安徽师范大学C语言课程方案计算器软件

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c语言设计计算器课程设计

c语言设计计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握C语言基本语法和数据类型，特别是整型、浮点型的运用。

2. 学生能够理解并运用顺序结构、选择结构和循环结构进行程序设计。

3. 学生能够运用C语言的算术运算符，实现基本的数学运算功能。

技能目标：1. 学生能够编写简单的C程序，实现加、减、乘、除等基本计算功能。

2. 学生能够通过键盘输入数据，并处理输入异常。

3. 学生能够运用调试工具检查并修正程序中的错误。

情感态度价值观目标：1. 学生培养编程的兴趣，认识到编程在解决问题中的重要性。

2. 学生在学习过程中形成合作意识，培养团队精神。

3. 学生通过编程解决实际问题，体验成就感，增强自信心。

分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程针对的是高一年级学生，他们对C语言已有一定的基础知识，具备基本的编程能力。

课程性质为实践性较强的编程课程，旨在让学生通过动手实践，掌握C语言编程技巧。

教学要求注重培养学生的实际编程能力，将理论知识与实际应用相结合。

课程目标分解：1. 学生能够独立完成一个简单的计算器程序，实现加、减、乘、除功能。

2. 学生能够运用所学知识对程序进行优化，提高计算器的运算效率和用户体验。

3. 学生通过课程学习，培养良好的编程习惯和解决问题的能力。

二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，确保学生能够系统地学习和掌握C语言编程计算器的制作。

1. C语言基本语法和数据类型复习：回顾整型、浮点型等基本数据类型，强调其在计算器程序中的应用。

2. 运算符和表达式：详细介绍C语言的算术运算符，如加、减、乘、除等，并讲解表达式的构成和计算规则。

3. 控制结构：- 顺序结构：巩固顺序执行的概念，并应用于计算器程序。

- 选择结构：讲解if语句，实现计算器的不同运算功能。

- 循环结构：介绍for和while循环，实现重复计算功能。

4. 输入输出函数：教授scanf和printf函数的使用，实现用户与计算器程序的交互。

C语言课程设计--计算器(图形界面)

C语言课程设计--计算器(图形界面)扬州大学C语言课程设计报告题目一个简易计算器的设计与实现班级学号姓名指导教师成绩老师评语：第 2 页共 14 页第 3 页共 14 页一、系统调试…………………………………………8，9，10，11二、课程设计体会总结………………………………8，9，10，111 课程设计目的（1）.课程设计是一项综合性实践环节，是对平时实验的一个补充，课程设计内容包括课程的主要理论知识，但由于C语言对初学者较难掌握，因而对一个完整的C语言程序不适合平时实验。

通过课程设计可以达到综合设计C语言程序的目的。

（2）通过本课程设计，可以培养独立思考，综合运用所学有关相应知识的能力，能更好地使用C语言的知识，更好地了解C语言的好处和其可用性！掌握基本的程序设计过程和技巧，掌握基本的分析问题和利用计算机求解问题的能力，具备初步的高级程序设计能力。

为后续各门计算机课程的学习和毕业设计打下坚实基础！（3）通过本程序训练程序设计的基本技能，掌握字符串的表示方法和字符串函数的功能、自学掌握四则运算的算法及WIN-TC的图形操作的基本知识、键盘上特殊键的获取及图形方式下光标的显示。

2 课程设计内容目的：本课程的课程设计要求学生模拟实现一个简单计算器，要求（1）能够实现四则运算，并能支持优先级运算。

（2）三角与反三角运算：如sinx，cosx等。

（3）指数对数运算：如log（x）,lnx,e的x次方等。

（4）其他运算：如X！，x 的累加等。

（4）不允许调用库函数，使用自行开发的程序实现常用函数运算。

（5）进一步考虑计算器外观设计，用可视化界面给出计算器外观、功能按键及输入界面。

使用说明：执行加法运算，'—'表示执行减法运算，表示执行乘法运算，'/'表第 4 页共 14 页示除法运算．‘Q’表示退出计算器‘C’表示清零,’=’表示得出结果'^'表示执行x的y次方,'e'表示执行e的x次方操作，'&'表示执行累加操作.，你可以可以用键盘上的上下左右键对光标进行移动，当光标移动到计算器按键上时，按ENTER即可执行该键的操作!最后按“=”则可得出结果。

C课程设计(计算器)[转载]

循环结构可以简化代码，提高程序的可读性和可维护性。
04
C语言函数
函数的定义和声明
函数定义：函数是完成特定任务的独立代码块，可以重复使用函数声明：在函数定义之前，需要先声明函数，以便编译器知道函数的存在函数参数：函数可以接受参数，参数可以是变量、常量或其他表达式函数返回值：函数可以返回一个值，返回值可以是任何类型的数据
2010年代，全球科学家共同研发了第一台量子计算
机
计算器的应用场景
家庭日常计算：如购物、做饭等学校教育：如数学、物理等学科的教学和练习商业计算：如财务、会计等业务的计算和统计科研计算：如科学研究、工程计算等数据的处理和分析
02
C语言基础
C语言概述
C语言是一种高级编程语言，广泛应用于系统编程、嵌入式系统、驱动程序等领域。
01
计算器概述
计算器的基本功能
加减乘除运算平方、开方、求余等高级运算存储和读取数据
计算器模式切换（如科学计算器、工程计算器等）
单位转换（如长度、重量、温度等）
计算器设置（如时间、日期、闹钟等）
计算器的发展历程
1820年，英国数学家查尔斯·巴比奇发明了第一台差
分机
1960年代，日本科学家发明了第一台便携式电子计
执行流程：函数被调用后，会按照函数体中的代码顺序
执行
返回值：函数执行完成后，
可以通过 return语句返
回一个值
结束调用：函数执行完成后，会返回到调用函数的位置，继续执行后面
的代码
05
计算器功能实现
输入输出处理
输入：键盘输入，支持数字、运算符号等输出：显示屏显示计算结果处理：计算器内部进行计算，包括加减乘除等基本运算错误处理：输入错误时，给出提示信息，如“输入错误，请重新输入”

安徽师范大学《Visual Basic程序设计》课程大纲本科教学大纲

理论类课程大纲
课程名称: Visual Basic程序设计
一、课程概况
所属专业: 电子、通信、自动化开课单位：物理与电子信息学院
课程类型: 院系选修课程课程代码:
开课学期: 4 学分： 2.5
学时：48（含16学时实验）核心课程: 否
拟使用教材：
龚沛曾，杨志强，陆慰民编. Visual Basic程序设计教程(第3版). 高等教育出版社. 2007年
学习参考资料
1. 林卓然编著. Visual Basic 程序设计教程. 电子工业出版社. 2004年
2. 王温君等编著. Visual Basic 语言程序设计(二级). 电子工业出版社. 2005年
二、课程描述
Visual Basic是一种基于Windows操作系统的可视化编程语言，它具有面向对象和事件驱动的特点，其结构化程序模块和强大的数据库操纵功能使得Visual Basic在软件开发中得到广泛的应用。

本课程主要介绍VB环境和程序设计基础知识，对象的基本概念，VB的窗体、菜单、控件等的设计，文件操作等。

通过对基本知识、基本语法、编程方法及常用算法的介绍，使学生学会分析问题并提高解决问题的能力，掌握用Visual Basic开发Windows应用程序的一般方法和特点，为使用Visual Basic或其它面向对象的可视化开发工具开发Windows应用程序打下基础。

三、课程目标
通过对基本知识、基本语法、编程方法及常用算法的介绍，使学生学会分析问题并提高解决问题的能力，掌握利用Visual Basic开发Windows应用程序的。

安徽师范大学《C语言程序设计实践》本科教学大纲

《C语言程序设计实践》教学大纲学时： 34 学分： 2理论学时： 6 实验或讨论学时：28适用专业：计算机软件先修要求： C语言程序设计大纲执笔人：左开中大纲审定人：陈少军一、说明1、课程性质、地位和任务《C语言程序设计实践》是计算机软件专业的必修课程，根据培养计划规定，是在学生完成C程序设计课程后进行的一门实践性课程。

通过本课程的学习：⑴使学生进一步掌握C语言程序设计基本概念，理解其原理与方法。

⑵使学生进一步理解和巩固所学的理论知识，提高软件开发的能力，掌握C 语言程序设计的编程技巧。

⑶培养学生分析解决实际问题的能力，培养进行C语言程序设计的实际开发能力。

2、课程教学的基本要求本课程要求学生具有C语言程序设计的基础知识，从实践上并结合实际问题来讲授运用C语言设计、调试软件的具体方法、步骤和技巧以及初步的软件工程方法。

本课程要使学生能熟练运用C语言进行结构化程序设计，能掌握程序调试的基本理论并能熟练运用，能够独立地根据问题的具体需求开发出一个小的软件系统（包含多个函数，300∽500行左右的代码），激发学生在软件领域中继续学习和研究的愿望与积极性，为学习后续课程做准备。

二、教学内容提要1、课程理论教学⑴简要复习C语言基本概念如：数组、指针、函数、结构体与联合体、控制台I/O、文件I/O以及链表，介绍C runtime library和Windows API以及如何用C语言编写Windows程序，如何参考MSDN调查问题和学习，为实验作理论准备。

⑵案例分析，通过分析个人通信录管理系统的开发过程让学生了解如何根据问题的具体需求运用C语言进行分析、设计、实现一个小的软件系统，并介绍一些程序调试的基本理论和初步的软件工程方法。

2、课程实验教学第一阶段指导学生上机实践一些简单程序，使学生熟悉C语言的开发环境（使用VC++ 6.0开发环境），掌握运用C语言进行程序设计的基本过程。

C语言完整教案

请注意程序
安徽师范大学计算机系
C 程序设计
3.符号常量
用一个标识符代表一个常量。 [例3.1]计算半径为10 的圆的面积。
#define PI 3.1415926 main( ) {double r,s; r=10.0; s=PI*r*r; printf(“s=%f\n”,s);}
安徽师范大学计算机系
注意: 1.在写字符串时不必加‘\0’，由系统自动加上 2.C语言中没有专门的字符串变量
安徽师范大学计算机系
C 程序设计
3.6 变量赋初值
一、在定义变量的同时使变量初始化
[例1] int a=4; float b=3.25; char ch=„A‟; int a=3,b=3,c=3; 不能写成:int a=b=c=3;
安徽师范大学计算机系
[例2] int a,b,c=5;
二、几个变量赋以同一个初值
C 程序设计
3.7 各类数值型数据间的混合运算
整型、实型可以混合运算，而字符型数据
可以与整型通用，因此，整型、实型、字
符型数据间可以混合运算。
在进行运算时，不同类型的数据要求先转
C 程序设计
3. 整型常量的类型
一个整常量,如其值在-32768~32767范围内，可赋给 int型或long型的变量如范围在-231~231-1，则认为long int 如某一计算机系统内short 与int在内存中占据的长度相同，则可将int型常量赋给int或short 型变量无unsigned 型常量在一个整常量后面加一个字母l或L，则认为是long型常量注:在程序设计中，应根据整常量的值的范围,来赋给不同类型的整型变量。
安徽师范大学计算机系

c语言课程设计数学测试软件

c语言课程设计数学测试软件一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言编程的基本方法，能够运用C语言设计简单的数学测试软件。

具体来说，知识目标包括：理解C语言的基本语法和数据类型；掌握C语言的运算符和表达式；了解函数的定义和调用。

技能目标包括：能够编写简单的C语言程序；能够运用C语言设计数学测试软件；能够调试和运行C语言程序。

情感态度价值观目标包括：培养学生的编程兴趣和自信心；培养学生的问题解决能力和创新精神。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、表达式和函数的定义和调用。

具体来说，教学大纲如下：1.C语言的基本语法和数据类型；2.C语言的运算符和表达式；3.函数的定义和调用；4.数学测试软件的设计和实现。

三、教学方法为了达到本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、表达式和函数的定义和调用，让学生掌握C语言编程的基本方法；2.案例分析法：通过分析数学测试软件的设计和实现，让学生理解如何运用C语言设计数学测试软件；3.实验法：让学生动手编写和调试C语言程序，培养学生的编程兴趣和自信心。

四、教学资源为了支持本节课的教学内容和教学方法的实施，我将准备以下教学资源：1.教材：《C语言程序设计》；2.参考书：《C语言编程思想》；3.多媒体资料：C语言编程实例和数学测试软件的设计和实现视频；4.实验设备：计算机和网络。

通过以上教学资源的使用，我希望能够丰富学生的学习体验，帮助学生更好地理解和掌握C语言编程的基本方法，并能够运用C语言设计简单的数学测试软件。

五、教学评估本节课的教学评估将采用多种方式，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

评估方式包括：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组讨论等表现，评估学生的学习态度和理解程度；2.作业：通过学生提交的作业，评估学生对C语言编程基本方法的掌握程度；3.考试：通过期末考试，全面测试学生对C语言编程知识和技能的掌握程度。

c设计计算器课程设计

c 设计计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解计算器的基本原理和功能，掌握计算器的基本操作方法。

2. 学生能够运用计算器解决基本的数学运算问题，如加减乘除、百分比计算等。

3. 学生能够理解并运用计算器上的科学计算功能，如平方根、指数运算等。

技能目标：1. 学生能够熟练操作计算器，快速进行数值输入、计算和结果读取。

2. 学生能够运用计算器进行实际问题的计算，如购物找零、时间计算等。

3. 学生能够通过计算器解决一些简单的数学问题，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对计算器的正确使用态度，明白计算器是辅助工具，提高计算效率的同时，不应过度依赖。

2. 学生在合作交流中使用计算器，培养团队合作意识和分享精神。

3. 学生通过计算器的运用，增强对数学学科的兴趣，认识到数学与生活的紧密联系。

课程性质：本课程属于实践操作类课程，注重培养学生的动手操作能力和实际问题解决能力。

学生特点：学生处于小学高年级阶段，对计算器有一定了解，好奇心强，喜欢动手操作。

教学要求：教师应引导学生通过实践操作，掌握计算器的使用方法，将计算器与实际生活问题相结合，提高学生的数学应用能力。

同时，注重培养学生的团队合作意识和正确使用计算器的态度。

在教学过程中，关注学生的学习成果，及时进行教学评估和调整。

二、教学内容1. 计算器的基本结构：介绍计算器的各个部分及其功能，如显示屏、键盘、电源等。

教材章节：《计算器与计算法则》第一章内容列举：计算器按键的功能及操作方法。

2. 计算器的基本操作：教授加减乘除、百分比、平方根、指数等基本运算。

教材章节：《计算器与计算法则》第二章内容列举：各类运算的操作步骤及注意事项。

3. 计算器在生活中的应用：通过实例教授计算器解决实际问题，如购物找零、时间计算等。

教材章节：《计算器与计算法则》第三章内容列举：实际案例及解决方法。

4. 科学计算器的使用：针对高年级学生，介绍科学计算器的拓展功能，如三角函数、对数等。

c计算器课课程设计

c计算器课课程设计一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言编程的基础知识，了解C语言的特点和用途，学会使用C语言编写简单的程序。

具体来说，知识目标包括：了解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等；技能目标包括：能够使用C语言编写并运行简单的程序，能够阅读和理解简单的C语言程序；情感态度价值观目标包括：培养学生对计算机编程的兴趣和热情，提高学生解决问题的能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等。

具体来说，教学大纲如下：1.C语言的基本语法：介绍C语言的变量、常量、语句、注释等基本元素。

2.数据类型：介绍整型、浮点型、字符型等基本数据类型，以及枚举类型和指针类型。

3.运算符：介绍算术运算符、关系运算符、逻辑运算符等。

4.控制结构：介绍顺序结构、选择结构、循环结构等。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本节课将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法、实验法等。

具体来说：1.讲授法：教师通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识，帮助学生建立知识体系。

2.讨论法：教师引导学生分组讨论编程问题，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.案例分析法：教师通过分析典型程序案例，引导学生学会阅读和理解C语言程序。

4.实验法：教师安排编程实验，让学生动手编写C语言程序，巩固所学知识。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用《C程序设计语言》作为主要教材，介绍C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等。

2.参考书：推荐学生阅读《C Primer Plus》等参考书，加深对C语言的理解。

3.多媒体资料：制作PPT课件，展示C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识。

4.实验设备：准备计算机实验室，让学生进行编程实验。

五、教学评估为了全面、客观、公正地评估学生的学习成果，本节课的教学评估将采用多种方式，包括平时表现、作业、考试等。

计算器c语言课程设计

计算器c语言课程设计一、教学目标本课程旨在通过学习计算器C语言，让学生掌握C语言编程的基础知识和技能，培养学生独立思考、解决问题的能力，并激发学生对计算机科学的兴趣。

1.了解C语言的发展历程和基本特点。

2.掌握C语言的数据类型、运算符、表达式等基本语法。

3.熟悉C语言的函数、数组、指针等编程技巧。

4.理解C语言的程序结构和编译过程。

5.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。

6.具备阅读和理解C语言程序的能力。

7.掌握C语言的调试技巧，能够找出和修复程序中的错误。

情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的热爱和好奇心，激发学生继续深入学习计算机科学的动力。

2.培养学生严谨、细致的编程习惯，提高学生的逻辑思维能力。

3.培养学生团队协作精神，增强学生的沟通能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的发展历程、基本语法、编程技巧和实际应用等方面。

1.C语言的发展历程和基本特点。

2.数据类型、运算符、表达式等基本语法。

3.函数、数组、指针等编程技巧。

4.程序结构和编译过程。

5.C语言在实际应用中的案例分析。

三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念和语法，使学生掌握C语言的基础知识。

2.案例分析法：分析实际案例，让学生了解C语言在实际应用中的具体运用。

3.实验法：让学生动手编写C语言程序，培养学生的实际编程能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

1.教材：选用权威、实用的C语言教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：提供丰富的参考书籍，拓宽学生的知识面。

3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，生动展示C语言的特点和应用。

4.实验设备：提供计算机实验室，让学生进行实际编程练习。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业、考试等多个方面，以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

c语言课程设计设计计算器

c语言课程设计设计计算器一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握C语言基础语法，包括变量声明、数据类型、运算符等；2. 让学生了解并运用顺序结构、选择结构和循环结构进行程序设计；3. 使学生掌握函数的定义和调用，理解模块化编程思想。

技能目标：1. 培养学生运用C语言编写简单计算器程序的能力；2. 培养学生分析问题、设计算法和解决问题的能力；3. 提高学生调试程序、查找并解决问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学生的学习热情；2. 培养学生团队合作意识，提高沟通与协作能力；3. 培养学生面对问题积极思考、勇于克服困难的精神。

课程性质：本课程为实践性较强的课程，要求学生在掌握C语言基础知识的基础上，运用所学知识设计计算器程序。

学生特点：学生为初中生，具备一定的逻辑思维能力，对编程有一定的好奇心，但实践经验不足。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，引导学生通过动手实践掌握C语言编程技能，培养解决问题的能力。

在教学过程中，注重激发学生兴趣，鼓励学生积极参与讨论和交流，提高学生的编程素养。

通过本课程的学习，使学生能够独立完成一个简单的计算器程序设计。

二、教学内容1. C语言基础知识回顾：变量、数据类型、运算符、表达式等；2. 程序控制结构：顺序结构、选择结构（if-else）、循环结构（for、while）；3. 函数的定义和调用：理解函数的作用，学会编写和调用函数；4. 模块化编程：按照功能模块划分，编写独立的函数，提高程序可读性和可维护性；5. 计算器功能需求分析：加、减、乘、除等基本运算，以及括号支持；6. 算法设计：根据功能需求，设计相应的算法；7. 编程实践：根据算法，编写计算器程序，并进行调试优化；8. 测试与评估：对计算器程序进行测试，评估程序的正确性、健壮性。

教学内容安排和进度：1. 第1课时：C语言基础知识回顾；2. 第2课时：程序控制结构；3. 第3课时：函数的定义和调用；4. 第4课时：模块化编程；5. 第5课时：计算器功能需求分析；6. 第6课时：算法设计；7. 第7-8课时：编程实践；8. 第9课时：测试与评估。

c计算器课程设计

c计算器课程设计一、课程目标知识目标：1. 理解c计算器的基本功能与操作，掌握其在数学运算中的应用；2. 学会使用c计算器解决基本的算术问题，如加减乘除、括号运算等；3. 了解c计算器在科学计算中的拓展功能，如三角函数、对数等运算。

技能目标：1. 能够熟练运用c计算器进行日常数学计算，提高计算速度和准确性；2. 学会利用c计算器辅助解决复杂问题，培养解决问题的能力；3. 通过c计算器的操作，锻炼学生的逻辑思维和动手操作能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对计算器工具的兴趣，激发学习数学的热情；2. 增强学生在团队合作中使用计算器的意识，培养学生的团队协作精神；3. 引导学生正确看待科技产品，树立正确的价值观，认识到科技对生活的积极作用。

课程性质：本课程为实践性课程，注重学生动手操作能力的培养。

学生特点：学生处于好奇心强、动手能力逐渐提高的阶段，对新鲜事物充满兴趣。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性和主动性。

在教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，以便进行有效的教学设计和评估。

二、教学内容1. c计算器的基本功能与操作：包括开机、关机、清屏、基本数学运算（加减乘除）、括号运算等；关联教材章节：第一章计算器概述及基本操作；2. c计算器的科学计算功能：介绍三角函数、对数、指数、开方等高级计算功能；关联教材章节：第二章计算器的高级功能；3. 实践操作：通过实际操作练习，让学生熟练掌握c计算器的各种功能；关联教材章节：第三章计算器操作实践；4. 应用举例：结合实际数学问题，展示c计算器的应用，提高学生解决问题的能力；关联教材章节：第四章计算器在实际问题中的应用；5. 团队合作与讨论：分组进行计算器操作比赛，讨论计算器在日常生活和学习中的应用；关联教材章节：第五章计算器的团队合作与交流。

教学大纲安排：1. 第1-2课时：介绍c计算器的基本功能与操作；2. 第3-4课时：讲解c计算器的科学计算功能；3. 第5-6课时：实践操作，熟练掌握计算器功能；4. 第7课时：应用举例，解决实际问题；5. 第8课时：团队合作与讨论，总结学习成果。

vc课程设计计算器

vc 课程设计计算器一、教学目标本课程旨在让学生掌握计算器的基本使用方法，理解计算器在数学和科学计算中的应用，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

具体目标如下：知识目标：使学生了解计算器的各种功能及其应用场景，掌握计算器的基本操作方法。

技能目标：能够运用计算器进行简单的数学计算、科学计算和数据处理，提高计算准确性和效率。

情感态度价值观目标：培养学生对科学技术的兴趣和好奇心，激发学生探索未知、创新思维的精神。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.计算器的基本结构：介绍计算器的各种按键功能及其对应的操作。

2.计算器的使用方法：讲解如何使用计算器进行数学计算、科学计算和数据处理。

3.计算器在实际应用中的案例分析：通过实际案例，使学生了解计算器在日常生活和学习中的重要作用。

4.计算器的维护与保养：教授学生如何正确使用和维护计算器，延长其使用寿命。

三、教学方法为了提高教学效果，本课程将采用多种教学方法相结合的方式：1.讲授法：教师讲解计算器的基本原理、功能及使用方法。

2.讨论法：分组讨论计算器在实际应用中遇到的问题，培养学生解决问题的能力。

3.案例分析法：分析实际案例，使学生了解计算器在生活和学习中的重要作用。

4.实验法：让学生亲自动手操作计算器，进行实际计算，巩固所学知识。

四、教学资源为了支持本课程的教学，我们将准备以下教学资源：1.教材：选用内容丰富、适合学生年龄特点的计算器教材。

2.参考书：提供相关的计算器使用手册和资料，供学生课后自学。

3.多媒体资料：制作课件、教学视频等，以生动形象的方式展示计算器的使用方法。

4.实验设备：为学生提供足够的计算器，以便进行实际操作和实验。

五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本课程将采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。

2.作业：布置适量的课后作业，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

C语言课程设计

《C语言课程设计》课程设计报告题目字符文件处理学号姓名祁浩年级专业2014级自动化指导教师王元航完成日期2014年6月22日安徽师范大学物理与电子信息学院College of Physics and Electronic Information, Anhui Normal University目录一.课程设计与分析………………………………１.１课题背景及意义１.２目的要求１.３课题要求１.４设计目标二.设计概要…………………………………………２.１问题解决的思路概三.主程序设计流程图………………………………３.１主程序的简要流程图四.详细函数体模块算法介绍……………………………４.１文件生成的算法４.２文本单词计数算法４.３特定单词计数算法五.用户使用说明与简单调试……………………………………六.整体程序…………………………………………七.总结与心得……………………………………一．课程设计与分析1、课题背景及意义伴随着信息化与自动化时代的到来，人类逐渐的将自己从体力，脑力等各方面得以解放，而人类则愈来愈追求智能化，因而利用程序实现智能成为一个人们必将面对的话题。

而自动计数也是实现智能化的必经之路，利用大一刚学习的C语言进行编程实现自动计数恰恰是在我们的能力范围之内，所以进行这一课程设计的学习与研究，正能检验我们学习这门课程的质量与对所学知识的创新与拓展。

2、目的要求：在教师指导下，学生根据选定的课题，综合运用所学程序设计的知识，完成问题分析、模块设计、代码编写、程序调试和运行等训练任务。

通过课程设计，初步锻炼运用所学基础知识解决实际问题的能力，掌握软件开发的基本过程和基本方法以及良好的编程风格，培养在软件开发中相互合作的团队意识。

3、课题要求1)?统计英文文本文件中单词的个数；?2)?统计某一个特定单词出现的频度。

4、设计目标用数组接收文件的所有字符或直接从文件读取，然后通过循环计数与比较分析。

C语言课程设计-计算机软件

《C语言课程设计》课程设计报告题目学号姓名年级专业指导教师完成日期年月日安徽师范大学物理与电子信息学院College of Physics and Electronic Information, Anhui Normal University问题描述：通过查找资料以及老师的讲解和指导下，运用C语言编程课本所学过的知识设计一个计算器软件，并要求能够实现加减乘除功能；要求单字符输入即输入的数字或符号不需要按回车键具有一定的容错能力按回车键或等号键则显示计算结果。

通过课程设计，初步锻炼运用所学基础知识解决实际问题的能力，加强学生研发调试程序的能力，掌握软件开发的基本过程和基本方法以及良好的编程风格，培养在软件开发中相互合作的团队意识。

基本要求：计算器软件1)能够实现加减乘除功能；2)要求单字符输入，即输入的数字或符号不需要按回车键；3)具有一定的容错能力；4)按回车键或等号键则显示计算结果。

系统分析和设计：1）刚启动计算器时的状态：开始计算按键开始键“ON”；清零：计算器刚启动时，或者任何时候键入了清零键，计算器所处得状态。

2）一个操作数：输入了一个操作数时计算器所处的状态，如键入“2”后的状态，此时操作数为“2”，或者依次键入“3”，“4”后的状态，此时操作数为“34”。

3）运算结果：键入了“=”键后计算器所处的状态，如依次键入“3+5=”之后计算器的状态。

在此时状态如果输入数字，输入数字将作为第一个操作数，开始一次新的计算。

4）一个操作数和一个两元符号：输入了一个操作数和加减乘除中的一个键后计算器状态，如依次输入“2+”或"31*5=/"之后计算器的状态。

5）操作数两元符操作数：输入了一个操作数，一个加减乘除符号和另一个操作数后所处的状态，如依次输入“30/4”或“3+5=/”后的计算器状态。

6）操作数两元符运算结果：输入了一个操作数，一个加减乘除符号和另一个操作数后紧接着键入开方键计算器所处的状态。

计算器软件学习计划

计算器软件学习计划导言计算器软件是一种非常基础的工具软件，无论是在学习、工作、生活中都有广泛的应用。

随着科技的发展，计算器软件也在不断地更新迭代，为用户提供更加便捷、高效的使用体验。

因此，学习计算器软件成为了大部分人必备的基本技能之一。

本文将讨论计算器软件的学习计划，包括学习目标、学习内容、学习方法等方面。

学习目标1. 掌握计算器软件的基本使用方法，包括基本的加减乘除运算、百分比计算、分数计算等。

2. 理解计算器软件的高级功能，掌握复杂运算、科学计算、统计计算等技能。

3. 能够熟练使用计算器软件进行数据分析、图表制作等高级应用。

4. 对不同类型的计算器软件有一定的了解，能够根据实际需求选择适合的计算器软件。

学习内容1. 计算器软件的基本功能- 加减乘除运算- 百分比计算- 分数计算- 平方、开方、立方等简单运算2. 计算器软件的高级功能- 括号运算- 指数运算- 对数运算- 三角函数计算- 统计计算- 线性代数计算3. 计算器软件的高级应用- 数据分析- 图表制作- 方程求解- 矩阵运算- 函数绘制4. 不同类型计算器软件的了解- Windows自带计算器- 科学计算器- 统计计算器- 金融计算器- 图形计算器- 线性代数计算器学习方法1. 学习书籍可以通过阅读相关的计算器软件操作手册或者基础计算器软件使用指南来学习计算器软件的基础功能和高级功能。

常见的书籍有《计算器软件基础教程》《Excel数据分析与图表制作》等。

2. 在线教程可以通过网络上的教学视频或者在线学习平台来学习计算器软件的使用方法。

例如，在网易云课堂、慕课网、Coursera等平台上可以找到大量的计算器软件使用教程视频。

3. 实践操作通过实际操作，使用计算器软件进行各种计算和应用实践来加深对计算器软件的理解和掌握。

可以利用日常生活中的数据进行计算实践，也可以通过编写代码来实现一些特定功能的计算器软件。

4. 与他人交流可以通过参加计算器软件的学习交流活动或者加入计算器软件的学习群来与他人交流学习心得，分享使用技巧，相互学习，提高学习效率。