学生作文兴趣培养

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小学生如何培养写作兴趣

小学生如何培养写作兴趣在小学生的学习过程中，培养写作兴趣对他们的综合素质提升和发展有着重要的作用。

通过写作，学生可以锻炼思维能力、提高逻辑思维能力、增强语言表达能力。

那么，如何有效地培养小学生的写作兴趣呢？本文将就此问题进行探讨。

一、为小学生提供宽松的写作环境小学生在写作时需要一个宽松而安静的环境，这样有利于他们集中注意力，思绪畅通。

学校和家庭可以为小学生搭建一个独立的写作角落，提供书桌、书架、文具等必要的写作工具，让他们有一个专属的写作空间。

二、鼓励小学生多读书阅读和写作是相辅相成的，通过阅读可以丰富小学生的词汇量、提高写作水平。

学校和家庭应该给予小学生丰富的阅读材料，包括故事书、诗歌、少儿文学等，让他们从中感受到写作的魅力，激发写作的兴趣。

三、引导小学生多写作写作需要积累和实践，只有通过写作才能提高写作水平。

学校和家庭可以组织各类写作比赛，为小学生提供展示才华的机会。

同时，鼓励小学生记录日常生活中的点滴，写下自己的所思所感，提高写作的频率和兴趣。

四、关注小学生的写作成果当小学生取得写作的成果时，学校和家庭要重视并给予及时的肯定和鼓励。

老师可以在班级或校报上刊登优秀的作文，让学生感受到自己的进步和成就。

家长也要关注孩子的写作作品，予以适当的赞美和鼓励，给予正面的反馈。

五、提供写作指导与辅导小学生在写作过程中可能遇到各种问题和困惑，学校和家庭都应为他们提供必要的辅导和指导。

老师可以在课堂上就写作技巧和方法进行讲解，为学生提供写作指导；家长则可以尽量在家中帮助孩子解决写作中的问题，鼓励他们不断尝试和探索。

六、开展互动交流活动对于小学生来说，写作是一项个人性质的活动。

为了增加写作的趣味性和激发兴趣，学校和家庭可以组织各种互动交流活动，如同学互评、写作分享会等，让小学生能够在写作中感受到集体的力量，培养他们的合作精神和写作兴趣。

总结起来，培养小学生的写作兴趣需要提供宽松的写作环境，鼓励多读书和多写作，关注写作成果，并提供指导与辅导，开展互动交流活动。

三年级作文怎么辅导

三年级作文怎么辅导
三年级学生正处于学习写作的初级阶段，辅导他们写好作文需要耐心
和方法。

以下是一些辅导三年级学生写作文的建议：
1. 培养兴趣：首先，要激发学生对写作的兴趣。

可以通过阅读有趣的
故事书、观看动画片等方式，让学生感受到文字的魅力。

2. 基础训练：从简单的句型开始，教授学生如何组织句子，使用恰当
的词汇和标点符号。

3. 观察能力：鼓励学生观察周围的事物，如植物、动物、天气等，并
引导他们描述这些事物的特点。

4. 思维拓展：通过提问，引导学生思考问题的不同方面，比如“如果
你是一名老师，你会怎么做？”这样的问题可以激发学生的想象力。

5. 写作练习：定期布置写作练习，如写日记、写信、写故事等，让学
生在实践中提高写作能力。

6. 审题能力：教会学生如何读懂作文题目，理解题目要求，并围绕主
题展开写作。

7. 结构安排：指导学生如何安排文章的结构，包括开头、正文和结尾，使文章条理清晰。

8. 词汇积累：鼓励学生阅读，扩大词汇量，教会他们使用同义词和反
义词，使文章更加丰富多样。

9. 修改与润色：写作完成后，引导学生自己检查作文，修改语法错误和不通顺的句子，提高文章的可读性。

10. 正面反馈：对学生的作文给予正面的反馈和鼓励，指出作文中的亮点，同时温和地提出需要改进的地方。

11. 亲子互动：鼓励家长参与到孩子的写作过程中，与孩子一起讨论作文的主题和内容，增加亲子间的互动。

12. 使用工具：利用网络资源和写作软件，帮助学生收集信息，整理思路，提高写作效率。

通过这些方法，可以帮助三年级学生逐步提高写作能力，享受写作的乐趣。

小学生的作文兴趣的培养

小学生的作文兴趣的培养作文教学是语文教学的一个重要组成部分。

小学阶段的作文教学是基础是学生写作的启蒙阶段,尤为重要。

许多小学生都怕写作文,感到作文难,无兴趣。

因此,要培养学生的写作能力,就要从兴趣入手,使之达到乐的境界。

下面笔者就这个问题谈几点看法:一、教会学生观察事物,掌握观察方法,提高观察能力1.教给学生观察的方法。

小学生观察事物后只有一个粗略的印象,往往是看了却无法用语言表达出来,这就需要教给学生观察方法。

观察的一般方法是要求学生观察事物必须按照一定的顺序,先是要抓住不同事物的不同特点,进而进行深入的观察,使学生认识观察的重要性,养成自觉观察的习惯。

比如平常经常观察一些小动物、小植物以及一些小制作、小物件;观察人物的外貌、语言、动作等,日积月累,就会“言之有物”。

2.设置一定情境,集中让学生观察描述。

著名作文教学专家贾志敏说过:“为学生设置一定情境,集中让学生观察描写是提高学生快速作文的最有效的方法。

”小学生抑制力较差,在观察过程中,注意力容易分散,往往不能抓住事物的特征。

因此,要根据写作训练的需要为学生设置一定情境。

如拔河、打扫教室等,让学生带着写作的要求去参加、去观察,注意力就会集中。

之后,再让学生把观察到的具体情节描述出来。

这样,既培养了学生的观察能力,又完成了一次习作,提高了学生写作的兴趣。

二、充分调动学生的想象力1.在看图作文中培养学生的想象力。

小学阶段有许多看图作文,有利于培养学生想象力,而且很有效。

在指导学生看图作文时,首先要从整体入手,弄清图中的大意,然后把图中的事物形象与现实生活中相应的事物形象结合起来,边观察边想象,做到有顺序、有重点地观察,看、思、说、写紧密结合起来。

例如,五年制课本第九册第一单元看图作文,就可以让学生展开联想:办公桌上摊开的课本及书上放的眼镜可想到什么?(教师刚工作结束);从小姑娘的脸上露出的微笑说明了什么?(感谢教师,为教师的节日而快乐);从小姑娘给教师送花可想到什么?(教师平时的工作兢兢业业,呕心沥血,废寝忘食,关心爱护学生),从地球仪想到什么?(教师胸怀宽广,桃李满天下);从笔筒、墨水瓶想到什么?(教师辛勤耕耘)等等,这样,通过一系列的联想,学生就会写出一篇好的习作。

学生作文兴趣的培养

浅谈学生作文兴趣的培养多少年来，令语文老师最为头疼的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。

而在语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难写的也是作文。

因此，本人就培养学生写作兴趣，谈谈个人的几点看法。

一、观察生活，力求写实不少学生作文脱离实际，生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句。

如何改变这种现象呢？我们来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写：“夕阳落山不久，西方的天空，还燃烧着一片橘红色的晚霞，大海也被这霞光染成了红色……“这段文字确确实实是描写海上的晚霞，绝非别处，只有在海上。

作者抓住了海滨夏夜的特色，用“橘红色”来形容晚霞，用“染成了红色”写海水的色彩，用“燃烧”一词生动的描绘了晚霞的形态。

为什么峻青能把海滨的夏夜的景写得如此逼真形象呢？是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察、感受和思考，才把这一景色写活了。

所以，在语文教学中，我们应鼓励学生前景式的扫描生活，挖掘生活中最熟悉的，最能打动心灵的宝藏，写真人真事，抒真情实感。

“必须找到源头，方有清甘的水喝。

”这“源头”就是我们的五彩缤纷的生活，让生活成为学生自己真正的创作源泉吧。

二、积累材料，迁移运用现在有不少学生平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。

要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

杜甫说；“读书破万卷，下笔如有神。

”“破万卷”是说书读的要多，书读的多，知识才厚实，才能博通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。

但仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家”之一的韩愈说；“学以为耕，文以为获。

”这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”，就没有写的“收获”。

因此强调学生对所读之书还要进行熟读精思，融会贯通，积累材料，让它成为自己写作的“源头活水”，学会迁移，并应用到作文中去。

作文时，吾意所欲言，无不随意所欲，内容应笔而生，如泉之涌，滔滔不竭。

三、提倡模仿，培养文风模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一。

如何培养学生的作文兴趣

如何培养学生的作文兴趣-中学语文论文如何培养学生的作文兴趣袁清华著名教育家叶圣陶关于“教是为了达到不需要教”的语文教学理念，在作文教学中尤显重要。

亦步亦趋的教学生习作，不免有些蹒跚欲跌的感觉。

所以我觉得“授之以渔”有利终身，“授之以鱼”无益未来。

这些年的教学中，我深刻地认识到初学作文的学生首先要摆脱作文难的思想，建立作文易的理念，使之产生写作兴趣，以“我笔写我心”。

一、树立写作信心，激发写作兴趣什么是作文，怎样才能写好作文及培养学生良好的作文习惯，这些都是要在作文实践中慢慢理解、体会、养成的。

如果一开始就跟学生讲述太多作文方面的理论、技法，会让学生觉得压力太大，认为自己不可能写那么好的作文，从而对作文产生厌恶感，失去对写作的兴趣。

其实浅化入门的方法有很多，对刚刚学习写作的学生，我从不讲习作文知识，更不提作文要求，而是让他们模仿优秀范文来写作。

这就要求教师利用好已学的课文或文章来引导学生写作。

例如我教学了现代文阅读篇目《桂林山水》，我引导学生观察学校、家乡什么地方美、什么地方绿、什么地方道路曲折、什么地方花香四溢……同时，教学中我们还进行师生换位思考，学生也为我选景，让我观察、描写，这样不仅拉近了师生间的距离，还坚定了学生写作的信心。

二、对比作文，集思广益教学中，我先选定范文或自己写下水作文，然后与学生讨论范文的好坏，哪怕是教材中的经典也要和学生说说缺点在哪里，该如何修改。

例如，我教学了《西湖的绿》，我让学生进行改写，学生把文章改得面目全非，但我并没有简单地否认其观点，而是和他们分析这样写是否妥当。

通过分析讨论，很多有个性鲜明的观点和独特的见解就凸显出来了，尽管行文稚嫩，甚至还有瑕疵，但人人参与、人人动脑、人人敢于发表自己的见解，这种作文风气蔚然成风，像火花一样不停地闪烁。

教学中我常常让学生范读自己作品中的好词、好句、好段，这样更能激发学生的写作兴趣。

三、展开想象的翅膀，看谁飞得高作文要大胆合理地展开想象，要让作文插上想象的翅膀，这样便使文章神采飞扬了。

培养学生的作文兴趣

培养学生的作文兴趣作文要做到一贵新，让人看了长精神，二贵奇，让人看了着了迷，三贵精，删增下功夫。

那么，怎样才能做到“新、奇、精”呢？必须从培养学生作文的兴趣入手。

一、命题新颖，树立信心激兴趣作文是运用语言文字，通过作者的艺术加工来表达思想感情的一种创造性的脑力劳动。

作文过程是一种兴趣性和创造性的写作实践活动。

因此，对于小学生初学作文，教师首先要培养学生的写作兴趣。

从20多年的作文教学中，我认为精心设计命题是关键的一点。

命题新颖了，就有吸引力，就会激发学生写作热情，提高写作兴趣，促使学生自觉主动去写作文。

以前，每学期开学初总以《新学期打算》为题，学生作文就成了喊口号，作保证的作文来，读起来干枯无味。

平时，还以《记一次有意义的劳动》、《我的同桌》、《给xx的一封信》等命题，学生写作总是感到平淡无味，写作时提不起精神，而且空话连篇。

经过多年探索、揣摩，我注意到了命题作文应在“新、奇、精”上下功夫，就能调动学生的写作兴趣。

如每年春天到了，我带学生到校园外观察春景，让他们春天的花草、树木、鸟儿、农作物等，作文的题目命名为《春天的美景》，学生写起来感到有材料可写。

又如学校在实施素质教育中组织书法、舞蹈、器乐、绘画、手工、相声、经典诵读等学生社团活动，学生们根据自己的专长、爱好、兴趣，自选一个社团参加，我就将作文题目命名为《我们的家——xx社团》，学生们普遍把自己的爱好和参加活动所见、所闻、所感生动地写了出来。

为此，命题要根据学校实际，生活的变化，发掘出作文的最佳素材，才能激发学生的思想波澜，树立写作信心，唤起学生作文写作的兴趣。

二、先玩后写，主动体验唤兴趣在培养学生写作兴趣方面，我根据学生年龄特点，好奇、好玩、好动的特点，激发他们的写作兴趣。

常组织他们开展一些喜闻乐见的活动，让他们去参加，去玩，在玩中唤起他们的写作兴趣。

如在班上举办诗歌朗诵会，故事会，主题班队会，文艺表演会，三跳比赛，拔河比赛，踢毽子，跳皮筋，捉迷藏，老鹰捉小鸡等游戏活动，学生个个参加，玩得痛快。

全面提升学生写作水平的教学方案

全面提升学生写作水平的教学方案随着社会的发展和信息技术的普及，写作能力对于学生的发展变得越来越重要。

然而，很多学生在写作方面存在困难，缺乏清晰的表达和逻辑思维能力。

为了全面提升学生的写作水平，教师需要制定一套有效的教学方案。

一、培养学生写作兴趣写作应该是一种乐趣而不是负担，教师可以采用以下方法培养学生的写作兴趣：1. 提供多元化的写作题材：教师可以准备一系列有趣、实用的写作题目，涉及不同的话题和文体，激发学生的写作热情。

2. 鼓励学生展示创造力：在写作中，鼓励学生展示自己的创造力，可以引导学生进行写作比赛、故事分享等活动，让他们在写作中得到认可和奖励，从而增加写作的乐趣。

二、提供写作技巧指导学生在提高写作水平的过程中，需要掌握一些基本的写作技巧。

教师可以通过以下方式来提供写作技巧指导：1. 教授写作结构：教师可以详细讲解各种文体的写作结构，如记叙文、议论文、说明文等，告诉学生每种文体的特点和写作要求。

2. 分析优秀范文：通过分析优秀范文，让学生了解优秀作文的特点和技巧，从中汲取写作的灵感和经验。

3. 针对性的写作练习：根据学生的写作水平和需求，设计针对性的写作练习，帮助他们逐渐提高写作能力。

三、提供反馈和评估机制学习写作需要不断的反馈和评估，教师应该建立一个有效的反馈和评估机制：1. 及时反馈写作作业：教师应该及时批改学生的写作作业，并给予具体的建议和指导，帮助学生纠正写作中的问题。

2. 建立写作评估标准：教师可以制定一套清晰的写作评估标准，包括文采、逻辑性、语法等方面的要求，让学生知道自己在哪些方面需要提高。

3. 个性化辅导：了解学生的写作需求和困难，为他们提供个性化的辅导和指导，帮助他们更好地改进写作技巧。

四、创设良好的写作环境创设良好的写作环境是提升学生写作水平不可或缺的一环：1. 提供良好的学习资源：教师可以为学生准备丰富的写作参考资料，包括范文、写作指南等，让学生可以在写作过程中参考和借鉴。

激发学生写作兴趣的教学活动大全

激发学生写作兴趣的教学活动大全在学生学习过程中，写作是一项非常重要的技能。

然而，有时学生们可能对写作感到厌倦或无兴趣。

为了解决这个问题，教师可以设计一系列激发学生写作兴趣的教学活动。

本文将提供一些实用的教学活动，帮助教师们激发学生对写作的兴趣。

1. 心理共鸣法教师可以给学生们分发几句引人深思的句子或段落，让学生们写下自己对这些文字的感受和联想。

这样的活动能够引发学生对文字的情感共鸣，激发他们的创作欲望。

2. 观察写作法学生们在校园里观察周围的事物，并将观察到的细节和感受写下来。

教师可以给予学生们一些具体的指导，例如观察树叶的形状、花草的颜色、鸟类的飞翔方式等。

通过这样的观察写作活动，学生们可以提高他们对细节的观察力，并将这些观察到的细节运用到自己的写作中。

3. 角色扮演写作教师可以组织学生们进行角色扮演，让他们扮演特定的人物并写下这个人物的日记或者信件。

这样的活动可以提高学生们对人物角色的理解，帮助他们思考和表达不同人物的观点和情感。

4. 绘画写作互动将绘画和写作结合起来，让学生们通过绘画表达自己的想法和感受，并将其转化为文字。

教师可以给学生们一张画作，并要求他们根据画作的细节和场景进行写作。

这个活动可以培养学生们多元化的思维和创作能力。

5. 口述写作在这个活动中，学生们将自己的作文口述给同学或教师，由对方进行记录。

这样的活动可以增加学生们对口头表达的自信，同时也帮助他们在表达过程中更加准确和流畅。

6. 写作分享会定期组织写作分享会，让学生们将自己的作文进行展示和交流。

这个活动可以增加学生们对写作的自信心，激发他们的创作热情。

同时，学生们也可以从他人的作文中获得灵感和启发。

7. 口头故事转化为写作教师可以让学生们分享自己的口头故事，并帮助他们将这些故事转化为书面形式。

这个活动可以提高学生们对故事结构和叙述方式的理解，同时也培养他们的写作技巧。

8. 创造性写作挑战给学生们一些刺激性的词语或主题，让他们写下与之相关的作文。

作文教学改进措施

作文教学改进措施作文教学是语文教育的重要组成部分，对于培养学生的文学素养和写作能力具有重要意义。

然而，在当前的教育实践中，作文教学存在一些问题，如学生写作能力不高、缺乏写作兴趣、评价方式单一等。

为了改善这些问题，本文提出了以下作文教学改进措施。

一、培养学生的写作兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对写作产生兴趣，才能激发他们的写作热情和创造力。

为了培养学生的写作兴趣，教师可以采取以下措施：1、选择适合学生的写作主题，如他们感兴趣的人物、事件、物品等，让学生有话可说，有情可抒。

2、采用多种写作形式和手段，如日记、书信、诗歌、小说等，让学生尝试不同的写作方式和表达方式，增强写作的趣味性。

3、给予学生正面的评价和鼓励，让学生感受到自己的进步和成就，增强自信心和写作动力。

二、丰富学生的写作素材学生写作能力不高的一个重要原因是缺乏写作素材，不知道如何下手。

为了丰富学生的写作素材，教师可以采取以下措施：1、引导学生多读书、多观察、多思考，从阅读和生活中获取写作素材和灵感。

2、开展丰富多彩的课外活动，如参观博物馆、举办文艺比赛等，让学生亲身感受和体验生活，增加写作素材的来源。

3、帮助学生整理和归纳写作素材，让他们学会如何将素材运用到写作中，提高写作质量和效率。

三、改进写作评价方式当前写作评价方式存在单一、片面的问题，为了更全面地评价学生的写作能力，教师应该采取以下措施：1、多元化评价方式，将学生自评、同学互评、教师评价等多种评价方式相结合，从多个角度全面评价学生的写作能力。

2、制定明确的评价标准，包括文章内容、语言表达能力、文字书写等方面，让学生了解写作的评价要求，提高写作的规范性和质量。

3、提供具体的评价反馈，针对学生的写作问题提出具体的改进建议，帮助学生找到自己的不足之处，进一步优化写作技巧和表达能力。

四、注重写作实践和应用作文教学的最终目的是让学生能够自如地运用语言文字表达自己的思想和情感。

因此，教师应该注重写作实践和应用，帮助学生将所学知识转化为实际能力。

如何培养学生作文兴趣

如何培养学生作文兴趣摘要:作文难,对于初写作文的小学生来说,那就更难。

要克服这一现象,最重要的就是要培养学生写作文的兴趣--兴趣是最好的老师。

没有写作文的兴趣,就谈不上写出好作文。

即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。

试想一下,一桩很有兴趣的事,哪个不想去做要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。

因此,教师是学生写作兴趣的培养者、诱导者、激发者。

关键词:赞扬观察多媒体争论如何来激发学生的写作兴趣呢?我长期在培养学生起步阶段工作多年,现在就从四个方面谈谈培养学生写作文兴趣的方法。

第一、赞扬诱导法赞扬诱导法是对学生的作文以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励赞扬的诱导方法。

学生的作文(包括学写的句子、片段),在批改时,一定要找到它的美妙所在,加以肯定,给予鼓励,进行激发,切莫以自己的眼光来要求学生,对学生的作文动辄横加指责,要让学生在教师的一个甜蜜微笑,一句温馨话语,一段舒心评语,看到自己作文的曙光和希望。

只要我们多多给学生以肯定、以鼓励和赞扬,学生的写作兴趣就一定能够诱发出来。

第二、观察诱导法观察诱导法是让学生通过观察来认识事物、感悟道理的诱导方法。

作文来源于生活,生活是丰富多彩的,生活中有真情实感。

可以说,不吃梨子就不知道梨子的滋味。

哪个不想到美丽的大自然去感受生活?有了大自然美景的陶醉,就会有创作的素材,就会有写出来的激情,文章也就会有真情实感。

写作文前,我们可以让学生做一些亲身体验活动,譬如让学生捡个石子带来学校,仔细观察它的形状、颜色,敲敲它,听听它的声音,粉碎它,分析它的质地,再通过看、摸、听、敲加以联想,挖掘出它更深层的含意。

做些这样的实践活动,学生写作起来是一定会感兴趣的。

参观实地观察自然风光、人文景观,从而激发学生写作兴趣的诱导方法。

自然是伟大的,自然是神奇的,它将给我们带来无穷的乐趣,同时留给我们无限的想象空间;古老的历史,灿烂的文化,给我们以深思,给我们以遐想,给我们以知识的源泉,是我们创作的原动力。

小学语文怎样提高孩子写作兴趣

小学语文怎样提高孩子写作兴趣小学语文写作是学生学习写作的萌芽期，这一期间教师要让学生打好作文写作的坚实基础。

下面是小编为大家整理的关于小学语文怎样提高孩子写作兴趣，希望对您有所帮助。

欢迎大家阅读参考学习!1小学语文怎样提高孩子写作兴趣一、营造融洽的学习气氛，激发学生的语文写作兴趣教师是人类灵魂的工程师，其主要职责是教授学生知识、解答学生在学习中的困惑。

而想要实现高效教学，就需要教师在教学中充分关心学生，并在教学过程中有效激发学生学习的积极性。

在传统的教学模式中，教师只负责讲课，学生只负责听课，但是随着教育模式的不断变化，教师和学生之间的关系也有了相应的改变。

例如在对小学生的批评教育中，很多教师常常对学生要么忽视要么严厉批评。

而这种教学方法会让被忽视或者被批评的小学生慢慢地在心底对教师产生一种抵触情绪，从而也会对该教师所教的学科产生自然的排斥反应，久而久之，就会对学科产生厌倦情绪并缺乏学习兴趣。

如果教师换一种教育方式，在教育学生的过程中在课堂上采用多提问、多夸奖的方法，学生在学习的过程中就会产生积极心理，从而对该教师所教的学科产生重视的心理，进而产生学习兴趣并希望在课堂上好好表现。

因此，教师应该从学生的角度去思考问题，从根本上解决师生矛盾，将误解与不信任消除，成为学生可以信任和倾诉的对象，进而构建良好的师生关系，营造和谐的学习氛围，从而激发学生的语文写作兴趣。

二、拓展素材积累，激发创作兴趣我们在生活中每天都会有情感的流露，或喜怒哀乐，或悲欢离合，对自然对社会对人生，百句十句哪怕只有一句，及时地记下来，这对初学写作的小学生来说至关重要。

小学语文课文有不少出自名家之手，堪称小学生习作的楷模。

如果我们每天都指导学生去鉴赏品位，让他们畅所欲言，说说哪些词语句子用的好，好在哪里，并且做好摘抄笔记自制书签等，如一句名言、一段描写、一段论述，哪怕一段歌词甚至一个公式、读书心得等，这样日积月累日久天长，写作之“水”就会越蓄越多。

关于提高小学生语文作文兴趣的措施研究

关于提高小学生语文作文兴趣的措施研究作文是语文学科的重要组成部分，是学生语言表达和文字运用能力的重要考察内容。

然而，在实际中，小学生语文作文的乏味和枯燥问题一直存在。

为了提高小学生语文作文的兴趣，促进其创作能力的发展，我们需要采取有效措施。

一、培养学生阅读兴趣阅读是提高语文作文能力的关键，只有让学生爱上阅读，才能激发他们的写作，提升他们的语言表达能力。

因此，学校和家长可以通过多种方式，引导学生多读有趣的文章和好书，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。

1.多选一些适合小学生的闲暇读物，比如儿童文学、童话、寓言等等，关注学生的兴趣爱好，让他们在阅读中得到乐趣。

并建立良好的阅读习惯。

2.老师可以定期为学生朗诵优秀散文或小说，或者安排诵读比赛，以此来增加学生对文章、文学作品的兴趣，让他们更能感受到文字的魅力。

3.家长可以陪孩子一起看图书、看报纸，共读好书，鼓励孩子在阅读中积累素材，塑造自己的阅读兴趣和爱好。

二、创造良好的写作环境学生的写作兴趣受到很多因素的影响，其中写作环境和氛围的影响力很大。

创建一个灵活、开放、充满激励和支持的写作环境，可以激发学生的创作兴趣，增加他们的写作积极性。

1.提供充足的时间和空间，建立充满创作氛围的课堂环境。

让学生有足够的时间、空间去思考和表达，让他们在良好的环境中完成作文。

2.开展多样化的写作活动，让学生在写作中得到真正的快乐。

比如，写作比赛、写作研讨会、写作俱乐部等，这些活动激发学生表达和分享自己的观点和想法，提升他们的写作兴趣和热情。

3.老师要对学生的创作充满信心，放手让学生自由创作，不要过于干预或指导，以此来提高学生的自信心和自主性。

三、提高学生语文素养和文化修养提高学生的语文素养和文化修养，是提高学生语文作文能力的重要关键。

只有当学生掌握了基本的语文素养和文化修养，才能产生更好的创作性能力，提高小学生语文作文兴趣。

1.培养学生的语言表达能力。

学生要在语文学习中大量积累词汇、模仿优秀的语言表达方式，提高自己的语言表达水平。

如何培养小学生作文兴趣

如何培养小学生的作文兴趣作文是语文教学中一个重要组成部分,它能全面反映学生的语文综合能力,那么作为一名小学语文教师,提高作文教学,提高学生作文水平,已成为当务之急。

小学生作文是尝试着用笔说话,是练习着用书面语言表达自己的见闻、感受,是模仿着用文字的方式传情达意,是为在生活中能够更好地与他人交流。

多年的教学实践让我深刻地体会到:要提高小学生的写作能力,就必须想方设法培养学生的写作兴趣,只有当学生对此产生了浓厚兴趣,有了信心,才能产生学习动力,取得学习效果。

一、仿效范文,激发写作兴趣课文无非是例子,也是习作的例子,读范文指导作文、习作文、效法作文、评作文,这不失为一条行之有效的经验。

读课文(范文)不仅可以得到写作方法、技巧上的启示,并且还可以激发写作的兴趣。

因为文章不是无情物,尤其是选入课文的文章大都是声情并茂、文质俱佳、便于效仿的名篇,引导学生认真体味这些佳作,使其徜徉在作品的意境中,逐渐产生一种急切表达自己的情感、看法的欲望——写作冲动。

教师在布置作文的时候,应从范文着手,引导学生根据范文的格式、写作方法入手,帮助学生谋篇布局。

这样可以引出学生的写作思路,消除畏难情绪,变被动为主动。

二、创新素材,增加写作兴趣怎样才能让学生有丰富的作文素材呢?这就得深入生活、广开文源。

小学生有着强烈的求知欲和喜新求异的思维定势,引导他们进入多彩的生活,不仅能开阔眼界,增加其知识的积累,而且能活跃其思维,激发其提笔表达的欲望,因此除了要求学生在日常生活中处处细心观察外,还有计划地组织开展各种活动,创新写作素材,如元旦节,我便组织学生开展“新年大联欢”的活动;母亲节,开展“我送妈妈一件礼物”的活动;教师节,开展“老师,我想对您说”的活动;国庆节,开展“祖国妈妈,我爱您”诗歌朗诵活动。

经过这些活动,学生的亲身经历多了,视野扩大了,积累的写作素材就丰富了,拿起笔来就有大量的内容可选择,改变了过去看到题目皱眉头、咬笔头,无话可写摇着头的状态,从而培养了学生的写作兴趣。

如何培养学生的作文兴趣

如何培养学生的作文兴趣摘要：兴趣是写好作文的内驱力。

学生只有对作文感兴趣，才会乐意去写，才能提高作文水平。

本人认为应该从重视积累、创设情境、开展活动、注重鼓励等方面抓起，从而调动、激发学生的作文兴趣。

关键词：开展活动激发兴趣重视积累注重鼓励提起作文，有些学生叫苦不迭，感到作文难，无兴趣。

因此，要培养学生的写作能力，就要从兴趣入手。

古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”为了帮助学生克服作文难的思想，我在教学中加强了对学生作文兴趣的培养，让学生在“知”的同时，“好”而“乐”于作文。

一、多读精读奠定基础千百年来，前人已为我们提供了宝贵的经验，就是众所周知的“读书破万卷，下笔如有神”，以及“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

鲁迅先生也对此有过形象化的讲法，他说读书写文章，就像蜜蜂采百花，酿花蜜。

多读一些文章，做到熟读背诵，并多加品味，不但能积累丰富的知识，开阔眼界，也能增强写作文的兴趣，提高作文水平。

如语文教材中的《桂林山水》、《少年闰土》》等，都需要细细品读的。

在阅读时，要引导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法。

另外，我还鼓励学生大量阅读课外书籍，这样，通过多读精读吸取营养，奠定写的基础。

二、热爱生活重视积累俗话说：“巧妇难为无米之炊”。

作文教学一定要坚持从内容入手，首先解决好写什么的问题，平时指导学生留心观察生活中发生的事，做生活的有心人，作文时才会有内容可写。

开学第一天发新书时，一本语文书掉到湿地上，书皮脏了。

我问同学们：“这本书怎么办？发给谁呢？”大家议论开了，有的说：“夹到里面，轮到谁就发给谁。

”有的说：“谁学习差就发给谁。

”这时，班长刘蕾站起来说：“老师，发给我吧！”有人自愿要这本书，她不嫌书脏吗？她为什么这么做？大家议论得更激烈了。

最后，我让同学们把课堂上发生的这件事写下来，题目自拟。

同学们分别以《教室里发生了一件事》、《发新书》、《她要脏书》等为题目，从不同的角度写了这件事，使写作和思想都得益匪浅。

利用作文批改培养学生写作兴趣

利用作文批改培养学生写作兴趣写作是一项重要的技能，也是学生必须掌握的能力之一。

然而，在现代社会中，很多学生缺乏写作的兴趣，对于写作也缺乏必要的技巧和掌握写作的基础知识。

因此，批改作文能够帮助学生养成写作的兴趣，促进学生写作能力的发展。

以下是批改作文培养学生写作兴趣的方法：一、采用正向反馈法在批改学生的作文时，可以采用正向反馈法，赞扬学生的所写内容。

这样能够让学生感到自己的努力和成果得到认可，从而增强学生写作的兴趣。

当学生写得好时，要给予在语言表达、情感描写等方面的肯定，为学生打气、树立信心。

二、指出错误并给出正确的方法在批改作文时，要指出学生的错误，并给出具有针对性的指导建议。

这样能够帮助学生快速找到自己的不足之处，让学生了解如何避免犯同样的错误。

如果只是简单地指出错误而不给出解决的方法，可能会让学生感到挫败和失望，产生抵触心理。

三、提供范文参考在批改作文时，可以提供范文作为参考。

学生可以通过模仿范文的结构、句子和用词等方面，来提高自己的写作能力。

同时，好的范文也能够让学生感受到写作的魅力，从而激发学生对写作的兴趣。

四、与学生进行交流批改作文不仅仅是发现错误和指出问题，还要与学生进行深入的交流。

对于优秀的作文，可以与学生进行分享，探讨其中的亮点；对于不足的作文，可以进行讨论，帮助学生找到问题所在和解决的方法。

这样能够帮助学生更好地理解自己的写作，进一步培养学生的写作兴趣。

五、鼓励学生交流经验在批改作文的时候，也可以鼓励学生交流写作心得和经验。

通过分享经验和心得，学生不仅可以互相学习，还能够加深对写作的理解和认识，进一步激发学生的写作兴趣。

总之，批改作文是培养学生写作兴趣和提高学生写作能力的最有效的方法之一。

采用正向反馈法、指出错误并给出正确方法、提供范文参考、与学生进行交流以及鼓励学生交流经验，可以让学生更加全面地了解写作的技巧和要点，进一步加深对写作的认识和理解，从而激发学生对写作的兴趣和热情。

激发学生的写作兴趣的方法8篇

激发学生的写作兴趣的方法8篇第1篇示例：激发学生的写作兴趣对于提高他们的写作水平和文学素养至关重要。

写作是学生表达思想和观点的重要方式，而兴趣是推动学生不断进步的动力。

那么，如何激发学生的写作兴趣呢？下面就为大家分享一些方法。

创设良好的写作氛围。

教师可以在课堂上营造一个轻松愉快的氛围，鼓励学生大胆表达自己的想法和感受。

可以设置写作角落或写作小组，让学生们有一个专门的环境来进行写作创作，这样能够提升他们的写作热情。

激发学生的情感共鸣。

教师可以选择一些带有情感色彩的话题或作文题目，让学生用自己的亲身经历或感受来写作。

情感是写作的灵魂，只有深入触动学生的内心，才能激发他们的写作热情。

可以引导学生通过观察生活、阅读文学作品等方式，找到与自己有共鸣的内容，从而产生写作的欲望。

给予学生积极的反馈和肯定。

写作是一个不断积累和提升的过程，学生需要得到老师和同学的认可和肯定，从而更有动力继续努力写作。

教师可以及时批改学生的作文并给予建设性的反馈，鼓励学生在写作中不断进步。

班级同学之间也可以相互交流和分享作文，互相鼓励和支持。

引导学生多读多写。

阅读是写作的基础，只有通过大量的阅读，学生才能积累足够的写作素材和提升自己的写作水平。

教师可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们从中汲取灵感和启发。

鼓励学生多写多练，只有不断地写作，才能提高自己的写作能力。

给予学生充分的创作空间。

写作是一个创造性的过程，学生需要有足够的空间和自由来表达自己的观点和想法。

教师可以灵活设置作文题目，让学生有更多的选择和发挥空间，同时也可以鼓励他们进行自由创作，写出真正属于自己的作品。

激发学生的写作兴趣需要教师和学生共同努力。

教师要创设良好的写作氛围，引导学生找到情感共鸣，给予积极的反馈和肯定，同时引导学生多读多写，给予充分的创作空间。

只有通过这些方式的综合作用，才能真正激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平和文学素养。

【文章结束】第2篇示例：激发学生的写作兴趣一直是教师们不断探索的课题。

谈学生作文兴趣的培养

习作的积极性。
２学会定格“ ．生活小镜头” 尽量让教学过程贴近生。活，生活中看到的、到的、到的哪怕是从报纸上、将听想
ห้องสมุดไป่ตู้
电视中看到的自己觉得有必要记录的东西记录下来，这些“ 生活小镜头” 就成了作文的源头活水。在此基础上再引导作文，很容易唤起学生创作的内在需要，他们会不自觉地挖掘素材，写出富有趣味性的文章。
二、广泛阅读，累作文素材积
在语文教学中，我们应重视引导学生多读书、读好书，过大量阅读来丰富词汇，通获得间接知识经验，为习作积累必要的语言材料和写作技巧。１．及时向学生推荐一些浅显易懂、适合他们阅读的
一
背诵的力度。
三、多开展丰富多彩的活动
开展丰富多彩的活动，不仅可以提高学生的作文兴趣。富作文内容，丰拓宽学生知识面，而且还能全方位的培养他们的思维能力和口头、书面语言的表达能力。１外组织学生春游，．课举行拔河、绳、跳踢毽子比赛，当小记者采访家长、老师、同学等，通过一系列活动既为学生写作提供素材，又能激发他们习作的兴趣。
２让游戏、．生活进课堂。玩好动是儿童的天性。爱教
、
引导学生热爱生活
文章来自生活。叶圣陶先生说：生活如泉源， “ 文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。” 一切创作都离不开生活，可以说 “ 生活就是作文” 。为了让学生真正掌握作文的“ 秘诀 ” 把自己的生活真，实地记录下来，求学生作文抛开一切清规戒律，要大胆

如何培养小学生作文兴趣

如何培养小学生的作文兴趣长期以来，小学生作文最大的障碍就是缺乏写作兴趣，我在作文教学中做了大量的对学生作文兴趣的培养，得出了诸多感悟：一、树立正确的“作文”观，唤起学生作文的兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，教学心理学也告诉我们：学习动机中最现实最活跃的成分是认识兴趣，或叫做求知欲。

在作文教学中，如果教师能激发学生对作文产生兴趣，学生就会表现出对作文的一种特殊情感，写起作文起来就会乐此不疲，不再把作文当成是一种负担，因此，我认为教师要想方设法激起学生想说想写的兴趣，更好地调动其写作积极性，提高他们的作文水平。

很多学生对作文都具有一种神秘感、恐惧感，以为作文是件非同一般的事儿，其实孩子们的生活阅历还是不少的，平常只要有几个同学围在一起，就叽叽喳喳的，有着说不完的话，可一提起笔来，便觉得没什么可写。

为此，要帮学生树立正确的“作文”观，使学生认识到：作文不是要堆砌华丽的词藻，也不是要编造、搜求离奇或重大的故事情节；作文就是写话，即用笔来说话，只要用明白晓畅的语言把看到的、听到的、想到的有内容，用文字表达出来就可以了。

学生一旦明白了这个道理，便不会再搜肠刮肚、自感无内容可写，而是有不少内容可写了，从而真正唤起学生写作的兴趣。

二、作文内容要贴近学生生活实际，才能激发学生作文兴趣现在小学生作文存在瞎编乱造、言不由衷的现象，我想，没有贴近学生生活实际，以致于学生没有内容可写是主要原因之一。

有“真情实感”是对一篇文章内容的起码要求，否则，即使语言文字应用得再妥当，也称不上是一篇好文章。

由于学生的阅读兴趣、个性爱好、理解能力、语文程度都有有区别，他们的生活经历各不相同。

同一个作文题目，有的学生可能会有一吐为快的写作冲动，而有的学生则会为无米下锅而发愁，因此，教师要深入了解学生的生活，了解他们近来开展了什么活动，有哪些见闻，设身处地地想像学生所具有的真情实感，然后从学生的生活实际出发，注意命题的灵活、自由，常中有变，富有新鲜感，选材面广。

初中作文范文如何发展兴趣爱好

初中作文范文如何发展兴趣爱好作文是学生综合素质培养中不可或缺的一环，而培养兴趣爱好，则是促进学生全面发展的关键。

初中作文范文旨在激发学生对各类兴趣爱好的兴趣和热情，引导其积极参与，并从中发现自己的特长和潜力。

本文将结合一些具体范例，探讨初中作文范文如何发展兴趣爱好。

举报篇篇一：热爱运动，从篮球开始上午的体育课开始了，场上篮球比赛正在激烈进行。

我眼前的身影引起了我的注意，那就是我们的校队长小明。

他个头高高的，动作敏捷，一次次将球投进篮筐。

我被他的精彩表现深深吸引，心中涌动起一股热情。

从此，我坚定了学习篮球的决心。

我参加了学校的篮球社团，并从中获得了更多的乐趣与成就感。

通过与队友们的切磋和合作，我不仅锻炼了身体，还培养了团队合作意识和领导才能。

比赛中，我能够在兴奋与紧张之间找到平衡，提高了应变能力和自信心。

我发现，对篮球的热爱不仅能使我身体健康，也能助我学会团结、努力和坚持。

篇二：琴弦下的灵魂我对音乐情有独钟，然而并不满足于只是聆听，我想亲自奏响动人的旋律。

于是，我选择了学习吉他。

刚开始，琴弦的刺耳声让我有些灰心，但我并没有放弃。

经过一段时间的坚持与努力，我逐渐掌握了基本的和弦和节奏。

随着技巧的增长，我爱上了吉他演奏的过程。

每一次弹奏，我仿佛进入了一个完全不同的世界。

音符在指尖跳跃，吉他声在空气中回荡，我的灵魂也在旋律中翱翔。

演奏不再是简单的动作，而是表达内心情感的一种方式。

我从吉他中获得了力量和自信，同时也成为了学校音乐社团的一员，与同样热爱音乐的伙伴们一起创造美丽的音符。

阅读篇篇三：打开知识的大门初中时期，我对阅读产生了浓厚的兴趣。

在激动人心的故事中，我仿佛穿越了时空，置身其中。

在书中，我结识了无数英雄豪杰、聪明机智的人物。

他们的勇敢、自信和智慧温暖了我的心灵，激发了我不断探索的欲望。

每当我沉浸在书海中，时间仿佛静止了。

在故事中，我可以感受到人物的情感变化，思考问题的方法和解决困难的智慧。

阅读不仅丰富了我的知识和思维，还增强了我的表达能力和想象力。