浅谈软件工程的教学模式和方法

程 中 更 深 层次 的 知 识 ， 握 软 件 开 发 过 程 中的 一 般 性 和 规 律 掌 性 的 知 识 ， 计 算 机 应 用技 术 专 业 的 学 生 使 的 职 业 能 力更 上 一 个 台阶 就成 ｒ软 件 工稃 这 门 课 程 教 学 的 两 个 最 主 要 目标 。
理 论 前 沿
Ｃｉ Ｅｕ ｔｎｎ ｖ： ｅ：—： ｈａ ｄ ａｏ Ｉ ａｏ Ｈｒｄ Ｕ ｎ ｃ ｉ ｎ ：： ＝ｌ ｏ ｔｎ ａ ｉ ： ： ：
浅 谈 软件 工程 的教 学 模式 和 方法
邹 汪 平 蔡劲松 安徽 新闻出版职业技术学院 合肥 ２ ０ ０ ） ３ ６ １ （． １ 池州职业技术学 院 安徽池州 ２ ７ ０ ２． ４ ０ ０；
２ 灵 活选 材 实例 推 动
在 软 件 工 程 这 门 课 的 教 学 中 ， 们 应 我 该 围绕培 养学生的 职业能 力这一终 结 目 标 ， 以 通过 以上 述 的教 学 目标 为主 线 ， 可 进 行教学素材的选择与教学过程的设计 ， 应 当可 以 构 建 一 个 比 较 良好 的 选 材 模 式 。 教 材 的 选 择 上 ， 以 按 如 下 的 要 求 进 行 教 材 可 的 选 取 ： 材 的 通 俗性 ； 教 教材 的典 型性 ； 教 材 的针 对性 ； 教材 的 实 用 性 。 软 件 开发 是一 个抽 象 的过 程 ， 件 开发 软 过程 要 重建 的对象 是各 种 各样 的 ， 多数 情 大 况 下是我 们的 学 生所不 熟 悉的 。 坚持 教 材的 通 俗性 才能 让绝 大 多 数 的 同学 面 对一 个问 题时 不至 于茫 然失 措 。 坚持 典 型性才 能将 一 个 问题的 共性 说 明 ， 同时得 到举 一反 三 的 目 的。 坚持 教材 的针 对性 是指 要针 对不 同程 度 的 各班学 生选 择不 同的 教材 。 坚持教 材 的实 用性 才 能 将 软件 开 发 过程 中可 能 遇到 的 问 题 与我们 的现 实生 活 紧密联 系 在一起 ， 能 才 让 我们 的学 生 切 实 体 会到 我 们 的软 件 开 发 过 程始 终是 为 我们 的现 实生 活所 服 务的 ， 从 中才 更 能激 发 学 生的 学 习兴 趣 。 比 如 ， 讲 授 橱 要 设 计 中 的 信 息 隐 蔽 在 和 局部 化 的 时 候 ， 我使 用 的 是一 个 电 话 机 的 例子 。 先 要 求 学 生 们 蜕 出 电 话机 的功 首 能。 由于 电话 机 是 我 们 非 常 熟 悉 的生 活 用 品， 所以 学 生 会 很快 说 出答 案 。 然后 我 再 开 始分 析 电话 机 的 这些 功 能 对 于 我们 这 使 用 者 来 说 ， 内 部 功 能 是 如 何 实 现 的 我们 其 无 需 ＿解 ， 无法 对 其控 制 ， 『 也 我们 只 需 要 了 解 我 们 如 何 去 使 用 电话 机 的这 些功 能 ， 显 然， 电话 机 内 部 功 能 的 实 现 就 是 信 息 隐 蔽 和 局 部 化 的 一个 典型 实例 。 通 过理 论 知识 、 实例 与生 活 相瓦 结 合的 教 学方 式 ， 使得 课 堂 气氛 更加 活跃 ， 生 的 学 思维 得到 最大 限度 的拓 展 ， 将我 们原 本枯 燥 无味 的 理论 课 程 生 动的 展现 在 课堂 上 。
摘 要： 根据 高职 院校 的实际情 况和 软件工程教 学的 自身特点 ， 用多种教 学模式 相结合 的方式针对教 学内容和学生 自身知识结 构运 用 采 不 同 的教 学 方 法 以提 高 学 生 在 学 习软 件 工 程 这 门课 时 的 理 解 分 析 能 力和 运 用 能 力 。 关键 字 ： 软件工程 教学模 式 教学方法 中图分 类号 ： １ Ｇ７ ２ 文献 标识 码 ： Ａ 文章编号 ： ７ —９ ５２ ０ ） （ ） ｏ —０ ｌ ３ ７ （ Ｏ ９ １ ｂ一０ ７ １ ６ ９ ０ ７ 当今 ， 件 已 经 成 为 科 学 和 技 术 各 个 软 领 域 、 ［业 和 ； 各 个部 门 不 可缺 少的 重 ： 土会 要 部 分 。 是 由 ｆ软 件技 术 的 发 矮远 远 落 但 后 于 硬 件 技 术 ， 件 开发 依然 面临 蓄过 分 软 依 赖 人工 、 件 无法 重 用 、 软 开发 大量 重 复和 生 产 率 低 下 等 问题 。 了 解决 这些 问题 从 为 而 产 牛 了软 件 工程 这 ¨学 科 。 件 工程 学 软 科 涉及 的 内容 十 分 广泛 ， 包括 技 术方 法 、 工 具和管理等诸多方面 ， 同时 它 义足 一 门迅 速 发 展 的新 兴学 科 ， 溉 念 、 技 术 、 方 新 新 新 法 不 断 涌 现 。 件 工 程 借 鉴 了 传 统 工 程 的 软 原 则 和 方法 ， 目的 是 高效 地 开 发高 质量 的 软 件 ， 及 到 计 算 机 科 学 、 学 和 管 理 科 涉 数 学 。 中， 算 饥科 学 和数 学 用于 构 造 模 型 其 计 与算法 ， 工程 科 学 用 于 制 定 规 范 、 计 范 设 型 、 佶 成本 及 确定 权 衡 ， 评 管理 科 学 用于 计 划 源 、 量和 成 本的 管理 。 资 质 因此 ， 件工 软 程这 门 课程 作 为 一 门专 业课 程 和 别 的计 算 机 专 、 程相 比较 ， 注 重 于 软 件 开 发 和 课 更 应 用过 程 中的 一 般 性 的 、 律 性 的 问题 的 规 研 究 与 探讨 ， 足 大 量 软 件 工 程 实 践 的 经 它 验 与 教 训的 归纳 和 总结 。 过 阅读 、 经 参考 大 量 的文 献 资 料 和 积 累的 一 些 教 学 经 验 ， 我 尝试 探 索 总结 了一些 针 对 于 高职 院 校软 件 工程 这 门 课 的 教学 模 式 和 方 法 。