第一课《文明之光》第1课时-原始彩陶艺术

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第1课文明之光

人面鱼纹彩陶盆新石器时代
人面鱼纹采用了
并列重叠综合等构成方式
彩陶中的具象纹样
中国的彩陶艺术不是单纯地模拟自然形象，而是充分发挥创造者的想象力，以意写形，使图案灵活多
变
彩陶中的抽象纹样
彩陶鱼纹图案的变化
彩陶鸟纹图案的变化
人面鱼纹运用了哪几种构成方式，在下面表格中打“ ”
并列重叠穿插综合分解
操演某种原始祭祀活动。
彩陶的纹样来源于生活和劳动
你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想象原始人类的生活情景吗？
彩陶彩陶旋船纹形尖壶底瓶新石新器石时器代时代
讨论：
想象原始人的生活状况，
1.原始人为什么会发明彩陶？
2.彩陶对原始人的生活有何影响？
思考·练习 1、这个图案是由哪几种图形构成的? 2、猜猜它和原始人的生活有何联系？
精美的彩陶纹样
彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活，也体现了他们的精神价值和审美趣味。
彩陶舞蹈纹盆新石器时代
艺术品的欣赏方法
1.了解艺术品出现的时代背景 2.了解艺术品的器形特点 3.了解艺术品的纹饰特点
盆内绘有五人一组的三队舞蹈者在手舞足蹈，气氛热烈。人物都带有头饰和尾饰，表明他们正在
第一
文课明之光
中国工艺美术 ----- 彩陶
思考：
1、早期人类的生存方式？使用什么样的用具？
2、陶器的出现意味着什么？
人类从远古走来开始，步履艰难地走出漫漫长夜，迎来人类文明的曙光。
彩陶的制作过程

八年级(下)文明之光——原始彩陶

阿喀琉斯和埃阿斯（古希腊彩陶）公元前530年
随堂习题：
1、中国新石器时代的绘画艺术，主要体现在 ( )的装饰纹样上。
A、壁画
B、油画
C、彩陶
D、青铜器
2、黄河流域半坡彩陶纹饰最多的是（
）
A、兽面纹 B、凤鸟纹 C、几何纹 D、鱼纹
课堂作业：试着画画彩陶，体验彩陶的美。
文明之光--原始彩陶
主讲：姜文
彩陶发源于距今约10000年前的新石器时代。人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术。关中地区大约在公元前6000年的老官台文化时期就有了较发达的陶器，有个别钵形器口沿装饰一条宽彩带，这是彩陶的萌芽。在公元前5000年的西安半坡村的仰韶文化遗址中，发现了很多精美的彩陶，表明在半坡时期，人们已经能熟练地控制窑温，并且彩绘艺术也达到了很高的水平。
河南临汝阎村仰韶文化遗址出土的一件彩陶缸上绘有一只白鹳衔鱼，面向一柄装饰考究的石斧而立。此画被称为“鹳鱼石斧图”，其图像组合明显具有一种主题意念，有研究者认为它记录了以鹳为图腾的氏族战胜、兼并了以鱼为图腾的氏族的历史性事件。画面为３７．４４厘米，构图均衡、饱满，形象简洁醒目，为史前独立性绘画中的珍品。
台湾排湾族陶罐
思考：下图的两件陶器有什么不同？为什么？
涡旋纹彩陶瓶
旋涡纹尖底瓶
陶埙（中国最早的古乐器之一）
中国彩陶欣赏
彩陶漩涡纹双耳罐（仰韶文化）
船型壶（仰韶文化）
彩陶同心圆圈波纹盆（马家窑文化）
彩陶舞蹈盆（仰韶文化）
彩陶娃纹盆（马家窑文化）
试比较分析：中外彩陶有哪些不同的地方？
彩陶漩涡纹瓶（马家窑文化）
我国新石器时代出土陶器的著名文化遗址

初中美术_《文明之光》——彩陶之美教学设计学情分析教材分析课后反思

文明之光教学设计课题：文明之光——彩陶之美课时：第一课时课型：欣赏.评述教学目标：1、知识和能力目标：能够从原始社会的时代背景和社会生活中认识彩陶艺术。

2、方法与过程目标：能够运用相关美术、历史知识，从作品的时代、造型、纹饰、工艺等方面分析和评述彩陶的艺术特点。

3、情感与态度目标：通过对彩陶艺术的欣赏，使学生在学习活动中获得初步审美经验和鉴赏能力，并激发学生学习祖国传统文化艺术的兴趣，增强学生弘扬民族文化的意识。

教学重点：彩陶的造型、纹饰和用途。

教学难点：彩陶纹样演变。

教具准备：课件，视频、图片资料、学案、纸、红黑白三色记号笔等。

教学过程：一、情景导入：出示新石器时代先民的制陶场景复原照片。

师：同学们分析一下图中是一个什么场景？生：制作陶器场景。

（师生交流）引导学生对比素陶和彩陶的不同，早在距今1万年前的新石器时代，伴随着相对定居的农耕文化，勤劳、聪慧的先民，以土为材，以水为媒用火烧制出了质朴的低温陶器，经过矿物质颜料的美化，造就了精彩绝伦的彩陶。

今天我们就一起走进神奇的彩陶世界，去感受新时期时代的彩陶之美（板书课题）二、新授（一）识陶1、彩陶文化类型现在我们国家已经发掘出了很多不同文化类型的精美彩陶，在新石器时代的彩陶最具代表性的彩陶文化是分布在整个黄河中游的仰韶文化彩陶和分布于黄河上游地区马家窑文化彩陶。

2、仰韶文化和马家窑文化据此上节课我们布置的课下收集整理有关仰韶文化和马家窑文化彩陶的资料，大家都准备好了吗？比一比：彩陶知识收集整理分享。

由每个组选一名代表发言总结，分别从时代、造型、纹饰、工艺、文化代表类型等方面共同完成表格内容。

教师总结，同学对于课前资料的收集与整理，以及分析完成的都非常好。

让我们再次给予他们掌声鼓励。

（二）赏陶仰韶文化和马家窑文化之间即相互联系又有所不同，每一个时期的彩陶都极具魅力，我们怎样来欣赏它呢？师生交流：彩陶器形、彩陶纹饰两方面来进行欣赏。

（板书器形、纹饰）1、器形之美彩陶作为人们生产生活中重要的工具，其器形设计也是让人叹为观止。

第一课文明之光--彩陶

彩陶
具象纹样
抽象纹样
主要彩陶纹饰及演变
1、人面纹
人面鱼纹盆，仰韶文化庙底沟类型。
彩陶人面纹盆，仰韶文化半坡类型。
人面鱼纹彩陶盆
这件彩陶盆是儿童瓮棺的棺盖。仰韶（shao）文化流行一种瓮棺葬的习俗，把夭折的儿童置于陶瓮中，以瓮为棺，以盆为盖，埋在房屋附近。这件陶盆上画有人面，人面两侧各有一条小鱼附于人的耳部。有的学者根据《山海经》中某些地方曾有巫师“珥两蛇”的说法以为人面鱼纹表现的是巫师两鱼，寓意为巫师请鱼附体，进入冥界为夭折的儿童招魂。

马厂时期的垂弧纹是半山类型的延续，但不如半山的精细，构图比较简单、粗犷。
10、神人纹
扩胸状神人纹罐，半山类型。
变体神人纹瓮，马厂类型。
11、变体鸟纹罐
变体鸟纹罐。一
对飞鸟常共用一个鸟头，携连飞翔，意境高远。王新村藏品。
彩陶鸟纹图案的变化
陶器的纹饰
我国境内曾广泛存在着彩陶文化，留存的陶器造型优美，涂绘了绚丽的纹样和图画装饰，常见的有鸟纹、鱼纹、蛙纹、花瓣纹等。
文明之光彩陶
说一说：
你能想象的原始生活？
彩陶：
彩陶是指在打磨光滑的橙红色陶坯上，以
天然的矿物质颜料进行描绘，用赭石和氧化锰作呈色元素，然后入窑烧制。在橙红色的胎地上呈现出赭红、黑、白、诸种颜色的美丽图案，形成纹样与器物造型高度统一，达到装饰美化效果的陶器。
彩陶大致出现在哪个年代？
几何，人面，鱼、鹿等有几何二方连续装饰，单纯而富装饰美
多以两端弧线组成的新月形，叶形，花瓣形纹及弧线与直线相交而构成的三角纹
比例适度，轻盈秀美，杯口外张犹如开放的花朵

湖南湘版美术八年级下册第1课《文明之光》第1课时

《文明之光》教案设计第1课时教学内容：湘版美术教材八年级第1课文明之光教学目标：1、能够联系时代及社会生活认识彩陶。

2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点3能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，并运用相关美术知识和历史知识。

教学难点：通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

教学过程：彩陶：亦称陶瓷绘画，它是我国悠久的“国粹”——陶瓷艺术之中的艺术，早在距今六千年左右的半坡文化时期，彩陶上便出现了最早的彩绘。

而瓷上作品相对纸本更具张力，彩陶艺术中融合了艺术家的各种创作思想、风格、语言，创作出风格各异而又多姿多彩的艺术珍品，是我国不可多得的文化瑰宝。

师：彩陶大致出现在什么时代？你能描述那个时代人们的生活场景吗？小结：陶器的出现标志了原始社会生产力的一大进步；随着采集、耕织和手工业的发展，定居后的氏族成员需要一些器物来保存种子，储藏粮食，要有适合日用炊饮的各种器皿。

最初这些器物很可能是用植物为材料制作的，如草、藤、木头等等。

由于编织器物不能放在火上作为炊具，人们就用黏土涂在木器或编织物的表面，增强其耐火性，很可能由此发明了陶器。

从早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹上可以得到证明。

（以植物为材料的容器；早期陶器上装饰的绳纹、篮纹、席纹等编织纹。

）彩陶大致出现在什么时代？( 彩陶发源于距今约10000年前的新石器时代。

人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术。

)彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值和审美趣味。

关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。

一、彩陶、青铜器纹样分析分析彩陶纹样，了解、推想史前人类社会生活；把握纹样细节，从社会生活、历史文化等不同角度分析、揣测纹样中蕴含的意义。

初中美术《文明之光》优质教学课件

我们的祖先用数千年前的窑火
赐予我们文明之光，2 彩陶虽然没有直接以0文字的形式
记录历史，
却也以它独特的方式悄悄传递着古老的信息。
如果能回到几千年前
我的手沾满家乡的泥2土听彩陶在岁月中凝固0成轻缓的音乐
我知道那细细的线条里
藏着一句精美的母语 ……
2
谢谢0大家！
仔细观察，说
弱
一说人面鱼纹是由
哪几种图形构成的
强
。
弱
强
人面鱼纹彩陶
形式美法则：
新石器时代
对称均衡节奏与韵律
学习活动——彩陶纹样设计 • 三人一组，为刚才设计的陶器，选取适合的纹样，进
行装饰。
• 注意纹饰的位置、样式与器型相结合。纹饰力求简单、朴素，不要过分繁复。
（铅笔起稿、黑笔勾线涂面）
八年级下册 ·第一课
· 原始彩陶之旅
·
《考工记》： “ 茹毛饮血，非所以养生也，圣人教之以火，炊米为食，
鬲甗之器盛焉。”
1. 陶器产生于什么年代？
距今 8000 多年前的新石器时
代
2. 陶器的产生标志着（
）
。新石器时代的到
来
zeng
陶甑
饮食器
储藏器
li
陶鬲
炊煮器
小组讨论：
这件器皿怎样用？如何放置？
漩涡纹尖底瓶马家窑文化遗址
活动一：小试牛刀三人一组，在牛皮纸上设计一件陶器的外
形，展示并介绍它的器型特点。（时间：三分钟）
温馨提示：、注意口、颈、
肩、腹、腰等部位的造型变化。
鱼纹
早期中Biblioteka 期晚期彩陶鱼纹图案的变化
人面鱼纹彩陶盆新石器时代仰韶文化

初中美术_《文明之光——彩陶》教学设计学情分析教材分析课后反思

《文明之光——魅力彩陶》教学设计六、教学方法：1、讲授、启发引导法：运用讲授、引导法对彩陶的器形与纹饰进行深入的讲解，帮助学生更好的理内化知识点。

2、比较分析法：比较分析彩陶在器形与纹饰等方面的不同特点，有利于学生建立更为直观的视觉印象，从而降低理解难度。

3、讨论法：提出问题引发学生对纹饰表现的讨论，提高其探究问题的能力。

4、示范法：教师示范欣赏评述的角度步骤，使学生更形象直观的了解。

七、教学过程：教学过程教师教的活动媒体与教具演示学生学的活动设计意图及目标达成第一部分引陶感受主题探索导入1、观察本组的器物（彩陶），探讨这是什么？根据学生的答案展开探讨。

(注重课堂生成——阐述什么是陶什么是瓷？)如果学生对陶与瓷概念模糊，绝不规避问题。

同时调动学生多种感观去认知欣赏。

2、直观对比素陶与彩陶的区别，并为他们取名字——导入课题。

这节课我们就拨开历史的迷云，走进文明发扬之时，共同探究彩陶的魅力。

彩陶定义：彩陶是人们应生活的需要而产生，用黏土和水做成素胚，后用矿物颜料彩绘上花纹，入窑低温烧制，在实物教具展示与课件展示。

实物教具展示实物教具展示通过实物教具思考（课堂生成部分——探讨什么是陶什么是瓷？）对素陶以及彩陶有初步的认知。

课件呈现初步欣赏彩陶用实物教具导入课题，直截快速。

注重课堂的生成性，如果学生对陶、瓷的区别还不是很明确，通过直观感受区分陶与瓷。

做到不规避问题。

通过对比的方式区分素陶与彩陶，导入课题。

橙红底色上呈现出黑、红、白等颜色图案的陶器第二部分问陶触摸观察思考疑惑引导学生用眼看一看，用手摸一摸，用心感受彩陶，再对比其他组彩陶。

思考：1、你对本组陶器外貌有什么疑问？最想了解什么？2、组组之间有什么显著不同？根据学生的答案，展开本课所一探——历史授内容二探——器形三探——纹饰实物教具课件展示彩陶学生以小组为单位，通过视觉、触觉来初步感受彩陶魅力，并提出自己的疑惑。

让学生直观体验彩陶，并对彩陶提出自己的疑惑。

第一课文明之光彩陶

彩陶纹样
01 课题
02 活动
03 新授
总结
彩陶具有重要的研究价值，是研究新石器时代政治、经济、文化的重要实物，特别是在文字没有产生的原始社会，彩陶就相当于一部浩瀚的史书，忠实地记录了那个遥远的时代所发生的一切。所以大家应该努力学习，多去了解我们先人的生活与艺术。
彩陶纹样
总结
彩陶纹样
02.马家窑文化——半山型彩陶
半山型彩陶
时间分布装饰花纹
意义
距今约4100多年发现于甘肃定县半山地区而得名红黑两色交替处理和锯齿纹、葫芦形纹纹, 正视侧面是完整的二方连续图案，俯视成了圆形适合纹样反映了当时劳动人民的精心设计、巧妙构思、。
01 课题
02 活动
03 新授
总结
彩陶纹样
02.马家窑文化——马厂型彩陶
马厂型彩陶
时间分布装饰花纹
意义
距今约3900多年在青海乐都县马厂沿的新时期时代晚期的墓葬里由繁至简,直线的运用是马厂型彩陶的最大特点蛙纹（人型纹）反映了当时劳动人民劳动生活和宗教文化。
01 课题
02 活动
03 新授
总结
彩陶纹样
单独纹样
是以一个花纹为独立单位，不与其他花纹发生连续排列的关系。
01 课题
02 活动
03 新授
总结
彩陶纹样
02.马家窑文化——马家窑型彩陶
马家窑型彩陶
时间分布装饰花纹
意义
今约4600多年甘肃和青海的部分地区玄纹、波浪纹、同心圈纹、网格纹、点纹、旋涡纹等点的运用成为这个时期装饰的一大特点反映了当时劳动人民的生活与丰收关系。
01 课题
02 活动
03 新授

湘美版美术八年级下册第1课《文明之光》优秀教案2(重点资料).docx

1教学目标知识与能力:联系原始人的生活了解原始彩陶的历史源流,了解原始彩陶的用途和制作工艺。

探讨原始彩陶的造型和纹样,概括原始彩陶的艺术特点。

合作设计一个具有原始彩陶艺术特点的彩陶平面图。

方法与过程:探讨原始彩陶的历史源流,培养想象力、知识整合能力和探究能力。

运用比较、想象、归纳的方法共同分析原始彩陶,培养审美经验和鉴赏能力。

小组合作的形式进行创作,培养合作探究能力和创造力。

情感、态度与价值观;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣。

增强弘扬民族文化的意识。

2学情分析一般特征:八年级学生已经形成了一定的思维推理能力,具备一定的综合知识和整合知识的能力,能对学习内容进行合作探究。

初始能力:在现实生活中,学生能接触到一些现代彩陶,对彩陶的用途、造型和纹样有一定的了解,为本课的教学提供了很好的基础。

信息素养:这阶段的学生好奇心比较重,对未知的事物喜欢研究探讨,但因为年龄还偏小,合作探究能力和分析总结能力还是比较薄弱,这就需要教师很好的引导和创设良好的情境。

3重点难点4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】教学过程一、创设情境,引出课题。

(约3分钟)1、展示一件制陶工具,引起好奇心,吸引注意力。

你们知道这是做什么的工具吗?看看老师还带了什么来?展示一个陶罐,这个罐子是什么材质的?像这样表面有纹样的陶器叫什么?2、彩陶出现在什么时期?中国是发明彩陶器最早的地区之一,彩陶的发明就像一把火,点亮了人类的文明之光,让我们得以了解远古时期的人类是怎样一步步走到了今天。

引出课题——《文明之光——彩陶》学生观察、思考和回答问题。

实物展示:陶泥、陶罐通过教师现场制作彩陶这一情境设置吸引学生的注意力和激发学生的兴趣,通过提问点出本课学习内容。

活动2【活动】教学过程二、设置问题,分组探究。

(约5分钟)1、请学生根据课前查找的关于彩陶的资料,说说对彩陶的了解。

2、请大家结合同学们的叙述和上学期的《远古的呼唤》一课,想象原始人的生活状况,思考、讨论几个问题:①、说说原始人的生活是怎样的?②、原人为什么会发明彩陶?③、彩陶对原始人的生活产生了什么影响?3、通过讨论,我们知道了彩陶是原始人生活的产物,但语言的描述似乎不够直观,我们再通过一段视频了解陶器的发明。

1.文明之光1

．说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。
2.据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。据此你能推断人面鱼纹的用意吗?
学生欣赏、讨论回答。
开启想象、自主回答。
三、分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。
分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。
彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分,两者之间又有着紧密的联系。
美术教学案
课题
1、文明之光
主备人
樊璐瑶
课型
综合·探索
课时
第一课时（共三课时）
授课时间
内容设计
学习目标及学法指导
知识与能力目标
能够联系时代及社会生活认识彩陶。
方法与过程目标
能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。
情感与态度目标
能够运用比较、归纳等方法分析彩陶，并运用相关美术知识和历史知识。
学生尝试练习，完成作业。
五、课堂小结：
通过学习活动我们对彩陶艺术有了什么新的了解和认识,彩陶与我们今天的生活用品的造型、装饰有什么相同和不同之处?通过对古代工艺美术继深入的了解,我们还会有更多新的发现。
作业与课堂评价
建议按照不同时期,不同题材收集、归类整理彩陶纹样。
板书设计
第一课《文明之光》1
1、彩陶的联想
2、思考练习
3、分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系
造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索
教师反思/学生收获栏
1.辨识具象纹样表现的内容。
2.分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。
3.归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变?鱼纹、乌纹的变化都有哪些共同规律?
d.感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。
学生谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。

文明之光教案

第1课《文明之光》教学目标1、能够联系时代及社会生活认识彩陶。

2、能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点.3、能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识. 本课重点难点分析通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏，引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力；培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

课堂教学活动设计课时一：彩陶导入:（彩陶：亦称陶瓷绘画，它是我国悠久的“国粹"——陶瓷艺术之中的艺术,早在距今六千年左右的半坡文化时期，彩陶上便出现了最早的彩绘。

而瓷上作品相对纸本更具张力，彩陶艺术中融合了艺术家的各种创作思想、风格、语言，创作出风格各异而又多姿多彩的艺术珍品，是我国不可多得的文化瑰宝.）彩陶大致出现在什么时代？( 彩陶发源于距今约10000年前的新石器时代。

人类在新石器时代伴随着相对定居的农耕文化一起发明了烧陶技术。

)彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活，也体现了他们的精神价值和审美趣味. 关于彩陶的联想，想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮，说明他们为什么跳舞。

说说他们的舞蹈具有什么意义：舞蹈纹盆(青海省大通县上孙家寨出土，中国历史博物馆藏。

这个彩陶盆高14厘米，口径29厘米、底部10厘米，卷唇平底，内壁绘有四道平行带纹,最上一道较粗，口沿处也由一圈带纹，上下两组纹饰间有舞蹈人三组，每组两边用内向弧线分隔,两组弧线间还有一条斜向的柳叶形宽线。

舞蹈纹每组五人，手拉手，面向一致，头上有辫发，外侧的两人的一臂均为两道线，似为表示舞蹈动作之意.值得注意的是在每个人物的体侧都有一尾状物，大约是模拟动物的一种装饰。

舞蹈人足下的四道平圆圈线，可能是表示人们在湖边进行舞蹈表演的场景。

在这里，彩陶工艺家表现的意境，富有诗情画意。

彩陶盆的外壁用三道线装饰,它模拟着三道绳圈将陶盆紧紧地捆扎着。

这是一件杰出的优秀彩陶工艺品。

八年级美术下册第1课文明之光教案1湘美版

第1课《文明之光》1教学目标知识与能力目标:能够联系时代及社会生活认识彩陶。

方法与过程目标:能够从时代、造型、纹饰、质地、工艺等方面描述彩陶的特点。

情感与态度目标:能够运用比较、归纳等方法分析彩陶,并运用相关美术知识和历史知识。

2学情分析早期文明历史的发展,自然也包括了艺术的发展,要了解彩陶,青铜器以及瓷器各自的特点,就离不开对各时期文明程度的了解,反之,也能从各时期的艺术品也能让我们了解到文明的发展情况,做为初二学生已经具备了一定的历史知识基础,同时也具备表述找我观点的能力。

3重点难点通过对彩陶、青铜器、瓷器的欣赏,引导学生初步了解中国工艺美术发展不同时期的现象、历史源流以及审美特点,在学习活动中获得初步的审美经验和鉴赏能力;培养学生学习祖国传统文化艺术的兴趣,增强弘扬民族文化的意识。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】问题导入1、彩陶大致出现在什么时代?2、你能描述那个时代人们的生活场景吗?彩陶艺术记录了我们祖先的生产生活,也体现了他们的精神价值和审美趣味。

关于彩陶的联想,想象舞蹈纹盆中这组人物的装扮,说明他们为什么跳舞。

3、这个彩陶罐的装饰纹样会让你联想到什么?4、你能尝试根据彩陶器物的造型和纹样装饰推断其用途,并由此想想、象原始人类的生活情景吗?(媒体运用)活动2【练习】自由畅想思考练习 :说一说人面纹盆是由哪几种图形构成的。

据学者考证人面鱼纹盆是一个小孩葬具的盖。

据此你能推断人面鱼纹的用意吗?分析彩陶中具象纹样与抽象纹样的联系。

彩陶纹样有具象纹样与抽象纹样之分,两者之间又有着紧密的联系?[新湘教版八下第1课《文明之光》教案第1课时(有反思) - 安 - 有教无类]1、辨识具象纹样表现的内容。

2、分析抽象纹样表现的内容(鱼纹、鸟纹)。

3、归纳:从具象纹样到抽象纹样都有哪些改变?鱼纹、鸟纹的变化都有哪些共同规律?4、感受:谈谈具象与抽象的彩陶装饰纹样给你的不同视觉感受。