2019五年级语文《迷人的张家界》教案语文
[语文教案]五年级语文上册《迷人的张家界》教学设计（精选12篇）
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[语文教案]五年级语文上册《迷人的张家界》教学设计（精选12篇）[]五年级语文上册《迷人的张家界》篇1教研课题：引导实践、自能读书、自主发展教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值教具准备：教学过程：一、回顾学法、导入新课同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。
它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。
你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？根据学生回答，随机板书：奇山秀水植物宝库动物乐园二、品读课文、发现美、感受美1、学习描写山峰的部分（2——4节）四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节（1）指名读，读出喜欢之情。
[出示]“重重叠叠……利剑……”（2）[出示课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成2、学习第五节（1）看录象、谈感受（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
五年级语文《迷人的张家界》教案 人教版
4、迷人的张家界目的要求1 自学课文，理解课文内容。
能体会作者思想感情。
2 有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。
3 感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。
从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。
教学重点感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。
教学难点体会作者的表达方法。
教具学具挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。
3、板书课题。
4、简要介绍张家界。
二、检查预习1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？2、预习中，还有那些读懂的地方？3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？5、指名读课文。
三、指导自学，理解课文。
1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？3、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。
四、重点深究1、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。
2、出示挂图，指导欣赏。
完成课后思考练习1第一问。
3、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？根据学生回答，板书游后整体感受山高多美妙神奇水清澈美丽动植物众多珍奇自然环境优美4、指导朗读，多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。
五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。
1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。
）2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。
（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。
）3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。
六、作业练习1、给下面的字选择正确的读音。
迷人的张家界 (教案)
课堂三环节备课教案迷人的张家界教学目标:1、初步感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言，积累一些优美的词语。
2、有感情地朗读课文，理清课文脉络。
3、学习写景文章的表达方法，并进行仿写。
教学重点：感受张家界迷人的自然风光和课文优美的语言，学习写景文章的表达方法教学难点：学习写景文章的表达方法，并进行仿写。
预习作业设计：1、积累描写山峰景色的四字词语，至少6个。
（要求利用工具书弄懂词语意思。
）2、熟读课文，自学生字生词。
3、想想课文从哪几个方面来写张家界迷人的?画出有关句子。
4、张家界的山峰有什么特点？勾画出相关的句子，你认为这些句子好在哪里？教学过程：一、课前互动，引出课题:1、同学们，九百六十万华夏土地，名山大川数不胜数，五千年翰墨流淌，留下多少千古名句。
请看（出示句子）孔子登泰山而小天下——孟子华山自古一条道登黄山天下无山，观止矣——徐霞客桂林山水甲天下——王正功齐读（师：是说泰山雄伟，华山险峻，黄山奇特，桂林山水秀美）2、而有一个地方，它汇集众多特点，以奇特地貌著称，这——就是湖南的张家界。
3、出示句子：（人们对它有这样的赞誉--）湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀美。
4、进行关联词填空练习。
湖南张家界地貌奇特,（）有着泰山之雄，华山之险,（）有着黄山之变化，桂林之秀美。
二、引出课题今天咱们一起来走进——迷人的张家界（1）板书课题，齐读课题。
（2）（课题就是文章的眼睛，读了课题你知道文章主要写什么?---迷人）师 :张家界到底怎么迷人，同学们想不想一睹为快?先要完成一个小任务。
第一个环节：课前预习三、预习检测（一）出示预习作业1、积累描写山峰景色的四字词语，至少6个。
（1）指名说自己积累的词语（1--2个孩子）（2）出示图片，请你用自己收集的词语形容一下。
（1—2个孩子）苏轼有诗说：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，看来不同的角度看山峰就会有不一样的感觉，你们都很棒呀！（二）出示预习作业2、熟读课文，自学生字生词。
《迷人的张家界》教学设计5篇
《迷人的张家界》教学设计5教养目标：学习生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学习的阅读能力。
教学过程：一。
导入1。
板书课题。
2。
读题。
3。
根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？①为什么说张家界是迷人的？②张家界的哪几方面迷人？③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？④张家界在什么地方？离我们有多远？4。
这些问题中，哪些是大家最想了解的？5。
这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②二。
初读课文，解决字词，疏理重点。
1。
带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）2。
检查汇报：①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？三。
围绕目标，运用所学阅读课文。
1。
回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？（板书）读→划→思→议→读2。
下面我们就运用这种方式学习课文。
3。
默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4。
读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5。
小组开展学习交流活动：①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6。
检查汇报：你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7。
指导朗读。
四。
了解3——6自然段首句的作用。
1。
过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？2。
指名说。
（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）3。
你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）4。
自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。
迷人的张家界 教案教学设计
迷人的张家界教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解张家界的地理位置、气候特点和主要景点。
（2）培养学生欣赏自然美景的能力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、视频播放等方式，引导学生感受张家界的美丽风光。
（2）组织学生进行小组讨论，分享彼此的旅游心得。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山的情感，提高学生对自然景观的保护意识。
二、教学重点1. 张家界的地理位置和气候特点。
2. 张家界的主要景点及其特色。
三、教学难点1. 如何引导学生欣赏自然美景。
2. 培养学生对自然景观的保护意识。
四、教学准备1. 图片素材：张家界的自然风光图片。
2. 视频素材：张家界的旅游宣传片。
3. 旅游心得分享模板：学生提前准备自己的旅游心得，包括景点介绍、游览体验和感悟。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示张家界的自然风光图片，引导学生关注张家界的美景。
（2）邀请学生分享自己的旅游心得，激发学生对张家界的兴趣。
2. 自主学习（1）让学生根据课前预习，简要介绍张家界的地理位置、气候特点和主要景点。
（2）讨论：为什么说张家界是迷人的？3. 课堂讲解（1）详细讲解张家界的地理位置、气候特点和主要景点。
（2）分析张家界景点的特色，引导学生欣赏自然美景。
4. 视频欣赏播放张家界的旅游宣传片，让学生更加直观地感受张家界的美丽风光。
5. 小组讨论（1）组织学生进行小组讨论，分享彼此的旅游心得。
（2）讨论如何保护张家界的自然景观，提高学生的环保意识。
（2）鼓励学生在课后了解更多关于张家界的知识，拓展视野。
7. 布置作业六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
3. 课后调查报告评价：检查学生完成的课后调查报告，了解学生对张家界的了解程度及其拓展学习能力。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、知识掌握情况等。
迷人的张家界 教案教学设计
迷人的张家界教案教学设计第一章：引入教学目标：1. 让学生对张家界有一个初步的了解，激发他们的学习兴趣。
2. 培养学生观察和描述自然景观的能力。
教学内容：1. 张家界的地理位置和特点。
2. 张家界的著名景点介绍。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的美丽风景，引导学生观察和描述。
2. 教师简要介绍张家界的地理位置和特点，激发学生的学习兴趣。
第二章：张家界的地貌特征教学目标：1. 让学生了解张家界的地貌特征，提高他们的地理知识水平。
2. 培养学生观察和描述地貌特征的能力。
教学内容：1. 张家界的地貌形成原因。
2. 张家界的地貌特征介绍。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的地貌特征，引导学生观察和描述。
2. 教师详细介绍张家界的地貌形成原因和特征，帮助学生理解和记忆。
第三章：张家界的植物资源教学目标：1. 让学生了解张家界的植物资源丰富性，提高他们的生物学知识水平。
2. 培养学生观察和描述植物资源的能力。
教学内容：1. 张家界的植物种类和特点。
2. 张家界的特有植物介绍。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的植物资源，引导学生观察和描述。
2. 教师详细介绍张家界的植物种类和特点，帮助学生理解和记忆。
第四章：张家界的文化背景教学目标：1. 让学生了解张家界的文化背景，提高他们的文化素养。
2. 培养学生观察和描述文化背景的能力。
教学内容：1. 张家界的民俗文化和历史遗迹。
2. 张家界的特色文化活动介绍。
教学活动：1. 教师通过图片或视频展示张家界的民俗文化和历史遗迹，引导学生观察和描述。
2. 教师详细介绍张家界的民俗文化和历史遗迹，帮助学生理解和记忆。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生回顾和巩固所学内容，提高他们的综合素养。
2. 激发学生对张家界的兴趣，培养他们的探索精神。
教学内容：1. 对张家界的地貌特征、植物资源和文化背景的总结。
2. 张家界旅游资源的拓展介绍。
教学活动：1. 教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对张家界的认识和感受。
《迷人的张家界》教学设计教案教学设计
《迷人的张家界》教学设计教案一、教学目标1.理解课文《迷人的张家界》的内容，感受张家界的神奇美丽。
2.培养学生通过阅读，提取关键信息，概括文章大意的能力。
3.引导学生学会欣赏自然风光，激发对祖国大好河山的热爱之情。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受张家界的美丽。
2.教学难点：通过课文，学会欣赏自然风光，培养审美情趣。
三、教学准备1.课文《迷人的张家界》。
2.张家界风光图片。
3.相关视频资料。
四、教学过程第一课时（一）导入1.引导学生谈论自己曾经去过的风景名胜，分享旅游的经历和感受。
2.教师展示张家界风光图片，引导学生初步感受张家界的美丽。
（二）课文阅读1.学生自读课文，感知课文内容。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解。
（三）课文解析1.分析课文第一段，了解张家界的地理位置和特点。
2.分析课文第二段，理解张家界的神奇美丽。
3.分析课文第三段，感受张家界的独特魅力。
第二课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。
2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。
（二）课文解析1.分析课文第四段，了解张家界的民俗文化。
2.分析课文第五段，感受张家界的生态环境。
3.分析课文第六段，理解作者对张家界的热爱之情。
2.教师通过视频资料，展示张家界的真实风貌，让学生更直观地感受张家界的魅力。
第三课时（一）复习导入1.复习上节课的内容，回顾张家界的美丽。
2.学生分享自己通过阅读课文，对张家界的印象。
（二）实践活动1.学生分组，每组选择一个角度，如风景、民俗、生态等，进行深入研究。
2.各组汇报研究成果，分享对张家界的认识。
1.引导学生学会欣赏自然风光，培养审美情趣。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于张家界的导游词。
2.收集有关张家界的资料，进行交流分享。
六、教学反思1.在分析课文时，要引导学生关注细节，培养学生的观察力和思考能力。
2.在实践活动环节，要充分调动学生的积极性，让他们主动参与，提高课堂氛围。
语文五年级《迷人的张家界》教学设计（通用4篇）
语文五年级《迷人的张家界》教学设计语文五年级《迷人的张家界》教学设计（通用4篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的语文五年级《迷人的张家界》教学设计（通用4篇），欢迎阅读与收藏。
语文五年级《迷人的张家界》教学设计1教学要求：1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。
教学重点：理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
教学时间：1课时。
教学过程：一、引入你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。
二、自学。
出示自学要求：1、初读课文，理解下列词语：迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？学生自学，可以四人小组合作学习。
三、交流讨论：1、理解下列词语：迥然不同：形容差别很大。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧：指地方安宁。
举世无双：全世界没有第二个。
比比皆是：形容很多，到处都是。
名副其实：名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？（有总领下文的作用，是该段的中心句。
）四、练习有感情朗读课文。
1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。
简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业：1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。
语文五年级《迷人的张家界》教学设计2【目的要求】１、自学课文，理解课文内容。
能体会作者思想感情。
２、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。
３、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。
《迷人的张家界》的优秀教学设计
《迷人的张家界》的优秀教学设计
《迷人的张家界》的优秀教学设计
教学要求：
1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。
教学重点：
理解课文内容，培养热爱大自然的感情。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、引入
你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。
二、自学。
出示自学要求：
1、初读课文，理解下列词语：
迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
学生自学，可以四人小组合作学习。
三、交流讨论：
1、理解下列词语：
迥然不同：形容差别很大。
斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。
安谧：指地方安宁。
举世无双：全世界没有第二个。
比比皆是：形容很多，到处都是。
名副其实：名声和实际相符合。
2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。
课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的.景色。
3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？
（有总领下文的作用，是该段的中心句。
）
四、练习有感情朗读课文。
1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。
2、学生自由练。
3、指名读给大家听。
简单评议。
4、有感情齐读课文。
五、作业：
1、有感情朗读课文。
2、背诵你喜欢的语句。
[语文教案]五年级语文上册《迷人的张家界》教学设计
![[语文教案]五年级语文上册《迷人的张家界》教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/759f8693ac51f01dc281e53a580216fc710a5312.png)
03
激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生的环保意识和文化遗产保护意识；引导学生关注自然风光和人文景观背后的文化内涵，提高学生的审美情趣和文化素养。
02
教学内容与方法
掌握课文中的生字、新词，理解课文内容，体会作者的思想感情。
重点
了解张家界的自然风光和人文景观，感受其迷人的魅力。
难点
通过教师的讲解，引导学生理解课文内容，掌握相关知识点。
教材特点
本文语言优美，条理清晰，通过生动的描绘和形象的比喻，使读者仿佛置身于张家界的美景之中。同时，课文还注重对学生进行环保意识和文化遗产保护的教育。
学生已有知识
五年级学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握课文的主要内容，理解作者的思想感情。
学生学习困难
对于一些生僻字和复杂的句子结构，学生可能存在理解上的困难。此外，由于学生缺乏实地考察的经验，对于张家界的自然风光和人文景观可能难以形成深刻的认识。
在线互动平台
鼓励学生利用在线互动平台，如QQ、微信等社交媒体，与同学、老师进行交流和分享学习心得，提高学生的沟通能力和协作能力。
06
教师自我反思与提升计划
教学内容安排不够合理
本次课程的教学内容安排较为紧凑，部分学生难以跟上教学进度，需要适当调整教学内容和进度安排。
教学方法和手段不够多样化
虽然本次课程采用了多种教学方法和手段，但仍显单调，需要进一步探索和创新教学方法和手段，以更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
知识与技能
01
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解张家界的地理位置、自然风光和人文景观；掌握本课生字新词，积累优美语句。
过程与方法
02
通过朗读、讨论、交流等方法，引导学生深入理解课文内容，感受张家界的迷人魅力；通过仿写、续写等练习，提高学生的写作能力和表达能力。
《迷人的张家界》语文教案(第九册) 教案教学设计
《迷人的张家界》语文教案（第九册）教案教学设计导读：《迷人的张家界》语文教案（第九册）一、教学内容：这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
（1课时）二、教学要求：1、认识课后生字。
2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
四、教学方法：自读自悟、读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯七、教学程序：一、交流导入。
同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。
课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。
]二、弄清阅读的要求。
1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？2、交流，弄清阅读提示有以下要求：（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。
（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。
（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。
三、按照提示自学课文。
1、自由朗读课文，读准生字词。
2、小组合作学习，完成阅读要求中的2、3个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。
在小组里交流。
3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。
4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。
可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。
）[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。
《迷人的张家界》语文教案(第九册) 教案教学设计
《迷人的张家界》语文教案（第九册）教案教学设计《迷人的张家界》语文教案（第九册）教案教学设计《迷人的张家界》语文教案（第九册）一、教学内容：这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。
（1课时）二、教学要求：1、认识课后生字。
2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
3、有感情地朗读课文。
三、教学重点、难点：按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。
四、教学方法：自读自悟、读中悟情。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：挂图、投影、幻灯七、教学程序：一、交流导入。
同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。
课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为可以适时给学生配乐朗读。
）[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。
]5、读了这篇文章，你对张家界有什么印象？大家既然这么喜欢张家界，就请同学做小导游，选一个喜欢的景点给大家介绍一下，先介绍给小组同学听，再请各组推荐代表，介绍给全班同学听。
[意图：用当小导游的形式，介绍喜爱的景点，进一步感受张家界的迷人，培养学生的听说能力。
]四、布置作业。
搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料，办一期墙报。
▲教学小结：文中告诉我们张家界由于他的美学价值和科学价值，1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，成为世界级的风景名胜。
因此，吸引了大批游客观光游赏，于是，人们在风景区内建了许多宾馆饭店等，大大方便了游客出行。
可是，也有许多人反对这样做。
你持哪种意见？请谈谈你的观点写下来。
五年级语文上册《迷人的张家界》_五年级语文教案_模板
五年级语文上册《迷人的张家界》_五年级语文教案_模板教研课题：引导实践、自能读书、自主发展教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值教具准备：.课件教学过程：一、回顾学法、导入新课同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。
它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。
你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？根据学生回答，随机板书：奇山秀水植物宝库动物乐园二、品读课文、发现美、感受美1、学习描写山峰的部分（2——4节）四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节（1）指名读，读出喜欢之情。
[出示]“重重叠叠……利剑……”（2）[出示.课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成2、学习第五节（1）看录象、谈感受（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
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五年级语文《迷人的张家界》教案教研课题：引导实践、自能读书、自主发展
教学目标：引导学生去发现美、感受美、创造美
教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人
教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，认识它的美学价值和科学价值
教具准备：课件
教学过程：
一、回顾学法、导入新课
同学们，在我国湖南，有个非常美丽、又非常迷人的地方。
它有着泰山之雄伟、华山之险峻；又有着黄山之变化、桂林之秀丽。
你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界
以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。
[出示]（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？
（2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？
（3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？
（4）把你喜欢的部分找出来，与同学们交流。
（5）有感情地朗读课文。
通过预习，你解决了哪些问题？
根据学生回答，随机板书：奇山秀水
植物宝库
动物乐园
二、品读课文、发现美、感受美
1、学习描写山峰的部分（2——4节）
四人为小组，读书交流喜欢的部分，可以朗读、可以说喜欢理由。
第二节
（1）指名读，读出喜欢之情。
[出示]“重重叠叠……利剑……”
（2）[出示课件]看图，师配乐范读。
（3）指名读，再次欣赏，齐读。
（4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用“有的……有的……”说话。
（5）引读“它们纷纷排列……优美的诗”。
（6）再次配乐齐读。
第三节
（1）指名读或说。
（2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。
（3）看图理解“斧砍刀劈”、“怒举的金鞭”、“气势磅礴”并指导朗读。
第四节引读完成
2、学习第五节
（1）看录象、谈感受
（2）自由读，画出认为优美的词。
（3）交流，并出示词语“满山清翠”、“流水潺潺”、“纤尘不染”、“清澈见底”、“安谧静美”，读好词语，读好文章。
（4）用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。
3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值欣赏到的，下面欣赏科学价值。
4、学习第六节，看录象大体了解。
问题解决了，鼓励学生课后翻阅资料，获取更多的知识。
三、总结升华
齐读最后一节，总结，完成板书：人间仙境。
齐读课题。
板书安排：奇山秀水
植物宝库
迷人的张家界动物乐园
人间仙境。