频是针对学科教学中的某个新授知识点、疑难问题、实验操作、动作讲解，结合学生认知发展规律而进行的时长在10分钟之内的微小教学片断。

微课在音乐教学中的应用

微课在音乐教学中的应用小学音乐是一门启蒙式、体验式为主的艺术课程，音乐微课以视频为载体，将枯燥的乐理知识形象化和可视化，通过音画兼备、丰富直观的微视频，有效引起学生的学习兴趣，极大地提升了音乐课堂的教学效率。

1.课堂前后灵活运用。

可以将音乐微课提前发在班级群或网络空间中,学生在课前进行观看，帮助学生有效预习，进行翻转教学；或者在课堂使用帮助学生理解课堂知识；也可用于课后复习巩固。

2.突出重点突破难点。

由于微课是围绕某个知识点展开的，基本是为了向学生呈现一定的教学重难点，聚焦某个小的知识点,进行针对性教学，有利于突出重点，突破难点。

3.教学效率得到提高。

音乐微课时长都在10分钟以内,而小学生课堂上的注意力集中时间一般也就在20分钟之间,加之微课是精心设计的视频，会引起学生的短时注意，引导学生跟着微课的主线进行，课堂教学思路清晰，能使有限的教学时间内创造更大的教学效率,达到预期的教学效果。

4.教育质量得以提升。

通过微课播放视频,让学生以视频中的教师或歌唱家演唱奏曲为示范,对自身演唱演奏中存在的不足进行改正,潜移默化地丰富学生的艺术欣赏水平。

1.在唱歌教学中的运用。

唱歌就是小学音乐课中最常用的教学内容。

音乐微课视频紧紧围绕其中的某个重难点，使学生倾听、体会、恶搞、体验、互动。

微课具备时间长、指导粗的优势，可以并使自学事半功倍。

以《我快乐北京天安门》为基准，本课的教学重点就是运用倾听与歌唱的自学方式自学歌曲，紧紧围绕这一任务我非政府进行一系列的引入、练声、观赏、献唱等活动，但是有时候学生的献唱没达至预期效果，或者我高音示范点不妥当，在碰到这些棘手问题时，我及时运用微课中的歌唱教学去填补教学的瑕疵，不仅能够调动学生的自学积极性，培育学生的`内在学习动机，还可以多样教学手段和教学资源，利用微课，也发生改变了为教师反反复复范唱居多，学生被动拒绝接受的局面，并使学生快速步入动态的教学环境，及时获得鼓舞，从而研习得兴趣盎然。

运用微视频提高学生自主预习能力研究课题阶段小结

运用微视频提高学生自主预习能力研究课题小结在微课教学中，微课以其学习时长简短、学习目标精细、重难点精练、学习形式灵活并富有创意等优点，已经日益广泛应用于课堂教学，并为学生搭建起个性化学习、自主学习的有效平台，使他们在“微环境”的烘托下主动参与学习、体验、成长。

半学期以来，我积极利用微课条件来优化学生的学习环境，以便更好地促进学生自主预习学习能力的提升。

一、精制“微预习”，预学中自建知识体系预习是学生开展自主学习的关键环节，预习的效果将直接影响课堂学习的实效。

“微预习”是教师改变以往传统的导学案和文本预习方式，围绕学生的学习目标和学习任务，针对课本内容大意、知识脉络、学习重难点，或是学生学习中可能发生的学习困惑和易错点，或设置精选的学前小练来引导学生在训练中完成预习，借助媒体技术对学生的预习活动进行前置设计，并利用录制的微视频作为预习的资源和工具，结合学生已有的即时通讯条件（如电话、短信、QQ、网站等），来指导学生开展预习活动。

通过“微预习”环节设计，提前引导学生明确了学习目标，感知了学习重难点，初步解决了基本的知识性问题，并发现自己的学习难点，自主建立起知识体系，为课堂探究做好必要的准备。

不容忽视的是，设计“微预习”环节必须特别注重趣味性、有效性。

趣味性是促进学生自主学习的前提，有效性是学生开展自主学习、获得能力培养的保证。

只有形式新颖、生动活泼的预习微视频，才能激发学生参与预习的兴趣，增强自主学习的积极性；只有紧紧围绕学生学习的困难或困惑进行预习微视频设计，才能有效激发学生的问题意识，初步认识学习问题，为课堂探究学习做好积极准备。

总之，教师积极利用微课资源，优化课堂教学，为学生搭建自主学习的“微环境”，突出学生的学习主体性，引导他们自主地参与学习过程，培养自主学习的能力，是课题研究的重要问题。

在看似“碎片化”的微课教学中，教师必须明确微课资源平台和“微环境”创设始终都是为了学生主体，为了学生的发展而服务的；必须发挥“微环境”的作用，让学生在细中见真、“微”中知著，实现高效的自主学习，获取能力和素质的发展。

核心素养下利用微视频资源优化初中英语教学的几点思考

核心素养下利用微视频资源优化初中英语教学的几点思考1. 引言1.1 背景介绍现如今，学生们越来越喜欢通过观看视频来获取知识和信息，在初中英语教学中，利用微视频资源来辅助教学已经成为一种新的趋势。

通过微视频资源，可以让学生更加直观地感受到英语课程中的知识和内容，能够更加生动、形象地展现英语语言的实际运用场景，从而激发学生学习的兴趣，提高学习的效率。

本文将围绕核心素养下利用微视频资源优化初中英语教学的几点思考展开探讨，通过分析核心素养在初中英语教学中的重要性，探讨利用微视频资源优化英语教学的意义，以及如何通过微视频资源提升学生核心素养等方面，为初中英语教学提供新的启示和方向。

1.2 问题提出在当今数字化技术飞速发展的时代，微视频资源成为了教育领域新的宠儿。

在初中英语教学中，如何充分利用微视频资源来优化教学，提升学生的核心素养已经成为了一个亟待解决的问题。

随着传统教学模式的转变和教育理念的更新，教师们需要更加注重培养学生的创新思维、团队合作能力、信息素养等核心素养，而微视频资源正是一个有效的工具。

在实际教学中，教师们往往面临着如何选择合适的微视频资源、如何巧妙地融入教学内容、如何评估学生的学习效果等种种挑战。

如何有效利用微视频资源来提升学生核心素养，已成为一个亟需研究和探讨的问题。

本文将从核心素养在初中英语教学中的重要性、利用微视频资源优化初中英语教学的意义、如何利用微视频资源提升学生核心素养、微视频资源在初中英语教学中的应用案例以及微视频资源对初中英语教学的影响等方面展开论述，以期为初中英语教学的改进提供一些借鉴和启示。

2. 正文2.1 核心素养在初中英语教学中的重要性核心素养是指学生在学习过程中积累的跨学科和跨文化的能力和素质，包括批判性思维、创造性思维、合作精神、信息素养、沟通能力等。

在当今信息爆炸的时代，学生需要具备这些核心素养才能应对各种挑战和问题。

在初中英语教学中，注重培养学生的核心素养至关重要。

利用微课提高高中化学教学的有效性研究

利用微课提高高中化学教学的有效性研究摘要】作为新型授课方式，微课教学不仅有助于教材课程改革，推进素质教育进程，还有利于提高课堂教学效率和质量。

当前微课教学下，高中化学教师可通过微课模式进行情境导入，提高课堂趣味；有效讲授，深化知识点理解；引入实验，提高观察力；因材施教，实现分层教学。

【关键词】微课；高中；化学前言随着新课改的推进，对高中化学教学提出了更高要求，微课正是于此背景下推出并着重于推动当前教学改革，促进教学质量提升。

首先，微课教学有助于提高学生学习积极性。

在微课教学模式下，视频作为主要教学手段，可丰富学生感官体验，提高其注意力，缓解课中身在曹营心在汉的教学现象。

其次，微课教学有利于深化知识点于学生头脑中的印象。

由于微课具有短小精悍的特点，且可缓存于移动设备中，因此可供学生下载后进行多次学习，且有助于学生于碎片化时间中进行课程复习，进而在不断循环刺激下，能够加深其对知识点的记忆[1]。

最后，微课教学有助于提高教学效率，提升教学质量。

基于微课可在较短时间内完成一定教学内容教授，因此，学生无需进行长时间注意力集中，有效规避注意力转移现象，进而实现教学质量的提升；与此同时，微课还可实现零碎知识点整合，通过微课教学模式，可实现前后知识点的衔接，并将其容纳入几分钟的动画视频中，由此无需教师专门腾出课时进行教学复习，提高了教学活动的科学性和合理性。

1.微课提高高中化学教学有效性的途径1.1巧借微课，情境导入针对一些与生活世界联系较强的教学内容，可借助微课视频方式，一方面，既提高了教学活动趣味性，另一方面，又整合了教学资源，避免教学过程过于拖沓繁琐。

如在进行生命的基础一课教授活动时，教师可以生活世界中的蛋白质物质为切入视角，经展现日常生活中富含蛋白质的物体后可引出问题，蛋白质主要组成成分是什么？氨基酸的主要化学性质是什么？由此建立起学生自主思考、探索的意识，同时，由于授课过程主要基于学生生活经验，故而降低了学习难度，提高教学效率。

开发微视频资源,提高道德与法治课堂教学有效性

开发微视频资源，提高道德与法治课堂教学有效性随着互联网和数字技术的发展，微视频已经成为人们学习和获取信息的重要途径。

在教育领域，微视频资源的使用已逐渐受到重视，尤其是在提高道德与法治课堂教学有效性方面，微视频资源的开发和应用具有重要的意义。

道德与法治课程是培养学生良好品德和法治观念的重要课程之一，但由于传统课堂教学存在诸多局限性，教学效果往往难以达到预期目标。

微视频资源的开发与应用在这一领域具有巨大潜力，其在提高道德与法治课堂教学有效性方面有着诸多优势。

微视频资源能够提供多样化的教学内容。

传统教学内容主要以文字和图片为主，难以激发学生的学习兴趣。

而微视频资源不仅能够通过文字和图片呈现内容，更可以通过视听结合的方式展现丰富的多媒体内容，使学生更容易接受和理解。

通过微视频资源，教师可以将实际案例、法律知识、道德故事等内容通过视觉化方式呈现，让学生在观看视频的同时更深入地理解教学内容，提高学习效果。

微视频资源能够提供生动直观的案例分析。

在道德与法治课堂上，实际案例的分析对于学生的学习具有重要意义。

传统教学方式往往只能通过文字的描述来呈现案例内容，难以让学生真实感受到案例的情境和复杂性。

而微视频资源的应用能够通过视频的形式将案例情境直观地展现给学生，让学生更直观地感受案例，深入理解案例中的法律道德问题，提高学生的案例分析能力和思维素质。

微视频资源能够提供立体化的教学氛围。

道德与法治课程的教学往往需要结合实际情境展开讨论，而微视频资源能够通过图像和音频的结合将情境呈现出来，模拟真实场景，让学生在视听的环境中和角色中参与增加学生的情感投入，使学习更为生动有趣，促进学生的积极参与和思考，提高道德与法治课堂教学的活跃性和参与性。

微视频资源能够提供随时随地的学习机会。

随着移动互联网的普及，学生们对于随时随地获取信息的需求日益增加。

微视频资源能够通过网络平台进行发布，学生们可以在课堂内外、学校外围乃至家庭中随时通过手机、平板等设备观看教学视频，实现随时随地的学习机会，方便了学生的学习，提高学生的学习积极性。

微视频在小学语文教学中的运用

微视频在小学语文教学中的运用1. 丰富课堂教学内容传统的语文教学主要依靠教科书和教师的讲解，内容单一，难以吸引学生的兴趣。

而微视频可以用来展示课文内容、名家诗词、古代典故等，通过生动的画面和声音，使学生对课文内容产生浓厚的兴趣和好奇心，从而提高学习积极性。

2. 生动形象地展现语文知识微视频可以将抽象的语文知识通过图像和声音形象地呈现出来，让学生直观地感受到词语、句子、篇章的美感和魅力。

通过微视频展示古代文人雅致的书法作品、名家诗词的朗诵、古代典故的演绎等，可以更好地激发学生学习语文的兴趣和热情。

3. 提升教学的趣味性和互动性微视频可以将故事、知识点生动地呈现给学生，使得学生参与感更强，可以在微视频中设置一些游戏互动环节，比如音频填空、画面配文、情境演绎等，让学生在观看微视频的同时能够主动参与到教学过程中，提高学习的趣味性和互动性。

4. 拓展学习资源和提高教学效果通过微视频，教师可以利用多媒体资源丰富教学内容，充分利用网络资源，选择符合教学内容的优质微视频，通过多样的形式和内容展示，提高教学的多样性和灵活性，从而更有效地提高教学效果。

二、微视频在小学语文教学中的价值1. 唤起学生的学习兴趣微视频可以通过生动的画面和声音，展现丰富多彩的语文知识，激发学生的学习兴趣和好奇心。

相比传统的教学形式，微视频更具有直观性和趣味性，能够让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识。

2. 培养学生的审美情感语文教学不仅是知识的传授，更是对学生审美情感的培养和提升。

通过微视频展示名家诗词、古代典故等，可以使学生更深入地感受到语言的美感，培养学生的审美情感，提高他们对语文的热爱和认同。

3. 开拓学生的视野微视频可以将各种文学作品、名家诗词、文化传统等展现给学生，可以扩宽学生的视野，拓展他们的思维，让他们感受到文学艺术的魅力，从而提升学生的文学素养。

通过微视频的呈现，可以使得教学内容更加生动、形象，更易于学生理解和接受，从而提高了教学效果。

微视频在幼儿教学活动中的应用与思考

微视频在幼儿教学活动中的应用与思考摘要：短小、简洁的微视频能够有效地解决幼儿注意力不集中的问题。

本文围绕微视频在幼儿教学活动中的应用展开思考，发现使用微视频可以有效提升幼儿语言表达和认知能力，有助于创建幼儿的兴趣情境教室，解决教学中的实际操作问题，还能促进幼儿园教师素质的提升和家校共育教学的开展。

关键词：微视频；幼儿；教学活动微视频是教育信息化与幼儿园教育深度结合的最佳体现。

幼儿的注意力持续期较短，注意力不能集中，容易分心。

微视频的短小和精炼，可以很好地解决这个问题。

但是，要想在短短几分钟内将教学要点讲清，必须运用简洁、逻辑化的语言。

因此，幼儿园老师在课堂上要提高自身的表达水平，进而提升教学质量。

本文将围绕着微视频在幼儿教学活动中的应用展开进一步的研究。

一、使用微视频提升幼儿语言表达和认知能力要想运用微视频来提高幼儿的语言表达水平，就要求教师具有一定的信息敏锐度，在此过程中，在教学过程中，老师要根据教学大纲要求，充分运用课堂内外的资源，进行微视频教学的设计。

例如，在微视频里，幼儿园教师可以添加孩子们喜爱的卡通故事。

在这一阶段，幼儿园教师要尽量培养幼儿的语言表达能力，并运用微视频内容引导幼儿不断地与其他人进行交流和互动，与同龄人交谈，培养幼儿的口语表达能力。

其次，认识能力是影响幼儿学习能力的关键因素。

因此，教师可以选择动物图片、水果图片等，将图片组合，并将其呈现在微视频中。

运用生动、色彩丰富的微型录像，可以引起孩子的注意，从而提高幼儿的认知能力。

幼儿活动性强，注意力不集中，教师们精心设计的微视频教学活动能极大地调动学习积极性。

将重点、难点，采用音图并茂、形象直观的录像、动画等形式向幼儿展示，以方便幼儿的学习与理解。

通过重复播放的方式，使幼儿对所学的内容有更深刻的认识，从而达到了教学目的。

微视频可以提供生动有趣的教学案例，例如：在科学教育中，幼儿园教师首先通过播放音乐和童谣的方式来解释瓶口气泡的产生。

微视频在小学数学图形教学中的应用思考

04
微视频在小学数学图形教学中的效果评估
评估方法与指标
评估方法
采用问卷调查、个案分析、课堂观察等多种方法对微视频在小学数学图形教学中的效果进行评估。
评估指标
制定包括学习态度、知识掌握程度、能力提升、兴趣培养等维度的评估指标，以全面了解微视频对小学数学图形教学的促进效果。
评估结果与分析
学习态度
微视频可以提供重复学习、自主学习和个性化学习的机会，满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
促进自主学习
微视频可以为学生提供自主学习的资源，学生可以在家中或其他场所自行观看和学习，培养自主学习的能力。
VS
微视频可以通过设置问题、练习和挑战等方式，鼓励学生主动思考和探索，培养自主解决问题的能力。
制作视频
根据教学计划和素材，制作微视频。
后期编辑
对微视频进行剪辑、优化等后期处理，确保视频质量。
微视频在课堂教学中的应用案例
利用微视频进行课堂导入
通过播放与本节课相关的微视频，吸引学生的注意力，并引出本节课的主题。
利用微视频讲解重点难点
针对教学中的重点和难点，教师可以制作微视频进行详细讲解，帮助学生理解。
问题三及解决方法
问题三
微视频缺乏互动性。
解决方法
在微视频中加入互动环节，例如提问、测试等，以增加学生与微视频的互动性。同时也可以设计一些与图形知识点相关的互动游戏，以提高学生学习的兴趣和积极性。
06
结论与展望
研究结论
微视频在小学数学图形教学中具有显著优势，能够提高学生的学习兴趣和效果，增强学生的空间想象能力和解决问题的能力。
意义
通过研究微视频在小学数学图形教学中的应用，可以进一步探讨微视频在教学中的作用和价值，为小学数学教学提供新的思路和方法，提高教学质量和效果。

关于微视频在小学数学教学中的运用

关于微视频在小学数学教学中的运用微视频能够生动形象地展示数学概念和解题方法，激发学生的学习兴趣。

相比起传统的课堂教学形式，微视频能够直观地展示数学问题和解题过程，帮助学生更好地理解数学的抽象概念。

通过微视频展示一道关于面积计算的问题，学生可以清晰地看到计算公式的应用过程，理解抽象的数学概念。

微视频的形式更接近学生日常生活，视觉和听觉的刺激可以帮助学生更好地融入学习状态，提高对数学学习的兴趣。

微视频能够提供多样的教学资源，帮助学生针对性地巩固知识点。

微视频的制作不受时间和空间的限制，教师可以根据具体的教学内容和学生的需要，制作丰富多样的微视频资源。

这些资源可以包括数学课堂上的重点难点知识讲解、解题技巧的演示和模拟题目的解答过程等，为学生提供了更多的学习资源和复习资料。

学生可以通过观看微视频，随时随地进行反复学习和回顾，巩固知识点，提高学习效果。

微视频还可以促进学习者之间的互动，培养学生的创造力和解决问题的能力。

微视频可通过引导学生思考和提出问题的方式，激发学生的思维，培养学生解决问题的能力。

学生可以通过观看微视频，分析问题和解题过程，提出自己的理解和看法，促进学生之间的交流和互动，培养学生的创造力和合作精神。

微视频在小学数学教学中的运用也存在一些挑战。

首先是教师制作和选择微视频的技术和能力要求较高，需要教师具备一定的技术水平和时间成本。

微视频的质量和内容的丰富性也是一个问题，需要教师在制作微视频时注重内容的准确性和有效性，确保微视频能够真正起到教学辅助的作用。

教师还需要对学生进行微视频的引导和激励，确保学生能够主动地参与学习，提高学习效果。

微视频在小学数学教学中的运用具有诸多优势，能够提高学生的学习兴趣、增强学习动力，培养学生的创造力和解决问题的能力。

教师应充分利用微视频这一教学手段，为学生提供丰富多样的学习资源，促进学生的全面发展。

教师还应不断提升自身的技术水平，不断探索和创新微视频的应用，为数学教育的发展做出贡献。

微视频现有资源的有效利用

张老师这堂课通过了6段微视频，恰到好处的引发了学生的自觉思考，为学生自主的探究圆的周长提供了必要的素材和台阶，解决了学生心中的疑惑，生动形象地突破了本课的教学重点和难点，达到了预期的目标。

平时我们在做微视频的时候，要独立完成一个类似Flash那种动画其实是比较困难的，也比较难以普及。

通过观看视频，我发现有些视频是张老师从网上下载下来并稍加修改完成的，这样就能有效的利用现有资源，并且对信息技术手段要求也不高，也适合年龄稍大的老师借鉴。

结合平时我的课堂实践，我发现，有一点非常值得我借鉴学习：张老师基本上是用微视频串起一节课，以卡通人物的讲解代替老师的讲解，使数学知识变得生动有趣。

对二年级学生来说，由卡通人物讲解，情境图由书上的一幅图画变为动态的知识竞赛，数学知识变得活灵活现，大大激发了学生的学习兴趣和探索欲望。

我想，“微视频”在课堂教学中的运用，作为当前教学改革的一个前沿课题，要做到与常态数学课堂的有机整合，还任重而道远，我会继续学习信息技术手段，在各种课型上尝试利用微视频，有效激发学生的学习兴趣。

微视频：“微”而“有效”——《Let’s chant》小诗微视频制作和运用教学反思

- 146-校园英语 / 基础教育微视频：“微”而“有效”——《Let’s chant》小诗微视频制作和运用教学反思南京信息工程大学附属实验小学/孟凡娥【微视频制作背景】教学微视频属于教师信息化资源设计，以流媒体形式展示，紧紧围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学片段活动。

微视频可以运用于学习者自主学习，强化重点，化解难点，巩固并拓展学习者的知识和能力。

小学三年级学生刚刚接触英语学习，怀有浓厚的兴趣。

他们对课前布置的预习小诗，虽然有兴趣预习，却不知道具体怎么预习，应该预习到什么程度。

为了帮助学生真正落实预习任务，完成课前的自主学习，围绕人教版PEP三年级上册 Unit1 Hello! (Let’s chant)小诗部分的预习，笔者设计了如下微视频课件。

本单元chant包含4个文具单词，第一次出现冠词a和an的不同用法，小诗的朗读中，学生需要运用连读、重读等策略，模仿、朗读小诗。

微视频的使用对象是小学三年级学生，他们刚刚接触英语，怀有浓厚的学习兴趣。

考虑到学生已有的语言基础不同，视频制作中还设计小组活动和同伴评价，提倡学生间的互助学习。

基于对以上学习内容和学习者情况的分析，笔者确定如下的微视频学习目标：①掌握四个文具类单词；②初步理解并区分冠词a和an；③运用连读、重读等策略，正确模仿并朗读小诗；④替换单词，创编、表演新的小诗。

笔者着手微视频制作时，基于任务型的学习方式，笔者设计了以任务驱动学习的一系列学习活动，让学生“做中学”，“学中练”。

通过完成学习任务，学生得以接触语言，操练语言，继而达到运用语言的目的。

【微视频活动流程】第一步，情境导入，猜谜激趣。

首先通过视频介绍两个动物朋友Zoom和Zip。

接着，教师覆盖文具图片鼓励学生猜一猜，“Zoom和Zip正在讨论什么？”谜语激趣，吸引学生注意力并突破小诗包含的文具类单词。

即使是刚接触英语阶段，学生间的英语基础也是不同的，有的学生可能已经了解并能正确朗读这些文具类单词，借助班级QQ群，鼓励有基础的学生先示范朗读，其他学生跟读，鼓励同伴间相互学习，既可以激发先学者的积极性，也能提高学生的学习兴趣。

浅谈微视频在初中生物教学中的有效性

浅谈微视频在初中生物教学中的有效性随着科技的不断发展，微视频也成为了一种非常流行的教学手段。

它能够通过较短的时间，让学生有效地掌握知识点。

针对初中生物教学来说，微视频也被广泛运用，它可以大大提高学生的学习兴趣和掌握学习的有效性，下面从三个方面来浅谈微视频在初中生物教学中的有效性。

一、微视频能够提高学生的学习兴趣学习生物往往是涉及很多的概念、现象和实验等。

通过微视频，这些知识可以以形象、直观和具体的方式展现给学生，不仅能让学生更好地理解所学知识，还能够激发学生对于生物学的兴趣。

同时，微视频能够展现生物学家在研究生物的过程中所发现的有趣的现象，这些现象的独特性和可视性也能够吸引学生的注意力。

通过短小精悍的微视频，学生可以迅速了解知识点的核心内容。

与课堂上的讲解相比，微视频的内容更为丰富，视角更加广泛，呈现效果也更加生动。

特别是在学习实验和观察生物状态时，传统的教学手段无法学生展现事物的实际情况，而微视频则可以极大地弥补这种不足，帮助学生更加深入地理解生物学。

微视频能够带给学生更灵活的学习体验，能够让学生在自己的意识中组织学习的节奏，并对所学知识进行自主学习。

除此之外，微视频的呈现形式也可以激发学生的创造性思维，让学生在学习的过程中可以积极发挥自己的想象力和创造力。

综上所述，微视频在初中生物教学中是一种非常有效的教学手段。

通过微视频可以提高学生的学习兴趣、提升学生的学习效果，以及培养学生的自主性和创新性。

教师可以根据学生的实际情况和需要制作微视频，为学生提供更加丰富、立体的生物学教学资源，从而帮助他们更好地掌握具体知识和技能。